南河中学班主任培训方案[推荐阅读]

第一篇：南河中学班主任培训方案

南河中学班主任培训方案

为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中中学班主任工作的意见》精神，进一步提高我校班主任队伍的整体素质和实际工作能力，根据我校班主任工作的实际情况特制定本方案。

一、培训意义

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任培训是全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，对于提高学校班主任队伍素质和班主任工作水平，不断加强和改进未成年人思想道德建设，促进教育教学的改革和发展具有重要意义。

二、组织机构

为加强班主任培训工作的组织领导，确保培训的顺利进行，成立燕山口中学班主任校本培训领导小组，负责班主任培训工作的组织管理。

组 长：沈其军 成 员：全体班主任

三、培训目标

通过培训，使班主任教师了解新形势下教育理论，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作能力，以此促进新时期、新形势下班主任行为的迅速转变，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。

四、培训内容

根据实际，主要培训内容如下：《班主任工作中如何培养学生良好的行为习惯》、《21世纪中学班主任的角色定位》等。

五、培训安排

1、集中培训《班主任工作中如何培养学生良好的行为习惯》全体班主任

2、集中培训 《21世纪中学班主任的角色定位》

南河中学班主任培训资料

第一次

班主任工作中如何培养学生良好的行为习惯

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

2001年6月，国务院下发的《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：中学德育的重点是培养学生的良好行为习惯。目前，人类社会已经高度信息化，生活方式、学习方式、工作方式和思维方式无不经历着一场变革，新生的和发展的事物正像潮水一样涌到了二十一世纪当代学生的面前，能让每个孩子正确认识，并容纳这些新鲜事，养成能与他人良好“共处”的好习惯，是我们这些新时期德育工作者的新任务。

现代儿童教育专家孙云晓明确指出：“道德的核心是习惯”。行为习惯基本可分为“做人、做事、学习”三大方面，主要依靠学校和家庭共同完成。

“习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累”。著名的教育家叶圣陶先生认为，“有两种习惯养成不得，一种是不养成习惯的习惯，另一种是妨害他人的习惯（所谓不养成习惯的习惯就是指一个人做事没有强制与警觉，今天东，明天西，今儿这样，明儿又那样，这就可能什么习惯也养不成。久而久之，就成为一种不养成习惯的习惯）”。陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了“生活教育理论”。他非常重视在做中学，主张在做中养成习惯，即实践中养成习惯。著名的儿童教育专家关鸿羽也说：“习惯培养的最主要的方法是训练。” 陶行知先生说：“生活即教育”。到处是生活，即到处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。教育无处不在。作为教育工作者，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。持之以恒，自然成习惯。

那么作为教育者应该怎样培养学生地习惯呢？

一、教师要正确面对学生存在的不良习惯

先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。

作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师

作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。

二、营造良好的学习环境

我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。

当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。

三、习惯训练无小事

“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。

譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。比如，有一位班主任，每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学

生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。

四、榜样的力量（教师、家长要做好表率）

中学教育是人类基础教育的起点，是我国九年义务教育的早期阶段，家庭教育，学校教育对于人的成长与进步影响巨大。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。

首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。

榜样对学生具有很强的说服力和感染力。可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟大和古人是怎样的行为习惯，以及他们有什么良好的行为习惯等。

另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。

五、持之以恒

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。

六、协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

如有些学生总是忘记戴红领巾，了解情况后得知，学生多数情是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对情况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。

七、鼓励上进，巩固习惯

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。

对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是低年级要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态

中，不给学生重复不良行为习惯的机会。常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。因此，在班主任工作中应该十分重视培养学生良好的行为习惯，这也是具有良好师德的具体表现之一。

第二次学习资料

21世纪中学班主任的角色定位

第一节 21世纪如何召唤高素质的优秀班主任

我们生活的时代，是改革开放的时代，是充满激烈竞争的时代，是科技高速发展的时代，也是在动荡、分化、改组中确立世界政治、经济新格局的时代。教育是与社会同步发展的，时代所发生的一切都在校园中以各种方式反映出来。班主任工作的脉搏必须与时代的脉搏一起跳动，班主任自身的素质要适应时代与教育的发展。

1．从大环境、大背景看对班主任的素质要求

大环境、大背景指什么呢?指我国建设有中国特色社会主义的伟大实践；指发展社会主义市场经济，促进国民经济的持续、快速、健康发展；指“两个文明”建设一起抓；指祖国的统一大业；指中国要屹立于世界先进民族之林，对人类做出更大贡献；指世界政治局势的风云变幻；指世界性的经济竞争、科技竞争、人才竞争……总之，是指发生在中国和世界的宏观的政治、经济、文化、军事领域所牵动全局的大事情。

