第四单元 第1课 鸦片战争 说课稿

第一篇：第四单元 第1课 鸦片战争 说课稿

第四单元 第1课 鸦片战争 说课稿

洮南一中 朱成彬

一.说教材: 1.本课在教材中的地位与作用: 本课为必修1第四单元第1课.本单元所涉及的重大事件以中国人民近代反侵略求民主为主线.鸦片战争是中国人民反侵略的开始,也是激发爱国志士探求民主自强之路的开始,是中国近代史的开端.是决定了中国百年历史走向的重要内容.2.教学目标: 知识与能力目标: 能够在合作的基础上独立完成老师制作的关于鸦片战争爆发的逻辑关系图，并理解战争的根本原因和中方战败的根本原因。尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。

能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利，并知道林则徐是中华民族的民族英雄。过程与方法

通过阅读教材第一目与课后的阅读与思考、解析与探究，在教师的引导下，和在小组的讨论、合作的基础上，能够尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。情感态度和价值观

通过讲授鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情 了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，通过对禁烟运动的讲授，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们后来人学习的榜样。3.重点与难点: ① 鸦片战争爆发的原因 ② 中国战败的原因

二.说学情

根据高一学生的心理特征以及我校学生的具体情况而采用以上的教、学法，即：同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

学生的心理特点、认知水平都是我们需要考虑的因素。在《鸦片战争》这节课的教学过程中，有利的因素是学生平时通过看电影、电视及文学作品对中国近代史的情况有所了解，甚至是对清朝闭关自守的情况也有一定程度的认识。不利的因素是学生没有学过世界史，对世界这一时期的状况不了解，针对这一情况，老师提前布置作业让学生在课前收集、整理有关19世纪中期的世界发展状况的资料，重点查看英国

三.教法与学法:（1）多媒体辅助的导谈法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。

（2）引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。

（3）观察学习法：所谓观察学习法是指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法。学生在学习中可以通过观察实物，如历史文物、历史遗迹等，从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联系，如此为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。

（4）实践学习法：学生通过社会调查和情景模仿的途径来学习历史，让学生在生活中亲身体验历史和感受历史。

加之于情景设计、成果展示、图示法、启发式教学法等

四.说教学过程:

1、导入： 图片展示人民英雄纪念碑及八块浮雕,请同学们说出与之有关的事件,这正表现了从鸦片战争到新中国成立这百余年间中国革命的艰苦历程,从而导入本课正是这一历程的开端.从而自然导入第一个子目——虎门销烟。

2、虎门销烟：

鸦片战争爆发的原因是这一子目的重点，其次就是对林则徐的评价

播放《虎门销烟》视频，再现这一历史事件，从而引出问题：是不是林则徐领导的禁烟运动导致了鸦片战争的爆发？ 点拔学生解决这一问题要从当时的历史背景入手：

老师用录象、地图、图例、文字资料等手段，层层质疑的方式逐步分析，分析战争爆发的背景，设计问题 如： 19世纪中期的世界和英国发展状况如何？当时的中国是什么情况

在正常的中英贸易中，英国处于什么地位？为什么？英国为什么选用“鸦片”这种商品来扭转中英贸易逆差？

通过辩论，教师点拨，达成共识：鸦片战争爆发的根本原因是为了开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价的工业原料。虎门销烟只是个借口。是直接原因

让学生思辨鸦片战争的根本原因和直接原因的辨证关系，历史发展必然性和偶然性的辨证关系。同时适时对学生进行情感教育，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们后来人学习的榜样。

3．鸦片战争

用课件播放视频再现鸦片战争的经过，重点解决

中国战败的原因，这一难点的解决,主要通过设置探究问题来解决

“为什么一个号称”天朝上国“的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢 ”,“如果林则徐不被革职查办,战争能取胜吗 ”,让学生结合大屏幕的材料来进行分析,从多方面分析中国战败的原因.最后得出“落后就要挨打”的结论,激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情.(3)多媒体演示:鸦片战争的经过,由于在初中时已重点学过,在这就不在重复,只是通过演示《鸦片战争的形势示意动态地图》一带而过.(4)阅读教材归纳:鸦片战争结果,中国战败,被迫签定不平等条约〈南京条约〉.这一内容主要通过教材,让学生自己总结条约的内容并分析条约的危害.但之后不久英法为什么又挑起了第二次鸦片战争呢？进入下一个问题“第二次鸦片战争”。4．战火再燃：

“第二次鸦片战争”爆发的原因的讲析是重点内容，经过可用视频再现，略讲。

主要通过出示英国在中与洪都拉斯的正当贸易对比表，《天津条约》与《北京条约》的内容，让生观察讨论来得出结论。

教师指导学生比较两次鸦片战争对中国的危害得出结论：中国半殖民地半封建化程度加深了。5．总结本课学习成果：

自我总结 学习收获 学习方法 情感认识 6．布置作业： 自己编写历史剧或历史小论文

第二篇：鸦片战争说课稿

鸦片战争说课稿

题目：《鸦片战争》 学科： 历 史 姓名： 徐 传 信 单位： 原阳县一中

2011年3月25日

鸦片战争说课稿

今天我说课的题目是：高中历史必修一第四单元中的《鸦片战争》。

一、概说：

鸦片战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的必然交汇。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强的开始，战争使得中国的自然经济开始解体，又为中华民族资本主义的产生准备了客观条件。中国近代史发展的三条线索都可以在本课找到源头，它决定了中国近百年的历史走向，是本册书中的重要章节。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系，还有战争、政治、意识形态之间的相互关系，理论要求较高。

