胃肠科--中医四位一体综合治理体系

第一篇：胃肠科--中医四位一体综合治理体系

中医四位一体综合治疗体系

“中医四位一体综合治疗体系”工作原理

“中医四位一体综合治疗体系”以“降胃火，清肠热，助肝脾，补益气”为原理，运用先进中医诊疗模式，从根本上对病人定位治疗，修复受损的胃肠黏膜组织，形成一层保护膜。调节肠胃菌群平衡，增加有益菌，减少细菌及食物残渣带去的胃肠动力伤害。

“中医四位一体综合治疗体系”辩证施治，有效改善胃肠动力。依据中医理论，在治疗胃肠疾病的过程中，深入透彻的了解分析胃肠疾病的发病原因、病情发展和转化，做到因人、因病、因症不同而采用相应的治疗方法，平阴阳、健脾胃，温助阳，清瘀化腐，调整胃肠功能。

1、降胃火

胃火，即是胃热。对于嗜酒、嗜食辛辣、过食膏粱厚味等饮食不当引起的火气，中医称之为胃火，通常是由湿热、食滞两方面原因造成。同时，火气也因饮食的量、质和时间三大原因而引起。轻微胃火盛者，好像永远吃不饱，其实是胃热给大脑的错觉；到火盛至某一个阶段，胃部出现发炎现象，就会变成什么都吃不下，可以说是物极必反。“中医四位一体综合治疗体系”采用纯天然名贵药材，清胃健脾、通络止痛，对胃火进行清热、清滞，消除胃火。

2、清肠热

中医认为以肠热为主者，大便干硬秘结突出，伴有腹痛腹胀；上两者的共同之处是都有面红身热、口干、口苦、口臭、喜欢冷饮食、心烦、小便少而黄，舌质红、苔黄燥，脉滑数。肠热是由于湿热侵袭大肠所致，“中医四位一体综合治疗体系”利用通便祛湿药材，解痉止痛，活血化淤，在祛除肠内湿热，达到通便祛湿的效果；同时改善肠道内环境，调节免疫机制，消除肠粘膜炎症。

3、助肝脾

肝、脾、胃三者关系密切，脾与胃互为表里，又属肠及整个消化系统。过旺或过衰，较易患脾、胃、肋、背、胸、肺和肚等方面的疾病。肝有病会延及脾，所以这三者哪一个出问题都会导致胃肠疾病发生，在治疗胃肠疾病的同时，还需兼顾肝、脾的调养。“中医四位一体综合治疗体系”利用名贵药材，舒肝理气、安定神经、健脾益胃、通络活血，可清除体内代谢淤积，平衡气血，全身气血循运行正常，有效恢复肝、脾功能。

4、补益气

在患上胃肠疾病的时候，人往往会变得消瘦，疲倦无力，抗外邪能力减弱。这是元气不足，免疫力低下的表现。“中医四位一体综合治疗体系”治疗胃肠疾病，核心就是要补虚扶正，注重补气益阴，健脾益气、滋阴养血，有效恢复失衡的脏腑功能，增强气血循环。改善人体新陈代谢、抗疲劳，元气充盈患者自然精神百倍，体魄强健。

“中医四位一体综合治疗体系”四大优势：

一、辨证施治，个性调理

“中医四位一体综合治疗体系” 讲求“三分治七分养”。首先辨别症候的虚实，运用先进中医诊疗模式，区分病变的寒热以及兼挟症候。治疗原则应以急则治其标，止痛为先，然后针对病因分别予以理气、散热、消食、降逆、疏肝、活血等法，使胃肠气机调畅，寒热适宜。除了辨证分型治疗以外，还针对个人胃肠部具体病情，进行因人而异的相应调理养护，达到心理、生理双重健康标准。

二、传统医学与高科技有效结合

采用中医望闻问切特色诊断，配合现代高端超声检查设备、无痛内镜进行诊断，能够快速、准确诊断各种胃肠疾病，同时减轻痛苦。

运用传统中医理论科学配伍，结合现代高科技纳米中草药提纯技术精制而成的中药制剂，主含成分实体是活性物质群，对胃肠黏膜具有超强修复力，可以使胃肠黏膜全面得到再生。药物成分作用是疏通人体经络，使气血流动通畅，自然恢复机体功能，不会对肝、胃、脾、肾造成任何伤害。

三、靶向定位

提升免疫力

应用生物工程技术，对病变部位进行靶向精确定位，让药物通过纳米技术直接迅速导入病灶，清除毒素，激活免疫细胞功能，修复粘膜。再附暖胃中成治疗，坚持养护合一的治疗原则，持之以恒，改善胃动力，还您一个健康的消化吸收的环境。

四、彻底治愈不复发

本疗法针对病因标本兼治，应用中医传统医学理论，突显中医治疗胃肠疾病的独特疗效。修复胃肠受损粘膜，帮助正常组织再生；彻底清除病变周围的隐藏诱因，提高肠胃免疫力，形成永久性保护，使得肠胃肠疾病不再复发。

“中医四位一体综合治疗体系”4大特点 有效治疗各类胃肠疾病

1、无痛苦：运用无痛技术进行诊断、病灶给药、止血和治疗，更直接、更快速，疗效也更好。很大程度上减轻了患者的痛苦，倍受患者和家属推崇。

2、效果显著：辩证施治，对症下药；健脾益气，修复受损胃肠粘膜，调理肠胃。从临床治疗效果统计来看，有效率达98%以上。

3、治疗方便： 治疗快、无痛苦、用药无须煎煮、服用方便，不影响工作和学习，随治随走。

4、安全、无副作用：纯中药制剂，用药安全，避免西医药物产生的不良反应和耐药性。人体不会对药物产生任何依赖，发生停药即复发现象。

5、整体调理，治养结合：充分发挥中医特长，针对病根整体调理，恢复失衡的脏腑功能；在消除胃肠疾病的同时，保持长期的抗病能力，治养结合，提高生活的质量。

第二篇：党员教育体系“四位一体”

资源整合四位一体

苏州分公司打造全方位党员教育培训体系

苏州分公司 刘建中 熊 剑

内容提要：苏州分公司党委着力提升党员素质，支部平台、网络平台、文化平台、实践平台 “四位一体”，将一系列党员培训、书记培训和入党积极分子培训整合起来，发挥平台“集中优势”，作为党建创新的重要内容，努力营造共产党员作为企业骨干人才脱颖而出的氛围。2009年举办党建专题教育培训班4期，97名中层管理人员参加分公司科学发展观专题研修班、30名党员和积极分子参加党的知识培训班，全区900余名党员参加网上知识竞赛、网上培训学习活动，党员教育覆盖面达100%。结合189邮箱互动等功能，将教育面覆盖到全区3000余名员工，群众受教育面扩大到100%。“四位一体”党员教育体系已成为苏州分公司党建创新的一朵奇葩。

