让语言的苗圃洒满七彩阳光 ——考场作文怎样做到“有文采”

第一篇：让语言的苗圃洒满七彩阳光 ——考场作文怎样做到“有文采”

让语言的苗圃洒满七彩阳光 ——考场作文怎样做到“有文采”

“文采”，意思是“华丽的色彩”，但是“有文采”又不能简单地等同于华丽，它需要思想做支撑。“有文采”概括起来应具备如下特点：（1）富含哲理，耐人寻味。（2）富于变化，错落有致。（3）节奏感强，朗朗上口。要使你的语言具备上述特点，需要掌握最基本的方法：

一、巧用修辞

修辞的作用就是使语言生动、形象，恰当的修辞会使你的语言文采斐然。

1、巧用排比

排比就是用一组结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或词组成串地排列在一起，用以增强语势，抒发感情，给人以整饬美。如：

（1）“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。（《孝心无价》）（2）思想是人生的一种的境界。浮躁的生命容不下浩瀚的思想，浅薄的生命装不下广博的思想，低俗的生命不理解崇高的思想，渺小的生命仰望于伟大的思想。思想形成在博览群书后的去其糟粕，取其精华；产生于历尽艰辛后的总结经验，独辟蹊径。（《思想是智慧的路标》）

这两段文字运用了排比修辞，（1）段从不同角度阐述什么是“孝”，告诉读者赶快为你的父母尽一份孝心，因为“孝” 是无法弥补的。（2）段运用排比修辞，使整段文字朗朗上口而又富含哲理。

2、巧用比喻

比喻是用具体、浅湿、熟知的事物或道理为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事或理。比喻能使语言生动、形象，恰当的比喻会使你的语言文采斐然。如：

（3）母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是挫折中的一阵清风，当你惊慌失措时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的思绪；母亲是荒寂时的一朵鲜花，当你落寞惆怅时，看一眼满目生辉，闻一下沁人心脾；母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步„„（《母亲》）

（4）我的生命是一条船，母亲是长天，父亲是大海，老师是风帆，朋友是港湾。于是我有了无限的感动和无穷的幸福。岁月如歌，余音绕梁；好友如诗，句句悠扬。（《感谢生命》）两段文字把比喻、排比相结合，使抽象的东西具体化，深刻化，让读者明了于心又回味无穷。

3、巧用拟人

拟人可以使枯燥的事物变得生动有趣，因而能增加语言的审美效果。如：

（5）旷野上，树林忙着做插画，野花赶着绣彩图，春草蔓延漫生，更行更远，没有谁能阻碍住她行路的脚丫，而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。（《春草散章》）

（6）春天必然是这样的。从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。（《春之怀古》）

上面两段文字，作者用拟人的手法把春天的到来写得有形有声有色，在作者笔下春天会笑会唱会行走，在读者面前展现了一个生机盎然的春之图。

4、巧用对偶（对仗）

中学生写文章，当然要以散句为主，但是全用散句就难免单调、散漫，显不出文采。“物相杂故曰文”（《易经 •系辞》），因而散句中要杂以对偶句、对仗句等。这些整句庄重有力，匀称谐调，能增加文采。如：

（7）历史是一段长长的有始无终的距离，它贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后人的启示。几百年的风风雨雨，早已荡涤了**亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化做了民族的魂，随着日月的更替，让人们深味着其中的永恒。（《距离产生美》）

上面这段文字使用对偶句，整段文字整散结合，参差错落，既有流畅的旋律，又有铿锵的节奏。

（8）左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。（《无悔的付出》）

这段文字精练生动，寥寥数语把左思的勤奋表达得淋漓尽致，其功劳在于作者巧用了对偶这一修辞手法。

5、巧用通感（移用）

通感就是一种把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上去，使各种感官彼此沟通的一种修辞格。在日常生活里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打动或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。（9）我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使他们快意于我的苦痛。（《为了忘却的记念》）

（10）突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。（《长江三峡》）

这两段话使用了“通感”的方法。“浓黑”是视觉形象，而“悲凉”是感觉。作者把感觉转化成视觉形象，让读者看到作者的悲凉是又浓又黑的，使悲凉有了形象感。“草坂”是视觉形象，而“乐曲”是听觉形象，作者把视觉转化成听觉形象，突出了“绿茸茸的草坂”的美。

（11）他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。（《药》）（12）母校啊，给了我太多的往事，无法风干的情感，落满潮湿的心头，而笨拙的笔，却写不尽回首的滋味。岁月像淤积的河道，沉下的泥沙垫高了百年的河床。一个世纪的薪火相传，春夏秋冬轮回不息，您已经为自己写下了回肠荡气的史诗。（《回首的滋味》）

（11）句中，“移植”意思是把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里；将机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。由此看来，移植的对象应该是看得见、摸得着的物质的东西。鲁迅先生借此来“移植”生命，生动形象。表现出老栓的愚昧、虔诚和心情的急切。与“移植”相对，后文用了“收获”，“收获”意思是取得成熟的农作物。“收获”作动词，其宾语是“幸福”，而“幸福”是使人心情舒畅的境遇和生活，是可感而不可视、不可触摸的。作者借用“收获”这个词把抽象的东西具体化，让人想象到收获的幸福就像田野里的庄稼一样。（12）句中，“风干”情感，“情感”落在心头，同样也是移用的手法。

很多时候修辞手法不是单一使用的，而是综合运用多种修辞于一段话中，如：（13）风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女孩子的长发；风是年老的画家，一味选用灰色调，造出昏黄的画面；风是不高明的小偷，溜进屋时弄响了门，逃走时还在窗台上留下了脚印。

这段文字综合运用了排比、比喻、拟人三种修辞，使文字灵动，摇曳多姿。

二、巧用想象和联想

联想和想象是写作的最基本能力，也是高考作文要考查的最重要的方面。运用联想和想象可以开拓思路，增加文采。如：

（1）雪夜，该有多少点燃的蜡烛，在倾听着天空飘洒的言语；该有多少诗人升腾着灵感的火焰，澎湃着艺术的激情，吟唱着“千树万树梨花开”的壮美；该有多少涌动的琴声用音符描绘着春的到来，再巧的手指怎能弹出落雪美妙的音韵。该有多少美妙的迎春花藤伸出梦境之外，每一处结开的苞蕾都酝酿着春的经历；该有多少爱雪的人想象落雪的情景，喜悦如雨，潮湿的心灵长出新绿的叶片；该有多少情人，借每一片雪花，飘飞着对爱情和人生的祝福。（《落雪》）

这段文字作者用想象写成，写出了雪夜的灵动，写出了雪夜的美。没有想象，不管用细描还是白描，都不会有如此美丽的雪夜展示在读者面前。

（2）赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许是含着体温的一枚硬币。（《孝心无价》）

（3）面对有缺憾的事物，我们必须学会包容，而不是求全责备。你若欣赏塞北的美丽雪景，就必须包容它难耐的严寒；你若品尝江南水乡的独特韵味，就必须包容它那潮湿多雨的天气；为了感受月圆的动人，就必须包容残月，包容乌云；为了领略昙花的绚美，你必须包容等待，包容时间。（《勿要求全责备》）

这两段文字用联想写成。（2）通过排比和正反对比告诉读者赶快尽一份孝心，无论以怎样的方式，但在“孝”的天平上是等值的；（3）为了论述要学会包容，而不是求全责备，作者广泛联想，从塞北到江南，从天上到人间。

三、巧用动词

要做到“有文采”，就需要有“一字传神”的效果，而要收到这样的效果，就需选择、锤炼动词。如：

（4）“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半，那人一只大手，向他摊着；一只手撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。（《药》）

表述手的动作一共用了13个动词，其准确程度、生动程度几乎达到了无可更改的地步。一个“摊”字把刽子手索款的架势活现了出来；而“抢”“扯”“裹”“塞”，既准确生动地表现了手所触到的四个不同对象，又贴切地反映出动作的急迫利索。对于洋钱，只一个“抓”，就可看出讹诈式的攫取。为了使所用动词准确贴切传神，在选用同义词时，需要根据表达对象的要求，严格区分同义词之间的细微差别。又如：

（5）如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，我们得忽左忽右地奉承着，我们得上窜下跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。（《位置》）

作者用“跑前跑后”“忽左忽右”“上窜下跳”“内揣外度”四个表示方向的词和“伺候”“迎合”“奉承”“恭维”四个表示态度的词，使语言错落有致，避免了重复，给人以美感。再如：（6）他们没有豪言，没有壮语，只是平静地将浓于血的情感缝进儿子冬日的棉袄，女儿夏日的裙衫。儿行千里母担忧，如果你是一只远离了母亲的风筝，那么你身后的蓝天写满了母亲的叮咛。（《背景》）

其中的“缝”“写”令人耳目一新，耐人寻味。

四、巧用句式

现代汉语有多种句式，有肯定句、否定句，有主动句、被动句，有倒装句，还有文言句式，写作时要根据不同需要选择恰当的句式，可以使语言准确、凝练，增强表达效果，而使语言有文采。如：

（7）将军一面走，一面四下里看着，他被这劳动的场面感动了。（《普通劳动者》）三句话，一、二两句是主动句，第三句是被动句。只有这样才能保持三个分句主语的一致性，从而突出陈述重点；否则语意的连贯、语气的流畅就会受影响。又如：

（8）他们会吃人，就未必不会吃我。（《狂人日记》）

“未必不会吃我”同“大概也会吃我”意思相同，为什么这样说呢？因为只有如此才能准确地反映出“狂人”当时对情况进行估量的那种微妙的心理变化。再如：

（9）那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽仁礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会做出如此的舍弃？（《学会舍弃》）

上段文字中的“止争斗于未起”是文言句式——状语后置，用在这里使语句整齐，节奏感强。

五、巧用名言警句

巧妙地引用名言警句，不仅可以使行文流畅，增强节奏感，还可以丰富语言的内涵。如：

（10）那夜，华子失眠了，他又一次把教师这两个字放在心的天平上，苦苦衡量。李国强的话又响在他的耳边，“像您一样”，他的脸不由地发起烧来。华子翻身下炕，打开灯，在日记本上郑重写道：青春是追逐太阳的壮丽，绝不是守侯月亮的无聊，我永远是大山的儿子。（《无声的诺言》）

这是一段记叙性文字，句式长短结合，徐疾交替，在最关键的地方引用了一个警句：青春是追逐太阳的壮丽，绝不是守候月亮的无聊。既含蓄又深刻地表达了华子的心声，凝练，厚重。又如：

（11）认识自己是每个人的必修课，否则我们就会像乌云下生长的花儿，失去了充满阳光的世界。请牢记：是鱼儿，就不要向往天空，是鸟儿，就不要留恋海洋。（《认识自己》）其中的“是鱼儿，就不要向往天空，是鸟儿，就不要留恋海洋”引自汪国真的一首诗，放在这里警策、含蓄，又有力量，增强了语言的文采。

