语文扬帆-一上-第6单元-6-比尾巴

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第一篇:语文扬帆-一上-第6单元-6-比尾巴

《比尾巴》教案

【教学内容】

《比尾巴》意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层层深入,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

【教学目标】

1、教师引导学生以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字。

2、读通句子,会读对话,层层深入了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。

3、知道一些动物尾巴的特点,在儿歌的学习过程中运用语言。【教学重点】

1、学生在“读”的过程中认识生字、词语。

2、读通句子,会读对话,层层深入了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。

【教学难点】

知道一些动物尾巴的特点,在儿歌的学习过程中运用语言。【教学方法】

朗读指导法 书写指导法 合作学习体验性学习【教学过程】

一、趣味导课

(1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸我们没有尾巴啊?学生在欢快的环境中朗读课题-《比尾巴》。(播放ppt1)

(2)猜谜语:耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,萝卜青菜吃个饱。(打一动物)学生猜到是“兔子”;教师接着打谜语:上肢下肢都是手,有时爬来有时走,走时很像一个人,爬时又像一条狗。(打一动物)学生说到是“猴子”的时候,教师接着说:说它像鸡不是鸡,尾巴长长拖到地,张开尾巴像把扇,花花绿绿真美丽。(打一动物)学生猜到是“孔雀”。(播放ppt2)

(3)教师播放课文中的主人公-“猴子”、“兔子”、“公鸡”、“鸭子”“孔雀”图片,教师引导学生说说,这些动物在做什么呢?然后齐读“比尾巴”。(播放ppt3)

二、整体感知

1、自学提示一:初读课文注意读准音,请读音准确的同学来做“小老师”带领大家一起读,请同学们从课文中找出参加比赛的都有哪一些小动物?

2、自学指导二:自读课文,画出本课生字,认清字形、读准字音:提出疑问,划上横线。(播放ppt4)

3、学生开火车读生字:

bǐ wěi bɑ duǎn bǎ hóu 比 尾 巴 短 把 猴 sōng shǔ biǎn zuì gōng yā

松 鼠 扁 最 公 鸭(播放ppt5)

4、刚才我们认读了这么多生字宝宝,现在接着开火车认读生字“花儿”巩固。(播放ppt6)

5、教师引导学生学会在句子中“认读词语”:公鸡的尾巴弯。看看几个“特殊的生字宝宝”,教师指导学生书写:“公”,学生在书写本上书写比赛,然后教师启发学生给生字宝宝找朋友。(播放ppt7)

6、教师指导学生书写:“云”,学生在书写本上书写比赛,然后教师启发学生给生字宝宝找朋友:白云、云朵。(播放ppt8)

7、教师指导学生书写:“车”,学生在书写本上书写比赛,然后教师启发学生给生字宝宝找朋友:车辆、开车、火车。(播放ppt9)

三、精读领悟

(一)小组合作学习要求: 1.同座有感情地表演朗读课文。

2.你读懂了课文,收获了什么,同座先说出来,接着教师请学生上台说出阅读收获!

3、自学指导三:正确流利地朗读课文背诵课文,学习朗读问句,读第一小节,了解动物尾巴的特点,提出几个问题?(播放ppt10)

4、教师指导学生读句子:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?三个问号,读出不同的语调。你从读书中体会到什么?教师引导学生指导:猴子的尾巴长;兔子的尾巴短;松鼠的尾巴好像一把伞。(播放ppt11)

5、小动物的尾巴有的长,有的短,看看哪一些小动物来了就知道:请学生看“猴子和兔子”的图片说一说长短的意思;教师引导学生看图用“长短”各说一句话。(播放ppt12)

6、教师指导学生比较“谁的尾巴好像一把伞?”在读中领悟,在领悟后读句子,这样细致入微地指导学生用心读书,理解句子。(播放ppt13)

7、教师引导学生从第二小节找出问题的答案:谁的尾巴好像一把伞?“问号”专门放在一句话的最后,用来表示疑问:读问句时,语气要上扬,句末的重要词语要重读!教师引导学生说出“好像”的意思,并用“好像”说一句话!(播放ppt14)

8、比赛分角色朗读项目:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。(播放ppt15)

9、教师接着引导学生想一想:公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?教师引导学生在朗读、观察图片的时候理解反义词:“弯与扁”的意思。(播放ppt16)

10、教师引导学生思考:最好看的尾巴是──孔雀,为什么?学生说:“孔雀尾巴的颜色真多啊,有_______、有_______、有______,还有________。”学生在朗读中知道,孔雀尾巴最好看的原因:松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?教师引导学生分组,分男女朗读比赛,教师评比鼓励学生,并指导有感情朗读的技巧。(播放ppt17)

11、动物的尾巴各有什么特点?为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看,却要说孔雀的尾巴最好看呢?教师引导学生观察孔雀的样子,学生知道:孔雀开屏的时候,尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子,美丽极了!真的谁也比不上啊!因为它的羽毛很漂亮,你们见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)(播放ppt18)

四、课堂小结

师生一起回顾课文,课堂小结:朗读比比看:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,我们知道了这么多动物尾巴的特点,请你说一说你最喜欢谁的尾巴呢?学生各自说出自己的看法。(播放ppt19)

五、课堂作业

教师引导学生比一比,谁是最棒的?(1)我们已经知道“公”鸡的尾巴“弯”,这个“公”字共()画,第三画是();和“公”相似的字“云”字共()画,第一画是();“车”字共()画,第三画是()。(2)接着教师指导学生连线巩固书中的反义词,拓展几组反义词,让学生辨析。(播放ppt20)

