与小鲍老师谈青年班主任工作

第一篇：与小鲍老师谈青年班主任工作

与小鲍老师谈青年班主任工作

小鲍老师： 见信安康。

经过漫长的暑假，终于重新回到久违的校园。清晨漫步于校园，清新而生机盎然。草坪上、钟亭旁、古槐下，三三两两的点缀着晨诵的孩子们。时间过得真快，转眼间已在这美好的环境中快乐地工作了五个年头。头脑中一直在思考怎样回答昨天你提出的问题：如何做一名优秀的高中班主任。

很高兴接受你的询问，同时也盼望着我的回答能够给你和同样才踏上教育岗位的同仁们些许启发。

其实，做一个成功的高中班主任真的不难----前人已经给了我们很多经验，我们要做的是认真践行。卑之无甚高论，以下三点仅供阁下参考：

1、文质彬彬，然后君子

《论语〃雍也》有言‚质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。‛做一个文质兼备的教育者，是成为一名优秀班主任的先决条件。

班主任，首先是知识传播者，其次才是行政管理者。很难想象一个胸无点墨的老师会胜任班主任工作。无论你是哪所高校的毕业生，都必须终身学习才可以胜任教职。去年的教育观念，今年或许已经过时；昨天的课堂模式，今天也许已被摈弃。做老师的，一定要勤于学习、勤于思考，才能不断更新专业知识、优化 教学结构，让自己成为一名有学识、有内涵、‚内质美‛的学者型教师，回应你的自然是孩子们的掌声。前几天听你说，‚大学的四年你一直在不间断的读书‛，可谓胸藏千卷，这很好。但我更希望你在走上工岗位之后，坚持自己的追求，努力把自己锻造锤炼为学者型教师。

然而，‚质胜文则野‛。高中教师绝不应该是‚特立独行‛、行止另类的‚怪杰‛。所以，在内质美之外，我们需要稍加修饰。服装整洁自不待言，言语又何尝不是‚文‛呢？我想，孩子们更喜欢你高雅幽默的谈吐，而不是市井俚语或者照本宣科。其实，腹有诗书气自华。当你饱读诗书之后，一切的文饰都会水到渠成。

2、班主任的‚破金要诀‛

小鲍，上次和你谈话时听你说所读书籍中包含着十四部‚金庸全集‛。还记得《射雕英雄传》第二十八回的‚铁掌峰顶‛吗？小说写道大侠郭靖、女侠黄蓉误入铁掌帮禁地，却在无意间得到岳飞留下的《武穆遗书》。那《武穆遗书》下卷‚第一页上写着十八个大字，曰：‘重搜选，谨训习，公赏罚，明号令，严纪律，同甘苦。’‛做班主任的秘诀就在其中。

俗话说：外行看热闹，内行看门道。我们能否在这十八个字的‚破金秘诀‛中找到了‚班主任秘诀‛呢？在过去几年的班主任工作中，我对这十八个字略有领悟，现在试就其中的‚重搜选‛‚严纪律‛‚同甘苦‛三条，与阁下分享一二。

所谓‚重搜选‛，即带班之初一定要选好自己的班委成员。小鲍，班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手，是联系班主任和学生的纽带，所以搜选一支有能力的班干部队伍是班集体建设的关键。当然，我所说的能力并不仅是指学习书本知识的能力。我们必须走出以学生成绩好坏来评判学生办事能力的误区。多创造机会让愿意为班级服务并且有能力的同学为班级服务。这就要求班主任在班级的各项活动中细心观察，发现一些乐于为集体做事、有团结协作精神、工作负责、能够起带头模范作用的学生。另外，班干部的培养绝非一朝一夕能完成，既要放心使用，又得耐心引导。作为班主任，只有重视了班干部的培养，他们才会成为我们班集体中的中流砥柱，成为我们工作的得力助手。

那么，什么是‚严纪律‛呢？俗话说：‚国有国法、家有家规‛，要将一盘散沙似的几十个孩子变成行动如一的集体，制定班规尤为重要。入学之初，应先组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，然后全班讨论各项细则，制定出自己的班规。高一学生的自我约束力差，制定规章制度时，细一些，方方面面都要有章可循。随着学生年龄的增长，一些不必要的细节可删去，以免束缚学生的能力。有了制度保证，那么今后孩子们就必须严格按照自定的规矩生活学习。当然我们班主任在执行过程中还要注意方法:比如避免管理的简单粗暴，避免执行的赏罚不公；比如有效利用‚二会一课‛，即班会、家长会、政治课（现在所有学科都应渗透德育教育），对学生进行思想教育。我们做老师的，不能像街头专等罚款的老太太一样，跟了你很远，专等你手中碎纸往地上一扔，赶紧过去罚款。我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误，不犯错误，强化他们的自律意识，而决不是为了惩罚学生。

