用“情感育人法”感动学生

第一篇：用“情感育人法”感动学生

用“情感育人法”感动学生

2011年月10月21日有幸被学校派往上海，参加了全国德育培训大会。此次培训使我感触多多、受益匪浅。在这次大会上我有幸见到了全国劳模、湖北名师、特级教师桂贤娣，并聆听她精彩至极的报告，让我的心情久久不能平静。初见桂老师，觉得她朴实沉稳、面容消瘦、略带疲倦，但报告会上的她热情奔放、激情四射、深情投入。她精彩的案例讲述、冷静的教育方式，博爱的情怀，美丽的人生故事，睿智的话语，乐观的态度，牵动着我的每一个神经，引人深思，令人回味。让我感觉她就像一个慈祥活泼的大姐、一位能言善辩的朋友，让我解除了对名师“高不可攀、神秘光环”的猜测。

桂老师的讲座告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难？心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。同时也让我深深感悟到：教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。可知，我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。通过桂老师讲座，我的体会有以下几点：

1、少一点怨气，多一点锐气

班主任是天底下最小的“主任”，但肩上责任不小，整日忙于学生们的具体“琐事”和日常管理教育及活动中，家里都顾不上。遇到学生难管，家长不理解，难免有烦恼和怨气，若越有怨气会越造成心理不平衡。说句心里话，班主任工作本身就是一份良心工作，既然选择了，就得认真，负责任地、耐心地，千方百计想办法做好。否则就不做。当遇到烦恼时，不妨少一点怨气，多一点锐气，坦然面对，把怨气变成锐气，变为一种行动力，坚信在校领导的直接领导和教诲下，没有过不了的“坎”。坚信“行行出状元”只要自己勤学苦钻，就如魏书生老师所说的，“要少埋怨环境，多改变自己，不做怨气的奴隶。

2、少一点怒气，多一点和气

在班主任日常的管理教育工作中，班级中出现“问题学生是有的，若生气、经常发脾气，不仅影响自己的情绪，也有损身体健康，同时也不利于问题的解决，更容易使学生产生反感，让学生瞧不起“自己”有损教师的形象，在平时的学生教育管理过程中，多看到学生积极闪光的一面，用爱心的引导和耐心细致的教育，用适当的时机争取，多种方法努力和他们建立和谐的师生关系，特别是对犯错误的学生切忌生硬粗暴，学会制怒，控制情绪，以冷静、平和的心态解决问题，少一点怒气，多一点和气。因为学校是教育学生改正错误，健康成长的园地。

3、少一点匠气，多一点才气

“以身作则，为人师表”是班主任高尚道德情操的重要组成部分，要让学生遵守校纪校规，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培养自己广泛的兴趣爱好，多读书，多善于总结，提高自我综合素质。摆脱“匠气”，增加自我综合能力的“才气”，体现班主任人格魅力。因为“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且只有当教育者自已完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。

桂老师说：“爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，她感到，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法。

1、体弱生爱在关心。老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展，平时，她除了特别关注体弱生的身体状况外，还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里，并对班上体质较差的几个小家伙说：“我的小银行里有钱，如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭，就去我的抽屉里拿。“钱虽然不多，但足够应急，多年来，她的学生拿了钱百分之九十以上会如数还回来。

几年前，一件发生在教师与学生间的事，至今仍让桂贤娣记忆犹新。那天是教师节，邻班的学生小苗跑到办公室，送给她的班主任老师一张贺卡。当小苗一出门，老师随手将贺卡扔在垃圾篓里，而这一幕正好被在办公室里的另一名学生看见了。她告诉了小苗说“你高兴个啥呀，老师把你送的贺卡扔进垃圾篓里了。”听到这话，小苗的双眼刹那间溢满了泪水，头一下子垂了下去。