六、总结拓展

教师指导学生拓展看图说话:谁的尾巴像____?____的尾巴像____。(教师出示燕子的尾巴特点)谁的耳朵像____?____的耳朵像____。(教师出示大象的尾巴特点)谁的眼睛像____?____的眼睛像____。(教师出示兔子的尾巴特点)(播放ppt21)

七、布置作业

小动物们比尾巴比得可开心了,这时看看老师给你们今天布置的课外作业:(1)回家在父母那里拍掌做游戏背诵课文。(2)观察小动物身体的某一部分像什么:模仿课文内容用几句话写出来!(播放ppt22)

八、教学反思

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学《比尾巴》目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感,对此,我做了如下设计:在孩子们眼中,动物是他们最亲近的好朋友。由此我准备了很多图片课件,让学生在看公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠等动物的特点时,穿插图片教学指导“长、短”几组反义词,轻易地理解了字意。随后,我设计了两道关口:识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好,理所当然得接受第一个挑战:识字——比比谁的记性好,识字本领大。一年级的孩子们好表现,一见要挑战,要展示自己的聪明,情绪高涨,积极主动地参与学习,思维活跃,同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库,可是它调皮地躲进了课文中,你能响亮、流利、有感情地朗读吗?孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中,孩子们自我评议、合作纠正,朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会,读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样,在孩子们交流的基础上,我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴,为何长得各不相同,有什么作用?孩子们在互相交流中增长见识,感受着动物尾巴的奇妙,在孩子畅所欲言后,我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识,一定程度上激发了学生喜爱动物的情感!

第二篇:九年级语文上第一单元

人教版九年级上第一单元综合检测题

第一单元·单元综合检测题

一、语文知识积累及运用

1.下列加粗字的读音完全正确的一组是

()

A.沁(qìn)园春 草茸茸(róng)栖(xī)息 B.披蓑(shuāi)戴笠 耸(sǒng)立 寂寞(mò)C.襁(qiáng)褓 留滞(zhì)闪烁(shuò)D.成吉思汗(hàn)禁锢(gù)颤(chàn)抖 2.下列加粗词语没能结合语境解释的一项是

()

A.数风流人物,还看今朝。(能够建功立业的英雄人物)B.去看牧场就要抽发忍冬的新苗。(能够忍受冬寒)

C.用这些成语打击敌人,讽刺社会上的不良现象,鞭笞那些行为不轨的人,是有力的武器。(用鞭子或板子打)

D.她不是不想去救球,可她实在太累了,即使站起来,也追不上那刁钻的来球。(形容来球变化莫测,难以捉摸)

3.下列一组词语中有四个错别字,找出来,并订正。略输文彩 冰雪复盖 一言九鼎 微波荡漾 谈笑风声 原弛蜡象 一代天骄 抑扬顿挫 4.下列关于课文的分析不恰当的一项是

()

A.《沁园春 雪》是一首词,“沁园春”是词牌名,它直接决定着词所写作的具体内容和采用的曲调。

B.《雨说》的作者是台湾诗人郑愁予,诗人笔下的雨,被赋予了生命的灵性,她是温柔亲切的爱的使者。

C.《星星变奏曲》一诗中,星星象征着光明,象征着生活中的美好事物,诗人反复咏叹星星,表达了他对光明的渴望。

D.《蝈蝈与蛐蛐》是英国浪漫主义诗人济慈的作品,诗人通过歌咏两种极为平常的昆虫的叫声,发出了“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。5.下列各句语气最委婉的一句是

()

A.你能不能把字典借给我用一下? B.请你把字典借给我用一下。C.你把字典借给我一下。D.请你把字典借给我用一下,好吗? 6.填入下面横线上的一段话,句序排列最恰当的一项是

()

他面前是一片壮丽宁静、碧蓝无边的海面。________,________,________,________。远处群山在晨雾中隐现着。

①现出一片片的火焰 ②涟波反映着融化的太阳 ③海和淡蓝色的云天相连 ④在眼光所能看到的远处 A.①②③④ B.③②①④ C.④③②① D.④②①③ 7.下列句子中没有运用比喻修辞手法的一句是

()A.古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”。B.铺户门前的铜牌也好像要晒化。

C.只有那只手是清晰的,高高地擎着,像一支路标。D.我们要坚决清除革命队伍中的蛀虫。

8.阅读下面这首小诗,补写第二小节的空缺内容,使之与第一、三节保持连贯。小时候,母爱融在乳汁里,吮着它,香甜甜。上学后,母爱________,________,________。长大后,母爱藏在枕头里,枕着它,意绵绵。

9.有位老太太,大女儿是卖伞的,小女儿是开染衣店的。晴天,她担心大女儿的伞卖不出去;雨天,她担心小女儿染的布晒不干,成天忧心忡忡。后有人劝她换个角度看问题,老人听了豁然开朗,遂面带笑容。请把此人劝说的话简要写在横线上。___________________________________________________________ 10.用下列两个句子组成一个符合要求的单句。(1)我们的“猎手”正悠闲自得地欣赏风景。(2)一只兔子悄悄从身边溜走了。

A.表示惋惜之意:____________________________________________ B.表示讽刺之意:____________________________________________

二、阅读下列各文段,回答问题。

(一)①江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。②惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。③一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。④俱往矣,数风流人物,还看今朝。11.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中的作用是()A.承接上文,再次赞美祖国的大好河山。