本课主要叙述鸦片战争的起因和经过，共三目：第一目介绍了鸦片战争前夕的中国和世界形势，揭示鸦片战争爆发的根本原因；第二目叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动，说明鸦片战争的直接原因；第三目略述鸦片战争的经过。（以上是对教材的分析）

教学大纲要求在学生的高中阶段通过学习历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；发展自主学习的能力和合作精神；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识；引导学生形成正确的国际意识，培养学生积极参与国际活动和国际竞争的意识，提高人文素养。（以上是对教学大纲的分析）

本课的授课对象是高一学生，高一学年是一个重要的学习阶段，通过初中的学习，学生已具备了一定的基础和思维，高中生的抽象思维能力已有所提高，学习历史喜欢深层思考和理性探求。但是对知识的掌握上学生好没有形成体系，还没有达到一定的广度；对历史现象的认识还没有上升到一定的高度、深度；分析问题还缺乏活度。（以上是对学生的分析）

基于以上分析、新课程改革的要求和本节课的特点，我所确定的本节课的重点难点是：

1、重点：鸦片战争爆发的原因和它对中国社会的影响。

2、难点：虎门销烟与鸦片战争爆发的关系。理解鸦片战争后中国社会的性质变化。

主要采用了阶梯设疑法，问题探究的模式。体现“一个为本，四个调整”由浅入深，由难而易，层层铺垫，步步推进，即考虑内容的逻辑顺序，又顾及了学生的心理状况，用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度、深度、活度上开拓学生的思维，也有助于帮助学生形成知识体系。

二、教学目标 说明

确定教学目标的依据：

根据历史教学大纲的要求，通过学习历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识。根据新课程改革的要求，本着体现“三位一体”、“一个为本，四个调整”的教学要求，所确定的教学目标是：

1、知识与技能目标：①知识点要求牢固掌握。②历史概念的内涵要正确把握，外延要明确界定。③特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。

2、情感态度和价值观目标：①明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放对富国的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。②继承和发扬爱国主义的光荣传统。

3、过程与方法目标：通过鸦片战争爆发的必然性和中国战败原因的分析，学会运用联系的观点辨证地观察问题、分析问题和解决问题。通过评价林则徐，学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史。以上目标与教学程序紧密结合，在教学过程?中逐步实现。

三、教学过程说明：

根据以上内容分析，同时针对中学历史教学中存在一定困难的实际情况，以及以“一个为本，四个调整”的教学思想理念为指导，结合本节课的重点内容——鸦片战争爆发的原因和它对中国社会的影响。设计的教学模式和方法、过程是；

1、情景导入、新课呈现：

教师用多媒体展示一个这样的问题：有人说：如果没有林则徐领导的禁烟运动，就不会发生鸦片战争。这一观点正确吗？鸦片战争能否避免？为什么？这一设计是由于它是本节课的启动环节主要体现教师的主导作用，激起同学们的兴趣；而且由于本节课的思辨性很强，这个问题的设计正是围绕着教学的重点、难点，一开始就使学生把思维集中在这两点上，问题的解决过程也就是学生掌握知识，深化思维，发展智力，提高能力的过程。而且这样设问比直接设问更能引起学生的兴趣和探究的热情，诱导学生思考的深入；观点论证题是高考试题中常见的题型，教师应该在平时的教学中加以训练，这样可以提高学生的答题技巧。通过给学生时间来讨论，可以拓展学生的思维为下一个阶段的学习打下基础。

2、师生共同探讨，深化思维、得出结论。

这是本课的中心环节。既要师生互动，又要生生互动；学生的主体作用和教师的主导作用都要充分体现。师生围绕重点难点共同探讨，层层推进，互相启发。问题分三个回合展开。使学生拓展了联系的纬度，涉及了世界史资本主义的发展特征,思维不断拓宽和深化。这样也就完成了本节课的智能层次目标，通过鸦片战争爆发的必然性的分析，学会了运用联系的观点辨证地观察问题、分析问题和解决问题。为了给学生在大脑中留下深刻印象，把思考的问题重新整合一下，教师用多媒体打出鸦片战争前中国和世界的对比：

3、自主学习、独立讲解

在讲鸦片战争的过程时，由于它不是本节课的重点和难点，是学生应该了解的内容，教师完全可以放手由同学利用教师所做的课件独立讲解，这样提高了学生的识图能力和地理的空间能力，而且通过鸦片战争过程中林则徐等爱国将领和三元里人民的抗英斗争的讲解，进而完成本节课的德育层次目标。

4、巩固练习掌握方法

教师设立一道思考题，应如何评价林则徐？教师指导学生掌握历史评价方法，即把评价的历史对象置于当时当地的历史条件下，辨证地进行评价，强调史论结合。通过评价林则徐，使学生学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史和历史人物方法。

5、概括总结

主要让学生根据课件及板书提示总结本节课的内容，构建知识的整体性、结构性和系统性，揭示规律，掌握分析问题的技能和方法。

6、板书展示

主要呈现本节课的重点和难点内容，采用和讨论的同步操作，加深印象，帮助学生理解和掌握。（课件呈现）鸦片战争

鸦片战争前夕的中国和世界形势——鸦片战争爆发的根本原因； 叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动——鸦片战争的直接原因； 略述鸦片战争的经过。评价林则徐

