第一篇：2010年“知行中国”小学班主任教师远程培训项目期
项目概况
“国培计划”——2010年“知行中国”小学班主任教师培训项目（以下简称“知行中国”）是教育部利用“知行中国教师专业成长扶助基金”面向全国小学班主任教师实施的一项培训活动，是整个“国培计划”的重要组成部分。2010年，“知行中国”由教育部师范教育司直接领导，项目办公室设在中小学教师继续教育工程办公室，项目执行机构为中国教师研修网。项目从2010年5月的培训者骨干集中面授开始，历时近6个月，共培训100，968名小学班主任。学员分布在河北、内蒙等全国27个省469个区县。学员按县组班，每百人一班，每班配备管理教师和指导教师各1名，共组成1，034个网络学习班级。
项目管理坚持行政和业务双线并行。行政线由教育部项目办一省项目办公室—市县进修学校一学校构成，负责项目的组织管理工作；业务线由课程导师团一省特聘指导教师—区县班级指导教师构成，负责全程指导学员学习实践并答疑。项目通过骨干带动、聚焦问题、案例式课程和手拉手均衡发展等多种方式，引导学员对照课程案例，结合自身工作实际，学会多角度地分析问题，力求做到学思结合，知行统一。调查统计数据表明，学员的参训率达100%，考核合格率为99.58%，97.65%的学员认为参加本次培训很有收获。
项目坚持网上和网下相结合、虚拟和真实相结合、教研和培训相结合的混合学习模式。所有参与远程培训的组织管理者（含各省项目团队、班级指导教师）必须先参加为期一周的骨干集中面授培训，了解和掌握培训与课程方案、网络组织与管理方法、项目理念与文化营造等内容。通过骨干集中培训，充分传递了贯穿项目始终的“尊重”、“分享”、“共同体”项目理念，增强了团队的核心凝聚力，打造了一支关系密切、团结高效、运转有力的远程项目管理团队。实践证明，千余名的项目骨干团队在远程培训过程中像一粒粒火种，及时、准确地传递项目组的管理要求和“知行中国”的文化理念，起到了巨大的推动作用。
取材于真实情境的案例式课程、丰富多彩的主题研修活动和行之有效的过程管理点燃了学员们内心学习的热情，有效地激发了学习的内驱力。多数学员彻底抛弃了传统培训“泡学时”、“混学分”的错误观念，经常自发组织在线学习研讨到深夜，真正实现了“要我学”向“我要学”的根本性转变。河南省安阳市滑县的赵云老师留言说：“这次学习好像有魔力，我已经按要求达到了学习目标，但是一有时间，我就又坐到电脑前，一遍又一遍地看视频、写留言。”甘肃省张掖甘州区1班的负责老师在简报中说：“这次培训质量很高，很受校长和老师们的欢迎。大家感觉这些不为人关注的案例就是发生在身边的事情。现在没账号的老师们共用我们的账号争着上网，说是可以不要结业证，只是想提高一下。”
“学思结合，知行统一”是项目的又一核心理念。为了确保培训的有效性，项目组将整个培训过程分为“学思”和“在岗实践”两个阶段。“学思”阶段围绕预设的6个模块共计48个专题开展案例式课程的学习和交流研讨；“在岗实践”阶段通过“三人行”网络班级和班主任的在岗实践，促进班主任教师学以致用。“三人行”网络班级将家长、学生和班主任教师聚集到同一个平台上，既实现了“家”与“校”的有效、便捷沟通，使家校教育形成合力，又直接检验了班主任的教育智慧和水平，深受师生和家长们的好评。
第二篇：教育部-2011“知行中国—初中班主任教师培训项目”
国培计划--2011“知行中国—初中班主任教师培训项目”
鄞州区项目团队获奖名单
浙江省2011年“知行中国—初中班主任教师培训项目”优秀项目单位： 鄞州区教师进修学校
国家级“知行中国—初中班主任教师培训项目”优秀指导老师： 应海珍 鄞州区教师进修学校
国家级“知行中国—初中班主任教师培训项目”优秀学员--综合奖获得者： 吕栋权 田莘耕中学 陈海尔 雅戈尔中学
国家级“知行中国—初中班主任教师培训项目”优秀学员-作业单项奖获得者：
黄琼茜
董玉弟中学 庞玲薇
姜山实验中学 林玲
姜山实验中学 胡淑萍
宋诏桥中学 於峰
雅戈尔中学
国家级“知行中国-初中班主任教师培训项目”优秀学员-网络班级单项奖获得者：
吕栋权
田莘耕中学 黄琼茜
董玉弟中学 李亚
姜山实验中学 张春飞
姜山镇中学 程奋
姜山镇中学 车立丰
姜山实验中学
浙江省“知行中国—初中班主任教师培训项目”优秀学员：
余金峰 宋诏桥中学 施雪映 宋诏桥中学 陈海萍 李关弟中学 卢洋桥 雅戈尔中学 谢厚兰 雅戈尔中学 李亚 姜山实验中学 林玲 姜山实验中学 鲍美菊 姜山镇中学 郑瑞 董玉弟中学 黄琼茜 董玉弟中学 叶旦 姜山镇中学
第三篇：“知行中国”班主任培训
“知行中国”班主任培训
汇 报 材 料
我叫×××，女，×××年毕业于×××学校，自参加工作从事班主任工作以来，我关心爱护每一名学生，热心为学生服务，所教班级学生没有辍学的，学生学习成绩在全乡名列前茅，各种赛课多次获奖，各项活动成绩突出，多次被评为镇、市优秀主任、先进教育工作者。2010年6月，我有幸参加“国培计划-2010年‘知行中国’班主任教师培训。对于这个网络学习模式，我非常珍惜，感触也很深。参加教育工作年期间，又担任班主任工作将近10年，我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。
有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个学生都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造学生的心灵，每个学期我都在认真地工作。下面我就谈谈自己如何管理班级工作的，重点从以下几方面努力：
