多方激发学生学语文的积极性初探

第一篇：多方激发学生学语文的积极性初探

多方激发学生学语文的积极性初探

时下，社会上流行一种时髦说法，人生三大宝，学会开车、英语和电脑。这样既可挣大钱，又可游世界。学生受此影响，对学习语文态度淡漠，读写能力不强。为了扭转这种偏向，多方激发学生学习语文的积极性，我作了如下尝试。

首先，反复地生动地向学生进行学习语文的重要性、目的性的教育，是学生积极主动学习语文的前提。著名教育家叶圣陶先生曾指出：学习语文很重要。因为生活中的万事万物与语文息息相关。再说语文课是基础课中的基础课，语文学好了，就等于掌握了其它各科知识宝库的金钥匙。我向学生进行这方面的教育，都是在初步摸清学生知识底细、学习态度、学习方法、学习习惯、学科好恶的基础上，根据不同学生的特点进行的，有时从面批作文找切入点，有时从分析试卷入手，有时通过具体的语文活动引导，有时从朗诵优美的诗文感染学生，启迪学生认识语文在社会生活中的作用，促进他们学好语文、用好祖国的语言文字。

其次，通过教育，学生对学习语文和认识高了，目的明确了，然后采用多种方式激发学生语文的积极性。具体说：

1、教之以情，授之以趣，充分发挥语文教学的感召力。我备课时总要多方设身处地替学生着想，精心设计教学环节，慎重考虑激起学生学习兴趣的具体步骤，精讲勤练，灵活诱导，使每一节课都能教的生动活泼，练的新鲜有趣。

2、组织课外语文小组，教学生讲故事、诗歌朗诵、背诵比赛，以课外辅导手段培养学生学语文的兴趣，培养他们的口头和书面表达能力。

3、办语文知识手抄报。语文知识手抄报内容丰富，形式灵活。在这块学习的园地里学生既可评析自己的优秀习作，又可介绍读写常识；即可梳理归纳基础知识，又可进行精彩片断赏析；既可辑录名言警句，又可一事一议等等，许多同学通过办手抄报收益匪浅，无形中促进了学生学习语文的自觉性。

4、进行口头作文，培养口头表达能力。我曾在不同年级进行中头作文训练。开始时，先出题，让学生准备，然后上讲台去讲，根据内容，表达效果，当场评分。每次搞此项活动题目可以多出几个，范围不要限制太死，评分带有鼓励性，时间可说三五分钟，有时还让学生把看过的影视剧中的精彩片断复述出来，简要评论几句或让学生口头介绍一个人，一件难忘的事，活动有始有终，并对优胜者进行奖励。学生在活动中深深体会到学习语文不是可有可无的事，而是非学好不可。大大增强了他们学习语文的自觉性。

从此，学生学习语文的兴趣浓，积极性高，基础知识夯实了，读写能力提高了，语文的成绩也好了。

第二篇：多方入手,激发学生的写作兴趣

多方入手，激发学生的写作兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学生的写作兴趣，是学生写好作文的先决条件，是获得成功的关键。如何培养起学生的写作兴趣呢？我认为应该多管齐下：

一、从积累素材入手，激发学生写作兴趣

学生害怕作文，往往是因为头脑空空，缺乏素材。正所谓“巧妇难为无米之炊”。教给学生搜集和整理素材，相当重要。

1、让学生充分地去感受生活

生活是创作的源泉，没有生活为基础的创作是空洞的。因此，我们要供给他们感受生活的空间，一个星期老师拿出一节课，或者利用课间、假期，和同学们一起参加社会实践，怎样观察，如何体验。时间长了，既让教师和学生建立了亲密的关系，更为学生提供了丰富的写作素材。

2、给学生习作共赏的时间。

每周专门安排时间，让学生听读名家的习作，领略高超的写作风范，积累写作的素材和技巧、方法。课堂上也要挤出时间让学生欣赏自己的作品。“自己的作文为班上同学欣赏了，那真是比喝了蜜还甜。”一位学生在他的习作共赏后这样对我说。当然，这也是对习作兴趣的最大激发。

二、从评改入手激发学生的写作兴趣 1． 自评、互评、师评三结合

在作文评价过程中，将自评、互评、师评结合一体。首先，由教师定出评价的基本标准，并以范文作示范。然后，或全班或小组或同桌或自我开展评价活动。最后进行大组交流，由小组代表或个人自由发言，对他人的或自己的作文进行评价。在整个评价过程中，自始至终以学生为主体，允许发表不同意见，允许相互争论，也允许为自己辩解。教师的作用是组织、诱发、调拨、参与评价。这样的作文评价活动，学生喜欢，经过一年的锻炼，他们从不愿讲到争着讲，从不会讲到能说会道；无论是口头还是书面，都得到了锻炼，都有了很大的提高。

具体操作也是灵活多样的。如，定期召开作文评论会、举行“作品”诵读比赛等。活动一般由学生主持，由学自己主动参与，他们表情朗读自己的作品，畅谈自己的写作思路。为了鼓励全体参与，教师一方面设置众多奖项：发言奖、作品奖、评论奖等；一方面规定了分期分批必须参加的人员，每一次成绩、奖项都记录在案，作为总评依据。

