第一篇：谈激发学生学习语文的积极性须从兴趣入手
谈激发学生学习语文的积极性须从兴趣入手
都匀市王司镇中心完全小学
韦国天
[内容提要]兴趣是不竭的动力，是学习成功的秘决。我们只有提高自我专业知识，夯实工作基础，让理论与实践相结合，创造出自已的教学风格，尽可能地为学生提供激发他们思维兴趣的舞台，促使他们积极主动探求新知，从而提高语文学习的效果和效率。
[关键词] 兴趣
鼓励
感情朗读
学习方法
俗话说：兴趣是最好的老师。现在我们常常感叹学生玩乐起来生龙活虎，可一到铃声响起就如同霜打的茄子——蔫了。我认为这就是兴趣决定取向。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这是在讲兴趣在学习中的重要性的。兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。兴趣是成功的奠基石.而在我的从教生涯里,更是深有体会.但凡对感兴趣的事物,学生必能用心去认真学习、研究,并且在学习中体验到成功的喜悦.。如何培养学生学习语文的兴趣，将他们的激情发挥至最佳状态，从而收获学习的累累硕果呢？这是我一直在思考的问题。通过十几年来的教学，我认为语文教学应从以下几方面入手,现谈谈自己的一点看法：
一、感情朗读激发兴趣。我们常说“书读百遍，其义自见”，在语文教学中，进行感情朗读训练可以说是重中之重。只有学生的朗读情感与作者的写作情感发生心灵的碰撞，产生情感的共鸣，我们的教学也就成功了一半。朗读是一种能力，而感情朗读更是学生把自己对文本的理解、感悟，用自己富有感情色彩的诵读来体现。既然是一种能力，在学生不能有效表达时，就可以给予巧妙的指导，因为学生还是需要教师必要的“授之以渔”。这样，既让学生通过朗读体验方法，又能运用该种方法更好地表达文本所要体现的思想情感。我在教学《秋天的雨》一文时，就是采用配乐范读的形式打开了教学的序幕。舒缓的音乐、轻柔的语调，将学生带入了一个至情至胜的语境中，激起了学生的朗读欲望，学生跟着节奏轻轻地读了起来，通过入情入境的朗读训练，这一堂课收到了前所未有的教学效果。另外，在教学《和时间赛跑》这篇文章时，因本文的情感基调是略带忧伤的，使读者在忧伤中懂得时间的宝贵，从而发自内心地去珍惜时间。为了达到教学效果，我通过感情朗读，激起了学生内心深处的共鸣，不仅总结出要从小学会珍惜时间这一道理，更是将这一理解付诸于行动，现在我看到的是每天班上同学每天自觉地进行学习活动，作业也变得更干净、整洁了。这一切的变化若是没有情感上的共鸣，那么学生的认识也只停留在表面上，也很难做到理论与实践间的联系。语文教学离不开朗读。只有让学生紧紧扣住情感变化的主线，感情朗读才会变得既富有感情，又有灵气和创新性。更好地让学生在朗读中感悟，通过到位的感情朗读表达学生自己的思想感情，这样才能使学生的学习兴趣持久不衰。
二、趣味课堂是兴趣的来源。小学生的年龄结构低，在他们的眼里还不知道学习的重要性，一切活动都是以兴趣为基础的，如若是硬性压迫学习，这样的学习效果也只能说是完成教师的教学任务，而学生则是如同嚼蜡，无味无趣。苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”可见，语文教学要想达到良好的教学效果，从某种程度上说就要尽可能地去激发学生的学习欲望，而兴趣又必须与情感体验相结合。运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使 学生的智力活动达到最佳的心理状态。我在教学《燕子》一文时，首先让学生谈谈自己对春天的感受，然后在学生兴趣盎然之时切入课文的教学，更能加深他们对课文的理解。又如《可贵的沉默》，学生对自己的生日是怎么过的，可以说是了如指掌，在上课伊始让学生回忆自己过生日的情形，再如文中话锋一转，这样学生就能深深体会到孩子们为何沉默，在沉默中他们又思考了些什么。从而达到教育和理解的目的。
三、变换多种形式，激发学习兴趣。教学形式是多种多样的，说、议、诵、辩、唱、演都可以。教师综合运用多种教学形式，既可以丰富课堂内容，又可以调动学生的学习兴趣，使他们增强理解记忆。在语文课堂上，时而如春风细雨，时而激情昂扬；时而疾驰，时而漫步。如《七颗钻石》可通过复述加深印象；《妈妈的账单》可来一场辩论会；寓言故事也可演一演等等。总之一切的教学手段只为了一个目的————最大限度调动学生的学习积极性。
四、教给学生一定的学习方法，并让学生时刻品尝到成功的快乐。学无定法，学必有法。比如学生字，记生字，我常常鼓励他们用自己喜欢的方式记，或是将自己好的方法教给别人，与他人一起分享成功的喜悦。在朗读课文时，我选择的是愿意读书的同学主动展示，可以是一个人，可以是几人，或者是整个组都行。这样无形当中就降低了难度，从而激发了学生的兴趣。另外，我会提出一些关键问题让学生进行自学，只要学生将这些问题解决了，对课文也就有了了解。再给以他们充分的时间进行细读、讨论，然后经过教师的点拨，学生又从了解上升到理解，进而升华了情感。通过这些活动，让学生在自主学习中体验到学习的乐趣，品尝成功的快乐。