当天中午，小苗双手拢在身后，背紧贴着墙壁，一步一步地向办公室挪来。等老师一走出办公室，小苗飞快地冲进办公室，直接跑到老师桌下的垃圾篓前，将贺卡紧紧拿在手里。

“小苗，这张贺卡送给桂老师好不好？”看到这一幕的桂贤娣，心里难过极了！见小苗站在那里不吭声，桂贤娣把小苗拉到自己跟前，抱在自己膝上说：“桂老师想要这张贺卡，送给桂老师行吗？”小苗扑在桂贤娣怀里，哭得很伤心：“我昨晚做到很晚才做好这张贺卡„„”

“教师不仅是教书，更重要的是育人。”此事让桂贤娣明白了这个道理：只有读懂了孩子，才能懂得教书的真谛！她时刻提醒自己，要从细微处做起，把爱撒向每个孩子的心灵。

2、病残生爱在得体。作为班主任，她特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。教师的责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他们。她说：“因为我深知，这类学生身理心理不同于普通生，自卑感特别强，对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱，教师一定要讲究方式方法，要爱得科学，爱得得体，否则事与愿违。”

2000年，她班的女生小吕不幸患了癌症，因为经常做化疗，她满头的黑发脱落了，复学前夕，面对自己的容貌，她犹豫了。这时，桂老师悄悄地给她送去一顶小红帽。第二天一早，戴着小红帽的她，在爸爸妈妈的陪伴下，羞涩地来到学校，却在教室门口止住了脚步。这并不是一个该戴帽子的季节，如此模样走进教室，她显得有些犹豫。桂老师鼓励她大胆走进教室，当她终于鼓足勇气踏进教室的那一刻，她愣住了，因为教室里每个同学都戴着一顶跟她一模一样的小红帽。在全班同学雷鸣般的掌声中，小吕灿烂地笑了。从那天起，她们班总有同学戴着小红帽上学，直到小吕重又长出满头秀发，她们班的小红帽才正式“下岗。”

3、过失生爱在信任。她认为，作为教师，对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，她认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他们一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。

那年春节刚过，学生刘浩拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知在做完广播操后，钱不翼而飞了！刘浩急哭了！桂贤娣在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了刘浩的20元钱，请还给他，桂老师和刘浩将不胜感激。”大家你看我，我看你，半晌没有反应。见此，桂贤娣没有坚持下去。

中午，桂贤娣去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面！

她说“直到今天，我都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终身。”桂贤娣就是这样尊重和信任她的学生们。对待学生们的过失，她绝不轻易采取任何惩罚手段，并为其保密，“宽容孩子，信任他能改正，那么他就一定能改正。”

4、屡错生爱在耐心。对于屡犯错误、常犯错误的小学生来说，教师的爱一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良，习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，我们绝不能像包公审案那样语言犀利、对簿公堂，然后拍板定罪。教师特别要注意在态度上坚持耐心耐烦；在语言上讲究严宽结合。这样方可使学生容易接受，进而逐步改正错误。

5、向师生爱在珍惜。她的学生都是十岁左右的孩子，因性格的差异，开朗的学生喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。交往中，他们对老师的关爱坦诚直率、溢于言表。教师对学生的爱千万不能视而不见，定要倍加珍惜，否则挫伤了学生纯洁无瑕的心。

6、师生爱在主动。有些学生性格内心，言语不多，在班级里，有的表现出只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则只和一两个固定的伙伴在固定的地点说说悄悄话，看见老师远远地就避开。对这样的学生，她总是主动地接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进她们的心灵。

7、个性生爱在尊重。在桂贤娣的班集体里，对于个性鲜明的学生，她和同学们不压抑，不排挤，不把他们当作“另类”看待，而是竭诚尊重他们的一切，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。

8、普通生爱在鼓励。学习成绩，行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视。她深知这些学生其实特别需要老师的鼓励，一个欣赏的眼神、一句赞赏的话语、一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增。即使在犯错时，他们也会因为老师的鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步，所以，她非常重视抓住时机对普通生进行鼓励。

