第一篇：高效课堂下的班级文化建设4
高效课堂下的班级文化建设
——就是为了实现“管为了不管”
虽然我们班的大多数同学在各方面表现都不错，但是我认为班里的个别学生自制力差，自我管理能力上不去，我考虑了很久，也曾尝试了很多方法，后来通过阅读许多班级文化建设的文章，我才知道一个班级文化建设是班级的灵魂，能有效推动班级的管理效果，提高班级的管理水平，又能对学生身心起着熏陶和感染的作用，学生的能力在参与管理的过程得到了锻炼，学生的知识水平参与帮助的过程得到了提高，学生的意识参与竞争的过程中得到了提升。
1、班级精神的培养——宣誓文化。
每天都要利用几分钟的时间去举手庄严宣读小组宣誓词。目的就是让学生在宣誓中反思自己一周的学习生活和行为习惯，不断的提升自己的认识和完善自己的学法和做法。从而形成小组的精神。一周下来，学生的学习目标都很明确了，都有了自己的奋斗方向。只有这样大部分的同学都能做到“抓住时间学习，不断超越自己，为自己为集体争先”
2、构建班级的竞争措施。
首先是小组的竞争，制定了班级的小组竞争细则，每个星期都对小组学习、生活、纪律等进行评比。其次是学习成绩上的竞争，每次考试都有竞争细则。这样的措施下，班级同学的学习竞争氛围就得到了很好的推动，人人都想为小组争先，都怕拖小组的“后腿”。这个竞争制度的实施，既能激发学生人与人之间的竞争，又解决了后进生、的学习困难，得到了学生的拥护，所以实施起来效果很好，班级的整体成绩都会得到很大的提高。3．构建专栏。
构建“小组PK栏”。从纪律、学习、课堂、卫生等几个方进行小组PK。各小组有小组PK细则，由小组轮值管理的形式进行实施，从而有效的推动班级的发展。这是一个竞争的舞台，让学生都来比拼，比出水平，比出高低，比出风采，显示自己的智慧。
4、小组轮值制度。班级管理，以小组管理为单位，值周组分别从纪律情况（包括课堂纪律、宿舍纪律自习纪律），学习情况（包括作业、成绩），生活情况（包括内务的整理）等作细化记录；值周组成要从早操到晚休的日程都落实人管理，做到事事有人管，人人有事做，人人尽职尽责；值周组每周周一的班会课上都要对值周情况进行总结，公布小组竞争的情况，评出小组ＰＫ擂主。通过小组人人参与管理的方法从而有效的提高班级管理的效果。班级文化进行合理的建设，对学生的管理就能放手让学生做主人，也一定能收到“事半功倍”的效果。其实班级文化的有效建设，也会达到“管就是为了不管”的目的，这对我们的班级管理尤为重要，所以班主任一定要重视班级文化的建设。
第二篇：高效课堂班级文化建设策略
高效课堂中的班级文化建设策略
（一）物质文化建设—建立净化、美化、知识化的班级物质环境
1、教室外观：教室门上张贴图文并茂、设计新颖的班名、班号、班徽等；
2、教室墙面：墙壁悬挂名人画像、名人名言、张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；
3、黑板布置：在黑板一角开辟每天的―学习目标‖。每天由一位学生写上自己的人生心得；加强学生间的了解交流。
4、课桌布置：桌椅、用具归类摆放，整齐，整洁、卫生角贴环保标语。
（二）观念文化建设。
转变班级观念–寻找每人亮点。班级文化观念建设要整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。
（三）人际文化建设。
人际关系对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。班级人际文化建设要着力促进学生之间的相互理解、信任、关心和爱护并营造良好的社会心理气氛，使每一个学生的健康的、合理的心理需要得到不同程度的满足。
（四）活动文化建设—系列主题班会。
充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，教师应该在班会课上放手让班干部组织、主持班级活动，进一步促进同学间的交流沟通与合作，从而进而满足学生各种心理的需求。
第三篇：高效课堂班级文化建设基本要求
曹县第二实验小学