B.引起下文,写出历史人物对祖国壮丽山河的态度。C.总领下阕,为下文评论历史人物作铺垫。

D.承上启下,再次赞美祖国的壮丽河山,又指出历史人物为祖国山河所倾倒,为评论历史人物作铺垫。

12.词中“风骚”的意思是________,其中“风”原指________,“骚”原指________。词中与“风骚”同义的一词语是“________”。

13.点明全词主旨的句子是________,表达的感情是________。

14.作者在赞颂当今的“风流人物”之前为什么要评论历代帝王?他评价几位帝王,在用词上有什么不同?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15.对词中列举的几位帝王,就你最熟悉的一位简述其事迹,并简要说说你对他的评价。___________________________________________________________

(二)雷锋之歌(节选)

假如现在啊/我还不曾/不曾在人世上出生,假如让我啊/再一次开始/开始我生命的航程 在这广大的世界上呵/哪里是我/最迷恋的地方? 哪条道路啊/能引我走上/最壮丽的人生?

面对整个世界,/我在注视;/从过去,到未来,我在倾听„„/八万里/风云变幻的天空啊 今日是/几处阴?/几处晴? 亿万人/脚步纷纷的道路上 此刻啊/谁向西?/谁向东?

哪里的土地上/青山不老,/红旗不倒,/大树长青?

哪里的母亲/能给我/纯洁的血液,/坚强的四肢,/明亮的眼睛? 16.诗歌是讲究押韵的,请写出本诗押韵的字,依次是:_____________ 17.对诗歌中比较重要的词语,朗读时往往要读得重些。朗读从“面对整个世界”到“谁向西?谁向东”,在你认为应该重读的词语下面点上着重号。18.选词填空。

这首诗的开头部分应读得________(a高昂 b深沉)些,以表达出诗人对“壮丽人生”的向往之情;中间部分应读出________(a思索 b欢快)之意,以表达出诗人对人生的冷静观察;结尾部分应读得________(a舒缓 b急切)一些,以显示出诗人对人生的求索之意。19.对这首诗的赏析,不正确的一项是

()

A.诗人以抒情的笔调,探寻的方式,一步一步地推出所要讴歌的社会;形式上运用阶梯格式,便于表现诗句蕴含着的跌宕情感。

B.诗中的“我”,不仅仅是诗人自己,它代表了向往革命、追求壮丽人生的群体;用第一人称,便于直接抒情。

C.诗人以假设的方式把时间推回到生命的初始阶段,暗含了自己过去的时日是在迷茫中度过的,因而发出一系列的疑问,表达了内心的困惑与探求。

D.诗人把抒情的视野投入在“整个世界”和“壮丽的人生”路上,意境开阔,恢宏大气,显示了诗人阔大的胸怀与深厚的语言功力。

(三)寻找一颗善心

我曾一度怕人瞧见我跟父亲在一起。他身材矮小,而且走起路来跛得厉害。我们时常一道外出,他的手要撑在我的胳膊上才能保持身体平衡,由此引来路人的注视。那种讨厌的目光,让我内心痛苦辗转,而父亲却镇定自若。

让我们两人的脚步协调起来比较困难,他蹒跚而行,我又缺乏耐心,正因为如此,我们一起行走的时候从不多说话。但每次一旦出了门,他总免不了交代:“你定步伐,我努力跟上。” 我们通常在家和地铁之间来去,这是他上班的必由之路。他是个工作狂,哪怕天气再恶劣,他也决不旷一天工,而且他总能按时抵达办公室。这可不是件简单的事。碰上冰天雪地的日子,即使有人搀扶,父亲也走不稳。这样的时候,姐姐或者是我就用孩子玩的雪橇拉着他穿过纽约市布鲁克林的街道,把他送到地铁站口。他总是紧紧抓住入口阶梯边缘的栏杆,一步一步往下走,直到温暖的地铁隧道里冰融的地方。在昔日的言谈中,他从不觉得自己是个令人怜悯的对象;对那些幸福而健全的人,他也从未流露出任何忌妒之情。他在别人身上寻找的是一颗善心,他发现如果谁拥有这样的一颗心,谁就会对他表现友好和善良。如今我也长大成人,我相信那是一个评判人的合适的标准。现在我才明白,他总是通过我——他惟一的儿子,来间接地参与许多事情。我打球,他在一旁喝彩;我加入海军,就是他“加入”了海军。我回家度假,他便安排我参观他的办公室。对同仁介绍我的时候,他由衷地说:“这是我的儿子,也是我自己,要不是情况不同,他做到的也是我能做到的。”他说这些话的时候,声音总是很轻。父亲已经去世多年了,但我越来越多地想起他。我不知道他昔日是否感觉到我同他一起行走时的不情愿。如果他清楚这一点,我为自己没能告诉他我有多内疚、多卑俗、多懊悔而深感愧疚。

当我为琐事而抱怨时,当我忌妒别人的好运时,当我缺乏一颗善心时,我都不由得想起父亲。而在这样的时刻,仿佛是我把自己的手放在他的胳膊上来恢复一种平衡,并且我在心里说:“你定步伐,我努力跟上!”

20.“我曾一度怕人瞧见我跟父亲在一起。”中的“一度”在文中的意思是什么?“一度”与第四、五段中哪些话有联系?

