一年级语文中期考试质量分析（大全）

第一篇：一年级语文中期考试质量分析（大全）

一年级（1）班语文中期考试质量分析 基本情况：

一年级（1）全班27人，参加考试27人，22人及格，及格率81.48%，14人优秀，优秀率51.85%，最高分99分（**），最低分44.6分（**），综合成绩71分。

一、好的方面：

1、学生对拼音的写法掌握的比较好，四线三格书写非常正确，词语搭配掌握的比较好。

2、对所学的生字掌握比较好，看拼音写词出错率较低。对于形近字的分辨掌握比较好。

3、反义词、近义词掌握比较好。

二、不足之处：

1、部分学生学习方法死板，只会跟着写，不会灵活运用，不动脑筋，依赖性很大。许多人独立意识差，平时上课不爱动脑筋，不会学习，在做课内练习时伸长脖子使劲看，照抄别人的现象非常严重。

2、学生不会审题，不理解题意，判断能力差。象句子填空这样的练习，他只能管着自己要填的字，读了后面忘记前面，不会连起来去读一读。

3、题型训练不到位，学生失误较多。平时作业本的练习相对而言比较简单，训练不够多样化。

4、对学生要求不严格，一年级平时书面作业少，大多是口头作业，一年级生字比较多，经常要读，几天不读容易回生，学生缺乏自学性，部分家长又不关心，容易造成学生的落后，因此对书面作业的落实缺乏可行性措施。

5、对拼音有很大的遗忘性。还要加强拼音的巩固练习。

三、努力方向：

1、注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好习惯的学习行为和习惯，训练学生的速度，严格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字，不乱画。

2、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的识字方法识字。使字词句训练成为语文教学的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、狠抓学困生、后进生，采用多种方法帮辅，多给予关心，做到课堂多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促使全班教学质量的提高。

4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，是不同的学生得到不同的发展。

5、拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用能达到举一反三。

6、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

总之，在今后的教学工作中，更要注重加强从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面入手，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生解题的灵活性，是学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三，重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展。

一、期中考试概况分析

本次期中考试全年级有146位同学参加，及格率100 %，优秀率83.6%，平均分96.45分。绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，书写比较规范，较好地完成了本阶段的学习任务。

二、存在主要问题分析

1、面对新的题型，有的同学不能正确理解题意。比如卷子中划出不是同一类的，有的同学就空在那里，扣分严重。

2、粗心大意十分普遍。例如看图找音节这道题目，所有的同学都能找对，可是抄下来的时候就丢三落四，错误较多。

3、对二会字掌握不牢固。试卷中有一题就是对二会字进行音、形的连线。这次考试90分以下的都是在这一题上扣分较多的同学。

三、针对问题的改进策略

1、认真书写好每个汉字，在正确书写的基础上努力把字写端正，写匀称。少用橡皮。

2、每课的四会字要做到能默写、能组词、注音、数笔顺，2会字及其他生字能正确读并注音。课文能正确背诵。

3、每次作业、默写、检测后仔细检查，逐渐形成习惯。

4、碰到没有见过的类型，一定要加倍认真听老师讲范例。

5、发生错误后要分析原因，有针对性地加强练习。可让孩子准备一本错题本，汇集孩子平时的错题，以利孩子反思及巩固。

一、试题分析。

本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

二、学生答卷具体分析

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。以下就答卷情况进行分析。

第一题我会填其中第1小题是找一找，把声母、韵母、整体认读音节分别抄下来。大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。第小题：拼一拼，填一填。有三分之二的学生把ｘun的韵母写出来时忘记加两点而被扣分。这只能说是学生考试时没用心不细心，再拿过来让他做，又做对了。

第３小题：看拼音，写词语。学生新学的生字有限又是才学的，所以这些字学生写起来很容易。

第４小题：数一数，把汉字送回家。此种题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。第5小题：给下面的字多加一笔，使它成为另一个字，写在田字格里。我班有五个学生一分未得，原因是他只是在田字格中照抄了一遍那些字，不会写吗？不是，是题意理解不准，这就要求我们今后更要多提高学生的审题能力。

第6小题：写出下面汉字的笔顺和笔画数。有6个同学没把笔画数写上去，有几个同学错在“九”和“门”的笔顺上。

第7小题：比一比，再组成词语。这题有7个同学只在括号里写一个字，错例：上（下），错的最主要是的原因是粗心大意！其他学生多数错在分不清“八”和“入”。

第８小题：照样子，分别用下面的词语排成一个句子。这题失分率较高。这说明学生的说话能力和运用能力较差，以后应多做这方面的练习。

第二大题：我会连。得分率为93.3％。错得最多的是音节和课文中我会认的字连线这一题，这充分说明学生的识字能力差，识字量少。

三、考试反思

对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：

1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。

4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。新课程小学一年级上册教学质量抽测分析报告 从开学到现在已过了半个学期，我们的学生已从幼儿园那蹦跳的生活节奏逐渐适应了小学严肃活泼的生活，此时拼音教程已节束，我们正准备进行识字教学。所以在这个过渡阶段，我们对学生安排了《期中综合练习》的质量抽测，主要目的是对学生拼音这块基础掌握情况的一个了解，也是对自己拼音教学的一份总结与反思，我觉得这份检测不管在教学时间上还是在学生的知识构建上都是及时的。

