人教版小学英语三年级下期末评价总结

第一篇：人教版小学英语三年级下期末评价总结

小学三年级英语终结性评价报告

三年级小学生刚刚学了一个学期的英语，他们对英语的学习兴趣浓厚。所以，作为期末学情监测的终结性评价，应充分考虑小学生的认知特点，选择恰当的形式和内容，做到简单、实用。

一、终结性评价的概念：终结性评价是在一个学习阶段结束时对学生学习结果的评价。终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要手段，应依据课程标准的要求，着重考查学生在具体情境中运用英语的能力。小学的终结性评价应充分考虑小学生的认知特点，选择恰当的形式和内容，做到简单、实用。

二、终结性评价的主要目的：“使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；是学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。”

三、小学英语卷面考试的五项基本原则：

1合理设计试卷，凸显学生的语言运用能力的原则。2强调评价育人的原则。3尊重个性差异的原则。

4体现评价的人文性、减轻测试焦虑的人文原则。5 体现测试的趣味性的兴趣原则。

四、分数的分配 1书本知识25﹪。

2来源于课本而不同于课本70﹪。高于课本3﹪。高于能力2﹪。

听力80分 笔试30分（基础20分，附加题10分）采用等级制的方法记成绩，公正、合理地对学生进行评价，以“评”促学，培养自信，全面培养学生综合运用语言能力，从而推动学生进步。

五、课本内容考察建议

Let’s learn 部分

1、单词与图片连线。

2、为单词选择图片或为图片选择单词。

3、根据单词的分类选择不同类的单词。

Let’s talk 部分

1、课本对话扣空选择。

2、为问句选择答语，或者根据答语选择问句。

3、根据情景选择合适的英语表达。

Letters and sounds 部分

建议按照课本的形式，listen and circle.让学生根据单词的音、形、义来选择发音的字母。

六、试卷的题型

听 力 部 分

听力测试在卷面上做到图文并茂，有小学生喜爱的卡通图片，艺术字等，学生带上彩笔，及考察了Colours,又不是学生感到考试的压力和枯燥。听力测试要有相应的语境，着重检测学生理解和获取信息的能力。

三年级考察听力题型建议：

1、听录音选数字、字母、单词、短语或句子。

2、听音涂色。

3、听音画画。

4、听音选择相应的图片或场景。

5、听对话中的问句选答语。

6、听音排序。

7、听音判断单词或句子的正误。

8、听音选择字母的发音。

笔 试 部 分

笔试要增加具有语境的应用题，不单纯考察语音和语法知识。多为主观题。全方面地检测学生运用语言的能力。形式多样，内容要新颖，具有童趣性。

三年级的笔试题题型建议：

（一）对字母的考察

1、写字母 考察字母的书写。

2、按字母表的顺序填写所缺的字母。

3、写出所给字母的大小写。

（二）对单词的考察

1、单词与图片连线。

2、为单词选择图片或为图片选择单词。

3、根据单词的分类选择不同类的单词。

（三）对对话的考察

1、课本对话扣空选择。

2、对课本对话稍作改动，例如人名、或者单词替换等，扣空选择。

3、为问句选择答语，或者根据答语选择问句。

4、根据情景选择合适的英语表达。

（四）对语篇理解的考察（作为附加题）

1、阅读简单的语篇，对内容进行判断。

2、阅读简单的语篇，对内容进行选择。

3、阅读简单的语篇，根据描述给图画涂色。

4、阅读简单的语篇，根据描述给图片排序。

第二篇：小学英语人教新版三年级下Lesson 9课后反思

Lesson9 教学反思

第九课的准备可以追溯到一年之前，这节课最初是在师徒听课当中“开发”出来的，许多课堂设计来自于课上的急中生智，这次把这一课拿出来，也是为了整理出一个清晰的设计思路，通过不断的设计，课堂时间与听取老师们的意见建议，与一年前相比，整个课程有了较大的改观。

对于本课的设计，最大的难点是厘清课内知识与扩展训练的关系。第二单元八，九两课课文内容基本一致且难度不大，大多数学生在第八课已经掌握基本句型，如果在第九课仍然进行大量常式练习，学生会觉得枯燥无味，对学习内容失去兴趣。但是如果扩展训练过多，则会偏离教学目标。对此我是这样做的:课内对话仍作为重点，利用建议思维导图表现新意。并依据教参的要求强调了剧中的缩写形式。增大对文本对话的训练量，并加难度当堂背诵课文，以体现学生的学习成果，并通过表扬奖励激发他们对下一步学习任务的学习信心。扩展部分以变式训练和与课堂练习相关的习题为主，三至四人自由对话在练习基本句型的基础上扩展了本课以及本单元的核心与线索---数字在不同句型中的运用。与课堂练习相关的习题帮助指导学生进行数字训练，使在课下习题的难度被一定化解。游戏在轻松愉快中进行头脑风暴，并训练观察和表达能力。总之，本科要以数字为线索，以学生的多种类，多侧面的有效训练全面提升学生的综合数字运用能力。

本课实施阶段另一个困难在于三至四人自由设计对话环节，学生设计对话，练习对话，不仅要语言通顺，配合默契，而且既必须要运用到数字，还要表演地自然生动。这多方面的要求对于学生当下的水平和能力还是有一定挑战性的。在这里我要感谢三年二班的同学们，很多同学在课下积极地练习并主动找我检查对话，连平时几乎不举手的同学到邻近展示时都主动结组作对话。同学们在设计对话中充分调动了主观能动性，有的小组对话设计很有创意，有的小组把课外学习到的知识编入对话中。最为难得的是，各小组对比较难以做到的对话要求都诚恳接纳，一遍又一遍地修改排练，其精神我非常感动。