第四段:____________________________________________________ 第五段:____________________________________________________ 21.文中说:“我们一起行走的时候从不多说话。”“我从不多说话”是因为________(用文中的话作答);父亲“从不多说话”的原因是________(用自己的话概括)。22.从文中的哪些话能看出“他从不觉得自己是个令人怜悯的对象”? ___________________________________________________________ 23.第二段父亲说“你定步伐,我努力跟上”,父亲要“跟上”的是什么?结尾处“我”说“你定步伐,我努力跟上”,“我”要“跟上”的又是什么?

(1)父亲要跟上的是_________________________________________(2)儿子要跟上的是_________________________________________ 24.对同仁介绍我的时候,他由衷地说:“这是我的儿子,也是我自己,要不是情况不同,他做到的也是我能做到的。”请分析一下,父亲的话表现了怎样的心理状态。___________________________________________________________ 25.读了本文,你从“父亲”和“儿子”身上学到了些什么?这些对你将来的学习生活有哪些意义?

___________________________________________________________

三、写作

每个人都有过成功的经历。不管这个成功是大是小,是被人承认还是不为人知,都会使人感动、喜悦和激动。请以“成功的喜悦”为题,写一篇600字左右的记叙文。参考答案

一、语文知识积累及运用

1.D 2.C 3.彩(采)复(覆)声(生)弛(驰)4.A 5.D 6.C 7.B 8.例,装在书包里,背着它,沉甸甸

9.晴天,你可以为小女儿染的布容易晒干而高兴;雨天,你可以为大女儿的伞容易卖出去而高兴。换个角度看问题,生活就会很美好。

10.A.当我们的“猎手”正悠闲自得的欣赏风景时,一只兔子悄悄从身边溜走了。B.当一只兔子悄悄从身边溜走时,我们的“猎手”正悠闲自得地欣赏风景呢!11.D 12.文学才华 《诗经》里的《国风》 《楚辞》里的《离骚》 文采 13.俱往矣,数风流人物,还看今朝。抒发了对无产阶级和人民大众的赞美之情

14.这样写,是运用衬托的手法,以古代帝王来突出当今的英雄人物,赞颂人民大众。评价这些帝王,作者用词都有很强的分寸感且又有区别。评价秦皇、汉武、唐宗、宋祖时用“略输”“稍逊”,表示并非一概否定,而是在肯定其历史功绩的基础上,委婉地指出其不足;评价成吉思汗时,用“只识”,不但有“可惜”的意思,而且有近乎嘲讽的意思,批评的就更严厉一些。

15.略 16.生程 生 听 晴 东 青 晴

17.面对整个世界 我在注视 我在倾听 今日是 几处阴 几处晴 此刻啊 谁向西 谁向东

18.b a b 19.C 20.一度:一段时间里。

第四段中与之有联系的话:“如今我也长大成人”。第五段中与之有联系的话:“现在我才明白”。

21.“我”从不多说话是因为:路人“那种讨厌的目光,让我内心痛苦辗转”; 父亲“从不多说话”的原因是:了解儿子的上述心情而不愿让儿子为难。22.对那些幸福而健全的人,他从未流露出任何忌妒之情等等。

23.他是个工作狂,哪怕天气再恶劣,他也决不旷一天工,而且他总是能按时抵达办公室。(1)父亲“要跟上”的是儿子的生理步伐。

(2)儿子要“跟上”的是父亲心理、思想上的“步伐”。24.表现了父亲不求人怜悯,不妒忌健全人的健康心理。25.略

三、写作(略)

第三篇:语文八上第一单元

我们热爱和平,我们不喜欢战争,但在这个世界上,枪声、炮声、爆炸声,远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪,全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中,人类更是付出了惨重的代价。在中国,九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声,时时使我们警醒。21世纪的今天,我们更加热爱和平,但战争离我们并不遥远。世界何时才能铸剑为犁,和平永驻?

请大家根据自己的兴趣和条件,在老师的指导下,有选择地开展下面的活动。

一、古今战争知多少

以下三项活动任选其一。通过讨论,可以使我们对战争有一个初步的认识。

1.在书店、图书馆、网上查找资料,了解一下人类历史上发生过哪些大规模的战争。重点探究第二次世界大战,了解战争发生的原因、经过和结果,认识它对人类历史发展产生的影响。

2.战争,有正义和非正义之分。日本帝国主义侵占我国领土,杀害我国同胞,是非正义战争;中国人民奋起反抗,消灭敌人,是民族自卫,是正义战争。请就中国人民的抗日战争,探究以下问题:为什么会发生这场战争? 3.邓小平说,和平与发展是当今世界的主旋律。但形势不容乐观,世界范围内仍时时燃起战争的硝烟。请你关注近几年媒体有关战争(如海湾战争、科索沃战争、反恐战争等)的报道,了解主要情况,谈谈你的看法。

二、记住历史,珍惜和平

和平阳光普照下的我们,要记住过去,珍惜今天。请从下面三项中选择一项,开展活动。

1.在你的家乡附近,也许就有不同历史时期留下的战争遗址,如长城、虎门销烟池等。班上可以组织实地考察,寻访战争遗址。事前查找资料,访问当地老人,了解情况;考察中拍摄资料,做好记录;考察结束后写一篇日记,记下自己的见闻和感触。

2.如果有条件,了解一下你周围有哪些健在的老红军、老八路、老解放军、老志愿军等革命老人,或登门拜访,或请他们来学校,听听他们对那段峥嵘岁月的回忆。

3.班上开一个故事会,讲一讲王小

二、张自忠、赵一曼、杨靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壮士、刘胡兰、董存瑞、黄继光等英雄故事,看谁讲得生动感人。