其实，在十八字‚破金要诀‛中，你做到了前面五条十五字，只能算作一个称职的班主任。但要升格为一名受学生爱戴的班主任，那你就必须与学生‚同甘苦‛。

何谓‚同甘苦‛？并不是要求班主任老师和学生吃住在一起，而是要在工作中切实关心学生。急学生之所想，解学生之所忧。班主任和一般任课教师相比，与学生在一起待的时间最长，对学生的了解较透彻，因此和学生关系更加密切。实话说，孩子们离家在外求学，不容易。面对这些大孩子，我们要尽己所能多给他们一些关心。这些关心，不能考虑我这样做有多少学生看到、有多少学生感动，而应该是发自内心的、不计得失的。雨雪天气，嘱咐通校生路上注意交通安全；住校生得病了，咱去门诊陪陪孩子；冬天给前排的学生课桌，订上塑料布挡风；夏天给教室里喷点枪手，为孩子们驱蚊……都是些小事，但我们只要做到了，就不会被学生所忽视，而这其中传递的情感会无形中拉近师生间的距离，增强班主任的亲和力，更容易为学生所拥护。

3、士不可不弘毅，任重而道远

‚士不可不弘毅，任重而道远‛。这句话出自《论语〃泰伯》一章，意思是说：读书人必须有远大的抱负和坚强的意志，因为他们对社会责任重大，要走的路很长。钱氏三问已经引起中国教育界的重视。而我们作为班主任，则应该具备以天下为己任的胸怀，具备‚当今之世、舍我其谁‛的豪情壮志。

‚我们应该对我们生活于其中的社会承当怎样的责任‛这一问题，我不知道你有没有思考过，有没有引导学生去探讨过。但在我看来宋代大师张载的话，很能表达我的观点。他说，读书人的责任是‚为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平‛。这是何等的壮志雄心！

我们的历届学子中不乏头脑聪颖的孩子，但是这些同学以优异的成绩走出高中，却又平凡的消失在茫茫人海中。小鲍，你想没想过，他们缺少的不是智慧，而是高飞远举的理想。而帮助这些孩子树立理想，则是对我们班主任更高一层的要求。

这是对个人而言，其实我们的国家、我们的社会也期待着在弟子辈中出现大师级人才。我说不准我们生活在现时代是幸运的还是不幸的。在中华五千年的历史上找不到那个时代像现在这样的社会安定、人民富足，这或许是我们应当庆幸的。但是正是这富足的生活在逐渐腐化我们的理想、消磨我们的斗志、物化我们的生命。作家贾平凹讲如今的中国社会是物欲横流的中国，是浮 5 躁的中国。这样的浮躁气氛让我们大多数人不能沉下心来做事，让我们大多数学子不能沉下心来做学问。这又是我们的不幸。

我们可以回想一下历代圣贤留下的宝贵财富，可以反思一下我们的贡献又是如何的贫乏?以你我所熟悉的中国古典文献学而论，几千年来大师辈出，而近六十年的学术界却是那样的苍白无力。翻看中国文献学术史，先秦诸子自不必论，秦汉时代我们有大师刘歆、贾逵、马融、郑玄、许慎、赵岐、孔安国；魏晋有范宁、何晏、郭璞、杜预、韩康伯；隋唐有徐彦、贾公彦、杨士勋、孔颖达；两宋有邢昺、孙奭、程颢、程颐；明清有戴震、惠栋、俞樾、王先谦、王念孙、孙诒让、顾炎武；民国有章太炎、梁启超、王国维、钱穆。我们有什么？我们的学生为什么不能把自己缀在这些光荣的名字之后？为什么我们的学生不能在某个行业成为领军人物？我们的祖国太需要在我们这代人中间产生学者、产生大师了！

士不可不弘毅，任重而道远。因为道远任重，所以我们必须为自己、帮学生树立远大的抱负和坚强的意志！曾几次聆听北京大学钱理群教授讲‚沉潜‛之道；我也几次三番的对自己的学生讲如何静下心来读书、如何沉下心来做学问。我们绝对有能力，让孩子们少谈些吃喝、少谈些网友、少交些网友吧。物质生活的日益繁荣更需要我们以如水的定力排除外界的干扰，重振学问之道。小鲍老师，大师应该出自我们的弟子中间。

小鲍老师，我啰里啰嗦讲了这些，希望能尽我微薄之力，起到抛砖引玉的作用。教书育人，非我莫属；振兴教育，舍我其谁？愿与阁下携手并进，为中华民族精神学问之传薪而躬身耕耘。