一、试卷内容评价

1、这份试卷是根据新课程标准，把学生基础与发展结合起来，发展学生的思维能力，而且充分照顾一年级学生识字不多，能看明图意，创设大量的语境，让学生拼读与汉字相结合。

2、整份试卷虽然题型多样，选材活泼，但万变不离其宗——拼音。题型丰富是本试卷最大的特点，儿歌，绕口令，拼一拼，连一连，填一填等都体现了试题的灵活性。活泼生动的内容不仅能激发学生做题的兴趣，还能很好的检测学生拼音的能力。试题以教材为载体，立足基础，做到能易综合，体现出了综合性。

3、采用“☆”级评价也是本张试卷的一大亮点。细心的你会发现，试卷的任何角落都不再出现“分数”，有的只是每个题目前面的“五颗☆”和题目后面的“我得了颗☆”。不仅如此，还渗透了立体多维的评价方式：同学评、家长评、老师评、自我评。

综观整份试卷，我们不难发现，它知识面覆盖广，难易适中，题型创意新颖，设计精巧，既考查学生的掌握知识情况，亦提高学生写中的乐趣，非常适合低年级学生的年龄特点。且做到密切联系学生实际与生活实际，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

二、抽样情况分析

样本分析：本次抽测共抽取一年级4个班，225个学生答卷作为分析样本。等级率分析：（全卷共45颗☆，得满☆为A+，40-44A，30-39B，30以下C）

１３７

人

２６人

５０人

１２人

A+

A

B

C 由上面的等级率分析统计表可以看出：

A类的学生是最多的，A+和A类的学生人数相加有163人，占总人数的2/3以上，应该说这部分学生对汉语拼音的掌握较好，他们理解能力强，这一点很让人欣喜。路也反映出我们在教学中，注意学生对拼音的读写、基础抓得较好。但也不容忽视的是C类学生。从人数上看这类学生还不少，应该说这类学生的接受能力慢，平时阅读量不大，识字不多，理解能力也不大好，学生的审题能力也稍有欠缺。这次评估这类学生应该成为我们老师平时辅导的重点，可不能让这些迟开的花朵一开始就输在“起跑线上”。

三、学生答题得失情况分析

（一）、第一题：我会读。（组成四人小组，读给同学听）

ang eng ing ong

b bang

beng bing

p pang

peng ping

m

mang

meng

ming

f fang feng

d dang

deng ding

dong

t tang teng ting tong

n nang

neng ning

nong

l lang leng ling long

骑车读书衣服老师大家花朵草地沙发报纸 电话电视台灯打球跑步皮球足球身体竹子 江南禾苗树叶两岸绿色春夏秋冬

这一题主要由小组长负责，分配小组同学读，一生读，其余学生把读错的在相应位置划上一条横线。然后根据错误的情况小组给出相应“☆”数。这一题中，表格中的拼音学生拼错不多，主要的错误集中在下面的词语中。如“打球、跑步、身体”这些词出错的概率较高。[问题剖析]

1、对拼音，由于刚学完，学生记忆深刻，加上题目以表格的形式出现，条理清晰，而且在同一竖条上韵母相同，学生读起来就得心应手，正确率也很高。

2、词语读错的现象较严重。一年级学生刚入学，起步学习就是拼音，如果自己本身的识字量不大，识记这么多的字就有些困难了。所以对这一个问题我们只有持之以恒，待到学生在今后学习中识字多了，生活中接触字多了，再加上老师教给的识字记字的方法和规律，字词的积累也就会丰富起来，学生识字这个问题也就迎刃而解了。

（二）第二题：读读儿歌 找妈妈

小蝌蚪儿小尾巴，游来游去找妈妈，妈妈妈妈你在哪？ 来了一只大青蛙。

这一题学生读对的正确率很高，得5颗☆的同学很多。因为这是一篇充满童趣的儿歌，再说学生在幼儿园时就有接触过《小蝌蚪找妈妈》这篇文章，加上试卷上惟妙惟肖的图画，在故事般的情境中，在拼音的帮助下，学生读起儿歌来也就琅琅上口了。

