对政治经济学教学的思考

第一篇：对政治经济学教学的思考

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对政治经济学教学的思考

[提要] 本文根据笔者教学研究和实践，针对政治经济学教学中存在的困难和问题，对课程教材的选取、教学内容的改革以及教学方法改革的指导思想、基本思路进行总结。

关键词：政治经济学；教学内容；教学方法

本文系新疆财经大学2009年教学改革项目：“《政治经济学》课程教学改革：内容与方法”的阶段性成果。

中图分类号：G64 文献标识码：A

原标题：对政治经济学教学的几点思考

收录日期：2013年4月10日

一、《政治经济学》课教学过程中面临的困难

《政治经济学》是高等院校经济类的专业主干课程，属于经济类专业的基础理论课。从教学的目的看，一方面它运用马克思主义经济学的基本原理来科学说明当代两种社会经济制度的运动规律，帮助学生掌握马克思主义的基本理论和基本方法，树立马克思主义的科学世界观和坚定对社会主义的信念；另一方面学生通过学习，可以运用所掌握的马克思主义经济学的基本理论和方法分析当代资本主义和社会主义初级阶段发展过程中产生的新情况与新问题，可以凭借对市场经济规律的深刻认识和所掌握的基本经济理论，为以后各门专业课学习打下良好的基础。但是，从近年来的教学效果看，要高质量地开好这门课还面临一些困难。首先，从最近几年的教学实践中发现，很多学生没有把这门课程作为经济类专业的专业基础课程来看待，而仅仅是看作一门政治教育课，从思想意识上不重视，采取死记硬背，应付考试的方式，教学效果不理想；其次，受到社会上实用主义现象的影响，现在的学生中普遍存在一种“轻基础，重实用”的倾向，喜欢操作性强，实用的课程，对政治经济学这样的基础理论课缺乏学习兴趣，学习效果也随之不好；再次，《政治经济学》课程一般开设在大学一年级，学生只有十八九岁，他们涉世不深，没有独立生活和社会工作

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经验，对政治经济学知识的实践意义缺乏认识。而《政治经济学》相关内容涵盖诸多定义、概念、范畴、推理，很多内容与学生的日常生活距离较远，比较抽象。要高质量地开好这门课，就必须从改进教学内容和教学方法入手加以解决。

二、关于改进教学内容的思考

（一）对教材内容编排模式的思考。近年来，国内高校对《政治经济学》教学内容的改进做了很多的尝试。从教材内容体系的编排看，目前主要有两种教学内容体系的编排模式：

一是以张维达、逄锦聚等为代表的，突破了过去传统的“一导两块”式体系，即导论加资本主义部分和社会主义部分两大块，把马列主义基本理论与现代市场经济的一些理论糅合到一起。例如，张维达教授主编的《政治经济学》（高等教育出版社2004年第二版），其教材内容分为五个部分：导论；第一篇商品经济；第二篇经济制度；第三篇经济运行；第四篇经济发展。我校过去一直使用的逄锦聚等主编的《政治经济学》（高等教育出版社，2009年第四版），也基本属于这种模式，这种教材内容编排有新意，在传统理论中加入了一些现代经济理论的内容，比较切合现实。但是，笔者认为也存在问题：就是学生在学习过程中搞不清哪些是马克思列宁的分析和基本原理，哪些是新加进去的有关现代市场经济的一些理论，不利于学生了解掌握真正“原版”的马列主义基本理论、基本原理，在内容上也显得庞杂无序。

二是仍采取过去“一导两块”式体系，基本沿用了过去传统的内容编排模式，这种模式的优点是可以比较完整地表述马克思列宁的基本理论，如马克思的劳动价值理论、剩余价值生产和分配理论、资本再生产理论、资本积累理论以及列宁的帝国主义理论。我校针对2012级新生采用了由程恩富、徐惠平主编的国家精品课程教材《政治经济学》（2007年第三版），就是采取了这种内容编排模式。但是，在备课和教学过程中也暴露出一些问题：缺乏运用基本原理对当代资本主义的新变化的分析，尤其是对当代西方社会经济关系的新变化分析得比较少，缺乏运用马列主义基本原理和范畴对当今我国社会主义经济建设的分析和运用。例如，在今天新形势下如何看待劳动价值论，人

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们争议的焦点是什么；如何看待在社会主义条件下的资本和剩余价值问题，如何看待剥削问题；对无产阶级贫困化的问题怎样看待，垄断形成后引起了资本主义经济关系什么样的变化，这种变化与当今金融危机的关系等等，这些问题既切合时代，学生也有兴趣，但是在教材中很少涉及，使得教材内容缺乏时代感，给人以“老一套”的印象，降低了学生的学习兴趣。

笔者认为，教材体系的编排模式各有优缺点，具体采用哪种模式的教材并不是问题的根本所在，关键是要服务和服从于我们的教学目的。政治经济学这门课的教学目的是帮助学生掌握马克思主义的基本理论和原理，分析当代资本主义和社会主义初级阶段发展过程中产生的新情况与新问题，为以后各门专业课学习打下良好的基础。由于我校不能自编教材，因此在教学过程中无论采用哪种模式的教材，都应该从教学的根本目的出发，既要保持教材的基本体系，这样便于学生学习和掌握；同时在教学内容的安排上也不要拘泥于教材的框框，在首先掌握马克思主义基本原理的基础上，应该尽可能多地运用于对当代资本主义经济关系和社会主义经济建设的分析上，增强课程和教学的时代感。

（二）对课程教学内容的思考。从近些年来的教学过程和教学实践来看，要高质量地开好这门课，笔者认为在教学内容上必须在以下几个方面加强和改进：

第一，在商品和货币理论中加强对劳动价值论的研究和探讨。马克思的劳动价值论是马克思理论的基础，深入探讨劳动价值论在新形势下的表现和发展有助于学生全面掌握马克思主义基本原理。现在人们对马克思劳动价值理论的认识还是比较模糊的，存在着很多错误的认识。例如，一说到劳动价值论马上就具体到每一件商品上，把价值和价格完全等同；把价值增值理解为价值形成；把劳动价值论作为按劳分配的依据，等等。因此，明确马克思劳动价值理论的内容和意义就非常必要。但是在现有的教材中这一块内容都较少说明，这不能不说是一种缺陷。同时，从教学实践中发现，学生对此也是有兴趣的，也有很多问题想搞清楚。

