如何培养学生良好的自理能力

第一篇：如何培养学生良好的自理能力

如何培养学生良好的自理能力?

现在的学生多数是独生子女，他们生活在优越的环境里，备受长辈的呵护和关爱，缺乏独立生活和艰苦生活的磨练。特别是小学阶段是人生的基础，也是各种能力形成的重要阶段。如果忽视对孩子生活自理能力的培养，那么不久的将来，二十一世纪的新一代必将成为“饭来张口，衣来伸手”的一代。如何培养学生的自理能力呢？

首先，要充分发挥教育主阵地作用。在教学工作中经常性地用一些名人故事来引导小朋友向名人学习，学习他们小小年纪就有独立自主的能力，让他们意识到自我服务是一件光荣的事。在班队工作中，我还开展了“班干部轮换制”，使每个人都参与班级的自我管理，增强自理意识。

其次，要巧妙运用示范生的帮带作用。对自理能力较强的学生，我给予充分肯定和表扬，并把他们评为自理小标兵，成为“示范生”。作为班主任，应充分发挥这个优势群体的作用，使他们能带动更多同学的提高。

最后，要家校同步，进一步提高学生认识。培养学生的自理能力取得家长的配合很重要。家校同步，才能发挥更好的效率。所以，在家长会上我要求家长对孩子应做到“宠而不娇”，不要做什么事都一手包办代替，特别是三代同堂的家庭，切不要认为让孩子做一些事就会累坏了，要让他们自己能做的事自己做，家务事帮着做。

班主任怎样培养得力“小助手”

1.选准对象，从严要求。在民主评定，调查了解的基础上，从以下几方面去考虑：一是选拔敢于管事的同学，二是选择成绩好且有一定能力的同学，三是选拔比较调皮但不乱来的同学。如：班级里有一位爱讲话的学生，上课喜欢与同学聊天，如果让他来担任班级的纪律委员，效果出乎意料地好，不但他自己在课堂上不乱说话，且能管住其他的学生，使整个班级纪律明显好转。

2.授之以法，培养能力。培养学生的管理能力，更多的是让学生自治自理，在实践中不断提高。为了提高自治自理能力，重点放在对班干部的培养上，帮着他们做工作，并传之以方法，如：设计班会，拟定计划、批改发言、组织学生等。在实际工作中压担子、教方法、帮着干，使班干部尽快提高工作能力。随着班干部工作能力的提高，放手让学生自己走路，让他们独立开展工作。

3.激发热情，树立威信。毕竟选出的班干部不是完人，所以对班干部不能苛求，要引导好，激发其热情，让他们明白：当干部是一次难得的机会，也是表现自己才能的机会；当干部可以为同学服务，为将来走上社会，为人民服务打好基础，要勇敢面对困难。同时帮他们树立威信。

第二篇：如何培养寄宿制学生良好的自理能力1

寄宿制学校如何提高培养学生的生活自理自立能力

语文组 华汉庆

[摘要]当今社会，人们对文化知识的追求越来越强烈，对下一代的希望也越来越大，对子女的学习要求越来越高。在实际生活中，家长都特别重视孩子的智力教育，忽视了对子女的生活自理能力的培养，做法上往往是越俎代庖，时间一长，造成了孩子对家庭的过度依赖，比较多的学生到进入高中，基本的生活自理能力还是没有掌握。这些学生一旦进入寄宿制学校，生活的自理就成了他们生活中的重大问题。三十多年来，我校在如何培养寄宿制学生的生活自立自理能力方面进行了不断的研究和探索，积累了一定的经验，形成了一套较为行之有效的管理措施，取得了较好的成绩。

【关键词】：寄宿制 自理能力 良好习惯 自主自立 刚刚进入我校的学生，在家里过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长只要孩子一心读书，一切生活中的事情都有家长包揽下来，没有对孩子进行必要的生活自理能力的训练，因而住校后不能安排自己的生活。

人生存和发展的基本条件是生活自理能力，学生走向社会必须具备这种能力。提高学生生活自理能力，是学校尤其是寄宿制学校教育中的一件重要任务。针对学生存在的现状，我们学校对学生从以下几方面着手：