（三）、第三题：拼一拼，写下来，再读一读。

ǎ0

ú

iā ōu

ànɡ

iónɡ ǎnɡěi

uán

y

w

q 这一题“写下来”部分做错现象较严重，对于这一题的题意，学生并不太理解。四线格上空在那儿不做的现象较多。但是对于“读一读”，学生完成起来就容易了。所以不能满5☆的同学基本上在“写下来”部分被扣了☆。[问题剖析] 这一题出错的学生主要是由于题目看不懂，不能很好的理解题目的意思，加上平时上课过程中读得多写得少的情况，学生做起题目就费劲了。从中可以得到一点信息：我们老师平时不管上什么课，让学生动动笔还是很有必要的，特别是我们的语文课，强调读写结合。有些问题在动笔中能得到很好的解决，到底“好记性如烂笔头嘛！”

（四）、第四题：你能读好下面的绕口令吗？ 画画

花花和华华，送给了华华，一块儿来画画。华华把他画的画，花花画的娃娃像华华，送给了花花。华华画的娃娃像花花。花花和华华，花花把她画的画，心里都乐开了花。[问题剖析]

这一题在整张试卷中是一个难点，因为口令本身就存在字音酷像，读起来拗口的现象。再加上这则口令内容长，对于一年级入学才2个月的学生来说，是极富挑战性的。在检测中我们确实也发现学生读起来特别费劲，短问吃力些还能勉强读完，但像“花花画的娃娃像华华，华华画的娃娃像花花”这样的长句，学生读得连舌头都打结了，但他们还是很努力把绕口令读完。所以在这一点上，我们并不认为是学生能力不够，而是对学生挑战自我的一种尝试。同时也提醒自己，在以后的学习中，多出现这些类似的绕口令：如《四和十》，既是对拼音学习的巩固，也是对学生语感的训练与培养。

（五）、第五题：读一读，比一比，再把图画和拼音用线连起来。本题连错较多的是feng(枫)和fen（分）,xin（心）和xing（星）。其主要原因是由于平时掌握得不够扎实，造成前后鼻音相混淆了。虽然在平时的教学中反复强调，并且在复习时还对平、翘舌音和前、后鼻音进行了归纳整理，但还是有不少同学在这题中失了不少分。主要可能是因为孩子在读时有口无心，没有真正记住。如果复习时再出一些练习题做一做可能效果好一点。

再加上平时在教学中注重学生平时读字、读词语音的标准性，就能解开这个问题的症结，事实证明这是可行的。（我现在就这样尝试着）

（六）、第六题：把下列字写在田字格里，每个写两遍 中三木禾下土入天火文六九

这一题是写字练习，注重学生字形，字体的美观、规范，所以没有其它难度，只要学生写字态度端正，把字写清楚，得☆率就很高。从做题的结果看，同学们的字都能做到写在田字格中间，主要笔画能压在横中线竖中线上，做到字迹清楚，字写得美观大方。

（七）、第七题：读读说说写写

1、例：青青的

2、例：暖和的衣裳 暖和的（）

（）绿色的小伞绿色的（）（）漂亮的衣服漂亮的（）（）雪白的云朵雪白的（）

3、例：学校门口有一排大树。河上有（）。（）有（）。

在本张试卷中这一题算最难了。学生在这一题上的得星率很低，有很大一部分学生整张试卷不能得满星也因为这一题。虽然许多学生在括号中都填上了答案，但很多填的不是结构不对，就是错别字多，拼音写错了。[问题剖析]

1、题目看不明白。这一题不仅考察学生对知识掌握的情况，同是也是考察学生对题目理解把握的能力。它分3道小题。（1）青青的，引导学生积累“AA的”的词语，（2）暖和的衣裳，考察学生写“（怎样）的（什么）”词语的能力，（3）学校门口有一排大树，引导学生写写关于“有”的句子。由于学生审题能力不强，所以所填的词许多都不能符合题目要求。

2、写字能力的簿弱。有些学生题目是理解了，例子也看懂了，但写下来时又出错了。（小小的）写成（少少的），（绿绿的）写成（），等用拼音写的同学，有些写错的声调，有些又分不清平翘舌，总之还是由于识字少的缘故。

3、题目看不仔细。“河上有（）”看成“河里有（）”。所以很多学生写成“河上有（小鱼），河上有（水草）等”。

这点说明学生做题目时不够仔细，很粗心。这就需要老师在平时教学生注意答题，细心读题，读懂题意。

（八）、第八题：读一读，连一连

本题是让学生把动物名称和相应的动物图片连接起来，做这一题，学生兴趣很高，正确率也非常高，不论是对题目的理解和拼音的拼读，学生都没有难度，做起来得心应手。

（九）、第九题：读课文，填填说说

1、漂亮的房子，（）的瓦，（）的墙，（）的门，（）的窗。房前（）香，屋后树成（）。

2、冬天到了，爷爷给小树穿上（）。小树（）。夏天到了，小树给爷爷撑开（）。爷爷（）。３、草芽对小鸟说：“我是（）。”荷叶对青蛙说：“我是（）。”谷穗说：“我是（）。”雪人说：“我是（）。” 这一部分主要考察学生对课文熟悉、理解掌握情况。从学生回答情况折射出学生对课文挺熟悉的。他们虽然不能把字写下来，但只要手指到题目上，包括括号里的内容，他们都能够很流利的说出来。像第３题，并不是按原文填空，学生也能准确说出相应括号中的内容。从而能看出老师平时教的较扎实，学生对课文的理解也得到位，很准确。这一题得星率也很高。