六、巧用重复

一说到重复就常常想到累赘、罗嗦，但是恰当地使用重复往往会收到意想不到的效果。如：

（12）命运没有规律，就像自然界的风雨。一场疾病，砸碎了她的大学梦。她读了一所普通的学校，学了一个普通的专业，进了一家普通的小厂，成了一名普通的工人，做着普普通通的事情。（《平凡》）

（13）选择了高山，也就选择了坎坷；选择了宁静，也就选择了孤单；选择了机遇，也就选择了风险；选择了求索，也就选择了磨难；„„几乎在每一个选择的背后，都有一段阴影相伴相随。（《选择》）

其中的“普通”“选择”使用了多次，从使用词语要参差错落的角度衡量，显然是不符合要求的，但是在这里恰恰起到了强调、突出的作用。

七、注重节奏

古人作文特别讲究语言的音乐美，这是中国文学的特色。虽说现代语体文不必像文言文那样严格，但是正如老舍先生所说，好的文章要“让句子念起来叮当响”“让人家愿意念，也愿意听”（《关于文学的语言问题》），所以至少还要讲究一些节奏。如果有了节奏感，文采也就氤氲其中了。如：

（14）你向往山居的清净，就必须舍弃都市的繁华；你仰慕奋斗者的成功，就必须舍弃安逸闲散的生活；你希望走遍千山万水，就必须舍弃乡土乡音的温馨与柔美。（《距离产生美》）

（15）快乐就压在烦恼的皱折里，藏在疼痛的口袋里，它在你的头顶，在你的脚下，在你深深的眸底。（《寻找快乐》）

虽然这两段中的最后一个字在平仄上并不谐调，但是读起来却有节奏感，若把“千山万水”“温馨与柔美”句换至最前边，把“在你深深的眸底”改成诸如“身边”“心里”等，就失去了这个效果。

有时也要讲究点平仄。前一句是仄声煞尾，后一句煞尾的就应是平声。这样可使声调起伏跌宕，抑扬有致。如：

（16）南国之秋，当然是有它特异的地方，譬如二十四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷。（《故都的秋》）

四个排比句的末一字是仄平仄平，读起来抑扬顿挫，铿锵和鸣。

第二篇：让作文语言有文采作文教案

让作文语言有文采作文教案 教学目的：准确把握作文语言，使其有文采。教学时间：１课时 教学过程：

一、引题：今天这节课我们共同探讨一下如何让我们作文中语言“亮”起来。

二、复习高考说明对作文语言要求： 展示投影。

高考说明对作文语言要求，分为基础等级和发展等级。基础等级要求是语言通顺，这一点我们基本上都能做到。而发展等级要求是语言有文采。具体包括四个方面：（１）词语生动。（２）句式灵活。（３）善于运用修辞手法。（４）文句有意蕴。

三、结合高考说明谈谈如何让作文语言“亮”起来。

（一）词语生动形象

请同学们比较下面两段文字，先请看第一段：

１、改革开放，我们打开胸襟，接纳外国优秀思想、技术、管理模式，在引进这些先进东西同时，也难免泥沙俱下，如西方一些腐朽人生观、价值观，堕落生活方式，以至于毒品也乘机进入，但我们决不能因为改革开放有负面影响就不继续坚持，不能因噎废食，我们要在坚持改革开放同时与这些消极、腐朽事物进行坚决斗争，把它们排斥于国门之外。

这一段中心内容是改革开放后应该怎样对待西方文化这个问题，我们应该采取取其精华、弃其糟粕政策。同样还是这个问题，再请看第二段文字：

２、春雨淅淅沥沥，田里禾苗竞翠争绿。但是，你看河边田垅上杂草，由于雨水多，也长得旺盛，正跟庄稼争水分和养料呢。但这不要紧，把它除掉就行，可不能因为杂草多就抱怨春雨。

这两段文字哪段给人印象深刻呢？很显然是第２段。原因就在于第２段把第１段中抽象语言转化为生动形象语言。因此要想词语生动形象，可采用化抽象为形象方法。（投影）化抽象为形象。

如何化抽象为形象呢？不同文体有不同要求，我们要具体问题具体分析。比如在议论文和散文中，经常需要对某个词语进行解释。如“责任感”。现在有两种解释，我们比较一下：

责任感

（１）定义： 责任感是指人们自觉地把分内事做好心情。

（２）责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造烈火金钢。

很显然，第（２）种解释要生动形象多。原因在于采用这样一种方法，即

（一）将抽象定义转化为形象诠释。

第二种方法是：将逻辑推理转化为图景展现。（投影）这种方法适合于议论文和说明文。如：假如时光可以倒流 假如时光可以倒流，我们可以去感受一下炎黄时期史前文明，可以去见识一下秦始皇残暴和秦二世昏庸，可以去参观一下那修35年却被项羽一把火烧掉富丽堂皇阿房宫，可以去采访一下曾经哭倒那劳民伤财万里长城孟姜女…

可以想像，此段如果采用纯逻辑推理，将是多么抽象和乏味，现在将它转化为一幅幅图景就生动形象多。

现在高考作文采取一种新形式——话题作文，而话题作文又文体不限，那么记叙文怎样词语生动形象呢？请看下文两段文

跳高

（一）跳高架前只剩下李鹤同学一人。这时横杆已升到1.47米，比去年乙组跳高纪录高出一厘米。比赛哨声响，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米地方，他纵身一跳，一下子飞过横杆，打破校运动会纪录。

（二）哨声响，李鹤同学原地蹦跳几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。“成功！”破校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上横杆似乎也在跳跃。

请一同学进行分析。

第二段文字就“跳高”这个片断，从动作上分解为四个方面，这就是助跑、起跳、翻越、落地。因而生动形象。因此对记叙文来说，可采用如下方法：（投影）

（三）把某一情节分解为若干细节。

学生练习：以“喜悦”为题构思一个片断。（提示）喜悦可以写成抒情性，可以写成叙事性，还可以写成议论性。

［范例］喜悦是付出辛劳与智慧之后胜利时无法掩饰心动，是你看清世俗纷扰之后拥有一份超脱和宁静；是对沉积内心深处那些秘不可宣情愫独自回味，是战胜坎坷和苦难之后对自己真诚祝福。喜悦是无边碧野中那一朵含羞而立小花，是充满晚霞簇拥那轮醉透夕阳，更是一只苍鹰，浑身充满着傲视群雄勇力。

（二）善于运用各种修辞。

我们在复习修辞这一知识点时，曾做过大量练习。现在我们看一段文字：

我们提倡语言美，那么，什么样语言是美呢？我想，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。你语言为何能如此纯洁而明净，那是由于你灵魂崇高而朴实，有着源头活水。语言是反映一个人风貌另一面镜子，豪放人语多激扬而绝不粗俗；潇洒人言谈风动而不随便；谦逊人含蓄蕴藉而绝不猥琐；博爱人旁征博引而不芜杂。

这段文字是谈什么样语言是美呢？给我们感觉它语言也很美，写得也很有气势，原因在于它巧妙地运用各种修辞手法。有设问、引用、比喻、排比。

学生练习：运用恰当修辞，以“尊重”为题构思一段文字。

［范例］尊重，是一缕春风、一泓清泉、一颗给人温暖舒心丸、一针催人奋进强心剂。给成功人以尊重，表明自己对别人成功敬佩、赞美与追求；给失败人以尊重，表明自己对别人失败后同情、安慰与鼓励。只要有尊重在，就有人间真情在，就有未来希望在，就有成功后继续奋进，就有失败后东山再起。

（三）句式转化灵活。

句式转化包括肯定句与否定句之间转化、主动句与被动句之间转化、长句与短句之间转化、整句与散句之间转化等。在我们作文中，运用较多是长句与短句转化和整句与散句转化。

请看这样一段文字： 桥

母亲是桥，母亲是带领我们走向生命桥。从一个特殊细胞，到一个完整生命，母亲用她躯体、她营养，为我们架起一座生命之桥。走过这座桥，我们便走向生命，走向一个全新世界，走向生活起点、命运开端。

再看另一段文字：

父亲是桥，父亲是培养我们人格桥。从哭闹着躺在摇篮里婴儿，到一个有独特性格少年，父亲用他那颗宽容心和简练严厉词句，筑成这一座人格之桥。走过它，便读懂父亲；走过它，便感知父亲那颗宽容心；走过它，我们便有作为人最起码人格。

学生练习：以“朋友是桥”为题构思一段话，注意句式灵活转化。

［范例］朋友是桥，朋友是一座用世界上最可贵感情筑起友情之桥。当我们面临生活挑战而有些怯懦时，当我们被失败击得遍体鳞伤时，当我们被胜利冲昏头脑迷失方向时，当我们被厄运摆布得几乎绝望时……这座桥便时刻提醒和帮助着我们。走过这座由诚挚心灵和相互理解筑成友情之桥，我们便增强追求勇气和自信，便多一份希望，多一份执着。走过这座桥，才深知“理解”含义“沟通”意义；走过这座桥，只想高呼一声“友情万岁”！

（四）文句要有意蕴。

所谓意蕴，现代汉语词典解释说内在意义。文句要有意蕴也就是文句要有内在意义。如果你写得文句内涵丰富，含义隽永，让人看，能够使人受到启发，能够使人受到鼓舞，能够令人回味无穷，能够使人振作起来，这样文句就是有意蕴文句。

请看下面一段文字： 压力两面

同样在压力下，一块脆弱玻璃会支离破碎，而一根坚韧弹簧却能迸发出惊人力量。在当今竞争日益激烈社会中，每个人都会感受到方方面面压力。我们应当如何面对压力呢？

在此段中，“一块脆弱玻璃会支离破碎，而一根坚韧弹簧却能迸发出惊人力量”就是有意蕴文句。

再如该文结尾：

压力是一把双刃剑，强者借此奋进，弱者因而沉沦。何去何从，还由自己定夺。此段以形象作结，把压力比喻成一把双刃剑，引出“强者借此奋进，弱者因而沉沦”议论，发人深省，促人奋进。

学生练习：仿照下面“自然启示”类警句，自选两种事物，造两个借物喻人、托物述怀句子。例：篮球——总是堕入圈套，因为有人拍你。竹——每攀登一步，就做一次小结。（范例）

气球——总是爆裂，因为有人吹你。烟花——在生命奉献中闪耀出动人光彩。胶水——在夹缝中消逝，实现自己价值。表针——无论走多长时间，都回到原来起点。蜡烛——站得不端正必然泪多命短。

