第一篇：我看班主任工作
我看班主任工作
记得师范时，我的班主任曾说过一句话：“当老师就要当班主任。只有当班主任，才会体验到更多当老师的乐趣。”班主任老师的这句话一直刻在我的心里，所以，我也一直认为，当一名老师，就要当班主任。
参加工作了，我满怀激情地走上三尺讲台，而且如愿做了一名班主任。初为人师，一切都是那么投入。我把学生看做我的弟妹，全身心地与他们相处。当班主任，虽然付出得更多，但真的让我感受到了与学生相处的快乐。至今难忘：我外出学习归来时，我的学生涌出校门欢呼着前来迎接；两名学生放学后一直等待着我下班然后羞涩地将她们自己制作的贺卡塞给我；学生将自家成熟的枇杷、桔子摘来送给我；休息日，学生到我家中来玩说想念我；学生毕业时给我送的纸条上写着“高家水库深千尺，不及恩师对我情”„„时至今日，那些我当班主任的日子是让我最为留恋的日子。
然而如今，时常听到有班主任抱怨班主任难当，班主任工作难做，安排工作时常为班主任无人愿当而苦恼。这让我想起了我当班主任的日子，也引起了我的思考：真的是现在的班主任不好当吗？还是我们的心态发生了改变？对班主任工作，我始终有着很深的情结。我觉得要做一名快乐的班主任，与我们的思想与行动密不可分。
一、认识班主任工作的意义。
班主任工作的意义不言而喻，各级各类的书本、会议上对班主任工作的意义诠释有很多，我通俗地将它理解为三点。
1、班主任是班级的家长。班主任老师会觉得，自己就像万金油，班级中大大小小的事，全离不开班主任。班主任是爸爸，要管理学生的学习；班主任是妈妈，要关心学生的身体；班主任是教育家，要教育学生的品行；班主任是心理家，要安抚学生的心灵；班主任是编剧、导演，要排练出一个个活动节目；班主任是协调员，要协调班校关系，家校关系，师生关系，生生关系；班主任是修理工，要修桌椅，换玻璃；班主任是清洁工，要指导学生打扫卫生，带领学生参与劳动„„一句话，班主任就是这个班级的家长。班级中的一切事务都离不开这个家长，他是家中孩子习惯的培养者，心灵的启迪者，情感的调动者，品行的塑造者，是班级这个家庭的主心骨。
2、班主任什么相，班级学生什么样。既然班主任是班级的家长，那么家长决定着家风，家风决定着孩子的模样。优秀的班主任可以塑造出优秀的班集体。
3、班级管理得好，一切工作会得心应手，事半功倍。有的班主任或片面地追求学生学习，其它管理置于之后，或急功近利，一时不达则心急气燥。其实，班级管理是学生学习的基础，班级管理好了，学生的思想认识跟上了，态度端正了，习惯好了，其它工作自然是水到渠成，事半功倍。
二、感受班主任工作的乐趣。
班主任工作如此重要，班主任自然是责任重大。当班主任不能不说是一项繁琐、辛苦、压力大、责任重的工作。尽管如此，当班主任却也有着普通老师所不能及的乐趣。
1、信任让人快乐。凡能当班主任的老师，必是学校及学生、家长信任的老师，是老师中的佼佼者。能受人如此信任，岂不是一种无尚的乐趣？
2、童真让人快乐。不当班主任，可能永远无法深刻体会与学生交往中的童真童趣。因为是班主任，所以每天要无数次地走进教室，走近学生，观察学生的一言一行，聆听学生的纯真心声，感受学生的纯净心灵。也只有走近学生，才会发现学生中许多有趣的言行，那是成人无法想象与表现的童真童趣，能够给我们带来许多轻松一笑。常常听到闲谈时班主任津津乐道地讲述着班级趣事，那其实是非班主任老师无法企及的一种快乐。因为是班主任，所以学生尊重你，信赖你，什么话都愿意听你说，什么话也都愿意说给你听，不当班主任，你也许永远也无法那么细致地了解孩子们的内心世界。那种感觉像朋友，像父母与孩子，这种师生之间的亲密感情也是班主任快乐的源泉。
3、成长让人快乐。当班主任不仅培养了学生，促进了学生的成长，其实自己也会在班主任的岗位上得到许多成长。班主任要留心观察学生的思想动态，言行表现，这培养着班主任的观察能力；班主任要对学生进行教育，而且所做的教育要让学生爱听，愿听，这培养着班主任的表达能力；班主任要想方设法科学有效地管理班级学生和班级事务，这培养着班主任的管理能力；班主任要组织学生参加各项活动，这培养着班主任的组织能力；班主任要掌握学生心理，根据学生的心理特点进行教育，这培养着班主任的心理指导能力；班主任要教育学生拥有良好的思想、心理和品行，在教育学生的同时，自己也在受着相同的教育，这有利于自身素质和形象的不断提升„„所以，班主任的确是一个锻炼人的岗位，能够让人得到成长，得到发展，从中收获的自豪感与成就感不能不说也是一种快乐。
三、科学有效地管理班级。