当然本课出现的问题也是显而易见的，时间控制上需要改进，最后多出了三分钟。游戏所用的时间较长。在环节的处理上，有的练习形式上有雷同的地方，需要增加变化；训练较多，学生较紧张，在游戏部分没有玩起来，趣味性缺乏。展示课要力求打造精品，针对这些问题，我还会在今后的教学当中继续钻研并向老教师请教。

第三篇：三年级下数学期末评价方案

三年级数学期末评价方案

一、指导思想：

坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。想通过改革数学考试评价方式，真正发挥评价的激励作用，制定本方案。

二、组织形式

1.分计算能力测试和应用能力测试

（1）计算能力测试：考查学生的计算能力，计算的速度和正确率。

（2）应用能力测试：“用数学”能有效的检验学生对所学知识掌握情况及解决一些简单的实际问题的能力，让学生经历在具体问题情景中发现问题、提出问题，并能用自己已有的知识经验去解决问题的过程，有效提高读题能力。

2.时间

计算能力测试：本周五（6月20日）前完成 应用能力测试：下周四（6月26日）完成

二、评价内容与标准

小学生综合素养评价主要包括行为习惯表现评价、学业发展评价等内容。对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。

根据三年级数学教学内容，从以下两个方面来实施评价：

1、对数学技能的评价。评价项目：计算、应用

测试方法：学生独立完成测试。

评定标准：正确率在90%以上（含90%）为优秀；正确率为80%—90%（含80%）为良好；正确率为 70%—80%（含70%）为合格；正确率在70%以下为不合格。(可以提供一次补测机会)

2、平时学习表现与综合性学习

教师可通过课堂练习、提问、回家作业（强调要与学生的生活经验相联系，注重考查学生分析、解决问题的能力，考查学生的思维方式和思维能力，以充分发现和发展学生的潜能为宗旨）等途径掌握了解，平时做好记录。评价内容：

（1）学习态度（2）课堂作业(3)学习能力

评价办法：由任课老师对照下列标准，给出评价。评定标准：

优秀：（1）学习兴趣浓、态度习惯好、行为表现主动。

（2）作业清楚、认真、正确率高。

（3）利用各种学习方式独立完成学习任务的能力强，有与他人良好合作的习惯与能力。态度积极，行为主动，意志坚强，学习效果好。良好：（1）学习兴趣较浓、态度习惯较好、行为表现较主动。

（2）作业比较认真、清楚、正确率较高。

（3）利用各种学习方式独立完成学习任务的能力较强，有与他人良好合作的意识与能力。态度积极，行为主动，意志坚强，学习效果良好。

合格：（1）有一定的学习兴趣，态度习惯、行为表现一般

（2）作业能够完成。

（3）有利用各种学习方式独立完成学习任务的意识，能与他人建立合作，态度、行为、意志表现一般。

第四篇：三年级英语(下)总结

2016-2017学第二学期

三年级英语下册教学总结

陆河县水唇镇黄塘第一小学 彭思绮

随着期末的临近，本学期我的英语教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的英语教学工作实践，感觉既漫长又短暂。三年级是英语学习的起始阶段，教材中还没有过多的涉及到语法、单词及句型的背诵，因此我把本学期的教学目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，在学完26个字母的基础上提高学生的拼读能力，增强语感，扩大知识面。在教学中，我把注意力重点放在了培养孩子的英语学习爱好、学习习惯上，本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在英语学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名英语教师，我全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

一、学情分析 存在问题

学校学生都来自农村，英语基础都非常差。综合上学期的英语成绩和我平时的观察，学生学习英语差的原因，主要有以下几点：

1、没有英语基础，兴趣、底子差。由于在农村，很少接触英语。由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，听课效率低，经常溜号、说话。形成在课堂上做小动作的习惯，上课效率很低。

2、努力学习，但效果不佳，记忆力差。这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。

3、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。

二、解决问题 工作方法

“多记语言现象，少问为什么”。学习语言的“诀窍”也就更多的在于不断地接

触，不断地熟悉，不断地记忆。虽然它有点繁复，有点复杂，但是我更相信勤奋、记忆力是学好英语的关键，坚持坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写...在课堂上，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。在学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

在批改作业方面，我做到了全批全改，并且按时及时地批改，详细地做好批注，找出重点出错的地方，着重在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还要个别辅导，帮助学生解决疑难习题。

在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，设置情境让学生表演对话等，这样也提高了学生的学习兴趣。

回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从考试中可以看出学生平均水平相当，差生面相对较大。还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

第五篇：三年级下英语总结

三年级英语下册教学总结

两岭小学

贺莉

在本学期的教学中,我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此,我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下:

一、认真备课、面向全体授课

在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,认真编写好教案制定好教学计划,根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验,不断地加以改善修改;在传授学生知识时,不厌其烦,耐心教导学生,还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时,并对他们进行思想教育,教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重师生互动、生生互动的教学,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。

三、自身的学习

我抓紧一切机会向其他老师学习,用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带,让自己的语音和语调标准。

总之,在今后的教学工作中,我会努力填补自己在教学工作中不足,也会不耻下问,向其他老师学习,争取迈上一个新台阶。