高效课堂班级文化建设评比基本要求
（2014年10月）
为进一步提升高效课堂班级文化建设水平，积极营造一个知识性、激励性、教育性、实效性的班级文化氛围，给学生提供一个良好的学习环境，根据本学期班级文化建设要求，决定开展高效课堂班级文化建设评比活动，现将评比内容分项如下：
一、班级显形和隐形文化建设（15分）
1、营造出浓郁的阳光、开放、向上的班级整体文化氛围。（3分）
2、显性文化：以墙面、地面、窗户、桌面为载体，精心设计巧妙布置，营造具有高效课堂风格的班级显性文化。（设计新颖、布置合理，整洁规范）（6分）
3、隐形文化：从班徽、班训、口号、班规班约、班歌、班级日志、班级荣誉册、班级内部活动等方面精心构思和设计，营造班级隐形文化。（体现班级发展取向、观点鲜明、构思设计独到、蕴含丰富的班级文化内涵）（6分）
二、小组文化建设（15分）
以班级文化为核心打造小组文化，创建组名、组徽、组训、口号等，小组文化鲜明，班级文化在小组文化中时时可感，通过耳濡目染渐渐进入学生的心灵深处，形成学生进步、成长的内驱力。（班组文化一致性、连贯性、系统性、激励性）
三、班组管理方式方法建设：（20分）
班委建设；岗位齐全，班级轮值管理方式方法合理、周到。（10分）组委会建设：岗位和班委相关联，小组轮值管理方式方法可操作性强。（人人有事做，事事有人做）（10分）
四、构建班级的竞争措施（30分）
1、小组的竞争。制定了班级的小组竞争细则，每个星期都对小组学习、生活、纪律等进行评比，并呈现在班级墙壁上。（20分）
2、学习成绩竞争，每次检测对每个小组、每个组员都提出目标，让学生为达到目标而主动提高。措施细体现：人人都为小组争先；体现对后进生、学困生帮助和激励。（10分）
四、构建专栏（20分）
1、“小组挑战栏”、“组员进步栏”：从纪律、学习、课堂、卫生等几个方进行小组PK。（看出小组、组员在班组内的进步历程）。（5分）
2、反思角：在反思中明白优缺点，发扬优点，克服不足。（3分）
3、班务栏。（2分）
4、班级图书角：设立班级图书角。每个教室配备流动图书角。书籍可通过学校提供、班级自筹、学生捐赠、交换阅读等途径获得。（管理规范、使用落实、记录详实）（5分）
5、其它体现班级特色的专栏。（5分）
曹县第二实验小学
第四篇：浅谈高效课堂模式下的班级管理与文化建设
浅谈高效课堂模式下的班级管理与文化建设
——以商洛中学高2014届16班为案例
商洛中学生物组：赵少强
随着高效课堂教学模式在我校不断深入推行和实施，高2014届16班曾有幸成为首批高效课堂实验班之一。作为该班的班主任兼生物科任教师，我积极投入到了高效课堂模式下的教学和管理活动当中，经过一年的学习借鉴和实践摸索，自己逐渐有了一些肤浅的认识和想法，并且在随后的三年班主任工作中我始终坚持推行高效课堂的管理模式且取得了一定的效果。为了抛砖引玉，现就四年来自己在高效课堂模式下的班级管理和文化建设方面经验总结如下：
一、学习小组建设是实施高效课堂的有效载体
正如生命系统的基本单位细胞一样，学习小组就是高效课堂的基础，是教学和管理的必要组成和基本单位。由于教学和管理全部实行小组负责制，因此上学习小组是整个课堂教学和管理的载体，所以学习小组的建设工作就显得尤为重要。以高2014届16班为例（详见附件一），分组的具体方案如下：
1、组建原则：
在开学之初，由班主任、任课教师和班委会成员一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组6人），并由每个小组推选出一名品学兼优的学生担任学习组长，负责组内学习方面的工作，一名组织能力强的学生担任行政组长，负责纪律和卫生方面的工作。
①准确定位，主要按成绩将组内6名成员，分别编为A1、A2、B1、B2、C1、C2，以便小组成员分工和互助，也有助于老师加强指导。
②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。
③各小组自己制定小组名称、口号、管理制度等。
2、小组长的培训