9、学困生爱在赏识。作为班主任兼语文教师的双重身份，课堂成了她倾注爱心的主要阵地之一。特别是对那些学困生的点滴进步，她都真心诚意地倍加赏识，增强他们的学习自信心。她说：“在这里，没有所谓的‘优生霸气’，没有所谓的‘差生沮丧’，师生亲密无间、平等和睦，情感交融，整个课堂几乎达到了情投意合，鱼水合欢的理想境界。”、“因为我的内心一直涌动着爱的激情！是爱的情感营造了这个教学氛围，是爱的情感才能达到这样的教学境界。这里有学生对老师的爱，有老师对学生的爱；这里有学生对学习的爱，对动物的爱，对探索的爱；这里有老师对对语文教学的爱，对教育事业的爱。这是师生互爱的情感双向交流、共同升华的过程。在这个过程中，整个课堂逐渐构成了一个‘情感心理场’，置身其中的每一个人不得不受到感染和教育。”

10、后进生爱在鞭策。教师在处理某些后进生的问题时，如果能从善意的愿望出发，有力地鞭策他们，必将形成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。这说明，教师在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生的心灵震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。

“家访能拉近老师与家长间的距离，只有家访，学生和家长才会把老师当作朋友，才会说真话。”尝到家访甜头的桂贤娣乐此不疲，从教30年没有间断过。在实践中，桂贤娣形成了“生进师访”的特色，即“学生进步了，我就家访，再进步，我再家访！” 激励性家访成为一种鞭策，也成了学生的一种荣耀。后进生张欣自从桂贤娣家访后，进步更大了，桂贤娣再次家访，她学习的劲头更足了。张欣担心桂老师家访不方便，特意送给了桂老师一个手电筒。她自信地说：“我要让桂老师多到我家来。”

从教30年，桂贤娣送走了一批批学生，家访了无数个孩子，她把全部的爱给了学生，却没有多少时间陪自己的孩子，她说：“作为母亲，我真的是愧疚”。

那是一个严冬的下午，桂贤娣与同事一起去家访，回来时天已经很晚了，这时突然想起自己的女儿还在幼儿园。她便急忙赶往幼儿园，孩子就在马路边痴痴地等着妈妈。桂贤娣不顾路上穿梭的车辆，横穿过马路，上前一把搂住女儿，却什么也说不出来„„女儿在桂贤娣的怀里嚎啕大哭：“妈妈，我数了17辆70路车，你还没有来，我就来车站等你了。”桂贤娣抱着浑身冰冷的女儿，愧疚万分：“妈妈对不起你，你太小，不能乱跑啊。”

2001年，桂贤娣突然被查出患有先天性心脏病！同事们震撼了！不少教师这才回忆起，很多次看到桂贤娣手捂着胸口听其他教师的示范课，向他们传授讲课技巧。桂贤娣家访期间晕倒住进了医院。每天，都有家长和孩子来医院看她，有一个学生还打电话说，她背着妈妈为桂老师烧香了„„

不少领导和同事曾多次劝她： “桂老师要注意身体啊，少加班，不要去家访了。”其实，她也想好好休息一下，但是她舍不得她的孩子们！

听了桂贤娣老师的众多案例，使我感受到她特别反对孩子情感冷漠，她希望把孩子培养为成绩优异、有感情的人。她创立的“情感育人”教学法和班主任工作“因生给爱十法”，深受教育界称人士称赞娣的字典里没有差生，她说：“无论学生的好与坏、优与劣、调皮与乖巧、无知与懂事„„教师都应包容、接受。”

