我的古筝老师

第一篇：我的古筝老师

我的古筝老师

桥头中心小学五1班 李璐

我的古筝老师对我很好，每次去她家上完古筝课后老师总会留我们多玩一会儿。近几天，我发现老师总盯着挂在墙上的日历。那本日历有那么好看？值得老师百看不厌？我好奇地凑了过去，只见10月13的日期上画了一个红圈圈，旁边工整地写着三个字——林老师。

“老师，‘林老师’是谁？”我好奇地问。

“林老师，是老师的老师。”老师笑了。

“那老师您画这个圈是什么意思呢?"我索性打破砂锅问到底。

“这个日子是我老师的生日。他住在南京，离得太远我没办法经常去拜访他们。但逢年过节和老师过生日时，我都会打电话问候一下，也算是做学生的一点儿心意。”老师拍拍我的脑袋，微笑着说。

我一时间愣住了。扪心自问，虽说现在我和老师的关系很好，可再过十年、二十年后我还会不会记得老师，记得在她生日那天送去我的惦念和祝福呢？我的老师，她，做到了。而我呢？

“老师，我长大了，也会在日历上画一个圈，记下您的生日。到那一天，我也一定会打电话祝您生日快乐。”——我想这样对我的老师说，可我张了张嘴，没好意思说出口。但是，千真万确地，我在心里说了这句话。

第二篇：古筝老师个人简介

古筝老师

个人简历

毕业于XX学院，主修古筝。

本人毕业后一直从事古筝教学，具有丰富的教学经验，能根据学生的性格特点和心理特征因材施教。我培育过许多学生都以优异的成绩通过了考试。

和孩子们在一起，总能给他们带来快乐与享受。责任心强、耐心、认真是我的特点。希望通过我的传授，能使我的学生享受到音乐的乐趣，并从中得到快乐，陶冶他们的情操。善于发现并挖掘各个孩子的闪光点是我的优点。

第三篇：古筝老师演讲稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是一名普通的古筝教师。我知道，以我浅陋的“井蛙之见”，无法释解“师德”一词的内涵，但我希望能用我的实践和观点，和大家一同领略“师德”的伟岸。今天我演讲的题目是《爱在“乐”海》。

人们常常这样来形容教师的生活，正如一首歌中也曾唱道：“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前，彻夜明亮„„”。的确，教师工作是辛苦的，但教师职业却是崇高的，它关系到国家的未来，关系到人类自身的繁衍和发展，因此，在我成为人民教师的那一天起，就暗下决心，决不能愧对“教师”这神圣的名称。

还记得初为人师的我第一次登上三尺讲台时，内心充满了激动和自豪，面对一堆连简谱都认不全的学生、更不用提识别古筝上的琴弦了，我动摇了，可看到那一双双求知的眼神，想起古筝带给我及家人的那份快乐，我下定决心一定要把每一个学生带好。

古筝有着两千多年的历史，是一种雅俗共赏的艺术，而其优美的音色以及弹奏时优雅的感觉，也能使人从中习得知识及无形中获得修养。这在当代社会尤其难得，而学生是国家的未来，是民族振兴的希望，能够让她们从小培养起这种优雅与审美，对她们性格的培养及成长都很有益处。为了改变传统上古筝课时那种填鸭式的授课模式，我翻阅了大量的书籍，并且耐心与学生沟通，听取她们对上课的意见，在教学生曲子的同时给她们讲这首曲子背后的故事，并穿插以各种图片、动画，让她们能更好的进入弹奏这首曲子所需要的状态，此外，我还积极鼓励学生进行上台演奏，提高她们的自信心。通过这些方法，寓教于乐，音形并茂，让学生能更好的接受、学习古筝。

一次古筝5班的课上，我们学了一首新曲子名叫《将军令》，等到学生们基本上都学会了的时候，我请个别同学上台来表演，我看到有一位小女孩脸已经憋的通红，整个身体几乎都前倾着站了起来，手举的高高的，嘴里还喊着：“老师，叫我！老师，叫我！”我一眼就看到了她，所以赶紧叫她上台来弹奏。等到她喜滋滋的跑到讲台上后，却有些害羞似的望了我一眼，底下了头，两只大眼睛忽闪忽闪的。我猜想,这肯定是一名性格比较内向的同学.我耐心的鼓励了她，等到她弹了几句之后，就再也弹不下去了，台下已经有同学在起哄了，教室里充满嘲笑。我立即大声说：“同学们，这位同学可能是第一次上台弹奏，看到台下这么多人,又用的不熟悉的古筝，所以不知道怎么弹了，没关系，大家给她点鼓励”。随后我走到小女孩身前，手把手的教她认弦，然后帮她念简谱上的音符，陪她顺利的完成了一首曲子的弹奏。此后这个小女孩上课异常认真，经常向我请教，而我也总是不厌其烦的为她讲解，陪她弹奏，学期末的时候她成了我们班上弹奏最好的一个，这让我深深体会到教师的言行与鼓励对学生的影响是多么重要啊。