小张师兄 2012（禹城一中 7

年9月18日 张新峰 ***）

第二篇：魏书生老师班主任工作慢谈

魏书生老师的班主任工作慢谈的读后感

今天又学习了魏书生老师关于如何进行班主任管理工作的著作，这已经不是我第一次学习魏书生老师的著作了，每次学习都会有新的收获，但以前的报告只停留在欣赏和享受上，听的时候很热闹，听的中间很受启发，但听完后没能消化吸收，变为自己的东西，过一段时间也就烟消云散了。这一次学完后同样思想和理念有了很大的转变，不过这回学习的时候我一直在反思如何把它变成自己的东西，下面就报告给我的启发和我的一些新想法叙述如下： 首先是我的理念有了以下的转变：

一是由专制到民主的转变。在以前的班级管理工作中，始终觉得班主任就是班级的至高无上的管理者，班级制度由班主任定，班委由班主任定，班里的大小事物由班主任来处理，学生只能生活在班主任严格而又宽大的翅膀下生活，时间越久，学生们的包围圈越小，自由性越来越少，自主性越来越差，最后只能变成班级的“造反者”或是温顺的“乖乖者”，而班主任也会越来越累，越来越烦，对学生的态度越来越差，师生间的关系越来越疏远。我想这是哪一个班主任也不愿看到的，但事实上很多班主任都在干这这些吃力不讨好的事情。听了魏书生老师精彩的报告，首先让我看到了他非常民主的一面，他始终把自己看作班级学生的服务者，树立为学生服务的思想，坚信每位学生心理深处都是班主任的助手，在他眼里每个学生都是班主任的副班主任，他的班里普通学生能做的事班干部坚决不做，班干部能做的事班长坚决不做，班长能做的事班主任坚决不做，班里无论大小事物都有人做，形成了事事有人做，人人有事做的好的氛围，每个学生都成为了班级的主人，都有发言权，都有决策权，每个人都充满了当家做主人的自豪感。用魏书生的话来说，“民主有无穷无尽的财富”。我以后会牢记这一点，并贯穿在班级管理的始终。

二是对待人生，对待社会，对待学生观念的转变。首先魏书生老师说：“经常看人家的长处，人际关系会越来越好处”，“要找准平常心，这样当你成功时就不会觉得有什么了不起”，这些话真是智者醒世名言，要想成为一个优秀的班主任首先必须成为一个优秀的人，而很多老师经常在生活中迷失自己，很难做到像魏书生老师那样冷静的反思自己，完善自己，从而一天天在无谓的烦恼中老去，失去了实现自己价值的宝贵机会。人如果能像魏老师说得那样，把自己看成小小星球上的一个小小的微生物，就会活得很轻松，就能更好的实现自己的理想和价值。其次，“要树立为学生服务的思想”，从为学生角度出发就不会埋怨学生，还有“善待学生最重要的是解救自己”，“用感恩的心来对待后进生”，爱打架，不听话，学习差的学生原来都是我们头痛的对象，在魏老师眼里居然成了宝贵的财富，不能不让人佩服他那宽广的胸怀和看问题智慧的角度。在以后的工作中，我想我会把他的看问题的理念和为人处事的方式和对待学生的方式活学活用，用自己的实际行动向魏老师靠拢。其次是班级工作上的一些想法：

一是在班级管理中充分发扬民主，要让学生敢说话，敢表达，勇于参于班级的决策，科学分配，让每个学生在班级里都有自己分管的事情，把权力充分下放到每个班委和学生，尽量始每个学生都充满当家做主人的自豪感，树立为人人为班级，班级为人人的想法。比如在每次开班会的时候，每个同学可以说说班级当中现存的问题及解决的办法，并把任务下放到人，形成相应的处理措失和落实办法。班级中现在着个别学生爱乱丢垃圾，不讲卫生，有个别学生往走廊的墙上踢脚印，自习课上偶而有说话的现象，上课时还有不认真听讲爱乱说话的现象，这些问题都可以和学生们商量从而形成办法，分配到人。

二是班主任工作要创新，没有创新就没有活力。在以后的工作中要多观察多思考，多想点子，多和全班同学商量，最后在大家集思广益的基础上进行实验，最后形成制度，然后形成理念。

第三篇：谈青年班主任的一些心得体会

润物细无声

——谈青年班主任的一些心得体会

天津杨柳青一中 李秀芬

内容提要：新课程理念下要求建立新型的师生关系，班主任必须摆脱以往那种高高在上不可一世的简单说教。如何通过多种方式多种渠道和学生建立一种彼此信任，彼此欣赏的良好互动的师生关系是当下许多学者专家研究探讨的问题。笔者作为一名青年班主任，在高中三年的带班中做了很多的尝试也总结了一些心得体会，希望能给刚刚当班主任的年轻老师一定的借鉴。关键词： 宽容 尊重 智慧 关爱