一、热爱学生，走进童心世界。苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。”夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。呵，无水之鱼，其景是怎么样的！我的教育原则就是爱，不管做什么事，都应该有爱，把爱放在首位。做好班主任工作，首先要突出一个”爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头，拍拍他们的肩，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的活，倾听他们。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。
二、做好表率，言传身教。加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：”其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。所以，我参加工作十多年，除产假之外，我没再请过一天假。我要求值日生每天提早到校，我就比他们更早到达学校，站在教室门口，等学生的到来，然后督促他们晨读，所以每天我们教室里都会传来朗朗的读书声。学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每次下课，我都会在教室里捡纸屑，抹讲台，抹饮水机等，学生看见了，也会跟着捡起来，扫起来；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，帮他们摆摆桌椅，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。因此我们的卫生工作是全校做得最好的。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来，整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的”教是为了不需要教”的教育境界。
三、严格要求，强化常规管理。教育工作千条万条，德育工作是第一条，这是我从事教育工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进学生的行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是教育工作的一个主要特点，又是教育工作的基点。首先，制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。上好思想品德课，认真贯彻落实《新中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《每月文明之星》，通过全面的强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展。这样，既能及时给
学生敲响了警钟，又教育学生明辨是非，实施中也收到较好的效果。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，杜绝不良的苗头出现。这样，不论是优秀学生还是后进学生，同等对待，从不手软，我经常跟他们说：“我上课六亲不认，下课我们是好朋友。”使他们增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。总之，通过班主任的严格要求和管理，树立好规矩，学生大部分能做到自律，“严而有恒”为一个良好班集体形成打下了坚实基础。所以，我所教的班级每个学期都被评为学校的”先进班级”。
四、注意语言艺术，激励学生进步。班主任的表扬鼓励，是促使学生向好的方向转化的催化剂。在我的班主任工作实践中，我深深地体会到，表扬、鼓励是对学生思想行为的肯定性的评价，能使学生认清自己的优点，产生愉快的感情体验，增强进一步发展优点的信心与愿望。特别是对那些后进生，当他们有点滴进步时，更要适当地表扬、鼓励。只有这样，才会收到事半功倍的效果。每次教师会，我们得到了表扬，每周一升旗仪式校会，我们班得到了流动红旗，回到教室，我又美美地将他们夸了一番，结果，以后各方面工作做的更好了事。所以班主任对学生中出现的好的现象要及时发现、提倡，使之蔚然成风。对后进生要及时发现他们身上的哪怕很微小的闪光点，加以肯定和鼓励，使他们感到自己与优秀生一样能够得到老师的理解和尊重，从而增强他们的上进心、自信心及自尊心。
五、与家长密切配合，达成共识。要教育好学生，离不开家长的密切配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同家长交换意见，在家访时尽量与家长取得共识。每接一个新班，我会利用课余对学生进行普访一次，了解学生家庭情况、学生性格，针对不同情况采取不同方法来教育学生。直接从家长最关心的问题作为切入点，几乎所有家长最关心的就是孩子的学习，我便从家长最关心的学习问题谈起，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。同时，我还充分利用“家校通”，保证了家校的经常性交流，使得班主任和家长都从对方那里得到自己所无法耳闻目睹的有价值信息。因为班主任不可能深入到学生每时每刻的日常生活中，一些在学校出现的问题，其根源有可能在家庭生活中，而家长也不可能知道孩子在学校的一言一行，从班主任那里获得的信息能使家长真正全面地理解孩子。这样就为班主任更好地了解学生作好了更充分的准备，真正实现了学校、家庭互相联系。家长的认可就是一股强大的动力，始终在鼓励着我。班主任工作让我深深体会到：爱
是班主任老师的天职，是成功的源泉。只要我爱自己的事业，爱每个孩子，智慧的火花就会永远闪现，热情就会永驻心间，工作就会回味无穷。未来岁月里，我将继续忠诚于自己钟爱的教育事业，继续像春雨那样，默默无声却绵绵不断地用真诚的爱心去滋润自己所耕耘的每一片土地！
我，就是这样一个普普通通的教师,十几年如一日，勤勤垦垦地工作,孜孜不倦地追求着,用自己坚实的肩膀托起学生明天的太阳„„