这些大环境、大背景对班主任素质提出了更高的要求。2．从教育改革不断深入看对班主任的素质要求

我们的改革开放是全方位的，涉及社会的各个领域、各个系统，教育改革是社会整体改革的重要组成部分。教育改革直接影

响人才的培养和科技的发展，最终影响经济发展。

教育改革的目标和方向是教育的现代化。教育改革也是．整体性的，既有宏观的改革，如教育立法、教育体制方面的，也有中观的改革，如考试制度、办学机制、师资队伍培养方面的，还有微观的改革，如教育方法、教育手段等方面的。改革的关键在于改革教育思想、教育观念。臵身于教育岗位的教师是教。育改革的参与者和实践者，如果不确立适应社会主义现代化建，设发展的正确的教育思想、教育观念，能搞好教育改革吗? 班主任既教课，又带班，是教育改革的骨干力量，对于宏观、中观的改革要了解、认识，对微观的改革更要积极参与，身体力行。教育改革的日益深入，对班主任的素质提出了更高的要求。

3．从教育对象新特点和培养目标看对班主任的素质要求 班主任的工作对象是学生，要遵照党和国家的教育方针提出的培养目标，把他们培养成祖国需要的人才。不同时代的学生，既有共性的一面，又有特殊性的一面。今天的学生与五六十年代与“文化大革命”时期的学生相比，有许多新的特点，这些特点是时代发展所赋予的。在改革开放深入发展和社会主义现代化建设步伐加快的新形势下，学生思想活跃，朝气蓬勃，奋发向上。另一方面，在建立社会主义市场经济体制过程中，社会上价值观念呈现多元状态，在世界范围各种思想文化相互激荡，在这样的条件下，当代的学生在人生观、政治观、道德观、生活观、职业观等方面都有新的价值取向特点，向学校教育提出了许多新的问

题，增加了班主任工作的艰巨性和复杂性。这些特点还会随着社会的发展出现新变化。如何教育、培养当代的学生，对教师，尤其是班主任提出了更高的要求。班主任要关注研究当代学生特点的文献资料，研究本班学生的特点，提高工作的实效性。

第二节 中学班主任的地位和作用

一、班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人

班主任是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起着重要作用。儿童从入学开始，就从家庭进入了班级，班级风气的好坏对中学生成长的影响是十分巨大的。一个良好的班集体就是一种教育力量，对于培养学生的集体主义思想、良好能品德和行为习惯，对于发展他们的智力、能力和个性，促使他们身心和谐健康发展等等，都有着十分重妻的意义。然而，良好的班集体不是自发形成的，它是班主任创造性的辛勤培育的结果。没有他们的辛劳，就不可能出现良好的育人“土壤”。因此，班主任工作质量直接关系到学生成长的质量和速度，关系到班集体的形成、巩固和发展。一个优秀的班主任可以通过自己的努力改变一个差班的面貌，使其进入优秀集体的行列；而一个不称职的班主任则恰恰相反。因此，学生、家长和学校领导，对班主任都寄予了莫大希望。

班主任是学生的启蒙老师。孩子一入学接触到的第一位教师就是班主任，和学生接触最多的也是班主任。大的方面包括中学生德、智、体的全面发展，小的方面诸如怎样正确背书包、怎样

学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等，都离不开班主任的指导。

班主任是学生的导师，全面负责学生的思想品德教育，将学生从孩提的蒙昧状态逐步引向理智的人生。中学班主任担负着重要的启蒙任务，对中学生心灵的塑造、知识的丰富、智力的开发、体质的增强以致于中学毕业后的去向，都要呕心沥血，全面负责。

中学生正处在长身体、长知识阶段，处在思想品德逐步形成的时期，这是他们成长的关键时期。中学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者、儿童健康成长的监护人。班主任工作是一项复杂而特殊的工作，它特殊就特殊在塑造儿童美好的心灵上。学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成，主要靠班主任的启发诱导，熏陶影响。班主任像春风化雨一样，辛勤培育学生良好的品德。不少后进学生正是由于班主任的辛勤教育而转化为好学生的。

二、班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量 学校教育工作的目标是要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，学校要全面贯彻执行国家的教育方针，实施学校教育工作计划，开展教育教学工作，组织各种活动等等，都是要通过以班级为单位来实现的；而班级的组织、教育、管理又非班主任莫属。学校工作计划的实施，必须通过班主任把全体学生组织和发动起来，把班级各方面的力量统一起来，从班级的实际出发，抓好班级的思想教育工作、课堂

