第一篇：做一个勤写教育日记的教师
做一个勤写教育日记的教师
在我的工作经历中，有这样的一种感觉：在各种琐碎的事情上耗费大量的精力，不注意工作中的积累和反思，一旦到了写案例或论文时，就要搜肠刮肚寻找素材。为什么会这样呢？怎样来解决这个问题呢？读了苏霍姆林斯基的《我怎样写教育日记》和《关于写教育日记的建议》，我找到了自己想要的答案：教师应做一个勤写教育日记的人。
苏霍姆林斯基在文章中写到：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的老师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”正因为苏霍姆林斯基是一个真正的教育日记的实践者，所以他道出的话语才真实、贴切。
苏霍姆林斯基的话道出了写教育日记的意义和作用，即有助于教师的专业成长。教师的专业成长离不开学习、积累和反思，教育日记在这三个方面都可以起到作用：
1、帮助教师的专业学习。教育日记中记载的教育理论、读书心得、名家经验、名言警句等都能作为教师学习成长的工具。
2、帮助教师积累资料。俗话说：好记性不如烂笔头。我们每天都要做很多的事情，也都有值得记忆的东西。只有勤于动笔，我们才能战胜遗忘，才能为自己留下更多的有价值的回忆。为什么有的人提笔无话，就是因为平时没有积累。
3、帮助教师的自我反思。一个人对教育的理解决定了他的教育工作的质量，而一个人对一件事物的理解需要思考，思考可以帮助一个人形成思想。教育日记，给自己一个思考的时间。一个人在工作中有成功也有失败，有时失败和挫折经过反思更能变成一种财富。“问渠哪得清如水，为有源头活水来”，我们每日看似平凡、单调、重复的工作中就蕴藏着某些重要的教育现象或教育规律，如果善于积累和反思，那就可以成为我们工作创新之源泉，成为推动工作的加速器。此外，我们也可以在教育日记中倾诉自己的苦闷和彷徨，缓解工作中的压力，以更轻松的心态开始新的一天。
教育日记的内容包罗万象，只要是教育教学过程中发生的现象和规律都可以做记录，如教育教学中现象的描述、事件的经过、数据的记载、规律的总结、方法的创新、成败的体验。具体而言，可以做以下分类：
1、记录一些名言警句。名言警句既可以作为我们写文章时的论据，又可以丰富我们的谈话，提高教师说话的品位。只要自己看到“于我心有戚戚焉”的句子，或一段，或几行，或三言五语，不在乎多少，在乎这句话的分量，有价值的，就记录下来。要做到这一点，关键是留心，逢得必记。
2、记录成功的教育事例。在我们的教育工作中，会有一些成功的事例，一些闪光的东西。记下自己成功的案例，包括对“问题学生”一次成功的转化、一堂成功的课、一次有意义有效果的家访、一次很好的教育契机的捕捉，一次成功的主题班会活动等等，这是自己最宝贵的财富。当我们再次遇到相同的情境时，那成功的经验就立刻浮现在眼前了，从而使自己的工作游刃有余。
3、记下失败的事例。我们每天的工作都有收获，也都有过失，或大或小。我认为失败的事情，更应该一记，因为它更能帮助一个人进步。在日记中是有勇气讲述自己的失败的，叙述事件的经过，分析失败的原因，为自己在今后的教育工作中再次遇到这一问题打好预防针，是非常有好处的。
4、记教育的理论和理念。教师实践活动离不开理论的指导。我们固然懂得一些基本的教育学、心理学方面的知识，但是，教育实践活动是处于不断变化的动态过程，这就要求我们要及时学习、补充、更新自己的知识，关注本学科或德育工作的前言理论和理念。特别是教育理念，不是一朝一夕就能领悟的，也不是一次两次培训就能解决的。有些话听起来也是比较好理解的，可是具体地落实到每一天的工作中，落实到每一堂课上，那就不容易，我们需要通过教育活动来论证并实践一个优秀的教育理论。
5、记下和学生的交流。我们的工作对象是学生，苏霍姆林斯基在本书的第一条建议中就写下这么一句话：“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。师生之间建立民主、和谐、互信的关系十分重要，师生的交流也就必不可少。当然，我们每天要面对不同的学生说许多的话，也没有必要一一记下，应选取典型的、感人的材料进行记录。