镜子——即使不发一言，也向人们展示真实。糨糊——从不显棱显角，却粘合他人裂痕

第三篇：怎样让作文有文采：妙用动词

怎样让作文有文采：妙用动词

听《好汉歌》，找出歌词中写了哪些动词，你能根据这些动词大致判别这首歌的感情基调以及表现的人物形象的特点么？

大河向东流哇，天上的星星参北斗哇。说走咱就走你有我有全都有，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇，嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇。

《好汉歌》是通过系列动词共同构成整体感情基调和人物的群体英雄形象。

动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新；动词运用得有灵气，还能增强文章的气韵，使文章活起来，给人以美的享受。如： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢，是迫不及待地长出来。是喜气洋洋地长出来。是生机勃勃地长出来。是一个劲儿地长出来。是使劲儿，急切地长出来。

师：请同学们把这些词填到原句中，美美地读一读。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么？（这些白荷花想早一点看到这美丽的世界。这些白荷花想和小蜻蜓们一起快活地做游戏。这些白荷花想早一点展示自己美丽的身姿。这些白荷花想比一比谁是她们之中的皇后。这个“冒”字赋予了白荷花极强的生命力。）

一、表现人物性格特点

1、只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。（王滨等《少年爱因斯坦》）

这里的动词刻画了少年爱因斯坦天真和好奇，表现了他在音乐方面的早慧。

2、他踽踽独行，走了一程又一程，涉过了冷水滩，又趟过了冰凌湖。„„他不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边挤边走，四个钟头之后，终于闯出了狭谷，来到了珍宝关。（陈伯吹《骆驼寻宝记》）

这些动词充分显示了骆驼历尽千难万苦、坚忍不拔的精神。

3、“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”

“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。”

这是孔乙己取钱时的两个动作，一为“排”，一为“摸”，简单的动作描写便将孔乙己的性格特点揭示无遗。“排”活画出他虽然穷困潦倒，却很是自视清高，以此显摆给人看的猥琐性格。“摸”则将其落魄之窘态揭露得淋漓尽致。

同样是取钱，鲁迅先生又是如何写华大妈的呢？且看：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖地装入衣袋„„”“掏”且“掏了半天”，足见华大妈对这包洋钱是何等珍视，藏得何等严实！人物谨小慎微的性格以及生活的困苦，医治儿子的急切心情，便于这看似平常的动作之中显现出来，可谓精妙之极。

4、《景阳冈》写武松打虎情节时，武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样，请通过揣摩品味这些动词分析其反映了武松怎样的人物形象特点？

武松进店喝酒时，是把哨棒（靠）在一边；喝完酒是（提）着哨棒离开酒店；看完树上的两行字是（拖）着哨棒走上井阳冈；读了榜文后，把哨棒（插）在腰间；当吊睛白额大虫出现在武松面前时，他便把哨棒（拿）在手里；武松见大虫翻身回来，双手（轮）起哨棒，使尽平生气力，只一棒，从半空中（劈）将下来；最后把断了一节的哨棒（丢）在一边，赤手空拳与大虫搏斗。

“靠、提、拖、插、拿、轮、劈、丢”这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。

5、文章写人虎相遇时，作者在文中并没赋予武松以任何英雄行为，却这样写道：

“„„闪在青石旁。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，和身望上一扑从半空中蹿将下来。武松吃了一惊，酒都变作冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。”

赏析思考：文中写老虎的“一扑”、一掀，“一剪”等动作把老虎凶猛残暴，让人生畏的气势暴露无遗，此时武松唯一的对策就是“闪开”：“闪在一边”、“一闪”、“又一闪”„„这里，一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像是轻描淡写，又是重复雷同，其实足显作者的功力。它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。武松在遭到突然袭击、毫无防御的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。二是体现形象的鲜明。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。三是“闪”指主动地躲过，如果换用“躲”字，则会显得很被动。

6、经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽。于是，他先坐在青石上歇了一会儿，随后“便”一步步挨下冈来。这么一个“挨”字，可以说无法用任何一个手脚酥软，精疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象，这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真可信。

总之，塑造物恰当使用动词，能使形象生动，耐人寻味，增添光辉。

《景阳冈》一文在动词的动用上很有特色，对体现武松打虎的惊心动魄的场面，表现武松朴素丰满、逼真可信的人物形象，突出文章的中心，起到了很好的作用，使文章大大增色。

二、表现人物心理活动

1、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。（黄蓓佳《心声》）

这些动词刻画了李京京顶着程老师可能会拒绝他、同学会嘲笑他的压力，希望得到朗读机会的心理。

三、描摹场面，气氛热烈

1、鹤群分几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。（江口涣《鹤群》）

这些动词准确、生动的凸显出鹤群团结攻敌之壮举。

2、摄影师和记者从球门后面冲上来，把我团团围住，数以百计的观众跳下看台，不理会警察，越过湿地，向我冲来。（贝利《第一千个球》）

这些动词形象地描绘出贝利射进第一千个球后，观众无比兴奋的情景，生动地表现了他们竞赛的热烈气氛。

四、渲染环境，营造氛围

1、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。

“争”和“啄”两个动词，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。

2、夏的轰雷一响，我们几个玩伴提起一双凉鞋比赛跑回家，淋成了落汤鸡也是‘咯咯’地笑，眼里充满了快乐。又是一个下午，又是‘拉帮结派’来到河边，什么也不顾一骨碌跳下河尽情地游、笑，仿佛在天堂。这里，童年的笑构成了一幅美丽的图画、一篇笑声的乐章。在河里拍打着、泼着，连泊着的水也成了活泼的珠子；在河边筑着堡垒，有国王、王后、士兵、坦克去攻打另一国王。俗话说“一国不能有两王，一山不能容两虎”，有时我就坐山观虎斗，谁赢了我拍手，谁输了刮鼻子，大声笑。这就是快乐的童年海洋。

这是2008年重庆高考满分作文《在自然中生活》中的片段，所要表现的是作者与小伙伴们在夏日里的快乐情景，并以此诠释了在自然中生活的惬意愉悦的主题。这种情景通过一连串动词的有效渲染而具有了感人肺腑的神奇力量，带给读者一种可以感知的氛围感，一种能够调动内心情感体验，让人似乎也回到了美好童年的真切感。

综上所述，语有动词自精彩，文有动词自生辉。当你忧心于笔下的语言干瘪苍白，文字缺乏表现力之时，不妨认真琢磨如何选准每一个动词，用好每一个动词，让动词契合于你的思想，洋溢出你的情思，鲜活你笔下的景物与形象吧！

五、能使景物描写生动而有画面感

1、周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。（海伦•凯勒《我的老师》）

动词在环境描写中：在特定的环境、景物描写中，恰当地使用动词，可以使景物、场面生动而有画面感。这里的一系列动词使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动写出了海伦•凯勒当时感到陌生、无助，非常害怕，非常孤独的心境。

在这段的景物描写中，作者使用了“骚动”、“颤抖”、“刮”、“摇晃”等动词。读后，我们眼前仿佛浮现出这么一幅画面：在死一般的沉寂之后，大雨即将来临。树叶在狂风的淫威下慢慢变得不安分起来，随着风势的加大，树被狂风吹的四处摇晃。大自然向小海伦黑暗的世界展示了残暴的一面，这种残暴的程度描绘得越深，就越能渲染出紧张、不安的氛围，就越能衬托下文小海伦的心情。

动词在人物描写中：人物的动作，往往不是单一的，而是由一系列的动作构成的。这一系列的动词连在一起，可以使人物的形象更鲜明，更具有活力，更能表达出人物的性格。

大雨即将来临、大雨之时、老师来之前，看看小海伦的表现：“跳”、“动弹不得”、“留在”、“感到”、“坐”“倒下”，这一系列的动词充分描写出了小海伦因受到极度的惊吓而感到陌生、无助、恐惧和孤独的心理。老师来之后，“搂住”这个动词细致生动地写出了小海伦重新获得安全感的激动心情，“踏”这个动词抒发了小海伦对老师的感激之情。试想，一个孩子，还是个盲童，在极度的恐惧之后，被老师拉回到安全的地面，该对老师报有怎样的感激之情啊！

选择人物在重大事件中，在关键时刻的动作来描写，最能突出人物的思想品质。再来看看莎利文老师的表现吧。

一“抓”，抓住了一个极度恐惧的小女孩的柔弱心理。二“扶”，扶住的是一个渴望安全的弱小生命。莎利文老师有意识的教给小海伦充分地去认识自然。她适时的出现，足以证明她是个出色的教育家。这两个动词，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使莎利文老师这一形象显得真实、丰满。透过两个动词我们似乎看到了一个正在远处悉心观察学生的苦心孤诣的老师。读完，我们都替小海伦高兴，因为她遇到了一位能改变她命运的老师。

短短二百多字的篇幅，竟能通过十几个动词变得灵动、精彩。小小一段话，动词大舞台。作者锤炼语言的功底可见一斑。

六、使事物的人格化

1、小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。（王尔德《巨人和孩子》）

这些动词将小鸟、树儿、花儿人格化，表现了他们对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。

可以说，动词是塑造生动形象的重要手段。我们在阅读中要注意体会它的妙处；在写作中要善于使用动词，使我们的文章熠熠生辉。

七、巧用动词写具体

1、足球比赛片断：

一开始，对方8号中锋刘宁带球猛攻，一转眼，就蹿到了我方的门前。只见他虚晃一枪，灵活地躲过了我方队员的封堵。不等足球落地，他就一个180度的急转身，凌空抽射，球像离弦的箭一样夹带着风声飞向我方大门。啊——我们班观战的同学不由地惊叫起来。说时迟，那时快，只见我方守门员付绍春像只压紧的弹簧突然弹起，一个鱼跃侧扑，将球稳稳地抱在怀里。顿时，我班观众纷纷跳了起来，场上随着爆发出雷鸣般的欢呼。

点评：这段短短的文字中先后用了13个动词，把足球比赛写得紧张激烈，扣人心弦。再配上三个形象的比喻句，把飞向球门的足球比喻成箭，把我方守门员扑球的动作比作压紧的弹簧，把场上的欢呼声比作雷鸣，使文章更加引人入胜。需要特别指出的是，小作者能够有重点的观察人物表现也是场面描写成功的一个重要原因，譬如小作者观察了对方8号中锋、我方守门员、我方观众，这种“立体”的观察描写更能给人以身临其境的感觉。