八年的时间转眼即逝，我的第一届学生也已经各奔东西，寻找他们最美好的未来，曾经的青涩已经不再，曾经的手足无措也已不再，回想过去的7年,我的学生在成长，我也在成长。在岁月的书中记载着我们的点点滴滴，幸福着我们的幸福。

老子说：上善若水。水善利万物而不争。老子对“上善若水”的进一步解释是：安于应处的地位，心像深渊一样清静，以友善之心与人交往，说话言而有信，按自然法则处理事务，做力所能及的事情，善于把握行动的时机。正因为不强求结果，才不会招致怨恨。

新生代班主任专家梅洪建曾说过：“班主任最基本的职能就是为学生的发展提供平台，让孩子们在这个平台上健康和谐地发展。如果照着我们的一般思维来做班主任的话，我可以说班主任的作用是微乎其微。很多时候，我们的教育仅仅是起到表层调节的作用，而不能 真正打破孩子内在的心理结构的稳固性。所以，如果一个老师认为自己的作用是举足轻重的话，他也太看得起自己了。也正是我们的班主任以为自己举足轻重，往往‘尽心竭力’地教导我们的学生，才会导致我们当今教育的困境出现。假如孩子是一张洁白的纸，每个班主任都按照自己的‘无限的爱’在这张白纸上画一笔，结果是这笔笔的勾画使得画不再是画了，同时也失去了做白纸的纯洁无暇。这就是教育的最大的悲哀的。”

那么，我想就让我们争做水一样的班主任，润物细无声。上善若水，水至柔，但至刚，让至柔与至刚结合起来，研究学生的教育原点。就像泰戈尔的那句诗：“不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石如此光彩亮丽！”这不就是教育的纯美境界么？！

一、“润物细无声”需要宽广的胸怀。“海纳百川有容乃大。”常怀宽容，心灵的原野便冰雪消融，莺飞草长。

适时的宽容与激励，促使择校生考入名校。斌斌，一个真不能算文质彬彬的男生，高二进班时嚼着口香糖跟老师说话，眼睛看都不看老师。经过了解得知，父母离异，妈妈靠小生意维持生计供其上学，他们是外地人，为了办天津户口已经花光了积蓄，当初他分不够，择校费还是借钱交的。本以为这样的家庭环境他想必很内向，老实，懂事。其实不然，早恋，上课接个下茬等等问题在随后的表现中一一浮现。我想和他谈谈，但每次他都一副玩世不恭的样子。虽不是和我作对吧，似乎就是不信任。后来我了解到，他上课爱接下茬是因为有疑问，这说明他比较认真,并不是故意破坏课堂纪律。而且进入文班后 的几次考试他都考得还不错。他思考问题反应很快，我觉得他很有潜质。我想既然他还不完全信任我，那我就迂回一下，从联系家长开始吧。记得第一次和他妈妈通电话，她妈妈上来就问，是不是他在学校里又和那个女同学搞对象了？又不听话了！我赶忙说，“没有，没有。我打电话就想跟您说，他在学校很认真，成绩也已有进步。你以后在家多鼓励他他呀！”“哦，好。您看我这天天忙得，我心思他又在学校不老实了。你多费心了！”简短的谈话就这样结束了。之后的几天我慢慢观察，他似乎没什么变化。后来有一次，我在楼道遇到他，随口一说，最近学习怎么样？他笑了，摸摸头说，还行。我说，你妈妈对你期望可是很大的，别让老师和家长失望呀。他说，必须的，您放心吧。虽然只有三言两语，但是我知道他开始信任我了。以后，只要一有机会，我就找他聊聊，他也会时不时主动和我说话，问这问那像个长不大的孩子。在随后的与家长联系中，也感受到他和妈妈关系的日渐融洽，他也日渐努力。