6、记录自己的观察、实验、感想、反思。如针对某个“问题学生”，可以建立动态观察材料；针对班级中自习课学生经常讲话的现象，实施不同的解决方案并分析不同方案的效果；针对某种教育现象可以记录自己的感想和思考。
教育日记的形式既可以是书面记载，也可以是借助网络平台，写网络日志（博客）。教育日记可以成为我们工作的素材库，如果我们能够建立这样一个信息库，定期进行整理并做进一步的研究工作，我想我们也可以成为一个睿智的教师了。
第二篇：给教师的一百条建议心得体会-勤写教育日记
读《给教师的一百条建议》心得体会
冷绪兵 我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，收获颇多，尤其是在我的工作经历中，有这样的一种感觉：在各种琐碎的事情上耗费大量的精力，不注意工作中的积累和反思，一旦到了写案例或论文时，就要搜肠刮肚寻找素材。为什么会这样呢？怎样来解决这个问题呢？通过阅读《给老师的一百条建议》 一书后，我找到了自己想要的答案：教师应做一个勤写教育日记的人。
苏霍姆林斯基在他写《给教师的建议》时已经写了32年的从教日记，他在书中写到：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的老师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。” “我想再一次提醒校长要有一个记事簿。只要你是认真地对待自己的工作的，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下去。这实际上是一种教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西──这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。”正因为苏霍姆林斯基是一个真正的教育日记的实践者，所以他道出的话语才真实、贴切。
苏霍姆林斯基的话道出了写教育日记的意义和作用，即有助于教师的专业成长。教师的专业成长离不开学习、积累和反思，教育日记在这三个方面都可以起到作用：
1、帮助教师的专业学习。教育日记中记载的教育理论、读书心得、名家经验、名言警句等都能作为教师学习成长的工具。
2、帮助教师积累资料。俗话说：好记性不如烂笔头。我们每天都要做很多的事情，也都有值得记忆的东西。只有勤于动笔，我们才能战胜遗忘，才能为自己留下更多的有价值的回忆。为
什么有的人提笔无话，就是因为平时没有积累。
3、帮助教师的自我反思。一个人对教育的理解决定了他的教育工作的质量，而一个人对一件事物的理解需要思考，思考可以帮助一个人形成思想。教育日记，给自己一个思考的时间。一个人在工作中有成功也有失败，有时失败和挫折经过反思更能变成一种财富。“问渠哪得清如水，为有源头活水来”，我们每日看似平凡、单调、重复的工作中就蕴藏着某些重要的教育现象或教育规律，如果善于积累和反思，那就可以成为我们工作创新之源泉，成为推动工作的加速器。此外，我们也可以在教育日记中倾诉自己的苦闷和彷徨，缓解工作中的压力，以更轻松的心态开始新的一天。
教育日记的内容包罗万象，只要是教育教学过程中发生的现象和规律都可以做记录，如教育教学中现象的描述、事件的经过、数据的记载、规律的总结、方法的创新、成败的体验。具体而言，可以做以下分类：
1、记录一些名言警句。名言警句既可以作为我们写文章时的论据，又可以丰富我们的谈话，提高教师说话的品位。只要自己看到“于我心有戚戚焉”的句子，或一段，或几行，或三言五语，不在乎多少，在乎这句话的分量，有价值的，就记录下来。要做到这一点，关键是留心，逢得必记。