2、跳绳比赛片断

今天活动课操场格外热闹，因为这里要举行同学们盼望已久的一分钟跳绳比赛，参加这次比赛的就有我们班的跳绳大王刘英。

下了第二节课，刘英脚上登着一双崭新的运动鞋，手里拿着一根鲜红的跳绳，大步流星地走到比赛场地。只见她先蹲下身子紧了紧鞋带，再把绳子轻轻踩在脚下抻了抻，行了，万事俱备，只欠东风了！“预备——”体育老师一边举起小旗，一边高喊一声。此刻，刘英的双脚就像绷紧的弹簧“唰”地一下弹到了绳子的前面，双手往后一展，两眼使劲地盯着体育老师手中的小旗，屏住呼吸，就像一个勇猛的小战士即将跃出战壕。“嘟——”哨声响了，选手们立刻飞快地跳起来，他们的脚下像生了风一样，双手抡得跳绳“呼呼”地响。最引人注目的还是我们班的刘英，只见她把大臂使劲地贴身，随着两只手腕灵活地抖动，绳子像闪电一般飞舞着，直看得观众眼花缭乱。时间一秒一秒过去了，大多数选手的速度渐渐地慢下来，可是我们的刘英却越跳越急，越跳越快，你看她，时而左脚跳，时而右脚跳，时而双脚跳；身子时而前倾，时而后仰，时而挺直，头顶的两个羊角辫也在欢快地跳动，仿佛在暗暗地加油鼓劲儿。虽然只有短短的几十秒钟，汗水就已经随着她有脸颊一个劲地往下淌。还剩下最后的几秒钟了，我班观众一个劲地呐喊：“刘英加油！刘英加油！”这时，只见刘英像刚充了气的车轮，转得更欢了。“嘟——”比赛结束了，计数器上显示刘英跳了329个，体育老师当场宣布：“五年级六班刘英第一名!”同学们欢呼着跑上前去，把刘英高高地举了起来。

简评：这段场面描写前后使用了33个动词，加上形容词、象声词及比喻句的配合使用，把一个紧张激烈的跳绳比赛生动地呈现在读者面前。活动描写首先离不开细心观察，只有仔细观察，才能抓住人物的动作表现，才能恰当运用动词把活动写得激动人心。

八、表现文章主题，刻画精神品质

1、同样，人物的行动就是无声的语言，对人物动作的描写，也是作者直抒胸臆的最好途径之一。朱自清用饱蘸感情的笔墨书写了父亲的《背影》。

“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。——朱自清《背影》

前面的“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手的动作用“攀着”，两脚的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”，爬上月台，多不容易！一系列动词的使用，谱写的是父爱的赞歌。儿子的感动，父爱的深沉，彼此交织，形成另一种感动。

动作是人物个性的符号。只要我们细观察，抓特征，抓住最能体现人物个性的动作，你笔下的人物也一定会有思想，有性格，而你的感情也一定抒发得更浓烈。

2、又如冰心的散文《谈生命》中对一江春水的描写：

“向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切”。

一组动词，眼前的春水已不是自然的春水，是承载着生命的春水。他有灵性，充满活力，就像一个血气方刚的年轻人。让人真切感受到了春水豪迈、猛烈、强劲、不可阻挡的气势，也体会到生命的气势和力度。当然，我们自己描写景物时，一定要注意，心中有景，景中才有情，把自己的情感赋予景物中，才能写出或荡气回肠，或婉约淡雅的作品，没有情的景是没有生命的，只有充满了真情，眼前的景物才能灵动起来。

活

使意趣

起来

多

在我们写作过程中，如果能够恰当地名词动用，动词趣用，无论是记叙，还是描写，都会有意想不到的效果。

3、“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。”这是魏巍笔下《我的老师》中的精彩描写。一个“落”字将蔡芸芝先生温柔、慈爱的性格描摹出来。

“他立刻明白了，就轻轻地关上灯，拉开窗门，随手拉起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上。”《挺进报》中，陈然被捕前的一个晚上，“急忙地赶印”《挺进报》直到早晨五点钟。“一阵急促的脚步声”使他“立刻明白了”危险的到来，于是他“轻轻地关上灯”，将准备好的扫帚“小心地挂在窗台下的钉子上”。“关”、“拉”、“拉”、“挂”等动词，让读者看到是陈然处乱不惊，从容自如，舍己为人的个性品质。

九、活（巧）用动词，细致传神

1、名词，表示事物的名称，规律事物的身份，形容词表示事物的性质属性或状态，动词，表示动作或行为，酿造事物的神采。为了神采，常将名词和形容词动化。

“春也杏过了／夏也荷过了／秋也蝉过了”（台湾诗人洛夫《长沙大雪》）

因了“杏”、“荷”与“蝉”的动化，既交代了时序的变化，又使全诗充满着诗情画意，使诗句神采迭出。

2、“一掌，把蚊子——／浮雕在墙上”（桑恒昌的小诗《打蚊子》）

蚊子被打死后，尸体凸现在墙上。浮雕的画面，也是凸现在墙上的。因了“浮雕”的动化，本来一个普通的画面，却生动起来了。

3、“蝌蚪将一幅写意画／水墨在青草池塘”

“蝌蚪将一幅写意画／水墨在青草池塘”。池塘里有水，蝌蚪是黑色的，故用水、墨二字。将“水墨”动化，使名词具有神采。

4、“玫瑰红的夕阳圆润了黄昏／也圆润着无怨无悔的梦境／此刻，它正圆润在爱的旅途上／圆润着你我患难与共的人生。”（宋建洲）

将形容词“圆润”动化，且贯串全篇，为的赋予爱情以生命和神采。

5、“红了樱桃，绿了芭蕉”（蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）

因“红”、“绿”动化，便觉得樱桃、芭蕉生气盎然。“红杏枝头春意闹”、“春风又绿江南岸” 所以被人传颂，不也是源于“闹”和“绿”的动化么？！

6、何其芳在《秋天》中写道：“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁的飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里”。

用镰刀饱食了稻香，一个动词，赋予了镰刀以人的感觉，非常传神地写出了农民丰收的景象。更值得称道的是“栖息”一词的使用，栖息本来是鸟的行为，在这里，用栖息来描绘农家丰收的快乐，因为鸟代表着吉祥、幸福。同时也与整首诗的清净柔美的风格是一致的。那就是不要惊扰幸福，要静静地享受。一个特殊的动词，妙趣横生。

春去也，带走飞红万点愁如海，泼下一地碎金似的阳光。夏日似一首绝句，平平仄仄，仄仄平平，字句铿锵。烈日如歌，和着蝉鸣，蛙声，奏得惊天动地；那夏雨，伴着雷公的暴怒，刺破乌云的腹部，飞流直下。那急雨将一片绿叶当成安塞的腰鼓，咚咚地敲打出一首夏之绝句。急雨过后，天地间新绿飞溅，皓月当空，自是听取蛙声一片，诉说着稻花麦香，而后枕着沉甸甸的梦，安然而眠。

读罢上面这个小小的片断，首先给我们的第一印象是美，美得让人心颤，美得痛快淋漓。是景美，还是词语运用的美？一时半会儿还真说不出个所以然来。但是可以肯定的是作者巧妙地运用了“泼”“奏”“刺破”“飞溅”等动词把一些原本没有生命的、静态的景物描写得生动活泼，给人一种奔腾的动感，从而让我们体会到了一种无以言说的美来。

哦，那位，更是充分利用他那不规矩的“神眼”，随便一瞟，一个答案就到手了，他马上奋笔疾书起来。过了一会儿，他又当起了侦察兵，仔细关注着“敌情”，一有情况就马上低下头，故作镇定。待“敌军”平静下来后，他马上又探出脑袋，以迅雷不及掩耳之势去捕获“情报”。没多久，他挺直腰杆，估计是做完了。

以上这个片断，是选自湖南桃江县桃花镇中心学校莫悠同学的《考场众生相》一文。作者着力刻画的是一位在考场上装腔作势，偷窥作弊的学生。这个小片断，最值得人称道是他把这个学生形象写得逼真，写得形神兼备，特别是那个“瞟”字，更是写出了众多成绩差，却凭着好视力取得佳绩的学生惯用的伎俩。如此，让人有一种身在考场，亲眼目睹的感觉。而且，语言生动俏皮，善用借代也是成就这一段美文的重要原因。目睹了在考场上作弊的学生形象，我们不妨再来看看，在球场上奋力拼搏，潇洒飘逸的运动形象吧。

谢扬拿球，在一系列漂亮的转身中晃过对方三名防守队员，然后一个宇宙无敌超级霹雳大转身，后仰，跳投，球在天空中滑过一道美丽的弧线——可是球却偏了半寸，打在篮框上，弹到别处去了。不过谢扬同学这时显示出了极强的心理素质，他不灰心，卷土重来，一连串的过人，跳投，球在篮框上停了一下，众人屏住呼吸，只等那球尘埃落定。球终于进了，进了。

这个片断是在湖南一位叫刘伟诚同学写的一篇名为《吾班五大宝》的作文中挑出来的。小作者可能是一位篮球迷，他的作文也着力地描写了他们班上的一位篮球健将飞身上篮的潇洒身姿。作者使用了“晃过”“霹雳大转身”“后仰”“跳投”等一系列连续性的动词和专业化术语，状写谢扬同学迅捷、干净、专业的上篮动作，可说是准确之至。读到此处，我的眼前仿佛出现了电视转播中常见的精彩片断回放镜头。可能喜欢篮球的同学们看到这个片断后，一定会为这次潇洒的上篮动作叫好，一定会“哇噻，好酷啊”的大叫起来。

最后，我们再来看看湖北潜江文昌高中陈倩同学写的一个片断：

她不停徘徊在楼下，等待着那个熟悉的身影，走两步，回首，踮起脚，倚在门边，用手搭在眼前，极力地向那高高的教学楼看着。她若有所思，仰起的脸通红通红的，好像上面还挂着细密的汗珠。那样子，她刚刚赶到学校，她正在等她的孩子。

相信看过这个片断的同学，一定会为小作者描写的这个接孩子回家的母亲形象而感动。作者抓住那一连串的“徘徊”“回首”“踮脚”等人的招牌动作，把一位急匆匆赶来，焦急等待接孩子回家的母亲描写活了，如在眼前。

在作文中，多用动词，巧用动词，对于描写人物，刻画形象，莫不具有神奇的功效。它不仅可以帮助我们化虚为实，化呆板为活泼，更可以使人物形象立体丰满，神形兼备。希望同学们在平时的作文中，多使用这一作文制胜的法宝。

十、嵌题点睛，通篇生辉

俗话说：“看书看皮，读文读题。”意谓一本书的封皮与一篇文章的标题有着同等重要的作用。要使文章的标题能够吸引读者的目光，激发阅读兴趣，最好的办法便是在标题中嵌入合适的动词。

