班级目标管理

第一篇：班级目标管理

班级目标管理

082091班

本次班级目标管理主要内容是班级制度建设，围绕这个主题，我们班参考并制定出九项制度，分别是班会制度、信息传达制度、党校推优制度、人民奖学金评比制度、奖助学金评定制度、班费管理制度、班级活动制度、宿舍制度，具体被荣如下： 1：班会制度

目的: 督促同学们出席班会,加强班级制度建设，努力实现班级内部民主化。具体内容: ① ：若通知是“重要班会，请务必参加”，迟到者将被惩罚给大家表演一个简短节目；旷到者则会被记名，下学期综合测评时予以扣分惩罚。

② ：为节约会议时间，班团委宣布信息时，静止其他同学在下面大声交谈，努力实现班会的高效性。③ ：会议结束后，留取十分钟时间，让大家提问，及时解决同学们的疑问，更好地为班级同学服务。④ ：对班级政策有意见的同学可以会后与班团委协商，争取做到班级民主化。

2：信息传达制度

目的: 全面及时地向班级同学传达各项信息。具体内容：

① ：班会或团组织生活会时，尽量做到信息传达的全面性和及时性。② ：为防止错过时间，凡是紧急信息则通过飞信的方式集体通知。③ ：部分班级信息（不是很急时），先在班级博客上挂出，进行通知。

④ ：班级QQ群也起到通知信息的作用，通过群公告通知比较固定的信息，临时信息则通过在群里发信息的方式进行传达。⑤ ：及时为同学们解答临时的紧急的各类信息的咨询。

3．党校推优制度：

目的：确保大家都有公平的竞争机会进入党校学习

具体内容：

①：申报党校者必须递交入党申请书；推优者必须党校结业。②：申报党校者和推优者在学习和综合测评必须符合规定。③：申报者无旷课，旷操，个人卫生和寝室检测等不良记录。

④：符合上述条件者由支部选取优秀者；当有条件无大差别者，在班级进行民主选举，票多者参加党校或被推优。

⑤：参加党校者学习态度要端正，认真，不得无辜缺席，旷课，若反应不良，则在推优中不予以重点考虑。

4．人民奖学金评比制度：

目的：公平、公正的开展班级综合测评事项。具体内容：

①:人民奖学金的评比主要以班级的综合测评为主要依据，按名次划分奖项（有不及格成绩者除外），各奖项人员不超过班级总人数的40%.各个奖项的设置由班委会根据奖学金的总金额确定获奖人数。

②:班级综合测评的依据主要分为三个方面：德育，智育，体育。德育占30%，智育占60%，体育占10%。

③:班级综合测评的主要目的是鼓励优秀的学生，促进全班同学共同努力，营造一个更加积极的学习氛围，全班同学不得将奖项的评比功利化。

④:班级综合测评于每学期初，由班委和团委的成员组成测评小组。原则上每个宿舍都有人参加的测评的工作中。另外全班同学都有权对结果提出质疑。测评小组将对疑问进行重新意决议。若仍未能解决，可在班级综合测评结束前向学院或学校相关部门提出。

5．奖学金、助学金评定制度

目的：本着以人为本，统筹兼顾的基本原则。具体内容：

①.：候选人的确定：

由每个宿舍各出两名代表，班委会出三名代表，加上班长团支书和其余两名学生代表成立一个临时的奖学金助学金评定小组，通过客观、公正的评定（如果有不公正的情况，班长有权组织一次重选），选出奖学金、和助学金候选人。然后向全班公布候选人名单（一天）。在没有任何异议（有疑问的可以找评定小组讨论）的情况下初步定下候选人名单。②.：按硬性指标确定候选人名单：