四、评价说明

通过本课教学，学生评价仍然要坚持形成性评价和总结性评价相结合的原则，评价内容主要从以下几个方面着手：

语言表达能力、学习兴趣、判断能力、认识问题的能力

评价历史的方法

（一）、形成性评价：

评价结果与教学目标?相结合，即圆满完成教学任务，达到预期目标，学习中，学生态度端正，主动学习，讨论合作，拓展思维。

（二）、阶段性评价；

每个学生建立一个跟踪档案袋，跟踪记录，包括每次成绩，课堂发言情况，自我活动情况等，还包括教师对学生的综合性评价。

（三）、教师自我反思评价

教师自我反思评价是客观、合理的自我总结，对于本节课的整个教学过程，体现了新课程改革的要求，体现了“三位一体”、“一个为本，四个调整”的教学要求，并注意了与现代信息技术的结合，教学方法形成模式，体系完整，体现了新型的师、生关系，注意了学生的知识获得过程。

五、说课总结

本科主要以素质教育为目的，结合教材的重、难点及历史学科特点，注意落实基础知识，并利用多媒体辅助教学，着重对学生评价历史问题能力的培养，充分体现了学生自主学习的理念，达到了历史教学和新课程改革的要求。本课是中国古代史与近代史的分水岭，中国近代发展的三条线索均可在本课找到源头，鸦片战争从根本上影响了中国近百年的历史走向。真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹和创伤的身心，让人心碎。以往的历史与其说是句号，不如说是感叹号，甚至是更多的问号，并应该少用些省略号。中国人不应该、不可能更不可以忘记，斑斑点点但历历在目的镜头、侧面或片段：从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争；从旅顺大屠杀到南京大屠杀；从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园；从“猪仔”、“东亚病夫”到“华人与狗不得入内！正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上。一个民族，不是从沉没中爆发，就是在沉没中死亡。“血与火”的往事时刻警示我们永远引以为戒。“以史为鉴，面向未来”，勿忘国耻，要振兴中华！

新乡市原阳县一中 历史教师：徐传信 2011年3月25日

第三篇：鸦片战争说课稿

《鸦片战争》说课稿

尊敬的各位评委，老师们，你们好！我是刘昱，很高兴也很荣幸能有这次机会和大家交流、学习。今天，我说课的题目是《鸦片战争》，下面，我将从说教材、说教法和学法以及说教学过程三个方面来阐述我对本节课的理解和设计。首先第一点，说教材：

一、说教材

1、教材地位和作用：《鸦片战争》是人教版高一历史（必修Ⅰ）第四单元《政治文明历程》第一课（第10课）内容，是教材专题四《近代中国反侵略、求民主的潮流》的开篇章。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是近代中国人民反抗侵略压迫、追求民族独立、反抗封建专制、追求民主进步的的开篇，同时也是中国近代史的开端。在教材中具有开篇点题的地位和作用。

2、教学目标

在通过对教材分析之后，我从三个维度对本节课教学目标进行分析： 在知识与能力方面

l 通过对鸦片战争发生的历史背景和经过的讲授,使学生理解鸦片战争爆发的原因，启发学生运用辨证唯物主义的基本观点,对鸦片战争的性质作出正确的分析和认识

2通过鸦片战争对中国的巨大影响和中国战败原因的分析和讨论，提高学生用史实分析、解决问题的能力

3通过引导学生根据史实说明第二次鸦片战争是中英鸦片战争的继续，培养学生运用史实论证问题的能力。

能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利，并知道林则徐是中华民族的民族英雄。

过程与方法

采用以教师引导学生研读和阐释史料以及在小组的讨论、合作的基础上，自主掌握战争爆发的经过以及签订条约的内容，并尝试理解鸦片战争爆发的直接原因和根本原因的辨证关系。通过历史比较的方法，使学生理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。情感态度和价值观

①通过对禁烟运动的讲授，使学生认识到吸食鸦片的严重危害，要远离毒品的法制观念，同时，了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，知道林则徐是一位伟大的民族英雄；

②通过讲授鸦片战争，以及揭露资本主义国家在第二次鸦片战争期间在中国所犯的种种罪行，使学生认识到“落后就要挨打”的道理，教育学生不忘国耻，振兴中华。

为了充分发挥教材优势和突出教学目标，教学的重点我定为：

3、教材重点与难点

l 重点：《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》的主要内容及其对中国的危害，正确理解鸦片战争是中国近代史的开端。2难点 ：

1、鸦片战争爆发的历史背景和原因

依据：中英两国远隔重洋，相距如此遥远,为什么会在19世纪中期爆发战争呢?这个问题是学生迷惑且必须要分析掌握的。

2、鸦片战争中国战败的原因

依据：为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？这个问题是学生感到迷惑的，因而是难点问题。

3、第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大

依据：第二次鸦片战争是第一次鸦片战争继续第二次鸦片战争发生在1856年。第一次战争是在1842年就已结束，由于时间相隔外远的原因，学生往往难以理解两次鸦片战争继续关系，所以是教学难点。

二、说学情

高一学生在初中已学过鸦片战争的内容，对鸦片战争的经过有初步的了解。且同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力，其历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。美国教育家杜威曾经说过：“教育，不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”为此，我采用了以下教法：

