浅谈新课改下小学班主任管理工作的体会

第一篇：浅谈新课改下小学班主任管理工作的体会

浅谈新课改下小学班主任管理工作的体会

摘要：随着新课改的教育理念和目标的提出，如何加强小学生管理工作成为班主任不断研究的重要课题。结合本人的工作实践，本文提出了小学班主任管理工作的几点体会。

关键词：小学班主任；管理工作；体会

随着新时期教育理念和模式的不断发展和完善，班级是学校教育和管理的基本单元，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。《小学班主任工作暂行规定》中明确指出：“班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。”作为小学班主任，如何做好班级的管理工作是新形势下每一位教育者们需要研究的重要课题。结合本人的工作实践，对于小学班级的管理工作，提出了几点自己的体会。

一、了解和研究学生的个性特征

班主任只有全面细致地了解和研究学生的家庭环境、身体状况、学习情况、思想品德、情绪状态、兴趣爱好、性格特征等，才能从实际出发，找出学生各种行为表现的内在联系和动因，工作也才能有的放矢。当代小学生在价值取向方面由单一选择转向多元选择，积累知识转向学习能力培养；在学习与教育方面，中学生们普遍认为增长才干是第一需要，愿意学习，但学习途径还比较窄，另外他们具有独立的个性特征，并且通过系统的学习得到了强化；在人际交往方面，交往心理日益主动、开放，同学关系呈现 “成群”状态，网络也正在强烈地影响着中学生的人际交往。在消费方面，学习消费成为他们消费中最主要的部分，中学生消费的实用性、多样性、个性化、差异性色彩加浓。只有全面的了解班级里每个学生的个性，才能将科学的管理方法结合到实践中，充分了解并且研究学生的个性特征才能更好地贴合实践，打好班级管理工作的基础。

二、建立科学的班级管理制度

良好的班级纪律是教育和教学是否成功的关键。作为班主任，首先要做到抓好班级纪律管理，对于敢犯错和经常犯错的同学，教师要找其谈话，用感恩和感化等各种教育手段来纠正其犯错的心理。当然，在这个过程中，教师绝不能怕吃苦劳累，要相信再顽皮的学生在自己持之以恒的教育下定会有所进步。其次，要建立有效的班级日常生活、学习管理条例。嘱咐学生要严格按照班级管理条例约束自己，不做违规的事情；摆正自身的心态，多向优秀的学生学习，鄙弃不良的习惯。有了行之有效的班级管理制度，学生的一切日常行为都有章可循，科学的班级管理制度是做好班级管理工作前提。

三、树立教师的模范形象，创和谐班风

言传身教是我国古老的教育原则，教育者的人格力量在教育过程中会产生巨大的感召力，对最终实现教育目的起着十分重要的作用。教师的一言一行，时刻对学生起着影响、渗透、示范和教育作用。教师的人生取向、价值观念都自觉不自觉地对学生起潜移默化的作用，因此，身为班主任，要求学生不能穿金戴银，自己穿着就要朴素大方；要求学生按时到校，自己就不能迟到；要求学生勤奋、刻苦，自己就要有责任感、事业心。要培养学生积极向上的人生观，我们自己就应先具备这种美好品质。班主任积极乐观，笑对人生，就容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。

创造良好的班风是班级管理的重要工作，一个和谐的学习氛围，是促进学生各方面综合发展的保障。建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。

四、培养班干部队伍，提高学生自主管理能力

小学生模仿能力强，榜样的力量是无穷的，所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。要培养一个好的班干部队伍，班主任要慎重选择班干部，打破以成绩选班干的传统观念，选取的班干要素质好，观念强，能力强，威信高，能够认真负责，既能严于律己，又能驯服学生，受学生拥戴。要敢于放权，班干要有安排权，活动组织权，早读安排权等等。要树立班干威信，还要信任班干。