第二，在资本和剩余价值理论中增加对社会主义市场经济条件下有关“剩余价值”、“剥削”问题的探

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讨。剩余价值理论是马克思政治经济学的基石。在当今社会主义市场经济条件下，在公有制经济中，存不存在剩余价值这个范畴？劳动力是不是商品？是否存在剥削现象？如果存在的话，如何看待？还存不存在资本积累的一般规律？资本积累是资本主义生产方式快速发展的动力，那么如何在今天建立一个合理的资本积累机制以促进社会生产力的快速发展？

第三，在垄断资本主义部分应加强对当代资本主义新变化以及对当代资本主义经济关系的分析。马克思所处的时代距今已有一百多年了。这期间资本主义社会有了很大的变化，主导社会的资本形态从过去的产业资本转变为金融资本，自由竞争已经让位于垄断乃至国家垄断，这个过程中资本主义生产关系有了很大的变化，社会保障体系的建立也使得劳资关系也有了很大的改变，整个社会结构也发生了相应的变化。在现有的教材中，反映和总结这种变化的内容不多，特别是经济关系的变化篇幅也比较少，多是从生产力发展的角度解释资本主义生产方式的发展变化的原因。例如，资本主义从自由竞争到垄断阶段，资本主义经济关系到底发生了哪些变化，为什么在这个时期出现了“扒粪运动”？笔者认为，资本主义生产关系的变化是有其内在逻辑的，从原始积累时期的剥夺小生产者，资本主义私有制取代小私有制，再到大资本私有制取代小资本私有制，进而垄断资本发展到国家垄断资本，随着生产社会化的不断提高，资本本身的存在形式也日益社会化，资本主义经济关系也相应的发生了很大的变化。

第四，在社会主义部分中，应加强对社会主义经济关系及其绩效的研究。政治经济学的研究对象是生产关系。因此，在社会主义部分教学内容的安排上应体现研究对象的特征。除了安排所有制等基本经济制度的内容之外，也应进行各种所有制在经济建设中的绩效分析。除此之外，既然研究对象是生产关系，那么社会经济中各所有制之间的关系，社会各阶层之间的关系及其变化，以及中央和地方、政府和市场、政府和企业、企业与居民、农村与城市的关系等等的变化都应该成为政治经济学涉及的内容。现有的教材在这发面的研究很少，多是对政策的解读，教条化的描述，体现不出政治经济学本身的特色。

三、对改进课程教学方法的思考

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过去在专业设置、课程安排以及教学内容和方法的安排上都是强调学校和教师的主导地位，学生则处于被动的接受地位。在现代市场经济条件下，学校的主体是学生，学生的数量和质量关系到学校的生存，学生具有了越来越多的自主选择的机会和权力。同时，现在人们获取知识的渠道很多，不管什么问题上网一搜，相关的知识和信息就会汹涌而来。教师已不像过去那样是知识的垄断者和占有者。作为教师，如果还仅仅停留在一个知识传授者的角色已经跟不上时代的要求了。

因此，笔者认为，作为教师必须重新定位，不仅要传授知识，更多的要变成一个教练，从“跟我学”转变为“跟我练”，教师更多的是一个辅助者的角色，通过教师高效率的组织，鼓励学生多参与、多思考、多练习，真正把知识转变为能力。从政治经济学这门课来说，就是要通过学习和训练，掌握概括综合总结的能力、分析判断的能力、辩证思维的能力，把自己的想法系统地表达、表述的能力。在课堂教学中要围绕这个要求设计讲课内容，尽量压缩讲述、灌输的内容，通过提出问题、案例讨论等鼓励学生参与，方法可以多样。比如，在学习每章或节的内容之前，先设计一些分析题目让学生记下来，并且告诉他们课程讲完之后是要讨论发言的，在讨论时根据每个学生的发言情况现场打分。实践证明效果良好。

总之，在教学方法上没有统一之规，每个老师都可摸索出适合的擅长的方法。但是，核心是一样的，就是要调动学生学习的积极性、自主性，从课堂传授知识为主转变为学生自主参与，以提高学生的学习能力和素质为主。

主要参考文献：

[1]程恩富，徐惠平.政治经济学[M].北京：高等教育出版社，2007.[2]逄锦聚.政治经济学[M].北京：高等教育出版社，2009.------------最新【精品】范文

第二篇：对马克思政治经济学的思考

对马克思主义政治经济学的思考通过对政治经济学的学习以及《资本论》和名著导读课所指定的相关著作的阅读，我们对马克思主义的理论有了一点初步的了解，但是仍然不够深入，对这一学科当前最新的最前沿的东西缺乏了解，特别是对中国现实问题的研究接触得很少，我感到有一些困惑。其中最重要的就是我国当前的社会性质，可能正是因为这一点，使得我们对于“当代资本主义”的研究比对“社会主义部分”的研究更有成果，我觉得有一些研究纯粹是为了当前的政治服务的，因而才会有各种对马克思主义的所谓 “发展”，马克思主义经济学在庸俗化和边缘化以及西方主流经济学在中国的兴起，其背后隐藏的正是中国社会性质的变化，当前的中国是社会主义社会，还是所谓的权贵资本主义社会，当前中国社会的两极分化十分严重，无产者仍然在受着严重的剥削，国有资产以及国家政权被官僚集团和少数上层精英所控制，腐败问题十分严重，对于这些问题的研究，如果马克思主义政治经济学仍然依附于政治而不独立的话，恐怕很难有客观的研究，因为面对中国三十年的发展现状，我们出于政治的原因不能客观地说明社会性质的变化，只能在“中国特色社会主义”的旗号下进行各种解释，在客观的研究之前我们已经给定“社会主义国家”的前提，所以理论无法自圆其说，这也常常为人诟病，我想这也是为什么几十年来马克思主义经济学没有多少重大的发展的原因。