四、反思与建议

通过本次质量抽测反映出来的情况，我也进行反思，认为在今后的教学中，还应该做好以下几方面的工作：

1、更加注重拼音的教学，做到温故而知新。汉语拼音是孩子学习语言、文字的重要工具，是一年级新生入学后最先学习的内容。帮助学生学好拼音，掌握识字“拐棍”，将大大提高自主学习的能力，对全面提高学生的语文素养有着极其重要的意义。

《小学语文课程标准》对第一学段汉语拼音的学习提出的目标是“学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”因此做到经常性的对拼音进行温故知新是很有必要的。

2、强调合作的重要性，培养学生合作意识。

综观这次质量评估，合作中学习，合作中探究成了学生做试题的一道亮丽风景。从试卷的评价中也折射出老师要将学习和评价的主动权交给学生：小学生是生动活泼、具有自主发展意识的个体，教师应该充分尊重学生的主体性和发展欲望。并鼓励学生对同学们提出的各种观点进行相互评议，相互补充，学会自我评价和相互评价。合作意识与创新能力是现代人才必备的素质之一，我们已处于新世纪，伴随着知识经济的到来，培养学生的合作意识与创新能力，是学校教育的一项重要任务。

3、注重识字写字教学的指导，养成学生良好的写字习惯。

识字写字是低年级教学重点，教学过程中要牢牢抓住教学重点不放松。《语文课程课标》中低年级写字教学的目标是正确、规范、整洁。要求学生在一出手时，就写一手好字。学生由于年龄小，小手控制力不强，老师要注意引导学生观察笔画在田字格中的位置，要注意引导学生观察字的间架结构，要注意通过书空或范写指导学生按照正确的笔顺书写，并逐渐要求学生注意起笔、运笔、收笔，这样，学生的字就不会写散，字的结构比例就不会失调，书写才会规范。

识字是阅读和习作的基础，识字教学质量不高学生的错别字较多，主要是我们教师在教学中未能较好地依据汉字造字规律教学所致。因此，要打好学生识字的基础，我们应依据其造字原理，析形会义，因义记形，来进行识字教学，让学生熟记汉字的音、形、义，才能切实有效地提高识字的教学质量，为阅读和习作打下扎实的基础。

4、初步指导学生阅读，培养学生阅读兴趣。语文的世界是广阔的，虽然一年级的识字量不大，但这也不能成为我们忽视阅读重要性的理由。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，延伸于课外。在继续将基础知识抓扎实，提高语文能力。

同时要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识的补充。这就要求平时教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。同时还可在指导学生朗读中进行“说故事”、“口语交流”、“课外识字”等的比赛。

以上是对这次试卷的分析,一定有很多的不到之处,但还是希望通过这次的分析,给以后的教学工作有一点促进的作用。

总之，语文学科作为基础学科，语文教师特别辛苦，特别能干，一位语文老师能走多远，将决定能把学生带到多远。我想我们的语文教师只是能干，是远远不够的，我们还要会思考，还要会干，还要干好——这是我们追求的理想。一年级语文期中测试质量分析

一、总体情况： 本次考试，我们一年级的平均分是87.88分，（两个班之间的分差是4.1分）优秀率57.89％，及格率100％；学生总体上是答题还是比较满意的，但个别学生还存在着一定的差距，纵观整个试卷，在对学生答题情况分析的同时，归纳总结如下几点： 题型分析

本次试卷共有八大项，第一项是字母分类，第二项是读音节好词语，第三项是给生字补充声母、加拼音，第四项是写笔顺，第五项是连线（音节词组连线、反义词连线）第六项是看图写拼音，第七项是我会背、我会填，第八项是补充句子。在这八项当中，第三、五、六项平日里没有联系过，学生做起来有些难度。题型的总体特点：

1、题型灵活多样

2、考查内容全面

3、试题难易适度：对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于对不同层次学生的考查。

三、失分原因 从答题情况看，学生的水平已经发挥出来了，对平日掌握的知识大部分学生还是能够掌握的，但是“读音节连线、音节的拼写识字”是薄弱环节，失分的主要原因分析如下：

1、学生对要求认识的字掌握的不够好，导致第二项（读音节连生字）和第三项（补充音节）学生失分很多。

2、学生对音节的拼读不是很熟练，还达不到直呼音节的水平，因此在第五项（连音节词组)这一题学生全部五个连对的没有几个人，失分也很大。

3、学生能够很熟练的背诵字母表，但是不会灵活运用字母进行音节的拼写（掌握不好声调），这是教学的难点，再加上平日教学没有这方面的训练，让学生来拼写的确是有些难度，（第六项）失分也很大，特别是中下游的学生掌握的很不好。同时音节掌握不好，也导致第八项补充句子，学生会说，但是音节拼写错误也失掉的很多的分数。