为确保公平、公正，有班集体所有成员确定候选人名单（班长或团支书当面宣读硬性指标）③：确定奖助学金具体排列顺序： 在奖学金的评定上，我们更多考虑的是学生的成绩和综合素质，在此基础上由班级所有成员评出一、二、三等奖学金，对于国家奖学金，我们根据成绩和综合素质和自己的申请意向，由班级评定出人选。在助学金评定上，我们则根据家庭情况由评定小组确定最终人选，根据计算出三年内学校分给班级的总指标，根据特别贫困的三年内拿一次一等，一次二等；很贫困的拿两次二等或者一次二等，一次三等；比较贫困的拿两次三等或一次二等一次三等的大原则。由班集体评定出三年的助学金人选和方案（保守的估计总指标，以防超出或者可以在计划有偏的情况下给与调整。

为保证公平、防止拉票，我们确定了如下投票制度：

班级投票会议出席人数达班级人数的四分之三。采用不记名形式，初步确定名单，向全班同学公示三天，如无异议则确定最终方案，提交学工组。

6．五四评优制度：

目的：把思想最上进、综合素养最优秀的同学推上去。

具体内容：

①:符合学校相关规定要求的学生才有被选举权。

②:我班在此制度上进行了创新。我们采取了“优中选优，对号入座”的方法即将根据综合测评排名将符合条件的同学对号入座，避免了投票会带来的个人好恶因素的影响，使得结果有失客观公正。

③:整个评选过程严格遵守学院及学校相关条例的规定，整个评选过程尽量保证公开透明。另外全班同学都有权对结果提出质疑。班委将对疑问进行重新意决议。若仍未能解决，可在班级综合测评结束前向学院或学校相关部门提出。

7．班费管理制度

目的：089072班自大一来就形成了较好的班费管理机制，并一直延续使用，与时俱进的发展。到目前为止，已发展为一比较严格的系统，在班级中发挥其应有作用。班费的有效管理和控制是为了使其更有效的被利用，同时避免使用过程中，操作者和组织者发生乱用滥用的现象，保护班级的利益和同学的权益，树立良好的班风和清廉的工作作风，同时为班级稳定而快速的发展奠定坚实的基础。具体内容：

①:班费流动原理

我班班费流动原理相对简单，先有班干向生活委员提出班费使用计划和申请，并说明理由。然后生活委员根据计划，做相应调整，并根据实际情况发放班费。不够的在申请补齐，超支的将余额退回。在这一过程中做好检查工作，避免出现班费滥用现象。最后对这次班费使用中的问题进行总结。在下次循环时注意并改进，使得班费控制系统有效发展。②:班费使用原则 责任质量原则

班费的直接管理人生活委员对班费的管理和使用付全责，对班费的合理使用也起到监督的作用。由于班费使用人的不确定性，这一原则对其他的同学也适用，得到班费后必须要有目的的使用，班费使用最大化。并且，该同学对这些班费负全责，避免班费滥用。全员管理原则

班费采取全员管理，不是指每个人都能经手班费，是指在班费的使用和管理过程中，每个人都有权利进行监督，使班费使用更加透明。全过程管理原则

班费在从计划到使用的全过程，大家都有义务监督其使用，避免使用者为个人利益而损害班级利益。

③:班费使用机制

班费使用机制中的动力机制，班费使用的动力来源于活动，任何一个需要经费的活动，都促使班费流动，这是班费使用的最根本机制，小至报销复印费用，大至春游秋游，这些活动时班费使用的基础。

班费使用机制中的约束机制，约束机制分为个人约束和外部监督，个人约束要求每一位班费使用者拥有较好的主人公意识，本着一种负责的态度去使用班费。同时外部力量，即大众的监督。也起到比较好的作用。