我们总在一些马克思早已解决的问题上纠缠不清，总是要花很大的力气去澄清一些基本的问题，不断地内耗；对待西方经济学则只能被动

地进行批判，人家的研究有了什么新进展，我们或者批判一通老调重弹地说明它的种种资产阶级局限性，或者指出马克思在相关问题上早已有过怎样怎样科学论断，而且对于西方马克思主义经济学我们的态度也相似，遵循着“介绍——批判”的模式，总之我们只是在接招，并没有提出一些我们认为重要的问题，也没能再产生一些大家和经典著作。既然面对现实我们很难说真话，稍有良知的学者就只能躲到《资本论》里或者研究大洋彼岸的资本主义，而更多的专家选择了说假话，“无私的研究让位于豢养的文丐的争斗，不偏不倚的科学探讨让位于辩护士的坏心恶心”，马克思时代的德国是因为阶级斗争已经不是只“处于潜伏状态或只是在个别的现象上表现出来”，因而“当资产阶级政治经济学作为一门科学看来在德国有可能产生的时候，它又成了不可能”，而今天的中国则是由于资产阶级的兴起，由于资本和权力的联姻，使得经济学理论越来越庸俗化。

我在思考这样的问题：我们应当在什么样的基础上去进行研究，我们要接受一些最基本的“内核”，那么哪些东西是就基本的东西？第二个问题是当前马克思主义的研究按照它自身的逻辑理当进行到哪？

对于第一个问题，我觉得在马克思的基本理论中，最基础当然是他的历史唯物主义和辩证唯物主义，只有接受了这两点才能算是马克思主义，当然我不觉得这两者都是可以证明的真理，而只能是一种信仰，就像罗素在他的《西方哲学史》中所提问的哪样：“宇宙有没有任何统一性或者目的呢？它是不是朝着某一个目标演进呢？究竟有没有

自然规律呢？还是我们信仰自然规律仅仅是出于我们爱好秩序的天性呢？”我以为哲学发展对经济学理论的演化有着巨大的影响，而在马克思之后的哲学发展经历了语言学的转向，从康德时代提出的“自在之物”的不可知、为人类理论划界的认识论转向，到维特根斯坦的“不可言说”的为语言划界和“家族相似性”的提出（对是否存在本质的质疑），人类发现我们不但无法认识真实的世界，而且对于“形而上”的本质的东西，我们根本就没法说。这些大思想家和马克思一样伟大，他们的思想一样是人类共同财富，我不得不承认，对于“内核”的东西是无法证明的，因而也是无需证明的，这是一种信仰（当然不是说是信仰就是没有根据的和好坏之分的）。

这两个最核心的东西必然会推出一种马克思式的“人道主义”（找不到恰当的词，暂且用这个被庸俗化的词），也就是他的异化理论“，人是目的不是手段”（康德），劳动价值也是建立在人的主体地位上的，为了满足人类的需要物质资料生产就是永恒的，劳动过程“是制造使用价值的有目的的活动，是为了人类的需要而对自然物的占有，是人和自然之间的物质变换的一般条件，是人类生活的永恒的自然条件，因此，它不以人类生活的任何形式为转移”，人是最根本的，而价值本身就是人与人的关系（最本原的价值关系体现的就是人与人互为劳动的关系），只有人所才能劳动，尽管人类所能做的很多机器也能完成，但是机器不是人，因此在当前劳动价值论也是应当接受的。而剩余价值理论我有一点困惑，尽管从分析资本总公式的矛盾出发，可以提出劳动力成为商品是关键，并且可以合理地推出剩余价值理

论，但是认为工资就是劳动力再生产所需的生产资料的价值我觉得似乎有些问题，由于劳动力和土地一样，本来都不可能是商品，也不可能是价值，关于这一点我同意卡尔.波兰尼(Karl Polany)的观点：劳动是虚拟的商品，“劳动力仅仅是与生俱来的人类活动的另外一个名称而已，就其本身而言，它不是为了出售，而是出于完全不同的原因而存在的，并且这种活动也不能分离于生活的其他部分百被转移或储存”（波兰尼《大转型》），劳动力本来就不是商品，马克思也指出了“劳动力成为商品”是的重要性，但是劳动力既然和土地一样是被“异化”为商品的，那么它的“价值”又该如何确定呢？是不是也只能说有价格而无价值呢？

对于第二个问题，即当前马克思主义的研究方向，我觉得在对社会主义研究只能从发达的资本主义国家入手，抓住生产力这个最革命性的要素，比如信息社会的来临体现的无疑就是生产力的巨大飞跃，而相应的生产关系也必然会发生相应的调整，最直观的不过于人们可以在家里上班可以远离城市，在网络上体现的变化就像当时在火车的发明对封建等级关系的冲击一样，而当前欧美国家出现的家庭形态的变化以及现代公司带来的私有财产的变化或许都可以看作是私有制松动的征兆。

对于全球化的分析，包括国与国之间的经济关系等似乎还需要在理论上进一步说明，比如国际贸易中的价值关系，金融全球渗透等问题（也请老师推荐一些这方面的著作）。

而对于中国的现实问题的研究，要用的当然是一种批判的方法，“一个社会即使探索到了本身运动的自然规律——本书的最终目的就是揭示现代社会的经济运动规律，——它还是不能跳过也不能用法令取消自然的发展附件。但是它能缩短和减轻分娩的痛苦。”我想马克思主义政治经济学对于当前中国问题的研究我就是为了“缩短和减轻分娩的痛苦”吧。另外，对于资本主义的经济现象的研究我觉得不应当只是被动的接招，要提出自己的问题来。对于分析工具，也要大胆的采用各种先进的方法，只要可以用得上，有利于研究，数学、计算机等等未曾不可以拿来用，毕竟马克思当时的分析工具受到了时代的限制,例如统计的应用，用数学分析的方法进行论证等,如果马克思活在这个时代，说不定也会使用。

第三篇：对这次全球金融危机的一点政治经济学思考

对这次全球金融危机的一点政治经济学思考

唐志良（长沙理工大学）

最近在上世界经济学这门课程的时候，一直在思考一个问题：这次全球经济危机是否就是美国为持续实现其霸权，有效遏制中国崛起，而实施的一项重要策略呢？站在整个历史角度来看，当今世界在战略上能够有资格成为美国敌人的国家就只有俄罗斯和中国，而俄罗斯由于20世纪90年初就沦为世界二流国家，至今也没有恢复，在世界大国之间的博弈中仍只能处于守势，因而中国的走势就一直处于美国政府及其战略家的密切关注之中。我国提出和平崛起，而要崛起成为一个强国，首先就要实现经济上的崛起。因而这必将引发美国从战略上遏制或者延缓我国经济的强大，而有效阻扰我国产业结构的持续升级是实现这一目标的可行途径。美国作为当今世界上唯一的超级大国，有强烈动机和能力来采取这种行动。