三、说教法、学法

（1）多媒体辅助法：增加课堂容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。

（2）启发式提问法:通过设置争议性问题提高学生学习兴趣。（3）比较法：学生通过比较来更深一步认识理解历史知识。

（4）引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生自主观察、分析、解决问题的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“请你毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将得到百倍的补偿

为了让教法、学法充分运用，实现教学目标，突出重点、冲破难点，教学程序我设计如下：

四、说教学过程

本课内容主要包括：鸦片战争、第二次鸦片战争以及两次鸦片战争期间西方资本主义国家强加给中国政府和人民的主要不平等条约。

通过对以上环节的分析，我把教学过程分为导入、探究和小结三部分内容。

1、导入：（激情导入引发兴趣）

心理学家研究表明，上课前5分钟是学生集中精力阶段，如果五分钟内可以集中学生的学习精力，那么本节课就成功了一大半。因此，本课采用多媒体教学，课前在屏幕上展示两幅鲜艳欲滴的罂粟花，引出鸦片战争与罂粟花妖娆外表下包裹着的罪恶有关，正是因为它而引发了一场战争。与此同时，展示一张与中英有关的《世界地图》，问学生这样一个问题：“相距如此遥远的中英两国为什么会爆发战争？”引发学生观察，思索，由此引出中英鸦片战争爆发前的中英两国形势各式什么样，从而导入新课，进入教学过程的第二个步奏。

2、探究（鸦片战争爆发的原因和中国战败的原因是本课重点难点，在教书中主要通过看、读、评、析、来突破）

（1）看、读：关于鸦片战争爆发的背景，教材只是一句话带过，而这留给了学生太多的疑问和不解，为了能让学生弄清这一背景，我借助ppt给学生提供图片，让学生注意观察，结合对教材提供的材料，引导学生在观察中自己总结出鸦片战争爆发的背景，以培养他们综合概括的能力。同时过渡到下个问题，虎门销烟。（2）评、析：“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过图片资料和充分利用教材资源，设置争议问题，可以向学生提问“如果林则徐不禁烟，那鸦片战争就不会爆发，你同意吗？”让学生思辨鸦片战争的根本原因和直接原因的辨证关系，历史发展必然性和偶然性的辨证关系。同时适时对学生进行情感教育，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们后来人学习的榜样。

鸦片战争的经过，由于学生在初中时已重点学过，在这就不详细讲叙，只是通过演示《鸦片战争的形势示意图》一带而过。战争结果，中国战败，被迫签定不平等条约《南京条约》。这一内容主要通过教材，让学生自己总结条约的内容。在此基础上总结概括其危害性，再通过表格形象直观地显示出来。

感：而对于“中国战败的原因”这一难点的解决，主要通过设置问 “为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？”、讨论原因要客观分析中英两国实力对比。讲班级分成两组讨论“中国在鸦片战争中优势有哪些？劣势有哪些？英国的优势和劣势有哪些？最后得出“落后就要挨打”的结论，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。

第一次鸦片战争，英国取得了诸多的权益，法、美也借机强迫中国与之签定不平等条约《黄埔条约》和《望厦条约》。对中国有什么影响就从社会性质、矛盾等多方面思考具体变化。

这里向大家提出一个问题：“西方学者说鸦片战争是‘维护商业’的战争，对不对？为什么？ 高一的同学对这个问题可能有点难以入手，所以我们又将这个大问题分解成为三个小问题：

1、这里“维护商业”到底指维护什么？

2、这里的商业贸易是正当贸易吗？

3、西方学者声称这是“维护商业”的战争，起真正目的又是什么呢？通过对这三个小问题的点播，我们可以知道：实际上这道题目就是在说鸦片战争的性质，让学生透过对这道题目的了解，从而明白，鸦片战争是西方为非法的鸦片贸易打开中国大门发动的侵略战争。

中英鸦片战争中，英国已经取得了诸多权益，为什么不久之后英法又挑起了第二次鸦片战争呢？就可以进下一个问题“战火再燃”，即英法联军发动的第二次鸦片战争。

“第二次鸦片战争”爆发的原因的讲析，可通过出示在鸦片战争后在中国与洪都拉斯对英国的正当贸易对比表，让学生观察和创设情景来得出结论。战争的经过及影响,可以通过战争内容结果示意图展示。将两次鸦片战争发生的原因、经过、结果及影响等方面用提纲表现出来，比较两次战争的异同，从而让学生理解“战火再燃”其实就是中英鸦片战争的继续和扩大。并理解“第二次鸦片战争”的如何使中国社会半殖民地半封建化的程度大大加深了。并突出英法两国殖民者在占领北京期间所犯的滔天罪行。

3、小结：用板书设计，让生自己总结这节课所学的内容，并与课后习题相结合，来巩固本课知识。在此基础上对本课线索及主要知识点进行简要的梳理。

第四篇：鸦片战争说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是冀人版八年级历史上册第一单元第一课《鸦片战争》，我准备从“教材分析”、“教学方法”、“教学过程”、“说课总结”等几个角度来简要阐述我对这节课内容的理解和处理。现在就请大家随我一起穿越时空隧道，回到19世纪那段令人悲愤的岁月当中去。【教材分析】

