2014年教师资格考试《心理学》第十章综合练习

第一篇：2014年教师资格考试《心理学》第十章综合练习

2014年教师资格考试《心理学》第十章综合练习

一、填空题

1.归因指的是根据所获得的各种信息对他人的外在行为表现进行分析，从而推断其___________的过程。

2.根据社会个体人际反应的外部表形，人际关系可划分为外露性、____________和伪装型。3.在交往中，人们往往从一个人的某种品质去推断他的其他一些品质。如，知道某人是上海人，人们就会推断他精明、细致、能干但狡猾、小气。这就是___________效应的作用。4.___________是指以己度人，认为自己具有某种特征，他人也一定会有与自己相同的特征。5.___________是人与人之间一切直接或间接的交流和物质方面的交换。6.信息转化有两种基本操作：编码和___________。

7.___________是个体在交往中观察了解他人的外在特征和外显行为形成印象并推测、判断其心理状态、人格特征、行为动机和意向的过程。

8.___________ 是人与人之间建立交往关系的基础，是人与人之间的相互接纳和喜欢。9.人际认知包括___________和对他人的认知。10.在一定范围内，父母干涉程度越高，彼此之间相爱也越深，称这种现象为___________。

二、单项选择题

1.()是信息的载体或媒介，即信息通过什么方式、用什么工具从信息源把信息传递给接受者。A.信息源 B.信息 C.信息渠道 D.接受者

2.按人际关系形成的基础，人际关系可分为血缘型、地缘型和()。A.进取型 B.内涵型 C.分离型 D.业缘型

3.在人际认知中，最近的印象对人的评价起着重要作用。这是()。A.正性偏差

B.近因效应 C.第一印象 D.定势效应

4.我们一般认为女生细心、胆小、娇气;男生则心粗、胆大、傲气。这是人际认知的()。A.投射效应

B.光环效应 C.晕轮效应

D.刻板效应 5.“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为()。A.刻板效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.首因效应

6.()也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。

A.首因效应 B.近因效应 C.光环效应 D.投射效应7.最近呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫()。

A.首因效应 B.近因效应 C.正性偏差 D.刻板效应 8.最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫()。A.首因效应 B.近因效应 C.正性偏差 D.刻板效应 9.“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话指出在交往时要注意运用()。A.称呼得体 B.说话注意礼貌 C.讲话要注意场合 D.言语艺术 10.据报道，安西有一伙青少年号称“山猪帮”，到处偷骗，那个自称为老大的存在着()心理。A.逆反 B.支配 C.自私 D.随意

三、多项选择题

1.交往过程的基本要素有()。

A.信息源 B.信息 C.信息渠道 D.接受者 E.反馈

2.根据社会个体人际反应的外部表现，人际关系可分为()。A.包容的需求 B.外露型 C.内涵型 D.伪装者 E.情感的需求 3.人际交往的心理因素包括()。

A.认知 B.动机 C.情感 D.态度 E.行为

4.人际交往除了自我的认知，对他人的认知也非常重要，主要包括()。A.对他人仪表的认知 B.对他人人格的认知 C.对他人表情的认知 D.对人际关系的认知 E.对社会角色的认知 5.人际印象形成的特点有()。

A.一致倾向性 B.评价的中心性 C.核心特性作用 D.片面性倾向 E.全面性倾向 6.光环效应又称()。

A.晕轮效应 B.定势效应 C.成见效应 D.以点概面效应 E.刻板效应 7.根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有()。A.冯特的归因理论 B.海德的归因理论 C.韦纳的归因理论

D.弗洛伊德的归因理论 E.凯利的归因理论8.人际吸引的基本原则有()。A.强化原则 B.联想原则 C.社会交换原则 D.连接原则 E.社会交往原则 9.人际吸引的条件有()。

A.熟悉 B.个人特征 C.相同 D.相似与互补 E.爱情 10.良好的人际交往的态度有()。

A.尊重 B.宽容 C.真诚 D.理解 E.给予爱

四、简答题

1.简述人际交往的心理因素及意义。2.简述良好的人际交往态度有哪些。3.简述中学生人际交往的特点及作用。4.简述人际吸引及其条件。

五、论述题。

1.论述如何增强自己的人际魅力。

2.论述中学生人际交往中常见的不良心理，针对这种心理我们应如何配用中学生的人际交往。

六、案例分析题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。1.基本情况：

王某，男，初一学生，父母离异。归父亲抚养，但因其父经济条件差、生活在贫困山区等原因，现寄养在伯父家。该生的伯父将他收留。但其伯母、堂姐反对。他与父母极少联系，极度缺乏父爱母爱，与父母感情淡漠。从小学到现在，学习成绩一直很差，小学老师基本上把他当成“编外生”，对他已不存在提高成绩的希望。同班同学认为他脏、行为怪异，称他为“白痴”、“垃圾虫”。同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班的朋友。有一次，他学习上遇到难题向老师请教，有些同学甚至当着他的面说：“老师，你不用白费心机了，怎么教也是白教的，他是‘白痴’。”在班里遇到困难或受到其他同学欺负时经常哭。2.基本情况：

潘某，女，12岁，初中一年级学生，独生子女。身高大约1.5米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。父亲为下岗职工，母亲为黑车司机，贷款买车，早出晚归，经济情况拮据，父母均初中文化，家庭基本和睦，无老人同住。家族无精神疾病历史。潘某在家里不被宠爱，父母教育方式简单粗暴，只得顺从父母的话;家长总是认为别的孩子好，自己的孩子不好，对孩子不接纳、不认可、不鼓励。从小爷爷疼爱她，爷爷在她6岁时去世，对她打击很大，每当受到父母的责备，她就想起爷爷。由于学习成绩不好，脾气不好，同学关系比较紧张，没有固定玩伴和要好的朋友。潘某称，“在运动会上跑1500米，不知道能不能跑下来?”;“班里有两派学生，不知道应该跟谁玩?”;“我想买一本我非常喜欢的书，爸爸妈妈就是不给买”。参考答案

一、填空题 1.原因 2.内涵型 3.定势 4.投射效应 5.人际交往 6.译码 7.人际认知 8.人际吸引 9.自我的认知

10.罗密欧与朱丽叶效应

二、单项选择题

1.C 2.D 3.B 4.D 5.C 6.A 7.B 8.A 9.D 10.B

三、多项选择题

1.ABCD 2.BCD 3.ABCDE 4.ABCDE 5.ABC 6.ACD 7.BCE 8.ACD 9.ABDE 10.ABCDE

四、简答题

1.答：人际交往的心理因素包括认知、动机、情感、态度和行为等。

认知是人际交往的前提，动机在人际交往中有着引发、指向、和强化功能，情感是人际交往的重要调节因素，态度在人际交往中具有重要意义，行为是人际交往的交往手段。认知、动机、情感、态度和行为等心理因素的不同组合、相互作用，形成人际交往不同的思想基础、动作特征、感情色彩、态度倾向和行为方式，从而表现出人际关系的不同层次和发展水平。包括低层次、中等层次和高层次。人际交往的意义： 个体社会生存的基本条件。促进个体心理发展。有助于形成自我意识。心理健康的基本保障。2.答：

(1)尊重。人都有被人尊重的需要，尊重别人就是要在心理上承认别人的价值、人格和尊严，承认别人的独特性和唯一性，把别人看成是和自己一样平等。

(2)宽容。每个人都有不同的人格和爱好，且人无完人，因此，我们在人际交往时既不能用一种标准去要求他人，也不能太苛求他人，要学会宽容，求同存异。

(3)真诚是人与人之间沟通的桥梁，只有以诚相待，才能使交往双方建立信任感，并结成深厚的友谊。

(4)理解。虽然我们喜欢那些在人生态度、价值观、人格特征、文化背景等方面和我们相似的人，但我们无法避免与那些和我们相差很多的人相处共事。

(5)给予爱。有了爱才能使人感到生活的乐趣和意义。因此，爱是人内在的、不可缺少的高级需求，甚至可以说是人的追求。3.答：

(1)中学生人际交往的特点: ①强烈的交往需要并渴望独立。

②采取自主独立的行为倾向，关注自我发展。③趋向关系型交往。④喜欢与异性交往。

(2)中学生人际交往的作用: ①满足社交需要，获得社会支持和安全感。②形成健康人格和健康心理。

③发展社会能力。4.答：人际吸引是人与人之间建立交往关系的基础，是人与人之间的相互接纳和喜欢。

人际吸引的条件有：

熟悉。在日常生活中，人们除了在少数时候把喜欢的情感投向自己认同的歌星、影星、体育明星之外，更多的时候都把这种情感投向周围与自己有直接交往的对象，并在其中选择交往或合作的伙伴。

个人特征：包括才能、外貌、人格品质。相似与互补。爱情。

五、论述题 1.答：

人际魅力指导是指在人际交往过程中形成的，个体对他人给予积极和正面的评价的倾向。(1)努力建立好良好的第一印象。(2)提高个人的外在素质。(3)培养良好的人格特征。(4)选择交往时间与空间。(5)合理处理意外冲突。(6)加强交往密切关系。

2.答：中学生人际交往中常见的不良心理有： ①自卑。②自负。③猜疑。④随意。⑤逆反。⑥自私。⑦嫉妒。⑧支配。培养中学生人际交往的主要措施有：(1)对待同学朋友

①平等互助。②悦纳他人。③真诚待人。④主动认错。⑤频繁交往。(2)对待父母老师

①尊敬。②理解。③沟通。(3)对待异性朋友

①健康、文明。②选择场所与时间适当。③保持一定距离。

六、案例分析题 1.答：

(一)原因分析

(1)他伯父收留他是基于道义，其实在感情上并不喜欢他。因此，他极度需要家庭温和和家庭教育。

(2)由于在家缺乏学习上的监督，学习时间没保障，经常不完成作业。这是他学习成绩很差的主要原因。

(3)他的个人卫生很差，往往几天不洗澡，衣服很脏。这也是导致同学不喜欢他，甚至讨厌他的原因。

(4)由于学习成绩差，经常拖班级的后腿，教师也不喜欢他，于是他成为一个不受集体欢迎的人，造成学习、社交等困难。根据以上分析，该生的问题属于社交障碍。(二)解决方案

王某的这种现状是多方面原因引起的，主要原因是缺乏家庭温暖。在校又受到各方面的歧视，导致他丧失自信心、自尊心、从而进一步导致他产生一系列的问题。所以，要从根本上重建他的自尊心、自信心。

(1)让他明白自己的智力是较好的。

(2)分析同学们不喜欢他的原因，找出他不注意个人卫生、不主动和同学交往、学习成绩差是同学不喜欢他的主要原因。(3)从他的家庭入手。(三)小结

社交能力是现代人必备的基本素质之一。在日益开放的现代社会中，一个人与周围的人和环境无时无刻不在发生着错综复杂的联系与交流。在中学，良好的人际关系与交往具有以下作用：①能提高工作和学习效率。②能促进学校文明建设。③能增进师生的心理健康。④能促使不良行为的改变。

因此，中学生尤其是高中生要提高对交往意识的认识，积极观察周围的人和事，从身边的榜样学起，积极参与集体活动，在活动中激发交往的兴趣，在活动中提高自己交往的能力。2.答：

(一)原因分析

(1)潘某气质类型外在表现为黏液质倾向，反应速度慢，情绪兴奋性平稳，举止平和，行为内向，循规蹈矩，不善言谈，影响到学习能力，学习成绩偏下。

(2)父母文化水平低，教养方式简单粗暴，家庭经济状况拮据，父母忙于生计，少有时间沟通，有的只有责备，与好孩子比，缺少家庭的支持力量，导致心理脆弱、易焦虑。

(3)潘某十分向往被老师和同学接纳，受家长的影响，自己又缺乏人际交往的信心和技巧。根据以上情况，潘某的心理问题主要是偏激行为和人际交往不良。(二)解决方案

首先，运用与潘某交谈，收集临床资料，探寻她的心理矛盾及改变意愿，并确定目标。其次，运用认知疗法、行为疗法加深咨询关系，分析其人际关系不良的原因，帮助他树立良好的交友原则，探讨与同学玩时的成功策略。并突破“偏激行为”应对策略。再次，用认知疗法，合理情绪疗法、行为疗法学会合理评价，提高自控力，并加强亲子交流。在交谈过程中，找父母的3个优点，分析与父母交往时的成功策略。让他理解父母，站在父母的角度考虑问题。