我国20世纪80年代乡镇企业快速发展，90年代进入企业产权改革和国有企业改革的一个高峰期，在这个期间，就提出了要进行产业结构调整，然后，至今有20来年了，产业结构调整也没什么实质性效果。在2001年—2007年期间，美国由于9.11事件，精力集中于反恐战争，这为我国赢得了一个相对宽松的国际政治经济环境，我国也趁机不断深化改革开放，经济飞速发展，GDP年均增速在10%以上，迅速成为世界经济体系中的重要经济实体，国内也积累了大量的财富，产业结构调整获得了强大的物质基础，调整的力度明显加大，效果也正日益凸显。这时候，美国反恐战争也取得了重要的阶段性胜利，等他们缓过神，再深入审视中国时，我国已经成为世界上一个庞大的经济体，正在高调进行产业结构调整。因此，阻止中国进行有效产业结构调整进而遏制中国经济的强大，已经成为十分紧迫的问题，因此需要采取非常手段来阻止中国的经济结构调整，但同时又不能使中国清楚美国的意图，“苦肉计”就成为了美国的首选之计，引发一场全球性的经济危机，而且首先是从自己的国家开始，这样可以避免外界不必要的战略猜忌，而美元是全球的通用货币，这可以避免自己在这场经济危机中受到根本性伤害。而中国是一个庞大的外向型经济体，危机的爆发，导致国外市场的迅速萎缩，为了社会就业和稳定，中国必然会被迫进行大规模的财政刺激政策，很多落后的生产力又被迫延续生产和上马，这无疑是中断了我国产业结构调整的进程。

看来，美国遏制我国的崛起，应该是有一个长远的布局，一方面利用我国的经济开放，向我国传播他们的价值理念，为他们剩余的资金寻找市场，并在可能的时候就控制我国的相关产业，如现在我国产业安全问题比较突出就是证明；另一方面，让我国对美国等发达国家市场产生高度依赖。全球金融危机的爆发，导致西方发达国家市场迅速萎缩，我国就必然被迫采取强硬的政府干预，从而导致我国产业结构难以调整，继续依附于发达国家，进而实现遏制或者延缓我国的崛起。进入2010年后，美国遏制我国产业结构调整的意图同样十分明显，我国要大力发展新兴战略性产业，以增加增量的方式来进行产业结构调整，然而美国却频频在我国新兴战略产业领域中挑起贸易摩擦。美国在政治、军事方面对我国的遏制更是明显，如美国匆忙从伊拉克撤军，集中力量来面对中国，驱动日本以及东南亚一些国家，作为棋子来牵制中国，我国也只有加强朝鲜、巴基斯坦和伊朗等国家的合作，同时积极发展与拉美和非洲一些国家的关系，让美国分散力量来关注自己的后院，并努力改善与欧盟特别是法国和德国的关系，已达到弱化或者分化美国的同盟力量。看来，中国的崛起能否以和平的方式来实现，这确实值得我们深思的。

第四篇：《政治经济学》教学总结

教学工作总结

本学期我认真贯彻学校的工作计划，以崭新的教育理念为指导，运用先进的教学方法、积极探索教学改革，以饱满的工作热情投入到教育教学工作中去，关心爱护学生，关注学生的道德品质教育，关注学生学习过程，努力提高业务水平，加强师德修养，圆满完成教育教学任务，取得较好的教学效果。现总结如下：

一、研究分析学生，深刻把握教材，做好教学的各项准备工作

本学期所教学生为二年级学生，学生基础不好，理解能力不强，教学中联系学生生活实际开展教学，从生活中的日常行为培养，多举身边的事例，实现教育生活化。二年级学生进入一个新天地，多鼓励他们，抓紧有限时间多学知识，增强本领。教材为《政治经济学概论》理论性强，抽象难懂，教学中应分析透教材，深入浅出，知行统一，提高学生思想认知水平，理论联系实际，做到学以致用。

教学中应联系学生生活实际开展教学，《政治经济学》课程对学生较陌生，通过多举事例，多鼓励学生，抓紧有限时间多学知识，增强本领。

培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；引导学生综合探究，相互合作学习的精神。在充分了解学生的基础上，根据学生的不同情况，制定不同的教学目标，目标要照顾到全体学生，教学中我注重把学生的知、情、意、信、行统一起来，教学中注重学生学习能力和学习习惯的培养，加强品德教育，把学到的知识及时运用到学习和生活中去。

二、提高教学效果，关注学生学习和生活

以党和国家教育方针为指导，努力探索素质教育途径，以新课程理念为载体，塑造自身新形象，提高教育教学质量。实施素质教育，全面提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，优化课堂教学。学校工作以教学为中心，而搞好课堂教学是关键，探索教学规律，实施科学的教学方式，是提高课堂教学质量的有效途径。加强现代化教学手段的运用。现代化教学手段是提高教学质量的重要措施，在教学中，要提高多媒体的利用率，提高教学质量。从重视认知向重能力培养转变，从重视教师的“教”，转为重视学生的“学”，让学生成为学习的主人，这样教师把学生的主动性挖掘出来，老师的“教”才有了真正的意义。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。常规教学是教师的永恒主题，本学期我在精心备课的基础上，注重

学生的感受，调动学生的参与意识，发挥学生的主动性，让学生多思考，多回答，多活动。教学中通过多媒体创设教学情景，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想像、思维和学习，取得了较好的效果。在教学中学生体验到了学习的乐趣。

三、探索教育教学改革，进行教学研究

教育十二五规划对教师提出更高的要求，面对新的课程改革，不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革，不被时代淘汰，成为一名合格的教师，利用业余的时间进一步学习有关新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作中，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，不断的学习，充实自己，不断的创新，不断的发展，在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放得开”，灵活生动，有趣新颖，联系实际，把话说到学生心里去。提高课堂教学效率，实现教育效果，从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生乐学、勤学、会学。注意总结经验，在课堂常规上有自己的特色。在备好课，上好课的同时不忘记对学困生的辅导工作，晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个学生，让每个学生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些学生喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为应付作业而苦恼。