教学工作以及各种活动等，从而实施学校的教育工作计划。因此，中学班主任是学校工作计划的执行者，是落实学校各项规章制度的实施者，是学校思想品德教育工作、组织管理工作以及校内外开展有关教育活动的组织者和指导者。班主任的创造性工作，是落实和完成学校各项任务的重要保证。

学校教育计划在班级工作中的实施，是一项教育的系统工程。它要求班主任根据自己班级的情况，精心设计，科学安排，严格管理，有步骤、有计划地实施。教育实践证明：班主任是保证学校教学秩序正常化的基本力量。任课教师不负责任，可能出现乱堂，而班主任不负责任，就会出现乱班。一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序都难以稳定，会对学校的整体工作产生冲击。事实上，凡是办得比较好的学校，都有一支良好的班主任队伍。班级工作搞得出色，班级生气蓬勃，学校的各种规章制度都能自觉执行，各项任务都能积极完成，班主任的工作保证了学校计划的实施。离开了班主任，学校要实施教育计划，促进学生德、智、体诸方面的发展，几乎是不可能的。因此，学校工作一大片，抓好班主任是关键。

三、班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者 影响学生发展的主要因素是遗传、环境和教育。遗传只是提供了发展的可能性，只有通过后天的环境与教育的影响和作用，才能使人得以发展。学生作为社会的一员，他们的思想品德的形成，不是学校单方面教育的结果，而是在一定社会条件下，在人

们相互间经济的、政治的、思想的、文化的关系和相互交往中，在社会、家庭、学校多方面的教育影响下形成和发展的。只有各种教育协调一致，形成一个巨大的合力，才能保证学生的健康成长。

中学班主任是沟通学校教育和家庭教育的桥梁。班主任要充分利用家长会议、家长学校、家庭访问、家长听课日、接待家长来访等形式，密切学校和家长之间的关系，注重学校教育和家庭教育的双向交流，形成教育的合力。

中学班主任要注意发挥好教与学、教与导、师与生的纽带作用，做到既教书又育人。在中学生中普遍存在一种倾向，认为班主任老师是管他们的。因此，上班主任的课就特别好，上其他老师的课纪律就差一些。作为中学班主任，要跳出自己所教学科的圈子，利用自己接触学生多的有利条件，教育学生尊重所有科任教师，认真上好每位教师的课；同时把各个学科的教师团结起来，建立亲密合作的良好的教师集体。班主任的协调作用还表现在引导中学生参加社会实践活动和协调社会各种教育力量两个方面。

总之，一个学生、一个班集体的健康成长，是各种教育力量协调配合进行工作的结果。这里既有班主任的教育培养，也有科任教师、少先队组织、学校、家庭以及社会有关方面的影响作用。在各种教育力量中，班主任是组织者、协调者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。

第三节 中学班主任的任务和职责

在国家教委颁布的《中学班主任工作暂行规定》中，对班主任的任务和职责作了明确的规定。中学班主任作为组织者、管理者、指导者，要发挥其应有的作用，就必须全面了解班主任|的基本任务，认真履行班主任的职责。

一、中学班主任的基本任务

班主任在学校教育工作中，担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务。根据《中学班主任工作暂行规定》及其他有关文件规定，中学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体等全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。班主任的基本任务是对班主任工作的根本要求，它规定了班主任工作的指导思想、工作内容与教育目标。

1．中学班主任工作的指导思想是：通过教育培养，促进学生德、智、体全面发展。

作为中学班主任，要认识到这一教育思想与教育内容的社会意义，在树立起全面育人的教育思想的同时，班主任首先要掌握全面发展的要求并提高自身修养。

2．中学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生。3．中学班主任工作的教育目标是培养“四有“人才。实施素质教育，落实全面发展的教育要求，对学生全面关心、全面教育和全面管理，其目的是为了完成培养“四有”人才这一

班级教育目标。班主任在教育工作中要始终注意把握住这一教育目标，实现班级教育目标是班主任工作的全部意义所在，也是班主任工作的最后落脚点与归宿。

二、中学班主任的职责

《中学班主任工作暂行条例》对班主任的工作职责作了规定，具体可归纳为以下几方面：

1．抓好思想品德教育

对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。加强对学生的思想品德教育，是培养社会主义事业的建设者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军。中学班主任应站在国家和人民翱益的高度，以对民族未来高度负责的精神，从本班学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各个方面，运用各种教育途径和方法，系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作，为学生一生的思想品德发展打下良好的基础。

2．教育学生掌握好科学文化基础知识

学习是中学生的主要任务。教育学生掌握好科学文化基础知识，提高学习质量是班主任的重要职责。为了使学生学好功课，提高学习质量，班主任要教育学生明确学习目的，提高学习自觉性；端正学习态度，增强学习责任心；激发学习兴趣，调动学习的积极性；培养刻苦学习的意志，养成良好的学习习惯；指导学习方法，交流学习经验，提高文化水平。班主任还要经常与科任