德国教育学家第多斯会曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是不竭的动力，是学习成功的秘决。作为教师的我们只有提高自我的专业知识，夯实工作基础，让理论与实践相结合，创造出自已的教学风格，尽可能地为学生提供激发他们思维兴趣的舞台，促使他们积极主动探求新知，若是我们都能至始至终地将激发学生的学习兴趣放在首位，能运用各种手段激起学生心灵深处的学习热情，那么语文学习的效果和效率就一定会得到提高。
第二篇：也谈如何激发学生的语文学习兴趣
也谈如何激发学生的语文学习兴趣
泰州市海军小学孙爱兰
语文这门学科知识容量大，识记的内容较多，从而导致学生记忆有一定的难度，要克服这种现象关键是要培养学生的学习兴趣。心理学表明，小学生学习动机的激发与维持往往伴随着浓郁的个人情绪，觉得有趣，他们就学得积极、主动、反之，就学得消极、被动。只有当学生把学习看成是一种有趣的、快乐的事情，是自己的一种需要时，他的内心才会产生强烈的学习欲望，迸发出强大的学习动力。所以教师要善于通过各种方法找准教学的切入口，诱发他们的求知欲。那么，怎样才能让学生的学习兴趣激发出来，让一个个枯燥的文字符号变成 学生喜闻乐见的生动形象的信息载体呢？我的做法是：
一、启发诱导学生，培养学习兴趣
1、明确学习目的。
让学生知道语文学习的目的是为了提高自己的语文能力，以适应将来社会对人才的需求。把学习语文与祖国的四化建设联系起来，具有学习责任感，随着知识逐渐的增加，也包括对学习成绩的满意程度，感受到学习是一种快乐的事情，心里就会产生对语文学习的浓厚兴趣。
2、鼓励学生上课时积极举手，踊跃发言，多给自己锻炼的机会。不要因自己胆小害怕或曾经的错误而成为课堂上一味的听众，失去了练习的机会就等于扼杀了自己的学习兴趣。
3、在学习上遇到疑惑或难以解决的问题要及时请教老师，不能置
之不理。就如阴天驮髯草越余越多，只能是让自己越痛苦，长期以往，必将失去学习的自信心和学习的兴趣。
4、激发学生的竞争精神。在本班级中寻找一个比自己语文好一些的同学，下定决心要在半学期内追赶上他。这个目标实现后，再找一个更好的同学与他展开学习竞争。
二、情感熏陶，激发学习兴趣
正所谓亲其师，信其道，一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢他所教的那门学科，如果每个老师都有这种魅力，那么学生的学习会是幸福而快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，我们每一个教师必须尊重关爱每一位学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神，细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵之间的差距，培养学生的自信心。还应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。比如我班有一个学生，一开始就不喜欢语文，见到我也不予理睬，上课总是往桌子一趴，更谈不上专心听讲了。针对这一现象我采取了以下措施：平时我经常找他谈心，跟他慢慢建立感情，帮助他解决学习上的小困难，讲一些学习上的小窍门，当他有进步时，就给予充分的肯定。一开始，他并不能理解，后来渐渐感到了老师对他的良苦用心，学习成绩也有了不小的提高。这可是教师的魅力所在呀！
三、转变教学方式，提高学习兴趣
改进教学方法也能起到激兴的效果。有一位学生说：“说我不爱语文吧，可我是爱看文章的，甚至连弟弟刚发下来的语文课本也看；说我爱看语文吧，可上语文课我总不爱听讲。”由此看来，学生不喜欢的并非语文学科，而是某些语文课。因此改进教学方法势在必行。课的起始阶段，要做到“课伊始，趣乃生”。有位老师讲《草船借箭》时，一上课便说：“同学们都见过船，但你见过草船吗？你可知道，这草船在短短几小时之内竟然借到了整整十万支箭。到底是哪位高人导演了这传奇的一幕？”于是，学生的直接兴趣被激发，有了学习这篇文章的需要。
课的发展阶段要做到“趣乃浓”，或揭示矛盾，或比较对照，或提纲挈领，或点化生发。小学生的自控力是不可能40分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要“有节奏的一浪推一浪地组织教学。”适当提高学习训练难度，让课堂有讨论，学生有提高。
“编筐编篓，全在收口”。课的收束阶段，要做到“趣犹存”。或设疑，让学生学有所思；或以画存趣，或以写存趣，或以议存趣„„。当然，具体采用哪种方法应视教学内容而定，只有将教学内容与教学方法有机结合才会收到最佳效果。
