高中班主任工作的问题与困惑[本站推荐]

第一篇：高中班主任工作的问题与困惑[本站推荐]

高中班主任工作的问题与困惑

当前高中班主任的生存状态和成长状况是不容乐观的，大家感受到的更多的是困难、挫折、压力、无奈和困惑，很多班主任不能够体验到工作的喜悦和成长的快乐。

其一，缺少专业管理经验的班主任遇到更多的是困难。一是来自于班级同学发展不平衡，难以用同一种方法加以管理，管理投入多，管理效益低；二是来自于学生自闭心理，不愿交流与勾通，容易暴发过激行为，各种偶发性事件防不胜防；三是来自于独身子女特定背景，娇生惯养所留下的不良行为与习惯，甚至心理疾患，难以矫正；四是留守孩子教育难度越来越大，所有的教育难题基本上由班主任一人承担；五是面对新环境成长下的学生，传统的教育方法与策略显得非常苍白无力，对有些孩子更多的是无计可施；六是现代社会发展对人性的要求与传统的教育思想方面存在的矛盾与冲突，让班主任无所适从等。

其二，班主任工作有成功，但也有失败。班主任工作并不都是一帆风顺的，经常会遇到这样的或那样的挫折，甚至是失败。班主任所投入的时间，与其所得到的回报并不是正比的，可能在某一位学生身上，有付出不一定就会见到现实的回报，付出了大量的心血或时间，可能获得的更多的是一次又一次的失望；班主任在班级管理工作中采取了一些创新做法，可能又与现代管理要求或传统的思想观念不一致，甚至会受到家长的考问。有一种现象已经引起人们的普遍的关注，上一轮的班主任工作越出色，这位班主任的下一轮班主任工作的难度可能就会越大，面临的失败往往就会更多，成功往往会越来越少。

其三，班主任感受着来自各方面巨大的压力。一是竞争压力，校与校之间、班与班之间、个人业务之间的竞争，无时不在，无处不有！二是升学压力，高考升学压力从高中学生进校的第一天开始就存在，一直压得很多班主任都喘不过气来；三是个人专业成长的压力，适应工作的压力，管理水平提高的压力，教学业务提升的压力是长期客观存在的；四是学生的安全压力，不仅社会生活的各个方面时时刻刻都对学生的安全构成威胁，而且学生的冲动、心理疾患随时会引发各种各样的矛盾与问题；五是班级管理压力，班主任面对个性化越来越突出、越来越早熟的学生，代理家长、隔代家长管教下感恩意识缺失的孩子，感受着从未 有的管理与教育压力；六是来自于自身的思想压力，教师的职业道德规范与社会生活现实之间的冲突与碰撞，班主任天天都要经受着一种折磨！

其四，班主任还会遇到一个又一个的无奈。班主任面对新时期的学生，特殊背景下的学生，更多的是无可奈何。家长送给你一个孩子，唯一让家长能接受的就是要还给他一个大学生，可能一个孩子的失败，也就是家长心目中学校的失败、班主任的失败；班主任投入的精力与时间对每个孩子来说，并不是均衡的，往往为了一个孩子，班主任可能会付出90%的时间与精力，还是不能解决他们所要解决的问题；面对一个又一个不熟悉教育、不关心孩子又不认理的家长，除了叹息还是叹息；面对无奈的社会环境，班主任保证了白天的时间，通街的网吧、游戏厅还是在夜幕中把学生拉了过去。

其五，班主任工作总是充满着困惑。很多班主任都在反复思考着同样的一些问题。今天的学生与过去的“我”为什么反差那么大？当年的班主任所面对的学生与今天所面对的学生为什么不一样了？今天的家长为什么也变得越发不理解我们的工作了？为什么班主任的工作效果越来越不容易显现了？为什么班主任不得不做一些重复的，不愿意做，又不得不去做的甚至超出班主任职责与范围的事呢？

班主任之所以出现这样糟糕的工作状态与成长状况，固然有以上客观上的背景原因，但更多的是广大班主任自身的问题。

可能是因为忙碌，班主任已来不及对做过的事情进行反思，也没有精力与时间去提高与学习，班主任更多的只能去重复着昨天的工作，班级生活只能是重复着昨天的故事。

可能是因为习惯，很多班主任已经失去了研究和创造的热情，尽管环境变了，教育对象也变了，甚至人们的思想观念也发生变化了，但班主任工作方法依然是老一套。

可能是因为身心疲惫，很多班主任已经失去了应有的耐性，尽管学生更需要关心，他们的心声更需要倾听，他们更需要得到关爱与关注，但很多班主任很少再做仔细的思想工作，除了训斥就是白眼！