教师联系，协调各科任教师之间的关系，共同教好学生。

3．关心学生身体健康

班主任对学生全面负责，不仅要关心学生的思想品德和学习，而且要关心他们的身体健康，指导他们有规律地生活。班主任要指导学生制定一个合理的作息制度，安排好学习、游戏、休息的时间；要组织他们开展体育锻炼，养成每天锻炼一小时的习惯；要教育他们爱清洁、讲卫生，注意保护视力，饮食定时定量，不挑食，从小养成良好的卫生习惯；要与校卫生室配合，进行防病教育和采取必要的防病措施；在季节变化时，要特别注意学生的身体健康状况。

4．组织和指导学生参加劳动实践

中学生的劳动主要是带有学习性质的劳动，包括自我服务劳动、日常家务劳动、为集体服务劳动、社会公益劳动、手工劳动和工农业生产劳动等。班主任要结合劳动实践对学生进行劳动观点、劳动态度与情感、劳动纪律与安全、劳动知识与技能的教育，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动本领，使学生爱劳动，会劳动，做到自己的事自己做，家里的事帮着做，集体的事抢着做。为了养成学生的劳动习惯，要健全劳动制度，定期进行劳动检查、评比和表扬，使学生看到劳动成果，提高劳动积极性。

5．关心学生课余生活

班主任要关心学生的课余生活。一天中，学生有许多时间是

在课外度过的。课内活动易于掌握，而课外活动则较难控制。中学生精力充沛，活泼好动，活动范围大，内容广．他们对活动往往良莠不分。高年级学生的独立意识增强，好奇好胜，敢冒风险，但他们毕竟经验不足，往往浪费时间和精力。因此，班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动，丰富学生的课余生活，使中学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。

6．指导少先队中队委员会的工作

少先队组织的性质和任务决定了它在班集体中的核心作用。班级设中队委员会，它是少先队中队的领导核心，班主任般兼任中队辅导员，担负指导少先队工作的责任。班主任要信任、尊重少先队组织，积极关心、支持他们的工作，要根据实际情况向他们提出自己的意见和建议。

7．做好班级的日常管理工作

班主任经常性的管理工作概括起来主要有：

(1)深入班级，了解学生，做好调查研究工作，积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情况，有的放矢地做好学生的教育工作。

(2)做好班级工作计划的制定和总结工作，做好学生的品德评定和学籍管理工作。

（3）做好班里的日常工作，如统计学生出勤情况，安排值日，组织早操、课间操、眼保健操，检查各种规章制度执行情况，对班级日常活动的讲评，审查班级日志，对个别学生的帮助教育等。

(4)处理好班级中的偶发事件。(5)完成学校布臵的各种任务。8．做好家长工作

班主任要认真了解研究家庭对学生思想意识和身心发展产生的各种影响，争取家庭的配合，形成一体化的教育功能。

班主任在接受新班时，应进行普遍的家访，了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况，以便有计划有目的地做好家长工作。班主任可以通过经常进行家庭访问、书面联系、定期举行家长座谈会、家长委员会、接待家长来访等方式与家长保持联系，互通情况，听取家长的意见和要求，研究对学生的教育问题，指导家长正确教育子女取得家长对班级工作的支持与配合。

是老师教的

在央视2套的“中国骄傲”栏目中，看到这样一件事：一个7岁的小女孩发现洗澡的爸爸、妈妈双双倒在卫生间时，她并没有哭，更没有慌张，她断定他们是煤气中毒了。于是她先关闭煤气阀门，然后打开卫生间的窗户，最后把手机拿到屋外先后拨打了“120”和“110”。就这样，一个弱不禁风的“稚童”，给了父母每二次生命。当主持人问她怎么知道那样做的时候，她毫不犹豫地说：“是老师教的！”

说实话，在小女孩还没有说“是老师教的”这句话之前，我真的特别为她骄傲。这么小的一个孩子，凭着自己的镇定和智慧挽救了爸爸、妈妈的生命。但当听到“是老师教的”这句话之后，我更多的是为她的老师感到骄傲。因为，如果平时，老师不注重对孩子进行安全常识方面的教导，再聪明的孩子，面对那种恐怖的情景也会束手下无策。与其说是那个小女孩给了自己爸爸、妈妈第二次生命，还不如说是小女孩的老师挽救了她爸爸、妈妈的宝贵生命。