2006年福建高考满分作文《月泻树丛中》，作者围绕“留一点空白”这一话题立意，在月光与树丛之间巧妙嵌入动词“泻”，具有点睛之妙，使整篇文章既契合话题的要求，又焕发出动人的光彩。“泻”赋予月光以动态感，在一派静谧朦胧之中，将那一份别致的“空白”表现得异常动人。2006年山东高考满分作文《梦想在现实中起舞》，标题着一“起舞”，很醒目，也很形象。结合文章的第一段我们便可感知到标题的妙处。作者说：“仰望星空，那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪耀，它带给我们无限的遐想，那不染纤尘的星空里，放飞了多少人美丽的梦想！飞上星星的人知道，那里像地球一样，有灰尘也有石渣，于是他们失去了对幻想的渴望。我们虽不能一味沉溺于自己的幻想之中，却也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里。”动词的嵌入，使标题既与《星星》一诗中所阐述的道理相勾联，又清楚地表达了作者的观点。

十一、动静互化，壮景生情

1、巧妙运用动词绘景蓦状能够化动为静，化无形为有形，化无声为有声。古人有时为了炼字，炼意的需要，常常活用词语，鲜活生动，呼之欲出。这些地方往往就是一首诗的“诗”眼或一首诗的“词”眼。

“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，则看之意境全出

“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，一个“噪”一“鸣”字就起到了以动写静，动静互化的效果。

“云破月来花弄影”、“春风又绿江南岸”也是运用动词的范例，2、动词最突出的修辞功能是富于动态感与表现力。动态感使所描绘的事物富有活力，而表现力则能深深地感染读者。写景状物之中，准确、巧妙地使用动词，采用动静互化的办法能够壮景生情，产生非同寻常的艺术效果。所谓动静互化，主要有两种类型，一是“以动写静”，二是“以静显动”。

这是一张尺多宽的小小的横幅，马孟容君画的。上方的左角，斜着一卷绿色的帘子，稀疏而长；当纸的直处三分之一，横处三分之一。帘子中央，着一黄色的，茶壶嘴似的钩儿——就是所谓软金钩么?钩弯垂着双穗，石青色；丝缕微乱，若小曳于轻风中。纸右一圆月，淡淡的青光遍洒纸上；月的纯净，柔软与平和，如一张睡美人的脸。从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的海棠花。花叶扶疏，上下错落着，共有五丛；或散或密，都玲珑有致。叶嫩绿色，仿佛掐得出水似的；在月光中掩映着，微微有浅深之别。花正盛开，红艳欲流；黄色的雄蕊历历的，闪闪的。衬托在丛绿之间，格外觉着妖娆了。枝敧斜而腾挪，如少女的一只臂膊。枝上歇着一对黑色的八哥，背着月光，向着帘里。一只歇得高些，小小的眼儿半睁半闭的，似乎在入梦之前，还有所留恋似的。

这是朱自清先生的散文《月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》中的片段，是对一幅画面的描绘，给读者的审美感受却是极富动态之美，这是因为作家采用了以动写静的手法。画面本是静止的，但“垂”、“曳”、“洒”、“伸”、“掐”、“开”、“流”等动词的使用大大丰富了画面的意境，让静态的画面呈现出活的生机。

蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。

这是范成大的《田园杂兴》。诗人采用了以动显静的写法，通过蝴蝶的飞舞（“入”），鸡飞狗叫等动态性的词语，生动地显现了宁静安谧的田家生活环境。整天无客而至的田家，因一个远行茶商的突然到来而变得喧闹不已。动词的渲染反衬之功在此可见一斑。

十二、展示内心世界

随着汽车喧嚣的声音，我似乎从妈妈欲言又止的样子看出了什么。是什么，我不敢去想。妈妈深深地呼出一口气，摸了摸我的头，用手指了指汽车前进的远方，低声告诉我：“瞧，那是你爸的故乡„„”身体不自然地僵硬起来，从妈妈口中听到的是早已预测过的答案，没想到心底还是痛得抽搐难受。那个地方，是十年前抛弃我和妈妈的男人——他的故乡。

这是2008年广东满分作文《不要轻易说“不”》的片段。小作者巧用“呼”、“摸”、“指”、“告诉”等动词，真实再现出妈妈内心的情感波动，表达出母亲“欲言又止”的痛楚之感，很能打动人心。读这样的文字，读者的心仿佛也像小作者那样“心底痛得抽搐难受”。

十三、描写事物准确形象、充满灵气

1、“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，境界全出，不仅写出了红杏的众多和纷繁，而且它把生机勃勃的大好春光全都渲染出来了。它运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝头盛开的情况点染得十分生动，闹”字不仅有色，而且似乎有声,让读者仿佛看到了莺歌燕舞，繁花争艳的大好春光。

2、“有时候是布鞋在它上面（跳）过，有时候是草鞋在它上面（跑）过，有时候是皮鞋在它上面（走）过，有时候是赤脚在它上面（踩）过，小青石看见许许多多人的脚，它觉得非常快乐。（《小青石》）”

穿布鞋的人为什么要从小青石上面“跳”过去呢？可能是小青石附近比较潮湿，人怕湿了鞋，只好“跳”过去；穿草鞋的人一般都是体力劳动者，他们为生活奔忙，时间宝贵，走路也得匆匆忙地“跑”，有钱人穿皮鞋逛街踱步，当然是慢悠悠地“走”；赤脚走路，皮肉与地面接触，柔软而轻快，有一种人与地面接触的亲切感，所以用“踩”。读着这段话，我们仿佛看见许多不同职业，不同身份地位的人在走路，脑海里自然会浮现出一幅社会风俗画。可见这些动词用得多么准确形象。它告诉了我们在人生的道路上，什么才是真正有意义的生活呢?《小青石》向我们讲述了一块小青石，它羡慕水晶和玛瑙，因为它们光彩夺目。后来小青石和一些石块被运到城市里去，变成混凝土的一部分，被铺在道路上，成为让人行走的道路的一个小小的部分。小青石不再羡慕水晶玛瑙的生活，它悟出了一个道理：支撑着大众的脚才是最有意义的生活。

3、“每晚，我躺在床上，刚有一点睡意的时候，那辆摩托车就拼命“咳嗽”着回来，声音攀上楼来，钻进空内，搅得我睡意全消。”（《用爱倾听》）

赏析：几个动词形象生动地写出了楼下摩托车声的难以阻挡及对我的影响，突出了我心理的烦躁，为下文表达用爱倾听的主题，通过对比作了铺垫。（主题这世间的许多声音，有动听的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的，这些声音全部入耳，可以让你觉得是一种享受，也可以让你觉得是一种折磨。但如果用爱去听，这世上就只有一种声音，那就是美妙与和谐，让人觉得欣喜和欣慰。）

总之，动词表现物或事物，不仅能够准确、简练形象，而生动活泼，充满灵气。

十四、动词绘景摹状魅力无穷、神采飞扬

古往今来，人们对动词的使用总是情有独钟。很多作者都注重让自己的作品具有神采。神采，就是“表著于外的精神”。神采，是哪里来的？来自动词的描写往往起着重要的作用，因为动是动态生命的表示，动的描写，也就是表现生命，有生命，才会有神采。

例，朱自清在《荷塘月色》中这样写到：“月光如流水一般，静静地泻在这片叶子和花上，薄薄的轻雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”“泻”字写出了月光自上而下的洒落，写出了月光轻柔缓和的流动。而“浮、“洗”、“笼”等则写出了月光在池塘中缓缓升起，又慢慢泛开，最后笼罩全塘的朦胧。

tg．“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”

一个“飘”，一个“掠”既刻画了作为背景的山的厚重，又把小屋对山的点缀和生气描摹得形象逼真，很生动地写出了小屋对山的点缀效果，写出了山有了小屋之后的美感，突出了小屋的神韵，也引发了读者无限的遐想。

二、精心锤炼动词

1、爷爷躬着身子，站在老树下，呆呆地目送远去的孙子。

爷爷的身躯弯成一轮新月，倚着老树，呆呆地望远去的孙子。

前者用语过于直白，而后者用语则显生动、形象，把爷爷那种苍老、有情的形象生动地描摹出来。

第四篇：如何让作文有文采

作文语言

如果说好的题材是作文的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。如果我们能依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。有文采的作文理所当然受到阅卷老师的青睐，很多阅卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。

例文对比

例1：

(1)李白所走的路更让我佩服。这样说虽有失公平，但我仍然觉得，李白人生路上的磨难虽然是坎坷的，但他坚信他的理想一定能实现，正如他所说的“天生我材必有用”。

(2)李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄，于是，大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?不能。

例2：

(1)司马迁刚直与坚韧。面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服，凭着自己的奇崛神笔，以刚毅之心正直之气写完了被鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，为中国人民，世界人民流下了一笔珍贵的文化遗产。

(2)当你一个人孤独地坐在那阴湿的牢狱里，等着最后的决断。你，一个小小史官，没有多少家产，面对这样的牢狱之灾，你只能做出屈辱的选择„„有谁知道那一刻你的内心所滚动的痛苦和无奈，有谁能体会到你内心所翻腾的屈辱和泪水？假如时光能倒流，我想握住你的手，我想告诉你一句话：在亿万中国人的心中，你，司马迁，就是一个大大的英雄！你以你瘦弱的躯体，铸就了中国人心中永远的魂魄——屈辱非但没有消灭一个人的人格，反而成就了他的非凡的伟大！

例

3、(1)晋代田园诗人陶渊明也曾热衷于官场，想在仕途上一展自己的抱负。但当他做了彭泽县令，了解到官场的黑暗以后，便毅然辞官归隐，他还是喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，从此躬耕农田，不问世事。他找到了自己的位置，实现了他的人生价值。

(2)一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。早上，雾色渐渐散去。透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。“山气日夕佳，飞鸟相与还„„”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子„„他便是陶渊明。远离尘世，隐归田园，看花开花落。陶渊明生活很清逸，很自由，像蓝天中的白云，像大海中的鱼鳞，因为有菊，那颗渴望自由的心被官场的牢笼束缚太久了，难道没有什么寄托？选菊吧！清新淡雅，与世无争，不正像他不羁的性格吗？是陶诗将心寄托于菊，寻回了一方心灵的净土，也是陶诗让菊带上了品质高洁，与世无争的高姿态帽子流传至今。

怎样使语言生动起来

探一探——怎样使语言生动起来？

用具有形象化特征的语言。形象化语言能使语言表达有一种立体感，显得具体感人。学生在作文中如果能把事物的形状、人物的外貌及内心活动、事件的情景绘声绘色地呈现出来，充分表现自己与众不同的驾驭语言的能力，在适当的地方采用形象的字、词、短语或语句，就一定能增强作文的感人色彩。方法一：善用修饰（附加成分）