本来我以为这样挺好，没想到一次家长会，一条短信，改变了。高二下学期的第一次家长会后，晚上十点多我收到他给我发的一条短信：“我恨你”！当时我一惊，心想我哪里招惹你，恨字都上来了？当时，我真想一通电话拨过去问个清楚，说个明白痛快，不然心里怪不自在的。冷静！我对自己说，电话里恐怕说不清楚，还是明天到了学校见了面再说个明白。我当时真的很委屈，心想，我在他身上花了很多心思，甚至有一回，他闹离家出走，都夜里1点多了他妈妈打电话过来，我不停的给他打电话，他不接、发短信，他不回。他妈妈在 电话里哭，我就劝她，直到半夜三点多我收到她妈妈发来的短信才知道他后来还是回家了。我才放心。“恨我！”我真不明白，我下了那么大的功夫，怎么对我说这种狠话！？ 或许另有隐情，总该事出有因，我劝自己说。转天，我叫他来到办公室，他还是一副很生气的样子，在我的一再追问下才知道，原来是家长会后他妈妈假借我的名义教训了他一顿，使原本他对我建立起来的信任产生了怀疑和怨恨。知道了事情的真相，我一方面批评了他，第一，要调查事实多与老师沟通，不能偏听一面之词。另外，任何哪位老师即便说了你的不足也是出于对你的爱护，也不能用如此过激的语言伤害老师。好在，他渐渐在我语重心长的耐心交谈中化解了误会。再后来我一如既往的鼓励他，直到高考后他还来学校向我请教志愿填报问题。令人欣喜的事，他最终考入中国人民公安大学，他来学校让我给他写政审材料的时候满面春风，十分感激我。

这让我想起了肖川先生曾说过,“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心!”沉住气，相信自己，相信学生，当个别家长方式方法不当造成误会，一定要学会宽容，尤其是年轻的班主任们，遇事要沉着冷静。我想，如果那天我贸然的打电话过去把他质问一通，想必只会激化矛盾。教师的心田会因有了宽容而广阔、睿智，孩子成长的天空会因有了宽容而湛蓝、美丽。付出宽容，生命才会在一种健康的心态中赢得坦然与真诚的回报，照亮孩子的同时也照亮自己。

二、“润物细无声”需要尊重学生的个体差异。春天的姹紫嫣红让我明白，每种花的开放有早有迟，花期有长有短，花儿有大有小。我怎能统一要求它们同时开放、开得一样大小呢？正是因为它们循着自己的天性、自由的开放，才让这个世界如此的五彩斑斓！学生不也是这样吗？爱默生说过：“教育最大的秘诀在于尊重学生。”这当然也包括尊重学生的差异。当今社会需要各种各样的人才，钢有钢的功能，铁也有铁的作用。为什么非要让“铁”变成“钢”呢？

对于后进生必须倾注爱心，投入真诚的情感，这是转化后进生的前提，我在工作中特别关注后进生，捧着一颗真诚的爱心，以敏锐的观察力，同伴式的态度主动接近，小心翼翼地去触动他们的心灵，做他们的知心朋友，形成师生良好的情感氛围，然后再根据具体情况因势利导，达到以情育人，以情动人的目的。

琳琳，一个独立自信，但学习习惯相对较差的女孩。进入高三以来，她非常努力了，但是由于基础薄弱加之学习习惯的原因，她的成绩一直不理想。甚至有过放弃的念头。我经常用口头鼓励或是短信、书信方式真诚地启发，引导她善于发现，肯定，欣赏自我价值。我知道她画画很好，手也很巧，让她和同学一起准备班会的各种道具，提供机会让她展示自我，在班会最后“特别鸣谢”，同学鼓掌感谢，这极大地增强了她的自尊心和自信心。高考也考出了自己历史最好成绩，虽然考的是三本，但来学校报志愿那天她还是很高兴的跟我说，谢谢您，以后我会经常来看您的。

一个再糟糕的人都有自己的闪光点，都渴望得到别人的承认。如我班成绩和表现都很落后的彭彭，在校运动会中却能大显身手，为班级争光。我便抓住这一点及时表扬。他异常兴奋，觉得是一件很荣幸的事，以后不断地表现自己，还主动承担了为班级组织长跑、喊口号的任务，他喊的口号又洪亮又有气势，也成为班级的“人才”为我班取得长跑展示第一名立下了不小功劳，这也在班会上得到了大家的一致赞扬。利用这一点鼓励他在行为习惯严格要求自己，努力为班级体增光添彩。