一、内容概况：

鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强的开始。战争使得中国的自然经济开始解体，又为中华民族资本主义的产生准备了客观条件。本课内容庞杂，头绪众多，联系广泛，既有贯穿古代、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系，还有战争、政治、经济、意识形态之间的相互关系。

二、教材处理：

本课主要叙述中国是如何从一个自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程，共三目：第一目是林则徐虎门销烟，挑明鸦片战争爆发的直接原因。第二目是鸦片战争，介绍鸦片战争的经过、结果。第三目是不平等条约之始，介绍《南京条约》的内容及其影响。

三、学生分析：

本课面对的对象是八年级的学生，经过一年的学习，他们已经初步具备了一定学习历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的良好愿望，同时又存在着看待问题欠周到和重表象、轻实质等特点，因此，在课堂教学过程中，要从学生实际的发展需要出发，因人因材施教，采用多元化的教学手段去调动学生的感官，激发学生主动学习，巧妙引导学生在合作中动脑、动手、动口，敢于打破常规，敢于“奇思妙想”、“追异求新”，树立与时俱进、勇于创新的学习理念。

四、教学重点：

基于以上分析、新课程改革的要求和本节课的特点，我所确定的本节课的重点是：

1、林则徐虎门销烟及其意义。

2、中英《南京条约》的主要内容及其影响。

五、教学难点：

1、中国禁烟运动与鸦片战争爆发的内在联系。

2、如何理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。

六、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、通过学习，使学生充分认识鸦片输入的危害以及英国发动侵略战争的基本史实。

2、了解林则徐虎门销烟的壮举，认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

（二）过程与方法目标：

通过英国发动鸦片战争和中英《南京条约》的签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生学会运用联系的观点辨证地观察问题、分析问题和解决问题。

（三）情感、态度和价值观目标：

1、通过英国向中国走私鸦片的史实，揭露资产阶级的无耻和伪善，认识资本主义发家史的肮脏和血腥。

2、继承和发扬林则徐维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。

3、记取“封闭必然落后，落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。

以上目标与教学程序紧密结合，在教学过程中逐步实现。【教学方法】 教法设计：

为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，辅助以恰当的视频、图片资源，在启发式教学原则的指导下，深入挖掘教材，分层施教，科学运用多媒体，采用创设情景法、讲述法、图示法等教学法，在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，使学生积极思考，质疑解惑，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。学法指导：

根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过课前预习、自主阅读、讨论探究和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握中国禁烟运动与鸦片战争爆发的内在联系和对中国产生的影响，并提倡师生互动、生生互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。

【教学过程】

根据以上内容分析，同时针对我校历史教学中存在的问题，结合本节课的重点、难点内容，按照“以学定教、精炼达标”教学模式设计教学环节。从具体的教学流程来看，可以分为创设情境，视频导入—导学探究、获取新知—定教释疑，师生互动—概括总结、绘制知识树—感受历史，巩固练习五个环节。

在进入正式的教学前，教师和学生都应该做好相应的准备。教师要做好知识储备，制作多媒体课件。学生也需要阅读相关资料做好情境准备，通过预习教材，做好知识准备，并且按要求分组。1.创设情境，视频导入

播放《虎门销烟》视频片段，直观生动，有强烈的吸引力，积极营造情境氛围，鼓励学生从历史中寻踪觅影，可以一下子抓住学生的注意力，引导学生结合历史史实一步一步展开探究，说出疑惑，从而很自然地导入本课。2.导学探究，获取新知

结合课堂教学目标以及教学重点、教学难点，本着因地制宜、分层拔高的原则，精心设计问题（有些问题是学生从视频中产生的疑惑），引导学生学习和探究新课。设计问题：

（1）什么是鸦片，英国为什么向中国走私鸦片？鸦片给中国带来哪些危害？（2）林则徐采取了哪些禁烟措施？虎门销烟有什么意义？（3）这场战争的经过、结局如何？

（4）中英《南京条约》的主要内容是什么？（5）鸦片战争对中国有什么影响？

问题的设置，遵循由浅入深、由难而易、层层铺垫、步步推进的原则，既考虑内容的逻辑顺序，又顾及了学生的认知水平，用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度、深度、活度上开拓学生的思维，也有助于帮助学生形成知识体系。

3.定教释疑，师生互动（课件演示相关图片，指导学生观察思考、合作探究）（1）什么是鸦片，英国为什么向中国走私鸦片？鸦片给中国带来哪些危害？

在预习基础上，通过课件展示，简介鸦片制作过程，以及英国曾采取外交、贸易等手段想打开中国市场都未能遂心如意，后来发现从事毒品贸易可以牟取暴利，于是，英国积极向中国走私鸦片。引导学生从国家、民生两个角度分析讨论理解鸦片带来的危害。

（这样设计，脉络清晰，内容翔实，学生通过阅读及思考，可以独立完成，从而培养学生的自主学习能力以及归纳问题的能力。）（2）中国禁烟运动与鸦片战争爆发的内在联系。

这是本课的难点，结合看过的《虎门销烟》的视频，采用学生辩论的形式来突破。这一环节既要师生互动，又要生生互动，学生的主体作用和教师的主导作用都要充分体现。师生围绕难点问题共同探讨，层层推进，互相启发。最后教师引用德国近代著名军事学家克劳塞维茨“战争是政治通过另一种手段的继续”的名言，指出19世纪上半期，英国完成了工业革命，为了开辟海外市场、倾销工业品、掠夺廉价的原料，英国早已把矛头对准积贫积弱的中国，即使没有禁烟运动，英国依然会侵略中国，只是时间的早晚而已。当然，虎门销烟严重伤害了英国的利益，促发了鸦片战争的爆发。