一、培养学生养成良好的生活习惯

作为一个中学生，良好的生活习惯主要体现在生活自理能力、良好的卫生习惯、勤俭节约的习惯等方面，具体表现为：

1、生活上的事自己解决

大部分新生，从小学到初中，一直没有离开父母独自生活过，被子父母叠，衣服别人洗，甚至书包也有父母收拾，物品用到那里放到那里，自己不会整理，一旦进入寄宿生活就无法适应。针对这样的情况，新生在开学之前利用军训期间，安排一定时间由班主任协同部队给学生进行军训的连长进行指导。先从铺床叠被，自己洗衣涮袜，洗刷碗筷，物品摆放等方面进行示范，然后在连长的指导下，让学生自己做，生活自理纳入军训成绩考评，同时安排评比检查，评出优秀寝室和优秀寝室成员。让学生懂得自己的事应有自己做的道理。

2、养成良好的卫生习惯

寝室卫生，能自己打扫，做到地面洁净，摆放整齐有序规范；讲究个人卫生，勤洗脚刷牙，换洗衣裤；在饮食方面，养成不吃“三无”食品；在公共场所，如宿舍、餐厅、教室等，不随地吐痰，不乱涂乱画，不乱纸屑等良好习惯。

3、养成勤俭节约的习惯

在生活中，要勤俭节约，穿着朴素，统一着校服，进出寝室要养成随手关门、随手关灯、随手关水龙头的良好习惯。“行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运”，朴素的生活习惯能培养学生的精神意志，使他们能吃苦耐劳。有位名人曾说过：“保 2

持了良好的生活习惯就等于成功了一半”。的确，良好的生活习惯是一个人通向成功的阶梯，是一个人走向远方的航船，是一个人遇上荆棘时扫清阻碍的手杖，纵观古今，无数伟人的例子都在向我们证明：习惯决定细节，细节决定成败，成败决定生活，生活决定人生。良好的生活习惯不仅体现一个人的涵养，更表达一个人的生活态度。要求学生从现在做起，时时刻刻做起,落实到生活中的点点滴滴。

4、树立榜样，不断激励

榜样的力量是无穷的。学生生活自理能力培养也一样，我们每月，每学期评比优秀寝室，“优秀寝室长”，“文明礼仪先进个人”，“卫生标兵”等，这些先进个人对全体学生起着激励和感染作用，整个集体就会呈现出积极向上，争优奋进的良好风气。

每一个学生都有上进心，他们会以追赶榜样为目标，努力照他们的样子去做，进步会很大的。在榜样的影响下，他们会慢慢地养成好的习惯。

二、建立和完善寄宿制管理制度

我校已有近四十年寄宿制管理的历史。成为杭州市唯一一所寄宿制历史长、住校人数多的学校。我们一直进行对高中生生活自理、自立能力的培养的探索和研究。我们采取了一套比较完善且行之有效的管理措施，制定了一系列的规章制度，并利用每年假期德育研讨会，不断进行修订和补充。如《住校生管理条理》《住校生纪律卫生检查评分标准》《文明寝室考核细则》。这些制度，新生一到学校报到，学校就给学生人手一份，并安排时间进行专门的学习。有了制度的保

证，对教育学生学会独立生活，养成良好的生活习惯等方面起到了良好的引导作用。

我们要求在学生报到之前，班主任要安排好寝室名单，贴好床卡，落实好寝室长，并要求寝室长安排好寝室值日。我们强调高中生的自我管理、自我服务。制度第六条规定：住校生要自己折叠棉被，做到被子摆放角度要一致，鞋子、衣服要规定地方摆放，书柜书本要摆整齐，寝室人员要轮流值日，负责寝室清扫。

为了督促学生提高生活自理能力的提高，我校还实行了四管齐下办法：寝室长负责承包制；生活指导根据纪律卫生条理检查评分；值周老师住在寝室，在学生就寝后巡视；班主任随机进寝室进行抽查，还根据学生寝室情况批评指导。学校还给每个班级建立班级信箱，将当天的检查情况放在班级信箱里，同时学生处也每天将寝室情况在学校内网上加以公布。

