第一篇：三年级语文组教研展示活动简讯(无插图版)
“写作那点事儿”主题教研活动展示
2017年11月20日傍晚，三年级语文组“聊聊写作那点事”主题教研活动展示，在河南省实验学校郑东小学一得厅如期举行。《传奇》里有句歌词这样说：“只是因为在人群中多看了你一眼，再也没能忘掉你的容颜。”其实，对一个人也罢，对一件事也好，第一印象很重要。作文，对于三年级的学生来说，是一个新鲜的事物，如何能让学生在作文的起步阶段多看它一眼，对作文产生兴趣，在写作中找到乐趣，从而爱上写作？三年级语文组的六位老师在学生写作方面进行了尝试和探索，将心得与大家分享，得到了老师们的好评。（配图1-1）
首先，席倩老师借助绘本《我家是动物园》为孩子们讲述了幽默风趣的一家人，课堂上读书的过程中，很多孩子都哈哈大笑，忍不住也想把自己熟悉的家人比喻成某种动物。孩子们的写作兴趣就在读绘本的同时，被激发出来了。（配图2-
1、2-
2、2-3）
张丽娜老师根据绘本精美的图画，凝练的文字，运用情节相似和语言重复的特点，让学生模仿作品的结构进行改编、续编和创编。学生在学会写作的同时，还能够为自己的习作配上插图，自编绘本。（配图3-
1、3-
2、3-3）
刘娟老师通过采用PDCA这样的方法来进行练习。设定一个主题，把全班分成三个组，分别从三个维度去写描述一个场景的句子，识别出金句，最后交叉组合成面，形成百花齐放的大家智慧的结晶，不仅 仅让学生从学习中收获到不同的作文方法，开阔了思路，更有利于学生对写作融会贯通的理解。（配图4-
1、4-
2、4-3）
魏姗姗老师为了帮助孩子克服怕写作、无素材的这种习作情绪，试着把儿童喜闻乐见的游戏引入课堂，在课堂上，让他们亲身去体验、去感受，在玩的过程中，有目的的引导孩子们去观察、去想象。有了亲身体验，再加上孩子们在玩的过程中看到的、听到的、想到的，最后再加上自己的想象使游戏变得更精彩，创作出充满自己真情实感的文章。（配图5-
1、5-
2、5-3）
申雨禾老师指向写作的阅读教学课模式，使得阅读文本和写作练习有效结合，让刚入习作之门的中低年级学生有法可依，有章可循。在初步建立片段的概念之后，可以采用阅读课的文本形式，有机整合，形成篇目。（配图6-
1、6-2）
高志恒老师巧妙抓住课文中的语言训练点，让学生们在品味文本语言魅力的同时，在句子仿写中锤炼语言——仿句练习；在诗歌创作中锤炼语言——自编诗歌；在生活体验中锤炼语言——创编段落。高老师说：课堂最美好的境界就在于学生思维生成的独特性。这天马行空的想象，见证了孩子智慧的碰撞，促进了学生语言的生长。作为语文老师，就应该给学生创造一个训练语言、发展思维的环境，让学生在语文的天空自由翱翔。（配图7-
1、7-
2、7-3）
写作教学是语文教学中的一块硬骨头，三年级语文组的老师们，精心准备、扎实探索，让学生在写作中找到乐趣，觉得写作文是一件有意思的事儿，从而爱上写作，也为老师们日后的作文教学提供了新 的思路。（配图8-1）
第二篇：三年级语文组教研活动
三年级语文组教研活动
1.我们组教研活动时间是：周三下午第二节；地点：D栋二楼三年级办公室。2.教案书写请参照“教案封面”要求。唐六妹负责第一二单元，黎彩虹负责第三四单元，唐茜负责第五六单元，郑雪霞负责第七八单元。写好后分享给大家，请各自根据本班实际做相应的调整。
3.兴趣小组活动记录每人写四次记录，填写的时候请切记不要填写时间。收到请回复一下，谢谢。
唐茜负责本学期一二单元的集体备课教案 唐茜写每个单元的第二课备课教案
第三篇：三年级语文组教研活动总结
三年级语文教研组教研活动总结
2010—2011学第一学期
时间过得真快，弹指一瞬间，一学期就过去了，回首这学期忙碌而有序的教研工作，无愧于学校对我们的信任，无愧于自己的本职，以身作则并带领全组语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满的完成了各项教育教学任务。现将这学期的教研工作总结如下：
“踏实工作，扎实教学”是我们三年级语文教研组全体老师的工作准则。像其他教研组一样，积极参加区、校、年级教研活动，书写教研心得，教研记录，进行“南北教材整合，比较诵读积累”课题实验，撰写教研报告。在浓厚的教研氛围中，我们的课堂教学质量有了很大提高。我们每个人也在教育科研中不断地成长与进步着。
1、学习新课标，转变教师的教育观念。
继续加强教师对教育教学的理论学习。本学期我们全组教师继续以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。另外我们根据研究的课题，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立评价要以学生发展为宗旨。
2、教学工作继续以转变学生的学习方式为主。
教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发 现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。
3、力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。本学期备课体现学生的主体性，在备课中教师以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。本学期我们很好地发挥业务学习的功效，确保教研组和备课讨论的活动，做到每次活动有内容。参照学校的工作计划，上好示范课、教研课和汇报课，加强了研课、磨课的力度。
4、教研组教师齐心协力，认真完成学校交给的教学展示任务。
本学期，学校积极参加了奎文区自主互助学习型课堂教学展示活动，我们教研组全体教师认真研究活动方案，积极参加各个教研组进行的教学行动研究展示准备活动。我们组的肖宝臻老师精心地设计教案，用心地准备，使得我们的展示准备课得到了教导处及许多语文教师的好评，为学校参加区里的展示做好了充分的准备。
5、存在的不足及今后努力的方向
（1）我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。
方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及 谈谈自己的若干建议。
（2）我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写教学反思来不断提高理论素质，以理论来指导、武装我们的实践。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！
教研活动总结
（2009—2010学第二学期）
二年级语文教研组
第四篇：三年级语文组教研活动记录
三年级语文组教研活动记录梁村镇中心小学梁志焕
在反思中进步 在评课中成长 活动过程：
一、卢主任做《在反思中进步 在评课中成长》的专题讲座
（一）反思重点——课堂教学 关键词：教学观念 教学行为 学生的表现
（二）课前准备和课余练习——反思的基点 关键词：教学目标 达成高度 准确的定位
（三）学习观摩——反思的生长点
（四）开展对话——反思的要点