最后，还要运用认知疗法和行为疗法分析现在的同学关系和亲子关系，巩固辅导效果，增强自信心。(三)小结

现在城市里的家庭多数住上了楼房，邻居之间很少往来，甚至对门人家姓甚名谁都不知道。首先，建议青少年主动走出自己的小家庭，同学之间互相“串串门”, 邻居之间走动走动，多帮助父母采购生活用品。

另外，还要建议和督促学校、老师多组织一些社会调查和社会实践活动，多接触社会各个阶层、各种职业的人群，扩大交往范围。

还有，扩大青少年的视野，丰富他们的知识。开发他们的智慧，激活他们的情感，交往能力的培养也就自在其中了。

第二篇：教师资格考试心理学题库简答题

心理学的任务：基本任务是：

1、描述：心理事实

2、揭示心理规律

3、指导实践活动。

心理学在教育，教学中的功能？

1）、掌握心理规律，提高教育、教学质量。

2）、掌握心理保健知识，提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健。

3）、掌握心理学原理，开展教育科研活动。

知觉的基本特征？

1）选择性2）整体性3）理解性4）恒常性

记忆的基本过程？

识记、保持、再现

注意的品质？

1）注意的广度2）注意的稳定性3）注意的分配

4）注意的转移

意志行动及特征分析？

意志是受意识的支配和调节。意志行动（受意识支配、表现意志的行动），即意志的外部表现特点：1）是自觉的、有目的的行动2）意志行动与史服困难相互联系。

在复习中，提高记忆效果的方法是什么？

1）明确目的，端正态度，提高复习自觉性。

2）合理安排复习时间：1及时复习2集中复习与分散复习结合。

3）得习方法多样化，要多种感官的协调活动

4）采用记忆术，提高记忆效果。

感觉的心理规律？

1）感觉适应2）感觉对比3）感觉间的相互作用4）联觉

个性的特征

个性具有整体性、稳定性、可塑性、一般性、独特性、社会性、生物性等特征。

影响个性形成与发展的因素？

1）生物因素（物质基础）2）环境因素（决定作用）3）实践活动4）自我教育.气质的特征？

1）气质的动力特征2）气质是先天性的个性心理特征3）气质的独特性4）气质的稳定性、可变性。

性格与气质的关系？

关系密切、互相渗透、互相影响。

1）气质可使同一性格者有不同的表现，2）气质影响性格形成和发展速度，3）性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心气质是附属。

性格的结构特征？

1）对现实的态度的性格特征，2）性格的意志特征，3）性格的情绪特征4）性格的理智特征

能力的个别差异？

1）能力发展的水平差异2）能力发展的类型差异3）早晚差异4）性别差异

教师的智力品质？

1）灵活的思维能力2）敏锐的观察能力3）准确迅速的记忆力4）丰富生动的想象力5）富有成效的创造力

教师的教育能力包括哪些内容？

1）组织教学能力2）言语表达能力3）了解学生的能力4）独立创造能力5）实际操作能力6）适应新情境

教师的意志特征？

1）实现教育目的的自觉性与坚韧性2）进行教育决策的果断性3）处理师生矛盾的自制性。

树立教师角色威信的意义？

1）是学生接受教育引导的心理基础2）是点燃学生积极传感的火炬3）教师威信是增强榜样力量的条件。

教师角色的心理冲突有那些？

1）社会期望角色与教师实际角色的矛盾，2）角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾3）主观高期望与工作实际效果的矛盾4）教师劳动的个体性协作性的矛盾。

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如何调适教师心理冲突？

1）充实提高、自勉自慰2）期望适度、不断成功3）情绪乐观、充满师爱4）宽的待人、乐交善处

知识巩固的途径与方法？

1）提高学习的自觉性2）在理解的基础上识记3）科学使用各种标记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）4）合理组织复习。

学生应用知识的一般过程？

1）审题并形成课题的映像2）响应知识的重视3）课题的类化4）做出解题判断，并向实践转化。

影响学生知识应用的因素？

1）对知识的理解水平与巩固程度2）智力水平3）课题的性质4）当时的心理状态。

动作技能怎样培养？

1）明确练习目的和要求2）掌握有关知识和正确的练习方法3）根据技能形成各阶段的特点，适当分配联系的次数和时间4）提供信息反馈，提高练习效率。

学习的特点？

1）目的的特殊性2）安排的计划性3）知识的间接性4）过程简短性5）数量的丰富性。

提高学生学习策略的方法？

1）适当地向学生传授基本的学习方法2）给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件3）对学生进行元认知训练。在教学过程中，为提高学生的注意策略水平，可以从以下几方便来考虑？

1）提高学生对学习的兴趣2）加强对学习任务的理解3）尽可能使学习活动有意义。

为提高记忆策略的水平，应注意以下几个问题？

1）提高学生记忆的元认知水平2）尽可能使学生掌握更多的记忆方法。

学习策略的构成要素？1）元认知知识和体验2）学习的调节与控制3）学习方法。

学习道德评价能力的发展趋势？

1）从“他律”到“自律”2）从效果到动机3）从他人到自己4）从片面到全面。

道德情感的表现形式？

从表现形式上可分三种：1）直觉的道德情绪体验2）与具体道德形象相联系的情绪体验3）与道德信念相联系的情绪体验。

培养道德行为习惯具体的途径和方法？

1）行为模仿2）行为重复3）有意练习4）与坏习惯作斗争。

形成学生不良品德的主观因素

10缺乏正确的道德观念2）异常的情感3）意志薄弱4）不良行为习惯。

如何锻炼学生的道德意志？

1）提高道德认识丰富道德情感2）在活动中锻炼学生的道德意志3）针对不同的意志品质采取不同的锻炼措施。

幼儿期词汇发展的特点？

1）词汇数量的增加2）词类范围扩大3）词义理解的加深4）积极词汇增长。

幼儿思维发展的特点？

1）具体形象性思维2）抽象逻辑性思维萌芽3）言语在思维发展中的作用日益增强。

幼儿情绪发展的特点？

1）情绪稳定性逐渐提高2）情绪控制力增强3）社会情感开始发展且逐步丰富和加深。

幼儿言语能力的培养？

1）创造条件，让幼儿有充分交往与活动的机会2）重视对幼儿言语能力的训练3）注意发挥成人言语的榜样作用。

儿童的学习内部动机分类？

1)为了好分数、不落人后，或是为了得到表扬和奖励而学习，2）为了履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习3）为了个人前途而学习4）为祖国的前途、人民的利益而学习。

小学儿童学习障碍的症状？

1）感知、思维和语言方面2）在行为、情绪和社会性方面3）其他方面问题，如发育迟缓、品德问题等。

学习障碍儿童的预防和矫治？

1）避免可能造成损伤的因素2）注意儿童心理健康，培养健康人格3）关心儿童的学习，及早提供对差生帮助，使

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他们能跟上班级的学习进度。

1）提供特殊教育2）记性行为矫正

小学生思维的智力品质特点？

1）随着年级增高而逐步发展2）抽象逻辑思维还缺乏自觉性3）抽象逻辑思维水平还处于初级阶段。

小学儿童自我意识的发展趋势？

1）小一到小三处于上升时期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期2）小三到小五处于平稳阶段，起年级见无显著差异3）小五到小六有处于第二个上升期。

初中生思维发展特点？

1）初中生的抽象思维虽开始占优势，但在很大程度上属于经验型的，他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持2）从少年期开始已有可能初步理解矛盾对立统一的辨证思维规律3）初二是中学阶段思维发展的关键期。

中学生想象发展的特点？

中学生想象十分丰富、生动、而又十分复杂的其表现在：1）想象的有意性迅速增长2）想象的创造性不断发展3）想象的现实性不断提高。

初中生在哪些情况下易出现反抗行为？

1）独立意以受阻碍2）自主性被忽视或受到防碍3）当个性伸展受阻碍4）当成人强迫初中生接受某中观点，中学生拒绝盲目接受。

初中生与父母之间的关系发生了那些变化？

1）情感上的脱离2）行为上的脱离3）观点上的脱离4）榜样作用的削弱。

影响高中声自我概念的因素？

1）生理因素2）认知水平3）父母的自我概念倾向4）成功及失败经验的积累。

心理教育完成的任务？

1）心理素质教育2）心理健康教育。心理教育与德育的关系？

二者关系十分密切“1）德育中包含心理教育的内容2）从二者的内容看，二者都侧重子人的社会化教育3）二者不同之处，心理教育侧重个体的心理素质与心理健康，而德育则侧重与个体的道德品质和道德行为4）二者相辅成，但不能相互代替。

心理教育与智育关系？

1）智育中，心理学起十分重要作用，智育中充分运用心理学的研究成果和心理规律，非智力因素也是心理教育的重要内容2）心理教育是智育的基础，侧重于人的自我认识的提高，侧重于人的心理素质的培养，3）智育体现子教学，教学蕴含心理教育，心理教育渗透与各学科教学。

心理教育与体育关系？

1）体育中包含着某些心理教育内容，2）良好的心理素质对与体质的增强也有重要影响。

心理教育工作的意义？

1）对学校教育工作和社会发展有重要意义，是素质教育对学校教育的基本要求2）其目标是，让学校产生最佳心理环境，让班集体产生最佳心理氛围，让学生处于最佳心理状态，3）社会角度，是避免各种突发事件，保持学校工作正常运转，保证家庭幸福的需要4）是保证学生健康发展的需要，①促进学生学业成功②促进学生良好品德形成③保证学生正常健康地生活与发展。

如何理解学校心理辅导？

1）学校心理辅导的顺利进行，必须的建立新型的人际关系为基础2）心理辅导是对学生进行帮助的过程3）学校心理辅导的目标是潜能开发。

心理辅导的目标？

学校心理辅导的终极目标是促进学生健康发展，为促使学校教育一致的总目标的实现。中间目标：1）培养较强的社会适应能力2）初步树立良好的自我意识3）学习建立和谐的人际关系4）发展自己健全的性格5）促进智力的正常发展。

学校心理辅导的内容？

1）学习辅导2）生活辅导3）职业辅导。

确定心理教育课目标的原则？

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1）超前的社会适应性原则2）发展性原则3）操作性原则4）情感体验原则5）针对性原则

诱导式教学模式的特点？

1）从教师在课堂上发挥的作用上看，教师扮演多重角色2）该模式重要环节是教师能够在班级中创设、确立并维持一个安全和温暖的环境，信赖和理解的和谐气氛3）还模式主要方式是活动与教师的诱导相结合，是学生在课程学习中充分展示内心世界，在群体互动中达到互助和自助。

教学中的心理教育功能主要表现？

1）使学生适应学习2）为学生知识学习、能力形成、思想品德、审美素质发展提供心理基础3）培养学生良好的心理品质。

学科教学中实施心理教育的基本条件？

1）树立现代教育教学观念2）树立新型的师生关系3）掌握必备的心理教育技能。

学科教学中心理教育的指导思想？

1）快乐学习，使教学活动成为一个充满快乐的过程2）教会学生学习，让学生成为学习的主人，3）学习负担适度，留给学生一块自由发展的空间，4）正确鼓励学生，不滥用惩罚5）让学习评价具有激励性6）每个教师都应成为”心理指导者"

学科教学中渗透心理教育的主要内容？

1）激发学生学科学习的兴趣2）进行学法指导3）结合学科特点进行智力训练和能力培养4）杜绝对学生的不良刺激5）锻炼坚定的意志6）培养活跃的思维7）陶冶积极的情感8）炼就字我心理修养的能力。

班主任工作中的 批评艺术？

1）批评要合理2）批评与教育相结合3）批评要及时4）批评要考虑错误的原故5）批评要和风细雨6）不要当众批评7）批评要带有鼓励8）批评不要七嘴八舌。

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第三篇：教师资格考试心理学题库填空题

1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。

2、客观现实包括自然环境和社会环境。

3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。

4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能。

5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。

6、有意注意 是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式。

7、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原则。

8、记忆的种类有形象、记忆、逻辑、记忆、情绪记忆和运动记忆。

9、记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成。

10、识记的是识别和记住客观事物的过程。

11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。

12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。

13发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。

14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。

15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。

16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。

17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。

18、兴趣的品质包括：指向性、广博性、持久性和

兴趣的效能性。

19、智力的核心内容是（抽象思维能力）

20、人在知觉能力、记忆能力、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异。

21、根据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性格分为理智性、情绪型和一致型。22、1990年情感智力概念被正式提出。