在今后的教学中，我将不断加强学习，努力提高师德修养和业务水平，做好教育教学工作，为我校的发展贡献自己的力量。

李好志

2012年6月

第五篇：政治经济学（定稿）

政治经济学导论

复习思考题

1、如何科学地认识政治经济学的对象和方法？

2、政治经济学的任务是什么？现阶段学习政治经济学有哪些意义？

答：政治经济学的任务是由其鲜明的阶级性决定的。

（1）对现代资本主义的认识。（2）对实践中的社会主义的认识。

（3）寻求指导市场经济运行的一般经济理论。

第一章生产力、生产关系和生产方式复习思考题

1、解释下列概念

生产力：在物质资料生产过程中，人和自然界的关系。生产关系：在物质资料生产过程中，人们相互之间的关系。

所有制：生产资料所有制是指人们在生产过程中对生产资料的关系体系。

所有权：所有，是一个归属问题。作为所有者，可以按照自己的意志处置归自己所有的生产资料。所有权是指生产资料的归属关系，也即生产资料归谁所有的问题。产权：产权是经济所有制关系的法律表现形式。它包括财产的所有权、占有权、支配权、使用权、收益权和处置权。

产权制度：是指既定产权关系和产权规则结合而成的且能对产权关系实现有效的组合、调节和保护的制度安排。

生产方式：人类社会为了存在和发展，必须获得物质资料，这种获得物质资料的方式，称为生产方式。经济制度：一是反映社会性质的根本制度，它反映生产关系的本质特征。二是经济体制。经济体制：某一社会生产关系的具体形式。制度创新：制度上的一种新发明。（指在人们现有的生产和生活环境条件下，通过创设新的、更能有效激励人们行为的制度、规范体系来实现社会的持续发展和变革的创新。）

2、生产与交换、分配、消费的相互关系是什么？

答：（1）生产和消费具有相互决定的关系。生产决定消费。生产决定消费的对象、方式。

消费决定着生产。一方面，只有通过消费，才能使产品成为现实的产品。另一方面，消费是生产的目的和动力，消费有创造出现实的生产。（2）交换和生产具有相互决定的关系。

交换决定生产。在生产进行之前，首先要进行生产资料、劳动力等生产要素的交换，否则，生产是无法进行的。

生产决定交换。生产的性质决定交换的性质。生产发展的程度决定交换的发展程度。（3）生产和分配具有相互决定的关系

生产决定分配，这表现在分配的对象是生产的产品。分配决定生产，分配会影响劳动力的积极性。

3、马克思主义所有制理论的主要内容是什么？

答：生产资料所有制是指人们在生产资料所有、占有、支配和使用等方面所结成的经济关系。它是整个社会生产关系的基础，它决定并支配着人们在生产过程中的地位，决定着产品的分配和交换关系。作为一种经济制度的特征，生产资料所有制具有相对稳定的特点。在一个社会中，可以有多种所有制存在，其中占主导地位的所有制决定该社会的性质。

4、如何理解生产关系一定要适应生产力性质的规律？

答：（1）生产力的状况如何，决定或要求有什么样的生产关系。（2）生产力要适应生产力的发展状况，生产关系的变革要以生产力的发展为物质基础。（3）生产关系对生产力具有反作用。当生产关系与生产力相适应时，就能促进生产力的发展；当生产关系与生产力状况不相适应时，就会阻碍生产力的发展。

（4）生产关系一定要适应生产力性质，是人类社会共同的经济规律。有什么样的生产力，就应该有什么样的生产关系与之适应。

5、简述经济制度和经济体制的基本关系。

答：经济制度和经济体制是内容与形式的关系。经济体制以各种具体形式外化经济制度。

（1）在一定的社会形态下，根本经济制度具有相对稳定性。（2）经济体制作为形式反映经济制度，它的变化具有相对独立性。在不同的国家、不同的发展阶段上实行同样的根本经济制度，但具体经济体制则会有差异。

（3）同样的社会主义经济制度也有不同的经济体制模式。经济体制的变化不一定改变经济制度的属性。

课堂提问

1、为什么说生产和消费都既是起点又是终点？

答：（1）生产是生产资料和劳动力的消费。（2）消费品的消费是再生产劳动力的生产。

2、（判断）所有具有完全排他性，占有具有一定排他性。（T）所有：终结产权（可按自己意志处理自己所有的生产资料）占有：租了之后可以转租，不能卖。

3、（判断）所有是一个法学范畴。（F）

所有&占有属于所有制，二所有制是一个经济范畴。

5、生产要素的权能结构特征？

答：权能合一——权能分离。

6、为什么生产资料所有制转变为生产要素所有制？

答：生产资料所有制只是社会物质资料生产中的一种所有制形式，不同的生产要素各有不同的所有制形式，而且各种生产要素的所有制归属常常又是不一致的。

7、从经济学角度来看，分工有哪几种基本形式？

答：（1）各种社会劳动的划分和独立化，包括社会分工和企业内部的分工。

（2）劳动职能的分工，包括脑力劳动和体力劳动之间、直接的生产劳动与管理劳动之间出现的分工。

（3）机器体系中的分工。

8、分工有什么好处？答：（1）分工使工人的劳动专门化。（2）分工使生产工具专门化。

（3）分工由此提高了劳动生产率，促进了生产力的发展。

9、协作的优缺点。答：优点：（1）使个人劳动取得平均劳动性质。（2）节省生产材料。（3）创造出一种集体力，这种集体力大大超过许多单个人劳动能力的机械总和。（4）提高个人的工作效率。（5）使许多人的同种作业具有连续性和多面性。（6）协作可以在短时间内完成紧急任务。缺点：可能产生集体成员偷懒之类的负效应。

10、分工和协作可以相互独立吗？答：不可以，两者密不可分，分工是协作的基础。

11、生产力和生产关系之间的关系？

答：生产关系一定要适应生产力性质。

12、生产关系如果不适应生产力的性质，会是什么情况？

答：滞后。超前。

13、（判断）经济制度和经济体制是形式和内容的关系。（F）

说反了。经济制度和经济体制是内容和形式的关系。

14、（判断）经济体制反映社会根本制度。（F）

经济制度是反映社会性质的根本性制度。经济体制是某一社会生产关系的具体形式。第二章商品和价值复习思考题

1、解释下列概念

商品：商品是用来交换的劳动产品。

商品经济：商品经济是以交换为目的、包含商品生产和商品交换的经济形式。

使用价值：使用价值是指物品和服务能够满足人们某种需要的属性，即物品和服务的有用性。

交换价值：商品能够通过买卖具有同其他商品相交换的属性，是商品的交换价值。价值：凝结在商品中的无差别的一般人类劳动。

具体劳动：具体劳动即从劳动的具体形态考察的劳动。抽象劳动：抽象劳动即从劳动的抽象形态考察的劳动。

价值量：商品的价值量就是生产商品所耗费的劳动量，即凝结在商品中的一般人类劳动量。

个别劳动时间：各个商品生产者实际耗费的劳动时间就是个别劳动时间。

社会必要劳动时间：社会必要劳动时间是在现有的正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。

复杂劳动：复杂劳动是指需要经过专门训练和学习，具有一定技术专长的劳动。简单劳动：简单劳动是指不经过专门训练和学习就能胜任的劳动。

劳动生产率：劳动生产率是指劳动者在一定时间内生产某种实用价值的效率。

价值规律：价值规律是商品经济、市场经济的基本规律。它的基本要求是：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，以此为基础进行商品等价交换。市场经济：市场经济是市场在资源配置中起决定作用的经济。