无论是班主任工作的意义，还是班主任工作的乐趣，都是以班主任的实际工作为保障的。只有当班主任真正投入到班主任工作岗位中，真心实意地热爱学生，想方设法地管理学生，科学有效地管理班级时，才能真正实现班主任工作的意义，享受班主任工作的乐趣。班主任工作的方法有千万种，每个班主任都有其管理妙招。归结起来，我觉得班主任工作的重点是培养学生健康的情感，正确的思想，良好的习惯。这些方面表现在实际中，是融为一体的，即体现在学生的日常言行中，这就需要班主任坚持不懈地加强日常教育与管理。
1、班级管理要严、爱、勤、细。班主任在管理班级时，首先要严格要求、管理与教育学生。学生从懵懂无知的幼儿走入校园，各方面习惯的形成需要教师一点一滴的指引。老师若不严格要求，学生也就无法形成良好的习惯。在管理学生中，需要教师的爱、勤、细。老师会认为自己反复强调的纪律学生总是不能好好遵守，于是为此烦恼，抱怨。其实学生就是在不断的犯错、改错过程中得以成长、懂事的。因此，老师要用满怀的爱意和十足的耐心去教育和引导学生，做到“眼勤”即勤观察，“脑勤”即勤思考，“口勤”即勤教育，“脚勤”即勤管理，每天勤往教室跑，勤与学生接触，不放过任何细小的教育和管理机会。这样持之以恒，班级管理一定能见成效。
2、着力培养班干部。班干部是班主任的得力助手，班级若有一批有威信、有能力的班干部，班主任工作就会轻松、有效许多。培养班干部，一是要帮助班干部树立威信。班干部能不能大胆开展工作、能不能得到同学们的信服，在于其在班级的威信如何。这种威信一方面来缘于班干部本身的素质，另一方面来自于老师的鼓励。班主任要大胆授权，在班级中大力肯定和鼓励班干部的工作，给予班干部信心，树立他们在班级中的地位和威信。二是指导班干部工作。班主任授权于班干部，并不是撒手不管，而是需要指导班干部的工作，做到放而有方。从班干部个人的表现到班干部的工作方法，都需要班主任的耐心指导。
3、落实学校各项工作任务和工作要求。有的班主任只想做一些常规的教育与管理，有时对于学校提出的其它工作要求和任务心有怨言。其实学校提出的要求和安排的任务是从学校全局的角度出发的，应当是有利于学生全方面发展的，尽管有时任务重一些，要求多一些，但从学生的角度来说是需要的，我们不能因为辛苦就不愿意做。先期工作辛苦点，后期就会轻松点。学生培养好了，我们的工作自然就会感觉轻松、舒心。所以，我们应当积极地配合学校，不讲条件，不讲困难，想方设法地执行，落实学校的各项工作任务与要求，与学校共同努力，用一致的教育促进学生的全面发展。
总之，班级是学校管理的基本细胞，班级若是管理得好，班风正，校风就自然正。因此，每一个班主任应当充分认识自身的责任，树立良好心态，采取有效方法，努力做好班主任工作，做一个对学生未来负责的班主任，做一个快乐的班主任。
第二篇：心声：我看班主任工作-班主任工作心得
心声：我看班主任工作
班主任工作真的非常的琐碎，也可谓早出晚归了，尤其是在刚开学时，而班主任经费补贴却还远远跟工作量不成正比的，也因此有些老师不愿意选择当班主任，认为多一事不如少一事，仅仅作为科任老师还是会轻松很多的，这也确实是一个现状。
说句心里话，我选择教师这一行业，也是我自己愿意选择的，当时我也没考虑工资多少问题，而是我觉得教师面对的是学生，是活生生的有思想意识的人，他们会有喜怒哀乐，会跟你交谈交流，而且每天都不是一成不变的，不像去一些工厂打工，整天且每天面对机械不用思考做着同样的事情，这就是我选择教师的理由，不像是部分同学或同事说他们是被家长限制选择了这一行的。因此，在我心里，我还是愿意与班主任工作打交道的。（我也觉得我的想法还是挺奇怪的）
参加工作三年，我也担任了三年的班主任，三年带了一届学生，前两年是同一个班级，第三年虽重新分了班级，但原班人马还是占了三分之一以上。三年下来，可谓风雨兼程，最辛苦的肯定是第一年第一学期，接到的班级特点是普通班；而且学生的方言不同：三分之一讲潮州话的，三分之二讲客家话的；方言产生了同学之间的隔阂，尤其是个别的男生与女生，调座位也是一大问题，课堂纪律也特别严峻；还有个别偏激的，由于家庭原因造成的“问题学生”等等；弄得对于一个新教师、新班主任、新手来说，第一学期真是束手无策呀。第二学期我借鉴了其他班主任的做法，结合班级实际情况制订了班规，并严格执行，所以班级管理也一直在进步着。
第二学年，我结合本班级的实际情况，重新制订了班规，并通过定期开展主题班会学习，让学生们的思想意识不断提高，积极参加学校的集体活动，班级凝聚力也不断加强，还经常找学生们谈心，及时表扬进步的学生，也及时帮学生指出缺点错误。这一学年我也兢兢业业的付出了很多，不断努力着，还算比较满意一点点吧。