（五）勇于否定——反思的难点 反思的内容： 1.教学行为是否达到教学目标。2.教学活动是否“沟通”和“合作”。3.是否创造性地使用了教材。4.教学过程是否存在着“内存”。5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”
6.是否适应学生的个性差异。7.是否存在着“伪探究” 反思的方法： 1.思教学效果 2.思自己的行为 3.思成功之处 4.思教学不足 5.思改进措施 6.思再教设计
（三）进行教学反思的注意事项 1.不要与说客混淆 2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性” 5.注意反思的发展性。
（四）关于评课 三年级语文组教研活动记录8 活动主题： 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程：
1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。
2、设计理念:（1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。
（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。
三、探讨教法： 覃宁:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。张永青:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。潘萍:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ :在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？ 三年级语文组教研活动记录5 活动主题： 语文综合实践活动——“遨游汉字王国” 具体内容： 围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：
1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；
2、小小展示台——汉字历史大揭秘（1）字谜大擂台。（2）谐音俱乐部（3）小小故事会。（如“一字之差”的教训等）（4）小主人在行动——我为用字规范出点力（5）小小书法展——感受书法艺术美
3、制作展板。
4、小结： 陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就
会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老
师们一个又一个惊喜 三年级语文组教研活动纪要11 活动主题：语文课更应返朴归真 学习的具体内容：
一、问题的提出： 语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文
性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去
挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学
生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。
二、问题的解决：
1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。
2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。
三、总结： 语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是
奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语
文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引
领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感
和精神世界，提升认识价值观，三年级语文组教研活动纪要12 活动主题：享受朗读 培养
语感 学习的具体内容：
一、教研概要： 语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一
贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反
复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向
深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任
务是培养学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教
学必须重视对学生语感的培养。
二、具体措施：
1、语感的培养不是讲出来的，是学生自
读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能
够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受
朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵
读声中。如：《赶海》时引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃
蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声……突然，小伙伴„哎哟‟一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样
子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。在充分交流、朗读的基础上，我还引导学生把有趣的情景演演，在饶有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这
些构成画面的语言更适宜培养形象感。
2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮
助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。“阅
读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和
情感。如《黄河的主人》，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令
人胆战心惊。”“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧
贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运