2、记录成功的教育事例。在我们的教育工作中，会有一些成功的事例，一些闪光的东西。记下自己成功的案例，包括对“问题学生”一次成功的转化、一堂成功的课、一次有意义有效果的家访、一次很好的教育契机的捕捉，一次成功的主题班会活动等等，这是自己最宝贵的财富。当我们再次遇到相同的情境时，那成功的经验就立刻浮现在眼前了，从而使自己的工作游刃有余。
3、记下失败的事例。我们每天的工作都有收获，也都有过失，或大或小。我认为失败的事情，更应该一记，因为它更能帮助一个人进步。在日记中是有勇气讲述自己的失败的，叙述事件的经过，分析失败的原因，为自己在今后的教育工作中再次遇到这一问题打好预防针，是非常有好处的。
4、记教育的理论和理念。教师实践活动离不开理论的指导。我们固然懂得一些基本的教育学、心理学方面的知识，但是，教育实践活动是处于不断变化的动态过程，这就要求我们要及时学习、补充、更新自己的知识，关注本学科或德育工作的前言理论和理念。特别是教育理念，不是一朝一夕就能领悟的，也不是一次两次培训就能解决的。有些话听起来也是比较好理解的，可是具体地落实到每一天的工作中，落实到每一堂课上，那就不容易，我们需要通过教育活动来论证并实践一个优秀的教育理论。
5、记下和学生的交流。我们的工作对象是学生，苏霍姆林斯基在本书的第一条建议中就写下这么一句话：“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。师生之间建立民主、和谐、互信的关系十分重要，师生的交流也就必不可少。当然，我们每天要面对不同的学生说许多的话，也没有必要一一记下，应选取典型的、感人的材料进行记录。
6、记录自己的观察、实验、感想、反思。如针对某个“问题学生”，可以建立动态观察材料；针对班级中自习课学生经常讲话的现象，实施不同的解决方案并分析不同方案的效果；针对某种教育现象可以记录自己的感想和思考。
教育日记的形式既可以是书面记载，也可以是借助网络平台，写网络日志（博客）。教育日记可以成为我们工作的素材库，如果我们能够建立这样一个信息库，定期进行整理并做进一步的研究工作，我想我们也可以成为一个睿智的教师了。
第三篇：精选教师教育日记
20xx.12.23 农历十一月廿一 癸亥 周一 阴 雾霾
昨天冬至，在家乡也算一个小节。冬至以后，一九一阳生。冬天已经很冷了，春天还会远吗？
因为下过雪，操场上有些滑，陈老师让同学们回教室自习。张老师和我给学生发了营养餐。
8:30，走进六年级教室，火已生着，未散尽的烟给我些许温暖感。这段时间早自习没让学生背诵课文，而是赶着上课。利用127页课前提示语回顾了《最后一头战象》。然后提问，让学生自由回答：
1、预习了24课《金色的脚印》想想老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？王洋、王意、王乐、王高等同学回答说咬铁链、啃木栓等；
2、老狐狸和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？1/3的同学回答说由陌生变得熟悉，甚至成了朋友；
3、读了课文后有什么感受？几个同学的回答也不让我满意。（没有放开学生，没有让他们小组合作、讨论，收效不大。）
到8:55下自习时引导串读了1-8自然段的相关句子，词不离句理解了“目不转睛”、“哆哆嗦嗦”等词语。
9:55-10:35第二节课是语文课，指名8个同学读了1-8自然段，最好的是王意，再是张洞洞。王乐读第2自然段时，效果不好，练习了五次才使他自己最满意了。仍然用引导串读的办法大致了解了后面9-24自然段的内容，效果不是很理想。反思原因，备课不到位，没有形成良好的阅读习惯。第三节课仍然是语文，大多数时间用来指导练习册了。下课时有一种深深的悲哀，有一种切切的无助，有一种空空的无奈。
吃罢午饭到校，路上愁肠百结，为工作吃力不讨好，为囊中羞涩的窘迫，为生活现实的困顿……我的出路在哪里？我的快乐与幸福在哪里？
第四篇：做一个教育有道的教师
做一个教育有道、教学有方的教师
——教师外出培训感悟总结 济阳县实验中学 王秀峰
2014年5月16日、17日作为带队教师，我和学校的40余名教师在济南凤栖商务宾馆先后聆听了汪克良、魏书生、郭文红、常作印四位教育名家的报告，结合自己的教学和工作，触动深刻，颇受教益，与老师们相互交流时亦深受启发，下面简要总结：