（这样设计，既能给学生提供了一个广阔的活动平台，引导学生运用所学知识进行激情的辩论，锤炼学生语言、文字组织能力以及表达能力，又能活跃课堂气氛，调动了学生的创新欲望，使他们品尝到成功参与的喜悦。）（3）鸦片战争的经过、结果以及对中国的影响。

这是本课的重点，我采取的教学方法是将动态地图和视频结合，对“鸦片战争过程”的教学起了关键性作用。不仅对战争的进程一目了然，而且为学生建构了空间历史观，也对分析鸦片战争中国战败的原因有了直观的感受，理解武器装备的落后和清朝统治者的腐败无能是战争失败的主要原因，但是最根本的原因还是封建制度的腐朽和落后。鸦片战争中国战败，开始沦为半殖民地半封建社会。

（4）如何理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。

这是本课的又一难点。我主要采取合作探究的形式进行，首先组织学生阅读《南京条约》的主要内容（课件展示），引导学生将条约的主要内容归纳为割地、赔款、五口通商、协定关税四个要点，再与学生交流、分析，得出中国开始沦为半殖民地半封建社会的结论。

（这样设计，有助于学生形成正确的时空观念，同时又考察学生阅读能力、搜集和处理历史信息的能力以及分析解决问题的能力，巧妙攻克了难点。）4.概括总结、绘制知识树

主要让学生根据课本及课件总结本节课的内容，构建本课知识树，突出知识的整体性、结构性和系统性，揭示规律，掌握分析问题的技能和方法。（课件呈现）

5.感受历史，巩固练习

教师从教学实际出发，精心设计梯度性较强的习题，既考查学生基础知识的落实情况，又重视能力拓展。（课件呈现）【说课总结】

本课教学设计主要以素质教育为目的，结合教材的重、难点及历史学科特点，利用现代化信息技术辅助教学。教学方法形成模式，体系完整，体现了新型和谐民主的师生关系。既夯实基础知识，注重了学生的知识获得过程，又突出学生思维能力的培养，充分体现了学生自主学习、合作学习、快乐学习的理念，达到了历史教学和新课程改革的要求。

第五篇：第四单元第12课 鸦片战争教学设计

第四单元第12课 鸦片战争教学设计

第四单元

内忧外患与中华民族的崛起第12课

鸦片战争

一、课前系统部分

（一）课标分析课标：列举1840年至1900年间列强的侵华史实。课标要求掌握的是第一、第二次鸦片战争的基本史实，包括两次鸦片战争的背景、过程、签订的不平等条约、对中国社会的影响。

（二）教材分析《鸦片战争》是必修一四单元第一课，是中国近代史的开端，学好本课对于后面几课的学习有一定的示范作用。教材在前言中指出了列强侵略中国的目的，第一目虎门销烟主要讲述战争的导火线，而对战前的中国与世界一句话带过，第二目中主要讲解过程和影响。第三目讲解第二次鸦片战争的原因，过程和给中国带来的变化。从整体史观的角度而言，战前的中国与世界的情况和两次战争对中国造成的影响两部分的相关内容需要补充说明。《鸦片战争》是人教版新课标历史实验教材（八年级上册）中的教学重点之一，是引导学生学习中国近现代史的门槛。初中的教材第一主要讲述鸦片战争爆发前中国和世界的概况，其中主要与政治和外交比较为主；第二，英国向中国走私鸦片的原因及其危害；第三，林则徐在广州的禁烟措施；第四，英发动鸦片战争的原因及经过。第五，鸦片战争的结果和《南京条约》。与高中教材相比较，初中的教材更注重鸦片战争的爆发的整个过程，高中简略了战前中国和世界的比较，对于鸦片战争的经过做了淡化处理，重点在分析两次鸦片战争给中国社会带来的影响。

（三）学生分析《鸦片战争》一课，学生在初中时已学习过，学生对鸦片战争概况有一个基本的了解，但教材内容讲述过于简单，对其背景和影响等的表述不够全面。高中的学生已基本具备了理性分析历史问题的能力，但要是学习中照搬课本，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生分析历史问题的能力。高中生多对课本中的隐性的知识内容感兴趣，对事物也有自己的观点和看法。因此，通过利用网络资源、历史资料等材料创设历史情景，进而了解历史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生分析历史问题的能力。

（四）教学目标知识目标：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握鸦片战争的必然性；英国向中国走私鸦片的原因及危害；林则徐领导的禁烟运动；英国发动鸦片战争的原因和经过；清政府与列强签订的一系列不平等条约；两次鸦片战争的对中国社会的影响。过程与方法：（1）通过分析鸦片战争爆发的根本原因和直接原因，培养学生运用“透过现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辩证地观察和分析历史问题的能力。（2）通过探讨中国战败的原因，培养学生全面、客观分析和比较历史现象的能力。（3）通过分析鸦片战争对中国社会的影响，培养学生学会从不同的角度分析历史问题，全面客观的历史事件。情感态度与价值观：（1）通过对鸦片战争前夕中国和世界形势的分析，使学生认识到当清朝封建统治危机四伏、腐败不堪的时候世界发生了最重要的变化，即西方资本主义制度的确立和发展。中国远远落后于世界发展的时代潮流。（2）通过对鸦片战争爆发原因的分析，使学生深刻地认识到西方列强对中国的侵略是世界资本主义发展的必然产物，是资本主义国家开拓殖民地、争夺世界市场和霸权的重要组成部分。（3）通过介绍林则徐领导的禁烟运动和鸦片战争中为国捐躯的爱国将领，培养学生热爱祖国的高尚情操，唤起他们的历史责任感。