班费使用机制中的反馈机制，在班费结束后，要有效的反馈，这个机制在班费的使用中起到重要得作用。他可以有效地发现问题，处理问题，提醒下次注意并改善班费使用系统。

8．班级活动制度

目的：为保证班级活动的正常开展以及活动时的安全问题，特制定本制度。内容：

①:活动可以由班委提出倡议或者其他同学建议，并由活动的发起人做好策划工作。②:在班级会议上咨询同学们意见，有超过三分之二同意则可以执行。

③:进一步完善活动策划书，提前和学院学工组老师说明情况并请示。

④：活动确定开展时，由发起人和班级主要干部分配好各项活动工作，确定负责人。⑤：活动前确保各项工作均准备妥当，加强安全意识宣传。⑥：活动时，各负责人切实负责，确保活动正常、安全进行。

⑦：过程中，如发生紧急情况，须及时联系班长、团支书，必要时，向学工组老师反映。⑧：活动后，在下次班会上做活动总结，并公开财务情况。

9.宿舍制度

目的：形成良好的宿舍文化，为大家创造安全、舒适的生活环境。具体内容：

①:保持个人卫生。将个人物品摆放整齐，各寝室卫生由本寝室成员负责。

②:不得随意丢瓜子皮，包装袋等垃圾（尤其公共空间）。

③:禁止将洗脸盆、洗发露等物品摆放在水槽内。如有泡洗衣物可放入水槽下或拿回自己寝室。

④：禁止将废弃的塑料袋仍在水槽内，防止堵塞。⑤：出入厕所请冲厕。

⑥：公共物品使用完毕后请放回原处，清洁剂放置在窗台上，拖把、扫把放于厕所角落。⑦：在清洗衣物过程中尽量不要将水洒在地上。⑧：消除安全隐患，杜绝使用违章电器。

082091班班委

2011.5月

第二篇：班级目标管理

成功教育在班级目标管理中的意义

摘要：以系统目标管理和激励成功理论为指导，在班级管理中，实现目标量化管理，有助于学生各项目标的全面实现，激发学生内在潜能，让学生做班级的主人，以培养学生的健全人格，促进学生全面发展。关键词：激励成功、目标、管理

一些班主任在班级管理中，常常将学生分门别类。无论是在学习上，还是在表现上，都人为地将学生划分为上、中、下几类。对所谓的优等生关怀备至；对中等生不闻不问，缺乏关心；而将所谓的后进生看得一无是处，粗暴对之。其结果挫伤了一大片学生的积极性，部分学生丧失信心，自暴自弃，成为班级中所谓的“刺头”，成为班级管理的消极因素甚至破坏因素，这是教育的悲哀。

学生是社会未来的建设者，成就动机理论的创始人心理学家达维德•麦克信认为：一般人都有追求成功和成就的需求。成就需求可激发人们进一步规范自己的言行，做好自己的工作。每个人都有某一方面或几方面的智能优势，学习成绩好的仅在语言表达数理逻辑等方面的智能占优势，而我们传统意义上的差生大多是从学习角度来看的，却忽略他们在其他智能领域如运动、音乐、美术、人际交往等方面的潜能和优势，（霍华德•加德纳《多元智能》）更忽视他们的内心和品质。从这个意义上说班级中不应该存在“后进生”，苛刻的说所谓的“后进生”则是一些老师和学生家长共同缔造出来的。一个好的教师从素质教育的高度应想方设法让每一个学生都能成为班集体中的成功者，相信和尊重每一个学生，让他们都成为班集体中自信的一员，个个都能成为老师的好助手。因此，在班集体的建设过程中，班主任必须很好地转变观念，以现代建构主义的思想去看待学生，去管理班级，去充分发挥所有学生的聪明才智，才能达到最佳的管理效果。在班级管理中，仅靠班主任一人之力，对学生采取“围”、“追”“堵”“截”的压制方法，是很难达到班级管理的目标的，因此，必须有一整套的机制作保证。要尽可能地充分调动起全体学生的参与热情，人人争先，实现全员参与 班级管理，为实现共同的班级目标齐心协力，努力奋斗，不断成功地达到阶段性的目标，才能增强学生的自信心和班级凝聚力，最终形成真正意义上的班集体。