三、文艺作品与战争

以下两个问题任选一题,开一个主题班会。1.你也许看过一些表现战争的文学、影视作品,那惨烈的战斗场面,那勇敢的英雄形象,可能使你对战争有了更深的认识,对战争题材的文艺作品也一定有自己的看法。

☆吟诵古今描写战争的诗词。

☆讲一讲你记得的一个故事。

☆谈一谈某一部文学作品塑造的人物形象。

☆评一评作品的得失。

2.伴随着战争,产生了丰富的战争文化。了解它们,同样可以丰富我们的文化积累。就以下两项内容进行探究,展开交流。

☆关于战争的成语故事。

☆有关战争的古今名言。

四、铸剑为犁应有日

在下面几个话题中选择一个展开讨论。

1.“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋,可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响,战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义,这是为什么? 2.有人说,战争有如一枚硬币的两面,一方面促进了科技的发展,另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?

3.怎样理解“我们反对战争,但我们不怕战争”这句话的含义?

4.你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?

在以上活动的基础上,写一篇文章,可以是:

☆记叙这次开展某一项活动的经过。

☆分析、评论某一件大事或某一个问题。

☆想象未来的尖端武器和战争。根据具体情况确定文体,字数不限。

参考资料

一、古今描写战争的诗词

1.青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行》)2.醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五下弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

3.红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。(毛泽东《长征·七律》)

4.假使我们不去打仗,/敌人用刺刀/杀死了我们,/还要用手指着我们骨头说:/“看,这是/奴隶!”(田间《假使我们不去打仗》)

5.俄罗斯人要不要战争?/那就请你们去问问/宁静的辽阔耕地和原野,/还有白桦和杨林。

请你们再去问问/埋在白桦树下的士兵,/他们的儿女将回答你们:/俄罗斯人要不要战争? 不仅为自己国家/士兵们在那场战争中牺牲,/也为全世界的人们/能安然地步入梦境。

„„请你们去问问母亲们,/去问问我的妻子,/你们那时就该明白:俄罗斯人要不要战争?(叶夫图申科《俄罗斯人要不要战争》)

二、安妮和她的日记(华宗德)

安妮•弗兰克,1929年6月12日生于德国法兰克福一个犹太人家庭,其父为一公司总经理,母亲是大家闺秀。安妮自幼备受父母的宠爱,上学后又得宠于老师,真可谓养尊处优。1933年纳粹上台后,安妮随父母迁往荷兰阿姆斯特丹。1940年纳粹德国占领荷兰,迫于日益残酷的排犹浪潮,1942年7月全家躲进普林森河畔小屋(现安妮•弗兰克纪念馆),藏身阁楼密室25个月。这位13岁犹太少女在日记中记下了她的孤独和恐惧,对生的追求和期盼,对未来的向往和祝愿。后被人告发,1944年8月被捕,1945年3月死于集中营,年仅16岁。1947年《安妮日记》在荷兰出版,后被译成55种文字,纪念馆内也陈列有这本动人心魄的日记的中译本。

这位少女在特定年代记下了对人生和战争的看法。她说:“我较其他少女更早开始思考,我认为,作为人应对自己负责。”她的日记就是明证,表达了她对法西斯和战争的憎恨,对和平的渴望。

下面是安妮的两则日记。

最亲爱的吉蒂:

阳光普照,天空深蓝,和风轻拂,我渴望着,真的渴望着一切:交谈、自由、朋友、独处。我渴望„„哭一场!我觉得我仿佛要爆炸。我知道哭会有帮助,可是我不能哭。我浮躁不安。我从一个房间踱到另一个房间,从窗框的细缝呼吸,感觉到心在跳着,好像在说:“终于,满足我的渴望吧„„”

我想,春天已经在我内心里。我感觉到春天在苏醒,我在我整个身体和灵魂里感觉到它。

(1944年2月2日星期六)

你一定可以想像,我们经常满怀绝望地问:“战争有什么意义?人为什么不能和平相处?这一切破坏,到底是为了什么?”

会问这问题,是可以理解的,但到目前为止没有人拿得出完满的答案。为什么英国人飞机愈造愈大,愈造愈精,同时又一直弄出一大堆要重建的新房子?为什么每天花几百万打仗,却拿不出一分钱给医学研究、艺术家或穷人?为什么有些人挨饿,世界其他地方却有堆积如山的食物在腐烂?哦,人为什么这样疯狂?(1944年5月3日星期三)

三、军事成语举例

一夫当关,万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备,出其不意、坚壁清野、揭竿而起

四、战争名言举例

是故百战百胜,非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也。(春秋•孙武)

得道者多助,失道者寡助。(战国•孟子)天时不如地利,地利不如人和。(战国•孟子)用兵之道,攻心为上,攻城为下;心战为上,兵战为下。(三国•诸葛亮)胜负兵家之常,善用兵者能因败为成。(晋•张方)惟有死者方可看到战争结束。(希腊•柏拉图)正义没有武力是无能;武力没有正义是暴政。(法国•巴斯卡)兵民是胜利之本。(毛泽东)敌进我退,敌退我追,敌驻我扰,敌疲我打。(毛泽东)

五、和平共处五项原则

互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。

六、未来战场七大尖端武器

21世纪的战争,将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测,未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场,它们是:激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。

第四篇:比尾巴

《比尾巴》课堂实录

教材简析

本课是一篇与动物知识有关的短文,以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口,简明易懂,极富儿童情趣,容易创造平等和谐的课堂气氛,激发学生朗读的欲望。

教学目标:

1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画撇折,认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问句的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点:认识动物尾巴的特点。教学难点:培养学生的发散思维。教学准备:课件、词语卡片。

一、新课导入: 1.谜语热身

师:小朋友们,今天我给大家带来几个谜语,想考考大家你们有没有信心猜出来啊? 生:有。

师:准备接招吧!第一个,红花头上戴,彩衣不用裁。清晨唱支歌,千门万户开。(指名回答)

生:公鸡。

师:真聪明!下一个谜语: 脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(指名回答)

生:鸭子。

师:正确!看下一个谜语谁反应快:耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(指名回答)生:兔子。

师:又没难住你们!再来一个:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(指名回答)生:猴子。

师:太厉害了!请听第五个谜语:花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(指名回答)

生:孔雀。

师:还有最后一个,看谁能把握好这次机会,小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带(指名回答)

生:老鼠。

师:错,小老鼠带着降落伞吗?不带啊!那应该是什么鼠带降落伞? 生:松鼠。

2.热身操导入新课。

师:通过刚才对大家的考察,我发现咱们班的小朋友都特别聪明,为了奖励大家咱们一起来做个小游戏吧!

生:好。

师:游戏规则是老师下达一个命令你们要迅速作出相应的动作,做慢了要得到相应的惩罚啊。游戏开始了!摸摸你的鼻子,摸摸你的嘴巴,摸摸你的耳朵,摸摸你的头发,摸摸你的眼睛,摸摸你的胳膊,摸摸你的肚子,摸摸你的屁股,摸摸你的尾巴!

生:哈哈!老师我们没有尾巴啊!

师:哦,对啊,你们没有尾巴啊,谁才有尾巴啊!生:(齐)小动物才有尾巴!

师:哪些动物才有尾巴啊?(指名回答)生:兔子,公鸡,松鼠„„

师:今天森林里可热闹了,原来小动物们正在举行比尾巴大赛呢!今天我们就来学习第10课,(大屏幕出示课题)请小朋友拿起你灵巧的右手和老师一起写,(师板书课题,生一起书空笔画)。

生:齐读课题。

师:同学们观察“巴”的拼音有什么不同? 生:“巴”是轻声。

师:“巴”单独读的时候是一声,和“尾”在一起的时候要读轻声,既然是轻声就得读的轻点。师范读“尾巴”。

生:练读,展示读。

师:我们再大声读一遍课题,告诉小动物们,比赛已经开始了!生:齐读课题。

二、初读课文,学习生字。

1、初读课文

师:比赛已经开始了,这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢?狮子大王让他们藏在了课文里面,只有小朋友认真去读才能找到他们,现在请大家打开课本,如果遇到不认识的生字,带上拼音多读几遍,开始吧!

生:自己读课文。

师:读完了吗,谁来告诉我,动物王国中有谁来参加比尾巴大赛呢?(指名回答)生:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。师:(学生回答的同时,课件出示相应的图片)

2、识记生字

今天有这些小动物来参加比赛,同学们真厉害,你们一下子就把藏在里面的小动物找了出来!这些小动物不仅来参加比赛,还想来考考大家,看你认识不认识文中的生字。

公 松

巴 把

生:齐读

师:你能发现这两组字有什么联系吗?(指名提问)生:公加木字旁是松;巴加提手旁是把。师: 观察的真仔细!男女生对读。尾 扁 生:练读

师:大家仔细观察“尾”和“扁”,你有什么好的方法记住他们? 生:尾巴上有毛,扁长得很扁 猴 松 鼠 比 短

师:这几个字怎么记? „„

师:现在我去掉拼音看你还认识吗?(生再读)师:谁能给“比”组个词?(指名提问)生:比一比,比赛„

师:谁知道“短”的反义词? 生:短的反义词是长。师:真厉害!

(5)(出示全部生字)

a 生练读 b 齐读 c 男女生对读 d 小组对读e生开火车读

(6)师:今天生字宝宝可高兴了,他把他的朋友都带来了!(出示生字词)生齐读词语。

三、学习课文

1、师:认识了生字,再读课文可就轻松了。刚才呀,小动物们悄悄地告诉我说,我们班的同学真能干,它们要邀请我们当裁判呢。有信心吗?生:有。

师:真自信。比赛就要开始了,首先请运动员入场,他们都是谁呢?(生说,贴板书)

师:请大家再来播报一下选手们的名字。(课件出示)动物们都到齐了,它们很兴奋,个个都高高翘起了尾巴。裁判员们今天都有哪些赛项目呢?大家到课文里去找一找吧!

2、先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢?请同学们看大屏幕。(课件出示6个问句。)请各位小裁判先认真读一读。(生读六个问句)

(1)每句话后面都有个像耳朵的符号“?”,叫——问号。(问号用红色标出)当我们有问题要问的时候就用到问号,见到他们句末语气要上扬。

师:你觉得你最想了解哪个问题?

师:他读得怎么样呢? 生评价。

师:我也想来读读了。可要注意问句的读法,请大家仔细听,好吗?听听教师读出了问的语气了吗?(师选择一句读)。

师:老师读出问的语气了吗?

师:那你们学着老师的读法试一试?

师:生展示。

四、学习答句

1、师:小裁判们,比尾巴大赛的评比结果怎样呢?你到课文中找一找吧?

师:谁的尾巴长啊? 生:猴子的尾巴长

兔子的„„

(生一边说,师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语板书)

2、指导朗读

师:现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧!(课件出示答句:)指导朗读。

师:下面我们男女同学一问一答的读吧,男同学问,女同学答好吗?