汪克良老师的讲座既有教学的经验也有班级管理的智慧，给我印象最深的有两点：
（一）学生的培养，应先注重其人格的培养，而不要只注意学习，即先教会其做人，后教会其做事。要引导每一位学生以遵规守纪为荣，以对社会、集体、家庭、自己要有责任心为荣，以心怀感恩为荣，引导学生，感恩父母，启发学生，感恩社会、学会关心他人、乐于帮助他人，并引导学生感受在实施这些行为后的幸福感和快乐。
（二）启动内驱力是一个人成功的关键。汪克良老师举的‚三个瓦匠砌墙的故事‛，就让我们感悟出：态度决定一切，作为一个人，不能总想着做自己喜欢做的事，更要用乐观的心态去喜欢你必须要做的事！只有把自己的学习或工作于奋斗的目标结合起来，正如他所说的，‚授人以鱼不如授人以渔、授人以渔不如授人以欲‛，把平凡的事情看做不平凡、把枯燥的学习工作当成充满兴趣的事业，正所谓心有多大，舞台就有多大；境界有多高，眼界就多高。教师的工作很多人觉得繁琐无序，枯燥无味，但汪老师从中寻到了乐趣，每天都坚持如一的经营，最终成为全国有名的专家学者，衷于、乐于自己的事业成为他成功的内在不竭动力。
著名教育改革家魏书生先生的报告，令我感觉犹如受到一次教育的洗礼。在与魏老师近距离的接触中，感受他的举手投足，感受他的幽默、诙谐、生动的说话艺术，本身就是一种精神享受。
（一）爱岗敬业、守好心田。教育是一门神圣的职业，是一门不断探索、享受快乐的职业。魏书生老师给我们做出了很好的诠释。他无论身兼何职，甚至主动放弃了提拔升职的机遇，工作再忙，心中也从没离开过心爱的讲台，从没离开过深爱的学生。他倡导的‚松、静、匀、乐‛四字经，带领教师脱离职业束缚，在教育纯洁的世界里享受工作的快乐。
（二）民主、科学的管理方法。学习魏书生，更重要的是要学习他民主管理的方法。从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面：首先是树立的服务的观念；第二是和学生建立互助的关系；第三是发展每个人的人性和个性；第四是决策过程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事，不心事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任，会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼，又令人信服。
郭文红老师的报告一开始就以著名作家三毛、席慕容和央视名嘴崔永元三人为例，说明老师对学生的学习、生活、乃至一生的深远影响。她引用的一段话让我很受震撼——美国教育心理学家古诺特博士说：‚在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可 以救人。‛我们有很多老师肯定从未想过自己一言一行的力量，否则就不会这么随意地备课、上课和对学生率性的流露自己的消极情绪。我们应该努力做一个给孩子们带来正能量，让他们能愉快并身心健康地学习的班主任。
郭老师采用的班级日记会是一个很好营造良好班级氛围、同时兼具教育目的的方法。她带领学生们开展如此丰富多彩的课余活动，得需要多大的勇气和付出啊！是她的坚持和对孩子们的爱成就了孩子们的快乐，还有他们之间难忘的回忆。郭老师给我们展示了孩子们写给她的深情的画、贴心的礼物，还有一张网购而来的、签署了班名的‚好老师证‛。郭老师说：‚我只是一个普通的老师，因为有了这群孩子们，和无数关心我的人，我感到很幸福。‛特别是最后她所列举的转化差生的实例，让一个思维举止匪夷所思的学生最终能一个人主动打扫完班级卫生、向所有同学写纸条道歉，在经历了连她自己都心惊胆颤的过程后，学生有如此大的转变，正是一名老师对学生满怀大爱的诠释。
