小学三年级数学组质量分析（五篇模版）

第一篇：小学三年级数学组质量分析

小学三年级组数学期中质量分析

一、试题分析

1、本套试卷检测范围广，内容全面，各部分分值合理。符合新课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。本试卷共计6道大题。试题整体较好地体现了层次性，没有偏题、难题体现在试卷中。

2、本试题活而不偏，巧而不繁。有些题目出得很好，比如说填空题的6、7、8小题，难度虽然不大，却很灵活巧妙，综合性强，往往一看就懂，稍不留心就错，具有一定的迷惑性，考察了学生的分析判断能力。具体来说,试题中分别编制了计算题,填空题,选择题,应用题等各种形式的题目。

（1）计算题,在测查中占了较大的比例，主要形式有口算、竖式计算，脱式计算专项考察,都是为了提高学生的计算能力。

（2）填空题主要以基础知识为主,记忆型、理解型、应用型题目，分析、综合型题目。

（3）判断、选择题,是以一些小巧,灵活的题目为主,大多属于综合型题目,既可以考查学生对基础知识的掌握情况,又可以看出学生对知识的理解、分析、综合应用能力。

（4）解决问题主要以我们的生活实际相结合来测试的。进一步提高学生的综合实践能力。

三、学生答题方面分析：

1、学生缺乏良好的考试习惯，没有形成自己检查错误的习惯。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算等。

2、学生书写不够工整，有粗心大意毛病,没有养成仔细读题、审题的习惯，造成失分。

3、学生不重视估算，不能将估算灵活应用在具体的计算中。

4、加强对学生学习方法的指导。教给学生基本的做题方法。如一些概念的填空、判断、选择等，必要时要让学生通过举例、验证或画一画等方法来完成。

5、基础知识、基本概念、解决问题等知识掌握的比较好。

三、今后教学中要加强的方面

1、我们今后在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步落实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。

2、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。

5、进一步改进课堂教学，向“课程标准”靠拢。关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。

第二篇：小学数学组期末试卷质量分析7、12（定稿）

小学数学组期末试卷质量分析

根据华亭县教研室质量监测的要求，本着面向全体、关注学生发展的宗旨。因此本次试卷的命题的原则、试题特点遵循课标精神、教材年段目标的要求，与以往大体相似，下面就试题总体情况做具体分析：

一、试卷总体数据统计 一年级15人参加考试，及格率1008%，平均分83.6，名列全乡第四。二年级20人参加考试，及格率100%，平均分91.2，名列全乡第三。三年级17人参加考试，及格率100%，平均分90，名列全乡第三。四年级16人参加考试，及格率100%，平均分82.2，名列全乡第三。五年级21人参加考试，及格率85.7%，平均分79.3，名列全乡第四。六年级11人参加考试，及格率100%，平均分98.4，名列全乡第二。

二、各年级试卷分析 １、低年级段

一年级：

（１）对检测结果的整体评价：大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算部分形成了一定的技能。解决问题的能力较强。试题整体较好的体现了层次性，其中基础题占90%，稍难题占10%。

（２）对存在问题的分析与对策：学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。不良习惯造成错误,学生在答题过程中，认为试题简单而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误；书写马虎，头面不整洁。

（3）对策：注重良好习惯的培养（包括审题习惯和书写习惯）；继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练（重点训练学生思维的灵活性）。二年级：

（1）对检测结果的整体评价：绝大部分学生基础知识扎实，形成了一定的基本技能，运用数学知识解决问题能力强。一部分学生有较强的推理思维能力，基本达到了新课标对二年级学生的要求。

（2）问题与分析：部分学生书写不够美观；个别学生数学分析能力不强，平时动脑筋不够；个别学生计算失分。

（3）对策：在来期的教学中，教师要加强书写指导；对个别学生多进行课外辅导，培养学生的数学思维能力。

２、中年级段

三年级：

（１）对检测结果的整体评价：大部分学生能达到75分以上，但高分人数不多，各阶段分数的分布呈倒金字塔形；试题重基础知识，学习习惯和数学思维能力的考查。

（２）存在问题与分析：多位数乘一位数计算不熟练；审题不清，多人抄错数字，学生没有检查习惯。

（３）对策：多位数乘一位数的计算是本册重点内容，为了提高教学效率，尝试整合教学，压缩了新授课时，也减少了练习量，准备在寒假中布置这方面的练习来加强学生计算能力；培养学生良好的学习习惯（包括审题、做题和题后检查）；加强数学思维训练。

四年级：（１）对检测结果的整体评价：学生对统计、乘除法应用题、制图、数学广角等方面知识掌握较好；计算能力要加强。（２）问题与分析：部分学生计算失分，原因一是粗心，二是训练不够，计算能力不强项目；审题能力需加强。