23、实现教育目的自觉性与坚韧性是教师的一致特征。

24、态度形成一般要经过“顺从到认同再到内化”三个阶段。

25、态度的转变过程一般为“解冻--变化--凝固”三个阶段。

26、教师威信来自两个方面，一是自然权利另一个是人格影响即教师本人履行职责的努力和成效。

27、成熟是指个体生理方面的发展。

28、学习需要以个体的一定成熟为其物质基础和自然前提。

29、经验和施展证明，成熟受用尽废退的自然 法则所支配。

30、学习必须适应个体心理发展的规律。

31、审题要求学生在理解题意的的同时在头脑中形成课题的影响。

32、技能要在掌握知识的基础上经过联系，使活动方式能够极少需要意识控制，能顺利、完善地进行时才形成。

33、正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。

34、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行自我调节和监控。

35、学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成。

36、元认知在学习策略系统中具有重要的作用，它指导、调节着学习者的认识过程。

37、监控学习进程，实际上就是根据确定的学习计划，检查评估学习方法与各种学习因素相符程度的过程。

38、通常情况下，可以将学习方法分为两类：一类是与学科学习直接相关的专用型的学习方法；一类是通用性较强的通用型学习方法。

39、知觉策略是指知觉过程中，在元认知活动作用下，家感觉通道，原有的知识经验，以及知觉对象有机构合起来的一种机制。

40、概念学习的方法实际上就是寻找事物或现象分类的依据。

41、规则的发展学习是指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后让学生在例证中概括出一般规则的学习方式。

42、问题解决策略主要有两类，即算法和启发式。

43、一般说来预习有读、划、批、写、思、做等步骤。

44、道德是一种社会现象，它的存在依赖与整个社会的存在。

45、品德是一种个体现象，是社会道德准则在一个人身上的体现品德是通过个体反映了社会道德，它依赖和制约于个体。

46、一般认为，品德主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几种心理成分，即由知、情、意、行四个部分构成。

47、道德情感是伴随着道德认识而产生的。

48、道德观念是对社会道德现象的本质特征的概括反映。

49、研究表明，学生道德信念的发展要经历一段较长时间，小学一二年级学生还没有形成道德信念，只有道德信念的某些因素：三四年级的学生有了初步的道德信念。

50、从少年期开始，比较自觉的、稳定的道德信念才逐步形成和发展起来。

51、人对自己行为的评定叫做自我评估。

52、一个人的道德评价水平同他所掌握的道德概念、道德知识密切联系，在一定程度上与他的成熟和智慧也有关。

53、儿童的活动主要是游戏、学习和劳动三种基本形式。

54、幼儿期的主要活动是游戏。

55七岁时儿童所掌握词汇的数量大约为三岁时的4倍。

56、幼儿基本情绪的发展包括兴趣、害怕、快乐、依恋。

57、韩进之等人的研究表明，幼儿自我意识各因素；自我评价、自我体验、自我控制发展的总趋势是随着年龄的增长而增长的。

58、六七岁到十二三岁是儿童开始进入小学学习的时期。随着生理年龄的变化逐渐步入青春发育期。

59、学生学习：是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。

60、儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。

61、道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的。

62、道德情感的内容极其丰富，比如自尊感、友谊感、荣誉感、信任感、事业感、义务感责任感、集体荣誉感、阶级情感、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义感、革命人道主义感等。其中道德义务感和责任感是一个人的道德倾向性的核心，是标志品德发展水平的重要因素，他们在人的整个道德情感中占有重要地位。

63、小学儿童的学习（兴趣）是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。

64、与儿童相比小学儿童的交往对象同样主要是父母、教师和（同伴）。但其交往关系与性质都与幼儿存在完全不同的特点。

65、抽象思维开始占优势，但在很大程度上属于经验型的。他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持，初中二年级是中学生阶段思维发展的关键期。

66、许多心理学家认为，青春期是（自我意识）发展的第二飞跃期。67、（自我意识的高涨）是导致初中生反抗心理出现的第一原因。

68、（中枢神经系统的兴奋性过程）是第二原因。

69、（独立意志）是初中生产生反抗心理的第三原因。

70、作为学校心理教育工作，就总体情况而言，其重心应该是心理素质教育。

71、心理素质教育主要是教育与培养学生形成各种良好的心理素质，以助其学业成功。

72、心理健康教育主要是使学生形成健康的心理，从而更好地适应社会，正常的、健康的成长发展。

73、心理教育是学校教育的最高层次。

74、心理教育又是学校教育中的背景教育。

75、心理辅导是对学生进行帮助的过程，学校心理辅导的目标是潜能开发。

76、学校辅导内容为学习辅导、生活辅导、职业辅导。

77、心理辅导的途径：个别辅导、小组辅导、团组辅导、学科渗透、家庭辅导。

78、对学生进行心理教育的目的就在于促成四个学会：学会做人、学会学习、学会创造、学会生活。

79、心理教育课的教学模式包括：诱导式、自我分析模式、主体参与模式。

80、心理教育课的整个环节包括：确定主题、课前准备、上课。

81、良好的师生关系具有全体、和谐、互动特征。

82、在学科教学中，渗透心理教育，必须抓好课前设计环节，课堂组织环节，师生交往环节。

83、对学生的心理偏差为偏爱、偏信。

84、班主任教育权威体现的是权利和威信的有机统一。

85、可以将班集体氛围归结为：人际、学习、教育、教师、群体、文化氛围等。

第四篇：新疆教师资格考试---心理学(含答案)

新疆2010年教师资格证考试教育心理学单项选择题

（一）一、单项选择题。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分。

一、选择题

1、个体从亮处进入暗处，最初漆黑一片，什么都看不到，过一会儿就能看到一些东西。这种现象属于（C）

A、适应 B、联觉 C、后像 D、感觉对比

2、电影使静止的画面连贯起来，前一画面的印象还没消失，下一画面又出现在视觉中，这是利用（C）的原因。

A、适应 B、联觉 C、后像 D、感觉对比

3、“一俊遮百丑”属于（B）

A、第一印象

B、晕轮效应

C、刻板印象

D、近因效应

4、讲台上放有一碗，从教室的不同角度看这个碗，它在人们的视网膜上的图形是不一样的，但人们觉得，碗是圆的。这是因为（A）A、知觉的恒常性

B、知觉的整体性

C、知觉的理解性

D、知觉的选择性

5、产生“度日如年”和“光阴似箭”的原因是（A）。A、错觉

B、幻觉

C、想象

D、记忆

6、“万绿从中一点红”反映了（D）

A、刺激的变化

B、刺激的新颖性

C、刺激的强度

D、刺激的对比

7、我们在听钟表的滴答声时，有时听得着，有时听不着。这是因为（C）A、注意的分配

B、注意的转移

C、注意的起伏现象

D、注意的广度

8、事物不在眼前，能回想起来的过程叫（A）A、回忆

B、再认

C、识记

D、储存

9、老师经常要求及时复习，那时因为记忆的（A）A、遗忘曲线规律

B、动机遗忘理论

C、干扰理论

D、提取失败理论

10、背诵课文的时候，开头和结尾部分都容易记忆，而中间的比较难记忆，这是因为受到（C）。

A、前摄抑制

B、后摄抑制

C、前摄抑制和后摄抑制

D、舌尖现象

11、思维的最终结果是（A）

A、解决问题

B、得出结论

C、分析问题

D、概括总结

12、搬家之前，在头脑中有一个家具放置的图象，这属于（A）A、形象思维

B、动作思维

C、抽象思维

D、理论思维

13、找出事物之间相同点和不同点的过程叫（B）

A、分类

B、比较

C、分析

D、抽象

14、某位同学期末考试没考好，他认为那是因为他的能力太差了。这个位同学属于（B）归因者。

A、外在的不稳定的不可控制的 B、内在的稳定的不可控制的 C、外在的稳定的不可控制的D、内在的不稳定的可控制的

15、我们平时所说的自卑、自豪、自爱等是属于（A）

A、自我体验

B、自我控制

C、自我认识

D、生理自我

16、当个体处于某种不平衡状态或缺乏状态时，就产生了（A）。A、需要 B、动机 C、信念 D、注意

17、比较微弱而持久的情绪状态为：（B）

A、激情 B、心境 C、应激 D、抑郁

18、情感可以分为：（A）

a、道德感

b、理智感

c、美感

d、成功感 A、abc

B、abcd C、abd

D、bcd

19、“知之深，爱之切”反映了（B）

A、情绪对认知的影响 B、认知对情绪的影响 C、认知对意志的影响 D、意志对认知的影响 20、“鱼和熊掌不能兼得”体现了（B）

A、双避冲突 B、双趋冲突 C、趋避冲突 D、多冲趋避冲突

21、李四同学每次做事之前都是顾虑重重，优柔寡断。这说明李四同学的意志缺乏（C）

A、独立性 B、自觉性 C、果断性 D、自制力

22、我们说某人好或说某人不好指的是：（B）A、气质 B、性格 C、能力 D、智力

23、多血质的高级神经活动特点是（A）

A、强、灵活、平衡 B、强、不灵活、平衡

C、强、不灵活、不平衡 D、弱、不平衡

24、小李同学是一位热情大方、活泼开朗、不拘小节、情感外露、善于交往的人。这说明属于（A）。

A、外向性格

B、内向性格

C、A型性格

D、B型性格

25、智力的核心是（D）

A、观察能力

B、记忆能力

C、想象能力

D、思维能力

26、小李他对自己的认知过程调空的特别好，说明他的（D）强。A、认知能力

B、操作能力

C、模仿能力

D、元认知能力

27、有清晰意识的记忆为（B）

A、感觉记忆

B、短时记忆

C、长时记忆 D、形象记忆

28、小李他对自己的认知过程调控的特别好，说明他的（A）强。A、认知能力

B、操作能力

C、模仿能力

D、元认知能力主体

29、建立第一个心理实验室的心理学家是（A）。

A、冯特 B、华升 C、詹姆士 D、沙赫特 30、19世纪中叶，德国心理学家（A）创立了世界上第一个心理实验室，着标志着心理学成为一门独立的学科。

A、冯特 B、华升 C、詹姆士 D、沙赫特 新疆2010年教师资格证考试教育心理学单项选择题

（二）31、俗话说：“人心不同，各如其面”。这主要反映了个性的（B）。A、稳定性 B、独特性 C、社会性 D、可塑性

32、下列哪一个不属于注意的功能？（D）

A、选择功能 B、保持功能 C、调节功能 D、集中功能

33、注意教室里两着的日光灯几秒钟，再闭上眼睛，就会感到眼前有一个同日光灯差不多的光源出现在黑暗的背景上，这种现象是（B）A、视幻觉 B、视觉后像 C、感觉记忆 D、感觉的相互作用

34、我们几乎意识不到的记忆是（D）。

A、意义记忆 B、短时记忆 C、情节记忆 D、感觉记忆

35、现实中不存在的“孙悟空”、“狐狸精”是人类（B）的结果。A、观察 B、想象 C、记忆 D、感知

36、某地发生一件凶杀案，凶手逍遥法外，警方依据多种线索，终于找到凶手。这一过程是（A）。

A、集中思维 B、发散思维 C、创新思维 D、常规思维

37、人饥饿时，一旦获得了食物就会体验到满意和愉快。这种体验是人的（C）。A、态度 B、需要 C、情绪 D、情感

38、“知识就是力量”说明：（B）A、情绪对认知的影响 B、认知对意志的影响 C、情绪对认知的影响 D、意志对认知的影响

39、小说《红楼梦》塑造了许多精彩的人物，例如主人公林黛玉和贾宝玉，林黛玉表现内向，不喜欢与人说话，眼泪时常在她眼里出现；而贾宝玉表现外向，与谁都能友好出，脸上时时笑容满面；这两个人的以上差异主要是由（A）决定。