如果把小组比作细胞，那么小组长就是这个细胞的核，即控制和领导整个小组的学习和管理，所以培训小组长也是实施高效课堂最关键的一部分。首先对于小组长人选应从性格和品质上来说要正义感和责任心以及不包庇。其次小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好，但在组内一定要有影响力，或者说要有领导气质。第三对于组长应该着力从组织小组活动、指导协调小组合作、调动小组成员积极性、搞好组内评价等方面开展指导培训，要强化组长职责，就组内分工和任务，教给他们解决和落实的方法。第四，要坚决维护小组长的权威和赋予必要的权限。班主任要明确要求各组员必须无条件服从组长，不允许顶撞和不听从组长安排。
3、学习组长职责：
①指导组织实施好每节课课前的预习，课堂讨论和展示等。
②检查每天学习任务的落实，帮助C层同学完成各项学习任务。
③接受并完成学习班长和各科代表交给的学习任务，及时与学习班长沟通和反馈该组成员的学习状况。
④负责调动、激发小组每个同学的学习积极性
4、行政组长的职责：
①征求组内成员意见，制定组规并负责监督执行 ②负责该组的纪律、卫生方面工作的监督和执行，③接受并完成值周班长和值日班长交给的任务，④及时向常务班委会反馈该组纪律卫生方面的情况。
二、良好的管理团队是高效课堂推进的必要条件
延安宜川中学在总结他们高效课堂成功的经验时曾提出，管得好才能学得好。所以说高效课堂的推进要靠管理，只有管理跟得上教学，高效课堂才能落地生根，结出丰硕的果实。而管理光靠班主任一个人是不行的，必需要有一个良好的管理团队，这个管理团队重点是指学生自主管理团队。以2014届16班为例来说，班级的管理团队和流程分工如下所示：
其中学习研究中心由各科成绩优异的学生各一名组成，在各科任老师的指导下主要负责研究班级学习中存在的共性问题，解决班级学生学习过程中遇到的难题。具体由学习班长负责执行，各组学习组长向各课代表负责，各课代表向学习班长负责。
常务班委会由常务班长，学习班长，纪律班长，卫生班长各一名组成。在班主任的指导下，实行值周班长负责制，由当天的值日班长负责每天班级的纪律，卫生方面的工作监督和执行。具体工作由值周班长和值日班长施行。实行层层负责和问责制。其中，常务班长职责：
1、传达班主任对班级活动的要求；
2、指挥和监督班委会委员、值周班长和值日班长积极主动地开展工作
值周班长职责：
1、班长不在时，代行班长职责；
2、完成班长交给的各项任务；
3、负责记录学生的操行评定，严重者及时向老师汇报；
4、指导和监督值日班长履行各项职责；及时与学校值周师生取得联系，了解本班德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置，对扣分的项目分析原因，提出下周整改措施
值日班长职责：
1、负责记录当天考勤，对迟到的同学予以批评、处罚；
2、维护课间纪律，制止大声喧哗及打闹现象，并予以批评、处
罚；
3、负责检查教室和包干区卫生情况，并作好记录，若发现地面有碎纸，谁的座位底下谁负责；
4、晚自习前进行一天班务小结。
团支部主要负责班级团组织方面工作的开展执行和监督。
三、例会制度是落实和督促管理效果的有效保障
1、每日一会：即晨会
在早读前开个短会，先由前一天的值日班长回顾总结前一天学习和管理中出现的问题，及时解决不良问题并防止相类似的问题出现。再是由当日的值日班长提出当日管理的要求和注意事项。
2、每周一会：即班会
利用每周班会时间，由值周班长组织，主要环节包括上周基本情况回顾，各组间和组内互相评价打分，全体朗读班级誓词班级宣誓，确定下周班会主题等环节。
3、每周至少一次组长会
周五下午两节课后，由班主任组织，常务班长主持，全体班委会成员和各组长参加。首先由各组长汇报本组一周内的各种状况，特别是组内的学困生及不好管理的学生等管理难题。再是由值周班长回顾一周工作，针对管理中的问题提出自己整改意见和要求，并交接班务日志给下周值周班长。针对各组长和值周班长反馈的问题，班委会发挥集体智慧展开讨论并找出问题的解决办法。最后是班主任总结点评，并帮助各组长在下周内做好不好管理学生的思想工作，使组长无