现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭。他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情地赋予我的学生，论物质，我不富裕，可精神上，我很满足。每年春节、教师节那一条条祝福感恩的短信就是最好的证明，这笔无价之宝，是无论多少金钱都买不到的。

“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”我誓将青春献给这神圣的事业，用双手弹奏出最美的乐章，愿我的爱伴随着孩子们在音乐的海洋中自由遨游！

第四篇：我的古筝第一课

我的古筝第一课

古筝非常好听，无论大家会不会弹古筝，只要用手在琴上轻轻一划就能发出的十分动听优美的声音来，让人着迷。你想不想把古筝弹得更好听吗？老师问你：你跳过皮筋吗？（列举有游戏规则的小游戏）那你也知道怎么能让自己赢得规则啦。对啦。那么老师就和你讲一下谈好古筝的游戏规则好吗？

首先我们说一下坐姿：身体要正，把后背挺起来，坐在凳子的三分之一的位置，不要超过一半。（因年龄小的孩子坐的太少没有安全感。）腹部离古筝要大于或等于一个横的拳头，不可太近。咱们的右肩要和右岳山在一条直线上。（我为什么要这样要求那，我见过有的老师要求身体的中间对准第一个琴码。我认为不好：身体对准第一个琴码，学生年龄不一样体型更不一样，如果是个比较胖的或是成人那古筝的第一个琴码和古筝腿之间是放不开她的半个身体的，如果古筝的第一个琴码不是按照距右岳山十三到十五公分摆放的，距离更小那？身体太靠右啦！还有的老师要求坐在古筝靠右的地方比较笼统。很容易太靠左，本身刚开始的新生就有靠左弹得毛病。我这样要求只有琴腿放不好的情况下会出现靠左的情况，这就好解决啦，因为琴腿摆放没有太大技术含量简单一说大家都会啦。靠左弹得毛病会得到一定的控制。）双臂自然抬起45度左右，（我多数情况下说肘关节要和心口窝一样高，原因是有的小朋友不知道45度是多少，心口窝就好理解多啦。有的还说最高不要超过乳房，那男老师男同学咋办呐？）左手轻轻的放在筝码的左侧。双脚自然放好，左脚略靠前一点。

我们常说的都手型是半握拳状，似握鸡蛋，成空心拳，有点不好理解。手的大小不一，鸡蛋的大小也不一，只是一个概论不具体。有的说先用力攥紧拳头慢慢松开到不用力时就好，（只是大概这个意思）我认为不好，没弹琴啦就先用力啦，放开到什么程度不好掌握。有的是让手展开放在琴头上，慢慢把手立起呈拱形，手难放松，只有用力手才能立起来，不好看，不自然。请大家想一下，你的手里不拿东西时散步你的手是什么样子的那？正好呈半握拳状，非常自然，放松，每个关节都是隆起放松的，没有用一点力，十分生活话，好接受，好理解，很容易找到美感。

第五篇：古筝老师教学的经验总结

青荷古筝

很多人开始学古筝的时候都会有很多顾虑和疑问还有担心，对于初学者来说也是无可厚非的。万事开头难，理解和解决了这些问题，那么对初学古筝的你们来说，学古筝就不是很难得事情了。下面是和古筝老师多年对初学者的教学经验总结，希望可以帮到你们！

一：力求基本功的扎实。

基本功就像盖楼，地基一定要打扎实。否则学到高级别之后，技法的增多无法负荷还是要在另花时间训练基本功。费时间不说，学生多年养成的习惯不好改，老师也为多年错误学习痛心，家长之前的陪伴与付出也付诸东流。

二：不要小看任何一个技法。

古筝由十大技法组成，一至十级的曲子都是十大技法完美融合后的杰作，缺一不可。初期只是简单的勾抹托，后期加入摇指和一些高难度的组合指法，但都无法脱离最基础的十大技法，只有将十大技法每一个都达标，才有可能优秀演奏高级别的曲子。