一切外界的教育影响都必须通过主体的内化才能转变为自身素质，让学生从外来的强制下和不平等的管理关系中解脱出来，还政于学生，让孩子们获得自主教育，让学生自主地参与到班级日常管理之中。运用班级事务讨论会等多种形式，让学生最大可能做自己的主，感受到自己是班集体的主人，唤醒他对集体的责任。在师生合作和学生合作中，建立学生自己感到满意的切合实际的班级规范，建立学生之间和学生自己的自主管理机制，达到全员参与，相互制衡的目的。自我管理、教育的同时学会管理、教育他人，在互相教育中完善自我，共同进步。

五、不断完善，探索新的管理方法

好的班级管理工作方法不是一成不变的，而是要与时俱进，随着工作实践逐步完善和发展的。班主任要根据新时期班级管理工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法，积极探索班级管理新途径和新方法可以推动教学水平和办学水平的提升。

总之，教育是人的灵魂的塑造，班主任应以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样的示范引导人。让学生在教育过程中学会读书、学会做人、学会处事。努力使自己成为一个深爱学生信赖、敬佩的教师。班主任的管理工作千头万绪，而且具有很强的科学性和灵活性。因此，班主任要不断提高自身的综合素质，不断提高自己的教育管理艺术，不断学习和完善班主任工作的好方法，这样才能把班主任工作做好，从而更好地实现教书育人，为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。

参考文献：

[1]王鹰等主编.班主任工作技能训练.人民教育出版社.2001.（6）.[2]荣树云.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键[J].教育科学研究.2001（6）.[3]王福玲，刘明玉.谈班主任工作的可持续发展[J].班主任.2004.（2）.

第二篇：小学班主任班级管理工作体会

几十年的教学管理，使我在教育教学工作上都经受了锻炼，现就当好班主任所需的条件和班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。

一、要当好一名班主任，首先应先有科学的思想观和人生观。

班主任是集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都将对学生的身心发展产生影响。那么，作为一名班主任应怎样才能达到这个要求呢？教师的思想与学生的思想有许多共性，比较容易接近，都具有时代性、开拓性，这是有利的一面。所以，作为一名班主任，首先应先多学习，树立起正确的思想观和人生观，这学期本人多阅读课外书籍，保持着共产党员的先进性。

二、要当好一名班主任，其次还要有丰富的科学文化知识。

“学高为师”，在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位知识渊博，能够给自己更多知识的教师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养，才会善于启发、提高学生的能力。所以，作为一名老教师，要树立起学生心目中的威信，必须要有丰富的知识。只有当班主任有了一大桶“水”，而且能够做到细水长流，对学生的需要能及时给予满足时，班主任在学生心中就成了智者的化身，能树立起威信。这样，才能利于班主任工作的管理。

三、要当好一名班主任，还需要有高尚的品德。

“身正为范”，班主任就仿佛是在一面镜子里，全班有四十双年轻的眼睛不断地盯着他。作为一名班主任，应平等地对待每一位学生，不能因某一学生的一个缺点，而忽略他的“闪光点”。一班有四十几名学生，来自不同的地方，生活方式不一样，交流也有一定的困难，所以班主任应尊重、理解、热爱、信任学生。热爱学生本身是巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生年轻的心目中，教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以班主任特别要注重这些自身素质的培养。

总而言之，班主任自身的素质、文化修养、日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任，必须要努力提高自己的政治素质、文化科学素养、业务和道德素质，做到以坚定的立场鼓舞人，以渊博的知识教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激励人。

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第三篇：小学班主任班级管理工作体会

几十年的教学管理，使我在教育教学工作上都经受了锻炼，现就当好班主任所需的条件和班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。

一、要当好一名班主任，首先应先有科学的思想观和人生观。

班主任是集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都将对学生的身心发展产生影响。那么，作为一名班主任应怎样才能达到这个要求呢？教师的思想与学生的思想有许多共性，比较容易接近，都具有时代性、开拓性，这是有利的一面。所以，作为一名班主任，首先应先多学习，树立起正确的思想观和人生观，这学期本人多阅读课外书籍，保持着共产党员的先进性。

二、要当好一名班主任，其次还要有丰富的科学文化知识。

“学高为师”，在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位知识渊博，能够给自己更多知识的教师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养，才会善于启发、提高学生的能力。所以，作为一名老教师，要树立起学生心目中的威信，必须要有丰富的知识。只有当班主任有了一大桶“水”，而且能够做到细水长流，对学生的需要能及时给予满足时，班主任在学生心中就成了智者的化身，能树立起威信。这样，才能利于班主任工作的管理。