资源配置：资源配置是指在经济运行过程中，各种现实的资源在社会不同部门之间的分配和不同方向上的使用。

2、生产商品劳动二重性及其理论意义是什么？

答：具体劳动和抽象劳动是生产商品的劳动所具有的二重性，是同一劳动的两个方面。商品的使用价值和价值是由生产商品的具体劳动和抽象劳动决定的。具体劳动创造使用价值，它解决的是人与自然之间的物质变换；抽象劳动创造价值，它体现的是商品生产者之间的社会关系。

3、怎样理解社会必要劳动时间的两种含义及其相互关系？

答：第一种含义：社会必要劳动时间是在现有的正常条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。是在生产同种商品的不同生产者之间形成的，它涉及的是同种商品生产上的劳动耗费。

第二种含义：是指在生产不同商品的生产者之间形成的社会必要劳动时间，它涉及的是社会总劳动时间在各种商品上的分配，其作用的是不同商品的价值量被社会接受的程度。社会必要劳动时间的两种含义具有相关性，共同决定商品的价值。如果说第一种含义是指价值的决定，那么第二种含义则是指价值的实现。两种含义在分析角度上又各有区别:

①第一种角度是从社会生产条件的角度来说明社会必要劳动时间的，第二种含义则是从社会需要的角度来说明的;

②第一种含义决定的是单位商品的价值，第二种含义决定的是部门总商品的价值;③第一种含义涉及劳动消耗，第二种含义则涉及社会规模的使用价值。

4、为什么说私人劳动和社会劳动的矛盾就是商品经济的矛盾？

答：个别劳动和社会劳动的对立在商品生产中表现为具体劳动和抽象劳动的对立，进而产生使用价值和价值的对立。只有通过商品交换，私人劳动才能转变社会劳动，具体劳动才可以还原为抽象劳动，商品的使用价值就能被让渡而实现其价值。如果私人劳动不能被承认为社会劳动，具体劳动就不能还原为抽象劳动，使用价值就不会被让渡而实现其价值。【（1）私人劳动和社会劳动的矛盾决定着商品经济的本质及其发展过程。（2）私人劳动和社会劳动的矛盾，是商品经济的其他一切矛盾的基础。（3）私人劳动和社会劳动的矛盾，决定着商品生产者的命运。】

5、论述市场经济中价值规律的作用及其形式。

答：（1）自发调节生产资料和劳动力在社会各部门之间的分配。（2）刺激生产者的积极性。（3）优胜劣汰，导致生产者两极分化。

价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动，是商品经济条件下价值规律作用的表现形式。

6、怎样理解科学技术和管理在商品价值创造中的作用？

答：一方面，科学技术在生产上的应用使劳动对象的范围更广，性能更好，使用效率更高。另一方面，科学技术能培养出素质更高的工人、管理人员和科技人员。高素质的人的因素和高效能的物的因素结合，形成新的生产力，从而使得社会平均劳动的价值发生了新的变化，最终体现在商品的价值创造上。

管理劳动也是一种复杂劳动。在社会再生产的过程中，必须进行计划、组织、经营、控制、创新、承担风险等一系列管理活动。可见，管理劳动是一种与生产使用价值有直接关系的有用劳动。管理劳动又是一种抽象劳动，管理人员的劳动与其他生产劳动者的劳动一道作为生产过程的人力要素，利用物化劳动因素，生产出物质产品，并使自己的劳动凝结于新产品之中，它所耗费的劳动时间，当然也和实际生产使用价值的劳动一样，形成必要劳动时间的一部分，构成商品的价值。也就是说，管理人员的劳动与其他生产人员的劳动一起形成新价值。课堂提问

1、商品经济产生的两个条件是什么？

答：（1）社会分工。（2）剩余产品的出现，并分属于不同的生产者所有。

2、（判断）简单的商品经济和市场经济本质上是一样的。（T）

简单商品经济和社会化商品经济（即市场经济）本质上是一样的，只是发展的阶段不同。

3、（判断）商品经济是以交换为目的的商品生产的经济形式。（F）商品经济是以交换为目的、包含商品生产和商品交换的经济形式。

3、商品的两个要素是什么？

答：使用价值和价值。

4、交换价值的含义。

答：交换价值表现为一种使用价值同另一种使用价值相交换的量的比例。

5、（判断）抽象劳动和具体劳动不是不同劳动。（T）

抽象劳动和具体劳动是同一个劳动不可分割的两个方面。

6、（判断）国有企业的劳动是个别劳动。（T）

个别劳动与所有制无关，某个企业的劳动都可以是个别劳动。

7、怎样理解劳动的社会性？

答：在商品经济中，由于社会分工存在，商品生产者之间是相互联系、相互依存的，每个商品生产者的劳动都是社会总劳动的一部分。

8、复杂劳动和简单劳动由什么决定？

答：简单劳动与复杂劳动的区别不是由自然或人的生理条件决定的，而是由社会条件，主要是由社会分工和科技发展水平的差别及其在生产中的应用程度决定的。

9、机器创造价值吗？

答：机器不能创造价值，只有人才能创造价值。

10、（判断）管理者不创造价值。（F）

管理劳动是一种复杂劳动。

11、资源配置的方式有哪些？

答：计划配置方式和市场配置方式。

12、市场机制有哪些关系？

答：价格机制、供求机制、竞争机制。

13、市场经济有什么作用？

答：组织协调功能、信息传导功能、利益分配功能和开拓创新功能。

14、（判断）价值规律决定商品生产和流通。（T）

价值规律既是价值量如何决定（商品生产）的规律，也是价值量如何实现（商品交换）的规律。

15、如何理解价值规律的刺激作用？

答：商品生产者为了多获利润，就必须不断进行技术创新，加强经营管理，提高劳动生产率，在竞争中努力降低商品价格。这不仅对技术进步产生了巨大的刺激作用，而且在客观上推动了整个社会生产力的发展。第三章货币与货币流通量复习思考题