看完这个节目以后，我在为小女孩和她的老师感到骄傲的同时，却为自己感到惭愧。我身为一名班主任老师，几乎没有对学生进行过这方面的教育。比如，遇到溺水者怎么急救；发现某处失火了该怎么办：看见有人触电了又该如何抢救等等。经常听有人说，那是社会、“常识”老师的事情。不管怎么说，我认为，作为班主任老师更有对学生进行这方面教育的责任。因为，就算有

关学科的老师“纸上谈兵”地教了孩子，孩子们未必能掌握，就算知道了，恐怕过了一段时间或几年后，大部分就会忘得一干二净。在平时，我们只知道为他们的分数着想，为他们如何做人考虑，而把对孩子这方面能力的培养几乎度臵一旁，不闻不问。设想一下，如果某个孩子因为不懂得该方面的常识，导致自己或家人因此出现意外，那时我们的良心能不受到谴责吗？

其实，现在不少中学生在这方面要么一无所知，要么只知其一不知其二，要么自以为是〃〃〃〃〃〃很少有孩子对其了如指掌的。上回，我采用了特殊的调查测试形式，了解了一下六年级学生这方面的知识掌握情况。班队课上，我让本班学生开展了该方面的“知识竞赛”和“模拟演习”活动，结果发现，大部分学生都不同程度地出现错误。有的说，失火了拨打电话“911”，有的说拨打“199”；有病人需要抢救时，有的说拨打电话“110”；发现小偷或歹徒等坏人时，有的说拨打电话“102”，有的说拨打“120”〃〃〃〃〃〃作答或表演中，他们不是张冠李戴，就是将号码说错，实在让人哭笑不得。更令人啼笑皆非的是，有的学生甚至连自家的详细地址都说不清楚。这多可怕啊，要是家里真有什么意外情况，“110”或“120”的援助者怎么可能马上找到呼救地点啊？！

以上情况告诉我们，对中学生进行“实实在在”的安全常识教育已不可延怠。近些年，因此而造成孩子伤亡或家庭遇难的人和事屡见不鲜。所谓“实实在在”教育，不只是让孩子们了解一下该方面的知识，更重要的是要给他们提供“实践”的机会，那

就是要让他们经常进行模拟演习，只有这样，才能让他们真正掌握这方面的知识。相反，如果他们没有这特殊的复习巩固的机会，即使学了，也会很快忘却，而一旦真的遇到“狼”来了，他们会手足无措，不知如何是好！

所以，我们从现在开始就要把这方面的教育实实在在地抓起来，到时，我们也有可能听见孩子说“是老师教的”这句令许多人为师骄傲之语；否则，我们将听见的是“老师没教”那句让人既心寒又可怕的话。

当然，我们告之大家这件事，并非只仅仅要大家注重对孩子这方面的教育，其最终目的是让从事神圣职业的教育工作者感觉到自己的职责有多大。也就是说，我们的一言一行，都会影响孩子的时时处处、一生一世。

抱怨不如改变

有一头老驴，掉到了一个陷阱里，怎么也爬不上来。主人看它已是老驴，懒得去救它了，就自顾自地走了。老驴自己一开始还试图爬上去，后来看到主人放弃了自己，也放弃了求生的希望。后来老驴发现有人往陷阱里面倒垃圾，老驴很生气，一个劲地抱怨自己倒霉：先是掉倒了陷阱里，然后被主人扔掉，现在就是死也不能死得舒服点——每天有那么多垃圾扔进井里，臭气熏天。可抱怨归抱怨，每天仍有人不断地往陷阱里倒垃圾。有一天，老驴决定改变自己的人生态度，它闭上了抱怨的嘴巴，每天都把垃圾踩到自己的脚下，并且从垃圾中寻找残羹来维持自己的生命，而不是任由垃圾埋掉。终于有一天，老驴重新回到了地面上。

其实，现实中不乏也有一些和“老驴”一样的人，在困难面前总是选择抱怨，从而困难越来越多，压得自己喘不过气来，最后才被逼上绝路，猛然惊醒：抱怨是没有用的，抱怨只会让自己更加无助。

你的态度决定你的选择，你的选择决定你的人生。老驴一味的抱怨换来的是更块的死亡，老驴改变了人生态度则使其回到了地面。所以，永远不要抱怨，即便生活给你的是垃圾与困苦，改变你的人生态度，你一样可以将它们踏在脚下，提升自我。

现实社会对每个人而言并非完全公平，许多人因此心生不满，牢骚满腹……但抱怨有用吗？抱怨并不能改变你的命运，只能使你更加颓废；抱怨只会敷衍过去的不幸，加重你的负面心情