2． 挖掘“闪光点”，不断激励学生习作兴趣

在进行性评价过程中，变统一标准为可塑性标准。为了激发广大学生，尤其是作文后进生的写作兴趣，评价力求做到因人而异，因文而异。对一些怕写作文，作文水平不高的学生，适当降低评分要求，尽量不给不合格分，或者光有激励性的评语而不批分。同时，始终以发展的眼光去评价学生的学习，尽可能挖掘学生作文中的“闪光点”，习作中成功的一段话，一句话，乃至一个词语，均用特殊符号圈出，让每个学生都有成功的体验。学生有了进步，哪怕是丁点儿进步，老师都要毫不吝啬地给予高分，给予表扬。许多学生在不断看到自己作

文中的“闪光点”后，发现了自己的写作潜力，从而树立信心，努力习作，作文水平、作文技能提高较快。

3、评论优秀作文

有目的地选择一些优秀作文来让学生评论。例如：评一篇写人的文章，有的学生从选材角度来评，有的学生从立意方面评论，有的学生从描写的手法上进行评论，还有的从开头、结尾，文章的用词等方面来评论，各抒己见。这样的评论，使学生在“评”中学到了写人的方法，写作的积极性也高了。

4、运用赞扬委婉的评语

在评价一篇作文时，我们的首要任务是抓住文章的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，并满怀热情地关注他们的写作历程，在承认每个学生作文价值的前提下，通过尊重、关心、激励唤醒学生的智慧潜能，让人人都能体会到收获的喜悦，并在各自的起点上张扬个性，取得更大的成功。

苏霍姆林斯基曾经指出：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的”。在评改中我们应采用各种方式鼓励学生，把学生的闪光点充分地展示出来，消除他们对作文的恐惧心理，让他们觉得写作文是一种享受，从而引领他们一步步迈向成功。在批改学生作文时，我认真写鼓励性的批语，如“我相信你会取得更大的进步！”“你真棒！”“真了不起！”作文讲评课上，对于学生独到的创见，我常常竖起大拇指夸道，“你的想法真新奇”“你的设想连老师都想不出来”“这是你的专利了”„„这些话语收到了意想不到的效果。

三、努力创造展示的机会，激发学生的写作兴趣

作为学生，他们希望自己的作文被老师和同学所称赞，更希望自己的作文被更多的读者所了解和欣赏。于是，我积极为他们创造展示作品的机会，调动他们的写作兴趣。

1、自编作文集。

让学生汇编自己及班级的优秀作文集，再配上学生用电脑绘制出的封面，加上家长或老师写的序言，不仅能够展示每位学生的才华，而且能进一步激发全体学生的创作欲望，让每一位学生都兴趣盎然地参加写作活动。

2、尽可能的向各级刊物投稿。

第三篇：激发员工积极性

员工是企业前进的发动机，如果这台发动机马力十足，企业就会迅速的发展，反之企业就会停滞不前。很多企业都通过薪酬制度和管理制度来提高员工对待工作的积极性，其实我们从人性的角度来激发员工的积极性。

1.让员工了解工作的意义

相信很多企业的员工都认为工作的目的就是为了赚取金钱，因此当员工获得理想中的薪酬时就会停滞不前。实际上，工作的意义远不止如此，工作同样是个人能力提升的一种历练，同时会因为工作业绩上突出的表现获得他人的尊重，提升个人影响力，对那些想创业的员工，工作还是扩展人脉的一种手段。因此，让员工了解工作的意义以及对个人未来发展的影响，可以帮助员工树立正确的工作态度。

2.培养员工对工作的兴趣

员工只有对工作真正的感兴趣，从中获得快乐，才能竭尽全力的把工作做好。要想让员工把工作当成兴趣，就要给予员工完全自由发挥的空间。企业的基层员工通常最了解产品和市场，经常在这方面迸发新鲜的创意。所以，让员工自由的发挥空间，企业为其提供一定的支持，不仅能够为企业创造价值，同时员工以愉悦的心态投入到工作当中去，并将之当成一种兴趣。

3.为员工提供发展的机会

员工希望通过工作获得肯定，因此企业不要吝啬于为员工提供发展机会。首先企业应该通过培训来挖掘员工潜力，这既能调动员工积极性，同时也是提高企业竞争力的关键之一。其次，在管理者的选拔上应该给员工更多的机会，以内部培养选拔为主，这样能使员工充满期待的投入到工作中，自然也会更加努力。

4.打造良性的竞争环境

莎士比亚曾说过，庄严的大海能产生蛟龙和鲸鱼，清浅的小河里只有一些供鼎俎的美味鱼虾。舒适的环境只会让人安逸，失去进取心。对企业来说，要想让员工都能够成为“蛟龙”和“鲸鱼”，就要让员工之间存在一种良性的竞争关系，通过优质竞争，使整个团队充满竞争力。