师:读得真不错。小动物的尾巴有的长,的的短,有的弯,有扁,还有的像一把伞呢,多好看呀!那谁来说一说,你喜欢哪种小动物的尾巴?你为什么喜欢这种动物的尾巴?

生:我喜欢猴子的尾巴,长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。

师:原来是这样,有长尾巴真好。瞧猴子来了(课件出现猴子图片——猴子的尾巴长)你把这句话再读一读。谁还想说说你喜欢的动物?

生:我喜欢孔雀的尾巴,因为真漂亮。(出示孔雀图——孔雀的尾巴最好看)见过真的孔雀吗?(出示——开屏的孔雀)孔雀的尾巴的确很漂亮,你能把这句话读得更美吗?我们接着说

生:我喜欢鸭子尾巴,因为可以让它在水里游泳呢。

生:我喜欢松鼠的尾巴,可以当降落伞呢。松鼠来了(课件——松鼠)难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看。(出示降落伞图片)松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?

师:同学们读得真美,你能把课文连起来再读读吗?

我们一起来合作读读吧!这一次是老师问,你们答。师生一问一答地读。

四、拓展迁移

师:同学们读得真好,的确,动物的尾巴都有自己的特点,那你也能像课文中一样,自己编一句儿歌吗?(课件出示:谁的尾巴()?()的尾巴()。

师:瞧,同学们,你们也成了小作家,也可以编儿歌了,真了不起。五、六、课外知识拓展。

师:动物的尾巴各有各的特点,各有各的作用,你们知道哪些动物的尾巴的作用呢? 生:我知道鱼的尾巴可以掌握方向。

生:袋鼠的尾巴可以起到支撑身体的作用。

师:小朋友们的课外知识非常丰富,我这里也给你们准备了一些动物的尾巴的作用的资料。

蜜蜂的尾巴是叮敌人的武器。蝎子的尾巴是用来攻击敌人的。猫的尾巴是用来平衡的,也可以用来钓鱼。响尾蛇的尾巴用来吸引小动物,小动物就成了它的美餐。马儿又将尾巴当作“苍蝇拍”。鱼类的尾巴能够控制方向,起着舵的作用。号称“百兽之王”的老虎,除了有尖牙利齿之外,身后那条又粗又长的尾巴,是它的另一个有力武器。

六、小结

师:这节课呀,我们同学们真厉害,认识了好多动物尾巴,也知道了它们尾巴的作用,它们都是我们的好朋友,那世界上的动物还有好多好多,他们的尾巴各有各的特点,各有各的作用。课后同学们可以和爸爸妈妈一起查阅资料,了解更多有关动物尾巴的知识。

比尾巴 猴子 长 兔子 短

松鼠 好像一把伞

公鸡 弯 鸭子 扁

孔雀 最好看

第五篇:《比尾巴》

《比尾巴》教学设计

刘姣

教学目标:

1、认读“比”、“尾”等11个生字,认识新偏旁提手旁、“八”字头。会写“长”、“比”等四字和竖提一个笔画。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,读出轻松、欢快、俏皮的语气。背诵课文。

3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。教学重点:识字、朗读,读好问句。

教学难点:理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”。课前准备:生字卡片、动物图片、多媒体课件 教学过程:

一、绘本引入,揭题

1、上课之前,我们先来玩一个“我说你摸”的游戏。老师说“摸摸你的——眼睛”,你们就马上摸摸自己的眼睛,同时大声说“眼睛”,清楚吗?看看谁反应最快!

游戏开始。师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。(预设生:我们没有尾巴啊?)对啊,我们没有尾巴,谁有尾巴啊?(上课问候)

2、小动物们都有尾巴(贴词条“尾巴”),谁来读一读?(强调轻声)你有什么办法记住它们吗?“尾”字有一个我们熟悉的偏旁朋友,尸字头。我们学习过的哪个字宝宝也是尸字头:屋,里面是“毛”字,尾巴都是毛茸茸的。巴,爸减去父子头就是巴,组词:嘴巴,下巴。

3、小动物的尾巴有什么作用呢?我们来读一个故事吧!(绘本《小壁虎借尾巴》)小动物的尾巴都各不相同,它们觉得自己的尾巴都很特别,所以,森林里举行一场比赛,要来“比尾巴”了(补充课题,贴“比”)。“比”这个字它的笔画很特殊,跟老师一起来写一些吧,书空笔顺:横-竖提-撇-竖弯钩。课文中在比尾巴,平时我们还能比什么呢?比跑步就是赛跑,比出谁快谁慢,比美:比出谁好看,谁不好看,比本领:上课的时候,谁坐的最端正,谁最会举起小手呀?)这就是比。(贴“巴”)横折——竖——横——竖弯钩,生书空,组词。今天,老师就带你们去森林王国瞧瞧小动物们是怎样比尾巴的,一起再读课题《比尾巴》(出示PPT)。

二、初读课文,认识生字

1、范读——跟读。梳理课文内容

这场比赛可热闹了,小动物们都来了,都有谁来参加比赛了呢?打开书本,赶紧去课文中找一找吧!(要求听老师读,听清字音。再跟老师读一遍)

2、自读

参加比赛的都有哪些小动物呢?把你找到的小动物用横线划出来。(生自由读课文,师巡视)

交流:你找到了哪些小动物呢?(生说一个,师随机黑板贴图)

3、展示读(课文一共四个小节,请四个同学各读一个小节,指导字音,语调)