我们还开展每月一次的文明寝室评比活动，表彰先进。对问题寝室提出整改措施。对学生的住校表现纳入班级考核和学生的思想品德考核。学校将给予全宿舍成员给予物质奖励，并作为年终评优、评干、三好学生的重要依据；通过活动，不仅培养了学生的自信心和荣誉感，也培养学生热爱生活，热爱集体的思想感情，培养学生的审美观念，动手、动脑能力，提升了学生的整体形象。

实践证明，寄宿制教育的实施，把高中生自理自立能力的培养寓日常的生活之中，对他们独立的生活自立自理能力的培养起到了十分重要的作用。

三、发挥班主任在寄宿制教育中的重要作用

1、班主任要发挥表率作用

教师在教育工作中要“育人教书 ”，而班主任在“育人”工作中起到的作用更为重要。寄宿制学生和班主任的相处时间远远超过在家里与父母相处的时间，班主任的言行在某中程度上比父母的耳濡目染影响要大，因此作为班主任，要注重自己的一言一行，不断加强自身的修养，在生活中以自己的良好行为，作为学生学习的榜样，通过班主任的行为，去感染学生。随风潜入夜，润物悄无声。

2、班主任要关心指导寄宿制学生的生活

教给学生正确的生活自理方法。在生活中自理，在自理中生活，培养学生在生活中独立解决问题的能力，使学生获得如何生活、如何自理的方法，这是寄宿制教育的一个亮点，它克服了学生在家中“饭来张口，衣来伸手”的弊病。如何教给学生正确的生活自理方法呢？一是生活教师设计好专题生活讲座，把课堂教学的教学方法嫁接到生活知识的学习活动中，创造轻松、愉快的生活教学情景，让学生用科学的方法去探索生活，解决生活中的实际问题，从而掌握一定的生活自理方法；二是经常给学生讲生活自理的方法，与生活教师互相配合，形成教育活力；三是指导学生自觉参加社会实践活动，在活动中掌握生活自理的方法。

以点带面，突出重点，强化学生生活能力的培养。学生住校后，最棘手的问题是不知道如何安排自己的生活，如同丝麻，理不清头绪。班主任面对这样的问题，可以借鉴“分层教学法”：一是让学生安心住

校，保证吃好、住好，做好寄宿生的思想工作，树立良好的社会形象；二是全面了解寄宿生的生活基本能力，开展“一帮一”、“结队子”活动；三是树立榜样，以一个寝室或一个班级作为突破口，搞好试点，然后将取得的经验广泛推广，引导全校学生借鉴、学习。

拓宽培养形式，开展丰富多彩的竞赛活动。一是开展学生生活技能竞赛活动，开阔学生眼界，让所有学生在活动中丰富自己；二是开展文明寝室评比活动，生活教师制定文明寝室的评比方案，组织各班、各寝室认真学习，严格按照评比方案定期评出文明寝室；三是开展文明学生评比活动，让每位学生在评比中完善自己、提高自己；四是引导学生开展社会实践竞赛活动，让学生把自己在学校学习中得到的生活知识应用于实践。

3、掌握信息，加强监督

良好生活习惯的形成，不是一朝一夕的事，需要持之以恒，并且目标始终如一。对于自制能力较低的学生来讲，即使掌握了技能，也并非一定会有好习惯。养成好习惯最有效的方法就是时时监督，使之持之以恒，自然成自觉，养成习惯。根据寄宿制学校特点，我们采用：

1、检查规范化：学生处发放了住校生管理条理，明确学生该做哪些事，老师该帮哪些事，并逐步完善了岗位职责、工作制度、评估标准、奖惩条例，使学生在校生活的各个环节有章可循，有规可守，并有相应的操作流程和评估标准。生活指导每天要对所有寝室，所有学生的内务作检查。每天的检查结果、奖惩名单都在内网公布，班主任都可以及时了解每个寝室学生的纪律卫生情况。班主任经常性的深入寝室

进行抽查，对抽查情况及时反馈给相关寝室成员，有时将寝室的物品摆放、卫生等情况用照相机拍下来，安排适当时间用PPT放给大家看，让学生指出存在问题，提出改进办法。我们每学期评比“优秀舍长”，“文明标兵”，“卫生标兵”等，这些先进个人对全体学生起着潜移默化的作用。