A、性格 B、气质 C、个性倾向性 D、自我

40、有些同学他对班委有成见，但他说班委对他有成见，这属于（B）。A、反向作用 B、投射作用 C、压抑作用 D、抵消作用

41、某人捂着自己的胸口深情的想对方表白：“我心中有千言万语对你说”。可见心理活动发生在（A）中。A、人脑 B、心脏 C、胸膛 D、肚腹

42、人类最原始、最基本的需要是（B）。A、审美需要 B、精神需要 C、安全需要 D、生理需要

43、站在校园对面的高山上俯视山下的景物时，在你的脑中浮现这样的情景：美丽而又迷人的康定师专象一颗璀璨的明珠镶嵌在大渡河边。头脑中浮现这样情景的过程是（C）。A、幻想 B、情绪 C、知觉 D、思维

44、别人一提到红旗，在我们的头脑中能够再现出曾经感知过的红旗形象，这叫（B）。

A、想象 B、表象 C、后像 D、识记

45、下列哪一种学习方式可以获得学习材料的最佳保持。（D）A、仔细缓慢阅读 B、进行过度学习C、死记硬背 D、及时复习

46、某个小学低年级的学生是通过数木棍来解决４＋５这类简单的数学题，根据思维理论，这种现象属于（C）。

A、常规思维 B、抽象思维 C、形象思维 D、动作思维

47、从来就没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。产生爱和恨最主要的原因是（D）。

A、客观事物 B、外界刺激 C、认知评价 D、行为反应

48、人们通常认为美国人民主、热情，英国人有绅士风度、保守，法国人爱好艺术、浪漫等等。这种现象称为（D）。

A、第一印象

B、晕轮效应

C、近因效应 D、刻板印象

49、“鱼和熊掌不能兼得”说明下列哪一种心理冲突？（B）A、双避冲突 B、双趋冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突 50、个性倾向性被认为是以人的（B）为基础的动机系统。A、兴趣 B、需要 C、爱好 D、理想

51、“万绿从中一点红”表明刺激的（D）对注意的影响。A、强度 B、新异性 C、运动变化 D、对比关系

52、“窥一斑而见全豹”所描述的人的知觉特征是（A）。A、知觉的整体性 B、知觉的恒常性 C、知觉的对象性 D、知觉的选择性

53、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（D）。

A、过度学习B、记忆的恢复

C、无前摄抑制的影响 D、无倒摄抑制的影响

54、假如你没有到过的草原，但读到“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”时，在你头脑中就会浮现出一幅草原牧区的壮丽景象。这种心理；这种心理活动是（C）。

A、幻想 B、创造想象 C、再造想象 D、表象

55、思维的最终结果是（A）

A、解决问题

B、得出结论

C、分析问题

D、概括总结

56、有的举重员在举重前双手紧握拳头，大吼一声；举重成功后兴奋的与教练拥抱，热泪盈眶，过一会又恢复了平静。这叫做（A）。A、心境 B、热情 C、冲动 D、激情

57、一个人确立自己的目标，并自觉的调节自己的行为，克服困难，努力去实现目标的心理品质（D）。

A、性格的态度特征 B、性格的意志特征 C、性格的理智特征 D、性格的情绪特征

58、这个人是好人，这个人是坏人。这主要是二人的（D）差异。A、自我 B、禀性 C、脾气 D、性格

59、有位同学的期末成绩很差，他认为自己努力了，而且自己的能力也可以，只是运气差了一点，这位同学的归因属于（B）。A、外在的稳定的 B、外在的不稳定的 C、内在的稳定的 D、内在的不稳定的 60、（D）是进行意义识记的基本条件。A、重复 B、复习C、朗诵 D、理解

新疆2010年教师资格证考试教育心理学单项选择题

（三）61、上《心理学》课时，有位同学的文具盒落在地上了，这时全班同学的头都转向这位同学，这种现象属于（A）。

A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、形象注意

62、当我们焦急的等待，通宵失眠或无事可干时，往往觉得度日如年、一日三秋，这种现象受（C）影响。A、过去经验 B、知觉的理解性 C、情绪因素 D、感知作用 63、（A）是能力形成的自然基础。

A、遗传因素 B、环境因素 C、实践活动 D、素质 64、根据动机引起的行为和目标之间关系的远近，动机可以分为（A）。A、近景动机和远景动机 B、内部动机和外部动机 C、主导动机和非主导动机 D、生理性动机和非生理性动机 65、个体的下列心理现象中可能持续时间最长的是（D）。A、激情 B、动机 C、情绪 D、气质

66、我们知道李三是一个卑鄙无耻的小人，得出这一结论主要依靠（B）活动。

A、记忆 B、知觉 C、想象 D、思维 67、睡眠的时相可以分为（A）。

A、快波睡眠和慢波睡眠 B、快波睡眠和眼动睡眠 C、慢波睡眠和深度睡眠 D、不分时相

68、伴随情绪反映而出现的血压升高、心跳加快、肌肉紧张等生理反应称之为（A）。

A、生理唤醒 B、主观体验 C、外部行为 D、主观需要

69、当我们听钟表的滴答声时，时而听见，时而听不见。这种现象属于（B）。A、注意的广度 B、注意的起伏现象 C、注意的转移 D、注意的选择性 70、下列那一个不属于精神需要（D）。

A、认知需要 B、创造需要 C、审美需要 D、运动需要 71、艾宾浩斯的遗忘曲线表明，复习时主要应采取（C）。A、集中复习B、分散复习C、及时复习D、多样化复习

72、对遗忘的原因，一种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。这种理论称为（D）。A、干扰理论 B、动机遗忘理论 C、提取失败 理论 D、消退理论

73、下列哪一个不属于注意的品质？（D）A、注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的转移 D、注意的选择性 74、下列哪种心理现象不属于想象？（C）A、理想 B、幻想 C、表象 D、梦

75、我们听课时，边听边记笔记，主要依靠（D）。A、瞬时记忆 B、感觉记忆 C、长时记忆 D、工作记忆 76、人在高兴时捧腹大笑，悲伤时紧缩双肩，这些都属于（B）。A、面部表情 B、身段表情 C、手势表情 D、语调表情

77、在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解他们之间的联系，形成一个整体，反映了思维的哪个过程？（A）A、综合 B、比较 C、概括 D、分析

78、在路上遇见小时侯的同伴，虽然叫不出他的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是（D）。

A、重现 B、保持 C、回忆 D、再认

79、某些杂技演员能娴熟地骑自行车，这种活动中的注意是（C）。A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、形象注意

80、心理过程包括（A）A、认知、情感和意志 B、知、情、意和能力 C、能力、气质和性格 D、感觉、知觉、记忆和思维 81、成人大脑的重量平均为（C）A、1200克 B、1300克 C、1400克 D、1500克

82、注意在时间上的特征是（C）A、注意的广度 B、注意的分配 C、注意的稳定性 D、注意的转移

83、上一节课上语文课，下一节课上物理课，学生根据新的任务在上完语文课之后主动地把注意力转移到物理课上，这是指（B）A、注意的分配 B、注意的转移 C、注意的广度 D、注意的分散

84、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物不是（C）A、原型 B、原型启发 C、问题情境 D、定势

85、在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程是（A）A、分析 B、综合 C、比较 D、抽象

86、长时记忆最主要的编码方式是（A）A、视觉 B、听觉 C、语义 D、形象 87、从时间上讲，信息保持在一分钟以内的记忆，称作（B）A、长时记忆 B、短时记忆 C、瞬时记忆 D、感觉记忆

88、未经逐步分析就迅速对答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维，称为（C）

A、经验思维 B、理论思维 C、直觉思维 D、形象思维 89、与个人愿望相联系并指向未来的事物的想象，属于（A）A、、幻想 B、理想 C、灵感 D、梦 90、艾宾浩斯的遗忘曲线表明（C）

A、识记后不会遗忘 B、遗忘是逐渐产生的 C、遗忘是先快后慢的 D、遗忘是先慢后快的

新疆2010年教师资格证考试教育心理学单项选择题

（四）91、设计师发明一部新机器时的想象，属于（A）

A、创造现象 B、再造想象 C、无意想象 D、幻想 92、求知欲体现了（C）

A、道德感 B、美感 C、理智感 D、荣誉感 93、一个人做了好事觉得愉快，做了坏事觉得内疚，属于（A）A、道德感 B、美感 C、理智感 D、荣誉感 94、智力的高级表现是（A）

A、创造力 B、抽象思维能力 C、注意力 D、记忆力 95、属于特殊能力的是（A）

A、节奏感 B、思维力 C、注意力 D、记忆力 96、与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特性表现为（B）A、强、不平衡 B、强、平衡、灵活 C、强、平衡、不灵活 D、弱

97、根据巴甫洛夫高级神经活动类型说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型对应的气质类型是（C）

A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质 98、16种人格因素问卷（简称16PF）的编者是（C）

A、奥尔波特 B、艾森克 C、卡特尔 D、莫瑞 99、需要的基本特征有（A）

A、动力性 B、广泛性 C、周期性 D、稳定性 100、下面的选项中不属于心理学研究原则的是（B）A、客观性原则 B、以人为本 C、辩证发展原则 D、理论联系实际原则 101、根据神经元所起的作用不同，可以把神经元分为（C）A、感觉神经元、运动神经元、中间神经元 B、中间神经元、传入神经元、感觉神经元 C、中间神经元、运动神经元、传出神经元 D、中间神经元、联络神经元、感觉神经元

102、有预定目的，却不需要付出意志努力的注意属于（B）A、无意注意 B、有意后注意 C、有意前注意 D、选择性注意 103、上课时，学生被突然飞进的小鸟吸引，这种心理现象是（B）A、有意注意 B、无意注意 C、有意前注意 D、有意后注意 104、下列属于外部感觉的是（C）

A、平衡觉 B、饥渴感觉 C、皮肤痛觉 D、位置感觉 105、中等智力水平的人占到总人口的（C）

A、30％ B、50％ C、70 ％ D、90％ 106、我们说一个人“做事有主见、果断”是指性格的（B）

A、态度特征 B、意志特征 C、情绪特征 D、理智特征 107、“待人热情、办事诚恳”是指一个人的（B）A、气质 B、性格 C、能力 D、意志 108、下列属于投射测验的是（C）

A、艾森克人格问卷 B、明尼苏达人格问卷 C、罗夏墨迹测验 D、卡特尔16种人格因素测验 109、父母的各种要求和学校的奖励、老师的表扬等引起的学习动机属于（C）A、意识动机 B、潜意识动机 C、外部动机 D、内部动机

110、注意教室里亮着的日光灯几秒钟，再闭上眼睛，就会感到眼前有一个同日光灯差不多的光源出现在黑暗的背景上，这种现象是（B）

A、视幻觉 B、视觉后像 C、感觉记忆 D、感觉的相互作用 111、我们几乎意识不到的记忆是（D）。

A、意义记忆 B、短时记忆 C、情节记忆 D、感觉记忆

112、有些同学他对班委有成见，但他说班委对他有成见，这属于（B）。A、反向作用 B、投射作用 C、压抑作用 D、抵消作用

113、讲台上放有一碗，从教室的不同角度看这个碗，它在人们的视网膜上的图形是不一样的，但人们觉得，碗是圆的。这是因为（A）

A、知觉的恒常性

B、知觉的整体性

C、知觉的理解性

D、知觉的选择性 114、产生“度日如年”和“光阴似箭”的原因是（A）。A、错觉

B、幻觉

C、想象

D、记忆

115、从来就没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。产生爱和恨最主要的原因是（D）。A、客观事物 B、外界刺激 C、认知评价 D、行为反应