三、要当好一名班主任，还需要有高尚的品德。

“身正为范”，班主任就仿佛是在一面镜子里，全班有四十双年轻的眼睛不断地盯着他。作为一名班主任，应平等地对待每一位学生，不能因某一学生的一个缺点，而忽略他的“闪光点”。一班有四十几名学生，来自不同的地方，生活方式不一样，交流也有一定的困难，所以班主任应尊重、理解、热爱、信任学生。热爱学生本身是巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生年轻的心目中，教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以班主任特别要注重这些自身素质的培养。

总而言之，班主任自身的素质、文化修养、日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任，必须要努力提高自己的政治素质、文化科学素养、业务和道德素质，做到以坚定的立场鼓舞人，以渊博的知识教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激励人。

第四篇：新课改下如何做好小学班主任工作

新课改下如何做好小学班主任工作

摘要、素质教育是今天我国教育的根本所在，如何做好班主任工作是一项艰巨的任务，必须从学生的方方面面进行对症下药，怎样才能使一个班具有良好的班风，集体主义作风。具有学习的意识和激烈的竞争能力。具有从小自我保护的安全意识。

关键词，素质教育，良好的班风、竞争能力、集体灵魂。经过多年的教学摸索和实践，在新时代教育体制改革中，我们必须清楚的认识到：素质教育在整个教育中的重要地位，离开素质教育，一切都是空谈。

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学水平、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的发挥。这是一项长期的，具有时代意义的改革。学校教育是我国教育的主要教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到如何做好班主任工作是一个繁重的历史重任。

小学班主任面对6.7岁—11.12岁的儿童，工作更加繁重，有时既当老师又当爹妈，特别是在农村偏远的山区，学前生的教育是一项更艰苦的工作。我相信，任何一位班主任都希望自己胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，因此，如何开展小学班主任工作至关重要，下面我谈谈自己这十几年来的班主任工作的深刻体会。

一、亲近学生、研究学生、展现自我、树立威望。“谁有爱孩子的心，孩子就会爱他，只有用爱心才能把孩子教育好”。因而，班主任要善于接近学生、体贴和关心学生，与他们做朋友，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生的个性特征是教育取得成功的必要条件，最好的途径是与孩子交流，了解孩子需要什么，想什么。怎样进行正确引导？

了解班风、学风、了解全班每个同学的主要优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到丞待纠正的弱点；

二、要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境，家庭状况，掌握哪些是积极分子，哪些是后进生，哪些是特别需要注意的学生等。

在亲近学生与研究学生的过程中，作为班主任努力展现自身广博的科学文化知识与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。有人说过，“要给学生一碗水，你必须要有一桶水。”而我认为：“要给学生一碗水，你必需是一条小河，甚至是一条江。”而且作为班主任应不断学习，不断的努力提高自己的师德素质。才有永不枯竭的知识传授给学生。

二、干部队伍的组建和培养

一个班集体的学风面貌如何，很大程度上时由班里的小干部决定的。班里的小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称为他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班集体的干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重的工作中走向简单与轻松。

班集体里的当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养，其

一、要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其

二、在鼓励干部大胆工作和学习，指点他们工作的方式方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，不能起负作用，在学习和纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。亦即“以点带面”；其

三、培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确健全的集体主义观，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成班集体较强的组织性，纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋，学习不认真，不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练是必然的。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规，课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等诸多方面。并且这几年我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《三字经》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人，单项强化和全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体、服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱、严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。根据地理环境和学校教育目标拟定班集的学习目标。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标、从而增强集体的凝聚力和动力。然而，要引导每个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。使自己严格要求自己。不断的进步，努力做到班级的远、近期目标。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激烈作用；调节好远、近期目标的关系；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高鹭远，过高的要求孩子以免丧失孩子信心。

五、要激发学生竞争意识，有竞争才有压力。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外界力都不可能达到或代替动力。班主任应在内掀起激烈的，持久的竞争活动。必须强调，这是“互动”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识