虽然完全没想到第三年还得继续带着他们，但我深知初三一学年也是非常关键的一学年，不仅要面对中考，还要面对走进社会，所以呢，我必须严格要求他们一定要规范个人的言行举止做一个有道德、有修养、有素质、有责任的良好青少年。我有责任、有义务尽量帮助他们。这一学年，面临毕业，班主任工作更是繁多琐碎，更是要苦口婆心。
班主任工作有苦有乐，班主任担任着大家庭里“母亲”的这一角色；对于班主任工作，要有爱心、耐心、诚心、真心、责任心。三年下来，对于班主任工作，我还有很多做得非常不好的地方，虽然过程喜忧参半，但是我没有因此而产生厌倦，我发现自己在培养班干部的责任意识和主动意识方面非常有待提高。本想在这一学年能在这方面来多思考多学习多改进的，可惜身体不适，只能选择辞去班主任工作。
其实，我认为作为年轻的而且又还单身的教师们不应该拒绝或抗拒担任班主任。
第三篇：做好学生的人生导师——我看班主任工作（范文）
做好学生的人生导师——我看班主任工作
班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位。班主任的工作任务应作为教师教育教学工作量的重要组成部分，要鼓励教师，尤其是优秀的骨干教师积极主动承担班主任工作，使他们有热情、有时间、有精力，高质量、高水准做好班主任工作，当好学生的人生导师，促进学生德智体美全面发展。（选自《关于做好义务教育学校教师绩效工资考核工作的指导意见》教育部）
在学校教育里，班主任是学生最亲近的人，对学生影响最大的人，跟学生联系最多的人，最紧密的人。我们的一举一动，一颦一笑，都可能与孩子未来的人生有关。那些孩子不管他们长到多么大，不管他们的成就有多高或者他们的人生有多么的平凡，回忆的时候，他们总是会说：“我是某某学校毕业的，我们的班主任是谁谁。” 正因为班主任工作能激发和引领别人，能规范自己的言行，愉悦自己的身心，所以才有那么多的人愿意从事这个工作，乐此不彼。柏拉图说：“一个民族中有最优秀的公民才有资格当老师。”那么，一次类推，优秀的公民中的佼佼者，才有资格当班主任。
现就班主任工作提几点建议：
一.爱心。教师要用爱的渴望调动学生，用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的细节感染学生，用爱的胸怀包容学生，没有爱就没有教育，爱是教育的真谛。首先，教师特别是班主任要有爱心，现在的孩子在家里都是掌上明珠，不管是学习好的还是学习差的，他在你的班里只是你学生的几十分之一，但是对于他的父母来说那就是百分之百，那就是全部。班主任对学习差的孩子应更有爱心、更关爱他们。假如你的学生变得烦躁不安，你可以想想：是不是学生缺少了爱的目光？假如你的学生变得沉默寡言，你要扪心自问：我对学生爱的目光足够吗？其次，教育学生要有爱心。经常性的用生活的实例，来让学生判别是非好坏，来提升学生对对错的判断，并自觉养成有爱心的习惯。有句话说的好：怜悯可以是一个人高贵起来。培养学生有爱心、有怜悯之心、有感恩之心，那么我们的学生都能成为淑女、绅士，那我们学校也就成为一所名副其实的名校了。
二.交心。多和学生交流，用真心、用真诚和学生交流，用生活的例子，用自己的经历，坦诚地指导学生解决成长中的烦恼，用此来增加和学生的亲和力。对学生的学习少些斥责，少些谩骂，老师特别是班主任切忌不要使用冷暴力语言。多鼓励、多表扬，多发现学生的闪光点，不要吝啬自己的好听话。交心还有很重要的一项内容，就是和学生一起成长、一起共勉一些生活的感悟。例如：转过脸去，世界大得很。梦想和现实其实挺近的等等一些名言警句，让学生充分享受和老师一起成长的快乐，老师也在教学中获得对生活的感悟。
三.公心，公平的心。作为班主任要从小事做起，要从点滴做起，公平处理班级事务。包括处理学生间的矛盾纠纷、安排座位等。特别在排座位上，它是最能抓学生心的时候。我反对很多班主任所作的，以成绩论英雄、学习好的可以自己挑自己想坐的地方，这样做是很不正确的，伤害多数学生自尊心，同时又培养部分优等生心理优越感，不利于学生间公平竞争。班主任可以充分利用“我的地盘我作主”——座位，来给学生上一堂凝聚班风的课，让学生们清楚的认识到，我只是班级的普通一员，胜不骄、败不馁。学习好的，我带学习稍差的同学；学习差的，我要向学习好的同学看齐。班主任更不能以自己的好恶来评价学生，不能因处理问题不当而导致学生性格偏执、心灵扭曲。这样，学生会给你对着干，你说东他说西。如果你遇到这样的学生，从现在开始，不要说他是别人教育的结果，到自己的班上，做自己的学生，咱就把他扭转过来。当你能解决一个人心里困惑的话，他会记你一辈子的好、会感激你一辈子的。