还可能是因为思想麻木，一些班主任已经不能感知到发生在身边的鲜活的人与事，无法感受到人类生活是多么五彩缤纷，教书育人的工作是多么有趣，多么重要，班主任的事业是多么平凡而伟大。

第二篇：班主任工作问题与困惑梳理单

班主任工作问题与困惑梳理单

金安区木厂镇木厂希望小学

马祥俊

班主任工作是异常繁琐而又复杂的，担任班主任有十多年的时间了。可是对于如何才能做好班主任工作，却还在探索、困惑阶段。我深感，做好班主任工作，真的好难！

近期我对本校班主任进行了“班主任工作中的困惑”调研，结合工作体会，我把大家的困惑梳理了下，大致分为以下四个方面：

一、如何与家长进行有效沟通，实行家校合作

1、可采用什么方式与家长沟通？

2、如何了解家长的所思所想？

3、如何取得家长的理解？

4、如何提高在家长中的威信，得到家长的认可?

5、如何争取家长的配合?

6、如何处理与学生祖辈家长的关系？

7、如何根据素质不同、需求不同、望值不同的各类家长的实际情况，有针对性地与其进行交往与合作？

8、如何帮助家长确立正确的教育理念?

9、如何为家长提供正确的育儿方法？

10、如何利用好家长学校、和家长会？

二、如何与校内同事进行有效沟通，取得广泛的理解与支持，形成齐抓共管的育人局面？

1、如何形成学校、学生管理部门、班主任、学科教师以及校工对学生的齐抓共管的集体育人的氛围？

2、学校对学生和班主任的管理制度、监督机制如何与新的教育理念相衔接？

3、学校如何以人为本，关注学生与班主任的发展，实现管理育人的功能？

4、学校如何给班主任和学生提供自主管理的机会和适当的活动发展空间？

5、学校如何建立班主任与学科教师有效沟通与通力合作的长效育人机制？

6、学校如何使班主任管理班级的责与权相结合，激发班主任的热情和积极性？

7、班主任如何使自己的教育理念和管理理念为有关领导和同事所接纳？

8、班主任如何为学校建立健全科学的学生管理制度进言、献策？

9、班主任如何进行心理位移，理解并学校的管理意图，并自觉地把自己的班级管理工作置于学校学生工作体系之中？

10、班主任如何主动取得同事们对自己工作的理解、包容和支持？

三、如何走进学生心灵深处，对学生实行有效的引导、影响和教育？

1、如何与学生进行真诚、有效的沟通？

2、如何对学生进行品德教育，预防消除社会、家庭对学生的消极影响？

3、如何做到成人与成才并重，特别是教会学生做人？

4、如何使班集体成为一个快乐的集体？

5、如何对学生进行激励性评价?

6、对学生的管理应达到何种程度，掌握什么分寸？

7、如何做到对学生既严格要求又不抑制其个性张扬？

8、如何帮助学生养成良好的行为习惯？

9、如何帮助学生养成良好的学习习惯？

10、如何使学生快乐地学习？

11、如何保护学生的自尊心？

12、如何培养学生坚韧性和持之以恒的品质，用什么方法来强化？

13、什么样的处罚可以用？

14、什么样的批评易被学生接受，收到教育效果？

15、如何对问题学生教育进行有效的教育？

16、如何帮助教育心智发育不全、多动性、自闭的学生？

17、如何管理好动的学生？

18、如何帮助教育特困生？

19、如何帮助教育自立性差的学生？ 20、如何减少或杜绝抄写作业等现象？

21、如何处理学生早恋问题？

22、如何处理学生迷恋网络的问题？

23、如何解决中小学与中学相衔接的问题？

24、如何避免学生逃学、辍学现象发生？

四、如何进行心理自我保健，以阳光心态感染教育学生？

1、如何缓解班主任来自学校管理的如“扣分”和评比等方面的压力？

2、如何缓解来自社会和家长的对学校及班主任工作的质疑等方面的压力？

3、如何缓解来自法律、规章等对学生要求的少，等方面的压力？

4、如何缓解来自学生的要求独立，难以管理的等方面压力？

5、如何缓解来自自身的时间和精力有限等方面的压力？

6、如何淡化教育的功利性，管理好自己的情绪，避免消极情绪影响、伤害学生？

（作者系六安市小学骨干班主任班学员）

班主任工作问题与困惑梳理单

寿县定湖学校

武军

班主任是学校班级工作的组织者、管理者，是参与学校事务管理中不可缺少的重要成员，是“一座桥”，把社会、学校、家庭、学生紧紧联系起来。班主任工作是学校工作中最为复杂、繁琐的一项工作，其成功与否直接影响到学校整体教育管理，学校的教学质量的提高及教育目标的实现，甚至于学校的生存与发展。