从集体活动的表现，班级荣誉的争取，留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种热爱集体主义精神的培养。

2、设立定期评价方法

以“小红花、五角星、小红旗”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上处于什么位置，怎样做才能改正自己的缺点和发扬自己的优点。从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。

3、建立互助组

以互动小组，1+1小组（一一树立的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评，奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进，指出缺点，激励所有学生争取更大的成绩。使学生明白，个人成绩的好坏，不仅是个人的成就也是班级的荣誉，为了班级的荣誉，要努力克服自己的缺点，发扬自己的优点，多表扬，少批评。

六、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，目的性，教育性，使每次活动都让学生得到思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行，使自己的思想进步升华，其主要可以根据社会影响，学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《凿壁借光的故事》，教育学生正确对待金钱的班会《一分钱》以及教育学生讲究卫生，预防非典的队会《非典可防也可治》等等，主题都非常优秀。

七、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育时代需要所培养的人才应是高素质，具有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生各自原有基础上得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养创造能力、观察能力、自我学习能力、敏锐力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，使他们感到学习是一种乐趣，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是艰巨的。但是只要我们真诚的捧着一颗“爱心”，加深理论文化知识修养，在实践中不断完善自己，努力学习新的科学文化知识，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

这样，班主任才会发挥出自己最大的工作效率来。

第五篇：新课改下小学数学教学点滴体会

新课改下小学数学教学点滴体会

小学数学新编教材在教学理念和教学方法上对教师提出了新的要求，教师在运用新教材实施教学中，首先要学会走出原来的教材，摆脱旧观念和旧方法的束缚，只有走出才能进入，自己在进入新教材中，做了大胆的尝试和探索，现就自己如何运用小学数学新编教材实施教学与大家商讨。

新教材注重数学与现实的联系，注重让学生会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会，这就要求教师培养和激发学生的问题意识，让学生在发现提出问题的过程中，感受到数学就在身边，进而产生分析、解决问题的强烈愿望。

新教材看起来很浅，挖起来却很深。有些任课教师反映新教材内容很少，一节课的教学内容很快就上完了，简直不够上。其实这种反映了新教材的一个优点——不繁不难，使每个学生都能获得数学知识和能力。我说新教材很浅，是说它可以让每个学生接受；说新教材挖起来很深，是说它蕴藏着丰富的学习资源，几乎每节似乎很简单很浅显的教学内容都连带着或暗示着丰富而富有挑战性的教学素材。同时，新教材还为教师挖掘数学学习资源，开拓数学学习视野，提供了机遇，提出了挑战，教师如果固步自封，墨守成规，照本宣科，就很难达到预期的教学目的。要想给学生一滴水，教师就必须有一桶水；要想指点给学生取水的方法，教师就必须善于寻找水源。

传统教学教师采用“满堂灌”的方法，从头至尾自己讲述。课本内容是讲清楚了，但收效甚微。整节课气氛安静，学生反映被动。而新课改的一个显著特点，就是否定了以“课本为中心”的狭隘教育观，提倡活用教材。新课改教师独立一个人在讲台上单项讲授将大为减少，而学生的自主参与、师生的互动将大为增加，甚至成为主导。教师的主导作用将只体现在教师对教学活动过程的精心设计和整体控制，而具体教学活动，则会有极大的灵活性，在某些教学活动中，教师就可能完全是一个配角。新课改要求教师应该是学生学习的促进者；教育教学的研究者、建设者和开发者；社会型的开放型的教师。

新课改倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。其价值取向是“人本与发展”，实现全人教育，为个体的终身学习打下基础。在评价体系中它强调：评价与教学过程并行的同等重要的过程，必须贯穿教学活动的每一个环节；评价是为学习服务的，其目的在于提高学习效率，是学习的动力和源泉；评价应体现以人为本的思想，构建个体的发展。以全新的思想面貌出现在孩子们的学习空间。

在小学数学教学中，教师激发学生的好奇心和探索问题的浓厚兴趣，启蒙和精心呵护学生的探索意识，细心培植学生的探索能力，促进学生数学素质的不断提高，促成学生成长的可持续性发展。使他们的心灵不再那么封闭与孤独，学会善于合作和分享。