党员教育培训工作是党的建设的一项基础性工程，是党的十七大提出的重要战略任务。苏州分公司深入学习贯彻落实科学发展观，以全方位提高党员队伍素质为目标，以党员教育培训体系建设为抓手，以学习贯彻中国特色社会主义理论体系为重点，按照加强党的先进性建设和学习型党组织建设要求，着力推动支部平台、网络平台、文化平台、实践平台“四位一体”，将一系列党员培训、支部书 记培训和入党积极分子培训整合起来，发挥平台“集中优势”，作为党建创新的重要内容，努力营造共产党员作为企业骨干人才脱颖而出的氛围，为构建推进企业转型与发展提供坚强的思想基础、组织保证和平台支撑。

一、夯实“支部平台”，党员教育与组织建设齐抓共管。

2009年苏州分公司党委在认真开展深入学习实践科学发展观活动的基础上，根据不同类型、不同层次、不同岗位党员的实际需求，科学拟定计划，有步骤、有重点地组织开展党员教育培训。苏州分公司年初制订了党建工作及学习意见并定期将最新学习材料发至各支部，要求各支部在“三会一课”基础上，丰富党员培训学习内容，把“支部园地”作为支部堡垒建设的重要内容之一，涌现出线路维护中心支部《企业文化培训基地》、客户营业中心《支部园地》等一批支部教育学习的“优秀平台”。

一是坚持把增强党性作为第一任务，将党内教育与能力建设贯穿始终。苏州分公司党委班子成员讲党性、重品行、作表率，经常及时总结学习成果并亲自担任讲师，通过分公司内部网、宣传屏以及企业文化长廊等载体，实现知识共享。为培养一支能够适应市场变化、具有敏锐洞察力和快速应变力的党员队伍，用中国特色社会主义理论体系武装广大党员，分公司党委以提高素质和企业核心竞争力为着力点，引导党员联系实际、学以致用，把增强党性与提高能力统一起来，首先在组织、思想上提供保障，并通过理论学习、业务学习有效提高党员队伍的党性素养。二是以人为本，增强支部教育培训的针对性和实效性。2009年苏州分公司党委在年初下发了中心组学习计划，努力打造一支讲政治、懂法律、会经营的党员干部队伍，在专项学习党的理论的同时，实施法律专题、廉政专题及业务专题学习，先后针对iTV、网络视频知识产权纠纷、C网收购交易等60余件热点难点问题组织中心组及支部层面的学习讨论。苏州分公司重视发挥支部在党员教育中的主体地位，指导各支部按、季度、月度建立学习计划，把握党员需求，按需施教，分类施教，在服务中加强教育培训，在教育培训中体现服务，激发党员参加教育培训的主动性、积极性。

三是加强堡垒建设，提升支部学习力和战斗力。依托支部平台，苏州分公司党政工团联手拓宽党员和优秀分子学习教育和自我发展的空间，把生产经营骨干培养成党员、把党员培养成生产经营骨干。一方面，基层组织建设随企业发展转型的需要而设臵，随业务流程重组的进度而跟进，切实做到了组织机构改革到哪里，党组织就建设在哪里，战斗堡垒的作用就发挥在哪里。另一方面，不断完善优秀人才“脱颖而出”的机制，对优秀骨干开展针对性培养。我们鼓励党员群众对于现有经营模式和价值观念提出质疑和挑战，建立相互信任和开放的组织文化，通过内网专栏连续推出追寻“成长的轨迹”主题活动，由工会组织“每月员工之星”评比、开展合理化建议等活动，激励员工展现自我、挑战困难，实现自身的价值和梦想。分公司每年均根据转型要求，制订了本企业组织与人力资源转型的实施计划、人才队伍发展规划、转型人才发展规划，把培养和造就年轻党员干部队伍列入组织建设的重要内容，充分发挥党员的先锋 模范作用。

四是统筹协调，集中培训与经常性教育并重。按照中央“加强经常性教育”和“探索建立大规模教育培训党员工作新机制”的要求，苏州分公司以中层管理者研修班形式由分公司总经理上党课、省委党校教授专题授课，以党员大会形式邀请市委领导宣传部长作专题讲座，以党员群众全员参与的形式组织校园迎新现场活动，以文化活动、专题辅导丰富党员教育内容，创新培训理念，完善培训内容，改进培训方式，整合培训资源，拓宽培训渠道，努力推动党员教育培训工作科学化。

二、搭建“网络平台”，网络教育与互动交流如火如荼。

苏州分公司依托企业内部信息网、党建网等企业网络平台载体强化党员教育，将党员学习教育管理延伸到全区900余名党员，通过党建网上知识问答、三会一课管理、报表实时查询和学习资料共享等活动，不断丰富和改进网站的学习教育功能。

一是党建教育平台“快速落地、持续推进”。苏州分公司认真积极接应省公司党建网建设要求，充分发挥自身的资源优势，快速搭建党建网，为党员教育培训工作提供网络支撑。在教育栏目，设臵方面，主推党建网首页的多个资源共享栏目，强化网上信息互动，为全区党员群众提供了一个政治生活“新园地”。按照学习实践科学发展观活动要求在企业内网开设专栏滚动征求意见、公布方案和整改进展，充分利用党建网开展学习讨论、考试、测评等活动，在党建网开设“科学发展观每日一学”专栏，举办科学发展观网上知识竞赛，以网络互动形式，推动党员群众学习、交流及讨论，并专门 开设网站进行了解放思想网上大讨论。

二是党员教育测评依托党建网“创新招、探新路、出实效”。将党员教育及测评打分工作全部纳入党建网，在党建网设立学习教育专题。如春节前开展党风廉政教育学习专项活动，要求各支部以学习会、小组会、部门会的形式开展了教育学习，并在规定时间内将学习活动情况上传党建网；全体中层管理人员签订了廉洁承诺书，部分支部还通过网络在支部内公示，接收广大党员群众的监督，进一步弘扬正气，大兴廉洁之风。此外，在党员测评活动中，支部推荐党员优秀学习心得网上共享，每名党员结合自己实际表现对照标准完成小结上传党建网，接受全体党员和群众评议；各支部依托党建网测评平台，组织党员互评和群众对党员打分，部门领导根据业绩和工作表现对党员打分，三方评测保证了党员评议的客观性和公正性；最后评议结果在党建网上公示，接受部门内外党员和群众的监督。

三是党员教育管理“落实制度、强化互动”。苏州分公司依托党建网，加强党员日常教育管理，充分利用网络视频、网络通报、网上评议、网络学习等渠道开展党员教育培训工作，体现出三个方面特点：首先，发挥党建网作为办公网的作用，党员教育日常化、公开化。网上党务公开和党内监督，不断完善网上党支部信息库，积极开展网上党员学习体会交流和党支部活动情况交流。在加强党建基础工作管理、制定党建网管理制度的基础上，以党建网通报、用户使用报表等形式，定期发布党建网应用和党建队伍建设情况，通 报网络应用情况；其次，提高了管理效率，提高了教育学习的针对性和实效性。IT系统的运用大大减轻了基层党组织的工作压力，实行网上党务办公，教育学习的形式更加丰富，也方便开展，既减少了工作量、提高了工作效率，也使公司党委能够及时掌握各支部教育学习动态。再次，党建网为党员群众广泛参与学习实践创造了条件，也为党员、群众学习交流和加强监督搭起了桥梁。党员通过党建网接受群众监督、深感压力，群众通过参与党建网活动感受党员先锋作用，自己也深受教育，达到了双向共赢、教育互动的效果。