我从事班主任工作已有16年，虽然积累了许多工作经验，但仍存在着一些问题与困惑，现梳理一下，愿与各位同仁共同探讨。

问题与困惑一 教育理念中的一些问题与困惑

1.作为一名班主任，如何教育学生，怎样教育学生是由教育理念来决定的。说白了就是，你怎样想，就让学生怎样做，思想决定着人的行动。可能你的出发点是好的，但是，你的想法并非能让所有的学生去服从，去接受。因为，学生是千差万别的，学生自身问题各不相同，无同一尺度。因此，班主任的教育理念把握不好，就难以贯彻执行。

2.根深蒂固的教育理念难以改变。长期从事班主任工作往往会形成一种固定的教育模式，做事千篇一律，要知道，随着时代的变迁，每一届学生的思想、意识形态都不尽相同，这就要求班主任要确立 “以人为本”和“人的可持续发展”的教育观，要全面提高自身素质，不断学习，不断探索和研究，更新观念，以适应新时期、新理念的要求。

3.由传统的教育理念向现代教育理念转变需要一个适应的过程。我在工作中就能深深体会到教育新理念更新的太快，有时自己的管理总是慢上“半拍”跟不上节奏，创新意识不够，在指导班级工作中时常会遇到一些困难，感到力不从心，甚至多走弯路。

问题与困惑二 教育情境中的一些问题与困惑

1.教育情境是一种很难具体、精确描述，却又实实在在存在于教育中并影响学生的一种现实情境，它蕴涵着教育的真义及班主任的价值追求，是班主任信念、期望、态度和行为折射而成的，教育情境的创设有着更多的主体能动性发挥的空间。让学生懂得自主自律，融合生活，学会交往互动，提高能力。要想实现这一目标，班主任的工作显得尤为重要，难度也相当的大。

2.如何改善学生的层次结构。班主任在工作中不仅要注重教育理念，而且要构建教育情境，运用艺术的手段创设生动的情境，从不同的角度为学生营造一个丰富的学习环境，让不同的学生体验生活中光明美好的情境。要知道，学生的“身份”注定了学生的任务要以学习为主，不同的学生对知识的接受能力，学习习惯，智力水平，兴趣爱好等诸方面不尽相同，要想把一名“学困生”，“懒惰生”，智力低下的学生学习成绩提高，可想而知工作难度有多么的大。此时应当采取“结对”的方式，充分调动全体学生的力量，互相帮助，取长补短，将那些所谓的“学困生”，“懒惰生”融入到班集体中，从而改善了学生的层次结构，让他们不在感到自卑和困难，使懒惰者变得更加勤快。

3.面对屡教不改的学生应如何处理。有些学生你真是拿他没办法，是适当的宽容还是针锋相对，是拯救还是放弃，有时真是无奈。我曾教过一个学生，脾气特犟，跟老师讲话，眼都瞪着，当时我真想撵他走，后来我还是放弃了这个念头，下决心要把他转化过来。我设法多接触他，了解他的思想，掌握他的性格，发现他的优点，找他谈感兴趣的事，通过我的不懈努力，终于使他转变了思想观念，明白了做人的道理。其实，我在帮助他的过程中充分利用教育情境这一能动性，循循善诱，因势利导，取得了良好的效果。问题与困惑三 教育方法中的一些问题与困惑

1.班主任工作的核心就是德育教育，我们通常说：“要想学好习，首先做好人”。如果一个人没有良好的思想品德，那将是非常可怕的。因此，如何推进素质教育，使德育工作与时俱进，并培养学生具备新时期社会人才所需要的各种思想品德是我们班主任在工作中所必须思考的重要问题，也对班主任的教育方法提出更高要求。

2.教育的方法可谓五花八门，多种多样。针对不同个性的学生应采取不同的教育方法，这就要求班主任在教育方法上要因人而异。有的学生学习好，动手能力差；有的学生反应灵活，上进心不够；有的学生多才多艺，心理素质糟糕；有的学生听话，可意志薄弱等，若采取方法不当，极容易造成学生的抵触情绪，产生矛盾。

3.变“封闭式”管理模式为“启发式”教育方法。实践证明，闭关自守、死板教条的管理会使学生的思维受到约束，表面上看，学生很听话，不调皮捣蛋，实际上班级没有生机与活力，其实这是班主任的教育方法出现了问题。在班主任工作中应尽量避免社会不良因素给学生的负面影响，充分利用现有的环境优势来教育学生，校园是育人的特殊环境，利用校园文化对学生进行思想品德教育，对班主任工作产生了积极的效应。给学生足够的时间和空间，启发他们认真对待学习，正确看待问题。