四、注重学生的心理，激发学生的求知欲
教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位著名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。
在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗？晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。好奇心驱使学生兴致勃勃的完成了这节课的学习任务。学习还能没有兴趣吗？
五、引导参加课外活动，提高学生学习兴趣
课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。要经常组织参加各种语文活动。比如古诗文朗读大赛，读书活动，参加语文学习兴趣小组活动，作文文学社等活动让形式在饶有兴趣的活动中轻松愉快地学习语文，并接受训练。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。
六、营造良好的氛围，提升语文学习兴趣，诱导学生在潜移默化中提高语文的学习兴趣及语文素养。也就是所谓的情感教学仅以《狼牙山五壮士》一文为例。像这种感人至深、催人泪下的课文，要抓住中心，帮助学生从这个感人的故事中了解英雄们的崇高品质和伟大精神。接受爱国主义教育。让他们感受到今天的幸福生活来之不易，今天的学习生活也来之不易。不认真学习是不对的。抒发情在熟读课文的基础上，让学生体会人物的神态、语言、动作，对人物精神有更深层的认识，指导学生朗读，告诉他们重音放在那里，哪些地方音调应高一些，哪些地方应低一些；哪些地方语速硬快一些，哪些地方应慢一些，从而使学生在朗读中抒发情，将感情升华。情感教学渲染利用多媒体、图片等手段，促使学生与课文人物之间进行情感交流，从而启迪思维，陶冶情操，使学生主动、生动获取知识。与时俱进，以灵活有效的语文教学激发学生学习语文的兴趣课堂上以读为主，多种形式为辅：语文学科性质决定课堂上要充满朗朗的读书声，学生在读中感悟。
七、作业形式多样化，保持学习兴趣
作业从“ 写” 的单一形式中走出来，让作业富有趣味性，具有吸引力。变机械重复为快乐实践留一些趣味作业和一些拓展型的作业；变硬性统一为自由自主。学生可以自主选择作业的内容和形式。根据自己的需要和能力去选择。
捷克大教育家夸美纽斯说过：“教师的艺术表现在使学生能透彻、迅捷、愉快地学习知识技能。要让语文成为学生喜爱的学科之一，使得语文充满活力，语文教师必须与时俱进，积极探索，不断改革，为学生营造宽松、良好的教学氛围，努力缩短师生之间的距离，多方面调动学生学习的积极性，增加学生学习的动力，提高课堂教学的实效，培养学生学会学习，自能读书的能力，使得学生喜欢学习，乐于学习，真正成为学习的主人。
第三篇：如何激发学生学习音乐的兴趣提高学习积极性
如何激发学生学习音乐的兴趣提高学习积极性
“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”。新课程标准把这样的课程理念置于十分突出的位置，把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，足见培养学生音乐兴趣不仅仅是为了获得音乐学习的动力，也将影响儿童在情感、态度与价值观层面上的表现与发展。新教育体制改革下的音乐教学，要求我们建立宽松、民主、和谐的课堂气氛，要求我们尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使他们在无限欢乐中探索音乐天地的奥妙，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生和交融中完成课堂教学任务。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。那么如何激发学生的学习兴趣呢，我认为要从以下几个方面入手：
一、根据儿童心理特点，创设充满音乐美感的课堂
小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。
二、抓住学生好奇心这个心理特点，创设感兴趣的音乐意境
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，我们都知道好奇心是儿童十分宝贵的内在素质，他们天生就有对动听、悦耳音响的好奇心，成人司空见惯的现象，对儿童来说很可能完全是新鲜的。我们教师要通过良好的身体语言，动作语言、神态语言等创设好学生感兴趣的音乐情景，在课堂中抓住学生的好奇心，让学生发挥他们对音乐的美感与兴趣，让他们自然的参与体验，使学生的好奇心得到极大的满足，从而形成良好的兴趣品质。