三、“润物细无声”更要呼唤教育的智慧。“爱”是教育智慧的前提，“经验”是教育智慧的基础，“细心”是教育智慧的源泉！

加强培养优秀生，使整个班集体更加优秀。教师应在工作中关注每一个学生，就像花园里的每一朵鲜花都需要阳光一样，优秀的孩子也不例外。我把班级的优生分成了三类，一类是稳定型的优生，如丹丹、浩浩等，思想基础牢固，有理想有目标，自我修养比较好。对这类，给他们个性发展的空间，让他们担任班级工作，锻炼他们各方面的能力。经常和他们一起分析、研究班级情况，制定工作计划。如指导他们召开主题班会、锻炼组织各种活动的能力等，使他们放开手脚施展才华，成为老师得力的左膀右臂。另一类是动摇型的优生，如军军、想想等他们的思想基础不够牢固，意志力薄弱，不能坚持不懈地努力，一旦受到挫折，思想就会出现波动。对这类，注意调动积极因素，端正他们当优生的动机，注意引导，让他们体验成功，增强自信心。比如让运动健将想想在每次长跑后2分钟点评，长跑展示前给 同学指导，充分利用他的这一特长在最后高考冲刺时予以激励。让擅长画画的小雨担任宣传委员，丰富班级文化生活等，让他们体会到自身的价值，感受到成功的喜悦。还有一类优秀生由于对自己的期望值过高，家长对其要求也很高，导致心理压力过大，成绩不稳定。对这类经常鼓励和谈心，做到推心置腹，以情感人。我班的敏敏、小玉成绩一直不错，但由于早恋问题使其成绩出现有波动。从最后的结果看，这两个女孩都考得很好，敏敏去了华东政法大学，小玉去了厦门大学。这似乎也证明了，班主任的作用不是无足轻重也是微乎其微，我们无法改变他们什么，他们自己内心的内部结构是超级稳定的，我们充其量也是一点点的催化剂，帮助他们实现质变而已。

四、青年班主任最大的优点就是年轻，然而这也是与学生交往的最大弊端。不足则清高，过则大乱。在与学生交往的过程中一定要把握好火候，做到威而不惧，亲而有礼。要做到这些，以下几点可做参考：

1．严格要求，树立威信。工欲善其事，必先利其器。要想在讲台上站稳脚跟，必须精抓业务，信其道方能亲其师。想要解惑，必先精道。道就是我们所教之课程。要多向老教师请教，多听老教师的课，也多邀请老教师听自己的课，可以不是最优秀的，但一定要是最勤奋的。另外，年轻人接受新鲜事物比较快，我们可以利用这个优势，不断翻阅与课程有关的书籍，浏览相应的网页，拓宽视野，使课程与现实紧密联系，增强课堂的现实性，拉近与学生的距离，这样使课堂更加活跃。最近有个叫周思成的年轻男老师在网络上特别火，他穿着时 尚，他课上大跳街舞，气氛异常火爆。深入了解才发现，他之所以受到学生喜爱绝不仅是光鲜入时的外表和活力动感的街舞，而是他每天精心而充分的备课，以及他课堂纪律的要求严格。

2．有理有据，宽严有度。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，在充分尊重学生的基础上严格要求学生。在各种大型活动中如军训学工红歌大赛等等，我为他们留影纪念，不仅拉近了师生距离，也让学生感受到了来自老师的又一种关爱。学生出现的一些不良行为，我总是第一时间了解情况，及时沟通，或一条短信，或一个纸条，或是求助经验丰富的老教师，最终获得有效地解决。

我们的工作从高一到高三，再从高三回到高一，学生换了一拨又开始了新的一拨，貌似一种“轮回”！可是，每一个学生都是一个世界，都是一个家庭的希望和未来，他们没有“轮回”！班主任工作是份良心活，要想得到学生的信任，需要付出很多的心血。三年的时光，我家女儿从牙牙学语到现在能歌善舞；三年的时光，我的学生们也走过他们的青葱岁月步入大学的校门；三年的时光，也使我的班主任工作从战战兢兢的应付到现在变得从容镇定懂得规划。

这点点滴滴的时光中，很多画面至今萦绕我心。每天在班门口迎接我的学生，我从未迟到；三年来与学生朝夕相处我没请过一天假；从高一到高三，坚持利用早自习前五分钟给学生过生日，送小礼物，意外的收到学生为我筹办的生日party和学生家长的祝福。更记得 8 2008年的元旦迎新校艺术节上，我第一次登台献唱，学生们集体起立为我加油鼓掌。我用爱去教育学生，也在学生的爱中成长起来。

参考文献：

老子《道德经》第8章 张永军《班主任的工作之道》 新浪网梅洪建答记者谈班主任问题

第四篇：教师参考谈班主任与科任老师关系

谈班主任与科任老师关系的协调

班主任科任老师的关系是否协调没，直接影响到班级的建设。关系协调，感情融洽，才能心心相印，很好的建设和管理一个班级体。

一、心理学的角度讲，和谐的人际关系，能带给人良好的情绪体验，有利于发挥人的潜能和创造性，从而高效率地学习和工作。

班主任与科任老师的关系协调得好与坏，直接影响到双方在教育教学中的情绪。关系和谐，才能形成“我关心，你长进”，“你批评，我改进”的相互激励机制，充分 发挥双方在教育教学中的积极作用，才能心往一处想，劲往一处使，为共同的目标而奋斗。如果班主任与科任老师之间缺乏沟通，就会存在隔阂，甚至产生对立情绪，双方必然产生排斥心理。“你见不得我”，“我眼中没有你”，相互斗狠，关系紧张，甚至把消极情绪带到班级工作或所教课程上。