很少听到这样的讲座,没有理论,每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成，三个小时的演讲,整个会场或鸦雀无声, 或掌声雷动,大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服.桂老师是一个善于表现的天才.我常常喟叹:名师之所以成为名师,他们总是有自己的独到之处.比如窦桂梅之善读善讲善写;于永正弹琴绘画;干国祥智商超群且勇于实践„„今天的桂老师,真象一位表演小品的大师;所有的故事不用看讲稿,配以活灵活现的肢体语言,丰富多彩的面部表情,于是,所有的老师便被引进了一座座神奇的殿堂,沉醉痴迷.桂老师是个用心的老师.唯有用心才是桂老师成名的秘诀.桂老师关于孩子的五句话总结便是她送给所有老师的金玉良言,桂老师说:什么是孩子?----孩子就是初生牛犊不畏虎;孩子就是---七八九嫌死狗;童言无忌是孩子;想像力丰富是孩子;扯谎都不晓得变一下---是孩子.“孩子需要教师给予快乐，当教师也让我很快乐。当一名教师离开了讲台，他的职业生涯就到了尽头。我不想失去快乐，更不愿我的学生失去快乐。”桂贤娣说。

正因为桂老师对学生的一份份大爱，使她倍受同行们的推崇，家长们的信赖，孩子们的喜爱。也正是因为这份大爱，使她成为全国模范教师，湖北特级教师，湖北名师，被誉为“湖北教育专家”、“教坛常青树”。

第二篇：用爱感动学生

用爱感动学生

教师是传道、授业、解惑的人，是把祖国的花朵捧在手心的人，是塑造祖国栋梁之材的人。作为教师，高深的文化积淀不可少，但爱生的红心更可贵。静心教书、潜心育人、真心爱生——这是我，作为一个教育工作者最真的内心独白。我把微笑带进课堂，少责备学生，多鼓励，多表扬，用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心，打通情感障碍。让他们敞开心扉，接受教育，去争取成功。

我作为一名英语教师在教育学生中的很多成败得失。教学工作上，调动学生的学习积极性非常重要。只有提高学生的学习兴趣，让他们主动参与课堂学习，才会有学习效果。因此，在课堂中，我注意提高优生的同时，关注中下等学生，尽量使中等学生再接再厉，更上一层楼。而工作的重心落在了下等生，尤其是差生的学习兴趣培养上。我通过提问简单的问题，让他们回答，增加其学习自信心。通过每节课都让他们有所进步，吸引他们的学习兴趣。学生也有明显的学习积极性和乐趣。

在与学生沟通上，我采取晓之以理，动之以情的方法。把道理摆在他们前面。根据学生的实际情况，分析他们努力的方向和好好学习的必要。让他们从心理上接受好好学习的意义，让他们懂得感恩。可我的学生中还是有低差生，我不断的反思自己的教学方法。是哪个教学环节有不当之处？我的英语课堂一直是很受学生欢迎的。他们的大多数都是我的小朋友，而且很多家长向我反应，他们的孩子回家说，“最愿意上的就是英语课，最喜欢的就是英语老师。”可为什么会有差生呢？正在我泄气和唠叨之际，我的丈夫告诉我：“如果学生都得满分，要你们老师干什么？”他的一言道破我的自私，错了，此时我真的意识到错了。每个人的潜力水平都不一样，个体差异是客观存在的，我无力改变这些，但我的教育理念一定要新，我的目的不仅仅是教书，更重要的是育人。教师的多把尺子掌握在自己手中，观念的改变会直接影响我的教育教学之路，也会直接影响着学生们前进的脚步。