三、今后措施

在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。

2、在平日的教学中，加大学生的识字教学，交给学生识字的方法，引导学生从多渠道来学习认识生字。

3、加大对拼音的复习巩固，引导学生利用拼音把看到的事物拼写下来，以达到灵活运用的目的。

4、加大对后进生的辅导力度。一年级语文期中测试质量分析

一、总体情况： 本次考试，我们一年级的平均分是87.88分，（两个班之间的分差是4.1分）优秀率57.89％，及格率100％；学生总体上是答题还是比较满意的，但个别学生还存在着一定的差距，纵观整个试卷，在对学生答题情况分析的同时，归纳总结如下几点：

二、题型分析

本次试卷共有八大项，第一项是字母分类，第二项是读音节好词语，第三项是给生字补充声母、加拼音，第四项是写笔顺，第五项是连线（音节词组连线、反义词连线）第六项是看图写拼音，第七项是我会背、我会填，第八项是补充句子。在这八项当中，第三、五、六项平日里没有联系过，学生做起来有些难度。题型的总体特点：

1、题型灵活多样

2、考查内容全面

3、试题难易适度：对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于对不同层次学生的考查。

三、失分原因 从答题情况看，学生的水平已经发挥出来了，对平日掌握的知识大部分学生还是能够掌握的，但是“读音节连线、音节的拼写识字”是薄弱环节，失分的主要原因分析如下：

1、学生对要求认识的字掌握的不够好，导致第二项（读音节连生字）和第三项（补充音节）学生失分很多。

2、学生对音节的拼读不是很熟练，还达不到直呼音节的水平，因此在第五项（连音节词组)这一题学生全部五个连对的没有几个人，失分也很大。

3、学生能够很熟练的背诵字母表，但是不会灵活运用字母进行音节的拼写（掌握不好声调），这是教学的难点，再加上平日教学没有这方面的训练，让学生来拼写的确是有些难度，（第六项）失分也很大，特别是中下游的学生掌握的很不好。同时音节掌握不好，也导致第八项补充句子，学生会说，但是音节拼写错误也失掉的很多的分数。

三、今后措施

在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视： 1.在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。

2、在平日的教学中，加大学生的识字教学，交给学生识字的方法，引导学生从多渠道来学习认识生字。

3、加大对拼音的复习巩固，引导学生利用拼音把看到的事物拼写下来，以达到灵活运用的目的。

4、加大对后进生的辅导力度。一年级期中语文测试质量分析

本次测试全面考查了学生的语文综合素养，不仅仅重视了语文基础知识的掌握情况，更加重视考查学生的分析、理解问题的能力。试题难度适宜、结构合理。全面贯彻落实了新课改理念。

通过本次测试，我班学生表现出的优点有：

1、学生的基础知识掌握比较扎实，体现在听写、写反义词和连线这三道题中。由于上述三种题型难度不高，且都是书中和练习册中的常见习题，平时训练得也比较多，因此，正答率较高。

2、理解提手旁的字和手相关，认识单人旁，知道单人旁的字与人有关，能较准确地写出带有提手旁和单人旁的字。

3、绝大多数的学生仿写完成得比较好，会按照出示的范例写句子，向大海提问，并且格式书写也比较正确。不足：

1、学生的答题习惯不好，不会独立读题，答题比较随意，不动脑思考。体现在阅读理解这道大题中。问：风儿把云朵吹成了什么，学生不会回到文章中寻找答案，而是单凭自己不太深刻的记忆去填写答案、去连线。连词成句，这道题中，学生知道只能用这四个词语去完成句子，但有一部分学生却把“爱”和“我”用了二遍，他们的理解是这几个词曾在课文中出现，他们已经很了解，所以就没有独立读题，很随意地把书中的句子写了下来。

2、对多音字的掌握不理想。在平时的教学中，学生能用多音字“只”联词造句，但试卷中以句子的形式出现时，学生却陷入了僵局，不知道如何去答题。尤其是多音字“数”的字音选择问题更大，“小明会数（）一百个数（）。”近80%的学生把二个字音填成相同的。

3、数笔画的得分率比较低，“水”、“分”、“外”、“为”这几个带折的字，部分学生数得不准确。

4、把词语分类这一题完成得不好。数学课堂上刚刚学过分类单元，但是书中的练习是把物品分为二类，而试卷中是把十个词语分成四类，个别学生思维比较混乱，不知从何下笔，不知分类标准，导致错误频繁。还有个别学生落词语。