2、作息统一化：寄宿制学校统一作息时间，学生必须在监督中完成规范的生活动作。如统一起床时间，学生必须在规定时间内起床并整理被褥，做好洗漱，搞好宿舍卫生；晚自习安排以及晚上就寝时间统一。制度的作用，使懒散作风得以克服，集体的作用，使不良行为得以约束。

4、不定期找住校生谈话沟通

住校生也需要老师的鼓励，班主任要经常性的与住校生谈话，有成绩，要表扬，鼓励他们再接再厉；有问题，帮助他们找出问题的原因；生活中有困难，要指导他们如何解决。如果班主任与学生经常沟通，学生就会与班主任拉近距离，就能调动他们的主动性，他们就会有积极想办法把住校生活管理好，自主当家的意识就会逐渐增强，寝室的纪律与卫生的面貌就会有很大的改观。

学生对父母过分依赖，缺乏基本的自立能力锻炼，就会导致学生缺乏独立生活的能力，缺乏生活的责任感，学生走向社会就会遇到各种各样的难以克服的困难。生活的路得靠自己走，只有具备较强的生活自理自立能力，学生才能走向美好的明天。寄宿制教育是培养学生 7 的自立自理能力的有效途径，而建立比较完善的寄宿制管理措施是培养学生自立自理能力的保障。培养学生的自理自立能力，需要我们的诚心、耐心和恒心，还需要我们每个教师尤其是班主任长期学习和研究的课题。

第三篇：如何提高幼儿的自理能力,培养良好的习惯——课题方案

《如何提高幼儿的自理能力，培养良好的习惯》课题方案

一、课题提出的背景

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位，建立良好的生活卫生习惯，使幼儿掌握基本的生活自理能力。”这说明幼儿园有义务引导幼儿提高自理能力，帮助幼儿养成良好的习惯。我国著名教育家叶圣陶指出：什么是教育？ 简单一句话，就是要养成良好习惯。幼儿时期是人生的最初阶段，是最适合养成良好习惯的时期和关键期，抓住幼儿期这个黄金期，关注幼儿的需要，通过科学合理的方法，帮助幼儿形成良好的生活习惯，将会使他们受益终身。培养幼儿良好的自理能力对幼儿、家长和幼儿园三方面都具有重要的意义。

二、课题研究现状分析

随着独生子女和二胎现象的普遍，独生子女和二胎孩子身上的一系列问题也就突显出来，如：不会自己提裤子、不会自己穿鞋子、不会自己吃饭、不会自己接水喝、遇到问题只会哭闹等等。这些都是由于家长的过分关心和包办，从而掠夺了孩子形成自理能力而造成的。通过本课题的实施帮助幼儿适应幼儿园生活，提高幼儿生活自理能力，摆脱对父母的依赖，逐渐养成良好的生活、学习习惯，培养良好的社会适应性。

三、研究目标

1、提高幼儿的生活自理能力。

2、养成良好地生活习惯。

3、培养良好的学习兴趣和习惯。

4、提高幼儿的独立能力，培养幼儿良好的社会适应性。

四、课题研究的时间

2011年9月——2012年7月

五、课题研究的方法

1.调查法: 通过调查问卷或面谈的形式，了解幼儿在家的表现和情况。

2.观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中行为的表现情况，并进行记录、跟踪、分析。

3.经验总结法: 通过小组讨论、分析、总结，形成相应的策略库，再实践、再总结。

4.个案研究法：通过对个别幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其能力形成的过程与方法。

5.行动研究法：通过在日常的教学中创设一些情境活动，进行幼儿自理能力的培养，根据实际工作者的现状调查分析、寻找解决问题的方法，采用行动研究法，边实践边调查边研究，教师对自己采取的教育方法在实施过程中要进行设计——探索——反思——总结。注意教师的示范、讲解和教育评价。

六、课题研究步骤

（一）准备阶段

课题组教师结合所带班级幼儿存在的问题，结合区教研中心提供的课题，将“如何提高幼儿的自理能力，培养良好的习惯”定为实验课题。教师着手确定本班的实施计划以及重点要尝试解决的问题。

