问题学生给我的思考[5篇范文]

第一篇：问题学生给我的思考

问题学生给我的思考

思考一，家校形成合力，同抓共管学生，同时，班主任还要给以热情地鼓励。

学生小梁，升入初中时成绩是我班倒数第一，且是小学里出了名的问题学生之一。上学期曾与班内另外两名学生逃学，一起去游戏机房。我当时就去游戏机房把他找来，并通知家长。当时家长对此很重视，来到学校与我一起对梁江同学进行教育，家长对子女要求很严格，态度很严厉。此后一段时间，梁江的学习自觉多了，纪律也有了好转。

第二学期，是一个星期二的下午，他又以吃中饭回家为借口，同另一位学生去了台球房玩。当时我了解情况后，一边通知家长，一边直接去台球房查找。后来我与其家长找到了梁江，并把他带到了他的家里。在老师和家长对他进行了耐心细致的教育后，这位学生也认识到自己的行为确实是不对的，对自已的成长有害。

以后在学校里，我经常和他谈心。一次我问他：“你父母希望你今后干什么？”他说：“做保安。”我说：“很好，你身高马大，很适合这工作。”但回过头来我又说：“不过，今后如果保安公司到学校来调查你在校表现不够好，学习态度差，经常要逃学，人家还要你吗？”他听了我的话，点点头，表示要好好读书。

就这样，其他任课老师反映梁江比以前好多了，至少没有在课堂上给老师找麻烦，有时也能拿出作业来做做抄抄。在我的语文课上，有时布置学生默课文，他很自觉地拿出书来抄上两遍，我想这就是他的进步啊！在这次语文期末考试中，他居然考了六十五分，我对他确实很满意。在成绩单的评语中写道：“你很懂事，也很聪明。现在看来学习上是有点困难，但要知道，困难总是能一点点克服的。只有积小胜，才能有大胜。人生之路漫长，而这路要靠自己去走，希望你能成为生活的强者。”我察觉到他拿到成绩单以后感到很高兴。

思考二：学校要以多种形式，直接地、间接地对学生进行教育。学生小峰，小学三年级时，成绩不太好，表现又差，家长会上，老师在家长面前告了状。家长碍面子，从此再也不去参加家长会，对儿子的学习也失去信心，从不过问，任其自然。以后，该学生认为，反正自己学不好，家长又不管，因此表现很随便，不做作业，不守纪律，上学经常迟到，随便缺课。这学年中，经过几次家访，又多次电话联系，终于他父亲动心了，抽空来到了学校，同时表示今后有时间会经常来校看看。就这样，他父亲连续几次主动来到学校，并在教室外面看看儿子上课的情况。小峰发现自己父亲来了，也觉得在关注他的学习了，因此，一段时期表现明显地好起来。

因此，对学生的教育，单靠学校是鞭长莫及，家教尤为重要，父母的素质对子女的影响极为重要。因此，我建议，学校能否以其他形式，对学生进行教育。

比如开办家长学校，给家长举行一些讲座，包括一些法律讲座。以此首先提高家长的素质，提高家庭教育的质量。又如实行家长来校日，一月半月让家长来校一天，这一天就是让家长看看自己的子女在校一天是如何度过的。

思考三：有效发挥警校、军校共建的作用。

第一，警校共建一定要抓落实。说实话，有些严重违反学校纪律的学生，凭班主任、学校领导的苦口婆心，好言相劝作用不大，能否联同派出所的同志一起进行教育帮助。

第二，军校共建确实给学校管理学生带来了诸多有利因素，但是，搞军训参加的往往倒是班级中的好学生。教官带着学生在操场上训练，学生很认真，满头大汗。而往往是那些不守纪、不文明的学生在树荫底下看热闹。因此，我建议：班级内表现差的、行为规范差的学生，应该集中起来参加军训，让他们接受训练，训练他们的意志，塑造他们的人格。

第二篇：问题学生教育的几点思考

问题学生教育的几点思考

在多年的班主任工作中，我感到问题学生的教育是班主任工作中最棘手的问题之一。问题学生的形成，既有家庭的，也有社会的，既有智力因素，也有非智力因素。在我所接触的学生中，大多数问题学生是由于家庭教育缺失造成的。作为班主任，我深深地体会到：对问题学生的教育，应该采取相应的措施和对策，只要能真心热爱问题学生，做他的良师益友，注意转化教育艺术，就一定能转化问题学生。下面就谈谈我的几点思考：