问题与困惑四 教育情感中的一些问题与困惑

1.班主任要将“爱”倾注工作中。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。这种爱完全是一种付出，要付出比其他教师更多的时间、精力和心血。热爱学生是教师的天职，为了学生的一切是我们的服务宗旨，我相信，一份爱的付出必定会有一份惊喜的收获。

2.始终坚定不移的保持“三颗心”—— “关心”、“诚心”和“爱心”。班主任应真正走进学生心灵深处，用阳光的心态去关爱学生、去感染教育学生。事实上，这“三颗心”是师生所共有的，要想保证“心”不偏，其实也有困难，它需要双方共同关注。

问题与困惑五 工作协调中一些问题与困惑

1.班主任要主动争取家庭、社会的理解和配合，建立社会、家庭、学校的三位一体的育人网络，建立互信机制，使学校各项工作延伸到社会的各个方面，是学生健康发展的保障。现在社会，独生子、单亲家庭、留守儿童给学校教育带来极大的不便，要想取得社会的支持、家庭的配合又一定的困难，而上述类型的学生在心理方面往往受到过伤害，不健全，教育起来又有一定的难度，因此协调工作显得有必要。

2.班主任定期进行家访，与家长进行有效沟通，实行家校合作。家访工作，大多数班主任都做不到，因为班主任工作本身就比较忙，加之对学生家庭住址不清或其他方面种种原因，家访确实有困难，往往班主任就放弃了家访，我想这是班主任工作中普遍存在的问题。

3.班主任应提高三种协调能力。一要协调好各学科任课教师的教学工作，二要协调好各学科任课教师之间的关系，三要协调好师生之间教与学的内在联系。这三种协调能力也有难度，不容轻视。

总之，上述五个方面的问题与困惑，是我在班主任工作过程中感到棘手的事，它们之间并不是孤立的，相互之间存在着统一性，当某几个方面的问题同时出现时，将给班主任的工作带来更大的压力，更富有挑战性，我必将正确面对。

2009年6月28日

班主任工作中的困惑

（1）学生的衣食住行一切问题与班主任挂钩，工作压力太大，心情很难放松，身心得不到有效的休息。

（2）工作量太大，每天总有太多的突发事件等待去处理，同时还要协调师生关系，生生关系，很难真正静下来学习思考。

（3）对于青年教师来说缺乏经验，但相互学习沟通的时间机会太少。

（4）家长对工作不理解、不支持，超出常态的期待，超出常态的对待班主任的工作。

（5）整个社会对教育的关注使教师这个职业成了风口浪尖上的众矢之的，过多的挑剔、过多的施压，却忽视了教师自身的心理健康、身体健康。

（6）学生的成绩要保证、素质要提高、心理要关注、安全要重视，面对学生时教师要露出天使般的笑容，过多的表扬、夸奖、做到不刺激任何学生似乎成了教师的工作目标，但这是对学生真正负责吗？

（7）怎样在班上时间轻松有效的提高工作效率，高效的地完成工作任务。

（9）家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多不良行为习惯的形成。

（10）家长对孩子漠视、放纵、不配合、不支持。

（11）班主任的工作繁忙是任何不担任班主任的人难以理解和想象的，老师似大海中的孤帆，缺少了社会、家庭的合力，我们的教育能顺利吗？能够航行的更远吗

困惑一在物欲横流的今天，如何引导孩子树立正确的人生观，尤其是教育家庭特别富裕或特别穷困的孩子?

困惑二家长溺爱、纵容孩子，对孩子的学习不负责任，老师该如何做家长的思想工作? 困惑三家庭教育的不得力给学校教育特别是班主任工作带来很多的问题和压力?

困惑四教育好每一个孩子是我们班主任的本职工作，我非常热爱它，我愿意倾我所能来关爱我们的每一个孩子，可是让我苦恼的是:个别家长抱着无所谓的态度，对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子，那我们教育教学的动力又来自何方呢？

困惑五多数借读生家庭对学生的学习不够重视，听之任之?

困惑六遇到不讲道理的学生家长该如何面对?如何提高家长,尤其是农村家长的素质?

困惑七在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育?

困惑八单亲家庭或离异孩子的教育问题?