5、马虎、错别字的现象繁多。把“大海”写成“大每”、“小兔”写成“小免”、“牛”写成“午”等等。

改进措施及今后教学建议

1、在日常的教学中，教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、观察、动手、思考等习惯的培养。

2、加强识字教学，提高学生的识字能力，引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。

3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

4、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，向努力提高课堂教学质量。

第二篇：一年级语文质量分析

一年级语文质量分析

一年级语文质量分析

（一）基本情况：一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.试卷包括两部分：第一部分是基础知识，第二部分是阅读分析，纵观整个试卷，现做如下分析：

一、好的方面：

学生对拼音的写法掌握的比较好，四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。

对所学的生字掌握较好，看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。

学生对于笔画顺序掌握的较好，队量词掌握的较好。

反义词学生掌握的较好。

二、不足之处：

把词语排列起来组成句子，学生做得不尽如人意，因为以往都是训练要求写成句子，而这次却是要求学生排序号，学生出于经验做题，不明所以，令人感到遗憾。

学生虽然对所学知识掌握的比较牢固，但对于没有做过的类型缺乏应变能力，把知识学死了。

由于学生识字太少，理解力不是很强，不能正确理解题目的意思，所以导致学生作业速度的缓慢。

连线组词，因为有一定的限制，学生缺乏应变能力。

三、努力方向

注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好的学习行为和习惯，训练学生的速度，安格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字，不乱画。

拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。

加强对学生的口语训练，提高学生的说话能力，为高年级打好坚实的语言基础。

综上所述，以后的工作，要多一些细心，针对本期的薄弱环节，下一些功夫，争取把工作搞好。

一年级语文质量分析

（二）岁月摇响生命的银铃，时间的车辙就这样周而复始的在它的轨道上运行着，那样急促，我们还在徘徊时，它却渐行渐远，期末测试如期而过，我们能做的就是在思考中反思我们的教学质量。学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期一年级语文的期末测试工作做以下总结、分析、报告。

一、试卷评价

这次测试试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。

题型多样。本次考试试题有抄写词语、声母排序、看图片选择正确读音、看拼音写词语、组词、量词填空、反义词连线、选字填空、选词填空、照例子写句子；阅读考察学生阅读水平和情感、态度、价值观；写话题考察学生的看图和写话水平。

重书写与积累。第一题要求吧所给生字写到生字格里，注重学生的书写；六、七、八、九题注重考察学生的语言积累。

二、试卷题型分析

第一题，抄写词语，由于平时教学注重书写训练，所以本题大体情况良好。没有出现潦草字迹。

第二连线题，声母排序连线，拼音教学扎实，复习阶段中是拼音。这道题的正确率是最高的。

第三题，看图片选择正确读音，对于一些差生来说，zi的轻声读音和ū和的拼读规则依然陌生，所以完成起来有一定困难。

第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。

第五题，我会组词“在、再、坐、座”由于是二类字，很多学生会说但不会写，所以错得比较多。

第六题，量词填空，有个别学生对量词概念模糊导致出错。

第七题，反义词连线学生完成得比较好。

第八题，选字填空，有多数学生能答对

第九题，选词填空难度较大，答案不唯一，例如第二小题“天上的星星（）。可以选第一选项‘很多很多’也可选第五选项‘闪闪发亮’”。如此一来，学生就容易混淆。所以此题答题情况不容乐观。若干脆分A、B两组让学生做，也许孩子们更能理解。

第十题，照例子写句子，试卷上最失败的一个题。究其原因，其一是“十分”“一边一边”并非教材内容，平时教学就没接触；其二，对于一年级第一学期学生而言仿写句子本身就难。若本题内容换为教材涉及的句子训练，如：我爱北京天安门。或小松鼠从树上跳下来。或天越来越黑。或弯弯的月儿像（）。学生答题情况一定不会如此糟糕。

快乐阅读一，按原文填空没问题，第二题可有一部分学生漏答，不是不会就是没看见这个题。如此种种，着实惋惜！

阅读二前两个题相对简单，但第三题就有分歧了：“妈妈的爱是清凉的风是说妈妈在大热天给我扇凉风”要求判断对错。大多数学生判断对，但是严格讲这只是字面意思。与高段语文“抓重点词语理解句子意思”的训练应该是一致的，这让我想起了《我的伯父鲁迅先生》一文“碰壁”一次的正确理解，你能说文中的碰壁就单单是鼻子碰到墙上的意思么？所以这里应该引导学生正确理解“妈妈的爱”，可是对于一年级孩子有必要讲解这么深刻么？讲了他们也未必会理解。所以我认为这个题确实太难。反映到试卷上的思维判断真让阅卷老师感到为难！

最后一题是我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。

三、存在的问题及思考

由于我校学生大多是农村孩子，外地打工家庭就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，即使教师在校耐心辅差也终究敌不过学生家庭不良习惯的负影响。从试卷中反映出以下几个方面：

审题能力有待提高。

识字不过关，字意不理解。

写字习惯有加强。

学生的语感有待培养。

四、>教学反思

1.继续加强汉语拼音复习。从事多年的高段>语文教学，我发现有的学生竟然不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“–n”与“-ng”不分，今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音