四是网络教育资源“优化整合、推陈出新”。苏州分公司依托企业内网、党建网、通信网络平台功能，积极运用189邮箱互动功能、短信、彩铃等新技术、新手段开展党员教育培训。在建国60周年之际，面向苏州分公司全体党员群众开展 189邮箱“建国60周年知识竞赛”、“红色短信迎国庆”、“爱音乐唱红歌”系列活动，首次以189邮箱互动答题、短信传音、红歌燃情等形式，将教育覆盖面扩大到全区3000余员工，使党员群众受教育率达到100%，还极大地提高了全区员工189邮箱活跃数，使全区员工邮箱活跃度翻了一番，达到98%。

三、提升“文化平台”，文化熏陶与创建教育相得益彰。

苏州分公司党员教育培训体系建设，通过党员先锋模范和创新人才案例的选树，把提升党员群众文明素养和业务技能的“内动力”，转化为全面提升客户满意度和企业美誉度的“外动力”。

一是加强党员先锋的引导示范作用，把党建思想文化的“软实力”转化为推动企业发展的“硬实力”。开展学习“时代先锋”宣传 活动，在企业内营造声势持续发挥党员的先锋模范作用。结合“七一”表彰开展优秀共产党员宣传活动，努力在公司内营造比、学、赶、超的氛围，使创先争优活动成为各党支部发挥战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的有效载体，成为基层党组织和广大党员帮助企业攻坚克难的重要平台，促进企业创新力、执行力、运作力、凝聚力和形象力的进一步提升。

二是党员学习教育活动，与每年开展的分公司企业文化节结合起来，凸现苏州分公司创新与执行的一贯文化特质。从1999年至2009年的十一届企业文化节中，苏州分公司每一届都本着围绕企业中心工作的原则，使“创新”成为党员教育实践活动核心价值观。苏州分公司通过开展党员群众创新实践活动，持续开展创新项目、创新案例的评选活动，积极开展有针对性的典型宣传，深化典型的宣传效应。以基层党支部、党小组为单位，开展党员示范岗、党员创新实践等创先争优活动，根据企业实际和经营发展需要，赋予活动不同形式和内涵。持续打造“创新”文化品牌，结合企业全业务发展新的形势，通过文化理念的渗透、文化案例的宣传、文化故事的传诵、文化精品的展示等形式多样的手段和方法，不断挖掘和创新企业文化中符合时代要求的新元素，进一步丰富和完善党建思想文化教育的工作内涵。

三是强化党员先锋服务意识，持续开展文明创建系列活动。苏州分公司党委带头建立党建工作的基层联系点制度，明确班子成员与基层党支部建立联系点，服务基层支部，进一步发挥党组织在企业转型发展中的领导核心作用。在广大党员中，苏州分公司广泛开展 服务发展、服务基层、服务员工“三服务”主题教育实践活动，结合文明行业、文明单位创建活动，由各部门组织35岁以下党员骨干和优秀分子参加文明城市交通志愿服务，把企业服务群众、富有特色、行之有效的优质服务品牌宣扬出去，自觉接受广大老百姓的监督，提升群众对中国电信服务工作的美誉度，达到教育党员、确立服务意识的目的。

四、打造“实践平台”，学习实践与融合创新齐头并进。

苏州分公司党员学习培训注重理论联系实际，将学习实践活动与企业创新实践结合起来，创新了学习载体，更增强了学习效果。通过一系列实际问题的有效解决，使苏州分公司的学习实践活动“学出新境界，增添新动力，取得新成效”，达到了经常性教育融入集中培训的目标，为企业基业长青提供了根本保障，确保学习实践活动出成果、见实效。

一是创新党课形式，“现场党课”、“网上党课”成效显著。苏州分公司党委在清明前夕组织党员干部祭扫烈士墓、参观革命先烈纪念馆缅怀先烈的英勇事迹，组织百名党员干部走进全国文明村蒋巷村，切身感受科学发展观引领下蒋巷村所发生的翻天覆地的巨变，现场聆听中共十六大代表、全国优秀共产党员常德盛生动而又特殊党课，从而增强了科学发展的信心和决心。同时苏州分公司党委专门下发了学习实践科学发展观活动专项课题，要求各单位在组织科学发展观学习和解放思想大讨论时围绕下发课题展开，以网上党课及学习讨论的形式组织全体党员展开解放思想大讨论，网上大讨论这种新颖、便利的方式得到了广大党员干部的极大认同，参与人数 突破了5000人次，提出了许多有建设性和可操作性的意见和建议。

二是党员教育与创新实践有机结合。2009年苏州分公司深入开展学习实践科学发展观活动，在集中解决突出问题的基础上，积极稳妥地推进体制机制创新。首先，苏州分公司开展创新表彰，优化创新体系，在企业内形成持续创新、鼓励创新的良好氛围，推进企业创新力度和创新能力；其次，创新体制机制，实施区局县局化管理，切实解决区局责、权不符、内部管理链条相对较长等问题；再次，创新发展理念，在全区大力实施“用天翼送宽带”策略，强化移动带头固网的理念；再有，积极探索全新的合作模式，推动地方信息化发展，成立呼叫中心行业协会、建立呼叫中心产业基地，联合地方政府建立IP融合通信实验室，从体制上支撑，从流程上保障。再次，面向问题、解决问题，党员教育学习活动融入工作实践。苏州分公司党委在深入学习教育和广泛讨论的基础上，汇总整理形成“十大不符合科学发展观的思路、现象和问题”，引导广大党员结合岗位实际在深入推进企业战略转型和全业务发展等方面形成新的共识，将所学实践应用于所用、所用总结提升为所学，达到党员教育与创新实践相互促进的目的。

三是将党员教育成果评价与业绩水平相挂钩。苏州分公司将业绩水平作为党内学习教育、创新实践及组织评优的重要条件，确保评选出的先进基层党组织学习教育、业绩水平“双过硬”，优秀党员学习能力、工作成效 “双创优”。苏州分公司政企客户支撑中心党支部设立优秀党员“示范岗”，突出优秀党员学习能力建设，结合嵌 入式服务支撑和政治业务学习的要求，以党员学习能力建设作为重点，突出党员示范岗的学习能力、业务能力考查。在客户服务部门实施党员示范岗“嵌入服务”，突出以“讲学习，讲政治，讲正气”为核心的教育学习目标，提升了广大党员群众和普通客户对党员“示范”的感知。

