英语组郭磊

第一篇：英语组郭磊

《爱的教育》读后感

英语组 郭磊 “爱”是教师联系学生的桥梁,是启迪学生心扉的钥匙;“爱”使学生信任教师、乐于接受教师。只有通过爱,才会使孩子产生亲切感,乐于受教育,从而促进其良好心理品质的形成。素质教育其实就是爱的教育，是对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，爱是教育的根本。青少年时期是人的一生中至关重要的阶段，我们除了教给他们知识，还应该给予他们什么呢？

作为一名教师,面对着茁壮成长的小学生,我们应该这样教育他们：

教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，这样的教育效果适得其反。因为，青少年的叛逆性很强，教师这样教育学生，只会让学生加大恨老师，易失掉争取进步的信心。学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，因此，在教育活动中，教师对学生不尊重的态度和行为，都是应当予以遗责的。

教师对学生的爱不应该是“让学生一口吃成胖子”的爱。教育是培养人的活动，考试是教育结果检测的手段，大部分教师为让学生提高学习成绩，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事。学生一整天除了上课时间外，课后还有大量的作业在等着他们，甚至周六周日都不例外！长期下来，学生吃得消吗？知识掌握得了吗？这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见。

教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱”。有些教师重视的大都是冒尖的“两头”，而对处在“中间层次”的学生熟视无睹，这样“中间生” 就容易因被冷落而产生严重的自卑心理，从而学习的劲头不高，其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。教师应当把爱心分给每一个学生，不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有善意的批评。教师对学生的“爱”为什么会产生这种结果呢？我想这里存在着一个“爱”的方式方法的问题，以及如何表现教师的“爱”的问题。

教师如何爱学生？我想教师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。

第一，爱应该是公正的，要做到不偏不袒的爱。教师不仅要爱学习成绩好的学生，更要爱学习成绩及表现差的学生，对于成绩及表现差的学生，教师应该多发现其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们。

第二，爱应该是细腻的，要做到无微不至的爱。学生的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。

第三，爱应该是严峻的，要做到刚柔相济的爱。教师爱学生并不是无要求的爱，并不是无限的爱。爱中有要求，爱中有希望，爱中有原则。

显然，教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。教师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。这样努力去做的教师，才堪称师德高尚的教师！才能做一个真正有爱的教师！

第二篇：郭磊支教感言

我的支教感言

2013年10月16日，第一次参加支教活动的我带着前所未有的期待和众多同样怀着支教热情的妹子踏上了支教第一站——城阳特教中心。

当我第一次看到那些孩子我才知道，上帝并不是对每一个人都是公平的，虽然人们常说：上帝为你关上一道门，也一定会为你打开一扇窗。可是，在他们的身上，我只看到了上帝关上的那道门，而没有所谓的那扇窗。

第一次和他们上体育课，和他们一起玩耍，彷佛也回到了自己的童年，蒋丽对我说：“其实像他们这样，一直活在自己的世界也挺好。”我想，或许在他们的世界他们也一定很快乐吧！我们不能改变什么，但我们可以通过自己微薄的力量给他们带去些许的温暖，因为我也能感受到，他们也很需要人陪。

在我看来，支教这个公益活动不应该只是我们去教会他们什么，而是通过我们，让他们感受到这个社会在关心他们，也是通过我们，让社会来更多的关注像他们这样的一群孩子。

然后，我希望我能一直坚持在支教这条路上，和孩子们一起越走越远~

郭磊

第三篇：班主任工作漫谈读后感.郭磊

班主任工作漫谈读后感

小河镇光荣小学 郭磊

读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了魏书生老师的著作《班主任工作漫谈》后的最深感触。

做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。

“魏书生”是教育界的名人，但在此之前，我从未认真的拜读过他的大作，偶尔通过报纸、电视了解到他的一些成功教育教学经验，内容也很有限，对于他在教育教学中的一些具体操作方法，知道的就更少。在担任班主任这一年期间，我抽空静下心来读完《班主任工作漫谈》一书，原以为这类书籍只是“理论+说教”，然后再辅以几个实例的模式，没想到此书却相反。书中内容“通俗、生动、吸引人”，能“让人颔首称赞、津津乐道”，许多做法操作性强，具有十分重要的借鉴意义，读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了全新的认识与理解。感受有如下三点。

一、“晓之以理，动之以情”是当好班主任的先决条件。

魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱，如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”不错！很多班主任对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱，学生一犯错，就大声斥责、批评，没有心平气和地用道理去说服他们。我自己也如此，对那些平时表现不够好的学生，只要他们一违纪，情绪就会激动，不能冷静下来想想，如何去做思想工作，其实这就是不知如何爱才得法，才能让学生明白道理。通过此次读书活动后，我知道应从爱出发，从了解学生感受做起。如有学生在上课讲话，不以简单的罚站、批评、讽刺了事，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并虚心听取他们的建议，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。今后我应站在学生的角度去关心他们，现在很多学生父母都在外打工，父爱母爱缺失，更应从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。

“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。”只有按照魏书生这种走进学生心灵的理念去做，才能让学生被我们的情感打动，理解到我们灌输给他们的道理，也才能最终转变他们的思想，使他们真正成为一名文明守纪的好学生。要了解学生心灵，要让他们信服你，接受你，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服地接受教育，这样方可能进到他们的心灵，探索他们的需求，从而达到教育的真正目的。

二、“以人为本，以规治班，民主自我管理”是管好班级的关键。

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。因此，在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。

三、注重对学生的心理辅导是当好班主任的重要因素

魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向；在学生情绪低落时，给他们加加油、鼓鼓劲。因此，班主任应多留意学生的情绪变化，多观察学生的言谈举止，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。

如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，有他丰富的内涵„„作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出问题就限制学生对活动的参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。

魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要当好班主任，就要爱学生、走进学生心灵；要能做到这点，就应具备爱学生、进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。

通过这本书，自己感觉受益匪浅，以后在工作之余，自己还要充分利用好课余时间，多读书，好好读书，读好书，养成好读书的好习惯。

第四篇：《伊索寓言》读后感 （郭晓磊6）

《驴子与青蛙》

一头驴子驮着木料走过池塘,脚下滑了一下,掉到水里,便失声痛哭起来.池塘里的青蛙听见了他的哭声,说道:“喂,朋友,你摔倒一下就这么悲伤;如果像我们这样长久地在这里生活的话又该怎么办呢?”

这个故事是说,有些人由于没有受过较大的困苦,一点小小的挫折都会难以忍受.

第五篇：《伊索寓言》读后感 （郭晓磊1）

在《伊索寓言》中，几乎每一个故事都来自于生活，大部分以动物为主人公，极少部分以神或人做主人公，《伊索寓言》读后感（郭晓磊1），读后感《《伊索寓言》读后感（郭晓磊1）》。各个故事都富涵哲理，源于生活却高于生活。在许多寓言中，我最喜欢的寓言是《乌龟和老鹰》,通过一只乌龟非要让老鹰教它学飞翔，结果从高空中落下来从而摔死的悲剧告诉我们：任何事情都有自己的规律性，决不可违背这个规律。