因此，要协调好班主任与科任老师的关系，营造一种心心相印的氛围，使彼此心理相容，情绪愉悦地投入到工作中。

二、从教师的榜样和示范作用讲，班主任与科任老师之间和谐的人际关系，引导学生与同学、朋友的交往，培养美好的品格和健康的心理。

要有和谐的人际关系，起码要做到以下三点：一是集体为先，他人为重；二是尊重他人，诚恳待人；三是心胸开阔，坦荡磊落。在教育教学中教师以怎样的原则对待集体与个人，以怎样的标准对待自己和他人，以怎样的气度处事和为人，人格的力量在潜移默化中影响着学生。当学生体会到班主任与科任教师心心相印地为班级操心和服务，是“对事业忠、对学生爱、对同事和、对自己严”的高尚人格的体现时，就会从教师良好的行为和高尚的人格中得到启发和教育，从而培养自己热爱集体、关心他人和与他人合作的美好品格，乐观、正直、豁达的健康心理，克服孤芳自赏、狭隘封闭等不良心理疾病。

三、从班主任发挥科任老师的整体效应看，用整体效应弥补个体不足的角度讲，班主任和科任老师之间和谐的人际关系，有利于充分发挥科任老师工作的积极性，全心全意地为班级教育教学服务。

怎样作到这一点呢？

1.班主任要给科任老师参与班级活动的机会。例如，主动邀请科任老师参加家长会、主题班会和班级活动。

2.班主任要虚心诚恳，直面自己工作中的失误。科任老师最能体验到班级工作的优劣。作为班主任要冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。真相面前，班主任不要认为这是给你难看，要虚心、谦逊，千万不要用讽刺挖苦别人的方法来文过饰非，给自己开脱。

3.妥善解决问题和矛盾，切忌打小报告告状。班主任与科任老师相处，一定回遇到一些不尽人意的事情，如有的班主任不满意科任老师的某些做法，是常有的事。这时，班主任要看到别人的优点，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌面上。诚心诚意，感动科任老师。那么，科任老师的积极性就会被调动起来。只要班主任把科任老师的积极性调动起来，就等于找到了管理和建设班级体的动力源。这就是搞好教育教学的 最大动力。只有发挥整体作用，才能达到“人心齐，泰山移”的境界。

综上所述，班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实的有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。只有协调好班主任与科任老师的关系，才能共同托起明天的“太阳”！

第五篇：谈班主任工作

谈班主任工作“冷处理”艺术

【摘要】:如果说,班集体是学校教育的前沿阵地,那么,班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者,对班集体的成长和发展起到重要的甚至是决定性的作用。要做好班主任这一项宏伟的工程,我认为要恰当巧妙运用“冷处理”艺术,来化解家长、学生与教师之间的矛盾,营造一个和谐健康班集体。

【关键词】误区冷处理

一、班主任工作的四大误区

小学生的心灵很纯洁,纯洁得像一张白纸。教师特别是班主任老师是在“纸上画画的人,“画”得美不美,有时会影响他们的一生。然而有些班主任在“画画”过程中却忽视了教育艺术,自觉或不自觉地进入误区。误区之一:动辄便“罚。”时下有些班主任效仿社会上到处处罚的做法,对学生动辄就“罚”。诸如:罚抄书、罚钱、罚物、罚站、罚面壁等等,不一而足,还美其名曰这是“以„毒‟攻毒,以„恶‟制严”。平心而论,有时适当地处理,作为一种批评手段,不失为一种有效的教育方法,但动辄便罚则是与教育规律相违背的。

误区之二:消极情绪的迁移有些班主任常常不能驾驭自己的情绪,高兴时,学生可以“享福”;不高兴时,学生则要遭殃。他们每每因不顺心之事而情绪异常时,不是整天板着脸,就是训斥、讥讽、甚至体罚学生。殊不知这些做法容易产生教育的负效应,只能给学生造成精神的压抑,情绪上的刺激,使学生时常有一种恐惧心理与紧张感。

误区之三:知错不认错。人非圣贤,孰能无过。班主任老师在教育学生时也不可能做到事事正确,但有些班主任明知自己有

了错,却不愿或不敢在学生面前做公开的检讨,这样知错不认错,就会使这位班主任马上威信扫地,学生会因此而鄙视他,认为这个班主任言行不一,好唱高调。

误区之四:批评不分场合。批评教育是一种手段,班主任批评学生也是常事,但有些班主任批评学生却不分场合。喜欢在办公室当众指责、训斥学生,认为办公室气氛严肃,批评其有威信。其实办公室是教师备课、工作的地方,在此公开批评学生并不好。