怎样才能有效地调动起学生参与班级管理的积极性呢？目标管理是一种有效之法。目标管理的一个基本思想是把一个系统内的人员组织起来，以实现目标为中心，对系统内的成员进行管理。这种管理方式能充分调动成员的积极性，具有很好的指向作用和激励作用。首先应该让学生有明确的奋斗的目标。泰勒很强调目标的明确性，他认为：“要把目标陈述清晰，就既要指出使学生养成的那种行为，又要指出这种行为能在其运用的内容或生活领域。”因此目标不能大而空，必须有具体而细致的内容，有很强的可操作性，让学生知道怎样去做；其次，形成公正的评价体系，让全体学生都能接受，都愿意为之而去努力，评价的标准面向全体学生，而不是专为某些学生定制，具有客观的。积极的评价有助于让学生愿意为实现目标而奋斗。据此，笔者在班级管理的过程中，将学生所需达到的目标分解为各项细则，量化管理每一位同学的目标，即实施班级目标量化管理。学生根据自己努力的量化得分，一目了然地知道自己已达到哪些目标，哪些目标还需努力。

一些教育者认为，学生的成绩可量化评比，但学生的思想教育工作是有弹性的，似乎难以做到？其实，任何事物都可实现质和量的相互转化，只要根据目标制定合理的评分细则，就完全能实现班级的量化管理。笔者通过几年的实践和摸索，坚持班级量化管理，根据学生的实际情况制定相应的目标，再通过学生的反馈的情况，吸取教训，总结经验，不断修正目标细则，为实现下一阶段的新目标做准备。通过目标分解，当学生的一个个近期目标都实现后，几年的总目标也就达到了。在良好的激励机制的影响下，后进生不见了，班级凝聚力不断增强，取得了很好的班级管理效果。以下为笔者在实践过程中的一些做法，以砖引玉，以求共鸣：

1、分解目标, 制定标准

目标是笼统的，这需要管理者根据目标去制定相应的细则，再 量化成每个同学的分数评比。成绩的量化很容易做到，但其他方面的量化就需要根据细则形成量化标准。如：在一个新班级体形成之际确定的目标是稳定班级秩序，形成良好班风。因此，目标可分解为一日常规、学习成绩等方面。重点放在“一日常规”的考核上，而“一日常规”又可再分为考勤（迟到、早退、旷课）、纪律（课堂纪律、课间纪律）、卫生（个人卫生、个人包干区卫生）、作业完成、两操（课间操、眼保健操）、劳动态度等方面。根据各方面的特点，制定相应的评分细则，视学生的表现给予相应的得分，由学生遵照执行。学生有了明确的目标和标准，也就知道了哪些应该做，哪些不该做，行动有了方向，不断自我反省，自我约束，很快便能达到规定的要求。

2、宣传细则，全员管理

各项细则制定完毕后，组织学生学习评分细则，让每一位学生知道该做什么，哪些不该做，对得分标准做到心中有数，并发动学生参与管理，每项打分都由学生负责，让学生自主管理。这样做既调动了学生参与班级管理的积极性，又让班主任老师从班级的日常事务中解放出来，能集中精力解决班级管理中较为突出的问题，提高班务工作的效率。要注意在实践中不断健全学生评分制度，使评分能起到对全体学生尤其是对“后进生”的激励作用，以保护他们的参与积极性，对在实践检验中不合理的标准不断予以修正，在实践中发展和完善。注重学生干部的培养，鼓励他们自查自纠，在同学中真正起到表率作用。建立起有效的监督体系，保证评分的公开、公正，尽量避免出现两名学生互相评分的现象，真正做到一视同仁。量化中有些项目可由专人负责管理，如考勤。但原则上尽可能让更多学生参与到班级管理中，尤其是有些评比空间较大的项目可采取轮流负责制，如卫生检查。为提高学生参与管理的热情和积极性，有些项目可根据选择前一次评分结果最好的同学负责管理，增强学生的荣誉感。还有些则可采取层层负责制，如：作业检查可采取小组长向课代表负责，课代表向学习委员负责等等。这样所有学生都参与到班级的管理中，人人都是班级的主人，这对有效地调 动起全体同学参与管理班级的积极性，真正地关心起自己在班级的地位，进而增强班级荣誉感，建设良好的班集体具有积极的意义。只要目标合理，人人都能成为班级的先进，自卑的学生也就会越来越少，从而实现班级目标全员化，达到最佳的管理效果。