导:那老师请几位同学来介绍一下这些小动物的尾巴各有什么特点吧。

4、出示词语,齐读(PPT出示词语)

带拼音读——去拼音读

5、识字游戏(邮递员——开火车)

导:读得真不错,老师奖励大家一个小游戏

(相机纠正错音)

三、课文学习,随文识字

1、比赛就要开始了,运动员们已经陆续到场了,他们要比什么呢?(出示第一小节及兔子、松鼠、猴子的图片)谁能宣布比赛的规则呢?(指读)

2、交流:

谁能用简单的话告诉我们,到底要比什么?(指名说)谁的尾巴长? 谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?(逐次随机用红色表示)

随文识字(长——短,把 反义词 加一加,认识“提手旁”)他们要比赛谁的尾巴短(出示生字:短),短:右边是豆,左边书空笔顺。(矢字旁,天加撇,捺变成点)积累:短有一个反义词,就藏在这一小节中,你能找到吗?(长)长和短的是一对反义词(箭头表示),它们组成了一个四字词语:长短不一(用铅笔举例:有长有短,都不一样)。

还要比什么呢?像伞一样的尾巴是怎么样的呢?这里也藏了一个生字宝宝,“把”:尾巴的巴加上提手旁就是把。把是量词,在前面加上数字一,我们可以说一把(伞),你还能用“把”来形容别的东西吗?(一把钥匙,一把扇子,一把扫帚,注音)小朋友们可真厉害,这么快就跟生字宝宝交上好朋友了。

3、你能读好这一小节吗?要让运动员们都听得清楚、明白(个别读),其他小朋友仔细观察这三句话,找到相同的地方。(出示第一小节)

找到相同的地方了吗?都有“谁的尾巴”,这里的“谁”指的是人,你还能用谁来问一问吗?(预设:谁是我们班的班长?班上谁的个子最高?)“谁”用在句子的开头表示疑问。

都有问号,这个像小耳朵一样的符号叫问号,有问号的句子,我们叫它问句。(问句颜色标注)

A、这一小节有三个问号,提出了3个问题,问题一个接着一个,该怎么读好它呢?(指名)谁愿意来问一问呢?他问得好吗?谁还愿意来试试,她突出了哪个字呀?你来问一问。(指导朗读:添加着重号和分隔符。)问的语气从表情上就可以看出来,老师发现有些小朋友脸上都带着问号呢!

谁的尾巴/长? .谁的尾巴/短? .谁的尾巴/好像/一把伞? .B、小结:像这样的问句,我们在读的时候,要注意,在句尾语气要上扬。再来跟老师读读这三句话吧!我们一起来问问吧!

4、有了比赛的要求,我们就可以评出相应的运动员了。小动物们经过激烈的比赛,决出了胜负,谁赢得了第一个胜利呢?我们去看看吧。(ppt出示)

(1)师问:谁的尾巴长?(图片)谁来说比赛的结果?学生答:猴子的尾巴长。(猴子读重音)第一个选手诞生了,它就是“猴子”。看,这只小猴子可真灵活,它的尾巴„„?(板:长),猴子的尾巴除了长之外,还有什么特别的地方吗?(细,像一个钩子)猴子就是用它的尾巴在树上窜来窜去,有时还用尾巴拿食物,多有趣啊!男孩子、女孩子一起合作读一读吧!(问答练习)

(2)第一名选手已经评选出来了,第二名选手是谁呢?(随文识字“兔”——象形字)师问:谁的尾巴短?(出示图片)学生答:兔子的尾巴短。(板书:短)兔子的尾巴短短的,而且还„„?(兔子的尾巴圆圆的好像一个毛茸茸的小球)。兔子的尾巴可灵活了,如果被猛兽咬住,它会立刻将尾巴的皮套脱下,飞快地逃走了。多机灵,多可爱的小兔子啊,谁能读好这句话呢?(指名,齐读)

(3)除了可爱的小兔和猴子,还有谁赢得了比赛?(图片出示:松鼠)师问:谁的尾巴好像一把伞?学生答:松鼠的尾巴好像一把伞。

这里的伞是指我们下雨天用的雨伞吗?(不是,是指降落伞)松鼠从树上往下跳时,大尾巴像降落伞一样,使松鼠可以平平安安地落到地上。它的尾巴可真神奇!小松鼠因为拥有这条尾巴,可自豪了!你能自豪地读一读这一句吗?(指名读)

这句话中有一个词语:“好像”,就是指两样东西的样子非常相似,你还能用好像说一说其他小动物的尾巴吗? 拓展练习:()好像()。(图片出示)

如: 猴子的尾巴好像一个钩子。小兔的尾巴好像一个毛茸茸的球。

燕子的尾巴好像一把剪刀。马的尾巴好像一条小辫子。金鱼的尾巴好像一片枫叶。大象的尾巴好像一根绳子。

5、小朋友们的想象力可真丰富!我们一起宣布比赛的结果吧!(出示齐读第二小节)第一场的比赛已经结束了,我们再来一起读读第一、二两节吧,会背的小朋友可以试着闭上眼睛试着背一背。

6、画尾巴:关于小动物的尾巴还有很多有趣的故事呢,这节课,我们了解猴子、小兔和松鼠的尾巴,想不想来画画他们的尾巴呢?(选择其中的一个在书本上画一画“猴子、兔子”,并交流)

小结:动物的尾巴不仅漂亮,而且有不同的作用呢,想知道其它小动物们的尾巴有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩。

四、课中操

五、指导写字 重点指导“比"

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