一旦在办公室当众被老师指责,就会觉得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷处理”艺术。

班主任工作既是一门科学,也是一门艺术,即班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。目前,对有些教师来说,不是缺少爱生热情与积极工作态度,而是缺乏现代科学的教育策略和处理艺术。那么,班主任要想走出这些工作误区,取得良好的教育效果,就必须恰当冷处理好这几种关系。

1、当家长与班主任的意见发生矛盾时,“冷处理”。

家庭教育是学校教育的基础,良好的家庭教育是培养学生良好习惯的重要前提。但事实上,因为家长的文化层次、修养参差不齐,并不是每一个家长都能与班主任默契配合,在工作中常常会遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教学规律的家长

曾记得在一次期中考试后,为了调节班上学生的视野,避免长期在同一角度斜视。于是我进行了全班轮流换位。可没想到有位家长当天赶到学校,嚷道:“我的孩子个子不高,为什么把他放在傍边坐,我的孩子学习……”我知道三言两语很难转变他的看法,就和颜悦色地给他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和学校学习、生活情况。通过闲谈中发现这位孩子的家长情绪稳定了些,趁此机会推心置腹地开导他:调换座位是出于对孩子负责,保护孩子的视力……经过摆事实,说道理,孩子的家长连连表示,以后一定与班主任密切配合共同教育好孩子。

2、当学生与班主任的意见发生矛盾时,“冷处理”。

班主任的工作是一项复杂的工作,从课内到课外、从学习到游戏、从生活到思想,内容具体,任务繁重。在众多的接触中,在对众多事情的处理中。不可避免地会与学生发生矛盾。这时候,稍有不慎,就会形成骑虎之势。但是如果这时班主任能随机应变,灵活运用“冷处理”的工作艺术,可以避免对学生情感的伤害,同时有利于维护班主任自身的形象。曾记得又一次带着愉悦的心情,拿着书本去上课,当我刚踏进班级,整个课堂乱哄哄。讲话的讲话,下位的下位,打闹的打闹……眼前的这一幕顿时使我的情绪低落,当时我并没有发火,只是静静站在讲桌前,这一举动一下镇住了学生,课堂也渐渐安静下来。当时我并没有马上上课,只是悄悄走出教室,十几分钟过后,学生陆续来到办公室向我承认错误,当我再次走进教室,眼前的一幕使我不知所措,只见学生们低着头,不停的擦着眼泪,随着班长一声“起立!”同学齐声说道:“老师对不起!我们下次绝不会这样,请老师原谅!”说实话,此时我的眼睛湿润了,只是强忍着没有流出来。通过冷处理能达到这样的教育效果,让我始料未及,这也许就是“无声胜有声,润物细无声”吧!

3、当任课老师与学生产生矛盾时,“冷处理”。

每位教师都有不同教学方法和不同处理事情的方法,学生适

应层度也不一样因此,有时课堂上和课外会出现一些不和谐的音符,直接影响着教育教学效果。这就需要班主任出面协调两者之间的关系。而这种协调必须建立在冷静、客观地了解情况的基础上,以理解、尊重、公正为原则。

记得本班的一次数学考试发生了这样的情况,陈瑶同学在这次考试中,因一时的疏忽没有考好,数学老师撤除了她组长的头衔,这一举动使她郁郁寡欢,指责老师、上课也无精打采。我了解情况后,在班级里以《我最想说的话》为题写一篇作文,在作文中我是这样给他写评语的:你能为这次丢掉组长这一班干头衔而难过,老师真为你难过,更为你高兴,因为你有一颗上进心。出现了这种情况,你更多的应该想想自己错在那里,不应该去指责他人,老师这样做肯定是想你记住这个教训,在下次考试中能考好。老师对你有信心,相信你能把失去的“东西”夺回来。后来她在周记中写到:谢谢老师,有了你的鼓励我找回了自信,有了充足的勇气去面对下一次考试;更谢谢数学老师,给了我一次战胜自我的机会,我知道数学老师对我期望很高,我一定不会辜负他。

在具体工作中熟练巧妙地掌握“冷处理”的艺术,遇事能保持冷静的心态,科学地处理问题,将有益于班级工作的开展,有

益于学生的健康成长,有益于同事的团结协作。

【结束语】在新的历史时期,在改革开放的今天,怎样通过生动活泼,切实有效的教育措施和处理艺术,提高学生的整体素质,已成为班主任工作的当务之急。为了完成这一光荣而艰巨的任务,班主任在工作中,一定要讲究教育艺术,注意不要让自己走入误区。