新目标九年级英语第九单元2b翻译

第一篇：新目标九年级英语第九单元2b翻译

凄美

昨晚我的一个中国朋友带我去听了一场中国民间音乐会。其中有一首二胡曲尤其打动了我。音乐出奇的美，但是在那美的背后，我感受到了悲伤和痛苦。这首曲子有一个简单的名字——《二泉映月》，但它是我听到过最感人的曲子之一。二胡的声音听起来如此悲伤，以至于我听的时候也几乎为之落泪。后来我查阅了《二泉映月》的历史，然后我开始理解音乐中蕴含的伤感。

这首曲子是由一位叫阿炳的民间音乐家写成的，他于1893年出生在无锡市。在他还很小的时候，他的母亲就去世了。阿炳的父亲教他弹奏各种乐器，如鼓、笛子和二胡。到了17岁，阿炳就以他的音乐天赋而闻名。然而，他的父亲去世后，阿炳的生活变得更加糟糕。他很贫穷，还得了很严重的疾病，并因此失明。好些年他都没有回家，他住在大街上，以演奏音乐来谋生。即使在结了婚，成了家以后，他还是继续在城市的街道上唱歌、演奏。他以这种方式表演了很多年。

阿炳惊人的音乐技能让他在有生之年得以非常出名。到他临终前，他已经可以演奏600多首曲子了，这些大部分都是他自己写的。遗憾的是，只有六首曲子被流传下来得以传世。但时至今日，他的作品依旧受人们喜爱。如今，阿炳的《二泉映月》成了所有伟大的二胡演奏家弹奏和鉴赏的曲子。它已成了中华文化瑰宝之一。它的凄美不仅在于描绘出阿炳自己的生活，同时也唤起人们痛苦经历中那抹挥之不去的忧伤。

第二篇：新目标九年级英语第十一单元Section B 2b翻译

Section B 2b

胜利之队

彼得的眼睛盯着地面，当他一个人独自走在回家路上的时候，觉得双肩沉重。今天是他人生中最糟糕的日子。他脑海里总停不住想一个小时以前学校足球场上发生的事。他怎么错过了进球呢？他让全队都失望了。他愚蠢的错误使他生气。整个球队因为他而输掉了比赛。他还担心教练会把他赶出球队。

他一走进家们，他爸爸就问：“怎么了。儿子？’彼得的情绪都写在脸上.“我比赛输了。’彼得回答。然后，他不在说话走进了自己的卧室。十分钟后，彼得听见爸爸在敲卧室门，他打开房门让爸爸进来。“彼得，你看，我不知道发生了什么。但不管结果怎样，不要对自己太苛刻。’ “我输球了，爸爸，我导致了球队的失败。很可能他们再也不会让我踢球了。’“足球是靠团队的集体努力，你不是导致球队失利的唯一原因。如果你们是一只优秀的球队，你们应该互相支持。此外，输赢只是比赛的一半。另一半是学会怎么样和队友合作，怎么样从错误中吸取教训。”彼得没说什么，但是爸爸的话使他陷入了沉思。第二天，彼得并没有害怕，而是勇敢地去参加足球训练。“嗨，小伙伴们，”他对队友说：“我对昨天的失误非常抱歉，我们差点就赢了。但我想只要我们继续团结一致，我们就会赢得下一场比赛。”出乎意料而又让他欣慰的是，他的队友都赞同地点了头。“是的，”他们说：“别担心了，失败绝不是一个人的错误。我们应该考虑的是下一次我们怎么能做得更好。”彼得笑了。他为自己属于一个奔跑胜利的球队感到幸运。

第三篇：新目标人教九年级第十单元SectionB 2b 翻译

亲爱的劳拉，谢谢你的来信。是的，我在法国交换留学期间度过了很愉快的时光。它在我到达法国之前，我有一些紧张，但现在想想这的确是没有必要的。我寄宿的家庭真的很棒。他们用竭尽全力让我觉得好像在自己家一样。寄宿家庭的祖母知道我十分想吃中国菜，她甚至为此去专门学习如何制作中餐！她也有个和我年龄相仿的孙女，她人真的很好，总是跟我用法语交流来帮助我练习法语，你肯定无法相信，我的法语进步的有多快！我现在说起法语来已经很顺口了，虽然我经常犯许多错误，这并不会像以前一样让我担心。