困惑九如何疏导学生的不良情绪，特别是离异家庭的子女。

困惑十班主任如何有效地与学生进行沟通，尤其是有逆反心理与对抗情绪的学生的沟通，把握教育和批评的艺术。

困惑十一当碰到比较叛逆的学生，无法与其进行沟通，但又必须沟通，解决矛盾的时候不知采取何种方法。

困惑十二当一些性格倔强，脾气暴躁的学生在班上闹事时，我们总觉得很难与他们沟通，且往往收效甚微，我应该怎样与他们沟通，怎样处理他们的问题。

困惑十三如何真心走进学生心灵，消除师生隔膜，做到因材施教。

困惑十四社会进步了，生活水平提高了，学生对老师的情感为什么越来越淡漠了呢？

困惑十五有时候与学生的距离感把握不好，不宜太亲密，也不能太严格，如何做到松紧有度。

困惑十六本人在担任班主任期间，感觉到学生对学习不感兴趣，传统教育（例崇尚勤俭）已逐步丧失，在学习过程毫无学习目的，态度不明确，荣辱感不强等问题不知有何高招。

困惑十七对于学生迟到，不爱读书的现象应采取哪些有效措施。

困惑十八学生厌学情绪浓，通过各项活动和多种渠道教育学生，提高其学习兴趣，收效甚微，故班风正，但学风不很浓，这就是我担任班主任工作中最大困惑。

困惑十九部分学生偏科现象很严重，班任任该怎么办，这一科也不是自己能教的。

困惑二十对于个别后进生的转化，其家长极其不负责任，不闻不问。在校无论对学生用什么方法，学生也不理不睬，软磨硬泡下也毫无起色。

困惑二十一如何有效地团结科任老师，在有限的时间内，在不加重孩子负担的前提下，真正提高孩子的学习成绩。

困惑二十二有些学生上课容易开小差，思维不能跟着教师转，还有一部分学生喜欢偷懒，经常有少做作业或不做作业的现象，有些学生卫生习惯差，喜欢在教室或校园内乱扔果皮纸屑，有的学生不太讲个人卫生，所有这些问题都亟待班主任解决。

浅谈高中班主任的困惑及对策

2012-06-07 13:00

一、班主任工作困惑的成因

1.家庭原因——“留守青年”、”独生子女”和“单亲家庭”使得学生有了更多的“个性”问题：在高中生中，有部分学生家长由于生活压力需要外出务工，一年到头很少有时间在家陪孩子，让孩子自己在家一人求学。他们认为学校是万能的，把学生交给学校去培养，自己给孩子一点钱就“大功告成”，却忽略了：“父母是孩子第一任老师”的教育观念。孩子由于缺少和家长交流，长期下去将会导致学生自控能力不强，喜欢我行我素，有的甚至会产生严重的心理障碍。

也有一部分学生是独生子女，在家很少干活，在学校也很少参与到班级活动中去。他们在家就是家长的“手中宝”，知道自己在家长心中的地位是“至高无尚”的，在家是“老大”，平时父母都依着自己、宠着自己，他们早就习惯了“无拘无束”，怎么愿意接受老师的“管教”呢？这种情况在现代高中生中比较普遍，这很大程度上是由于家长过分溺爱自己的孩子所造成的。

还有部分学生来自单亲家庭，从个性上来说，这些学生不愿意和别人交流，自我封闭的意识较强，多数都是沉默寡言。他们一般听不进老师的话，有时还会冷不丁的给你出个棘手的问题。要把这部分学生的主动性和积极性培养起来，班主任就得要花大量的时间，寻找合适的方法。

2.学校原因——班主任的时间付出多、压力大且不被理解：笔者做班主任以来，工作中有收获和喜悦，也有悲愁和心酸，但更多的是感悟。对于班主任工作来说，虽然自己是“主任”，但是这个“主任”应是最小的领导，夹在学校领导和学生及学生家长之间，班级里的所有事情全部得找这个“主任”。在工作中，这个“主任”就成了学校工作中付出时间最多，最累和压力最大的领导。

班主任的工作繁忙是其它授课老师无法体会的，不管别人是上班还是下班，班主任总是在上班，就是晚上睡觉手机也要保持畅通。班级的班风、学风好坏是衡量班主任的唯一标准，不管平时的付出多少，最终衡量班主任工作优劣的是看学生的成绩和素质。

所以有的班主任在遇到困难时和不被理解时就会产生困惑，甚至会产生“前进一步，难上加难”不如选择“后退一步，海阔天空”的想法。其实，当班主任还是快乐大于烦恼，只要付出爱心，一定能换来真心。

3.社会原因——“市场化”和“网络化”给班主任工作带来一定的挑战，使得学生对班主任的崇拜之情跌入低谷：由于市场的放开，学生错误的认为没有知识也可以生存，外出打工一样生活，有的时候技术员的社会地位也很高，学生过早的有这些想法，无疑就会成为班级里的不安定因素，也给班主任的管理带来很大麻烦。笔者的班级就出现过这样的情况，学生没有端正学习的态度，更没有明确的学习目的，经过思考后，找学生谈心，告诉他们：“知识是人一辈子最有价值的投资，终身受益。在新的世纪，文盲已经不限于不识字，而是不懂英语、不懂计算机、不懂驾驶。人最大的价值不是自己活得怎样，而是他对社会奉献的多少”！这种谈话，从一定程度上改变了学生的“观点”，为班级管理带来了一些便利。