116、我们在听钟表的滴答声时，有时听得着，有时听不着。这是因为（C）A、注意的分配

B、注意的转移 C、注意的起伏现象

D、注意的广度

117、张三的行为特点是安静、坚定、迟缓、有节制、不喜欢交际。依据传统的气质类型来划分，张三的气质属于（C）。

A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质

118、老师经常要求及时复习，那时因为记忆的（A）A、遗忘曲线规律

B、动机遗忘理论

C、干扰理论

D、提取失败理论

119、搬家之前，在头脑中有一个家具放置的图象，这属于（A）A、形象思维

B、动作思维

C、抽象思维

D、理论思维 120、19世纪中叶，德国心理学家（A）创立了世界上第一个心理实验室，这标志着心理学成为一门独立的学科。

A、冯特 B、华升 C、詹姆士 D、沙赫特 新疆2010年教师资格证考试教育心理学单项选择题

（五）121、俗话说：“人心不同，各如其面”。这主要反映了个性的（B）。A、稳定性 B、独特性 C、社会性 D、可塑性

122、某位同学期末考试没考好，他认为那是因为他的能力太差了。这个位同学属于（B）归因者。

A、外在的不稳定的不可控制的 B、内在的稳定的不可控制的 C、外在的稳定的不可控制的D、内在的不稳定的可控制的 123、“知之深，爱之切”反映了（B）

A、情绪对认知的影响 B、认知对情绪的影响 C、认知对意志的影响 D、意志对认知的影响

124、李四同学每次做事之前都是顾虑重重，优柔寡断。这说明李四同学的意志缺乏（C）

A、独立性 B、自觉性 C、果断性 D、自制力

125、在路上遇见小时侯的同伴，虽然叫不出他的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是（D）。

A、重现 B、保持 C、回忆 D、再认

126、我们说某人好或说某人不好指的是：（B）A、气质 B、性格 C、能力 D、智力 127、下列哪一个不属于注意的品质？（D）A、注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的转移 D、注意的选择性

128、上《心理学》课时，有位同学的文具盒落在地上了，这时全班同学的头都转向这位同学，这种现象属于（A）。

A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、形象注意 129、（A）是能力形成的自然基础。

A、遗传因素 B、环境因素 C、实践活动 D、素质

130、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（D）。

A、过度学习B、记忆的恢复

C、无前摄抑制的影响 D、无倒摄抑制的影响 131、智力的核心是（D）

A、观察能力

B、记忆能力

C、想象能力

D、思维能力

132、一般来说，早晨第一节课的学习效率比较低，第二节课开始有所上升，这是因为大脑皮层的活动特点具有（A）。

A、镶嵌式活动 B、动力定型 C、始动调节 D、保护性抑制 133、比较微弱而持久的情绪状态为（B）

A、激情 B、心境 C、应激 D、抑郁

134、个体从亮处进入暗处，最初漆黑一片，什么都看不到，过一会儿就能看到一些东西。这种现象属于（A）

A、适应 B、联觉 C、后像 D、感觉对比

135、某地发生一件凶杀案，凶手逍遥法外，警方依据多种线索，终于找到凶手。这一过程是（A）。

A、集中思维 B、发散思维 C、创新思维 D、常规思维 136、“知识就是力量”说明：（B）A、情绪对认知的影响 B、认知对意志的影响 C、情绪对认知的影响 D、意志对认知的影响

137、人饥饿时，一旦获得了食物就会体验到满意和愉快。这种体验是人的（C）。

A、态度 B、需要 C、情绪 D、情感

138、某人捂着自己的胸口深情的想对方表白：“我心中有千言万语对你说”。可见心理活动发生在（A）中。A、人脑 B、心脏 C、胸膛 D、肚腹

139、学习时把不同性质的学科交叉安排，有利于提高学习效率，这是因为大脑皮层的活动特点具有（A）。

A、镶嵌式活动 B、动力定型 C、始动调节 D、保护性抑制 140、入芝兰之室久而不闻其香，这是感觉的（B）A、对比 B、适应 C、后像 D、感受性 141、无意义音节和遗忘曲线的首创者是（A）A、德国的艾宾浩斯 B、德国的赫尔马特 C、德国的冯特 D、德国的苛勒 142、“狼孩”的心理障碍主要是由于（D）A、缺乏营养条件 B、遗传素质 C、狼的影响 D、缺乏社会性刺激

143、运用多种含意的刺激物（如图片、墨迹），让被试者在不受限制的情况下，自由地表现其反应来推知某一类性格特征的方法称为（D）

A、自然实验法 B、自陈测验法 C、观察法 D、投射法 144、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）。A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）145、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人。A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 146、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）。A、服从 B、从众 C、模仿 D、暗示 147、三个和尚没水吃的现象是（B）。

A、社会促进 B、社会抑制 C、社会进步 D、社会退步

148、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）。

A、熟悉性和临近性 B、相似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性 149、问题难度很大，解决问题最佳动机水平是（C）。

A、越强越好 B、中等强度 C、弱动机 D、较强动机 150、短时记忆中组块的意义在于（D）。A、能被意识到 B、有利于编码 C、增加保持时间 D、扩大记忆容量

151、耶基斯－多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是(B)A、中等偏低的强度 B、中等强度 C、中等偏高的强度 D、越高越好

第五篇：心理学练习题1教师资格考试

心理学复习试题（1）

一、单选题

1、心理现象分为（）

（1）心理过程和心理特征

（2）认知过程和心理特征

（3）注意过程和心理特征

（4）意志过程和心理特征

2、心理学是研究 及其规律的科学。（1）行为（2）客观现实（3）心理现象（4）抽象思维

3、心理是人脑对客观现实的。（1）客观反映（2）想象（3）记忆（4）主观反映

4、心理过程包括。（1）认识过程、行为过程、知觉过程（2）认识过程、感觉过程、知觉过程（3）认识过程、情感过程、意志过程（4）情感过程、意志过程、记忆过程

5、个性心理是通过 _ 在实践的基础上形成和发展起来的。（1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程（4）心理过程

6、（）在深度上对心理学的基本理论问题进行组织研究

（1）普通心理学

（2）发展心理学

（3）理论心理学

（4）生理心理学

7、（）在广度上研究各个社会实践中的心理现象和心理规律

（1）社会心理学

（2）应用心理学

（3）发展心理学

（4）比较心理学

8、_ 是理论为主的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象的一般规律。

_是研究个体心理发生、发展规律的心理学分支。_ 是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。_是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支

_是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为

特点的心理学分支。

_ 借用科学的实验方法，研究人及动物心理和行为的心理学分支。

（1）普通心理学（2）社会心理学（3）发展心理学（4）实验心理学（5）生理心理学（6）比较心理学

9、自然实验法的优点是 _。

（1）减少人为性，提高真实性（2）减少人为性，降低真实性（3）提高人为性，增加真实性（4）提高人为性，降低真实性

10、在相当长的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法称为。

（1）横向比较研究（2）纵向跟踪研究（3）跨文化研究（4）定性研究

11、_ 被誉为近代心理学第一人或心理学之父。

（1）弗洛伊德（2）华生（3）冯特（4）马斯洛

12、（）年，冯特在德国的莱比锡大学的第一个心理实验室被界定为心理学的开始

（1）1789

（2）1879

（3）1798

（4）1897

13、精神动力学派的创始人是。（1）冯特（2）弗洛伊德（3）华生（4）马斯洛

14、_被称为“心理学界的第一大势力”。被称为“心理学界的第二大势力”。被称为“心理学界的第三大势力”。

（1）精神动力学派（2）行为主义学派（3）人本主义学派（4）认知主义学派

15、心理学的认知学派强调研究人类的。（1）认知过程（2）行为（3）思维活动（4）潜能

16、心理学的行为主义学派强调研究人类的。（1）认知过程（2）行为（3）思维活动（4）潜能

17、行为主义学派产生的标志是1914年美国心理学家（）出版了《行为：比较心理学导论》一书，由此，他被称为行为主义的创始人

（1）罗杰斯

（2）华生

（3）弗洛伊德

（4）马斯洛

18、刚能够引起差别感觉的刺激间最小差异的强度称为。（1）差别感受性（2）绝对感受性（3）差别阈限（4）绝对阈限

19、衡量感受器感受性的指标是_______。（1）反应时间（2）阈限（3）适宜刺激（4）感受能力

20、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的______现象。（1）反应

（2）对比

（3）适应

（4）刺激

21、（）理论认为每一种符号每一种形式都有相应的模板进行匹配。

（1）原型匹配理论

（2）多水平信息加工认知模型理论

（3）模板匹配理论

（4）特征分析理论

22、（）理论认为对象识别不是一一对应关系，而是通过近似匹配的手段进行识别。

（1）原型匹配理论

（2）多水平信息加工认知模型理论

（3）模板匹配理论

（4）特征分析理论

23、代表一类符号的基本成分的一种抽象形式被称为（）（1）模板

（2）原型

（3）特征

（4）元素

24、在认知加工理论中，代表一种用来实现某种特殊功能的简单装置叫做（）（1）特征探测器

（2）小鬼

（3）原型

（4）模板

25、注意是一种。（1）心理过程（2）感知活动（3）心理状态（4）既是心理过程又是心理状态

26、有预定目的、必要时还需要一定意志努力的注意是。（1）无意注意（2）稳定注意（3）有意注意（4）定向注意

27、主动把注意从一个对象转移到另一个对象，这反映的是注意的（）品质（1）广度

（2）分配

（3）转移

（4）稳定性

28、多动症儿童的行为反映出他们的注意（）过度。（1）广度

（2）分配

（3）转移

（4）稳定性

29、信息的保持时间不超过2秒的记忆称为。（1）感觉记忆（2）情绪记忆（3）短时记忆（4）长时记忆 30、短时记忆的信息如果加以组织，记忆的容量可以扩大到_______。（1）3±2（2）5±2（3）7±2（4）9±2

31、短时记忆指的是信息保持时间（）的记忆。（1）不超过2秒（2）不超过1分钟

（3）超过1分钟（4）不超过5秒

32、不需要意志努力的记忆被称为（）（1）无意记忆

（2）有意记忆

（3）内隐记忆

（4）外显记忆

33、研究记忆的间接测量方式主要是指（）（1）内隐记忆

（2）再现

（3）再认

（4）遗忘曲线

34、认为遗忘的产生是由于记忆的痕迹随时间的推移而逐渐消失，这种观点称为遗忘的。

（1）消退说（2）干扰说（3）抑制说（4）疲劳说

35、根据艾宾浩斯遗忘曲线，人类遗忘的规律是。（1）先快后慢（2）先慢后快（3）匀速递减（4）快速减少

36、有意识思维也就是（），它强调思维过程有严密的逻辑推导，并采用一定思维策略。（1）综合思维

（2）抽象思维

（3）分析思维

（4）逻辑思维

37、人们运用已获得的知识经验，按已有的方案或程序解决问题，被称为（）（1）有意识思维

（2）形象思维

（3）分析思维

（4）受制思维

38、一个人能在别人司空见惯的事物上看出不同寻常的现象，这反映的是（）（1）直觉思维

（2）创造思维

（3）发散性思维

（4）无意识思维

39、（）是最基本的思维活动

（1）分析

（2）综合（3）分类

（4）类似

40、问题解决含有准备期、潜伏期、（）、验证期四个阶段。（1）决策期

（2）解决期

（3）明朗期

（4）试验期

41、以下哪一个不是影响问题解决的因素（）（1）问题呈现的方式

（2）定势

（3）问题难度

（4）动机的作用

42、以下哪一项不是个性倾向性的内容（1）需要

（2）能力

（3）态度

（4）理想

43、大脑皮层中心（）与性格可能有一定关系（1）顶叶

（2）额叶

（3）颞叶

（4）枕叶

44、（）和情绪的变化有密切的关系（1）交感神经系统

（2）副交感神经系统

(3)植物性神经系统

45、以不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉为特征的气质类型是。

（1）胆汁质（2）黏液质（3）多血质（4）抑郁质

46、以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、粗枝大叶为特征的气质类型是。

（1）胆汁质（2）黏液质（3）多血质（4）抑郁质

47、人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是。

（1）信念（2）兴趣（3）性格（4）能力

48、信念属于。（1）个性心理特征（2）个性倾向性（3）心理过程（4）性格

49、以下哪项对于性格的理解是不正确的？

（1）性格是对现实态度的个性特征 2.行为方式中可以反映出人的性格特点3.性格受社会的影响4.性格是多变的50、以下哪项不是性格的态度特征？

（1）对别人、对集体社会态度的性格特征 2.对生活态度的特征3.对劳动和工作态度的特征4.对自己态度的特征

51、情绪对人的身心稳定而持久的影响即形成（）

（1）稳定的情绪

（2）情感

（3）心境

（4）性格情绪

52、有些人善于发现问题，有些人对问题熟视无睹，这是（）的表现

（1）性格的理智特征

（2）性格的情绪特征

（3）性格的意志特征

（4）性格的态度特征

53、以下哪一项是快乐原则（）（1）本我（2）自我（3）超我54、（）是心理能的储存地（1）本我（2）自我（3）超我

55、（）是人格中最高的监督和惩罚系统。（1）本我（2）自我（3）超我

56、（）是人格中的心理成分（1）本我（2）自我（3）超我

57、个性发展阶段理论是（）提出来的。（1）弗洛伊德

（2）埃里克森

（3）荣格

（4）阿德勒

58、解决基本信任对基本不信任的危机所需的品质是（）（1）能力

（2）意志

（3）爱

（4）希望

59、最高级的需要是（）（1）生理需要

（2）安全需要

（3）尊重需要

（4）自我实现的需要 60、（）把人分成“狂”、“狷”、和“中行”三种类型（1）孟子

（2）孔子

（3）老子

（4）庄子 61、（）认为里比多的流动方向决定人格类型。（1）谢尔顿

（2）荣格

（3）威特金

（4）霍兰德 62、（）是建造人格大厦的砖石。（1）个人特质

（2）表面特质

（3）共同特质

（4）根源特质

63、（）认为内外向和情绪性是两个互相垂直的人格纬度。（1）艾森克

（2）埃里克森

（3）卡特尔

（4）奥尔波特 64、罗夏墨迹测验属于。（1）投射测验（2）自陈测验（3）能力测验（4）智力测验 65、创造力的核心要素是。（1）聚合思维（2）直觉思维（3）创造性思维（4）抽象思维