1、解释下列概念。

货币：货币是固定地充当一般等价物的商品。价值形式：商品价值的表现形式就是价值形式。价格：商品价格是商品价值的货币表现。

价值尺度：价值尺度是指货币表现商品的价值（质的方面）、衡量商品价值量大小（量的方面）的尺度。

流通手段：货币的流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。

贮藏手段：贮藏手段是指货币退出流通领域当做独立的价值形式和社会财富贮藏起来的职能。

支付手段：货币的支付手段是指货币用来清偿债务或支付赋税、租金、利息、工资等的职能。

世界货币：世界货币是指货币在世界市场充当一般等价物的职能。

外汇：外汇是国际汇兑的简称。静态含义是指以外币形式表示的用于国际结算的支付手段。动态含义是指将一个国家的货币兑换成另一个国家的货币以便清偿国际债权、债务关系的一种活动。汇率：外汇汇率是指一国货币折算成另一国货币时的比率。

货币层次：货币分层，也称为货币层次，是指各国中央银行在确定货币供给的统计口径时，以金融资产流动性的大小作为标准，并根据自身政策目的的特点和需要，划分了货币层次。（来自百科）

货币乘数：所谓货币乘数是指在货币供给的过程中，中央银行的初始货币供给量与最终形成的社会货币流通量之间存在倍数扩张或收缩关系。

货币流通：货币流通是指货币表现为一个不断重复的，不断作为购买手段在买者与买者之间交换位置的运动。

通货膨胀：通货膨胀是指由于货币符号发行失去控制而引起的货币贬值、物价上涨的货币现象。

通货紧缩：通货紧缩是流通中货币相对不足而引发的一种社会需求不足、物价水平疲软或下跌的货币现象。

2、货币是怎样产生的？它的本质和职能是什么？

答：货币的产生经历了四个阶段：偶然的物物交换、扩大的物物交换、以一般等价物为媒介的交换、以货币为媒介的交换。当金银固定地充当一般等价物就标志着货币产生了。货币的本质是一般等价物。

货币有两个基本职能：价值尺度和流通手段。还有三个其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币。

3、货币流通量是怎样决定的？纸币流通量又是怎样决定的？

答：一定时间内流通中需要的货币量=流通中商品价格总额/同一货币单位的平均流通速度（次数）

纸币的发行限于它象征性地代表的金（或银）的实际流通的数量。也就是说，不管纸币发行多少，流通纸币总量必须同它所代表的流通金量相等。

4、影响汇率变动的因素主要有哪些？

答：（1）国际收支状况对一国汇率的变动产生直接影响。（2）一国物价水平会影响其商品、劳务在世界市场上的竞争能力。（3）国际利率的差距将引起短期资金的国际移动。（4）一国货币政策特别是利率政策，是影响汇率变动的重要因素。

5、货币层次划分的标准和意义是什么？

答：M0=现金（纸币和硬币）M1=M0+所有金融机构的活期存款

M2=M1+商业银行的定期存款和储蓄存款 M3=M2+其他金融机构的定期存款和储蓄存款 M4=M3+其他短期流动资产

货币层次划分的目的，是为了把握流通中的不同口径货币的特点、性质、运动规律以及它们在整个货币体系中的作用。货币层次的划分对于考察市场均衡，进行宏观调节具有重要意义。课堂提问

1、货币发展形式中什么一直未改变？

答：固定地充当一般等价物。

2、货币的基本职能是什么？

答：价值尺度和流通手段。其他职能是其基础上的发展。

3、（判断）纸币本身没有价值，仅仅是价值符号。（T）

4、纸币的价值是由谁决定的？

答：国家强制执行。

5、信用货币主要有哪几种？

答：票据（期票和汇票），银行券，存款货币。

6、人民币升值后对出国旅游有好处吗？为什么？

答：有。人民币的购买力上升了。

7、货币乘数的三个条件是什么？

答：（1）商业银行超额准备金为零。（2）公众利用活期存款签发的支票进行交易。（3）商业银行仅仅开设了活期存款的储种，而定期存款等其他储种尚未开设。

8、超额准备金是什么？

答：超额准备金是指商业银行实际准备金与法定准备金之间的差额。

9、降低存款利息有什么作用？

答：促进投资和消费。

10、货币流通规律的基本内容是什么？

答：流通中的货币量必须满足商品流通的需要。

11、商品流通和货币流通有什么区别？

答：商品流通是商品经过一次交换后基本退出流通，进入消费；货币流通则是同意货币反复为商品流通服务。商品流通与货币流通在方向上是相反的。决定商品流通和货币流通的具体因素或条件不完全相同。商品流通与货币流通是矛盾的统一体，主要矛盾在商品方面。

12、通货紧缩时，商品价格下降，对消费者有利吗？

答：商品价格下降，人们的购买力也下降，同时造成厂商减产，失业率上升。第四章资本及其循环和周转复习思考题

1、解释下列概念。

资本：资本是价值的一种特殊形式，是不断的在运动中谋求自身增殖的价值。生产成本：生产成本就是为生产商品和实现资本价值增殖而发生的资本耗费。利润：利润是商品价值扣除生产成本后的余额。

利润率：利润率是利润与全部预付资本的比率，又被称为资本利润率。资本积聚：资本积聚是指依靠自身使单个资本增大。

资本集中：资本集中是指把若干个规模相对较小的资本合并重组为规模较大的资本。资本经营：资本济营就是资本产权的主体以价值形式的资本为经营目标，通过调整、交易、优化重组等方式，以实现资本价值量的保值增殖的一系列市场行为。

风险投资：风险投资就是将资本投向蕴含高风险、高收益和高成长可能的中小型技术企业或项目，并以一定方式介入该企业或项目的管理、运行。在取得成功后既获得资本的高额增殖又实现资本回收的投资行为。

资本循环：资本循环指产业资本从一定的职能形式出发，顺次经过购买、生产、销售三个阶段，分别地采取货币资本、生产资本、商品资本三种职能形式，实现了价值的增值，并回到原来出发点的全过程。