三：孩子不爱练琴怎么办。

我认为：音乐永远是用来服务生活的。如果孩子因为练琴事宜造成烦恼，那一定是这件事情没有任何乐趣可言。为何没有乐趣？首先要检讨的是老师，因为老师没有带给她直观的乐趣感受，提不起兴趣，没有好奇探索之心，别说练琴了，见琴都十分痛苦。其次要检讨的是家

青荷古筝

长，是不是方式不对让孩子对练琴一事产生抗拒？为何抗拒？家长过于强势或过于惯纵都不利于孩子自己建立主动性，我的建议是----好话好说。先协商，且陪伴、再赞美、后监督。

四：没有笨学生只有懒老师。

每个孩子性格有别，思维有别，进度有别，但老师是同一位。所谓“因材施教”就是要针对不同的孩子用不同的方式方法，有的孩子本来不想学古筝，家长命令让学的。那老师一定要花心思让学生先喜欢上自己，只有学生先喜欢自己，才会喜欢这门课。有的孩子接受的慢并且不爱练琴，那老师必须长期和学生保持朋友般沟通聆听，了解她的内心，找出问题，对症下药。

五：一对一还是上大课？

各有利弊，一对一孩子学的专，老师点对点教学效果较好。上大课小朋友们之间可以彼此分享互相陪伴，但我还是建议：在初期学习时，一定要一对一，因为基本功很重要，短短的一小时老师也无法针对性的为每个孩子纠正。等学过一段时间后，再开展大课的学习不迟，几个基本功都相当扎实的小朋友在一起学习，效率只会更高。还可以开展多人重奏课程，分声部练习，不仅锻炼了小朋友的合作配合能力，也提高的演奏水平以及表现力。

六：几年能学完?

有的家长一上来就问这个问题，我真的很作难。学琴是个慢工细活，一味的赶进度孩子根本

青荷古筝

体会不到乐趣，学习一门乐器早已超越了学一个特长的范畴，希望她享受这个过程，理解为一种精神陪伴，一种生活品味、从中学会成长，学会克服困难、学会勤奋、学会沉下心来、学会坚持。我们不指望他成为演奏家，但是音乐带给孩子的不仅仅是美妙的声音，更多的是在接受音乐的这个过程中对生活的感悟。有的孩子进度快，有的孩子进度慢，都是要结合自身进度来讲的。

七：为什么别的孩子学的好，我的孩子总是不进步？

首先，要考虑的是孩子有按时上课吗？有按时练琴吗？不练琴不上课进步肯定是不可能的。人都有惰性，更别说是一个孩子，所以家长要做好鼓励监督的工作。其次，就是老师有没有正确的引导鼓励？大部分学琴的孩子分两种

（1）她看到老师的示范，会心生感叹，老师弹得真好，我要和老师一样。这样的孩子潜意识里就认为自己能做到，所以更会倍加努力，总有一天会超越老师

（2）她看到老师的示范，也会心生感叹，哎…老师能弹那么好，因为她是老师，我又不是老师，我没法弹那么好！有这样想法的孩子，首先就放弃了自己，越弹越弹不好，最终放弃。那作为老师，如果没有及时的意识到孩子的心理，一味的教学，觉得自己教的卖力，还不出成绩。反而会觉得是学生的问题，其实问题的根源是老师自己。

八：孩子太忙太累了，我们不学了。

青荷古筝

万事开头难，就像爬山，爬到中段一定气喘吁吁，有的人觉得我站的挺高了，看看这的景色就OK了，有的人却想山顶一定更美。眼看马上要登顶了，却放弃了山顶的美景。每个孩子课业都重，应转压力为动力。建议，能不间断学习就别间断。琴童学琴，辛苦的是家长，能不放弃，真的要坚持下去。

九：那个老师便宜，这个老师贵，我还是去找便宜的老师吧。

说到费用这个敏感的话题，大家都会货比三家，比师资、比环境、比质量、比价格，可大部分的家长还是最在意费用。纵观培训行业的激烈竞争，很多培训都以价格低取胜。价格上差几十块，教学质量上差的可真不是一星半点。高星级付出的心血远比低星级教师多的多，教学经验上感悟也很多，教授的孩子学到的知识远远超过家长支付的学费，不会只学到皮毛。这个真的是日后花多少钱都补不回来的。

十：总结。

不要为了节约学费而放弃了好老师，不要因为路途遥远，而随意选择老师，不要犹豫孩子是不是会坚持学下去，不要为了省钱而去买便宜乐器，孩子良好的听觉和对音色的敏感度与好的乐器分不开，并且木头的质量与健康息息相关。不要因为孩子不主动练琴就厉声呵斥，换强迫为正确引导、换严厉为奖励，树立孩童，增强兴趣。