我不断的思索，开始了我预先想好的种种办法针对每一个差生进行“攻击”。其中就有这样的一个学生---三班有个叫王杰的学生，他非常聪明，经常不完成家庭作业，课上经常做与课堂无关的事，一直是差生的行列。我开始认真的审视这个孩子。上课不主动举手发言，不管我在讲台上多么的活跃，卖力的讲课、做游戏、唱歌，他总是提不起兴致，参与到我和同学们中。一天早自习，我准备严查家庭作业。正当我查到他的作业时——又没写。而他还居然在抄其它作业，我瞪圆双眼，气鼓鼓地看着他，头脑快速思考用什么教育方法才能深入他的内心。他看着我，神情里闪烁着什么猜不透，好像等待着惩罚似的。就这样，我们默默地站着，僵持着，其他学生的双眼好像也在等待着什么，班级内出现了前所未有的寂静。我改变了策略，说道：“你没有完成家庭作业，是老师的错。”所有的同学都愕然了，当然也包括他。“老师留的作业太难了，你不会做，是吗？”他激动地点了点头，被老师的宽容和理解感动了一样，悄然落下泪来。“以后，老师只留一些适合你能做的作业好吗？从她的表情中，我看到了他的信心，看到了他对自己暗下的决心。从此以后，他的家庭作业都完成的很好。我让他帮我做英语教学卡片，有些单词做成卡片，拆分式的教学可以让学生更容易的记住。”于是第二天，我把这个任务交给了他，让他照着我给他拿的例词，做了一些英语卡片。上课的时候我拿着他做的英语卡片进行教学。而且告诉其他的同学些是出自他的手。顿时，教室里一片哗然，同学们纷纷投去佩服的眼光，直夸他。我对他的这种“差遣”在他心目中变为了特别优待，从而有了学习的动力，最终在英语学习上取得了成功，并对英语产生了浓厚的兴趣。我经常把英语学习方面的问题拿到课后与他平心静气的彻底的沟通。而逐渐我发现他居然变得很健谈，很开朗，看到他和别的同学一样的笑容我也快乐了。

这件事让我想起了一句话，即“教育既是一门科学，又是一门艺术” 把学生引进一个蓄意设置的陷阱，而学生在其中却惊喜地发现别有洞天。我们做教师的不就应该“运用教育技巧，解决具体问题”的吗？你花时间正规地给他(她)补课，不如利用他的优点，让他从学困中走出来。

“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。”面对这些学困生，我们教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点，帮助他们走出自卑的阴影，树立学习的信心，激发学习英语的兴趣，走向灿烂的明天。在此过程中，一部分基础差的学生学习情绪不稳定，还可能时常出现反复现象，这就要求教师应以发展的眼光看待他们，用深厚的爱去感化他们，取得他们的信任，并最终达成共识。没有爱就没有教育，“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。用爱心去浇灌每一位学生的心灵，用我们的爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。

第三篇：以身作则 情感育人

以身作则 情感育人

有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人、培育人，造就具有创新的一代，是历史赋予我们教师的神圣使命。

我从小就喜欢教师这个职业，现在是一名普通的教师。从教至今已经有5年，在这五年里，我深深的感受到：我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。

一、不断提升自我是教书育人的基石

（一）坚持正确的政治方向

总书记指出：“坚持党性，核心就是坚持正确的政治方向，站稳政治立场，坚定宣传党的理论和路线方针政策，坚定宣传中央重大部署.”作为一名年轻教师不仅要积极响应习总书记的号召，而且还要积极忠诚党的教育事业，践行社会主义核心价值观，按照“四有”好老师的标准严格要求自己，为学生作出榜样，践行先进教育理念。努力提高专业化水平，加强优秀传统文化教育，积极引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观等方面。

（二）不断提高自身的素质

我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中

展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源，尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。所以，为实现以上目标我准备采取以下措施：

1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

二、用爱演绎美丽的人生

（一）教书育人 爱贯始终

我一直承担小学语文的教学。坚持“没有爱就没有教育”，“教书育人”的原则，以情感化学生；用爱打动学生；以行为影响学生。多角度地调动学生的积极性，使之全面健康地成长。在教学、教研上博取众长，刻苦努力，积极进取，寻求创新。不断地丰富和完善自我，提升个人素质。有了民主、和谐的情感铺垫，再加上不断提升的个人素质，人格魅力的吸引自然的把学生的兴趣转移的语文学习中了。在教学工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整

个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。去年我班有一个名叫王晋源的学生，他家的生活状况不好，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子。我对他说：“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。