（３）对策：提高计算能力，培养学生细心的良好习惯；增加一题多选题型的练习，培养学生灵活运用知识的能力。

（４）对检测的评价与建议：本次检测知识覆盖面广，适合大部分学生，对于学有余力的学生，可适当增加附加题。考试时间偏少。３、高年级段 五年级：

（１）大多数学生对本学期学习的内容掌握较好，特别是对多边形面积的计算、小数乘除法等；对知识的灵活运用还有所欠缺；对以前学过的知识有遗忘现象。

（２）存在问题与分析：计算难度大，综合性强，做对的人数很少；以前所学的知识点掌握不牢固，如长度单位、面积单位和四则混合运算顺序，部分学生已经遗忘。

（３）对策：训练学生综合运用知识的能力；加强对数学成绩合格和待合格学生的课堂及课外辅导，缩小全班的差距。六年级：

（1）对检测结果的整体评价：对于本学期所学的基础知识学生掌握不错，计算准确率较高。（2）存在问题与分析：

1、对于能否进行简便计算，学生判断不准；

2、选择题准确率不高；

3、原来的知识已经遗忘。

（3）对策：

1、加强平时的特殊计算训练；

2、注意训练学生灵活运用知识解决问题的能力；

3、在学习新知的同时，通过配套练习和作业巩固学生的旧知，引起他们的回忆。

三、建议及措施、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，既要以教材为主，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，用数学解决生活问题。、重过程，培养能力。结果重要，但过程更重要，能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出。尤其在应用题教学中，要让学生思维得到充分展示，让他们自己来分析题目，设计解题策略，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。3、注重培养学生良好的学习习惯。

从本次检测答题情况可以看出：相当一部分学生是因为审题不认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎，书写不工整等导致失分的，这些不良习惯造成的后果，应当引起广大教师的重视并采取有效措施。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。堂堂请即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。

一学年已经过去了，通过本次考试，教研组发现，整个数学组教师的教学成绩大幅度上升，关键是我们班级任课教师之间的沟通力度好，相互学习精神足。在相互配合辅导后进生方面善于交流、探讨、同步。同时互相学习，互相探讨教学方法，取长补短，只有整体的协同，整体的进步，我们的数学组的全体教师教学势力才会大大加强。

下面，结合我校教学实际，谈谈测试中，教学中的困惑。我认为教师，课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。苏教版教材不同于人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。可以说教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。从测试反映的情况看，有些知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。有的教师边上课边看教参书，胸无成竹，缺乏对教学内容逻辑关系，层次脉络的整体把握。

理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生分析解决实际问题的能力较低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。

从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。说明教师课堂教学中操作演示不够规范，准确。许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。教学的重难点突破不够。

后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。从中心小学监测成绩统计来看，优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。许多班级，平均分很高，可名次却上不去，原因是没有转化后进生。其实优生和后进生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯，学习态度等非智力因素。教学中，我们教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上。辅导后进生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐心。

我认为组织学习活动，总体把握教材要求，结合每学期教学计划交流，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定详细单元教学策略。部分内容要体现在备课的单元分析和单元反思中。开展网络集体备课活动，网络跟贴评课活动，相互交流在教材理解与挖掘方面的建议和想法。哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。调动学生学习的积极性。注重书写指导。

因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

渗透思想，体现方法，培养学生自我学习能力。通过各种教学组织形式交给学生的分析综合的方法，注重培养学生有意识地学习。这种思想和方法要渗透在教学的每一分钟，每一环节上。

注意细节，培养习惯，提高质量。主要是认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

新庄小学数学教研组质量分析

数学教研组 2012年7月11日星期三

第三篇：一年级数学组期末考试质量分析

一年级数学组期末考试质量分析

2012—2013学第二学期

为了进一步提高数学科的教学质量，我们对一年级这次数学期考试卷做了认真的分析，现将期考考试情况总结如下。

一、基本情况

1、共有236人参加考试。

2、考试成绩。

全年级总分17473.5分，人平均74.04分，最高分100分，最低分8.5分，及格人数188人，及格率79.7%，优秀人数78人，优秀率33.1%，其中满分6人，90—99分72人，80—89分45人，70—79分33人，60—69分32人，50—59分10人，40—49分13人，30—39分8人，20—29分12人，10—19分4人,1—9分1人，0分0人。

二、试题情况，内容扣紧教材，题型灵活多样，题量适度，有填空题，有从左边数，第（）个是正方形，第（）个是三角形，第（）个是圆，第（）是平行四边形。有找规律、填数、有比较大小、有计算题、有分类和看图解决问题，最后还有列式计算应用题。