一流企业需要一流党建，一流党建需要一流队伍，而一流队伍建设离不开党员教育培训体系建设。苏州分公司一方面加强企业支部书记、党内骨干的专项教育，使他们成为既精通党务工作，又熟悉生产经营和管理的高素质复合型人才；另一方面运用网络视听、电子杂志、网上论坛、即时通讯、手机媒体等多种广大党员所喜闻乐见的新形式新载体，开展实实在在的党建思想文化宣传活动，让广大党员在系统学习和潜移默化中认知、理解和践行社会主义核心价值观。2009年苏州分公司举办党建专题教育培训班4期，97名中层管理人员参加分公司举办的科学发展观专题研修班、30名党员和积极分子参加分公司联合市机关党校举办的党的基础知识培训班，全区900余名党员参加网上知识竞赛、网上互动培训学习活动，党员教育覆盖面达100%。同时结合天翼手机189邮箱互动等功能，将教育面覆盖到全区3000余名员工，群众受教育面扩大到100%。“四位一体”的党员教育体系已成为苏州分公司党建创新的一朵奇葩。

第三篇：构建“四位一体”大政工体系

构建“四位一体”大政工体系

构建党政工团“四位一体”

大政工体系的现实意义

构建党政工团“四位一体”大政工体系，是适应新形势、新任务不断发展变化的需要。进入21世纪以来，人们的思想观念发生了极为深刻的变化。这一切则又不可避免地波及企业的员工，导致员工在世界观、人生观、价值观上产生诸如片面追求物质利益、奉献精神淡化等问题。因此，积极探索思想政治工作新思路、新办法，不断提高企业思想政治工作的质量和效率，是我们不懈追求与思考的永恒主题。

构建党政工团“四位一体”大政工体系，是大庆油田有限责任公司传承大庆油田优良传统、永续大庆辉煌的需要。大庆精神是我们宝贵的精神财富，是我们必须倍加珍视的政治优势。面对原油稳产的繁重任务，必须坚持用大庆精神育人铸魂，努力使大庆精神成为广大干部群众的核心价值观。要把传承大庆精神贯穿企业思想政治工作的始终，弘扬优良传统，锤炼过硬作风，坚持用大庆精神抓基层打基础，全面提升基层工作科学化、规范化水平，筑牢企业改革发展的坚强基石。

构建党政工团“四位一体”大政工体系，是构建科学发展、和谐发展采油厂的需要。对建立科学发展、和谐发展采油厂的高度认同，是企业发展的思想基础，也是企业协调可持续发展的精神动力。

构建党政工团“四位一体”

大政工体系的基本内涵

构建党政工团“四位一体”大政工体系，就是要在实行一岗双责的基础上，把思想政治工作与企业管理有机结合起来，与企业的生产经营同步，在党委的统一领导下，纵向上由党委、党支部延伸到党小组长、工会小组长、班组长，横向上党政工团齐抓共管，形成“四位一体”大政工体系。

党政工团“四位一体”大政工体系的基本内容：党政主要领导交叉任职，共同对企业的两个文明建设负责，党委、行政、工会、团委各负其责，“党建思想政治考核体系”和“生产经营绩效考核体系”融合组成一套完整的考核体系，由过去的职能相互分割变为职责共同承担，两个文明一起抓，既要管生产经营，更要抓思想工作，逐步形成党政工团齐抓共管的全方位、多层次，全员、全过程的思想政治工作新格局。

党政工团“四位一体”大政工体系的内在结构：在“四位一体”大政工体系的内在结构中，党、政、工、团各司其职、各有侧重，互相联系、相互制约，形成一个完整的系统。一是由党、政、工、团主要领导，组成思想政治工作的决策层；二是以党群部门、基层党组织为核心，组成思想政治工作管理层；三是以班组长和党员骨干为主，构成思想政治工作的执行层；三个层次互为补充、互相沟通，形成党委统一领导、党政共同负责、党政工团齐抓共管的思想政治工作格局与体制。

党政工团“四位一体”大政工体系的基本特征：“四位一体”大政工体系的基本特征是实行“一岗两责”，双向参与、双向考核，各负其责、共同担当的责任体制。确保各级各类人员思想工作到位，责任到岗，形成上下一体化的责任体系。

构建党政工团“四位一体”

大政工体系的实践要求

构建党政工团“四位一体”大政工体系，既是对以往思想政治工作的一次有意义的总结与提升，也是一项系统的构建工程，需要各系统、各部门的积极参与，?哿ν?心合作。

坚持和发挥党委的核心作用。发挥核心作用，就是要保证党的路线、方针、政策和国家的法律法规在企业的贯彻落实；积极参与企业重大问题的决策，对关系企业改革、发展、稳定的重大问题提出意见和建议，支持依法行使行政职权；坚持全心全意依靠工人阶级办企业的方针，积极通过各种有效途径和方法调动职工的积极性、主动性和创造性，动员和引导广大职工在推进企业改革和发展中发挥主力军作用；不断改进在新形势下思想政治工作的方式，深入基层，关心职工，以职代会和厂务公开为基础，充分发挥工会民主管理、民主监督的职能，通过组织多种活动激发全体职工的团队精神和爱岗敬业的热情，形成健康向上、团结拼搏、文明和谐的良好氛围。

注重和发挥行政的职能作用。生产经营管理工作中直接涉及员工切身利益，同样需要做过细的思想政治工作。企业的行政部门要主动承担思想政治工作的职能，发挥生产经营管理工作直接接触员工群众的优势，客观、公正地处理好职工群众关心的热点难点问题，是确保职工队伍稳定的关键所在。

健全和发挥工会的纽带作用。工会是联系党群、干群的桥梁和纽带。在党委的领导下，切实维护职工权益，促进劳资劳动关系和谐。要不断完善企业职工民主管理制度，落实职工的知情权、参与权、监督权和选举权。要密切联系职工群众，主动倾听职工的意愿和诉求，积极做好困难职工帮扶工作。

要调动和发挥团委的助手作用。共青团作为党的助手，是企业科学和谐发展的生力军。要努力扩大青工思想政治教育工作的覆盖面，巩固党在青工中的群众基础。鼓励青工努力提高自身素质，在稳产实践中实现自身价值。

构建党政工团“四位一体”

大政工体系的几点认识

新形势、新任务对思想政治工作提出了新的要求；新思路、新方法给思想政治工作带来了新的契机；新探索、新实践为思想政治工作提供了新的启示：

思想政治工作必须坚持以人为本，切实体现和维护员工群众的根本利益才有内动力；思想政治工作必须立足企业发展，切实将改革和发展成果惠及员工群众才有生命力；思想政治工作必须坚持实事求是，切实从实际出发注重发挥员工群众才智才有活力；思想政治工作必须立足于时代需要，切实在传承中持续创新开拓进取才能永葆战斗力。

思想政治工作作为一项复杂的系统工程，不仅需要企业各个系统通力合作，而且需要我们立足时代需要，在继承中发扬、在传承中创新。通过深化企业党政联席会议办公制度，创新思想政治工作方式方法，建立思想政治工作联合工作委员会，相关的机关部室领导为工作成员，构建思想政治工作“四位一体”大政工体系，永葆思想政治工作优势。

总之，注重发挥思想政治工作优势，构建“四位一体”大政工体系，是企业深化改革、科学和谐发展的需要，也是油田可持续发展、永续辉煌的需要。

（责任编辑：罗志荣）

第四篇：四位一体教育体系的和谐调适.