在信息革命到来之前，老师几乎是学生全部知识的来源，老师就成了学生崇拜的偶像。学生对老师的崇拜之情反映到班主任的工作中，则体现出学生对班主任的认同和认可。班主任就是他们的偶像，是他们的精神支柱，这也为班主任管理班级带来了好处。但随着信息知识的普及，学生可以从多种渠道吮吸知识，学校已经不是知识的“梦工场”，对班主任来说，那种无形的影响力正在逐步消失，给班主任的工作带来许多未知的困惑。

从家庭、学校到社会，每个环节都给班主任管理班级带来了不利的因素，作为班主任，我们不能抱怨，更不能放任不管，而应该静下来认真思考，寻找解决问题的方法，为此，笔者总结了一些经验。

二、解决班主任工作困惑的一些对策

班主任应多投入时间了解学生，把学生心灵的方向针弄清楚，让他们能发自内心的认同你和你的教育。班主任要抓住不利因素，分析并找出原因，变不利为有利。建立家庭、学校、社会三位一体的教育网络。让学生首先懂得做人，然后再学习，最后再做事，要经常倾听学生的心声，多站在学生的立场去思考问题，力争缩短与学生的代沟，也要把握好和学生距离的尺度，做到不即不离。

关心热爱学生是班主任的责任，为了学生的一切是班主任的工作目标，要用那种无私的爱去关心每个学生。学生是可能的一切，是未来的一切，意识到孩子的“最近发展区”。由于高中生明确是非能力不强才接受老师的教诲，由于高中生需要掌握知识才接受老师的教育。他们在平时的学习中不可能不出差错，“孰能无过，过而能改，善莫大也！”班主任应该用理解和发展的眼光去看待，给予细心的照顾和不厌其烦的教育感化。高中生的心灵其实也很脆弱，他们有自己的尊严和自己接受的底线，班主任不要轻易触及这根底线，要学会保护好这根的底线，关键是找方法，讲策略，要知道和风细雨比霹雳闪电更有效果。

作为班主任，始终把学生揣在心中，学生的事永远是大事，班主任是育人的催化剂，把培养学生作为工作的出发点，遇到新问题、新情况要积极思考，找出解决的方法，当班主任不难，当好班主任也不难。在新世纪，班主任的管理工作遇到家庭、学校和社会变化的“瓶颈”，这需要有责任、有爱心的班主任去不断探索，不断努力和学习，尽快使班主任的工作走向金光大道，为国家培养更多社会需要的人才！

参考文献：

[1]程帮胜.新课改背景下中学德育工作途径[J].教育现代化,2009，（09）.[2]张彦芝.中学班主任管理危机及其管理策略[J].江苏教育研究,2010，（6）：49-51.[3]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京：南京大学出版社，2009.[4]陆玉标.中学班主任工作初探与思考[J].科学研究,2009，（13）：607.[5]汪之新.浅谈中学班主任工作[J].景德镇高专学报,2007，（03）:119-120.

第三篇：问题与困惑

初中物理教学实验中的问题与困惑

刘洪卫

问题与困惑一：物理探究教学中学生提问能力差，怎么办？

针对学生出现的这种情况，我们教研组进行综合分析和总结，发现造成这种现象的主要因素有以下几个方面：

⑴不敢问。我们学校的学生来自农村，许多学生生性胆怯，不善言谈，一怕提出问题时词不达意或出现错误，被同学讥笑；二怕所提问题过于简单，被老师和同学认为知识浅薄，引起师生的讥讽和嘲笑；三怕提出问题超出教学要求或老师一时难以回答，造成尴尬。⑵不会问。之前的课堂教学中，大多是教师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答的教学模式。学生处于回答教师事先设计好的各种问题的被动状态和地位，教师是课堂的主宰，学生根本就没有想过在课堂上根据教学内容向老师提出问题，只是一味地被动接受。至多是在遇到不会做的问题，才会向教师请教该题怎么做？很少会提出有价值的问题。⑶没机会问。课堂教学中，学生在探究新知识的过程中随着思维的深入，总会有这样或那样的问题，但由于是在“听课”，加上教师授课时间的限制，留给学生自主提问时间太少了，以至于课堂上即使学生发现问题并想提出来，但没有提问的机会，课后只能由同学间交流，如果交流后还不能解决，那么问题也只能留给自己，时间长久之后学生就失去了提问题的兴趣和热情。