66、美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是________。（1）二因素论（2）群因素论（3）三元智力理论（4）多元智力理论 67、为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的教学方法是。

（1）发现法（2）头脑风暴法（3）掌握法（4）先行组织者

68、MMPI人格测验共有（）个临床量表（1）15

（2）26

（3）10

（4）32 69、智力年龄的概念由（）提出，后经由（）修订，并提出智力商数的概念。（1）推孟，比纳

（2）比纳，西蒙

（3）比纳，推孟

（4）比纳，韦克斯勒

70、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（）

(1)横向比较研究(2)纵向跟踪研究(3)连续发生研究(4)跨文化研究 71、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）(1)横向比较研究(2)纵向跟踪研究(3)连续发生研究(4)跨文化研究

72、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（）(1)横向比较研究(2)纵向跟踪研究(3)连续发生研究(4)跨文化研究 73、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）(1)华生(2)加德纳(3)皮亚杰(4)斯腾伯格

74、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态(1)同化(2)顺化(3)平衡化(4)自动化 75、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）(1)皮亚杰(2)加德纳(3)斯腾伯格(4)戴斯 76、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）(1)强化学说(2)先天决定论(3)相互作用论(4)循序渐进论 77、如果以信息加工的方式来表述心理过程，则其中（）相当于信息的识别（1）感觉

（2）记忆

（3）注意

（4）知觉

78、信息传达到（），才会产生清晰的感受经验。（1）感觉神经元

（2）网状结构

（3）感觉投射中枢

（4）神经中枢 79、（）是信息进入心理活动的主要入口（1）神经中枢

（2）感觉投射中枢

（3）神经传导通路

（4）感受器

80、俗话说“近水楼台先得月”,这正反映了影响人际吸引的因素有（）。

（1）相似性与互补性

（2）熟悉性和临近性（3）对等性或互惠性

（4）个人能力 81、如果研究人员要研究照明状况对被试工作效率的影响,可以采取哪种研究方法（）。

（1）观察法

（2）调查法

（3）实验法

（4）个案研究法 82、下面不属于认知心理学局限的是（）。

（1）忽视了人的社会性与复杂性

（2）过于强调人已有的知识经验与结构对人认知活动的影响（3）局限于对认识过程的研究

（4）使心理学在其研究对象与研究方法上发生了转移 83、联结学习理论的代表人物是（）。（1）桑代克

（2）考夫卡

（3）弗洛伊德

（4）加涅 84、“知识不是孤立于书本之中,知识也是嵌于实践之中”是一种（）（1）行为主义观

（2）情境认知观

（3）知识分类观

（4）实践观

85、心理学不同于一般科学在于其具有（）。（1）客观性

（2）可验证性

（3）人文性

（4）系统逻辑性 86、引发学生暴力伤害行为中的因素有（）。

（1）年龄、家族史、心理障碍等

（2）以往暴力史、药物滥用、性别等（3）家族史、性别、药物滥用等

（4）以往暴力史、心理障碍、性别等

87、比纳智力测验测量的智力发展水平的个数是（）。（1）5

（2）10

（3）15

（4）20 88、分类是一种（）活动。（1）感觉

（2）知觉

（3）记忆

（4）思维

89、在知觉中,图形和背景是（）（1）相互作用的（2）相互转换的（3）彼此无关的（4）固定不变的 90、关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的?（）（1）考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理（2）学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重

（3）考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力,所以只要处理好学生的心态和观念就可以了（4）系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之-91、奥尔波特把特质分为共同特质和（）。（1）独特特质

（2）个人特质

（3）表现特质

（4）根源特质 92、行为主义心理学派的局限在于（）。

（1）机械还原论和简单化倾向严重

（2）忽略社会文化因素（3）过分夸大了无意识的作用

（4）忽视了人的社会性和复杂性 93、一般来说,学习理论大致可以划分为联结派和（）两大阵营。（1）人本派

（2）行为派

（3）认知派

（4）精神分析派 94、艾森克认为人格有两个互相垂直的维度,一个是内外向,另一个是（）。（1）社会性

（2）文化性

（3）发展性

（4）情绪性 95、下面哪一项不属于关于领袖人物是如何产生的一般解释（）。（1）品质论

（2）遗传论

（3）情境论

（4）交互作用论

96、凯利的归因理论认为如果认知者与认知对象存在着密切的利害相关关系,则认知者对他.人行为失败的原因往往倾向于做（）。（1）情境归因

（2）内在归因

（3）个人倾向归因

（4）外在归因 97、1885年,（）发表了《论记忆》。（1）艾宾浩斯

（2）莱斯托夫

（3）铁钦纳

（4）谢尔曼

98、道拉德的动机论认为（）是引起侵犯的一个原因。（1）挫折

（2）遗传基因

（3）侵犯榜样

（4）动物攻击性 99、关于“运算”的描述,（）是正确的。

（1）运算保留了动作的基本属性,但运算又高于动作

（2）运算阶段,个体实现了运算向动作的转变（3）与动作在认知发展进程中是同步发展的（4）具有动作所不具备的新属性,不保留动作的属性 100、笛卡尔为欧洲心理学的诞生起了重要的奠基作用,不属于他的观点是（）（1）视人为机器,其活动机制能够被理解和解释.（2）人类生来就具有足以产生感官经验的心理功能（3）人类身体的一切活动均由具有理性的心理功能所控制（4）人类心理或精神的发展来自于经验与周围环境的互动 101、将具体教学情境下的认知学习分为言语信息、、智力技能和认知策略三类的心理学家是（）。（1）马杰