一、对问题学生要开展丰富多彩的活动

增强学生的心理素质，兴趣是最好的老师。教育心理学认为：当外部教育因素触及学生的内在精神需要时，就会使受教育者处于一种积极状态，从而产生良好的内化过程。小学生的特点，生性好玩，在活动中更能发挥

他们的积极性，他们在自己的喜欢的活动中会真实地流露出自己的情感，没有任何心理压力，完全处于一种轻松、愉快的心情。因此，开展丰富多彩的活动更能达到教育的目的。我曾经遇到过这样一位学生：这是位男同学，沉默寡言，从不主动与同学玩耍，心理承受能力差，老师说话语气重一点，眼泪就涮涮地流下来。据家长反映在家也是这样，父母问他一句，得到的回答是“你怎么这样烦?”便不再说一句话，家长担心他是不是患了自闭症。为了防止他造成心理障碍，一方面，我找他谈心，了解他的内心想法，他没有产生对抗心理，只是觉得很紧张，我问一句，他答一句，当我问他为什么不喜欢说话、不跟同学玩时，他就是三个字 “不喜欢”。我没有急于求成，上课经常请他起来回答问题，刚开始，他站起来说话吞吞吐吐，声音像蚊子叫，引得同学一阵哄笑。我没有嘲笑他，用鼓励的话语安慰他。课后，从他的兴趣入手，慢慢地开导他，让他每天跟我谈自己一天的感受，虽然，有时只是一句话，但毕竟他已肯说了;另一方面，我让班上的同学主动与他交谈，课后，一起做游戏，每天的课间十分钟都安排得十分有趣，另一方面，我让家长尽量抽出时间与他交谈他感兴趣的话题，并多带他出去参加活动。一段时间后，他终于开朗了不少，学习成绩也进步了。有时候，我觉得活动是最好的教育方法。

二、对问题学生要有爱心

转化问题学生是一项极其艰难复杂的工作。教师对问题学生没有爱心，其后果将不堪设想。一般来说，问题学生都有共同的毛病：懒惰、松散、散漫、不遵守纪律，特别是对学习不感兴趣，对于这些情况教师往往束手无策。例如我班的小林同学，他很顽皮，上课时经常干扰同学或讲话，或在课桌下玩弄东西，或不时东张西望，作业不完成。家长对他无可奈何，我曾多次找他谈心，也无多大的转变。一次下课了，由于他东跑西窜，右脚撞上凳子，他疼痛难忍，坐在地上大哭大喊起来。我发现后，马上叫学生到办公室拿万花油，我帮他上药。放学后，我送他出校门，恰好其家长站在校门口，看到这种情况，便对他儿子破口大骂。我立即制止其家长粗暴的态度。说这是意外事故，他以后会小心走路的，劝家长不要骂小林。因他脚上伤势严重，行动不便，第二天无法到校上课，我便打了三次电话了解伤势情况。第三天来校后，我给他补课。他被我这种爱心感动了，他说：“老师，您对我真好，今后我要听话了，再也不捉弄同学了，上课我会专心听，认真完成作业，把成绩赶上去。”从这件事中，给了我很多的启迪：对后进生要献出一颗真诚的爱心，用真情感动他们，让他们感动到老师没有嫌弃他们，反而给了他们更多的关怀。小林伤好了后，不但认真学习，而且乐于为班集体做好事，成绩也逐渐提高了。

三、对问题学生要有细心

作为班主任，要细心观察分析问题学生之所以问题的原因，了解症结，对症下药才能有针对性地进行教育引导和帮助他们解决难题。如我班上小刘同学，一向懒惰，娇生惯养，上课分心，作业马虎潦草，经常在课上抄同学作业或干脆不完成作业。面对这个同学我没有责怪、歧视、体罚他，而是细心观察，认真了解他各方面情况，在家访中得知他家情况：一是家庭经济富裕;二是父母教育方法有分歧，做父亲的过于袒护、溺爱，做母亲的则恨铁不成钢，经常找他不是，夫妻因为孩子的事闹红脸。针对这些情况，一方面我认真做家长的思想工作，使夫妻间对待孩子教育达成共识，教给他们怎样配合学校和老师的教育以及家庭教育中的注意问题。另一方面，与小刘同学多谈心，告诉他家庭条件再好长大后也要凭自己创业，要创业就要认真读好书;父母经常吵架就是因为你不听父母话，学习成绩不好，你的父母是爱你的，只不过是爱的方式不同;你也要爱他们，你爱父母就是要认真读书，你不希望他们因为你而老是争吵吧……这样，经过我一番细心工作，小刘终于改变了往日不良的现象和行为，学习成绩不断提高。