有的同学的作文，语言只有赤身裸体的主干，缺少修饰成分，自然缺乏表现力，如果恰当地以“定、状、补”加以修饰，语句就会顿放异彩。如：傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说：“咱俩挤挤。添上附加成分，变为“那是一个风雨交加的傍晚，我一个人打着伞走在放学回家的路上，突然从身后跑来一位同学，一下子抱住我的肩膀说：“咱俩挤挤”。这样，通过修饰，夜色茫茫，雨雾蒙蒙的景象和借伞者恳切诙谐的情态便跃然纸上，读来别有一番情趣。方法二：巧用词语

如：

1、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

2、“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜上云霄里去了。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）令人如见其行，如闻其声，如临其境，回味无穷，而且琅琅上口，如飞珠溅玉，字字生辉。

3、“爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去。”文中的爷爷如一尊雕塑，苍老、有情的形象跃然纸上。选用恰当富有“表现力的词语，是为文章增色的一个好方法。唐代诗人皮日休说：“百锻为字，千锻为句”，词语用得好，可达到字字珠玑、珠围翠绕的效果。一般来说，动词、形容词是最富表现力的。

结合具体的语言环境，巧妙的借用某些具有特殊含义的词语，或故意大词小用、小词大用、褒词贬用、贬词褒用，可使语句富有情趣；此外，当今社会迅猛发展，科技信息瞬息万变，新事物新名词不断涌现，我们在文中也可将其巧妙地加以运用，这样亦能幽默风趣。如《我和妈妈》中有一段：“妈妈是传统的古典派，我算是现代派，诺，那墙上的新板桥的字是她的“宝贝”，平底鞋不离脚，肥肥的裤子成了她的特点，妈妈爱听美声，我却只是觉得摇滚够味儿；妈妈跳舞是快三慢四，我却爱跳迪斯科，妈妈一看我跳迪斯科就说我是‘张牙舞爪’，我也笑她土得有营养，像土豆，不过我们彼此默认了对方。”语言清新活泼，趣味横生。再如，“张叔叔不禁脸涨得通红，手将鼠标狠狠拍在电脑桌上，‘该死的病毒！’他咬牙切齿地骂着，恨不得将眼前的‘奔腾III’一口吞下。”“演讲比赛后，他的知名度大大提高，人气指数也直线上升。重要的一点：这人的文采不错，有点韩寒风格，这点是我最欣赏的。”“整个假期，王强CALL我N次，我则躲了N＋1次，“本．拉登”的日子真不好过，哎，谁让我欠了他的‘债’呢？”“我打开课桌，刚把手伸进去，却见一个毛乎乎的东西，吓得我大叫起来，同桌斜眼瞥了一下：不就是一条虫吗，我还以为又发现了炭疽病毒呢。”新词语的运用，增强了作文语言的表现力，收到了意想不到的效果。

方法

三、叠字反复

叠字与反复如同一首曲子中旋律变化的音符，巧妙运用，可以给人以回环缠绵的感觉，令人回味。同学们不妨回忆一下朱自清的《春》。一位同学在《夏夜》中写道：“在炎炎的夏夜，月亮悄悄爬上树梢，在小小的院落里，几张白桌，一把竹椅，躺着一个小小的我，旁边坐着银发满头的奶奶，手里拿着把圆圆的蒲扇，在我身边轻轻地摇。”读后，在不知不觉中会感到一种轻柔舒缓的韵律美，清新自然，如临其境。再如：“记忆中的冬竹和山楂，孤零零的秋千，以及那座有顶的小屋，仿佛是一根根长长的绒线，一头系着我的心，一头牵着绵绵的乡情与童趣。”读来启人神思，情动人心。

方法

四、灵活运用句式

灵活运用句式可以避免一篇文章一个腔调，枯燥乏味。善于选择句式，变换句式，可以有效地添加文采，增强语言的表现力。不同的句式具有不同的味道，不同的作用，不同的效果。在考试作文中如能灵活地运用各种句式，那么怎能不让你的文章拖曳多姿，熠熠生辉呢？

在考试作文中，灵活运用句式的方法很多，这里暂介绍三种。

(一)将陈述句改为反问句

例如原句：人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。其实，称赞他们，是因为他们有着坚忍不拔的意志，他们顽强进取的精神令人感动。一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，他就值得歌颂，他就是英雄。

改句：人们常常称赞成功者是英雄，很少想到失败者。其实，称赞他们，不正是因为他们有着坚忍 不拔的意志吗 不正是他们顽强进取的精神令人感动吗 一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，难道他不值得歌颂吗 难道他不是英雄吗

(二)使用反面假设句

例如：在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。赤壁大战后，他明知关羽与曹操有知遇之恩，曹操若经华容道，关羽必然放他过去，但他在关羽一番慷慨陈辞，立下军令状之后，就“留这人情”让他移兵拦守。结果，关羽果然让曹操逃之夭夭。假如当初诸葛亮不留人情，而是派其他可靠的将领去拦守华容道，那么，曹操可能会被擒拿；又假如从那次吸取教训，这一次秉公办事，不管马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适就不用，那么就有可能避免失街亭的悲剧。而事实恰恰相反，诸葛亮并未从第一次失策中吸取教训，而是在重蹈覆辙后，才“深恨自己之不明”，流涕斩了马谡。可是，这只能是明乎法而已，对兴复汉室，还于旧都的大业的实现，都无可奈何了。可见，与其执法如山在后，还不如任人惟贤在前。

(三)使用整句论述

例如：那些惊天地，泣鬼神，叱咤风云的千千万万的英雄，是“中国的脊梁”。公而忘私，勤勤恳恳，苦干实干的人也同样应该列入这千千万万之内。无论是十年辛苦终于培育成高产杂交水稻的袁隆平，还是顽强拼搏，在世界体坛上为国争光的田径运动员王军霞；无论是英勇无畏，坚决同不良之风作斗争的饭店职员陈爱武，还是兢兢业业，把爱献给每一位旅客的汽车售票员李素丽，他们虽然没有轰轰烈烈的事迹，但美好的心灵和高尚的行为令人起敬，欣然景慕。他们不也堪称“中国的脊梁”吗

？

方法

四、巧用修辞

如：

1、幸福是禾苗，晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说；幸福是蚕宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙”的乐曲；幸福是雏燕，展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色。

2、幸福是什么？幸福是在初夏的早晨打开窗户时迎面吹来的那股清风。是你独坐一隅聆听歌曲时的那种心灵的静谧，是你从母亲手中接过饭碗时心存的那份感激。幸福无时无刻不在你身边。

3、和善，犹如一股春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地；和善犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命；和善，是一剂良药，是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。

4、友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

5、潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒，“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒，“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒。珠光宝气、浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众，追逐时髦不是潇洒；信口开河、油腔滑调不是潇洒；自吹自擂、相互攀比不是潇洒。

修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。以上语段中的“幸福”、“和善”、“友情”、“潇洒”都是抽象名词，如果单纯阐释概念，很难让读者产生共鸣，而作者信手采撷生活中具体事件来加以诠释，便轻而易举地唤起了读者的感性体验，并能让人产生丰富的联想。运用此法来写时间、理想、信念、自尊、自强„„不是都可以写得生动传神，形象感人 化虚为实的目的是将抽象、含蓄的概念性词语写得具体、形象，可知、可感。

１、联想生发法。即由所写之物生发开去，想到与之在外部特征或内在神韵上相似或相反的事物，使形象更生动，语言更清新。

最常见的是比喻，它利用丰富的联想，选用人们或看得见的，或经历过的，或感受到的，或想象得出的形象作比喻，让读者在欣赏优美语言的同时，获得喻体形象所具有的自然美感。如，“嫩草像绿宝石一般发出悦目的光彩”；“我像被雷击般颓倒在灵前，悔恨像一条条毒蛇，慢慢地爬满了我的全身”；“大地上黄苍苍的野草，像喝饱了甜酒的汉，东倒西歪地摇晃着”；“‘好像是选Ｂ’，声音小得可怜，似乎卡在喉咙里”„„这些具有浓郁生活气息的比喻无不贴切生动、新颖别致，令人叹服。善用联想，赋予事物以生命，让其传达人的情感和体验是拟人的独到之处。如，“原来十分可爱的电脑，竟变得那样无情无义，任凭我如何鼓捣，就是一声不吭，只有一付黑黑的脸孔对着我”；“那些汉字在我 不熟悉的指挥下磨磨蹭蹭走上屏幕”。拟人化的语言生动有趣，不懂电脑操作的心烦意乱之情跃然纸上，给人留下极深刻的印象。

抓住瞬间的感受，发挥丰富的联想和想象，还会冒出鲜活、夸张的语言。如，“妈妈一直希望我鱼（学习）和熊掌（象棋）都要”，当“我”顾此失彼，顶撞妈妈时，“这句话犹如导火索，一下引暴了定时炸弹”，“我知道，这节骨眼上，我再多说一句，炸弹马上就会变成喷发的火山，定会烧得我焦头烂额”，“家里没了火热劲，只有火药味”。“我”对“妈妈”发怒的神情恰如其分的夸张和鲜活形象的语言，都源于令人佩服的想象力，读起来让人耳目一新。

二、句式组装法。即行文中将各种修辞手法巧妙地进行穿插连接，新奇组装，使语言表达更灵活多变，多彩多姿，增强语句的气势和表现力。常用的修辞组装句式有：

拟人比喻式：“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音低低地、轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。”先用拟人的手法写海的声音，然后用两个比喻句来描绘声音低、轻的特点，让人多角度地获得审美愉悦。

比喻排比式：“耳朵里有不可捉摸的声响，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”“喻体”画面的不断翻动，像电影画面的自然流动一样，形成一种一气呵成、飞流直下的动态美。对偶排比式：“有过节目晚会上的潇洒，有过慷慨助人的激动，有过两天逃学的狼狈，有过考试作弊的紧张，有过对异性情感萌发的忐忑，有过失落的惆怅，也有过站在领奖台上接受掌声和鲜花的喜悦„„”浓缩和集中了极富表现力的场景和细节，形式整齐，句式优美，节奏和谐，文采斐然。排比反复式：“书，一叠叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一圈圈厚起来。沉重，沉得，沉重。”开头先声夺人，语势强烈，“减负”的主题鲜明突出，朴实生动。排比反问式：“试问，没有创造新生活的理想，会有一次又一次的改革吗？没有创造新奇迹的理想，会有一项又一项的最高记录被打破吗？没有为人类作贡献的理想，会有一件又一件的高科技产品问世吗？”这组排比反问句气势逼人，语势磅礴，表明“成功离不开理想”。

方法

五、巧妙引用。

意境深远、传诵千古的古典诗句当是首选。如，1、走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。“慈母手中线，游子身上衣”是充满亲情的牵挂；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是徜徉友谊的牵挂。