（五）教学重点与难点重点：两次鸦片战争爆发的必然性；两次鸦片战争的原因和性质。难点：中国在鸦片战争中战败的原因，两次鸦片战争对中国社会的影响。

（六）教学方式（1）引导学生分析概括鸦片战争前的中国和世界，认识鸦片战争爆发的必然性，让学生会运用“现象与本质”、“必然性与偶然性”的辩证思维分析方法。（2）引导学生阅读理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生学习从第一手材料中获取信息与辨析历史资料的方法。

（七）教学用具（1）教学环境的设计与准备：按小组的形式摆放课桌。（2）教学用具的设计与准备：多媒体设备

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分（1）分析比较鸦片战争前的中国和英国（通过网上查找资料、教材或者其他参考书）（2）结合课本列举两次鸦片战争中，清政府与列强签订的不平等条约（3）结合课本分析两次鸦片战争爆发的原因（4）依据教材，客观辩证的分析鸦片战争给中国社会带来的影响。

（二）新课导入部分罂粟花，这是一种美丽的花儿，它鲜丽夺目，娇艳欲滴，它的果实成熟饱满。可是它却被殖民者用来作为一种武器，将具有五千年文明的中国家拖入了痛苦的深渊。今天让我们穿越时空隧道，一起回到一个半世纪以前的岁月，去回忆那先进与落后并存，文明与野蛮同在的悲怆时代。这就是我们今天要学习的——鸦片战争