3、定期公布，检查评比

各项检查评分的结果最后汇总到班长处，由班长统计出各人的总分，定期公布。一开始，应每天统计，由班主任及时公布结果，学生一目了然，知道自己哪些做得还不够，该向什么方向去努力，班主任要注重创设良好的舆论导向，表扬在各项评比中表现优良的同学和进步明显的同学，使全班步调一致，很快达到阶段性目标，并为下一阶段目标的实施打下良好的基础。同时，班主任也能及时了解班级存在的问题，便于有针对性地开展教育，尤其是得分不够理想的同学，及时与之交流，在肯定中提出希望，切忌粗暴对待，关注他们的成长，对他们的点滴进步及时加以肯定。学生通过自己的努力，达到了目标，获得了成功，增强了自信，当他们的表现欲转化成稳定的行为习惯后，自觉性不断增强，就会有意识性地去实现更高的目标。通过一步步的目标积累，积小成为大成，逐步成为有理想、有上进心、不怕挫折、遵纪好学、情绪乐观的好学生。一段时间以后学生的管理能力大为提高，关心班集体的学生越来越多，形成良性循环。当学生熟悉后评分规则后，逐步过渡到周评、月评。

4、修订细则，发展完善

当某些细则成为学生习惯行为后，阶段性的目标就达到了。此时，必须适时地提出新的目标，修订相应的细则，让学生有新的追求。如：“一日常规”大家都做得较好时，提出学习上新的要求，及时增加学习中相应的细则－－“考试加分”：即在原有的各科成绩的基础上，下次考试成绩与之相比，进步者给予加分，退步者扣分，按进退幅度成比例增减，名次的进退也按上述原则加减分。这样，不管成绩好差，只要努力，都有加分的可能，差的同学通过与自己纵向比较，也会有或得成功的机会，不会在学习上丧失自信 心。为鼓励优秀学生不断进取，可另规定：考分达到优良者，与上次相比即使退步也不扣分；考分优秀者，另外再给予加分。这样极大地调动了学生学习的热情，班级上形成了的良好的学习风气，出现了你追我赶的竞争局面。由于只公布学生动态的进退分数，也就保护了学生的自尊心，甚至一些差的学生也能通过自己的努力在原有的基础上有所进步，从而获得加分，他们不再害怕考试，学习积极性大为提高，学习成绩有明显的进步。每次的细则修订，代表着新一阶段目标的出台，应在认真总结的基础上充分宣传，让全体学生充分理解，成为全体学生的自觉行动。

5、尊重个性，发展特长

学校班级的授课制度，常忽略了学生个性的发展，让一些有特长的学生很难找到发挥的空间。而现代社会更需求的是有特长的人才，因此，班主任应积极为学生创造空间，发展学生的爱好和特长。为此，我在班级管理中适时推出细则“特长加分”，让学生能在学习之余，一展自己的风采。通过班级组织的一些活动和比赛，让学生评出在音乐（唱歌、舞蹈）、体育（球类、田径等）、美术、手工等方面有特长的同学。这样，一方面，增进相互了解，同学关系更为融洽，班集体凝聚力增强；另一方面，学生的个性得到充分的发挥和张扬，使他们自信心大为增强。若老师引导得当，让学生的兴趣迁移到学习中，提高他们学习的积极性，那 又是一个新的收获。