四.“粗心”。班主任要适当“粗心”些，对学生的小错误、小毛病，甚至是领导告诉你们班怎么怎么乱了，某某学生捣乱了，扣班级积分了等等，作为班主任一定要正确看待这些问题，千万不可大动干戈。在处理这些问题上一定要换一种处理的方式、换一种处理的思路，借力打力，来改变班级的一些问题。苏霍姆林斯基说过“有时惩罚引起的到的震动比惩罚更强烈。”班主任的宽容，会让学生有一个更宽松的成长空间。比如，我的这届学生爱吃零食，整天班级里垃圾满天，开学俩月了，还没有得过纪律卫生流动红旗。当时，我们正在学习英语课文里的protecting our environment to make our world more beautiful 这一课，我在教室鼓动孩子们，咱们来搞一个“周三无垃圾日”活动，就这项活动已大力推进了我们班级的纪律、卫生、学习等各个方面的全面好转。如果面对每天值日教师、领导的扣分，我再大动肝火地惩罚来惩罚去，那肯定会搞得老师和学生间的关系紧张，工作不好开展下去，何谈学习？何谈班风建设？当然，这里的“粗心”不等于“失察”，不等于对别人的批评置之不理。对于班级的事务，班主任要一切尽在掌握中，在合适的实时机，用合适的方式，借助合适的外力，给学生以扭转。
五.“童心”。每位班主任要“傻”一些，要保持一颗童心，童心是纯洁的，童心是美好的。现在社会上流传着一句话，成熟的标志是看你是否有一颗童心。我们初中的老师，永远面对的都是13——16岁的孩子，我们就要来研究、来洞悉这个年龄段孩子的心智，哪些是这一阶段孩子容易犯的错误，哪些是该犯得错误。理解这些，老师就可以放下包袱，来和孩子们做心理方面的游戏，让学生“耍一些小聪明”等等。我的上一届学生在教室里私下说，咱们老班傻不唧唧的。后来，我告诉他们，老班的“傻”只要不影响你们成为我们全校乃至全县“名牌班级”就行了。我连续三届的学生在升学方面都保持着我校的历史记录。
六.平常心。大家都感受到现代社会的物欲横流，校园也是小社会，同样会弥漫着这样的气息。就教育而言也是不平衡的，学科教师间的不对称、班级与班级之间的不平衡、班主任工作的付出与其他教师付出的不平衡，都会导致我们心理的失衡。我们应该怀有一颗平常心，一颗淡泊名利的心，毕竟这是我们要干一辈子的事业，而不是只干一阵子的过客。想想班主任在班级建设中的位置，想想在学生心目中的位置，只有有责任心的班主任才能称得上是真正的人类灵魂的工程师。
陶行知一句话：“捧着一颗心来，不带半根草走。”今天，我挖出六颗心来诚心诚意和大家交流，不是经验，只是内心的想法，欢迎指正。
第四篇：我看农村派出所工作
我看农村派出所工作
底店派出所——孙斌强 两年前我大学毕业，参加公务员考试进入彬县公安局，成为一名农村派出所民警，从此开始了我的从警生涯。对于农村派出所的工作，我有我的认识和理解。
公安派出所是整个公安工作的基石，是公安机关的门面，是联系群众服务群众的桥梁和纽带，关系着公安机关的声誉，代表着党和政府的形象，在维护社会政治稳定中处于十分重要的地位。而中国又是一个拥有7亿多农民的大国，因此，农村派出所的建设和发展就显得尤为重要。
在两年的工作实践中我发现当前我县在农村派出所的建设和发展方面存在以下问题：
一、现行体制与其承担的责任和任务不相称。目前双重关系的领导体制在农村派出所身上表现出了较多问题，主要是农村乡镇党委、政府把公安派出所混同于自己的一般职能部门，经常要求民警参与拆迁、征地、典礼、陪同领导检查等非警务活动。这样一则牵扯了原本就很紧张的警力，影响了民警的本职工作；二则，在很多事情上使公安民警扮演了政府打手，领导保镖的角色，将民警推到了人民群众的对立面。
二、业务管理范围与职责权力不统一。生活中很多本应
由乡镇司法所解决的民间纠纷都一并归到了当地派出所。
三、派出所工作条件，装备水平不能适应当前的工作需求。单警装备、警官证、警服的发放比较缓慢，有工作两、三年的民警没有警服、单警装备以及警官证的情况。好多民警出警时面临着装不规范、证件不齐全、装备不到位的问题，处于既尴尬又危险的境地。
四、派出所的职责任务与现有警力不适应。农村派出所民警加班加点已经成为习惯。有些民警积劳成疾，还坚持带病工作。责任区民警严重不足，仅六人的派出所设一名所长、一名教导员、一名副所长、一名文秘内勤、一名户籍内勤，剩下的责任区民警只有一名。
五、相关培训不足，人员的整体素质有待提高。社会在不断地发展变化，犯罪的形式和手段也在不断变化，法律法规也在不断修改、增删，所以应该对民警定期进行相关培训，提升民警素质，以便更好的适应环境和完成工作。