（2）布鲁纳

（3）加涅

（4）布卢那 102、在认知发展过程中,使认知发展上一个台阶,并引起质变的是（）。（1）同化作用

（2）外化作用

（3）内化作用

（4）顺化作用 103、表象性思维是（）阶段的儿童思维特征。

（1）感知运动阶段

（2）前运算阶段

（3）具体运算阶段

（4）形式运算阶段 104、按照维纳的两维度成败归因理论,努力属于（）。

（1）不稳定的外在原因

（2）稳定的外在原因

（3）不稳定的内在原因

（4）稳定的内在原因

105、提出群因素智力理论的心理学家是（）。（1）斯皮尔曼

（2）瑟斯顿

（3）文森克

（4）埃尔泊特 106、（）是通过刺激来增加行为可能性的强化,就是奖励那些在学习上需要的行为,从而加强这种行为。（1）强化

（2）负强化

（3）正强化

（4）及时强化 107、下列说法于自然实验法不相符的是（）。

（1）广泛用于儿童心理学,教育心理学,社会心理学和比较心理学（2）其实质是将实验室研究和日常研究相结合（3）较之于实验室实验法它减少了人为性

（4）由于对实验控制不严格容易受到其他无关变量的影响

二、多选题

1、心理学分为（）

（1）理论心理学

（2）普通心理学

（3）发展心理学

（4）应用心理学

（5）实验心理学

（6）社会心理学

2、下列属于理论心理学的是（）

（1）教育心理学

（2）普通心理学

（3）生理心理学

（4）比较心理学

（5）实验心理学

（6）社会心理学

3、下列属于应用心理学的是（）

（1）教育心理学

（2）咨询心理学

（3）管理心理学

（4）消费心理学

（5）法律心理学

（6）社会心理学

4、以下哪些理论是理论心理学研究的主要内容（）

（1）心理学学科性质

（2）心理学方法论

（3）身心问题（4）学习心理机制

（5）心理生理基础

（6）心理起源问题

5、（）决定了心理学的自然科学性质。

（1）心理学的研究对象

（2）心理学的历史渊源

（3）心理学的研究方法

（4）人的社会属性

6、（）基本原理是心理学研究的根本指导思想。（1）辩证唯物主义

（2）形而上学

（3）历史唯物主义（4）唯物主义

7、观察法可分为（）

（1）参与观察与非参与观察（2）现场观察与情景观察（3）长期观察与短期观察（4）情景观察与控制观察（5）全面观察与重点观察

8、观察法要有效，就要特别注意（）

（1）观察时间尽可能长

（2）有明确的观察目的（3）随时记录（4）尽可能利用现代化手段

（5）每次观察时间不宜过长

9、实验法分为（）（1）实验室实验法

（2）情景实验法

（3）自然实验法

10、自然实验法的要点是（）（1）提高真实性

（2）减少人为性

（3）主动获取所需信息

11、调查法可分为（）

（1）一般调查与特殊调查

（2）一般调查与专题调查（3）事实调查与征询意见调查

（4）结构调查与非结构调查

12、调查法的缺点是（）

（1）难以在短时间内获得有关调查对象的第一手资料2.封闭性问题限制被调查者选择答案的范围3.被调查者可能不愿意或不能够提供所需信息4.问题的措词很不容易确定

13、一般研究方法主要包括（）技术和手段

（1）实验和研究设计法

（2）抽样法

（3）对数据的统计处理法

（4）逻辑思维推理法

14、冯特对心理学的历史功绩主要有（）

（1）心理学的独立

（2）实验心理学的创立

（3）出版《生理心理学》一书

（4）建立心理学专业队伍

15、弗洛伊德后期理论包括（）（1）潜意识理论

（2）梦的解释

（3）泛性论

（4）本能学说（5）人格理论

16、弗洛伊德认为具有两极的本能是（）（1）发展本能

（2）生本能

（3）死本能

（4）安全本能

17、在20世纪20年代对人类生活产生重大影响的心理学派是（）

（1）精神动力学派

（2）行为主义学派

（3）人本主义学派

（4）认知学派

18、行为主义在心理发展中的贡献主要是（）

（1）引入了客观和精确的研究方法2.清除了长久以来唯心主义对心理学研究的不良影响3.机械还原论的痕迹

19、认知心理学的兴起与（）发展密切相关

（1）现代信息处理技术

（2）生物技术

（3）计算机技术 20、用来解释符号识别的理论主要有（）

（1）原型匹配理论

（2）多水平信息加工认知模型理论

（3）模板匹配理论

（4）特征分析理论

21、属于“群魔殿”系统的小鬼是（）映象小鬼

（2）特征小鬼

（3）分析小鬼

（4）决策小鬼

22、对符号信息的加工方式有（）（1）自下而上的加工

（2）平行加工

（3）自上而下的加工4.两极加工

23、影响自上而下的信息加工方式的因素有（）

（1）对知觉对象的知识的指导

（2）符号的结构特征（3）过去经验与期望

（4）上下文的含义背景

24、注意主要有（）心理活动的功能（1）保持

（2）选择

（3）监督

（4）调节

25、引起无意注意的条件有（）刺激本身的特点

（2）有意志努力

（3）人的需要

（4）人的情感

26、以下（）是与注意有关的信息加工方式。（1）特征分析加工

（2）控制加工

（3）多水平加工

（4）自动加工

27、语词逻辑记忆是以（）为记忆内容的。（1）抽象思维活动

（2）技巧

（3）语言符号

（4）表象

28、在长时记忆系统中所存在的信息编码储存形式主要有（）（1）表象编码

（2）逻辑编码

（3）形式编码

（4）语义编码

29、下面（）是以表象方式编码的（1）情绪记忆

（2）运动记忆

（3）语词逻辑记忆

（4）形象记忆

30、以下（）现象反映了遗忘在量上的规律。（1）前摄抑制

（2）遗忘曲线

（3）倒摄抑制

（4）系列位置效应

31、前摄抑制、倒摄抑制效果受（）等因素的影响（1）学习时间的安排

（2）材料内容的相似程度（3）学习情景

（4）学习的巩固程度

32、遗忘中质的规律表现为遗忘的_______。（1）位置效应（2）选择性（3）重构性（4）艾宾浩斯遗忘曲线

33、衡量创造能力的指标有（）（1）原创性

（2）流畅性

（3）特异性

（4）灵活性

34、问题解决的方式主要包括（）（1）尝试错误

（2）顿悟

（3）类比问题

（4）启发式方法

35、兴趣的品质包括（）（1）广阔性

（2）持久性

（3）针对性

（4）倾向性

（5）趣味性

36、理想包括（）成分（1）职业理想

（2）生活理想

（3）社会政治理想

（4）道德理想

37、神经过程（）的人知觉广度大（1）强

（2）弱

（3）灵活

（4）不灵活

38、性格的意志特征包括（）（1）自觉性

（2）持久性

（3）果断性

（4）自制力

（5）坚定性

39、荣格认为人格分为（）（1）意识

（2）前意识

（3）个人潜意识

（4）集体潜意识 40、特质分为（）（1）个人特质

（2）集体特质

（3）共同特质

（4）特异特质

41、根据被试反应，投射测验主要分为（）（1）表达法

（2）选排法

（3）构造法

（4）分割法

（5）完成法

（6）联想法

42、在主题统觉测验中，分析被试心理需要时，应注意心理需要在不同故事中的（）（1）出现频率

（2）表现程度

（3）和某图画的独特关系（4）时间长短

43、气质的动力特征主要表现在心理活动的（）方面。（1）强度

（2）持久性

（3）速度

（4）灵活性

44、柏尔曼的气质激素理论把人分成（）类型（1）性腺型

（2）甲状腺型

（3）肾上腺型

（4）脑下垂体型

45、西方心理学中，一般认为智力是（）（1）个体学习的能力

（2）智力测验所测的能力

（3）个体适应环境的能力

（4）个体抽象思维能力

46、发展的主要内涵是（）(1)发展是有顺序的、不可逆的(2)能够保持相当长时间的变化(3)使个体产生更有适应性、更高效的行为(4)是遗传和环境共同作用的结果(5)是无规律的变化

47、儿童心理发展的特征是（）(1)连续性与阶段性(2)定向性与顺序性(3)不平衡性(4)差异性(5)波动性

48、心理发展主要有哪些方面（）(1)认知(2)语言(3)情绪(4)社会性(5)个性

49、横向比较研究的缺点是（）(1)经济节省(2)对不同年龄的儿童分别取样比较(3)一致性效应(4)很难控制影响发展的因素 50、纵向跟踪研究的缺点是（）(1)投入较大(2)揭示心理发展稳定性(3)会有被试流失(4)时代变迁效应

51、皮亚杰理论的基本观点是（）

(1)儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果(2)认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在(3)儿童认知发展取决于认知结构的发展水平(4)存在着相互独立的七种智力

52、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（）(1)成熟(2)经验(3)社会环境(4)自然环境

53、语言的构造包括三个部分（）(1)语音(2)语法(3)语句(4)语义(5)字形

54、语言的发展包括以下阶段（）(1)牙牙语阶段(2)单词语阶段(3)双语或三词组合阶段(4)完整句阶段

55、语言能够影响人的（）、(1)人际交往(2)认知(3)自我调节行为(4)社会化

56、自我意识包括以下几个方面（）(1)自我认识(2)自我评价(3)自我监督(4)自我控制

57、发展往往对个体行为的（）方面产生影响（1）效率

（2）复杂程度

（3）适应性

（4）组织性

58、皮亚杰认为人的动作可以分为两类（）（1）主体动作

（2）个别动作

（3）外显动作（4）动作系统或认知结构

59、皮亚杰认为人的知识结构有（）组成（1）语言知识

（2）主体经验

（3）逻辑-数学知识

（4）关于客体的知识 60、认知结构的元素是主体作用于客体的（）（1）动作

（2）逻辑

（3）语言

（4）运算

61、皮亚杰理论主要由（）组成（1）双项建构论

（2）逻辑决定论

（3）结构-建构论

（4）认知发生论

62、作为主体的“我”包括（）（1）关于自身价值的评价

（2）关于自身力量的感觉（3）自我独特性

（4）自我稳定性 63、斯腾伯格认为应从（）方面分析一个人的智力（1）经验

（2）成分

（3）实践

（4）情景

64、前运算阶段的儿童主要有（）的特征（1）认知上自我中心

（2）“半逻辑”水平（3）表象性思维

（4）符号特征的大发展 65、下面（）不属于人的心理活动的基本过程（1）感觉

（2）情绪

（3）记忆

（4）思维

（5）个性（6）知觉

（7）行为 66、阈下刺激对后续刺激的加工可能（）（1）有易化作用

（2）不起作用

（3）阻碍作用

（4）不一定有作用 67、心理学的具体研究方法有。（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）内省法

68、心理学的发展趋势表现为 的趋势。（1）综合化（2）本土化（3）实用化（4）跨学科

69、________ 是科学的三大特征。（1）客观性（2）深刻性（3）可验证性（4）系统性

70、实验法是在保持其他因素恒定的前提下研究 ______的关系和变化规律。（1）自变量（2）无关变量（3）客观变量（4）因变量 71、心理学的发展历史可分为______。（1）孕育阶段（2）转折阶段（3）确立阶段（4）成熟阶段

72、心理学研究的基本原则有。（1）客观性原则（2）系统性原则（3）伦理性原则（4）发展性原则

73、精神动力学派创始人弗洛伊德的早期理论主要包括。（1）潜意识理论（2）梦的解释（3）泛性论（4）本能学说 74、弗洛伊德把人的心理分为_______。（1）意识（2）前意识（3）潜意识（4）后意识 75、弗洛伊德把人格分为_______。（1）本我（2）自我（3）忘我（4）超我

76、注意的基本品质有。（1）注意的稳定性（2）注意的指向性（3）注意的分配（4）注意的转移 77、影响注意品质的因素主要有_______。（1）神经系统的特点（2）后天的训练（3）兴趣（4）记忆力

78、记忆按保持时间长短可以分为。（1）感觉记忆（2）情绪记忆（3）短时记忆（4）长时记忆

79、感受器的重要功能是。（1）加工信息（2）收集信号（3）能量转换（4）识别信号 80、_________是知觉组织的重要表现形式。（1）注意（2）守恒（3）区分图形和背景（4）识别信息

81、自动加工的加工方式是_________。（1）依赖大量注意资源（2）不需要大量注意资源（3）应用灵活（4）加工模式难以改变 82、思维按运行方向的不同可以分为。（1）受制思维（2）动作思维（3）发散性思维（4）聚敛性思维 83、思维是大脑对客观事物 的反映。（1）直接的（2）概括的（3）具体的（4）间接的

84、思维按赖以进行的载体划分，可以分为。（1）受制思维（2）动作思维（3）形象思维（4）语词逻辑思维 85、影响问题解决的因素有。（1）动机（2）定势（3）功能固着（4）问题呈现的方式 86、人们用来调节觉醒水平的手段有。（1）体育运动（2）睡觉（3）吃饭（4）逛街 87、个性心理特征主要有。（1）能力（2）信念（3）气质（4）性格

88、下面________是影响阈值变化的因素。（1）时间

（2）刺激性质

（3）神经系统状态

（4）情绪

89、性格的结构可以分为。（1）现实态度特征（2）能力特征（3）意志特征（4）兴趣特征

90、影响个性心理发展的因素有_________。（1）生物性因素（2）自然环境因素（3）社会文化因素（4）社会实践 91、瑞士心理学家荣格提出将人格分为。（1）内向型（2）理智型（3）外向型（4）情绪型 92、气质的类型有。（1）胆汁质（2）黏液质（3）多血质（4）抑郁质

93、心理测验的信度可以分为_________。（1）再测信度（2）关联信度（3）等值信度（4）分半信度

94、知觉加工主要包括。（1）整合感觉信息（2）加工信息的组成部分（3）赋予加工对象以意义（4）对信息进行选择 95、儿童依恋的类型大致有________。（1）安全依恋（2）焦虑—回避型依恋（3）焦虑—矛盾型依恋（4）焦虑—不安型依恋96、皮亚杰认为儿童认知发展的阶段可分为_________。

（1）感知运动阶段（2）前运算阶段（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段（5）逻辑运算阶段

三、判断题

1、心理学是研究人的行为的科学。

2、心理是人脑的机能，是人内在心理活动的反映。

3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。

4、生活中明知“可望而不可及”，却难以走出情感困扰，反映了情感是心理过程的基础。

5、心理过程是在个性心理特征基础上形成和发展起来的，反过来又影响个性心理特征的形成和发展。

6、理论心理学在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。

7、应用心理学在广度上对心理学在各社会领域中的基本理论问题进行研究。

8、心理学属于自然科学不属于社会科学。

9、心理学是对人进行研究，而人是社会性的，所以心理学具有社会科学性质。

10、辩证唯物主义和哲学为心理学提供了依据。

11、心理学成为一门独立学科，从哲学中脱离出来，得益于哲学本身发展。

12、用观察法进行心理学研究时，一有观察机会，观察时间应尽可能长。

13、在实验法研究中，引起变化的因素是因变量。

14、用观察法研究心理现象时不可借助仪器。

15、通过对个案研究，来把握总体情况，是调查法。

16、调查法就是任意从总体中抽取一定的样本，通过对样本的研究来推论总体的情况。

17、调查法的研究对象可来源于志愿者。

18、调查法中只有保证总体中的每一个人被抽查到的机会相等，才能使抽样情况代表总体情况。

19、内省法是依靠对自己或他人的意识经历，来寻找心理学问题的答案。

20、在心理学作为一门独立科学从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德起有奠基作用。21、1879年德国人冯特在德国莱比锡大学出版了世界上第一本《应用心理学》，标志着心理学诞生。