（二）爱岗敬业 以身作则

敬业,就是敬重自己从事的事业,热爱自己的事业,专心致力于自己的事业,千方百计将自己的事情办好。爱岗敬业是中华民族的传统美德,是实现人生价值的重要途径,更是一种责任。对于教师来说,最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业,社会与人民对教师寄予重望,因为“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。教师被称作是太阳底下最崇高的事业,因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人,追求真理、善于创新的人,德才兼备、全面发展的人,视野开阔、胸怀宽广的人,知行统一、脚踏实地的人。要培养高素质的人才,教师必须具有全面的良好素质,而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。

有一次，我在班上上早读，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。垂范师德不是一朝之功，而是时时做表率。

教师，人类灵魂的工程师。这是一种多么崇高的赞誉啊！振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师素质，重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，愿被称为“人类灵魂工程师“的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人，以渊博的知识去培育人，以科学的方法去引导人，以真诚的爱心去温暖人，以高尚的师德去影响人，以优秀的成果去鼓励人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉献，尽职尽责，做人民满意教师。

第四篇：用爱育人

用爱育人

曾经怀着对教育神圣的热切向往，我毅然选择了教师这份职业。光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已经度过四个春秋。回首这四年的教学工作，酸甜苦辣各显其中。有时，为了备好一节课，我认真钻研教材好几遍；有时，为了更好的提高班级的管理水平，我翻阅大量书籍，不断学习新知，提升教育理念，摸爬滚打中我渐渐熟悉了教师这个职业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。

魏书生说过：把自己平凡的工作当作世界去研究，你会发现无穷的乐趣。爱学生胜过爱自己，严在当严处，爱在细微处。开学没几天小雅的父母就离婚了。这让一向活泼、积极、阳光的她脸上没有一丝笑容，总是含着胸，头也总是深深地埋着，似乎想把自己隐藏起来，上课的时候也总是心不在焉、魂不守舍的。我知道，这种打击对一个仅仅十二岁的女孩来说不仅仅是想对学习有所放弃，同时也是对生活、人际交往的放弃，更重要的是对人生的放弃。一次课后，我与她进行了深情的谈话，言语间流露出对她的关切。在那次谈话之后，我对小雅也格外的关注起来，她的言谈举止、性格爱好，都让我觉得单亲家庭中的孩子在成长的过程中是多么需要人们去关爱她们、理解她们。于是在很多活动中，我都有意识的去锻炼她，尽管她做不到最优秀，可是她有了足够的自信心，当学期末她被同学们评选为班级优秀学生的时候，以往的自信和活泼又回到了她的脸上，学习成绩也得到了很大的提高，在2012年的中考中，她以680分的优异成绩考上了六中。上了高中后，每逢节假日她都会来探望我，和我经常交流学习和生活上的点点滴滴。每每想到初中生活，她都心怀感激，激动不已。

古人云：不能正其身，何以正其人。在教师这个特殊的岗位上，我们的职业道德水准最直接地影响学生的发展，正所谓“身教胜于言教”。能拥有一位严谨为学，诚心为人，具有高尚的人格魅力的老师，对学生来说无疑是个幸福。我一直以“发现美，学会做人”为契机，引导学生做品行端正的好孩子。学生的成长，预示着我们的教育更加重要。在平时班级中出现纸屑，我都会主动捡起，这种无声的教育竟悄悄地注入学生的心田。所以在以后的日子里，我都尽量做到最好，“学高为师，身正为范”，我希望我的学生能在美的熏陶下变得更加完美。

有人曾说过这样一句话：要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望，有爱的教育才造就了我们祖国成千上万的莘莘学子！教师这个职位很平凡，平凡得就像那沙漠中的一粒沙子，但就是在这平淡如沙的日子里，我的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。“奉献一份爱，回报以千百份爱；奉献一份真诚，回报以千百份真诚。”我现在也终于明白了：为什么“一贫如洗，两袖清风”的教师会受到那么多人的尊重；为什么人们总愿意把心中最美的赞歌献给老师？因为：老师用真和善哺育了纯洁的童心，用爱与美塑造了闪光的灵魂！