班级目标管理推出后，受到了学生的普遍欢迎，他们以极高的热情纷纷投入到班级管理中，为班级的发展出谋划策，做班级的主人，后进生不见了，看到的是一张张自信的脸和一颗颗自尊的心。只要目标恰当，细则合理，面向全体学生，那么每一个学生都是班级体中成功的一员，都能找到属于自己的一片天地，同时也为发展学生健全的人格打下良好的基础，这正是素质教育的要求，也是我们每位教育工作者梦寐以求的。现代教育理论认为：教育首先应当指向人并服务于人，尤其是在学生自我发展的目标上，应充分体现以学生为本、以学生的终身发展为本的教育理念。集中力量培养学 生的全面素质，尤其是心理素质。让失败的学生在原有的基础上不断取得成功，学生的内在动力系统得到激发，由此促进其成绩的提高和能力的发展。班级目标管理符合这一教育理念，也符合当代学生的实际。

参考文献：

《成功教育理论和实践》 陈德华 上海教育出版社 《多元智能》 美•霍华德•加德纳

《理论•观点•信息》 沈恒希 如皋白蒲中学

第三篇：班级目标管理责任书

时光荏苒，这已是我们在山西大学商务学院学习与生活的第三个年头。在之前的班级工作中，我们在院领导的指导思想下，在系领导额带领下，大力开展校园文化建设，把学风建设与班级文化建设作为工作重心，取得了一定成果。

良好的文化建设不仅能够促进学生很好地完成自己的学习任务，而且校园文化具有很强的凝聚力，好的校园文化建设能够把所有的学生都凝聚到学院的建设发展上来。它具有无形的感召力，号召力，由此我们的学校人形成一种对学院的很强的认同感。通过文化建设，大家共同凝聚在商务学院这个大家庭中，大集体中来，大家有共同的理想，共同的目标，共同的追求，而且对学院产生一种归宿感、责任感、荣誉感。所以我们一定要抓校园文化建设。

岁月如风，转眼间我们已是大学三年级的学生，为进一步加强班级工作管理，确保学生健康成长，建立稳定的教育教学工作秩序，我们特确立班级目标管理责任书，进一步贯彻落实学院学风建设与班级文化建设的指导思想，为适应学院校园文化建设而不断奋斗。

在强化良好学风，继续开展班级文化建设方面，我们制定了如下的班级目标管理计划：

一、强化学风建设意识，让班级目标管理计划深入人心

在班级中，我们将继续加大学院学风建设的宣传力度，让每一个同学了解学风建设的内容，清晰学风建设的意义，建立个人目标管理计划，进而为自己的思想、行为指明方向。把个人的力量团结起来，形成以班级为集体的凝聚力，在搞好班级工作的同时，配合学院完成校园文化建设的重要目标。

二、制定班级成长计划，推动各项成绩的提升

上一学期，我班的期末成绩较以前有了明显提升，有6名同学有挂科现象，班级挂科率为12.5%.其中，有2名同学挂科科目较多。我班女生215宿舍，平均成绩达到85分，列全班第一。而男生有一个宿舍平均成绩较低，仅为65分。上一学期，班级四级通过率为35%，六级通过率仅为11%。另外，全体同学均以获得国家中级物流师证书，有5名同学获得会计从业资格证，有10名同学通过全国计算机三级考试。考试鉴于这一情况，为使同学们提高学习成绩，拉近宿舍平均成绩间的差距，乃至提升整体成绩，我们制订了班级成长计划，推动各项成绩更上一个新的台阶。

三、加强宿舍文化建设，推动宿舍整体进步

宿舍是大学生在大学很重要的学习环境，种种原因导致宿舍间学习成绩差异较大。我班上一学期平均成绩第一的宿舍与最后一名的宿舍成绩相差有将近20分。所以，宿舍文化建设已经成为我们班级工作的重中之重。

在接下来的工作中，我们将制定多个宿舍间的学习经验交流活动，学习成绩好的宿舍多向成绩稍差的宿舍传授学习经验，而学习成绩稍差的宿舍多向成绩好的同学学习。在宿舍间，也可以进行学习方法的交流，创建和谐的宿舍氛围，为推动宿舍的整体进步而努力。