三、激趣导课，激发学生学习音乐的愿望
导入，是课堂教学不可缺少的重要环节。它是通向学习新歌的桥梁，可以吸引学生注意力，激发学生学习欲望。一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。在我的音乐教学中，我常使用几种教授新课导入方法：故事导入法，猜谜导入法，游戏导入法，提问导入法，看图导入法，意境导入法等，收到了很好的教学效果。
四、选择吸引学生入胜的教学方法，提高学生学习积极性
一堂好的音乐课是一件精美的艺术品，在备课的过程中教师应有创作这件艺术品的灵感与愿望，要把整堂课思路清晰地完整地串成一条线，这样才能有效地激发学生的兴趣，使他们积极主动投入到富于创新精神的音乐意境之中，要激发学生的兴趣，提高音乐课的质量，还要把音乐与“视、听、唱、奏、动、、创”等要素结合起来。如：游戏、舞蹈、美术、文学、自然等等。让学生当起小小音乐家，奏的奏、跳的跳、演的演，以激发学生的兴趣，使他们拥有愉快的情绪。把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练，转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。
五、注重通过活动来自我表达和表现
小学教育的全部艺术就在于培养同学们的学习兴趣，调动同学主动求知的积极性。在通常的音乐教育中，我们往往忽视学生的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。如二年级新课改教材中《幸福拍手歌》，我试着将音乐与舞蹈、音乐与身体的律动结合在一起，提示学生积极思考进行创编。将拍手动作换为跺脚、拍肩、耸肩、扭腰等动作。让学生在律动中充分感受创作的成功感，使他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
另外、要提高学生的学习兴趣，还要拉近师生的距离，做到感情融洽、气氛和谐，善于走进学生的感情世界，把学生当作朋友，用心去感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去感染他们的心弦，与孩子的心灵靠近。教师的教态应自然、亲切、有亲和力、吸引力，教学应充满激情、善于激发和调动学生的情感，课堂要丰富多彩。音乐教学是门艺术，它有许多方面需要我们去不断研究和探索，在音乐教学中，我们要充分发挥好“兴趣”的作用，从而达到提高课堂教学质量的目的。
第四篇：多方入手,激发学生的写作兴趣
多方入手，激发学生的写作兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学生的写作兴趣，是学生写好作文的先决条件，是获得成功的关键。如何培养起学生的写作兴趣呢？我认为应该多管齐下：
一、从积累素材入手，激发学生写作兴趣
学生害怕作文，往往是因为头脑空空，缺乏素材。正所谓“巧妇难为无米之炊”。教给学生搜集和整理素材，相当重要。
1、让学生充分地去感受生活
生活是创作的源泉，没有生活为基础的创作是空洞的。因此，我们要供给他们感受生活的空间，一个星期老师拿出一节课，或者利用课间、假期，和同学们一起参加社会实践，怎样观察，如何体验。时间长了，既让教师和学生建立了亲密的关系，更为学生提供了丰富的写作素材。
2、给学生习作共赏的时间。
每周专门安排时间，让学生听读名家的习作，领略高超的写作风范，积累写作的素材和技巧、方法。课堂上也要挤出时间让学生欣赏自己的作品。“自己的作文为班上同学欣赏了，那真是比喝了蜜还甜。”一位学生在他的习作共赏后这样对我说。当然，这也是对习作兴趣的最大激发。
二、从评改入手激发学生的写作兴趣 1． 自评、互评、师评三结合
在作文评价过程中，将自评、互评、师评结合一体。首先，由教师定出评价的基本标准，并以范文作示范。然后，或全班或小组或同桌或自我开展评价活动。最后进行大组交流，由小组代表或个人自由发言，对他人的或自己的作文进行评价。在整个评价过程中，自始至终以学生为主体，允许发表不同意见，允许相互争论，也允许为自己辩解。教师的作用是组织、诱发、调拨、参与评价。这样的作文评价活动，学生喜欢，经过一年的锻炼，他们从不愿讲到争着讲，从不会讲到能说会道；无论是口头还是书面，都得到了锻炼，都有了很大的提高。
具体操作也是灵活多样的。如，定期召开作文评论会、举行“作品”诵读比赛等。活动一般由学生主持，由学自己主动参与，他们表情朗读自己的作品，畅谈自己的写作思路。为了鼓励全体参与，教师一方面设置众多奖项：发言奖、作品奖、评论奖等；一方面规定了分期分批必须参加的人员，每一次成绩、奖项都记录在案，作为总评依据。
2． 挖掘“闪光点”，不断激励学生习作兴趣