四位一体教育体系的和谐调适

摘要:家庭教育、学校教育、社会教育及自我教育既各自具有独特性又相互关联,积极构建四位一体的教育体系,既是社会发展的要求,也是教育现代化的必然趋势。

关键词:家庭教育;学校教育;社会教育;自我教育

科学技术的迅猛发展,推动国内外形势发生着巨大的变化,科技实力也已成为决定国家综合国力强弱和国际地位高低的重要因素,这无疑对我国教育事业的发展提出了更高的要求。当前,迈向学习型社会已成为世界主导性的教育思潮。在这一思潮下,作为21世纪中国教育的核心问题,即教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”显得更为突出,而要实现教育现代化,培养现代化的高素质人才和促进国民文化素质的提高则是其主要目标和任务。

伴随教育现代化浪潮的推进,人们开始对教育这一特殊的教育活动有了全新的解读。人们越来越清晰地认识到:单靠制度化的学校教育、家庭教育、社会教育及自我教育中的任何一种形态都难以肩负起教育现代化的重任。因此,必须重新考虑四种教育形态各自的价值及关联,多元互动,和合而生,在科学发展观的指导下,以学习型社会为蓝图,以促进人的全面发展为目标,积极构建以学校教育为中心的学校、家庭、社会以及自我教育四位一体的现代教育体系,既是社会发展的要求,也是教育现代化的必然趋势。一、四种教育形态的价值表现

个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中,家庭、学校、社会以及自我教育在不同阶段起到了重要作用。作为培养人的活动,它们最终目的是培养身心和谐、全面发展的人。但它们各自又具有相对的独立性,通过不同的途径和形式在人的发展完善中发挥着各自的作用。

1、家庭教育

家庭教育主要是指在家庭生活中,家长按照一定社会、一定阶级对培养人的要求,通过自己的言传身教对子女施以一定的教育影响的活动。家庭是最早的“学校”,孩子从降生起首先接触到的是家庭环境,家庭教育对人的身体发育、知识 的获得、能力的培养、道德的培养、个性的形成,都是至关重要的,并为学校教育活动的实施奠定了坚实的基础。

随着社会的进步发展和社会结构的多元化,现代教育的任务主要由学校来承担,但这并不能抹煞家庭教育的作用。家庭教育虽不具有学校教育的目的性、计划性、组织性等特点,但它在每个人的成长过程中发挥了独特的作用。首先它具有天然的早期性,能够开发孩子的潜在能力;巨大的感染性,能够通过言传身教习得父母的良好品行;较强的针对性,能够结合孩子的个性特点和思维特性进行针对性的教育。因此,社会越向前发展,对家庭教育的要求就越高,要充分重视家庭教育对人早期的启蒙和长期的潜移默化作用,始终将其置于整个教育的基础地位。

2、学校教育

学校教育是“教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展的规律,通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统地传授知识、技能,培养思想品德,发展智力和体力的教育劳动。”①相对于其他的教育形式,学校教育是最有效率的,因为它具有明确的教育目标、专业的师资力量、专门的教育场所以及系统的教育内容。因此,学校教育是师生共同探索知识的过程,其借助学校这一载体,进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者施加教育影响,力求促进学生个体的全面发展。

学校教育旨在培养德智体美劳全面发展的人,即关注人之为人的整体性生成和发展,其价值性表现在:“它可以帮助个体在多种发展可能性中作出判断和选择,使受教育者的个体特质朝着与社会发展对人才的基本要求相一致的方向发展;他可以通过集中、系统的专门教育和训练为学生个体的终身发展奠定坚实的基础,并为学校离开后的继续发展创造条件;它还可以通过科学的手段和方式帮助受教育者矫正个体发展的偏差或对严重缺陷进行弥补,并有效整合家庭和社会的教育力量,共同作用

于受教育者的健康发展和完美成长。”②与此同时,学校教育在谋求个人全面发展时,实质上促进社会进步与发展。教育是面向未来的,学校教育以一种前瞻性的视野,走在社会发展的前端,引导社会生活的合理进行。

3、社会教育

①钱焕奇等.学校教育伦理[M].南京:南京师范大学出版社,2005.8 ②钱焕奇等.学校教育伦理[M].南京:南京师范大学出版社,2005.8 社会教育是指与学校教育并行的影响个人身心发展的教育活动,它具体是指学校与家庭以外的社会文化机构和社会团体对社会成员开展的各种文化和生活知识的教育活动。社会教育是家庭教育与学校教育的延伸和发展,是家校外教育的重要阵地,也是家庭教育和学校教育的大环境、大背景。社会教育为家庭教育和学校教育提供文化背景和价值基础,同时蕴含着丰富的教育资源,对个人成长而言是一个更加广阔的空间。陶行知先生曾指出“生活即教育”,“社会即学校”。因此,家校教育要依托社会教育,发现和充分利用社会的教育资源。

社会教育主要是通过大众传播媒介、社会群体的价值观念以及社会场所的教育来影响的,其内容丰富多样,既有道德、法律、理想、纪律等思想教育方面的内容,也有旨在开发智力的各种文化、科技讲座、智力竞赛,以及卫生保健、生活常识和体育娱乐等方面的内容。借助这些内容,学生可以及时掌握社会动态信息,增加社会交往,扩大兴趣爱好,促进特殊才能的发展。

4、自我教育

所谓自我教育,是以自我为主体进行的教育,即自己教自己,自己做自己的思想工作。其中自己身兼教育者与受教育者的双重身份,通过自我学习、自我修养、自我调节、自我反省、自我改造等方式,自觉接受正确观念或先进思想,纠正错误思想或不良行为,提高自己的思想觉悟和道德品质,以达到社会所要求的品行。这里的自我教育主要指大教育背景中教育者指导下受教育者的自我教育。

在教育过程中,科学理论的指导、教育者的教育以及受教育者的自我教育是不可分离的。相对于以上三种外在的教育形态,自我教育显然具有内在性,它是外在教育的必要延伸,是受教育者为了思想进步而自觉进行学习修养、思想转化和行为控制,具有自觉性和主动性的特点。自我教育决定着教育的效果,决定着自我教育自身内在的思想转化和行为外化。通过自我教育,能够激发个体的内在动力,充分发挥个体的主观能动作用,使其自觉、主动、积极地进行自我学习、自我修养、自我完善,使教育深入人心而产生良好的教育效果。同时,自我教育有利于加强自我管理能力,激励自己不断实现自我。人是有思想有意识的活体,人的思想认识的发展,需要经过自己的思想斗争,缺少自我教育,任何强有力地外在教育都难以发挥作用。曾子说:“吾日三省吾身”,通过自我教育,经常自省、自警,养成自我监督、自我约束的习惯,提高自己的思想境界,实现自我价值。二、四位一体教育体系的和谐调适

教育是一项复杂的社会系统工程,它渗透在家庭、学校、社会以及自身各个方面。作为教育大系统中的子系统,家庭教育、学校教育、社会教育以及自我教育之间是有机联系、相互制约的。四种教育形态形态可以看做是菱形的四条边,各有其特色和价值,四者并行发展且相互补充,共同致力于培养全面发展的人。