（二）重点实施阶段

1．课题研究的侧重点结合幼儿的年龄特点开展，并有所不同，小班阶段重点进行幼儿自理能力的培养和适应幼儿园生活上；中班阶段重点进行提高幼儿自理能力养成良好的生活习惯；大班阶段重点进行强化幼儿良好的生活习惯和自理能力，培养幼儿的学习兴趣和社会适应性。

2.每双周进行一次课题小组碰头会，汇报各班进展情况及出现的问题。根据发现的问题就观察、分析及解决小策略等，提出来供大家交流分享。对于存在的问题，首先要归纳问题，以反思为主，根据进展情况，集体探讨提出解决建议，对课题适时进行调整，尝试后下次小组会介绍情况，每次1小时。

2．每月末进行一次反思，将发现的问题、指导策略、采取的措施、效果等写成书面材料，大家分享后负责人搜集起来，为课题库储备资料。

3．每学期末进行阶段小结，概括提炼阶段性成果，包括个案分析、策略集等。

4．每学年进行阶段总结，概括提炼阶段性成果，将成果展示用PPT进行汇报。

（三）结束阶段（撰写结题报告）

结题时组织课题报告会，形成本课题较为完整的策略方案，并附相关的案例、论文等成果。

七、课题研究过程中的注意事项及要求

1．做好课题研究的组织、实施、汇总、提炼，负责报告的整理。

2．教师讨论实践过程中的问题，并给予必要的指导，或者在小组讨论中共同协商。

3．本课题组形成的案例均由教师提供，要标明提供人，成果可供大家一起学习、分享。

2011-9-21

第四篇：如何培养幼儿的自理能力

如何培养幼儿的自理能力

内容摘要

当今幼儿自理能力缺乏，依赖性强，不能很好地适应新的环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。因此要训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力。

关键词：自理

掌握

方法

技能

培养

责任感

能力

当今社会中，大多数家庭都是以独生子女为主。随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对自己子女爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。由于这类现象，导致现在的孩子自理能力缺乏，依赖性强，不能很好地适应新的环境。为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿生活自理能力，以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。

而对儿童、青少年的教育是一项系统工程。家庭、学校（幼儿园）与社会需要相互配合才能奏效。对幼儿说来，家庭与幼儿园两方面密切合作就更加尤为重要。幼儿园教育与家庭教育就像一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能有效促进幼儿的发展。在各级教育中没有比幼儿园教育更需要家长配合，幼儿园比之于中小学更需要与家长保持经常的联系与密切的合作，这主要是由于幼儿年龄小，受家庭影响大而引起的。也有专家就指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，作为幼儿教师的我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。

《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。对于孩子自理能力差，我的看法是：

一、家庭教育的误区

首先，家庭成员的溺爱包办。现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养。比如，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意到了让孩子自己学做，培养孩子做各种

力所能及的事情的习惯。但回到家父母（尤其是爷爷奶奶）常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。

其次，孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子的年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难的时候，爸爸妈妈怕麻烦，不是去教会孩子，而是直接就代替孩子做了，导致了孩子不会自理。

还有就是缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母呢？也由于种种的原因，不愿意浪费时间，也就代替去做了，使得孩子失去了一次次练习的机会。

二、在幼儿园系统的培养幼儿的自理能力

1、利用生活培养幼儿自理能力

生活活动是一日活动中不可缺少的环节，因此，在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。实践过程中，我们老师利用了一切生活活动的机会，如小便、洗手、吃饭、吃点心、午睡等，培养了幼儿这些方面的能力。在这过程中我们根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，如针对小班孩子年龄小，我们老师就自编了一些简单的儿歌，使幼儿在掌握儿歌的同时，掌握操作的简单步骤，从而培养了这方面的能力。而针对中大班的孩子，我们尽多的采用了示范、榜样教育、比赛等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。如：针对大班有些孩子吃饭非常慢，我们就采用比赛的方法，并给予吃的快的小朋友一定小小的奖励，因为大班的孩子已有了竞争意识，遵循了这一发展规律对孩子进行引导教育，才会促进幼儿这方面能力的发展。