后顾之忧，更好的把精力投入到学习和管理中去。
4、两周一次民主评议会：常务班委会的成员和各组长在日常管理工作中是否做到公平公正，直接决定着班级管理的公信力和执行力。所以每两周召开一次民主评议会，由班主任主持，全体学生对班委会成员和各组长进行无记名评议，考核结果分为优秀、良好、一般。对于评议中连续两次一般的人员，由班主任谈话并视情况予以调整,时刻保持管理团队的公信力和执行力。
四、及时评价与激励是高效课堂推行的不竭动力
苏霍姆林斯基这样说：“成功的欢乐是继续学习的一种动力。” 正确及时地评价和激励学生，对学生一生的成长起着至关重要的作用。高效课堂的亮点之一就在于及时的评价和激励，这其中包括课堂上的及时评价和激励与管理中的评价和激励。下面就班级管理方面的评价办法和激励机制作以说明。
（一）评价办法
1、个人评价采用量化积分制
小组成员的评价采用量化积分管理。每学期每个学生基本分100分。按照《班级个人量化积分管理细则》扣分或加分，具体由各组行政组长具体执行，每周汇总一次个人得分情况，依据各组组规进行奖惩。加减分记录分为两个方面:每天由值日班长负责统计当天所有出勤、违纪情况，课代表负责记录当日当科作业学案等的收交情况。凡是有减分的情况由班长和课代表通报给各组长并作相应记录。
2、小组评价采取民主评议制
值周班长负责将各小组在本周内的总体表现进行汇总，由常务班委会进行民主评议，评议格次分为优秀、良好、一般。最后由常务班长汇总评议结果并进行排名，最终结果交班主任在每周班会上通报。
（二）激励措施
1、榜样激励
根据积分和评议，每周评出优秀小组2个，每组优秀个人1名。做到班级有榜样小组，各组有榜样个人。对于优秀小组颁发流动红旗，将优秀个人照片配发个人格言张贴在教室的“荣誉墙”上以示激励。每月汇总一次，连续8次被评为优秀个人的同学直接晋级期末学校评优资格。
2、班级明星制度
利用每周班会，让学生选出自己身边的明星，每周一个主题，如“最值得信任的人”、“最能吃苦的人”、“最善于利用小时间的人”、“最勇于迎接挑战的人”等，选出的明星个人事迹将在班级“荣誉墙”上配发图片展览。每学期末将评选出“班级十大风云人物”。
五、班级文化建设是实施高效课堂的精神指引。
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。很多学校在推行高效课堂改革时都非常注重班级文化建设，比如在参观宜川中学高效课堂建设时，你会觉得学校的每一面墙，每一棵树都会说话，都在教育和熏陶每一位学生，大的文化氛围起到了很好的引导作用。所以
班级文化建设对于高效课堂的实施有着重要的精神指引作用。
班主任作为班级的管理者，直接决定着班级文化建设的方向。作为高2014届16班的班主任，我设计了以“少年梦”主题为核心的班级文化建设，并向全体学生阐述了班级文化的理论和内涵。这其中包括班级管理目标、班训、班旗、班歌、班级公约，班级誓词、班级个人量化积分管理办法，系列主题班会等（详见附件一）。经过一年的强化，“少年梦”主题的班级文化逐渐深入每位同学的内心，都能自觉遵守公约和维护集体荣誉，做有志少年，追远大梦想。
另外教室的布置也是班级文化建设的良好载体和体现。以高2014届16班为例，教室空余墙壁全部由学生自主设计，分为三个板块，由许愿墙、荣誉墙、励志墙三部分组成。许愿墙主要是大家的高考方向，有城市，也有大学的名称等。荣誉墙主要是班级各种优秀和榜样的展示平台。励志墙由每个小组轮流每周更换一条励志格言。而窗台则放置以各小组命名的绿植，既有文化内涵,又美化了教室环境。
四年探索路，渐行渐领悟。社会的高速发展带给教育的是更多的挑战和变革，高效课堂模式的出现是顺应时代发展的必然，学生不仅需要学习知识，更重要是培养学生自主学习的能力和自我管理的意识。而要实现自主学习，先要学会自主管理。在4年的实践中使我深刻认识到：学生的自主合作管理并不是要班主任放手不管，而是要求班主任要更细致、更深入，更全面地做到以上五个方面的工作甚至更多。在高效课堂模式下的班级管理中，只有相信学生、依靠学生、信赖学生，培养学生，充分运用班级文化的力量来熏陶和引导学生的班