激发求知兴趣，培养良好的学习习惯„„

兴趣是最重要的内驱力，特别是对于一年级新生，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，珍视学生学语文的点滴积极性，热情保护，真诚鼓励。

叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”我们发现语文学得好的学生大多数具有良好习惯。一年级正是培养学生书写习惯的重要时期。教师要充分利用范写的作用，手把手的一个个进行有效的纠正，直到正确规范为止。其次，教师应巡视进行指导，如发现有学生不认真或不按笔顺，及时纠正，促使学生养成良好的书写习惯。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。

教师钻研教材教法要富有个性。

钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。

加强写话教学的研究。

我从来不认为作文是高年级的任务。作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，一年级学生想象力丰富，思想天真单纯，他们的很多想法虽直白但率直，教师应该保护他们想说想写的欲望，不必讲究什么章法结构，“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。《语文标准》关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。因此，一年级语文也不可忽视写话教学的“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有个性、有创意、有价值取向）。

思维捋顺了，纠结的心也可暂时轻松一些，在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了目标，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更上一层楼”！痛定思痛的反思会鞭策师者整装，干一行爱一行，爱一行钻一行，仅此而已！

一年级语文质量分析

（三）本次期中测试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在学习阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。现对我校一年组语文学科质量情况做如下分析：

一、检测对象和基本情况

本次测试，我区一年级共有12个班，1131人参考。其中优秀人数是人，优秀率为，良好的人数是人，及格的人数是人，及格率是%，不及格的人数是18人。

二、具体答题情况分析

（一）拼音乐园

我会连，学生对字母表掌握很好，本题多数学生连线非常准确，只有个别学生不会连。

找到正确读音，学生连得比较正确，只有‘森’选择错误，造成失分。

看拼音写词语，本题出现的词语都是课本里出现的，而且平时练得比较熟悉，极少同学写错。

（二）字词天地

把字正确抄在田字格里，大多数同学字体工整，正确把字写好。

按照给出的偏旁写字，这道题完成很好，极少同学被扣分。

按要求填空，‘巴’‘此’这两个字的笔顺出现错误比较多，很多同学写错，失分严重。

组词，本题准确率高，失分少。

分类写词语，本题完成非常棒，极少同学不会分类，造成失分。

（三）句子沙龙。

找样子写句子，‘毽子一点儿也不听话’，照这句话写句子扣分严重，因为试卷出现的类型跟平时写作业有些不一样，学生作题目不够细心，造成失分。

按课文内容填空，学生对课文掌握比较好，失分极少。

（四）开心阅读。

这道题有少数同学不会数有几句话，照‘绿油油’写词语，有些同学不会观察，写成‘慢慢地’造成失分，失分最严重的是从短文中抄写一句话，很多同学不细心，做漏题，也有大部分同学，不是从短文中抄句子，而是自己写一句话，造成失分。

（五）快乐写话。大部分同学按照要求写得很好，有极少同学不会写什么季节，造成失分。

三、存在问题

从本次测试情况来看，在教学过程中有不少知识的落实情况还存在问题，考得不太理想。不少平时训练过的题目，学生因写错字而失分。看来以后要加强对学生认真审题、做题习惯的培养，加强对每个学生（特别是后进学生）所学知识落实情况的检查。

四、改进措施

针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：

抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高。

学生的语言理解、表达水平。

继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

第三篇：一年级语文质量分析)

一年级语文质量分析

本次考试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对一年级语文学科质量情况做如下分析：

一、检测对象和基本情况

本次测试，一年级共有39人参考。平均分75，其中优秀人数是6 人，优秀率为 40 %，及格的人数是23人，及格率是70%。

二、命题的依据和特点

本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：

1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。

2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。

3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。

整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高写作水平。

三、具体答题情况和进步表现如下：

1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对日积月累的生成教师下了很多功夫。

2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、数量词填写等。

3、阅读能力、写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些写作的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。能按照写作提示进行写作练习。

四、存在问题：

综观质量分析，发现有以下几个问题值得进一步重视：

1、部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、在习作方面，部分学生不能写出自己的真实想法，内容不够具体。

4、对所学的近义词掌握得较不牢固；

5、阅读理解能力还有待提高。

五、改进措施：

针对这些问题，我还要一如既往地做好以下工作：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，我相信：只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把语文教学质量再上一个新台阶。