资本周转：资本的连续不断、周而复始的循环运动称为资本周转。

固定资本：固定资本是指以厂房、机器设备、生产工具等劳动资料形式存在的那部分生产资本。

流动资本：流动资本是指以原料、燃料及动力辅助材料等劳动对象形式存在的以及用于购买劳动力的那部分资本。

折旧：折旧就是指对固定资本价值转移量的计算以及从商品销售中逐步提取和回收这部分价值的方式。

2、概述资本的一般特点和主要形态。

答：资本的一般特点：（1）增殖性。（2）运动性。（3）返还性。（4）风险性。主要形态：（1）货币资本形态。（2）实物资本形态。（3）无形资产形态。（4）虚拟资本形态。

3、谈谈资本经营的特点以及主要的资本经营方式。

答：特点：（1）资本经营一般不注重资本的物质内容，而主要着眼于资本的价值化、证券化。（2）资本经营主要通过各种形式的资本的结构调整、资本置换、资本交易、资本扩张与收缩等方式来优化资本。（3）资本经营除企业内部资本结构的调整外，主要依托资本市场、产权市场来开展企业并购、股权转让的长期融资，此外也涉及外汇、期货、黄金市场的交易行为。（4）资本经营的收益和风险较大。资本经营的方式：（1）利用证券市场或其他形式的产权交易市场进行资产的收购、出售、托管、租赁等，包括投资性买进卖出股权等形式。（2）利用金融市场进行投机性交易。（3）对资产存量或所积累的资产增量进行调整，用以改变资本的使用价值的无知形态，以改变投资规模、方向与结构。（4）无形资产经营。

4、试分析资本循环正常进行的条件和影响资本周转的因素。

答：资本循环的条件：（1）产业资本的三种职能形式在空间上的同时并存。（2）产业资本三种职能形式的循环在时间上的相互继起。影响资本周转的因素：资本周转时间、生产资本。课堂提问

1、（判断）资本是一种价值。（T）

资本是价值的一种的特殊形式。

2、具体分析资本的运动性。

答：资本只有在生产过程和流通过程相统一的运动过程中才可能增殖。任何形态的资本，一旦停止运动，也就不会带来价值的增殖；而资本运动速度的快慢，同时也反应了资本增值能力的强弱和一定时期内形成资本增值量的多少。

3、货币流通和资本流通有什么区别/ 答：一是流通的形式不同。前者的起点和终点都是货币，货币只是商品交换过程的媒介，在交换过程中，货币并没有改变自身的形态；后者的起点和终点都采取货币形式，商品则一方面作为资本运动过程中所采取的转换姿态，另一方面又表现为取得更多货币的媒介。

二是流通的目的不同。前者是为买而卖，货币媒介是不同的即异质的使用价值之间的交换，但它们在价值量上是相等的，交换的目的是获得用于消费的使用价值；后者是为卖而买，流通的目的是追求品质上相同但量上更多的货币，即追求资本价值在量上的增殖。三是流通的限度不同。前者是以使用价值为目的，其运动的终点便是商品使用价值进入消费，因而运动停止；后者以价值及其增殖为目的，资本对这一目的的追求是无止境的，尽管资本在这一过程中可以转换它的具体形态，但却不会停止它的运动，因而它的运动必须是连续的、周而复始的。

4、资本最一般的、开始的形态是什么？

答：货币。

5、利润率和剩余价值率的公式是什么？

答：利润率=利润额/预付资本×100%=m/(v+c)×100% 剩余价值率=剩余价值/必要劳动价值×100%=m/v×100% C是物质资本投资

6、从数值角度讲，剩余价值量等于利润的额。（T）

7、资本集中中两个强有力的杠杆分别是什么？

答：竞争和信用。

8、风险投资的主要特点是什么？

答：（1）投资对象是高技术、新兴产业的企业或项目，而非一般成熟的产业和企业，因而是一种具有创新效益的资本。（2）追求未来高额资本收益并主动承担高风险，而非满足于等量资本获得等量利润和被动承担风险或追求眼前利润。（3）是一种权益资本，而不是一种借贷资金。其投资目的不在于企业短期经营的利润，而在于风险企业的发展前景和未来资产增值潜力。（4）常常参与管理或提供辅导、咨询等服务，而非投资与管理的分离，参与管理或提供服务的目的是降低投资的风险性。（5）具有资本主动退出的要求和机制。【三高：高风险，高收益，高成长可能】第五章社会总资本再生产和市场实现复习思考题

1、解释下列概念。

单个资本：单个资本又称个别资本，指资本主义社会各自独立发挥资本职能的资本。社会资本：社会总资本就是以社会分工和市场交换为条件，相互联系、相互依存、相互制约的全社会各单个资本的总和。

两大部类：第一部类（Ⅰ）是由生产生产资料的部门所构成，其产品进入生产领域；第二部类（Ⅱ）是由生产消费资料的部门所构成，其产品进入生活消费领域。

三次产业：第一产业主要指农业，包括直接以自然物为劳动对象的农、林、牧、渔等行业；第二次产业主要指工业，包括制造业、建筑业等在内的对初级产品进行加工的行业；第三次产业即服务业。

卖方市场：卖方市场指因产品短缺而供不应求的市场形势。买方市场：买方市场指供大于求的市场形势。

2、怎样认识社会资本运动与单个资本运动的联系和区别？

答：联系：社会资本运动是单个资本运动的有机组合，单个资本运动是社会资本运动的组成因子。同单个资本运动一样，社会资本运动的过程是生产和流通过程的统一，并且要在运动中变换资本的职能形式。

区别：社会资本运动不仅包括生产消费，而且包括生活消费；不仅包括媒介生产消费的资本流通，而且包括媒介个人消费的一般商品流通；不仅包括预付资本的运动，而且包括剩余价值的运动。社会资本运动包括个人消费在内，是由于个人购买消费品的过程，同时就是生产消费资料的生产者出售消费品并把商品资本转化为货币资本的过程，这部分资本的循环正是通过媒介个人消费的一般商品流通运动来实现的。所以，个人消费以及与此相联系的一般商品流通是社会资本运动的一个有机组成部分。

3、怎样认识社会资本再生产的核心问题？

4、试解释简单再生产和扩大再生产的实现条件及两大部类产出各自的平衡关系如何才能成立。

5、结合实际，分析卖方市场和买方市场的特点。