第四篇：知行中国培训小学班主任案例
知行中国培训小学班主任案例
真爱永存
平罗县城关四小教师：金霞
今天，又是星期三，按照我校惯例最后两节自习课是大课间，这可是孩子们最盼望的时刻，铃声一响，孩子们排着整齐的队伍来到了各班的活动场地。我班也不例外，到了活动场地，“今天玩什么？”话音还没落就听孩子们议论开了“跳绳”、“踢毽球”“打乒乓球”„„唧唧喳喳吵个不停，看到孩子们个个期盼的眼神，我早把学校规定的原地练习拍球給忘了，立马改变主意“行，今天破例自由玩”。一阵欢呼声后孩子们解散了，他们三个一群，五个一伙自由找伙伴玩的生龙活虎，我不自觉的加入到踢毽球活动中，该我了，我拿起毽球踢了起来，只听“一、二、三、四„„”帮我数数，我只顾踢没在意；之后我又来到短跳绳处，不经意间从背影发现后面跟着一个人，猛一回头才发现是董倩同学，我很惊讶也有些生气“你不玩胡乱跑啥呢？这么大个人„„”猛然间想到这段时间在2010知行中国班主任培训当中，学到的鲜活的案例，专家精辟的解说、指导，同行们精彩的讨论，赶紧把后半截话噎了回去。
爱自己的孩子连母鸡也会，这是人的本能，爱别人的孩子才是高尚的。教师只有真心去爱，真正去爱，才能走进孩子的心灵，也才能提升教育。于是，我弯下腰拉起她的手，小声问：“你为什么不玩？”“我不会，我„„我想„„我想和您玩。”说完低下了头。我的心不知被什么蛰了一下，隐隐有些痛，她的家庭在别人看来是幸福的，爸爸开煤矿，妈妈在家照顾两岁的弟弟，可又有谁知道就在她出生不久，得了一场病高烧过后，她变了，变得有点呆，有点迟钝，父母嫌弃她，亲戚讨厌她。我找来毽球让她踢，可怎么也踢不起来，我示范给她看，她学着踢，每次踢完就忽闪着眼睛望着我，我笑着说：“没关系，慢慢来，你会的。”之后，我想了个办法，将绳子拴在毽球上让她拉着绳子踢。
功夫不负有心人，只要坚持就有收获，哪怕是微不足道的，我深知：有知行一路陪伴，有导师一路学习，在不悔的教师生涯里，我会活到老，学到老，精益求精，结出累累硕果，因为我不嫌弃、不抛弃、不放弃每一个孩子。在教育的道路上，师爱永存，真爱永存！让真爱浇灌出祖国绽放的花朵！
第五篇：“知行中国”初中班主任教师培训总结
“知行中国”初中班主任教师培训总结
昌黎五中
今年8月份，五中全体班主任有幸参加了“知行中国”初中班主任教师培训。两个多月的培训，大家收获很大，感触颇深，很有学习和借鉴意义。通过这次培训，我校班主任清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园，班主任在实践新课程改革的过程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次得到全面发展。下面简单的说一说我们参加了这次培训后的一点感受。
一、不断提高自身素质
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在一些案例的学习中，我们都能感觉那些案例的真实性，因为在班主任工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我们把这些课补上，让我们在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。
（一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到同行们在说这样一句话：“没见过这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。
（二）提高自身素质要善于提炼总结。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我们才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。
二、始终要有责任心。
责任心是人精神成长的内驱力。你今天做事的态度决定了你明天过什么样的生活。爱是教育的前提，由爱升华为责任地孩子的一生负责，这才是教育的真谛。每一位班主任应该做到：
（1）了解学生——做新型班主任。没有爱就没有教育，一个班主任必须知道学生的眼里世界是什么样的？
（2）理解学生——做民主型班主任。要关注学生的个性差异，隐私权，人格。要宽容学生，善于倾听学生的心声。
（3）研究学生——做科研型班主任。班主任应根据不断变化的教育对象和教育内容。不断突破别人和自己的经验。在教育科研中，不断形成自己的教育风格。
（4）品位学生---做艺术型班主任。班主任要讲究：形象艺术，语言艺术，教育艺术。
三、讲究工作艺术
在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。
（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。” 正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我们也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。
（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我们不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所以，因此在今后的工作中我们应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。
我校班主任表示要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。
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