（三）师生互动部分1．课堂探究部分——鸦片战争前的英国和中国在幻灯片上分别给出一些能反映中国和英国当时社会发展基本特征的图片，引导学生分析中国和英国的差别。第一张幻灯片给出四张图片，分别是中国古代传统的手工纺织图、英国工厂的机器大生产、中国传统的牛耕图、英国田间的机器耕作。引导学生分析战前中国和英国社会生产力发展水平，中国还是传统的男耕女织，而英国是及其大生产。第二张幻灯片是也给出四张图片，分别是清政府的军机处、英国议会大楼、清政府的战舰木船、英国的铁甲舰。引导学生分析战前的中国君主专制空前强化，而英国则朝着现代民主制度的方向发展。在军事上中国还是传统的木船，而英国则拥有当时最先进的铁甲舰。最后在再让学生分小组讨论归纳完成下表：鸦片战争前夕的中国和英国项目中国英国政治封建主义,日益腐败先进的资本主义国家经济落后的自然经济，财政入不敷出完成了工业革命，商品经济发达军事装备陈旧,营务废弛船坚炮利外交闭关自守,愚昧无知殖民扩张综合封建统治,危机四伏资本主义迅速崛起（设计的意图：通过学生对历史图片的直观感受，再结合自己所学的知识，分析比较得出鸦片战争前英国和中国的差别，让学生认识到鸦片战争爆发的必然性以及中国战败的原因）2．虎门销烟（1）让学生结合课本归纳中国和英国的贸易特征，得出英国处于出超的地位，从分分析得出英国向中国倾销鸦片原因——为了扭转贸易逆差。（2）让学生归纳鸦片对中国的危害（财政危机、吏治腐败军备废弛、危害身心）面对鸦片的危害，清政府采取了哪些措施，从而引出了林则徐的广州禁烟运动，并观看虎门销烟的视频。（向学生介绍林则徐的英雄事迹，面对清王朝的落后，提出了向西方学习的口号，并组织人翻译西方书籍、报纸，向中国人介绍西方；面对鸦片的危害，领导了禁烟运动，积极抵抗外来侵略，维护中华民族的尊严）3．鸦片战争爆发的原因有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。这种观点对吗？为什么？（请学生讨论回答）根本原因―――英国蓄意打开中国市场直接原因———英国的鸦片走私和中国的禁烟运动（设计意图：主要是向学生提供不同的历史观点，帮助学生透过现象看本质，客观本质分析历史事件。）4．鸦片战争的结果—中国战败让学生结合前面的课前探究和课本分析中国战败的原因（1）中国战败的原因：①主观原因：中国制度腐败、军备落后；②客观原因：英国的强大；③根本原因：中国腐朽没落封建制度无法抵抗新兴资本主义制度。（2）结果——签订一系列不平等条约《南京条约》及附件；《望厦条约》、《黄埔条约》；（设计意图：让学生学会通过历史现象看本质，分析中国战败的根本原因是封建制度的落后。）5．鸦片战争破坏了中国那些主权①割香港岛给英国——破坏领土完整②开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸——东南门户大开，损害贸易主权③允许英商进出口货物应缴纳的税款，由中英双方协定——丧失关税自主权④取得了领事裁判权——破坏司法主权⑤《望厦条约》——破坏领海主权（设计意图：通过分析中国跟列强签订的一系列不品等条约的内容，认清英国发动鸦片战争的本质目的。）6．鸦片战争的影响引导学生捷克课本和所学的知识分析鸦片战争的影响。（1）社会性质：中国有一个独立自主、自然经济占主导的国家开始沦为半殖民地半封建社会。中国的主权和领土完整遭到破坏，独立发展的道路被迫中断，并被卷入资本主义世界市场。（2）社会矛盾：有地主阶级与农民阶级的矛盾，开始转变为外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾；（3）革命任务：由反封建转变为反侵略反封建；（4）思想文化：开始向西方学习；（5）历史阶段：中国近代史开端，进入旧民主主义革命阶段；7．第二次鸦片战争（1856-1860）（1）爆发的原因（阅读下列材料）材料一：条约签订后，英国资产阶级欣喜若狂，“一想到和四万万人贸易，大家好像全都发了疯似的”。他们满以为打开了中国大门，就能大量销售商品，获得高额利润。材料二：鸦战前后中英贸易（单位：万英镑）年份***51846输华商品总值52.496.9239140材料三：国家人口棉纺织品消费量中国3.6亿0.75便士洪都拉斯14600人934.5便士（1）从上图这组数据你可以发现什么问题？英国的绵纺织品在中国滞销（2）假如你是一名受雇于英国商人的市场调查人员，你能结合当时中国的实际分析一下造成这种现象的原因吗?自然经济的抵制；中国消费水平低下；商品不受欢迎；（3）面对这种情况，英国又采取了什么措施？扩大在华利益，进一步打开中国市场。（设计意图：培养学生阅读历史材料，归纳历史信息，提炼历史观点的能力。）（2）鸦片战争的经过：主要让学生自己归纳，老师主要是提示几个关键的点比如：时间、签订的不平等条约、火烧圆明园等！最后老师在幻灯片上打出一些具体的图片加深学生的印象。（3）《北京条约》和《天津条约》的内容：在幻灯片打出来，给学生分析一下，主要介绍开放的十一个通商口岸，让学生在地图上找出来，并指出与鸦片战争开放的五个通商口岸相比较有什么特点（一是遍布整个沿海，二是开始深入长江中下游地区。）8．第二次鸦片战争的影响让学生依据课本分析第二次鸦片战争的影响社会性质：中国半殖民地半封建社会程度加深了。政治上：丧失了更多的领土和主权；经济上：便利了列强的商品输出；清政府的变化：政治上：清政府开始成为列强的服用和工具（权力结构发生变化），中外反动势力开始勾结，镇压中国革命（总理衙门、总税务司、京师同文馆）；经济和思想上：兴起了至灾推动王朝中兴的洋务运动；7．思维拓展：（学生分小组讨论，从不同的角度分析鸦片战争的影响）一个西方学者曾经这样说：“……西方用‘坚船利炮’打开古老帝国闭关锁国的大门，给他们带去了先进的思想和先进的生产力，瓦解了这些古老帝国的腐朽思想和落后的、个体的、小农式的生产方式。……因此,没有鸦片战争就没有中国的近代化!”你是否赞同上面的说法?鸦片战争在导致了近代中国落后的同时，有没有促进近代中国的发展?参考答案：两次鸦片战争的失败，给中国造成了巨大灾难，但也给中国人学习西方近代文明创造了某种客观条件，终于使沉醉于“天朝上国”梦幻中的封建士大夫开始惊醒。他们开始“开眼看世界”，“师夷长技”，清政府权力结构发生变化，洋务运动兴起,中国现代化运动由此蹒跚起步……（设计意图：要求学生站现代化史观的角度分析鸦片战争的影响，鸦片战争给中国带来了巨大的灾难，但是也冲击了中国落后的封建制度，带来了先进生产方式。培养学生全面客观的分析历史问题的能力）

（四）课堂总结部分1．本节课的知识框架

根本原因：打开中国市场

直接原因：中国禁烟运动鸦片战争

结果：中国失败，被迫签订一批不平等条约

中国的主权和领土完整遭到破坏

影响

中国从此被卷入资本主义世界市场

原因：进一步打开中国市场第二次鸦片战争

结果：中国失败，失去更多新的权益

影响

中国的主权遭到更大的破坏

清政府权力结构的变化，洋务运动兴起

三、课后系统部分——教学后记本节课总体上能达到预期的教学目标，体现了学生的主题作用，整节课上老师基本上都是引导学生自己分析得出结论，这样有利于培养学生分析历史问题的能力，特别是最后思维拓展的设计，有利于活跃课堂的氛围，激发学生的兴趣，让学生学会站在不同的史观分析历史问题。但是本节课的内容比较多，时间很紧，学生自由讨论的时间不充裕。对两次鸦片战争的影响的讲解有点单调和枯燥，应该提供更多的材料和图片，引导学生自己分析得出结论。凡名家治史都讲究“论从史出”。的确，说任何话都是要有根据的。在分析战争的必然性和第二次鸦片战争的原因时，引用了较为丰富的材料来给学生以深刻之体验，实际的教学效果来看，比空洞的叙述结论有效的多，也更容易实现师生的互动。教的目的是为了不教。“授人以鱼不如授人以渔”。教学的关键是要教学生学会自己分析，教室主要是在关键时候点拨，充分发挥学生的主体作用。