在教学中，教师要认真设计，精心策划，给孩子创设一个良好的发展环境，提供更多的发散机会和发散点。

（1）概念发散：尽量让学说属于某种概念的外延中的事物，要求他们多举例；（2）语言发散：对于同一问题用不同的语言去描述；（3）条件发散：让学生设想出能达到规定结果的各种条件；（4）问题发散：让学生设想出根据条件可以求解的各种问题；（5）方法发散：一题多解。不但在课堂教学中进行，而且要渗透到学生作业中去，比如教材中的想想做做。

学生创新意识的培养，是素质教育的核心，是当今时代教育工作者的神圣职责。教师要根据数学学科的特点，特别在教学活动中，要充分利用教材因素，开发学生的直觉思维和发散思维能力，培养和造就具有创新素质的一代新人。

著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育上的价值，可以促进学生的学习，激发他们学习的兴趣，鼓励他们努力向上，积极的进取。”

人常说，兴趣是学习的催化剂，是最好的老师，利用学生的好奇心，激发学生学习新知识的兴趣，是数学教学成功的动力，导课的方式多种多样，关键在“巧”，在教学中把需要学习的新知识、新问题有意识的通过故事、谜语、游戏等生动有趣的形式引入课堂，激发学生学习的兴趣和求知欲。

例如：我在教“8加几”的进位加法时，设计“送小动物回家去”的游戏，用硬纸板做成各种形状的小动物，并写上加法算式，再在黑板上画好标有号码的房子，计算动物纸板的算式得出得数后，对号贴到小房子上。并编出儿歌“小动物迷了路，我们赶快来帮助，请你快快告诉我，它的房子是那间？”在轻松愉快中培养学生助人为乐的思想。游戏设计得好，不仅可以活跃课堂气氛，而且能使学生充沛的精力得到正当的发挥，并积极地进行观察试验和探索，开启学生智慧的大门，同时，还可以起到愉悦学生身心的作用。在进行10以内数的认识和加减法教学时，设计“摘苹果”、“对口令”、“找朋友”、“放鞭炮”、“挂灯笼”等儿童喜闻乐见的游戏，利用好学生的好奇心，充分激发他们的求知欲，使学生能熟练地掌握数的组成和分解，并提高了教学能力。利用口算卡片、口算表或小黑板上抄好的题进行试算，采用“对口令”、“开火车”等方式进行听算，有时通过“找朋友”——把算式与数的组成图用线连接起来练习口算，有时用“动脑筋”等方式进行口算，训练学生的逆向思维。选择方法注意搭配得当，动静结合，简便易行，讲究实效，使每个学生都得到练习的机会。

创设师生交往的互动、互惠的教学关系，是新教改的一项重大内容。教学时教师教与学生学的统一，它的实质是交往、互动。自然，新课改更是把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在此过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流、体验相互的情感，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这样的课堂气氛是和谐、宽容、民主的；学生是学习的主人，学习方式是自主、合作、探究的。

新课改给孩子带来广阔的思维空间，教师通过情景的创设，放飞了孩子的想象，正如雨果所说的：“想象就是深度”。

随着近几十年科学文化的迅猛发展，传统的教师传授知识给学生的方式，已远远不能适应飞速发展的社会经济、社会文化的需要。打破旧的模式，建立新的模式，已成为必然。系统论、信息论、控制论，在教学领域的尝试，为我们提供了广泛的科学依据。这些理论改变了人们头脑中认为教学只是教师教，学生学的单调模式，从而形成了一个全方位、多层次的教与学的新模式——立体化教学。这种立体化教学的新模式一改过去教学的单一性，把教师的传授、教师与学生的交流、学生的自学和学生之间的交流放到一个立体化教学中去。他们的心灵不再那么封闭与孤独，学会了善于合作与共同分享！

在新课改的道路上，只要我们深入学习，领会精髓，在实践中反思，在反思中成长，我们将会很快走入新课改。课堂教学，没有最好，只有更好。让我们共同努力，陪伴新课改一路走好。