主任，才能在班级自主管理的道路上结出丰硕的果实和取得意想不到的收获。
第五篇：高效课堂改革中的班级文化建设（模版）
高效课堂改革中的班级文化建设
随着高效课堂改革的逐步深入，在教学实践中，我们北门中学千锤百炼、精益求精，高效课堂改革在湖北省普通高中课程改革中取得了令人欣喜的成绩。作为高二
（六）班的班主任，面临高效课堂改革的新课题，我在班级管理创新中做了一些探索，其中甘苦备尝，颇有一番心得。这一路走来，跋山涉水，如同一个小学生，从最初的好奇、质疑，到后来的惊喜、感奋，一次次跌倒，又一次次推倒重来，新旧教育观念碰撞很激烈，百折不饶的努力也换来了收获的喜悦。现在回想起来，其中许许多多的细节是那样地有趣，有益，值得记取。今天，就让我以实录的方式，回顾一下我班班级
（下面主要谈谈高效课堂下班级）文化建设吧。班级文化建设之一 ——班级文化“展示篇”
一、这个班级叫“聚英阁”
北门中学高二
（六）班的班名叫“聚英阁”，即“集天下之精英，聚天下之人才”的集聚之地。我们发挥班级命名的激励机制，用班名的内涵激发学生社会责任感和荣誉感，鼓励高二（六)班的每位学子都成为荆楚大地的英才。在这英才聚集之地，学生们追求着，奋
同时，我们还制定（出）了本班的班歌、班徽、班规、班级目标和班干部宣言等。看看我们的教室，你会发现，教室的每面墙上都有激励上进、立志成才的标语口号，或班歌、班训、班规、个性化小组宣言等，还有代表各小组竞争级别的太阳、月亮、星星等等，琳琅满目，美不胜收。学生们每一天都生活在自强不息的自我教育氛围中。
“聚英阁”班歌：《超越梦想》
“聚英阁”班训：良心无悔！信心无畏！恒心无敌！青春无悔！高二六班！勇往直前！“聚英阁”班规：（见附件）（略）“聚英阁”班委宣言：
我们是一群：认真负责，胸怀开，勇敢泼辣，办事公正，维护团结的团队。我们的观念：只有对同学严格要求，不讲情面才是对同学的尊重，才是对同学最大的关怀与帮助。
我们的原则：干部能做的事情老师不做，普通同学能做的事情，干部不做。
二、“聚英阁”发展的动力源——“墙壁文化”
“聚英阁”的墙壁文化，最吸引人们眼球的是每小组创建的组名（、）组徽、组训及口号。高效课堂（最）大优点在于通过自主学习、合作交流，发挥班级每一个小组成员的力量，形成强烈的凝聚力和新颖的创造力。墙壁文化要求每月更新一期，所有的版面策划，内容选择以及语言、图示表述都由小组成员共同商定，通力合作，强调在团队活动实践中提升能力、超越自己。
下面让我们来欣赏他们的成绩吧：
“逆风行”：虽千万人知难而退，强者知难而进，吾往矣！
“零距离”：我们之间无距离，我们产生凝聚力，让我们之间形成一个核心，努力向上，奔向目标。
“新四军”：一百句空话，不如一次实干。
“跟我走？没错！”：跟斗（着）高效课堂走，就不会哒斗（跌跤）。“潮人馆” ：刀不磨钝锈，人不学落后。
在班级文化建设的过程中，由于我班是艺术专业班，人才济济，有着得天独厚的条件。孩子们只要确立了人生奋斗的职业目标，个个都有艺术家的天分。有些创造活力连他们的父母都感到惊喜！每一次的版面策划都是那么地special。其中我一直坚守一项原则，版面设计决不采用现成的仿制品，我们只提供材料，一切得靠学生双手来完成，因为我们专业班的学生必须拥有艺术家的聪慧，创新独到的思维，墙壁文化每一次更新，就是一次绝好的锻炼机会。正因为如此，同学们热情高涨，积极参与，在每月“小组文化评比”和“全校的小组文化评比”活动中，都能找出我班那么几份“让人眼前一亮”的优秀策划方案。“榜样的力量是无穷的”，这些出类拔萃的作品在全班起着榜样的示范作用。