和不满情绪。一个只知抱怨的人，还会被别人看不起，认为他缺乏自知之明，不承认自己能力不行，只会抱怨生活。抱怨很大程度上还会改变人们的思想意识和价值取向。抱怨是无聊的梦呓，使一个人在思想的迷茫中错失机遇，终生无所作为。由此可见，抱怨已不只是人性的迷茫，更是人性的溃疡。

毛主席有诗云：牢骚太胜防肠断，风景长宜放眼量。不要抱怨你的职业不好，不要抱怨你的条件太差，不要抱怨你住在破房子里，不要抱怨你的男人穷你的女人丑，不要抱怨你没有一个好爸爸，不要抱怨你的工资少，不要抱怨你空怀一身绝技没人赏识你。生活中有太多的不如意，停止抱怨，勇于实践，就算生活给你的是垃圾，你同样也能把垃圾踩在脚底下，登上生命的巅峰。

不要抱怨太多，不要徒然去羡慕别人，“与其临渊羡鱼，不如退而结网”，做足储蓄，耕耘好自己的一方田地。

第二篇：南河中学119消防宣传月活动方案

南河中学“119”消防宣传月活动实施方案

今年是江苏省第一个“119”消防宣传月。为切实做好消防宣传工作，营造全社会共同关注消防安全工作的良好氛围，进一步提高全民消防安全素质，认真贯彻《2011年响水县“119”消防宣传月活动方案》的通知，深入开展消防宣传月活动，提高广大师生的消防安全意识和自防自救能力，以“生命至上，平安和谐”为主题，组织开展了“消防宣传进校园”活动。

一、指导思想

以科学发展观和构建社会主义和谐社会为统领，以“生命至上，平安和谐”为活动主题，以板报、标语、广播、校会、班会为依托，贴近实际、贴近生活、贴近师生，开展一系列形式多样、丰富多彩、影响度深、普及面广的消防宣传教育活动，切实增强师生消防意识和消防素质，提高全社会抗御火灾的整体能力，为构建和谐社会、保障办事处社会和经济发展创造良好的消防安全环境。

二、组织领导

为切实加强对“119”消防宣传月活动的组织领导，学校决定成立“119”消防宣传月活动领导小组：

组 长： 王生国

副组长： 相华国 张克生 沈其军 王国海

组 员： 王万超 赵宏成 陈其锦 徐宏斌 顾士国 陈子健 沈劲松

秦宝明 王礼良 陈永军 徐宏斌 化奎浪 王通成 贾海荣 崔红卫 吴 强 陈海军 薛松林 周祖金

三、活动时间

2011年11月1至11月30日。

四、活动内容和形式

学校通过组织形式多样、丰富多彩的活动，做好消防宣传教育工作，认真组织开展好“五个一”活动。

1、组织师生观看消防安全录像片，参观业务表演、防火灭火常识为主要内容的消防安全图片展，进一步增强师生的消防安全意识；

2、印发消防知识宣传材料、举办消防安全知识讲座、开展消防知识竞赛等，加强对师生的消防安全常识教育；

3、组织师生开展灭火和自救逃生实际演练，帮助师生掌握防火灭火基本常识和自救逃生技能；

4、组织师生开展校内外消防安全隐患排查整改活动，力求把火灾事故隐患消灭在萌芽状态。

五、工作要求

1、高度重视，精心组织。我校充分认识开展“119”消防宣传月活动的重要意义，高度重视“119”消防宣传活动，把“119”消防宣传月活动作为平安建设和消防安全工作的重要内容抓紧抓好。成立由校长挂帅的“119”消防宣传活动领导小组，制订切实可行的宣传方案，消防宣传责任明确到人，精心组织，周密部署，严格抓好落实，形成“学校统一领导，师生积极参与”的消防宣传格局。

2、创新形式，多措并举。我校开拓思路，充分开发和利用好消防宣传资源，积极开展消防公益宣传，将突击性的活动逐渐转化为常态性的宣传工作，形成良好的长效机制。要在突出学校特色上下功夫，创新宣传形式，丰富活动内容，切实增加互动性和趣味性，增强消防宣传的社会效果。

3、全员发动，确保实效。我校要以本次“119”消防宣传月活动为契机，广泛发动全社会力量，开展声势浩大的消防宣传活动，营造人人参与，共同宣传普及消防知识的良好氛围。

南河中学安全工作领导小组

2011年11月10日

第三篇：南河中学2011教师读书材料

南河中学2011教师读书材料

一、上级来文

二、教师读书计划

三、读书测试命题

四、读书评比结果

五、展览照片

1、读书笔记

2、读书心得体会

3、读书评比结果

4、测试考场、阅卷场景

5、试卷批阅样卷

六、优秀读书笔记

七、读书优秀心得体会

八、读书申报表

1、读书笔记汇总表

2、读书心得体会汇总表

3、读书活动先进集体申报表

南河中学

2011年10月10日

第四篇：南河中学2012法制教育工作计划

南河中学2012法制教育工作计划

一、指导思想：

以建设和谐社会，实现全面小康和党中央关于“依法治国，建设社会主义法制国家”的精神为指针，结合“六五”普法规划，积极推进依法治教，不断加强对学生的法制教育，进一步提高学生的法律素质与守法意识，加强学校管理，把我校的法制教育工作不断推向深入。