22、人本主义心理学主张以任何人作为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。

23、精神分析的兴起被称为第一次革命。

24、人本主义的兴起被称为第二次革命。

25、感觉登录的信息往往具有守恒性。

26、知觉的对象包括图形和背景。

27、在“群魔殿”模型中，前一类小鬼的活动取决于后一类小鬼的活动。

28、认知小鬼的任务是发现映象小鬼传来的原始映象具有归自己监视的特征，则作出反应。

29、在“群魔殿”系统中，每一种小鬼的活动都可以独立进行，而不受其他小鬼活动的影响。30、自下而上的信息加工方式要比自上而下的信息加工方式效率高得多。

31、在自上而下的信息加工过程中，环境真正控制着加工过程，使加工的结果更精确。

32、必须借助经验和知识的帮助才可以完成对信息自下而上的加工。

33、无论使用自上而下的加工方式，还是自下而上的加工方式，几乎都可以识别所有符号。

34、注意选择使得只有一小部分事件被感知而进入大脑。

35、注意是人的一种独立的基本心理过程。

36、注意总和特定的心理活动同时存在。

37、注意这种心理资源是很有限的。

38、如果没有了注意，人就不可能有效地适应环境，人的心理活动也就失去了方向。

39、有意注意就是有预定目的的注意。40、无意注意的引发与人自身的状态无关。

41、刺激物与周围环境中其他事物的差异很容易引起有意注意。

42、刺激物的强度变化和相对运动都容易引起无意注意。

43、与个人状态有关的刺激通常较易引起有意注意。

44、老师提高嗓门说话是为了引起孩子们的有意注意。

45、有意注意中强调必须主动地服从一定的活动任务。

46、有意注意和无意注意都受人的意识的自觉调节和支配。

47、有意注意和无意注意都可以使人自由地选择、维持、转移心理活动的内容和方向。

48、有意注意和无意注意一样，都是先天的，但在后天可以逐渐发展。

49、注意的基本品质特点之一是注意的广度。

50、注意的稳定性是先天就具有的，意志努力和训练对于提高稳定性没有作用。

51、一旦走神，能马上通过自主调节回到原来的活动，说明注意转移的品质较好。

52、注意品质与一个人的后天训练有关，但起决定作用的还是人的先天素质。

53、神经系统兴奋与抑制相互转换的灵活性越高，说明注意的稳定性品质越差，注意转移品质越好。

54、声音、节奏、色彩等感官刺激不需要意志努力就可能维持注意。

55、注意力越能频繁地从一种活动转向另一种活动，越能提高心理活动的效率和质量。

56、注意品质的训练与培养必须以儿童的承受力为前提。

57、由于与物种生存有关，对未知事物的好奇和探究愿望是一种先天具备的能力，根本不需要后天的培养。

58、要培养良好的注意品质，必须要学会如何保护对事物的兴趣。

59、个体在从事多项任务时，可能会出现注意资源的短缺，但不是每一个个体都会有这种情况，这与个体本身特点有很大关系。60、自动加工必然会受资源量的限制。

61、自动加工虽然可以节约注意资源，但却不能提高信息加工的速度。62、控制加工既可以同时进行多项作业，又可以随时应对环境变化。

63、自动加工的学习训练对于学生的学习来说，要比控制加工的训练好得多。64、语词逻辑记忆是一种人类所特有的记忆形式。65、任何记忆系统中信息保持的时间都不可能长达终生。

66、有意记忆是一种有意志努力参与的记忆，与无意记忆相对应。67、儿童的无意记忆能力要比有意记忆能力强得多。68、意义记忆即逻辑记忆，它强调对记忆内容意义的理解。

69、机械记忆和意义记忆与记忆材料的难易有很大关系，而人的心理发展的年龄阶段与两种记忆活动关系甚微。70、随着年龄的增长，有意记忆将逐步完全替代机械记忆。71、外显记忆是一种以外显行为为记忆内容的记忆。

72、再认和再现是通过被测者在作业中的表现，来间接了解被测者是否识记了学习过的材料的外显记忆形式。73、再认不需要通过意志努力来回忆识记过的内容，而再现则需要意志努力的参与。74、信息从感觉记忆到短时记忆系统，始终保留着原有的物理特性，具有鲜明的形象性。

75、感觉记忆系统所能储存的信息量主要取决于信息本身的特点，并不受感觉器的生理特性等因素的影响。76、信息在感觉记忆系统的滞留是在无意识水平下进行的。

77、滞留在瞬时记忆系统中的几乎所有信息都可以进入短时记忆系统。

78、由于短时记忆的容量对于信息加工的效率至关重要，所以短时记忆系统的容量要比感觉记忆系统的容量大得多。79、感觉记忆中的信息必须要受到注意才可能进入工作记忆系统中。80、短时记忆只有通过不断地复述才可以进入长时记忆系统中。

81、长时记忆系统中也包括与短时记忆系统中直接进来的与个人兴趣有关的或是伴随着强烈情绪体验的信息。82、长时记忆系统的容量很有限。

83、干扰说认为遗忘了信息并未消失，而是由于种种原因提取时发生了困难，是可以恢复的。84、消退说主张虽然信息随时间流逝而悄悄消退，但在某些特定情况下，还是可以恢复的。

85、抑制说和干扰说一样，都认为遗忘的信息仍然存在，只是发生了提取困难，但干扰说认为提取困难的原因在于受到了其他动机驱使的干扰。

86、抑制说强调遗忘是主动的压抑造成的。

87、遗忘的重构性主要是指人对经验的组织编码，使信息远离了原来的形态。

88、艾宾浩斯曲线揭示了遗忘的发展规律，即在识记后的最初一段时间遗忘发展很慢，后来逐渐加快，到一定时候，则几乎不再进一步发展。

89、一般情况下，系列首尾的材料要比中间部分的材料容易遗忘得多。

90、思维是大脑对客观事物概括的和直接的反映，它对事物的属性进行直接加工反映。91、人通过思维了解事物的具体特性和共同特性，从而认识事物本质。92、思维必须借助一定的媒介和一定的知识经验。

93、以思维进行的载体来看，儿童的主要思维形式是形象思维。94、人在解决实际问题时，经常会采用动作思维，而非语词逻辑思维。

95、无意识思维也就是直觉思维，它在借助一定的语词逻辑思维的基础上，领悟问题的实质。96、分类前必须要有分类标准，以便将符合标准的事物归类。

97、尝试错误是一种常见的解决问题思维方式，通常见于难度不大的问题解决。98、顿悟与其他问题解决方式一样，是有效的解决问题手段。99、类比法的关键是提取表面看起来相关的信息。

100、启发式的核心是从目标出发向起始状态接近的反推法。101、能否寻找出可行的解决方法往往是问题解决的关键。

102、如果问题表述的方式与解决的途径间的关系不明显，会阻碍问题的解决。103、解决问题关键要抓住问题的本质，排除各种无关因素的干扰。104、定势总是使人用老眼光看新问题，使思维受到局限，缺乏灵活性。105、功能固着往往会影响问题的顺利解决。106、动机越强，越能够迅速地找到解决问题的途径。

107、中等程度的情绪兴奋水平有利于在百米赛跑中赛出好成绩。108、考试时不能紧张，要保持比较低的兴奋水平。109、需要可以分成生理需要和精神需要。

110、动机直接引起人的活动，而且这种活动带有指向性。111、理想总是与现实生活相联系，是现实的直接反映。

112、信念是知、情、意三者的结合，是洞察事物的出发点，判断事物是非直的准则。113、伦理道德、科学真理等可以成为信念的内容，但对美的评价不能。114、世界观是个人行为举止所谓最高调节器。115、能力是完成某种活动所必不可少的。116、智力就是指逻辑抽象思维能力。

117、一般能力是指大多数人都具有的能力，特殊能力指少数人所具有的特异功能。118、性格指在一个人身上共有的或相似的心理活动特征的有规律的结合。119、对性格发展起决定作用的最初是学校。

120、母亲对儿童的性别角色发展上有着特殊重要的作用。

121、一定的社会实践需要一定的人格特征，也培养着一定的人格特征。122、性格所对应的是一般对象，而态度所对应的是特定对象。123、果断性是以周密考虑和勇气为前提的。

124、我们可以单独地将性格的意志品质独立于信念和世界观等来进行研究，讨论。125、自我是由先天的基本欲望所组成，受本我的支配。

126、本我是人格中最原始的部分，自我和超我都是从中分化出来的。127、特质使人体对不同刺激的反应具有一致性。128、重测信度的时间间隔一般在一个月，作用比较准确。

129、气质只能影响智力活动的方式，但不能预先决定人的社会价值和智力水平。

130、无论是单一的能力，还是多种能力的结合，只要能达到高发展水平，我们就称其为天才。131、能力和知识同属于个性心理特征，但它们的发展并不同步。132、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。133、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。134、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。135、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。136、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。137、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。138、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。139、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。140、提出“成功智力”概念的是梅耶。

141、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。142、智力的PASS模型是戴斯提出的。143、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。144、记忆是一个被动保持信息的系统。

145、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。146、语言的发展进程是按一定的顺序进行的。147、语言是社会交往的重要工具。148、面部表情受生物遗传的因素影响很大。149、生理上的成熟是依恋必不可少的条件。

150、人总是先发展感知能力，然后才发展运动、情绪、社会和抽象思维能力，这个顺序不可超越。

151、由于个体心理发展进程与整个人类心理发展进程存在着异构关系，所以通过研究儿童心理发展，去推知文明进程是不可行的。152、在发展进程中关键期的研究主要应关注关键期经验的剥夺对人的影响以及力图找到治愈负面影响的方法和途径。153、心理发展的研究注重的是一个完整个体的心理发展，而非割裂的感知觉、思维、认知等的发展。154、认识只取决于联系具有某种先天素质的主体和客体经验的动作，这是加涅认知理论的核心思想。155、对个别动作产生的物理经验加以抽象就形成了关于客体的知识。

156、主体通过顺化作用，将刺激整合于自己的认知结构之中，使认知结构保持稳定和发生量变。157、皮亚杰所指的发生在儿童身上的“哥白尼式的革命”是针对形式运算阶段而言的。158、在出生至2岁这段时期内，儿童的认知发展具体表现为“客体永久性”的获得。159、儿童在信息加工时具备了选择的能力，这反映了儿童元认知的发展。160、随着年龄增长，儿童解决问题的技能越来越概括化。

161、儿童迁移技能的发展也属于儿童解决技能的发展的重要方面。

162、单词句阶段，儿童的单词句往往和动作、表情紧密结合，意义和词性都比较明确。163、大多数儿童在2岁左右产生第一个被理解的词。164、3到6个月是婴儿依恋的表现阶段。

165、无论生理上成熟与否，只有认知机能发展到一定水平就会产生依恋。

166、一般情况下，先学会辨认照片上静止的自我形象，儿童才会识别与自己活动保持一致性的“我”。167、在儿童早期，反思能力的发展促进了作为主体的我的发生、发展。

168、阈限越高，说明感受器的感受性越好。169、信息通过知觉阶段的整合，才能被识别。

170、网状结构的神经元之间的联系，像特异性传导通路一样是一一对应的。

171、随着社会的发展和实践的需要，个案研究法肯定会从目前只对个人不良问题或负面问题研究转向正常个体和社会群体的研究。172、心理学是一门兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。173、心理是人脑对主观世界的反映。174、心理学的一般方法论是主观唯心论。

175、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。

176、去年夏天学会了游泳，过了一年下水，马上能游起来，依赖的是形象记忆。（）177、个案研究法是把个体作为一个研究单位进行研究，不可以将群体作为单位。178、现代教学媒体只是教学的工具，不能促进学生思维的发展。179、亚里士多德的《灵魂论》从某种意义上来说是最古老的心理学专著。180、科学心理学诞生于1779年。

181、冯特的《生理心理学原理》一书，被心理学界认为是心理学的独立宣言。182、人本主义心理学派主张以正常人、健康人为研究对象。183、人本主义的核心理论是自我实现理论。184、注意是一种心理状态。

185、无意注意是没有预定目的，但需要意志努力的注意。186、引起无意注意的条件取决于刺激本身的特点和人自身的状态。187、自动加工可以节约注意资源，但不能提高加工速度。188、感受器专门负责识别信息。

189、每种感受器的适宜刺激几乎可以遍及所有范围。

190、感受器只有把物理、化学能量转换成生物能量才能被大脑所识别。191、感觉剥夺研究说明感觉过程对于维持正常的心理功能是必不可少的。192、守恒是知觉组织的重要形式。

193、知觉加工主要包括感觉信息的整合和赋予加工对象意义。194、前面学习的内容对后面学习的内容造成的干扰性遗忘叫倒摄抑制。195、遗忘对于人类来说是完全消极的 196、情绪的发展对个体的认知发展没有影响。197、顿悟具有可控性，是一种有效的解决问题的手段。198、性格是很稳定的，无法改变。

199、信度不高的心理量表，效度肯定不会高。

200、动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。201、马斯洛认为人的最低层次的需要是安全需要。202、与自觉性相反的意志品质是盲从和独断性。203、所谓“我行我素”是指缺乏自觉性的人。

204、能力按照功能划分可分为认知能力、操作能力和社交能力。205、能力和知识是可以等同的两个概念。

206、潜在能力是一个抽象的概念，只有在遗传和成熟的基础上，通过学习才能变

成实际能力。207、心理发展具有定向性与顺序性。208、心理发展具有可逆性和平衡性。

209、影响一个人性别角色发展的主要因素是生物学因素。

210、皮亚杰提出的概念“格式”就是指认知结构。

211、害怕和焦虑是两种几乎一样的情绪状态。

212、青少年的自我意识迅速发展，进入了“心理断乳期”。