其次，在本班外墙上，还专门辟有“展示之星”、“质疑之星”、“纠错之星”、“进步之星”的表扬牌，它是“自我教育、自主学习、自强不息”的一种感召力。在这里，依据榜样，大家得到了激励；树立目标，大家凝聚在一起。每次优秀小组获胜，我们就（采用）庄严隆重地宣读小组颁奖词，让获奖的选手发表“明星感言”，演说词由组长写，也可由他指定其他组员代写。在这样的活动中，学生付出的劳动得到了收获，成绩得到了肯定，由此，班组和个人形象得到了提升，每位学生的自信心也得到了增强。看着他们眼中晶莹的泪花，我常常想，对于学生来说，或许这就是他们一辈子的记忆！来，让我们一起倾听未来艺术精英们的获奖感言吧：
“他们是一群：活泼开朗、奋发向上、积极进取、奋勇拼搏、团结互助的团队，他们的努力最终超越了自己——打破了他们往届的记录，迎来了第一颗太阳的升起。他们合作的精神令我们学习、敬佩．他们就是：we are one 小组”。
“英语课上总有她那自信的身影，小组活动中总能听到她那大方的展示。她不怕出错，勇往直前，前进的路上总能看到她的身影，她用自己睿智的大脑，在英语这神奇之路上发挥才能，取得优秀的成绩！她就是黄萧林同学。”
“学习上，踏实勤奋；纪律上，严格自律；展示中，经典准确；对抗时，慷慨激昂。期末考试中取得的优异成绩，不是偶然，而是必然。她就是我们组的质疑之星——洪磊！”
“他虽然没有李林那样的聪明头脑，也没有洪磊那种刻苦钻研的精神，但是在生活中他活泼可爱；学习成绩虽然也是一般,但是他不断调整自己的学习态度，去迎头赶上，取得了一次次进步。积少成多,在本次小组活动中作出巨大贡献的同学就是索明星，——他是我们组的进步之星。”
班级文化建设之二 ——班级文化“管理篇”
一、“聚英阁”班级管理的核心：值日班长制 每日固定有一人担任班长，相对班级推举的首席班长，这样的轮流负责管理的班长，叫“值日班长”，也可称为“周一班长”、“周二班长”等。他们（的产生，来源于）由全班一致推选，最具威信、最值信任的首席班长推荐产生，这是一个团结、和谐的小团队。由他们共同负责本班的各项班级事务。
值日班长的管理工作流程，从头天晚读报后到第二天晚读报后为一天，包括当天的各项值日、纪律、卫生、每晚总结、值日感言、班级日志的填写，奖惩制度的落实，都由他负责，并及时向首席班长汇报，当天晚读报时向全班小结汇报，然后新老值日班长举行职责交接。建立初，有好几个值日班长没有当过班长的经历，他们在大庭广众面前，难免有点紧张——看得出他们紧张得两腿直打颤，额头上也冒出了汗珠。可当他们战胜怯儒，跨越了心理关，敢于和老师和同学们大胆交流之后，那种战胜自我的喜悦感，以及一天下来班级积分没扣反升的成就感，让他们忘记了恐慌和紧张，并开始了大胆创新。
为了明确班长的行为准则，我们发动全班同学制定并通过了班级小组评价体制；每周（自觉）召开一次班委会，小组长会议，并针对弱势小组和优秀小组分别开会总结得失，介绍经验；每半月组织“班级议员”问卷调查，将同学们反映的问题分类统计，并汇总解决。有一件事情让我印象很深。有一天中午，首席班长跑到我跟前说：“老师，现在我感觉大家有点各自为战，事不关己，高高挂起，班级管理越来越难，我想就‘班级凝聚力’开个主题班会，怎么样？”我当然是全力支持，并让他们立即拿出策划方案，交给我审核，提出意见，尽快实施。在主题班会上他引经据典，侃侃而谈，同学们参与率很高，活动开展得有声有色。会后，一位同学在递给我的纸条上写到：“今天的班会课上，我进行了自我反省，意识到自己身上的不足，同学们给了我很大的帮助和鼓励，我好像今天又长大了，懂事了，真的，谢谢同学们！”看到他们的努力，作为班主任，我由衷的感慨这批学生的艺术才华和组织创造活力。
二、建立建全小组评价机制
能否激活一个班级，关键看一个小组能否被激活，而激活每个小组，就要制订全面、有效、公平的评价机制。我班有九个学习小组，每组8个人，每小组设小组长一名，对学习常规，行为常规实行统一量化评价，同时根据本小组特点，（自）设各（学）科小组长，卫生督促员，生活管理员甚至还有与其他小组沟通、交流公关协调员等等，依据我们的班级公约和评价方案，各小组制定符合本小组的组规等，在小组增分、扣分等方面都有具体要求。
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