2、“１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。

3、我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽然“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”的项羽；我喜欢有超世之才又临惊泰然的苏轼，虽渴望“雄姿英发”的伟业，但更渗透了“淡妆浓抹”的自然和谐；我喜欢嫉恶如仇而又心怀柔肠的鲁迅，虽“横眉冷对千夫指”，但也有“俯首甘为孺子牛”的深情。

4、选择博爱，就是选择对情感的珍视。人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。

5、“学习嘛，谁都会有‘山重水复疑无路’的时候，及时寻找必要的帮助，才会尽早领略‘柳暗花明又一村’的豁然开朗。”

6、“正因为‘扩招’，让‘旧对王谢堂前燕’而今‘飞入寻常百姓家’，所以，我要为‘扩招’政策叫好。”

7、“现代文明正无情地冲击着古***俗的防线，‘青山遮不住，毕竟东流去’呵！”让你的文笔飘逸，还有比这更聪明的捷径吗？

中国文化源远流长，留下了众多名言佳句。恰当地引用诗词歌赋、名言警句，能丰富文章的语言，增强文章的表达效果，文章不可能字字珠玑，而如果能引用一些闪着智慧光彩、蕴涵着丰富思想内涵的诗词歌赋、名言警句则往往会使文章大大增色。文章中恰当引用和改用古诗文，就好比借用他人现成的丽裳来打扮自己，不费太多的精力但只要选择得当，照样使自己光彩照人。当然，理解原诗文的含义是引用和改用的前提。

如：

1、昨天考，今天考，明天还要考，然则何时而乐耶？其必曰：考试之中自得其乐也。

2、打开月饼盒一看，„„有一种“七星伴月”的月饼盒，孤零零一只月饼，四周是七瓶迷你洋酒，真是“厂家之意不在饼，而在酒也”，用心可谓良苦。（化用欧阳修的名句“醉翁之意不在酒”，对厂家的良苦用心进行了暴光，讽喻之中显幽默，易于为人接受）别忘了，流行歌曲更是一笔可观的财富。如，“‘不是我不明白，这世界变化快’，穿行街巷，融入人流，今天的你我却很难‘重复昨天的故事’。”“巴尔干战火刚燃烧时，俄罗斯表现出 ‘路见不平一声吼’ 的姿态，但遗憾的是并没有‘该出手时就出手’。”引用卷舒自如，语言面貌顿新，可收到意想不到的效果。引用文言语句也能让文句生动新奇，妙笔生花。如“比赛那天，尽管我们的啦啦队在场外 ‘叫嚣乎东西’，我们的球员在场内‘隳突乎南北’，但这场球踢得太邪门儿了。”信手拈来，诙谐

俏皮，生动有趣。将古诗文篇章的某些字、词稍加改动，更是新颖独到、妙趣横生。如，“晚自习时几个同学在咯咯地嗑瓜子，教室里‘余音绕梁’，有人戏称：听取瓜声一片。”巧妙的一改，幽默诙谐，情趣盎然。

方法

六、巧用幽默

如：

1、我们其实挺美，但或许因为我俩皮肤“太好”的缘故，痘痘喜欢在她脸上站岗，雀斑喜欢在我脸上安窝，这是我俩值得自豪的地方。还有就是，她属于“细竹竿”型，看上去小巧玲珑，我属于“圆木水桶”型，看上去挺有安全感。

2、新班头个子尚争气，没给“人类灵魂的工程师”们丢脸，身材也符合中国国情——尚处在“社会主义初级阶段”。只是有点少年老成，大概是脑袋太聪明的缘故，顶上草木稀疏，更显其老气横秋。幸亏新班头的发型是“农村包围城市”结构，在风和日丽的日子里，倒也不给人以萧瑟之感。生活中，幽默的人到哪儿都受欢迎，幽默的语言则代表着一种智慧。

总之，语言是文章的华美外衣，是吸引读者目光的亮点，经典的语句更是文章中的宝石，只要我们掌握了一定的锤炼语言的方法，再加强平时的积累和练习，就一定能写出生动优美，文采飞扬的美文华章。悟一悟——诵读欣赏生动语言作品。

以上几种方法恰当运用定能让你的文笔飞起来，给你的作文添色彩，当然，无论运用哪一种方法，我们都要注意表意清楚，不生造语句，全文连贯紧凑，这样我们的作文才能得到高分。最后，我们再来整体欣赏几篇文章，看看你能不能说出其语言的妙处来。【参考例文1】

赤 兔 之 死

建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。

一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。

马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？”

赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。” 伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，‘人中吕布，马中赤兔。’想来当不负君之志也。” 赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。’吾敢不以死相报乎？” 伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。”

赤兔马泣曰：“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。士为知己而死，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间？”言罢，伏地而亡。

伯喜放声痛哭，曰：“物犹如此，人何以堪？”后奏于孙权。权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾有何面目见天下苍生？” 后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。

简评：这是一篇万中选一的考场佳作。文章令人惊奇称绝，以赤兔马之死蕴含诚信之志，以董卓、吕布与关羽作比，表明“真英雄必讲诚信”的主题，立意新颖独到。语言上体现文言色彩，有书卷气，散整结合，很是老到。【参考例文2】

人 生 需 要 掌 声 人生需要掌声。

许多人时常慨叹：知音难求。何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌者？

当年，俞伯牙轻奏《高山流水》时，钟子期为之高声喝彩，于是钟子期便成了俞老先生的知音。高山流水不断，流传着一曲千载称颂的金兰之交的赞歌。然而，水已去，人也亡，弦断有谁听。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。

人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四溢。人生的掌声犹如阳光雨露，滋润着每一叶花瓣。恩赐是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖，而掌声比恩赐更为重要，精神的鼓励激动着每一个孤独无助的行人。

人生，就像颠簸在海上的小船，乘风破浪，勇往直前。人生的掌声犹如远方的灯塔，引你挂云帆，济沧海。恩赐是一缕海上轻柔的微风，使躁动不安的人感到人世的温情，而掌声比爱心更为重要，心灵的通道连接着每一个沉思忧郁的哲人。

有这样一个故事：一个街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感动，吸引了不少行人。拉完一曲，周围的人纷纷向钱罐丢钱，转眼工夫，钱已装满了罐子，但卖艺人脸上并没有一些欣喜的笑容。后来，一个旅游者抬起手来为之鼓掌，卖艺人眼里溢出了感激的泪水。可见，卖艺者是哲人，他寻求的是知音，期待的是掌声。人生需要掌声，掌声比恩赐、比金钱更为重要。

当你失落丧气时，你希望有人给你勇气；当你犹豫彷徨时，你希望有人给你理解；当你精神穷困时，你希望给你以热烈的掌声。是的，我们在不断地等待着，祈求着爱心的降临，但我们更在时时刻刻寻找着知音，寻找着精神世界的同路人。只有这样，我们才不至于绝望，也会像那位卖艺人一样流出感激的泪水不。

没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静，没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存。人生缺少掌声，只会剩下英雄垂泪、七子悲歌的结局。正如当年的屈原，世人皆浊惟他独清，世人皆醉惟他独醒，有心报国却无力回天。没有掌声没有理解，只有渔夫的叹息，终于使他熄灭希望之火、生命之灯。

人生的掌声永不能停息，它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善，掌声比爱心、比金钱更为重要。让掌声响起来，人生需要掌声。（呼应开头，结构完整）〖简评〗：作者关注人生，思考人生，得出：“人生的掌声永不能停息，它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善，掌声比爱心、比金钱更为重要”这一认识，见解深刻，富有哲理。作者对诗文名句的运用恰当得体要，显示出较为深厚的文化底蕴。排比和比喻等修辞手法的灵活运用，营造出浓浓的诗意，形成了 文采烨然、音韵和谐的效果。

【参考例文3】 我 喜 欢 写 作

书看多了，有时也爱弄弄笔杆子。时间长了，不知不觉中我渐渐喜欢上了写作。

也许，生活中的我是一个配角，一个旁听者，喜好别人缠缠绵绵的故事，在故事中感叹花开花落，斗转星移，物是人非。故事听多了、看多了，也便有了倾诉的欲望。当这种欲望像夏天的河水一样鼓涨时，关于自己的亦或别人的故事，便幻化成潺潺小溪，在方格织就的天地里一泻汪洋。透过那涓涓溪流，你将看到一个小女孩对世界的认识、生活的追求、友爱的理解、科学的崇拜与好奇。在这片自由的空间里，我会毫无顾忌地放飞自己的情感，倾诉自己的委屈，写下所有想说的话。

我喜欢写作，因为它是心的诉说。每当夜深人静的时候，铺开稿子，任思绪如骏马在记忆的草原上自由驰骋，情感似潮水在记忆的河流中徜徉。我把喜怒哀乐告诉大家，孤独与寂寞从此与我无缘。写作的过程，是那样的细腻，那样的轻柔与甜蜜。

我喜欢写作，因为它是情的感悟。有时对人生、理想的求索无以言表，有时感天动地的人间至爱或许让人难以理解，有时荡气回肠的情感纠葛也许无法阐释，但只要拿起笔，思想就会泉水般流淌，就会莫名其妙地大彻大悟。

我喜欢写作，因为它是美的升华。春夏秋冬四季轮回，万事万物变幻无常，但只要将审美的眼光聚焦笔端，我的胸怀就会像大海一样宽广，眼前永远是一派春色。

我喜欢写作，因为它是智的结晶。古今中外、天文地理，尽收笔底。或搜索枯肠，或灵感顿发，或千锤百炼，或一气呵成，只要紧握手中的笔，智慧之门就定会时时向我开启。

我喜欢写作，因为它是真切的希冀。抚摸着即将寄出的稿件，默默地为自己祝福。一篇篇稿子飞出去，换来的却是痴情的等待。终于有一天，一封厚厚的信，让我收获了一份企盼已久的惊喜，抚摸着编辑部“来稿采用”的复信，眼前又一次浮现灯下如痴如醉写作的情景。

从此，投稿成了我的“生活必修课”，等待似乎不再那么痛苦，相反它让我感到充实，感到幸福，因为这种等待有一种淡淡的欣喜。

相信若干年后，我仍是那个喜欢写作的女孩，只是不再是等待一篇小小的稿子，而是一部又一部自己的书。我相信，这是一个并不遥远的梦。

简评：本文的语言也很老到、耐品，如第二段中恰切地运用了“缠缠绵绵”、“花开花落”、“斗转星移”、“人是物非”等四字格词语，耐人寻味；文中还运用了不少精妙的比喻，如“幻化成潺潺小溪”、“在方格织就的天地里一泻汪洋”、“任思绪如骏马在记忆的草原上自由驰骋，情感似潮水在记忆的河流中徜徉”，等等，它们平添了语言的魅力，如同夏日的清风沁人心脾。显然，作者以自己的文笔取胜。参考例文4 作对联的乐趣