常作印，全国优秀语文教师，中学课改名师。他的故事充满传奇而又真实的色彩。但整个过程，正如他所说：教学相长。他说：‚不做庸师，首先是发展自己。学生超越教师，是教育的幸事；然而如果教师太容易超越，我看则是教育的悲哀。我们很平凡，但是我们的学生需要优秀的老师。学生可以原谅老师的严厉、刻板，但是不能原谅老师的不学无术、不思进取。‛为了培养出最优秀的学生，我必须使自己成为最优秀的教师。‛
（一）常作印老师坚持从繁琐的教学事务中摆脱出来，挤时间读书，把读书当作第一精神需要。常作印老师的家庭到处是书。尤其是他的书房，书柜几乎排满了三面墙壁。他幽默的说，‚现在选聘语文老师，看看谁家里的名著典籍的收藏量就行了。‛他的大量阅读使他积淀了厚重的语文文化底蕴。
常作印老师说：优秀的语文教师不仅要备课，更要‚背课‛。而他自己也 正是这么做的。他的学校每天有40分钟的早读，其中语文占20分钟。常作印要求学生们在这20分钟里背诵课内外的经典篇目。同时，他自己也不闲着，和学生们一起背诵。教第一届学生时，常作印把初中六本语文教材要求背诵的篇目都背下来了；教第二届学生时，他开始背唐诗宋词、莎士比亚的《十四行诗》、林肯的《葛底斯堡演说》、泰戈尔的诗歌等；后来，他又背会了《论语》、《老子》等。‚我们这一代都是文化上没有长大的孩子，现在不补课，更待何时？我虽不及孩子们的记忆力好，但是我的理解力比他们强一些，所以背起来也不是很吃力。‛几年来，常作印和他的学生，一起读书、背书，共同进行着精神奠基工程。从常作印老师和他的学生常常引经据典、口吐莲花、妙语连珠的优秀的口才，你一定会想到背后的付出。
（二）要做一个善于思考的教师。如果一位教师只顾低头拉磨，几十年如一日，孜孜不倦，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾，那么充其量他只能成为一个地地道道的教书匠，而永远成不了一流的教育家！常老师说：‚再忙也要留出思考的时间，一小时的思考胜过一周的忙碌。‛他认为，只有思考能帮助我们从无效走向有效，只有思考能帮助我们从有效走向高效。知识只是奠定教师课堂教学的底气，而思考却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。
两天的培训，经历了与专家学者面对面的交流，就如和他们一起走过十几年、几十年的教育教学路程，每一步都值得去思考，去探索。潜心修教育之道，全心研教学之方，做一个教育有道、教学有方的教师，经营出属于自己的教育家园，我想最终一定会有‚静待彼岸、陌上花开‛的收获。
第五篇：做一个忠、勤的纪检干部
做一个“忠、勤”的纪检监察干部
------参加县纪检监察干部培训班心得体会 很高兴参加为期两天的全县纪检监察干部培训班，高兴有两个理由，一是我能干与自己所学法学专业方面的工作，二是可以有机会提高自己，增强实际的工作能力。两天的学习时间不长，但是学到的东西确实不少，县纪委的各位常委根据自己的多年工作所得，深入浅出的讲解了什么是纪检监察干部、怎样做一名纪检监察干部、怎样在实际中开展好工作等等问题，给我这个出入纪检监察岗位的新学生带来了充分的“营养”。特别是程文宏书记的开班讲话，提纲挈领的给我们上了一堂生动的怎样做人、怎样做官、怎样做纪检监察干部的课。这些都是他在长期的学习和工作锻炼中得出的精华，为我在将来的工作生活中怎样去做人做事指明了方向。让我这个“新兵”对纪检监察工作有了自己的认识。即要真正的做一名好的纪检监察干部必须要做到两个字：忠和勤。做一名“忠”、“勤”的纪检监察干部。
忠，从词义上说有名词和动词两种解释。作名词讲是尽己心力以奉公、任事、对人之美德曰忠。作动词讲是竭尽心力以任其事、服其职、赤诚无私曰忠。很大程度上讲，无论是作动词还是做名词，都是人本身的一种主观上的思想和行为。做一名“忠”的纪检监察干部就是要求达到在主观根源上的思想和行为都是尽心尽力的奉公做事，赤诚无私的为民服务的境界。我认为新时期的纪检监察干部就应做到以下几点：