四、对问题学生要有宽容心

热爱学生是班主任教师的修养，更是教师这一职业所要求的最基本的感情倾向。宽容之心是我们大家都应有的，但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。对学生更须此道。在发现学生的错误之后，更要学着去宽容他们的不足，他们的失误，他们的个性。宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利是行不通的。我班的小浩，曾经是一个上课爱搞小动作、作业不做、时常打架的问题学生。我对他采用了不同的方法进行了教育，可最后有效的办法是“宽容和耐心”。我用宽容的心态和他交谈，了解了一些他家里的情况，父亲外出打工、母亲除了上班就是打牌没人管教。我就长时间地跟踪观察，随时把注意力放在他身上，一旦发现他的进步就给予表扬和奖励，此外还降低他作业的要求，久而久之，他的不良行为收敛了很多，作业字迹虽不大整洁但也按时完成了。

五、对问题学生要发挥榜样的作用

榜样的教育作用无穷无尽的。在班主任工作中，利用榜样对问题学生进行正面教育是我惯用的一种有效手段。小学生模仿能力强，接受能力比较直观，但往往是非难于分清。比如：看了《奥特曼》的片子，来到学校就对同学拳打脚踢，我越是要求他们不要这样，他们越是不听。例如：这学期，我班的小强同学，成绩还算可以，但品行极差，经常欺负弱小的同学，还跟班上的一些顽躁生称兄道弟，俨然就是一个老大哥。我经常教育他要团结同学，欺负弱小同学不是英雄，但大道理讲了一大堆都无济于事。针对这种情况，在品德课上我就特别注重讨论这一环节，联系课本上的内容把班上的不良现象点出来，让同学们进行评论。在优秀人物的影响下，在同学们评论的话语中，小强同学的脸红了。当第12期的《少先队员》发下来时，我就赶紧翻开第二面少先队员之星评选结果，文章介绍了金奖获得者的动人事迹。我给同学们读了这篇文章，同学们都聚精会神地听着。当我读完时，教室里还久久地保持平静，同学们都被感动了。小强同学的眼里流动着晶莹的泪珠，他也被深深地感动了，他后悔了。从那时起，小强同学进步了，榜样影响了他，他的进步影响了其他同学。真是转化了一个，带动了一片。利用榜样对学生进行正面教育，它所起的作用比起班主任要求学生不要这样或不要那样大得多。因此，在班主任工作中，我经常利用《少先队员》等报刊杂志上的好榜样对问题学生进行正面教育引导，收到了很好的效果。

总之，做好问题学生的管理工作，是一项长期的复杂的系统工程。作为一名教育工作者，要耐心细致地研究问题学生的形成原因，对症下药，采取积极有效的教育方法，引导他们克服困难走向成功。没有教不好的学生，只有教不好的老师。为了问题学生的转化，工作还需做细做硬，以达到事半功倍的效果。

第三篇：面对问题学生的思考

面对“问题”学生的思考

城固县博望镇高科希望小学 张国强

“问题”学生是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生，表现为厌学、违纪、打架，甚至偷盗。”问题”学生不是天生的，而是受不良的社会风气侵蚀，不正常的家庭教育和社会教育的影响，通过学生内部的心理活动即身心发展过程中各种消极因素恶性膨胀，逐渐形成所谓双差生或后生的，现在的称谓应该是”问题”学生更为合适。

问题学生很令任课教师头疼，更让班主任老师头疼，可是他确实存在于我们班集体之中，作为一个理性的教师，我们要勇敢的去面对，去正确的进行分析，去寻找解决他们问题的方法，用水滴石穿的教育态度，锲而不舍的工作精神，努力实现“每一个孩子都能在不同方面得到不同的发展”教育目标，下面谈谈我个人的一些看法。

“问题”学生会使教师付出努力却得不到相应的回报的结局，促使教师职业倦怠的形成，教师无法体会到教育的幸福。个别教师对“问题”学生的工作不深入，只管去培养优等生和中等生，虽然花费了较多时间和精力，但是问题学生的学科成绩仍然是影响全班平均成绩的主要因素，教师对他们以失望的态度，更有甚者会对他们置之不理，任其堕落。这样的结果造成了恶性循环，老师越不关注他们，他们的成绩会越低，教师也就无法感受到成功的喜悦，教好教不好一个样，努力不努力一个结果，教师职业倦怠的行为又会增加“问题”学生出现新的问题