农村派出所占据着公安派出所的绝对多数，它既是公安机关打击和预防犯罪的前沿阵地和坚实堡垒，又是公安机关联系和服务群众的桥梁和纽带，建设和发展好农村派出所任务艰巨，但意义重大。
第五篇：浅谈我的班主任工作
浅谈我的班主任工作
多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字。
首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。
我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。
上学年，我接任了初三（3）班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，这个班是学校的二类教学班，全都是后进生，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、受同学的白眼，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暧，在校受个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽之中，他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。因此，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。因此，我对编入三（3）班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。
正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如我在刚公布班规后的第二天，我班的吴锦江同学就没有佩戴胸卡，文明班评比被团员检查时扣分，我就以“一粒老鼠搞坏一锅粥”的故事教育说服了他们。班上的同学听后个个表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的班级。之后，有个别同学埋怨说班规太严了，真的班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。对于我班这样的二类教学班，大部分同学都是“学困生”，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起来了，形成了我班特有上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。再次，班主任工作要“细”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。
因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。上学年，我班一个名叫吴焕玲的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她，她什么也没有说。我就主观地认为：她故意不来返学上课，叫她与值日生一起参加冲厕所。结果她极不情愿地参加了劳动，但是，第二天她就不来上学了。我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙地骑上单车去家访了。一到她家，她的父亲就说开了，他说："焕玲这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去返学的。“再细问焕玲同学，她说：我从小学到中学，是第一次被老师罚去冲厕所的，我没有上学，文明班评比时被扣了分，我觉得很对不起大家。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向焕玲的爸爸道歉，向焕玲同学道歉。经过反复的教育，她第二天终于地又上学了。由此可见，班主任工作一定要”细“，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。
另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。
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