在进行性评价过程中，变统一标准为可塑性标准。为了激发广大学生，尤其是作文后进生的写作兴趣，评价力求做到因人而异，因文而异。对一些怕写作文，作文水平不高的学生，适当降低评分要求，尽量不给不合格分，或者光有激励性的评语而不批分。同时，始终以发展的眼光去评价学生的学习，尽可能挖掘学生作文中的“闪光点”，习作中成功的一段话，一句话，乃至一个词语，均用特殊符号圈出，让每个学生都有成功的体验。学生有了进步，哪怕是丁点儿进步，老师都要毫不吝啬地给予高分，给予表扬。许多学生在不断看到自己作
文中的“闪光点”后，发现了自己的写作潜力，从而树立信心，努力习作，作文水平、作文技能提高较快。
3、评论优秀作文
有目的地选择一些优秀作文来让学生评论。例如：评一篇写人的文章，有的学生从选材角度来评，有的学生从立意方面评论，有的学生从描写的手法上进行评论，还有的从开头、结尾，文章的用词等方面来评论，各抒己见。这样的评论，使学生在“评”中学到了写人的方法，写作的积极性也高了。
4、运用赞扬委婉的评语
在评价一篇作文时，我们的首要任务是抓住文章的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，并满怀热情地关注他们的写作历程，在承认每个学生作文价值的前提下，通过尊重、关心、激励唤醒学生的智慧潜能，让人人都能体会到收获的喜悦，并在各自的起点上张扬个性，取得更大的成功。
苏霍姆林斯基曾经指出：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的”。在评改中我们应采用各种方式鼓励学生，把学生的闪光点充分地展示出来，消除他们对作文的恐惧心理，让他们觉得写作文是一种享受，从而引领他们一步步迈向成功。在批改学生作文时，我认真写鼓励性的批语，如“我相信你会取得更大的进步！”“你真棒！”“真了不起！”作文讲评课上，对于学生独到的创见，我常常竖起大拇指夸道，“你的想法真新奇”“你的设想连老师都想不出来”“这是你的专利了”„„这些话语收到了意想不到的效果。
三、努力创造展示的机会，激发学生的写作兴趣
作为学生，他们希望自己的作文被老师和同学所称赞，更希望自己的作文被更多的读者所了解和欣赏。于是，我积极为他们创造展示作品的机会，调动他们的写作兴趣。
1、自编作文集。
让学生汇编自己及班级的优秀作文集，再配上学生用电脑绘制出的封面，加上家长或老师写的序言，不仅能够展示每位学生的才华，而且能进一步激发全体学生的创作欲望，让每一位学生都兴趣盎然地参加写作活动。
2、尽可能的向各级刊物投稿。
第五篇：浅谈如何激发学生的学习积极性
浅谈如何激发学生的学习积极性
在教学过程中，学生学习积极性不高，甚至还表现为厌学情绪，课堂死气沉沉，毫无生机和活力，与孩子的年龄特点极不相符。其实学生学习的积极性、主动性主要来自于教师的调动，教师只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能激起学生的情感，才能激活学生的思维，激励起学生的干劲，使学生全身心地投入到教学活动中，才能使之处于“我要学”的最佳学习状态。就我在教学过程中谈谈自己的一点见解：
首先，优化课堂氛围，建立和谐的师生关系。
教师要彻底放下“师道尊严”的架子，把学生当作是和自己平等的人来看待。只有尊重学生，信任和关心学生，才能缩短师生之间的心理距离，才能建立起朋友式的师生关系。这就要求教师的语言要亲切、自然，要富有感染力，教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，这样才能使学生产生情感的迁移，使之“亲其师，信其道，乐其学。”在这样的氛围下，学生才能无拘无束地学习，才敢大胆地思考，大胆地去创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，也才能真正体现出主人的姿态。
其次，创设情境，强化学生学习动机。
学习动机是引发学生学习的原动力，教师要利用教材这一载体，根据小学生年龄特征和个性特点，灵活运用多种教学手段来创设情境，引发学生学习的动机，促使他们主动学习，积极参与，变被动吸收为主动探求。
第三，恰当运用电教手段，调动多种感官参与。
心理学研究表明：学生学习时参与的感官越多，越能充分发挥大脑左右两
半球的协同能力，思维活动效率越高，学习效果越好，加之小学生自控能力差，注意的持久性短，以形象思维为主的特点，教师要想维持学生长久的注意力，调动学生学习积极性的最好的办法就是利用电教媒体极好的表现力，变静为动，化抽象为具体，利用它极好的重现力和参与特性，将学生带到教学活动中，使他们与教学过程融为一体。
总之，我们要在新课程理念指导下，利用多种形式，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，让每一个学生快乐学习，健康成长！
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