2、利用学习活动培养幼儿自理能力

针对生活自理能力的培养，我们还结合了一定学习活动的形式。如对于孩子吃饭老是把饭粒掉在桌上或地上，我们就选择了故事《漏嘴巴》，让孩子在体验故事情节的同时，了解不应该做漏嘴巴，从而督促幼儿改掉不良习惯，养成吃饭不掉饭粒的良好生活习惯。又如针对小班孩子不会穿衣服的问题，我们的老师结合了一个“穿衣服”的学习活动，帮助幼儿学习穿衣服，掌握穿衣服的方法步骤。

总之，在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。

3、利用游戏活动培养幼儿自理能力

游戏活动是幼儿最喜爱的活动形式，因此，利用游戏培养幼儿生活自理能力是一个非常必要也是一个非常好的途径。在游戏活动中，我们的老师利用了区域活动、角色游戏等多种形式，培养了幼儿生活自理能力。如：在生活区，让幼儿用筷子练习夹豆子，培养幼儿用筷子的能力；在角色游戏娃娃家中，让幼儿通过帮娃娃穿衣服、穿裤子、穿鞋子等，从而使孩子们掌握了相应的技能。实践证明，在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径，我们的老师一定要重视起来。

4、做好家园同步培养幼儿自理能力的辅导工作

在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作已成为一种非常必要的方面。然而，在我们的家庭教育中，特别是农村还存在着比较严重的沉旧观念，他们往往只重视幼儿智力的开发，而非常忽视非智力方面。所以，培养幼儿的生活自理能力常常是家长们忽视的一个重要方面。为了改变这一现象，我们的老师做了大量的工作，我们利用了家园联系窗、家长沙龙、家长讲座、家长会等多种形式，并且成立了家长委员会，让家长在家长与幼儿园、家长与家长的互动交流中，形成正确的教育观念，从而使家长能更好地配合幼儿园，培养幼儿良好的生活自理能力。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两 次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，自己愿意去做，我们就要给他创造锻炼的机会，并在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。

第五篇：怎样培养小学生自理能力

怎样培养小学生自理能力

培养小学生自理能力是小学教育不可忽视的问题。现在小学生自理能力很差，说明学校教育和家庭教育有问题。这里有父母对子女的教育方法不对，校外活动中找不到学生自理能力的场所,时间不充足等弊端。现实生活中独生子女增多，父母出国热，离婚率也程上升趋势，这些问题对培养学生自理能力来说都成为不利因素。那么，怎样培养小学生自理能力呢?一是在家庭要打消依赖思想。我校少先队大队部近年来提出“自己的事，自己做”的口号以后，各中队通过不同形势与家庭配合进行了检查、督促、评议，取得了良好的效果。对低年级学生我们要求，起床后自己叠被、穿衣、洗脸、整理书包，自己上学、回家。对中、高年级学生我们要求，在家帮助父母洗衣服、做饭、做菜，同时还要求他们会使用煤气、家电等。通过不断实践，我校的学生对父母依赖的思想和习惯开始逐渐取消，自理能力明显得到了提高。二是要培养小学生自信心。没有自信心什么事情也做不好。自信心是培养自理能力中占有重要的心理地位。因此，想给学生培养自理能力首先我们要给学生树立自信心。我校少先队大队部对此也提出“在校内找一找自己能做的事”口号。现在，我校学生一到校,即使没有老师的安排,也自觉清扫教室和担当区卫生。还自行操办蓓蕾电视台、黑板报和设计野游活动方案等。此外，玉米种植实验基地也在校外辅导员的指导下自己播种、秋收，每年都获得了大丰收。通过各种渠道培养了自信心，理解了“只要敢想敢做，世上无难事”的道理。三是着重培养小学生意志力。要给学生培养自理能力，意志力的培养也不容忽视。现在我们的学生大部分生活非常幸福。不知什么叫辛苦，他们的意志力很差，一碰到小事也不知所措。去年夏天组织的我校与韩国少年儿童的“长白山探险夏令营”活动中，我校一些学生到了危险的顶峰不知所措，不敢攀登。有些学生出发前父母在三叮嘱不要到危险的顶峰，所性根本就没有上去。但是韩国的少年儿童在领队的鼓励下，克服种种困难爬到了顶峰，是一个鲜明的对比。我们通过这次活动吸取了很大教训，更深深意识到在世纪之交，日益严峻的竞争面前，一定要培养我们的后代在任何挑战和竞争面前，都能面对和战胜它的意志力。