⑷教师教学方法陈旧。缺乏启发式、探究式教学，造成学生思维不活跃，想象力不丰富，创造精神缺乏。

问题与困惑二：学生自主学习自由化，教师如何调控？

问题与困惑三：在当前实施新课程的背景下，如何使物理由“难学”变为“易学”，使学生由“苦学”变成“乐学”，防止学生出现两极分化？

问题与困惑四：按照新课标的要求，物理课堂教学中大大加强了探究式学习，极大地调动了学生学习物理的积极性。我校是所规模较大的初中校，存在班级规模太大，每班生数都在50人以上。由于实验材料不够，专用实验室不到位等问题。如何解决这个问题？ 问题与困惑五：中考背景下学生出现新的“厌学”现象，怎么办？

第四篇：当今班主任的问题与困惑

当今班主任的问题与困惑

如今，在中国社会大发展的背景下，许多传统的观念被打破，新的价值观又没有建立，因此，各种冲突、矛盾、困惑充斥社会的各个角落。学校班主任工作同样如此，有许多只有身在其中的人，才能体会个中滋味，其他人谁又能品尝得到呢？

一、社会价值观与“师德”在观念上的冲突，是班主任内心世界的矛盾之一，师道尊严的逐渐丧失与师德规范要求的更加严格所形成的巨大反差加剧了这种内在的冲突！

（1）观念的冲突：班主任是学生教育工作的核心，工作的特点要求他在观念上，必须有“普世价值观”，这不仅是中国教育的传统要求，现代社会对教育工作者的这项要求甚至更高，更加严格。中国古代对于普通大众都宣扬“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，更何况先生？古代的先生即使自己的子女和其他弟子同室求学，先生也绝不会因为是子女就有不同的要求，一切都要出于公心，相应地，先生的生活，包括居住都会得到妥善安排，在社会上不仅得到学生的尊重，社会大众也对他们尊重有加，绝不亚于对明星的追捧！

但是，如今的社会的价值观发生了根本性的变化，相对于古代“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”朴素的为公思想，出现了“不管白猫黑猫，抓到老鼠的就是好猫”，“以经济建设为中心，一切向钱看”。这种为私思想甚嚣尘上，直接导致大批年轻人不再热衷于从事教育工作，即使从事教育工作，不愿意从事班主任工作的人也越来越多，有调查发现，教师当中，目前从事过班主任工作5年以上的所占比例不到教师总数的百分之十五，有的教师甚至从来没有从事过班主任工作！教育部已经出台政策，从经济上向班主任倾斜，但仍然不能从根本上解决问题，为啥？原因很简单，一个尽心尽职的班主任失去的何止是金钱，牺牲的还有家庭和自己子女的教育。“买盐的喝淡汤，编凉席的睡光床”，职业的悲剧莫过于此！最起码，目前我们的体制没有解决这个问题！

（2）“师德规范”要求的更加严格：与“师道尊严”的日趋没落相反，社会对“师德规范”的要求反而更加严格。作为教育工作者，他们本质与常人无异，但要做到常人不能做到的事：不能抽烟，不能喝酒，不能出入娱乐场所，穿戴要朴素，不能讲究享受，要谈无私奉献，更不能谈臭钱美女，别人贪图富贵荣华，那是天经地义。老师绝对不能沾染铜臭味，否则你就不是一名合格的老师，就不配“人类灵魂工程师”的光荣称号！（班主任

www.xiexiebang.com）过去的老师有绝对权威，学生对老师是礼貌有加，尊重老师是一种社会风气，社会的大潮流要求学生必须这么做，既然到学校求学，就必须听从老师的教导。现在讲究师生平等，班主任进行班级管理，即使学生再调皮，再难管，你也不能高高在上，对他横加指责，必须讲究方法，讲究艺术，找到科学的、合理的，具有针对性的行之有效的方法，还必须在恰当的时间，恰当的地点，心平气和地与学生进行平等的对话，稍不小心，话说翻了，学生出现任何异常情况了，那么这位老师都会吃不了兜着走，因为“没有教不了的学生，只有不会教的老师”，上上下下，异口同声，轻则带上“无能”的帽子，重则开除，甚至追究刑事责任，真是让人感叹，让人无奈！

中国教育界的精英在推行教育改革的过程中，动辄曰美国的教育如何如何，快乐课堂，快乐教育。现今，不少时尚的教师也跟着撰文“美化”自己的教育教学方式如何如何轻松，如何如何的快乐！复旦大学钱文中教授在其博文中质问：凭什么说教育一定是快乐的呢？新加坡的学校在教室里都悬着中国古老的教育工具———戒尺，对于不守规矩的学生就得照祖宗的规矩办！