“问题”学生会使班级日常管理增加难度。问题学生虽然在班级中占的比例很小，但他们能量大，辐射面广，是集体中的消极因素，常常拖班级的后腿甚至影响学校声誉。他们一般精力充沛，活动能力强，处事机灵胆子大，重感情讲义气，要教育好他们的确不是件容易的事情，而是一项长期的、艰巨的、复杂的、细致的和更需要耐心的教育工作。所以对于一个老师来说，对问题学生的教育所需的工作量和精力是巨大的。

“问题”学生的问题何在？医生看病要找到患者的病因才能下药，教师找不到问题学生的问题所在以及形成这些问题的根源，就无从谈起问题学生的转化工作了。问题学生的问题十之八九来自家庭，这些孩子很多是单亲家庭、留守儿童、无父母家庭，或是在家庭中享受不到家庭的温暖，家庭暴力时常在他们身上发生，他们看不到家庭中的榜样，得不到正面的教育和引导，没有远大的人生目标，很容易沾染上坏习惯，究其根源，他们是爱的缺失造成的。但是，这些孩子绝大多数都很聪明，他们也都想成为老师眼中的好学生，他们也很自负，自尊心也很强，也很想在同学面前展示自己，也很想获得成功的喜悦。

“问题”学生的转化从何处入手？我们分析了问题学生的成因，他们不是单一的问题，但都有一个共同特点，那就是爱的缺失，这就要求教师用爱心搭起沟通的桥梁，对他们多一份关注，多一份关心。所以，对问题学生的转化要从感情入手。

如何转化“问题”学生？优秀的学生都是一样的，“问题”学生各有各的问题，认真分析、寻找每个问题学生的根源，以此为根据，针对不同的问题学生制定出相应的教育计划。在实施教育的过程中要建立问题学生转化、成长记录袋，便于教师掌控教育进度，也可以让学定期来参观自己的成长记录袋，让他们了解自己，对比自己前后的差异，增强他们自律、自我转化的信心，感受老师对他们的关爱和重视。教育是一种大爱，教育关爱的是每一个学生。舍弃了一部分学生就不是真正的教育。问题学生转化的过程是一个凤凰涅槃的过程，也是一个化蛹为蝶的过程，每一个问题学生的最终转化都是一个生命创新的过程，生命因此而精彩，这就是我们对问题学生教育价值的诠释。

第四篇：问题学生

针对“学生不良行为”的矫正及提前教育办法

一、赌博行为的矫正教育

赌博是一种用财物作注争输赢的行为。在职校生中这是一种十分常见的不良行为。在校内，赌博一般发生在课间休息、午间休息、晚上就寝之后等时间，地点主要集中在寝室。由于学生社会经验少，情绪容易冲动，争强好胜，所以往往容易受到利诱和怂恿而进行赌博行动。

1、谈话交流。从这类学生的家庭谈起，告诉所犯的错误是有原因的，并非不可原谅，不必因此过于自责，自暴自弃。然后实事求是地指出也有不少优点，给他分析形势，指出出路：要么好好学习，争取考上高职；要么学好专业课，掌握一门技术，照样能干得好，出人头地。

2、与家长进行交流，争取达成共识。告诉家中不能有赌博事件，特别是孩子在家时，父母亲首先应以身作则，做好孩子的榜样，才能以理服人，管教好孩子。

3、帮助制定生活和学习计划。争取到与他关系较好，品德良好的同学的帮助，平时有目的地与他交谈赌博的危害，并努力转移活动兴趣，使其有成就感。学习上与他一起制定短期目标，一步步提高他的学习兴趣。

4、监督计划执行情况，经常进行督促。通过班主任尽心与耐心的帮教。

二、吸烟行为的矫正教育

吸烟现象在职校生中十分常见，虽然《未成年人保护法》和《中学生守则》都规定未成年人和中学生不准吸烟，但职校生中吸烟的人数还相当多，而且有上升趋势。吸烟是一种极其有害的不良行为，它不仅损害身体，浪费钱财，而且诱发其他不良行为和违法犯罪。职校生吸烟除了受社会大环境影响外，个人心理因素有着直接的影响。

1、学校、学生处、班主任一方面大张旗鼓的宣传吸烟的危害性；另一方面成立控烟领导小组，由政教处主管，班主任、生活指导老师、楼层长、家长共同参与监督管理，课间、课外活动时值周教师、学生会纪检部成员加强巡视，及时处理有吸烟行为的学生，并开设矫正吸烟提高班，疏堵结合，建立全方位、立体化的校内禁烟机制