二、工作要点

1、贯彻上级文件精神，树立法制教育意识。

在教师中继续深入开展《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神和新颁布的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》等材料的学习活动，提高广大师生正确认识法制教育的重要性，树立牢固的法制教育意识，并使教师们在日常教学中能够自觉地渗透法制教育，为我校形成强大的法制教育队伍打下坚实的基础。在学习过程中，学校还将安排教师重点学习《教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和任丘市中小学教师职业道德考核评价标准等与教育有关的法律法规，开展教师写一些心得体会，进一步加深对法制教育的认识。

2、完善法制教育阵地建设。

坚强的法制教育阵地是抓好法制教育的前提。为此，今年我校将花大力气重点加强和完善青少年法律教育的建设，切实做好“三个”阵地建设。一是加强组织领导阵地建设，做到“六有”，即有领导小组，有工作计划，有辅导教师，有活动场地，有规章制度，有检查评比，切实抓好青少年学生的法制观念教育和预防犯罪教育。二是加强宣传阵地建设。为把法制教育深入人心，将充分利用学校的广播站、黑板报等宣传阵地，宣传有关法律法规及学习法律知识的重要性和必要性等等内容，号召全校师生统一思想，切实推进依法行政、依法办学、依法治教及争做守法公民的进程，力求在全校范围内营造法制教育的良好氛围。三是加强教育阵地的建设。学校组织能力强、知识实的教师担任法制辅导教师，并将有组织地对其进行培训，提高他们的自身素质。还将邀请法制法制副校长陈德超同志为学生上课，让学生了解更多的法律知识。

3、开展丰富多彩的教育活动

以学生的法制教育为主体，教育活动为载体，通过一系列的教育活动，学生从中受到思想熏陶，来激励号召青少年学生，激起他们的时代责任感和遵纪守法的强烈意识。我校将紧紧围绕“依法治国，依法治校”的精神，开展丰富多彩的法制教育活动。具体活动安排附后。

4、继续加强与家庭、社会的联系

加强学生的法制教育，预防和减少青少年违法犯罪是一项社会系统工程，在这一工程中，学校教育是轴心，家庭教育是基础，社会教育是依托。因此，学校将做好两方面的工作：一是加强与家庭的联系，通过家长会、家校联系册、电话、等形式，与学生家长保持密切的联系，随时反映和了解他们的情况，并有意识地渗透法制教育知识，使家长们意识到很有必要教育孩子知法、懂法、守法，配合学校进行法制教育。二是加强综合治理工作，学校将继续加强警校联系，并会同工商、文化等部门对学校周边环境进行治理整顿，努力创造一个健康、文明、安定的周边环境，使学校真正形成“内稳外联”管理模式，有利于学生的健康成长。

附：主要活动：

（1）

1、2月份，组织发动全校师生开展“过文明春节，做守法公民”活动。

（2）3月份，组织学生开展“献爱心活动”和“争做小雷锋使者活动”。

（3）4月份，重点学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规。

（4）5月份，开展以“青少年与法”为主题的演讲比赛和法律知识竞赛。

（5）6月份，评比法制教育先进个人、先进班集体。

（6）7月份，发动号召全校师生“遵纪守法过暑假”和组织少先队员开展暑假社

（7）8月份，组织教师学习《教师法》《教育法》等内容。

（8）9月份，学生行为规范学习、训练、达标评比活动。

（9）10月份，观看法制教育影视片。

（10）11月份，开展以“知法、懂法、守法”为主题的班队会活动。

（11）12月份，邀请校外法制辅导员作法制讲座。

第五篇：中学班主任培训方案

2012年光谷第二高级中学班主任培训方案

制作人：桂如才

一、指导思想

班主任是班集体工作的重要组织者和指导者，是一个班级各学科教育、教学的协调者，是学校、家庭、社会的沟通者。一个好的班主任，将会成就一个良好的班集体，而一个班集体的好坏又会直接影响到学校的教育教学质量。因此，拥有一支具有良好师德，具有高度的责任心和育德能力的班主任队伍，是完成学校各项教育教学任务的重要保证。为加强我校班主任队伍建设,改进班主任工作，提高德育工作的实效性，本学期我们要继续抓好班主任校本培训活动。