我们中国学校的领导在工作上的哪一件事不是要求既具体又明确，既有质的定性，又有量化评价，分数精确到小数点后2位也不足为奇！，横向到边，纵向到底，横向比差距，纵向比深度，布置工作者简单到雷厉风行的程度，要的是结果；而执行者复杂到前思后虑，夜不能寐的程度，过程是战战兢兢！

二、班主任职责无疆界导致班主任时常有工作的疲劳感和或内心体验。

目前，各个学校对于班主任的工作职责，说的含糊其辞，没有明确的界定。哪些事情班主任必须去做，哪些事情可以不做？哪些部门有权使用班主任，哪些部门不可以随便调用班主任，没有规定，没有章程。于是变成了这样的局面：凡是难办的事情，交给班主任；凡是不难办但办起来有困难的事情也交给班主任办理。久而久之，班主任会发现：找自己的部门多了，领导多了。收书学费人手不够，有困难？好办，班主任收；领导巡查校园有困难，交给班主任，组织学生巡视；总之，只要你有困难，交给班主任，万事ok；就算你是学校最不起眼的角色，只要有困难，交给班主任就得了，你角色再小，班主任比你更小

学校各部门是这样，学生家长是学校的上帝，班主任更不能怠慢！有什么指示尽管下达！有什么要求洗耳恭听，工作中有不足的地方尽管批评指正，一定虚心接受！家长发火，我不能感到半点委屈，一定要陪着笑脸！

谈到对学生的教育管理工作，那更是一句话：“全方位、全过程”。战争片中解放军战士宣誓：“我在阵地在”，对于班主任而言“学生在我在，学生走我走”是无声的誓言！当今形势下，那种“全托”的学生不少。这些学生父母双双去打工，留下子女给老师照顾。多么像戏曲中的台词：老师啊，我夫妻双双要去打工，临走有句话儿要交代，孩子还小不懂事，您要多把他（她）关心，俗话说师徒如父子，我的儿子就是你的儿！将来孩子考上大学，论起功来，有我的一半，也有你的一半，拜拜！能说一声这还是好的，大多数一句话都未听到！，孩子出现问题找不到家长，即使电话联系到家长，家长也是“交给班主任办”，老师啊，我在外地打工，远水不解近渴，老师您就当是自己的儿女全权处理好了！这种被当学生“父母。

第五篇：班主任工作中存在的主要问题与困惑

班主任工作存在的问题及困惑

舒城师范附小 杨圣霞

班主任工作是异常繁琐而又复杂的，担任班主任近有13年的时间了。可是对于如何才能做好班主任工作，却还在探索、困惑阶段。我深感，做好班主任工作，真的好难！下面是我在工作中管理学生过程所遇到的问题有：（1）如何处理好“严与爱”的关系

（2）学生在多次教育下仍不能遵守学校的规章制度，无视老师的批评与教育（3）学生个性太强，能力弱，习惯差的学生，如何有效的引导。（4）故班风正，但学风不很浓（5）现在孩子缺乏爱心。

（6）孩子的情感很细腻，如何再不伤害学生心灵的情况下，达到有效的教育效果。

（7）家长的过分溺爱对教师的管理教育是一种障碍。

（8）怎样在班上时间轻松有效的提高工作效率，高效的地完成工作任务。（9）家长对工作不理解、不支持，超出常态的期待，超出常态的对待班主任的工作。

（10）学生的成绩要保证、素质要提高、心理要关注、安全要重视，（11）教师自身工作压力太大，心情很难放松，身心得不到有效的休息。（12）家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多不良行为习惯的形成。在工作中，我常常感到的困惑有：

困惑一 如何提高学生的学习兴趣？

困惑二家长溺爱、纵容孩子，对孩子的学习不负责任，老师该如何处理?

困惑三个别家长抱着无所谓的态度，对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子，那我们教育教学的动力又来自何方呢？

困惑四单亲家庭或离异孩子的教育问题

困惑五遇到不讲道理的学生家长该如何面对?如何提高家长素质? 困惑六在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育? 困惑七 当碰到比较叛逆的学生，性格倔强，脾气暴躁的学生无法与其进行沟通，但又必须沟通，解决矛盾的时候不知采取何种方法。

困惑八在物欲横流的今天，如何引导孩子树立正确的人生观？

困惑九如何有效地在有限的时间内，在不加重孩子负担的前提下，真正提高孩子的学习成绩？

困惑十有些个别学生卫生习惯差，喜欢在教室或校园内乱扔果皮纸屑，表面听从，过后一如既往，该采取怎样措施？

2016年6月23日