2、要求家长配合学校共同做好张某的教育，在家里一定要注意不能一味打骂，要让他认清事情的严重性，做到心服口服。班主任与出现此类学生问题进行个别“交心式”谈话，帮助认识到自己的错误。

3、要求班主任、家长在管理学生上注意方法，注意跟孩子平等的交流；如果是由于异性交往问题引起的烦恼、心里郁闷，下意识的偷偷抽烟解闷、消除烦恼，要多留心、多关心，有情况及时沟通，反复的教育。

4、班主任鼓励树立目标，激发学习斗志，制定控制抽烟的计划、进行诚信约定，请心理辅导员不定期进行心理调试辅导。

三、早恋行为的矫正教育

早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为，18岁以下的青少年和中学生谈恋爱都属于早恋现象。学生早恋不仅干扰学校的正常秩序，污染了风气，而且相互攀比，交叉感染，有的还可能导致性犯罪。影响学生早恋的因素很多，主要是社会性文化传播给学生带来的消极影响以及学生个体好奇、模仿和追求刺激的心理的支配。职校生早恋的主要类型有：爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型和病理型。

1、班主任和心理辅导教师深入到学生中去，与学生谈心，了解具体情况，作好点拨和疏通，通过心理健康教育、生理讲座、人生观世界观教育，引导他们多参与群体活动，树立高尚的人生目标，用意志力克服自己与异性交往的感情需要。同时，把解决问题的主动权交给学生。之后要经常了解情况，及时帮助指导。

2、班主任与学生交流，一起探讨了尽快忘却这些事的方法，如培养兴趣，广交朋友，主动地和家长沟通等等。

四、校园暴力行为的矫正教育

打架斗殴是最常见的校园暴力行为。这种行为的危害十分明显，会破坏自己的声誉，不利于自身的成长，也会造成人身伤害和财产损失，严重的会引发刑事犯罪。事实证明，大量的刑事犯罪都是以最初的一般性暴力行为发展而来的。学校学生打架斗殴的动机常见的有两种：一是显示自己的体力和勇敢，在别人面前用暴力表现自己的价值；二是为了“哥儿们义气”，信奉“为朋友两肋插刀”的观念，不考虑打架斗殴可能造成的严重后果。

1、教师首先以真诚态度接纳，给其以充分的关心和理解，耐心倾听，引导将苦闷的心情倾吐出来，使不良的情绪得以发泄，长期压抑的心情得到缓解和减轻。然后帮助适当地调整情绪，保证情绪稳定。

2、教师可以抓住切入点，给予鼓励，并使其充分体验取得好成绩的愉悦，逐渐地培养对学习的兴趣，把精力用到学习上。教师鼓励积极参加各种文艺、体育活动，增加与同学们交往的机会。活动中，教师尽量创造机会鼓励他表现自我，让同学们逐渐地接纳他，认可他，使感受到集体的温暖和力量，改变不良的人际关系，并培养他正确的人际交往方式。另外，参加各种形式的文体活动，可以培养各种爱好和兴趣，调节情绪，陶冶情操，健康成长。

3、以法制宣传教育为主线，以警校、庭校、军校共建为手段，以丰富多彩的活动为载体，以培育学生的健康心理为重点，以社会家庭教育为补充，切实做好预防和减少在校学生的暴力行为。

五、逃学不良行为的矫正教育

逃学是指青少年在校期间擅自离开学校到社会上闲混的行为，这种不良行为不仅耽误学生的学习和前途，也影响家长和教师的正常工作，还容易导致青少年犯罪。逃学的学生大都没有养成良好的学习习惯，得过且过，知识基础和技能基础都很差。逃学一般没有正当理由，主要动机是厌学或沉迷于网络游戏。

1、解决学生旷课、逃学问题，必须由学校、家长双方共同配合，学校严格学生考勤制度，任课教师点名与班干部点名相结合，当学生

出现逃学现象后，班主任要及时与家长联系，共同商讨对策，制定帮助措施，对屡次逃学的学生给予必要的纪律处分，进行强制性矫正

2、开设心理健康教育课，建立和完善心理健康教育与辅导网络

六、各种不行为的提前教育

1、以行为规范教育为突破点，抓学生传统美德教育

要纠正青少年学生思想中的错误倾向和不良行为，提高学生思想道德水平有两种方法：一种是“堵”，即用“守则”、“纪律”去约束学生，规定学生什么可做，什么不可做。每学年初，进行为期一周的始业教育，可以说在此上花了很大功夫，各处室在始业教育中都必须准备好教育材料，介绍本处室工作职能，对学生进行规范性教育。