一是在政治信仰上，就是要坚定共产主义理想、社会主义信念和全心全意为人民服务的宗旨。理想、信念、宗旨是思想和行动的“总开关”、“总闸门”，理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的动摇是最危险的动摇，宗旨的不坚定是最可怕地深渊。必须清醒地看到，纪检监察干部不是生活在真空之中，并非净水一潭，同样面临腐蚀与反腐蚀的严峻考验。纪检监察干部肩负着维护党纪政纪的重任，必须在日益复杂的环境中坚定理想信念，经受住各种风浪和诱惑的考验。
二是在政治立场上，就是要忠于党、忠于人民、忠于中国特色社会主义事业。坚定正确的政治立场是对党员干部加强党性修养的一项必然要求。我国正处于一个关键的历史发展阶段，既要应对西方敌对势力对我国实施的西化、分化政治图谋，又要处理好国内发展不平衡问题，解决好人民内部矛盾。所以，我们当代的纪检监察干部要正确看待当前形势，坚持用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题，始终与党中央保持高度一致，从全面建设小康社会的大局出发，善于运用政策，正确处理各种矛盾和问题。
三是在岗位职责上，就是在实际中要坚决捍卫党章，维护党的纪律，保证党的路线方针政策的贯彻执行。党章是立党、治党、管党的总章程。做党的忠诚卫士，就要始终把学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章作为纪检监察机关的一项重大任务抓紧抓好。要切实履行党章赋予的神圣职责，严格按党章办事，坚决查处各种违反党章的行为，加强对党的路线方针政策贯彻执行情况的监督检查，依纪依法查处各种违纪违法案件，努力建设一支政治坚强、公正清廉、纪律严明、业务精通、作风优良的高素质干部队伍。
勤，从词义上讲主要有以下几种：一是做事尽力，不偷懒：如勤劳、勤快、勤奋等； 二是经常：如勤密（频繁）、来往很勤；三是担心，忧虑：如勤恤（忧虑怜惜）。即要求我们在实际的行动上身体力行、敢于实践、善于实践，具体应做到以下几点： 一是勤于学习思考，提高工作能力。纪检监察干部要根据形势发展变化的需要，不断更新思想观念，更新知识结构，更新业务技能。首先是加强政治理论学习。力求用中国特色社会主义理论和科学发展观武装自己的头脑，切实增强各级纪检监察干部做好新形势下反腐倡廉工作信心和决心。其次要加强纪检业务知识学习。通过学习，了解掌握纪检工作的法规政策和业务知识，为顺利开展工作打下良好的基础，第三是要提倡相互学习，取长补短。要虚心学习别人所长，学习好的作风，好的经验，好的工作方法。要自觉把学习当成一种精神
追求，一种思想境界，一种终身需要。必须克服心浮气躁的心态，真正静下心来，切切实实学一些知识，广泛学习现代科技、经济、法律、管理等新知识，学深、学透，不断地充实自己、提高自己，真正做到学以立德、学以增智、学以致用，切实解决好“有为人民服务之心，缺服务之力”的本领危机问题。
二是勤于走访调研，找准工作方法。作为党的纪检监察干部，作风既要扎实又要朴实，要牢固树立群众观念，相信群众、依靠群众、永远不脱离群众，把群众的满意度作为衡量自己工作的尺度，真正把维护和发展人民群众的根本利益作为工作的出发点和落脚点，了解民情，体察民意。从群众最关心，最直接，最现实的利益问题抓起，满腔热忱地帮助人民群众解决实际困难，为人民群众做实事，做好事。坚决纠正损害群众利益的不正之风，维护最广大人民群众的根本利益，切实当好群众的贴心人。不马虎了事、草率应付，一切以调研取得的实际为准，真正做到有调查才有发言权、从群众中来到群众中去，为群众办实事，为党和人民把好关。
思想决定行动，行动是思想的表现形式，又是提高思想境界的不竭动力。思想上的“忠”是实践中的“勤”的行动指南，“勤”是“忠”的表现形式，又是提高“忠”的不朽动力。二者是有机结合、相辅相成的，在实际的工作中，我们既要做到“忠”，又要做到“勤”，将二者结合起来，才能做一名好的纪检监察干部，做一名“忠”、“勤”的纪检监察干部。
以上是我参加此次培训的一点点心得体会，由于本人参加纪检监察工作时间短、业务疏，不周之处请各位批评指正！
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