家庭教育建立在亲情基础上,灵活而随机,贯穿于人的一生,是学校教育和社会教育的有益补充。学校教育作为教育的主阵地,通过师者的传道授业解惑,对青少年的身心发展起到了主导作用。社会教育内容多样,借助大众传媒等方式施加教育影响。自我教育有别于外在教育,通过自己的自觉、自修、自省监察自己的思想与行为,以实现教育效果。家庭教育、学校教育、社会教育以及自我教育在人的教育过程中虽各自起着不同的作用,但在教育目标上是四者一致的,所以,教育要产生最佳效益必须将家庭教育、学校教育、社会教育及自我教育密切结合起来,形成强大的教育合力,在同一大目标下,既发挥各自的优势,又要相互有机协调,构建四位一体的教育体系。

1、学校教育与家庭教育合作机制

家庭是教育的基础,学校是教育的主阵地,二者必然以学生为纽带发生着某种联系,但这种联系不是盲目的,而是建立在家校平等合作的伙伴关系之上,协调一致的教育学生。

家庭是孕育孩子的摇篮,是孩子的第一所“学校”,但大多数家庭教育是基于一种经验式的教育,缺乏科学理论的指导,同时受到家庭成员观念、素质等的影响。因此,学校作为专门的教育机构可以对家庭教育进行指导,帮助家庭掌握科学的教育理论,提高家长自身素养,正确的辅导孩子以配合学校教育的顺利开展。

首先,充分利用家长会,加强教师与家长的沟通

家长会往往是在学生考试后,综合学生上学期间的表现而召开的教师与家长的座谈会。但以往家长会的内容过分关注考试成绩,教师根据成绩的好坏来决定谈话内容。如果学生成绩下降,家长会便成了教师对家长的告状会。然而,举办家长会的实质是加强学校与家长的沟通。一方面,学校向家长介绍学校的教育情况,反映学生上学期间的成绩及表现;另一方面,学校听取家长关于学校教育的

意见,家长对子女问题的分析以及对子女在校期间的要求。因此,学校应充分利用家长会这一媒介,加强与家长的联系。

第二,定期向家长开放,组建家长交流群

学校在教育学生的同时,可定期举办家长开放日,邀请家长参加学校的成果汇报会、科教论坛及学生文化节等,增强家长对学校的了解,也可请家长与学生同坐课堂,观摩实际教学过程。同时还可组建家长交流群,交流育人经验,改善教育方法,提升教育实效。

第三,坚持教师家访,密切与家长及学生的感情

信息时代的到来也使家校沟通的途径多样化,电话、电子邮件等沟通方式的普及造成家庭访问日益淡出。虽然电话、电子邮件缩短了家校的时空距离,但也加大了教师与家长及学生的情感距离。教师只有深入到家的氛围中,密切与家长、学生 的情感,才能全方位的了解学生,从而有助于问题的解决,也利于教师对学生因材施教,增强教育效果。

2、学校教育与社会教育联动机制

学校教育是在固定的教育场所——学校开展的以课本为中心的课堂教学,难免造成学生与社会的脱节,因此,需要结合社会教育给以有益的补充。

一是组织学生进行社会调查、考察访问

学校要有计划地引导学生做社会调查、考察访问,包括收听收看广播电视、阅读报刊、访问社会人士等,搜集社会信息,组织学生针对人们所关注的社会热点问题展开讨论,运用和检验所学的理论、政策。

二是组织学生参观思想教育基地

学校应组织学生定期参观思想教育基地,通过活生生的典型人物和先进事迹来进行教育,激起学生的思想共鸣,引导学生去学习和仿效,深化他们的思想认识、政治觉悟和道德品质。如组织学生开展“学英模、见行动”的系列活动,引导学生在实践中真正把榜样的先进思想、高尚品德和优良作风变为自己的自觉行为。

三是确立生产劳动实践基地

学校要积极和社区生产单位相联系,确立生产劳动的实践基地,利用假期,组织学生深入工厂、田地等,培养他们热爱劳动、珍惜劳动成果的思想感情,树

立正确的劳动态度，养成良好的劳动习惯，培养艰苦创业、勤俭节约的优良品质。

3、学校教育与自我教育互补机制 在过去的教育体制影响下，学生往往习惯了老师的灌输教育，相对以被动的 形式出现，在学校的学习成长过程中忽视自我的教育。而自我教育作为一个人成 长的基石，是一个自我反省、自我修养、自我改进、自我提升的过程，其不仅是 人的发展的重要手段，也是人的自由全面发展的重要组成部分。因此，在学校教 育过程中，起主导作用的教师要充分调动学生的主动性，激发学生的自觉性、积 极性、创造性，做到教育与自我教育相结

合，从而实现教育目标，促进学生健康、全面发展。第一，合理运用教学中的鼓励措施 鼓励是教育活动的一种重要方式，“它是一种激发人的行为动机，维持和提 高人的动机水平，并使其朝着预定目标持续努力的管理措施和教育手段，通俗地 讲，就是调动积极性。”③因而学生在学习成长的过程中，鼓励是至关重要的。教 师教学以鼓励为核心，实质上就是坚持以调动积极因素为主的原则。作为教学中 起主导作用的教师要看到位于主体地位的学生的个性特点和闪光点，并在教学的 各个环节给他们成功的希望，采取鼓励措施，尊重学生的自尊心，培养学生的独 立性、耐挫性，结合学生的个性特点因材施教，使学生的个性能力得到充分的发 展。第二，创建积极健康的校园环境 校园环境中，学生的宿舍、食堂、教室、图书馆等硬件设施以及校风校纪等，都能对学生产生无形的、潜移默化的影响，一幅画、一句名言、一个警句，都能 给学生传递富有教育意义的思想信息，能催人奋进，助人自律。因此，校园环境 建设不仅是教育的要求，也是学生自我发展和健康成长的要求。第三，开展丰富的第二课堂活动 在优良的校园环境及教师的激励作用下，学生还可以通过丰富多彩的第二课 堂活动，如学生社团活动、青年志愿者活动和各种文娱活动等，在活动中磨练自 己，开拓视野，不仅能够深化课堂知识、提高运用知识解决问题的能力，还能够 进一步激发学生追求新知识的成才欲望。学生通过实践实现自我价值，鼓舞自己 ③ 邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1999.不断进步，进而懂得时代所赋予的历史使命，增强社会责任感和使命感，为自我 教育提供更多机会。除此之外，学校还可以班级为单位，组织学生开展民主座谈会或进行思想汇 报，使其能够将一段时间在学习、生活上的表现及问题以讨论或书面小结的方式 进行自我总结，从而使学生发现自身的问题及不足，及时端正自己的错误思想及 行为，启发学生的自觉性，调动他们进行自我教育的主动性、积极性。参考文献： [1] 邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1999 [2] 张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2001 [3] 钱焕奇等.学校教育伦理[M].南京:南京师范大学出版社,2005.8 [4] 厉以贤等.社区教育原理[M].成都:四川教育出版社,2003 [5] 张洪华.和而不同 和合而生——家庭教育、学校教育和社会教育合作的生态分析 [J].当代教育论坛,2009 [6] 孙山.关于新时