2、充分发挥课堂教学的主阵地作用，在教学中渗透健康人格教育

学生不良行为的矫正，是一项复杂的工程，仅靠少数的专职心理教育人员是做不好的；健康人格的培养是在教育过程中一点点积累起来的，光靠几节专门的心理健康课是远远不够的，因此，要充分发挥课堂教学的主阵地作用，把学生不良行为的矫正教育溶入学校的整体工作当中，渗透在教学中，才能起到事半功倍的效果。

3、进行社会公德教育，强化学生法制观念

社会公德又称为“社会公共生活准则”，是人们在日常生活中应当遵守并得到社会公认的最基本、最起码、最简单的道德行为，它是人类社会千百年以来逐步积淀起来的公共生活规范。社会公德的功能在于维持和保障社会生活的正常秩序，促使人们相互尊重，友好相处，协力办事。

4、教育和管理相结合，以爱心感化学生

在学校教育中，严格管理、严格要求，营造一个良好的氛围是预防和减少不良行为产生的重要手段。许多学生的不良行为都是与家庭教育失败和学校教育不当而造成的。就学校教育而言，应把预防青少年不良行为及犯罪摆到学校的重要工作之中，特别是职业学校，具有不良行为的学生已不是少数。要认清其产生的原因及危害，建立严格的学生管理制度，营造在校学生遵纪守法的良好氛围。

5、加强校园文化建设，促进学生个性发展

建立良好的校园文化，精心设计育人环境，它对学生的知识、行为、情感、能力发生潜移默化的影响，良好的校园文化能促进学生身心素质和谐的发展。

6、促进教师教育观念的更新和方法的改变

积极开展党员与问题学生结对帮教活动、党员进寝室活动；建立德育导师制，建立完善全程指导、管理的值日值班制度，全员德育理论在全体教职员工中深入人心，大大促进不良行为矫正机制的有效进行。

大连市开发区临港信息职业中专

2010-10-29

第五篇：271BAY带给我的思考

271BAY带给我的思考

2019年3月，我们有幸成为潍坊峡山二七一实验初中271BAY试验班级，成为第一批实践者，我们称自己为先锋队。自己也有幸参加了一系列的培训，先是认知，再是实践，同时在实践的过程中总结经验。

一开始的时候我们或许存在疑问，存在不解，但是当我们熟练运用了终端和资源库之后，会发现科技的无穷魅力。非常幸运地与潍坊奎文实验初中的张春雨老师进行271bay的同课异构。主题为“重温经典，致敬鲁迅——制作人物档案”。我将本节课的大任务定为概括出寿镜吾、阿长和藤野先生的典型事件及精神品质特点。通过人物事件让学生更好的理解人物品格，同时利用资源包对人物的理解能够更加全面、深入。

让学生结合文本及资源包自主学习、自主梳理、自主展示，发挥学生的主动性，学生充分利用各类资源构建人物档案并能够为所有同学讲解自己的结构图，优秀的作业推送能够及时保存在学生的终端形成笔记，所有同学能够在后期进行重复学习。这其实在一定程度上提高了资源的利用率。

271BAY课堂教学，可以提高课堂效率，对老师的教学来说可以随时进行课堂小测试，并且软件可以及时显示课堂参与度、每位同学的提交情况，以及做法用时情况，学生提交后，可以快速浏览每一位同学的答案，对发现的错误可以有针对性地及时进行讲解。对学生来说，课堂参与度极高，学习热情高涨。每个孩子做的题目都有可能展示在大屏幕或者其他同学的终端上，提高学生做题的兴趣，也会很认真做，进行更好的展示。

在后期271BAY运用过程中，除了熟悉、掌握最基本的操作之外，最重要的应该是各类资源包的建设，通过建设资源包让271BAY成为学生学习的法宝。老师在制作资源包的时候充分考虑学生的认知水平，让学生在资源包的基础上能够更好地拓展知识面，通过271BAY，了解各个方面的资源，并能够整合运用这一系列的资源，为自己的学习服务。

271BAY的建设需要我们每一位老师，每一位学生的努力，通力合作，借助271BAY这一平台，不断发展自己，成长自己。