第五篇：用爱去感动学生

用爱去感动学生

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育”。爱的力量是伟大的，因此，我们在进行教育的过程中就要注意讲究爱的方式与教育的原则相结合。作为一名人民教师，首先要做到的就是要爱您的学生，这样您也一定会取得他们对您的尊敬和爱戴。有了这种爱，师生之间才能架起沟通的桥梁，才能有效提高教育的实效性，教育才能成功！而另一个方面，您的学生也会把他们感受到的爱放入心中并“传播”开去，去爱自己身边的人和所有的事物。

我们所讲的爱学生决不是对学生的溺爱、宠爱。而是要把耐心的教导和严格的要求相结合。做为一名年轻教师，在平时的教学活动中，特别是在班级管理中，我时刻提醒自己要用爱去教育孩子，用爱心去感染孩子。不仅要关心孩子们的学习情况,还要时刻关注孩子们的心理状况.当发现哪个孩子情绪出现波动时,作为教师,要及时去疏导.孩子愿意和你说,也愿意听你的话.因为在孩子的心目中,老师的形象是那么的美好.作为一名教师,应该时刻让这种美好保持在你的学生心中.教师对孩子的爱，最让孩子们忌讳的是偏爱。这也是教师要克服的一种心态。实践证明，越是有问题的孩子，越需要教师加倍的关爱。我们班有个叫小波的孩子,非常调皮，整天动个不停，学习上自觉性也不高，家庭作业经常不能完成,导致成绩很差.是个令老师们都感到头疼的学生.为了更全面地认识、分析和理解这位学生，我决定家访。小波的父亲这样说着：“因为我们平时工作比较忙，白天小波都待在奶奶家，奶奶平时比较娇惯小波对他的学习不闻不问，只要吃好睡好就行。我晚上也要很晚才能把他接回家，回来也只能稍微询问他一下。小波的妈妈比我还要忙，对于孩子也不关心，更别提去询问小波的学习了。我是有心无力，靠我一个人的力量是不行的。”小波的父亲表现出了无可奈何。+结合孩子在家在校的表现，我与其父亲商量了这样的一些方法和措施.在学校,当小波一有进步,我总是当着全班同学的面及时地表扬他,鼓励他.并肯定他在各方面所取得的成绩和进步。在家里，小波的家人也配合老师进行了学习和行为上的及时督促。就这样,久而久之,小波对自己有了信心,对学习产生了兴趣,行为习惯也大有好转，作业也能按时完成了.在家里的表现也一天比一天好了.这一切的一切是一个多大的进步呀!我和小波的父母亲都感到既高兴又欣慰。通过这件事，我更加懂得；做为老师，唯有用爱，才能获得成功的教育。反过来,教师对学生的严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。如：学期末，各班都在初选“三好学生”,我班有一位学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“老师，我很想当一名三好学生。”我一翻成绩纪录，这位同学的体育成绩没有达标，按照规章不能参与“三好学生”的评选。我严肃地说：“不行。你其它方面做得都很好，但这次体育成绩不太理想，不能参与“三好学生”的评选，但老师相信你只要平时加强体育锻炼，下学期你一定能取得很好的成绩。”从这以后，他每天都积极的参加体育锻炼，在接下来的一学期里，体育成绩终于达标了，也当选了“三好学生”，他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。

常言道：“教者，父母心。”教师和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。而学生的尊师，则是对教师爱生的回应，因为尊敬和信赖，学生更多地表现出主动参与的激情。教学效果可想而知，良好的师生关系也得以建立。在教育教学的全过程中，老师如果用充满爱的言行潜移默化地影响着学生，并把爱的种子播撒在学生的心田。孩子们的心中就会盛满了爱，并在心底生根发芽，最终长成一棵充满“爱心”的大树，美化整个世界。