三、解题情况

1、考得较好的学生对于填空题数的组成和写数，人民币的换算考得较好，原因是学生经常练习这种类型的题，所以考得较好，其

次是第三题找规律，填数和第四题比较大小考得较好，原因是学生认真看题，认真找出规律填数，所以考得较好。最后还有第五题计算题和第六题分类涂色以及第八题看图解决问题考得较好，及格率达90以上。

2、存在问题

部分学生对于第一题填空题的第6小题考得较差，原因是学生对于图形的拼组掌握不太好，造成失分较多。至于第二题从左边数，第（）个是正方形，第（）个是三角形，第（）个是圆，第（）个是平行四边形，考得不太好，原因是学生对于正方体和正方形，或者是圆和球，长方体和长方形认识不够好，造成失分。其次是第七题计算题，特别是有括号的算式，计算错误较多，原因是学生忘记要先算括号里面的，所以造成失分。最后还有第九题的第4小题考得较差，原因是学生不认真看清楚题意就列式解答，造成失分较多。

四、改进措施

1、加强训练学生养成良好的学习习惯，计真听、认真审题、认真做。

2、注意培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3、坚持集中备课，交流教学经验，以较好的教学方法完成教学任务。

4、培养学生学习数学的兴趣，提高数学成绩。

第四篇：高二数学组期中考试质量分析

期中考试质量分析

高二数学组

一、试题考查情况

本次期中考试数学学科考察内容是必修3全部知识，分文、理科两套试卷。分第一卷：选择题12小题，每题5分，共60分。第二卷：填空题4小题，每题5分，共20分。解答题6小题，共70分。文、理科两套试卷，大部分试题一致，共有5个题不同。本套试题考查全面，知识到位，完全按照易、中、难比例出题，非常符合必修3的高考要求，学生解答也很顺手，是一套质量上乘，不可多得的期中试卷。

二、考查出的成绩及解答情况

高二文科：年组平均分72.03，在齐市地区普九校中排第三名，低于甘南一中和拉哈一中。其中1、2、3，三个班获一等，6班获二等，成绩较好。2班闫秀梅老师的平均分是84.51，高出年组平均分12.48。4、5、11、12、14、16六个班获三等，13、15两个班获四等相对成绩有些低，其中13班平均分65.58，低于年组平均分6.45分。

高二理科：年组平均分87.51，在齐市地区普九校中排第四名，低于克山三中、甘南一中、泰来三中。18班获一等，9、17两个班获二等，成绩较好。18班姜前飞老师的平均分是105.17，高出年组平均分17.66。7、10、20三个班获三等，8、19两个班获四等相对成绩有些低，其中19班平均分78.96低于年组平均分8.55。

从学生答题情况看，反映出答题不细致，步骤不全面，书写不规范，主要是16题集合元素的处理与程序框图输出的数据上。解答题

中，概率的基本事件的表述不正确，对几何概型的语言描述不规范等等。

三、以后打算

结合我校学生学习数学的实际情况，和下一阶段开设的选修系列1-1,2-1两本教材，我们高二数学组打算降低难度，注重双基。在平时上课时，加大训练力度，提高反复性训练的策略，从考试说明和近三年高考试题考试情况上看，这部分知识难度较大，学生不易得高分，我们要力争基础分不丢或少丢分，争取期末考出好的成绩。

第五篇：小学三年级数学质量分析

东关小学三年级数学期中考试质量分析

孙 静 芳

一、试题分析

本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、试卷分析

本次三年级数学月考试卷共分为填空、判断、作图、脱式计算、用适当的面积单位填空、解决问题六个方面。考试内容注重全面性。这次命题覆盖面广，知识点全，同时注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化。不少内容取材于生活或运用数学知识来解决生活中的一些实际问题。

三、学生答题情况分析

第一题“填空”主要考查学生综合能力，所有题目的正确率不高，存在薄弱环节是第8小题计算问题，主要原因在于学生不主动探索。

第二题“判断”正确率较高，但第4小题原因在于学生做题时不够细致，容易混淆。原因在于平时教学过程中的不注重。第三题“作图”失分较多，孩子理解能力及分析能力，生活经验有待进一步提高，第四题“计算”主要考查学生口算能力和脱式计算，学生的出错率还是不低，主要原因是太粗心。

第五题“用适当的面积单位填空”。大部分同学能准确判断，但个别同学的第2小题要填成平方厘米。

第六题：“解决问题”本次应用题难度适中，较生活化，但部分学生存在着不理解题意，导致失分。

四、改进措施

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、注重阅读能力和观察能力的培养

从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。