用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。使学生
置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感
铺垫。
三、总结： 语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行
之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作
来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方
能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。朗读不但应该是
在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效
率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感。
从而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩
如生的形象，真正“存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我口“读”我心。三年
级语文组教研活动纪要13 活动主题：主题：解读文本 明确目标 有效教学 ——中年级有
效阅读教学教研活动 活动过程
1、开场白 一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目
标，这是实施有效教学的前提。今天教研活动的主题是：解读文本 明确目标 有效教学 ——
中年级有效阅读教学教研活动
2、解读文本 把握目标——分年级组现场集体备课活动(主持
人 谌雪娇)（1）大屏幕出示文本内容（吴琼瑛负责课件）主持人：好,让我来接过这个接
力棒。我记得在青赛课期间，时常会听到评委与参赛选手交流一个问题，我记得戴主任就问
过：你觉得自己对文本的解读到位了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭借。“回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文教师应该率先走进文本，潜心会义。下面，让我们跟随本部三年级组青春靓丽的黄春英、缪玲、黄梅芳、黄翠玲老师
一起走进《放飞蜻蜓》。（2）教师个性化分角色朗读。（3）按年级组讨论这一课的目标
定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突破难点的金点子）。三年级语文组教研活动纪
要14 ——中年级有效阅读教学教研活动 活动过程 主持人：一节课教学目标的达成度如何
是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学
会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。谢谢几位老师的朗读，对文本的解读目的是为了制订、明确教学目标。教学目标是教学的灵魂，是规定教与学的全过程的纲领。下面
请以年级组为单位分组讨论本课的教学目标和突破本课难点的教学策略。（讨论交流5－7
分钟，然后全体交流，主持人即兴串讲）（下发讨论表格，以组为单位记录讨论结果，并
确定一位中心发言人，由各教研组长负责组织讨论）讨论的问题有： A、通过阅读文本，你们组认为《放飞蜻蜓》这篇课文的教学目标定位是： B、（有效教学金点子）体会教育家
陶行知先生对下一代的关怀爱护是本课的难点。为了突破这个难点，你们组有哪些建议？
（4）请3-4个组代表讲解。（5）提出我们组通过研读教材，确定的第二课时教学目标。主
持人：我们进行有效教学的研讨是一个永恒的主题，不能停下的是实践的脚步。下面，让我们走进吴柳清老师的课堂，看看吴老师对文本的解读，目标的达成情况。下面请老师们往后
座，稍作休息后一起来欣赏吴老师的教学魅力。
3、课例示范，践行目标（吴柳青负责）要
求：通过观摩课例，关注和检测目标达成的效果及策略。
4、有效教学在反思评议中提升。
（反思评课环节由卢主任主持，梁老师负责反思，黄老师，莫老师，钱老师围绕目标的达成及实施的策略进行评课，组外教师补充。）
5、活动小结 今天我们三年级组围绕“有效教学”
这一课题，以“解读文本，明确目标 ”为切入点，进行了现场集体备课，对话交流，课例展
示，评课反思等活动，重点探讨了如何通过准确定位教学目标来保障有效教学的实践。虽然
我们来不及对教学过程中如何实施有效教学的策略进行深入探讨，但只要老师们通过这次活
动认识到“潜心会文”是实现有效教学的前提条件，“目标导航”是实现有效教学的游离保障，能引起我们的老师在今后的教学中对目标及文本的关注，我们这次教研活动就达到了预期的效果。我们在教学的过程中，达成了一种共识，追求语文教学的扎扎实实、简简单单、回归
本位才是真，做到心中有目标，手中有方法，眼中有学生，我们就能实现有效教学。
感谢学校领导的指导和老师们的积极参与。
6、集体诵读陶行知教育语录（让我们向陶行知先生学习，成为一个有爱心和智慧的教师）爱满天下，乐育英才。● 生活即教育，社会即学校，教学做合一。● 千教万教教人求真，千学万学学做真人。● 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
7、校长提出希望。三年级语文组教研活动记录16 主题：课题与教研同行 理论与实践碰撞－中年级阅读教学中有效识字的探究
1、熟悉《课标》要求，正确认识识字教学。
2、正确认识识字与阅读的关系，重新定位中年段的识字教学。
3、做好识字过渡，多方位引导。
4、把握阅读教学中有效识字的基本策略。
第五篇：景岳——语文组教研活动简讯
景岳——语文组教研活动简讯
结合兴庆区教育局2012工作要点。2月23日下午，景岳语文教研组组织全体语文教师进行了开学初第一次语文教研活动。本次活动以“优化作业设计，减负增效，构建高效课堂”为主题展开。活动安排了四项内容，首先，教研组长带领老师学习了题为《优化作业设计，拓展减负空间》专题文章，为教师们在日常教学中如何设计知识性、趣味性、实践性、拓展性、实效性更强的作业提供新鲜的思路和行之有效方法。接着组织老师们学习了本学期的语文教研计划，使老师明确的本学期语文组的工作目标及要点：优化作业设计，减负增效，构建高效课堂；带题授课--操作式小课题的继续深入开展；深入开展经典诵读活动。随后教研组长以《只有一个地球》一课为例，向老师们提出了带题授课相关表格填写的要求，进一步规范了课题的操作和管理。最后提出了本学期语文备课的相关要求：构建高效课堂，教案中要渗透“带题授课”的教学环节，优化作业设计部分应体现设计意图。校长祁建锋参与了本次活动，并对活动进行了总结。
新学期，新起点，新希望，本次活动为语文教学工作迈上新台阶开启了良好的开端。
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