期家庭、学校、社会教育的新思考[J].文教资料,2007(6 [7] 寇倩倩,黄瞳山.从以人文本的视角谈人性化教育——构建学校、家庭、社会三位一体的 教育网络[J].长江大学学报(社会科学版,2010.12

第五篇：四位一体教学

机械原理课程引入机器人比赛题材 的“四位一体”教学模式探索

李充宁 侯杰茹 孙爽

（天津工程师范学院，天津 300222）

摘要： 将大学生机器人电视大赛的题材引入机械原理课程教学，采用理论教学结合具体案例、方案设计具有工程意义、实物制作付诸比赛评价，形成以学生为主体的“四位一体”教学模式。机械原理课程教学以这种创新教育模式进行了实践探索，从中得到工程应用的训练和工程创新素质的培养。

关键词： 机械原理；四位一体；机器人比赛；创新教育 中图分类号：G642

前言

随着社会的进步和科学技术的快速发展，工程技术的应用对社会的经济发展和社会进步的推动作用越来越大，因而对工程技术人才的需求越来越紧迫。工程技术教育培养的技术人才直接决定工程技术的水平和发展的速度，决定国家的工业竞争力。因此，国家特别重视高等工程教育的改革，重视人才培养的质量。特别强调要重点开展“创新型工程科技人才培养的研究”，要解决面向工程实际培养人才的问题。

机械原理课程作为一门从基础理论课过渡到工程专业应用的技术基础课，在培养工程应用型、开发创新型人才的过程中，将起到导向、铺垫和塑造构型的重要作用。如何使到机械原理课程在培养工程创新能力的应用型人才起到导向作用，如何铺垫具有解决工程实际问题的基础知识，如何塑造构型创新应用型能力的人才，是机械原理课程改革的核心和目标。我们将大学生机器人电视大赛的题材引入课堂，以机器人设计、制作和比赛为载体，开展机械原理课程教学的“四位一体”创新教育模式的实践探索。

所谓“四位一体”的机械原理课程教学模式是指：以学生为主体的“理论——设计——制作——比赛”四个教学环节集于一体，即机械原理课程机构学的理论教学结合比赛机器人课题的机构学，进行比赛机器人的运动方案设计和实物样机制作，并以实物样机上场运行开展比赛评比。机械原理课程引入机器人设计、制作和比赛的作用

大家知道，机械原理这门课讲的内容是机构学和机械动力学的基本知识、基本理论和基本方法, 培养学生具有拟定机械系统运动方案、进行运动学和动力学分析和设计机构的能力。通过机构设计、机械系统方案设计来实现和完成某些特定的功能要求。

近几年亚广联举办的大学生机器人电视大赛的题目正是机械设计类课程教学联系工程 1 实际的最好题材（这个比赛已经举办五届了），引入这种题材的比赛活动丰富同学们的校园生活，活跃同学们的校园文化，激发同学们的学习兴趣，启迪大家的创新意识，培养了同学们的创新实践能力。

首先来看大学生机器人电视大赛主题的题材特征。每年一届机器人电视大赛的主题以不同的形式提出，如首届的主题为“抢攀珠穆朗玛峰”，第二届为“太空征服者”。第三届为“鹊桥相会”。均要求设计制作具有不同动作功能的移动机器人，执行的动作功能对工作载荷的要求不大，但动作和速度的实现确是比赛取胜的关键，对机器人本体有重量和尺寸的限制条件。这种题材主要是系统方案的构思设计和轻型结构的制作、安装和调试、演练。其功能特点既接近于工程实际，但结构特征又不要求太高，具有典型的演练特征。特别适合于大学生的设计训练和实践操作锻炼。

在内容上要设计和制作的机器人要完成特定的功能动作，如伸缩，举起放下，夹持搬运等等，这需要设计制作相应的机构来完成，是将机械原理的理论知识和工程实际结合的好项目。自行设计和制作，是理论知识和方法具体应用的好课题，是实验检验、实践锻炼的好机会。方案设计、实物制作、安装调试不是一个人能完成的，需要一组人的相互配合，共同努力，最后的评价是集体的创作，所以是团队合作精神的好体现。大学生机器人电视大赛题目不重复，功能有变化，不能照搬、照抄，有创意、有新招、有绝妙，提供了一个探索科技世界、激发创新思维、付诸社会实践、展示智慧与才干的好舞台。

从比赛形式上看，是一种公开的机器人竞技比赛，场面生动活泼，具有挑战性和观赏性，比赛竞争，引人入胜，有吸引力、有刺激作用。容易引起大家的兴趣和投入。

在评价法则方面，机器人功能展示，公开、透明，比拼竞赛，胜负评判，输赢定论，公正、公平。不用靠专家、权威评判高低，只需要专家制定好规则、比赛由裁判监督。易于评判操作，杜绝了作弊、偏袒等不正当行为。

全国大学生机器人电视大赛是一个公开、公平、公正的比赛，其为功能型评价，客观真实，便于评价对比。大赛的题目出自于工程型的游戏，既带有趣味又具有新颖性，其用于比赛的样机不是可以提前预定制作，不是可以仿造制作，接近于工程，又不要求技术含量太高，制作操练性比较强。

将大学生机器人电视大赛的题材引入课堂，开展机械原理课程的“理论——设计——制作——比赛”的“四位一体”教学模式的实践，是对实施创新教育、培养创新开拓型的工程技术应用人才是一个有益的探索。“四位一体”教学模式的具体实施

机械原理课程引入机器人比赛题材的“四位一体”教学模式的具体实施，一种是直接借用大学生机器人电视大赛的主题和规则，在院内开展热身预赛。另一种是自拟形式相近题目的比赛。

根据机器人大赛的主题和规则，需要进行机器人的总体方案设计；我们首先安排了动员会，向同学们介绍机器人大赛的主题和有关内容以及比赛规则，要求学生分组进行方案设计。结合比赛主题要求的功能是使项目型组织安排，以具体的案例实施课堂理论教学。机器人方案设计需要机构选型、组合和设计的知识。结合总体方案设计组织和安排课堂教学的内容。并介绍机械系统方案设计的有关理论和方法。

当有知识需求时，学生的学习兴趣非常高，并且表现出极大的积极性和主动性。学生以班级为单位自愿组合小组来做方案，设计方案要求用机械原理学过的机构运动简图表达运动关系，并画出结构布置图。对做出的方案进行答辩评审和讲评。从中选定构造合理、功能实用的方案进入实物制作和参加比赛。

进行机器人的方案设计，可用到的机构类型很多，方案组成很关键的是要易于实现，实用可靠，快捷巧妙。学生需要综合运用所学的基础知识对移动载体、功能执行机构、运动控制等各部分系统进行设计。

通过对设计方案的答辩评审和讲评，是一个具体形象的设计展示和生动活泼的知识表现，对同学们学习的理论知识点是一个深化和巩固，更是一个付诸实际应用的好操练。这个环节能充分表现学生的理论知识的学习状况，也暴露其对理论知识系统性的掌握情况。