5.用荣誉激发员工的热情

企业都希望员工在集体荣誉感的驱使下努力工作，但在现代社会，集体荣誉与个体荣誉从根本上来说是一致的：个人荣誉是集体荣誉的体现和组成部分，集体荣誉是个人荣誉的基础和归宿，因此，要想让员工拥有集体荣誉感，企业要通过个人荣誉来换取员工的认同感，进而激励员工努力地工作。

6培养员工的危机感

危机感是一个人成长的动力，同时也是进取心的源泉，一个人失去了危机感，就会便得安于现状。华为2009年年销售额超过300亿美元，已经成为全球第二大移动设备供应商，但任正非仍然高喊“华为的冬天要来了”，正是在这种危机感中，华为不断的成长，并成为中国企业的典范。

7.保持平等公正的沟通

与员工保持相互沟通是激励员工的重要方法之一，尤其是平等、公正的沟通，可以让员工感觉到自己受到重视。当员工犯错误是，如果只是进行严厉批评和惩罚并不能解决问题，甚至可能造成员工积怨和流失，有时与员工进行朋友式的沟通和交流反而能取得事半功倍的效果。

第四篇：浅谈如何激发学生的学习积极性

浅谈如何激发学生的学习积极性

在教学过程中，学生学习积极性不高，甚至还表现为厌学情绪，课堂死气沉沉，毫无生机和活力，与孩子的年龄特点极不相符。其实学生学习的积极性、主动性主要来自于教师的调动，教师只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能激起学生的情感，才能激活学生的思维，激励起学生的干劲，使学生全身心地投入到教学活动中，才能使之处于“我要学”的最佳学习状态。就我在教学过程中谈谈自己的一点见解：

首先，优化课堂氛围，建立和谐的师生关系。

教师要彻底放下“师道尊严”的架子，把学生当作是和自己平等的人来看待。只有尊重学生，信任和关心学生，才能缩短师生之间的心理距离，才能建立起朋友式的师生关系。这就要求教师的语言要亲切、自然，要富有感染力，教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，这样才能使学生产生情感的迁移，使之“亲其师，信其道，乐其学。”在这样的氛围下，学生才能无拘无束地学习，才敢大胆地思考，大胆地去创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，也才能真正体现出主人的姿态。

其次，创设情境，强化学生学习动机。

学习动机是引发学生学习的原动力，教师要利用教材这一载体，根据小学生年龄特征和个性特点，灵活运用多种教学手段来创设情境，引发学生学习的动机，促使他们主动学习，积极参与，变被动吸收为主动探求。

第三，恰当运用电教手段，调动多种感官参与。

心理学研究表明：学生学习时参与的感官越多，越能充分发挥大脑左右两

半球的协同能力，思维活动效率越高，学习效果越好，加之小学生自控能力差，注意的持久性短，以形象思维为主的特点，教师要想维持学生长久的注意力，调动学生学习积极性的最好的办法就是利用电教媒体极好的表现力，变静为动，化抽象为具体，利用它极好的重现力和参与特性，将学生带到教学活动中，使他们与教学过程融为一体。

总之，我们要在新课程理念指导下，利用多种形式，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，让每一个学生快乐学习，健康成长！

第五篇：激发学生学习积极性的几点做法

激发学生学习积极性的几点做法

一个良好的班集体是学生成长的沃土。衡量一个班集体优劣的重要条件就是看这个班集体的学风如何。学风正，才能班风正；学风正，才能得到社会、家长和学生们的认可。班主任如何培养班集体的学风，最大限度地调动学生的学习积极性呢?

一、培养学生的意志力

坚强的意志，是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。学习贵有恒，许多同学不是不聪明，也不是基础差，往往是因意志力薄弱，在某一时期放松对自己的要求才致使学习成绩不断下降的。班主任应该协助学生养成一些良好的学习习惯，并督促他们长期坚持。培养学生的意志力应该注意与学生家长及时沟通，让家长配合，掌握学生的学习动态，保证在家的学习时间。

二、培养学生的自主学习能力

在当代，科学技术日新月异，信息爆炸、知识激增。要生存、要发展、要满足时代的需求，必须注意不断更新知识、学会学习、提升能力。在新一轮的课程改革中，提倡学生 的自主学习、合作学习、探究学习。初

一、初二期间的学生学习时间相对富裕，有些学习兴趣浓的同学主动想学点什么。初一时我教育学生扩大知识面，增加课外阅读量，指导学生多看些名人传记、《读者》、《译林》等书刊，为写作水平的提高奠定基础。动员学习优秀的学生预习初二的物理学科等。

三、培养学生的自信心

通过及时的表彰、奖励，培养起学生的学习自信心。这里所指的并非简单的表彰、奖励，它要求班主任用一种积极的心态来面对学生，赏识孩子的生命，赏识学生的成长，营造宽松和谐的环境，把外在的激励化为学生自身的动力，诱发已存在于学生身上的潜能，从而使每一个学生都成为最好的“我自己”。

调动学生学习积极性的做法还有很多，只要班主任增强责任感，心系学生，就能够逐步在班集体中形成浓重的学习风气。