我校班主任全员校本培训活动的指导思想，以科学发展观重要思想为指导，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，有效促进我校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，促进学生全面健康和谐的发展。通过加强和改进我校班主任工作，推动我校的班级管理，通过抓班级管理，不断提高我校的教育教学质量。

二、成立工作领导小组

组 长：王开桥

副组长：刘德昌、邓兆权、胡荣才

成 员：组员：胡圣清、袁秋华、张安稳、周海波

三、培训目标

我们希望通过有计划、有目标的培训，为班主任教师搭建一个提升的平台，为学校营造更加和谐的、积极向上的教育氛围，也使参加培训的教师在思想上、理论上、方法上获得切实的提高，同时使学校德育工作得到进一步的建设和完善。

引导班主任把工作实践与自己的工作反思结合起来，把课题研究与班主任工作结合起来，不断提高班主任的科研能力和创新能力，争取培养一批优秀班主任。

四、时间安排

本次培训活动共分三个阶段：

第一阶段：理论学习与反思交流阶段（边学习、边反思、边实践）（2012年1月－3月）

第二阶段：实践提高阶段（2012年4月-2012年9月）

第三阶段：总结推广阶段（2012年10月-2009年12月）

五、培训形式及内容

确立以校本培训为重点，通过专题讲座、座谈研讨、自修自研、主题教育展示、论文（或教育案例、德育教案学案）交流评比等形式进行培训。

1.结合我校工作计划及班主任在班级管理过程中出现的困惑与思考的问题，有针对性的进行讨论、交流，可以使班主任对棘手问题有较为深入的认识，并尝试得到解决的方案，同时使将校本培训专题化、系列化。每次班主任例会，都拿出10分钟学习，班主任轮流介绍自己教育心得或读书体会。

2、根据期初（寒暑假）、期中、期末三个阶段出现的不同层面上的班级管理的热点和难点问题，进行漫谈式交流研讨会，开展专题性的交流探讨。

期初研讨：开学，你做好准备工作了吗？

期中研讨：正确引导家长科学、公正地对分析孩子成绩，促其进步。期末研讨：正确发挥班主任协调作用，使班级任课教师发挥教育合力。

3、根据学校临时发生事件，及时做好班主任专题培训。（1）学生伤害事故预防与处理。（2）如何撰写德育论文、教育案例？（3）如何科学分析学生成绩？

4、班主任专业化系列培训（1）浅谈班主任专业化。

（2）班主任教育管理方法与技巧。（3）特色班集体的创设。

（4）和谐的家校联系艺术的研究。

5、订阅班主任相关理论书籍，进行专业理论的学习。

通过集中学习和自学等形式，较系统地学习《青岛市中小学班主任校本培训读本》，《苏霍姆林斯基——给教师的100条建议》、《今天怎样做教师》、《班级经营——教室百宝箱》、《新世纪班主任必读》、《给年轻班主任的建议》、《班主任工作技能训练》、《中学生心理健康与心理咨询》、《班级家庭教育指导》、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，通过记读书笔记，开展读书交流会，提升自己的班级教育管理水平。

六、过程安排

日期 第一周 第三周 第五周 第七周 第九周 第十一周 第十三周 第十五周 第十七周 第十九周内容

开班仪式 学习培训计划 讲座（后进生、学困生转化）班主任外出参观及德育研讨

主题班会观摩与研讨

经验交流（学生干部培养、班集体建设）

学生伤害事故预防与处理 撰写德育论文、教育案例学习与讨论

班主任教育管理方法与技巧 和谐的家校联系艺术的研究

操行评语的撰写

负责人 周海波 袁秋华 胡圣清 胡圣清 张自玲 张安稳 袁秋华 胡圣清 张安稳 袁秋华

六、培训措施和要求

1、建立班主任专业化培训工作领导小组。

2、选好培训教材、辅导专家与讲课教师。

3、将培训情况核算成具体学分，记入教师的纳入每学期末的《继续教育证书》，最高可记60学时，10学分。每学年评选一次优秀班主任，对班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推荐参加教体局组织的“市级优秀班主任”、“德育先进工作者”的评选。

4、建立班主任培训目标责任制。每位参加培训的班主任，每学年的培训期间必须完成四道

培训作业。读一本好书《青岛市中小学班主任校本培训读本》；设计并主持一堂主题班会课；建立一个（至少）学生个案研究档案，并撰写成一份个案分析报告；完成一次心理健康教育活动指导；通过培训、实践与研究，逐渐形成一支班主任专业化的骨干队伍。

5、建立班主任专业成长档案。学校对每位班主任设立个人档案，累积班主任工作点滴进步，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。