比赛机器人的设计、制作相关的知识内容涉及机械、电子、传感、控制、驱动、材料等方面的基础知识。具体的工作过程涉及策划、组织、设计、制作、调试与演练等方面的内容。我们通过安排第二课堂的课外活动来补充相关的知识和内容，并由学生自己组织团队，吸收不同专业的学生组合来完成设计和后期的制作和调试控制。

实物样机制作要求需要先提供总体结构布置图、外观形式的立体图；并要求提供功能和运动原理的机构简图，尽可能绘制总体组装图及机器人重要部件零件图。

机器人制作工作量大，花费时间多。我们利用学院实验室开放提供场地和制作的设备等条件。安排理论课老师与实验指导教师结合指导学生进行的实物制作。学生利用课余时间、周末时间动手制作。同学们对自己的设计方案要付诸实施，有非常高的兴趣和热情，经常加班熬夜。指导老师看着同学们这么辛苦，热情却非常高，不忍心催他们离开，经常陪着他们干到晚上11、12点才离开实验室。

组织举办的院内机器人设计、制造和比赛，充分发挥我院培养大学生动手动脑的优势和特色。配合第一课堂开设第二课堂的活动来补充相关的内容，根据项目设计需要的知识和理论施教，将课堂书本知识与工程实际结合，与工程应用结合，真正体现理论知识学习的工程应用价值，体现技术创新的实践操作价值。

依托学院参加全国大学生机器人电视大赛活动提供的条件，在院内组织的机器人设计、制作和提前的预演比赛，既为动员大学生广泛参加全国大学生机器人电视大赛活动提供了了解、认识的机会，也提供了让大学生表现和进行选拔的条件。此项活动的开展为我院参加全国大学生机器人电视大赛提供了参考和经验积累。

同学们对参加机械原理课程教学的这种创新实践活动积极踊跃，在院内连续组织了几 届活动，有结合第五届全国大学生机器人电视大赛主题“修建双子高塔”，开展机器人的方案设计和制作比赛，还有自拟题目的“树立校训”机器人比赛。由于参与活动的同学主要是正在开设“机械原理”课程的2、3年级的大学生，他们对相关的专业知识的学习和训练较少。象那次建塔机器人的设计制作时间比较短、任务重，同学们课程紧，又缺少这方面的经历和锻炼。大学生们靠着热情，发扬拼搏精神和创新的精神，同学们付出了辛苦、汗水、智慧和能力，经历了学习、探索和实践的锻炼，在老师的指导和学院机器人组同学的辅助下，几个班级的同学使得自己的想法得到展示，使自己的设计方案付诸了实施，最终完成实物制作，并进入实战比赛有了出色的表现。引入机器人设计、制作和比赛的教学效果

大学生机器人电视大赛的口号是“让思维沸腾起来，让智慧行动起来”。社会需求、工程需要产生驱动力；竞争、比赛将产生兴趣和热情，开拓创造力，激发想象力，锻炼实际动手能力。同学们对参加机械原理课程教学的创新实践活动积极踊跃，对开展机器人的方案设计和制作有很高的兴趣和激情。由于开设机械原理课程的班级一般是2、3年级的大学生，参与活动的学生对相关专业知识的学习和训练还较少，他们缺少这方面的经历和锻炼。通过这项活动大大激发了大学生们学习和探索的热情，调动了同学们学习相关专业知识的兴趣和积极性。在进行活动的过程中，同时开展对大学生创新教育系列讲座。结合课堂理论教学主讲“创新思想与创新设计”；聘请有丰富实践经验的技术革新能手、高级技师主讲“创新实践与技术革新”；聘请创造学研究专家主讲“创新原理与方法”。

机械原理课程教学改革结合课程的工程应用特点，根据社会的人才需求，提出相应的教学内容改革和教学方法的改革，重点突出工程创新应用设计能力培养，强调实践操作技能训练。指导教师在教学过程和实践过程中不断激发学生的创新欲望，营造创新环境，培养创新意识、思维方法和技能。通过分析、综合，加强学生对机器人机械系统设计、制作的综合训练，对机电结合的应用训练。

由于这种接近工程型的机器人比赛题目技术含量不是太高，工程要求、实践制作能力占的比重较大。我院参与这种比赛能够展示我们动手动脑的特色，体现我院突出应用技术的优势。在与名牌大学的竞争中，我院大学生机器人方案设计队参加第三届全国大学生机器人电视大赛获季军，打破了名牌大学垄断机器人大赛三甲的局面。

此项活动使学生受益非浅，加深了对课本知识的理解与融会贯通，学到了许多书本上所学不到的东西，培养了创新设计能力，学生比较牢固而又全面地掌握基础理论和专业知识外，更重要的是加强学生各种能力的培养，特别是创新思维的训练、提出问题、分析问题和解决具体问题的能力、工程设计能力。参加活动的学生深有体会进行了总结，他们深有感触地讲道：“„纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行‟，在机器人的制作过程中，我们充分的体会到了这句话的真正含义。平时的理论专业课也学得可以，可到了真正具体操作时，4 就出现了很多问题：机构自锁出现死点，齿轮咬死，轮子摩擦系数不足……正是这些我们平时看来不重视，不在意的问题，让我们栽了跟头。在机器人装配安装中，常出现了电器部分与机械部分不搭配，带动不起来的现象。在场每个班的机器人几乎都经历了一两次大修。也正是在这一拆、一装的过程中，教训记住了，经验得到了，理论知识巩固了，解决问题的能力也提高了”。

通过机械原理课程教学的创新思想教育，通过结合机器人方案创新设计的引导和实做训练和实战比赛，使学生树立了工程设计的观点，激发了创新精神，建立了创新意识，培养了创新能力。在毕业设计的实做中，好多学生都能深入工程实际，利用自己学到的知识，创新性的解决了生产实际中的具体问题，收到了较好的效果。

以上活动,除了让学生比较牢固而又全面地掌握基础理论和专业知识外，更重要的是加强学生各种能力的培养，特别是创新思维的训练、提出问题、分析问题和解决具体问题的能力、工程设计能力。结

论

机械原理课程引入机器人比赛题材的“四位一体”教学模式，将理论教学与工程应用相结合，体现了理论知识的重要性。学生亲自动手设计和制作，训练了学生应用基本方法的能力，提高了其设计的能力和实践技能。通过对设计、制作的实物的调试、演练和上场的比赛，检验了结果，获胜的同学获得成就感、自豪感、为取胜的同学看到自己的步骤和弱点，还有不服气的劲头，更激发了其学习和渴求知识、掌握技能的欲望。这种“四位一体”的教学模式极大的促进了学生主动学习、资助学习的积极性，调动了学生勤于思考，勇于实践、敢于探索和创新的劲头。为培养有真才实学的创新型人才提供了一个易于操作的好途径。

参考文献：

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通讯作者:李充宁(1953-),男,教授,硕士,主要从事机械学、机械CAD等方面的教学与科研工作 联系电话：022-88181086 电子信箱：lichongning@tute.edu.cn 5