业务学习心得体会

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

五年级数学期末质量分析

一、总体分析

1、学生的整体水平有所提高，特别是90以上的学生较多，占了39.1%近一半。

2、后进生面比较广，共有9人，导致及格率和平均分偏底。

二、易错题分析及对策

（二）填空 1、36的因数（），其中最大的因数是（）„„ 典型错误：漏掉因数６。

２、一个两位数，既是２的倍数„„ 典型错误：１２０

分析：审题不仔细，两位数，看成三位数。

5、把一根３米的钢管„„ 典型错误：3/7,7/3 分析:分数意义不理解.求下面阴影部分的面积。

典型错误：把第一个图形的阴影部分看成一个平行四边形；

分析：对平行四边形的特征没有真正的理解；凭感觉去解答。今后要对基本图形的特征进行复习，让学生养成用数学眼光来观察问题，如数据，而不是凭眼睛或感觉来判断。

（六）我会解决。

5、学校的一个音乐教室要铺地砖，教室的长和宽分别是8米和6米，现有两种地砖（如图），选哪一种省钱？共需要多少元？

典型错误：单位换算错误：1平方米=10000平方米；计算错。

分析：对面积单位之间的进率没有掌握好，隔一个单位之间的进率更是不清楚。

三、努力方向

1、加强基础知识的落实。教师要对本册内容中的知识点有一个明确的了解，并在平时的教学中逐一落实。

2、重视解题方法的指导。教师要了解各种解题方法，如假设、推理、转换、解方程等，在平时解决问题中指导学生进行运用。

3、鼓励学生用数学眼光去观察生活，研究问题。

4、培养学生收集和处理信息的能力。能从复杂的信息中提出有关数学的信息和相关的有用信息。

5、让学生养成静静的思考问题和做数学的习惯。

6、提高学生检查的有效性，教会学生一些检查的有效方法。

7、加强后进生的辅导，重点放在50分-60分之间学生的辅导。

8、继续做好优生的辅优工作，增加他们学习数学的兴趣，从而自觉的学习。

第四篇：一年级语文质量分析

2009-2010学年一年级语文期末试卷分析 时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。

一、情况分析

本次考试题目难度不算大，考试内容大多在平时的训练中都练习过多次，学生成绩比较理想。全班均分为96.63分，及格率100%，优秀率98%。

二、试题分析

1、第一题考查了10个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高，有两个学生把 “西瓜”的“瓜”写错，是拼音拼错了，写成了“果”，还有一名学生把“左右” 的“右”写成了“有”看来平时对拼音的拼读练习还要强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

2、第二题“圈出正确的字”，这是平时的认读字，有9名学生在此失了分，其中有8名学生把“来吧”的“吧” 选成了“巴”，这是我平时所疏忽强调不多的，还有一名学生把“一棵松树”的“棵”选错了，看来这些学生对字的理解还不是很到位，应及时让学生对他们进行比较和区分。

3、第三题是“我会变”，把字加一笔写下来，这是平时训练最多的，有3名学生写错了字而失分。

4、第四题是认读字组词和形近字组词，第六题是“连线”，第八题是“填合适的字”，我班学生这三道题没有失分现象，学生对这些知识掌握的比较扎实。

5、第五题是考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。

6、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，错误频繁，总之，教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。

7、第七题是“照样子写词语”，除了“雪白雪白”平时没有训练过，学生错的较多，还有“越下越大”中的“越”字学生也错的很多，平时应倡导学生多多积累词语。

8、第十题是“补充句子”，这也是平时常训练的类型，但还是有个别学生把字写错，导致失分。

9、看图写话

习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，大部分学生学生能很好地把握图意。但还没有养成修改文章的习惯，在错别字、拼音，声调、标点符号等问题上出错较多。有小部分学生在这道题失分惨重，没有看清题意，没有用上“有的„有的„还有的„”说话，这是我平时要求不严格造成的。

三、分析总结

1、从这次检测中可以看出，部分记忆力较差的同学在“看拼音写词语”方面和“看图说话”方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。

2、在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

3、语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。

第五篇：一年级语文质量分析

一年级语文质量分析

基本情况：一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.试卷包括两部分：第一部分是基础知识，第二部分是阅读分析，纵观整个试卷，现做如下分析：

一·好的方面：

1·学生对拼音的写法掌握的比较好，四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。

2·对所学的生字掌握较好，看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。

3·学生对于笔画顺序掌握的较好，队量词掌握的较好。

4·反义词学生掌握的较好。

二·不足之处：

1·把词语排列起来组成句子，学生做得不尽如人意，因为以往都是训练要求写成句子，而这次却是要求学生排序号，学生出于经验做题，不明所以，令人感到遗憾。

2·学生虽然对所学知识掌握的比较牢固，但对于没有做过的类型缺乏应变能力，把知识学死了。

3由于学生识字太少，理解力不是很强，不能正确理解题目的意思，所以导致学生作业速度的缓慢。

4·连线组词，因为有一定的限制，学生缺乏应变能力。

三·努力方向

1·注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好的学习行为和习惯，训练学生的速度，安格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字，不乱画。

2·拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。

3·加强对学生的口语训练，提高学生的说话能力，为高年级打好坚实的语言基础。

综上所述，以后的工作，要多一些细心，针对本期的薄弱环节，下一些功夫，争取把工作搞好。