我最大的挑战是如何学会在餐桌上吃饭（学会吃饭的礼仪）。正如你能想象的一样，这与在自己的家乡吃饭是完全不同的。比如说，你不能把面包放在你的盘子里，应该要把它放在桌子上！起先我认为那样做很奇怪，但现在我已经习惯了，除了面包以外，你不可以用手吃其他任何食物，就连水果也不可以。你必须把它切好，然后用叉子吃。还有一件事，如果你说自己吃饱了也是一件不礼貌的事。如果你不再需要别的食物了，你只要说“这真的很美味”。另外，你也不能把你的胳膊肘放在桌子上。我不得不说，要记全这些礼仪对我来说真的很困难，但我也在逐渐习惯。我不再觉得法国礼仪很奇怪了。

我会尽快再写信给你，告诉你更多有关我在法国生活的事。希望你能的度过一个好的学年。

第四篇：新目标英语九年级第九单元第一课时教学设计

白城市首届教师技能大赛教学设计

《英语（新目标）》九年级

Unit 9 When was it invented?

Section A — 1

白城市第十三中学 刘吉华

一、教学分析：

1、知识背景：本册书的第三单元已出现了被动语态，学生已掌握被动语态的基本构成。

2、教材分析：本课为本单元的起始课，主要围绕the history of inventions 这一话题进行课堂教学和语言实践。主要涉及的语法项目是被动语态的过去时和一般现在时。要求学生紧密联系史实和生活实际，谈论发明的时间、发明者和发明的用途。提高学生对被动语态的运用能力。

3、学情分析：学生基础知识掌握较好，但不太擅长口语表达。部分学生基础差，接受能力弱。

4、重点及突出方法：被动语态的用法：动态呈现被动语态的变化过程，设立情景与任务，模仿操练，掌握要点。

5、难点及突破方法：培养学生综合语言运用能力，发挥多媒体课件形象性的优势，发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂中对学生无意识的影响。

二、教学目标：

1、语言知识目标：掌握被动语态的用法，通过使用When was the …

invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 来谈论发明的历史和发明的用途。

2、语言技能目标：能在听的过程中记录要求获得的信息；能有效地询问信息，能与他人沟通信息，合作完成任务；能自如运用所学谈论发明，提高实际语言运用能力。

3、情感态度目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生探究实践，激发学生为祖国的强盛而努力学习的爱国热忱。

三、设计理念：通过学生收集资料、调查报告等活动，实现资源共享，注重跨学科知识渗透，合作学习，共同发展、全面发展。采用现代化教学手段，采用“任务型”教学途径，提高学生的学习兴趣，多角度训练学生口语表达能力，提高语言运用能力。

四、课前准备：

1、发《发明表》，让学生查资料，尽可能多地填写发明家和发明时间。

2、多媒体课件。

五、教学过程：

1、导入新课：由蔡伦发明造纸术引出被动句：… was invented …

2、实践训练： 1）、让学生猜测发明的先后顺序，熟悉练习… was invented before/after… 2）、播放1b，听听力，使学生感知句型及其应用。3）、竞赛：提出问题When was the … invented?让学生比赛谁的记忆力好，在比赛中强化训练学生对发明时间的问答。4）、呈现句式：划线提问，从而解决Who was the … invented by?中要有

by这一学生理解的难点。5）、提出问题：Who invented the inventions? 练习熟悉Who was the …

invented by? It was invented by …

3、联系实际，展开讨论： 1）、介绍日常生活中的几种物品的用途，呈现句式… be used for… 2）、引导学生谈论日常生活中的发明的实际用途。

4、能力提高：

设计任务：了解更多的发明。

设计任务：小组活动，介绍一种发明。

5、总结：

学生总结，老师总结。

6、评价与拓展：

学生做幻灯片中的习题。拓展思路，提高实践能力。

7、作业：

完成短文“The most...invention”

六、板书设计：

Unit 9

-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …

七、反思：

第五篇：新目标2013版英语七年级下第七单元Section B 2b翻译

新目标2013版英语七年级下第七单元Section B 2b翻译

亲爱的简,一切可好？我很开心在加拿大看望我的阿姨。她正在这里工作，而我要去暑期班学习。我在学英语并且大有收获。我还探访了我的一些老友。再次看到他们我很开心。现在正是下午时候，我正坐在游泳池边，喝着橙汁。天晴气暖，在这里非常令人放松。很快见！

苏琳

亲爱的简,你的暑假过得好吗？你是在努力学习还是在尽情玩乐呢？我正在欧洲玩得不亦乐乎！我和我的家人是在山上度假的。我想给你打电话，但是我的手机不能用了，所以我就写信给你。在你们国家现在天气很炎热的，是不是？这里的天气是多云凉快的，真的很适合散步。下个月见。

戴夫