爸爸妈妈总爱在一起品对联，作对联。耳濡目染，我对对联产生了浓厚的兴趣，觉得作对联其乐无穷。

去年腊月二十八，吃了团年饭，我们一家三口开始讨论今年春联该怎么写最妙。爸爸是作家，有意考我让我来作。毕竟我喝的“墨水”少，害怕作不好。

爸爸鼓励我说：“儿子，别害怕，试试总行的。只要你根据我的提示去思考，一定能作出不凡的对联来。”我欣然应允了，因为我也爱作对联，趁此机会看看我的实力。

“春联要能体现时代精神和人们的美好愿望，辞旧迎新是春联的主题。今年属什么？明年属什么？”

“今年是蛇年，明年是马年，龙对马是工对。”我皱着眉头念道：“蛇对马有点不妥。”

“你见到的神话中蛇或龙是什么颜色？”

“金黄色，淡黄色。”

“你见到的马是什么颜色呢？”妈妈在一旁忙着提示我。“小龙马是白色的，马有黑色的、灰色的、棕色的。”

“这些颜色与春节喜气洋洋的气氛相吻合吗？热闹喜庆的时候，人们总爱用什么颜色来渲染？”

“当然是红色。”我不假思索地说道。我心里琢磨着：红马少见。对了，今年江苏省考生用文言形式写的《赤兔之死》获得满分。赤者乃红色也，可用赤兔马。我高兴得跳了起来，急忙拿纸笔写下了这副对联：

上联：喜金蛇龙腾盛世

下联：迎赤兔马到成功

横批：与时俱进

爸爸拿过稿纸一看，竖起大拇指，“啊，妙！果然大有长进。”爸爸还让我解释一下，说出自己的构思情况。

我得意地说道：“上联用了‘龙腾盛世’这个成语表明对今年祖国取得的可喜成就加以总结；下联用‘马到成功’表达对来年的美好希冀。上下联做到了词性相同，平仄相对，音韵基本和谐，算是工对吧。”

此联还获得了市里举办的春联评比二等奖。我惊喜若狂，尽情享受作对联带来的快乐。

今年5月表哥结婚，要求我作一副婚联，我又在爸爸的提示下完成了，表达了对新时代婚恋观的肯定和提倡。

上联：一见钟情何需赤绳系足

下联：两厢情愿焉用红叶题诗

横批：真爱永恒

爸爸开导我说：“对联与修辞学、逻辑学、美学、伦理学、哲学、民俗学等都有密切的关系。”这语我还弄不懂，但我觉得品对联作对联能给我审美的愉悦，可以培养我的想象力和创新能力，这种乐趣是难以言表的。同学们不妨试着写之，一定能品尝到乐趣。

简评：小作者在文章中大展自己在对联上的才华，这便是以自己的才情取胜。参考例文5 我不能再“忍”了

望着继父那布满皱纹的脸，我不能再“忍”了；望着他那辛苦劳作的身影，我不能再“忍”了；望着他那丝丝的白发和憔悴的面庞，我不能再“忍”了。我扑到他的怀里，真诚地叫了声：“爸爸！”

作为一名命途坎坷的女孩，重新享受一份家的温暖，重新拥有一份父爱，重新绽放灿烂的笑容是那样的艰难。

当我随妈妈一起踏入家门——一个新的、重新组合的家，我怯生生地望着眼前陌生的男人，妈妈说：“孩子，这就是你以后的爸爸，快叫爸爸。”我噘着嘴，怎么也开不了口，他和蔼地说：“叫叔叔就行了，别再让孩子为难了。”

从此，我在这个叔叔家里生活。

他是一名司机，为人厚道，热心肠，左邻右舍不管大事小事都找他帮忙，他也总是乐呵呵地为他们服务。我一天天地长高、长大。转眼间就要高中毕业了，高考是在那酷暑难耐的夏天。考试那天早晨，天气出奇地闷热。吃过早饭，我推着自行车说了声：“妈，叔，我走了！”“萍，今天不是高考吗？天气这么热，别骑车去了，我开车送你，等你考完后，我接你。怎么样式？”“妈吧！”我爽快地回答道。临近考试结束时，风雨交加，电闪雷鸣，我镇静地答完考卷，透过窗子，欣赏雨景，心里嘀咕着：“下这么大的雨，叔肯定不会来接我了，等雨停了，我可以一路走回家，反正路又不太远。” 考试结束了，我轻松地走出考场，站在屋檐下等雨停，我透过那密密的雨帘，模糊地看到校门口有一辆车，车旁站着一位显得很苍老的人，我的心一颤——是他？有车怎么不坐在车里？站在外面不怕淋湿吗？这么大的雨，伞是无用的。这时，他显然看到了我，快步地向我走来。当我回过神，他早已来到我的眼前。我说：“叔，你怎么不坐在车里？”“我怕你看不见我，也怕你等得着急，所以站在车外，你好找‘目标’嘛！”他幽默地说。这时，我才发现他比当年苍老多了，憔悴多了。我哽咽了，像有一种力量在推动我，我不顾周围的一切，扑入他的怀中，叫了一声：“爸爸„„”他抚摸着我的头，我幸福地抽泣着。我知道，我不能再“忍”了，从此以后，我情不自禁地开始叫他爸爸，真诚地、骄傲地。简评：本文最大的优点是情真意切，生动感人，以情取胜

第五篇：优秀班主任发言稿:让班级洒满七彩阳光

优秀班主任发言稿:让班级洒满七彩阳光

禾苗有了阳光，才会茁壮成长；花儿有了阳光，才会美丽盛开。基于此，我们班取名为“七彩阳光”班。“团结、友爱、求实、奋进”是我们阳光班的班训。“创最好的班级，做最好的自己”是我们阳光班的目标。作为班主任，我一直努力为孩子们创建阳光向上的班级文化，让爱的阳光洒满教室的每一个角落，洒满学生的每一块心田。

一、引领自主学习，打造阳光课堂。

现代课堂注重发挥学生学习的主观能动性，要求教师去唤醒学生、点燃学生、解放学生、发展学生。的确，学生是学习的主人。只有学生去主动学习，才能提高学习效率。为了更好地把课堂还给学生，每学期我都会安排几个学生当小老师，让孩子们提前备课，尝试去上几堂课。

有一次，学生张旭辉带领全班上了一堂文言文探究课《马说》。我就坐在他的位置上，体验当学生的滋味。本节课，张旭辉安排了三个学习步骤：朗读课文→翻译课文→分析课文。导入时，他给同学们讲了一个伯乐与千里马的故事。可以说与老师的导入不相上下，我不禁感叹学生的潜力真是无限。每一个学习步骤，张旭辉都要请同学们回答。作为小老师，他既要判断同学们的答案是否正确，又要关注全场纪律，还要在黑板左上方的“课堂评价表”上给每组打分，着实受到了很大的锻炼。而作为老师的我，则主要是在同学们偶尔出现问题或不足时，及时地给予点评或补充。讲课结束后，我请其他同学给张旭辉的表现打分，有两位学生代表都打了90分，既给予了充分肯定，又指出了少许不足，有利于今后改进。后来又有几位学生陆续讲过几次课。就这样，课堂上师生角色对换，形式新颖，提高了同学们的学习兴趣和学习效率。

二、鼓励人人参与，开展阳光活动。

劳逸结合，是为学之道。在常规的学习过程中，适当地开展活动是必不可少的。演讲比赛、劳动比赛、班级运动会等活动，我都要求全班人人参与。活动中培养的竞争意识、团结精神、坚强意志等优秀品质，无不让每一位学生受益。

有一次，参加完区里的教职工体育节后，我在班上提议体育委员等班干部也召开一次班级运动会，以丰富同学们的学习生活。为了指导学生们开展好运动会，我和班干部们讨论设计了一张表格，该表格包括学生们自己预设的比赛项目，以及每一项运动的比赛规则、比赛场地、裁判员等，然后让班干部带领同学们填好。结果全班踊跃报名，人人参与，有许多同学都报了好几项，更有不少全能选手。一切准备就绪后，我给了两节课来召开班级运动会。学生们其实就是在随意地玩着，不过是在玩耍中略带一些竞争罢了。整个场面还是挺热闹的，每个比赛场地都在如火如荼地进行着。下课了，有不少别班的同学还跑来观战。此次活动还得到了印试卷的张老师的大力支持。同样热爱运动的张老师给同学们提供了羽毛球、篮球等体育用具，并打开了乒乓球教室,让同学们可以在室内打球，不受天气影响。后来同学们说，乒乓球比赛进行地最激烈最正规。最后每个项目都评出了冠亚季军，并给予颁奖。事后，同学们都希望这样的活动能够多多开展。我也在每个学期都给时间让学生们开展属于自己班级的运动会。

三、倡导乐于奉献，争做阳光少年。

学生是班级管理的主人翁。只有每个学生都乐于为班级奉献，一个班级才能健康发展，良好运行。为了培养学生的奉献精神和责任意识，我常常在平时的教学中给予思想渗透，在班级管理中让学生参与体验，在鼓励弘扬优秀行为中让学生奋进。

每学年末，我都会在班上评选十个最优秀的学生，并定名为“感动班级十大阳光少年”。此评选重在全班学生一年的平时表现，包括纪律、学习、劳动、体育、文艺等各个方面，其思想美、精神美、心灵美是关键。平时每个班干部注意观察，看看哪些同学在自己所管的工作中表现最好。全班其他同学也相互观察。期末评选时，为提高选票的有效性、权威性，首先由班委会的各大班干部提名本人管理工作中涌现的优秀学生为候选人，这些学生应当从不同的方面为我班成为优秀班级做出了重大贡献，然后征求全班同学意见，就黑板上写的提名候选人，每人选出自己心目中最优秀的十位同学。之后统计选票，结果出来后请五个写作水平高的同学为前十名写颁奖词等内容。这样选出来的学生，各个领域的都有，很具代表性。例如有的学生是学习成绩优异，有的学生是劳动积极踊跃，有的学生是擅长设计文化墙等等。在学期末的最后一次班会课上，我会举行隆重的颁奖仪式，以此激励全班前进。在我亲自颁奖后，上台的每位学生都要对全班说几句获奖感言。每位当选的学生都非常感谢同学们的支持，并表示以后要继续努力，要更好地为同学们服务。

携一缕书香，共一份阳光。在与学生朝夕相处的日子里，我一直在用心经营着美好的班级，用爱呵护着孩子的成长。在今后的岁月里，我会继续为学生提供丰富而广泛的学习和实践机会，培养学生的创新精神和创新能力；给学生更广阔、更自由的学习、生活空间，让孩子们在前行的路上感受阳光，感受快乐，从而拥有多姿多彩的学习生活。

作者：杨顺琴