四、全面开展“学习型”与“兴趣型”第二课堂活动

吸纳我班英语成绩优异的同学，组建四六级考试辅导小组，定时进行小组教研，集体备课，找寻攻克四六级考试的合理方法，为即将参加四六级考试的同学查询优秀的试题，定时练习，定时模拟考试，从各个方面提高英语水平，为提高班级四六级考试通过率作出努力。

第四篇：班级目标管理方案

六．三梅花中队目标管理方案

班级口号

3班！3班 齐心协力！力争上游！永不言弃！

班级发展理念

走入教室，满怀信心；走出教室，意气风发。

班级发展目标

最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力

工作目标

1、班级文化建设目标：用文化建设现代班级，打造班级积极向上的主流价值观。打造良好的家庭式亲情关系。大力度创新评价模式，让每个孩子真正成为建设和谐班级的主人。让每个孩子在班级中幸福、健康、快乐地成长。目标达成度95％以上。

2、班级管理目标：以培训促学生发展，以培训校正学生行为，以培训深化自主管理意识。完善班级自主行政管理团队架构，加大培训力度，使学生最终走向自我教育，让每一个学生在班级中都能是自我管理的优秀者。目标达成度90％以上。

3、小组建设目标：全力打造小组建设，遵循271高效学习小组建设理论，打造班级高效学习小组，高效科研小组。带领学生完善小组文化，帮助学生打造小组凝聚力。让每一个学生都能够感受小组给自己带来的帮助，建设小家庭亲情，让学生真正体会到小组给自己学习生活带来的巨大改变。目标达成度95％以上。

4、学生发展目标：学会求知、学会生存、学会做事、学会共处，肢体强健、思维发达、快乐学习，让每个孩子自主和谐地发展，实现自我教育的新突破。目标达成度95％以上。

5、安全管理目标：人人都有安全意识，掌握基本安全常识。做安全游戏，爱护自己的生命安全。班级不出任何安全事故。目标达成度100％。

完成目标需解决的主要问题及目标实施

完成目标需要解决的主要问题

1、班主任发展目标：做学生的精神领袖，做引导型班主任；做学生发展的守护者，争做“优秀班主任”。学生满意度95%以上。

(1)思想保守，观念陈旧，不能大胆创新，全面育人水平亟需提高。

(2)正处于适应期，人文修养、专业素养和认识水平还不能满足学生成长的需要。(3)事业目标不清晰、发展意识不强烈，自我管理意识淡漠，不能从工作中发现和创造激情，幸福指数不高。

(4)有时不能站在学生的角度思考问题，不能适时到位地引领学生的思想发展；班级培训不够经常，自主管理效果不理想，规范、文明、高效未能内化为习惯。

2、班级建设目标：打造“班级文化”，建设五星级文明班级；建立家庭式亲情关系，不让一个家庭成员掉队，师生满意度90%以上。

(1)班级文化建设不够好，个别学生的人生观、价值观和道德观缺失，部分学生的行为不够文明。

(2)部分学生的自律意识和自我约束力较差，学生实现目标过程的反思、改进提高没有得到有效的控制和强化。

(3)学生评价的多元化思路尚需进一步理清，评价的内涵需要进一步创新并在学生成长过程中搞好具体落实。

3、班级文化建设目标：营造积极向上，民主、自由、和谐的文化氛围，用文化影响人、塑造人。

(1)部分学生对文化建设认识不足，班规运行不能常态化，文化管理只浮在表面。(2)学生学习任务重，班级文化建设缺乏时间。

(3)学生性情、看待问题的方法存在差异，加之交流欠缺，缺乏内在主流文化打造。

4、“三力”建设目标：提高学生自主管理能力，每个学生都能主动自我管理、有一定组织力、管理力；自己的事情自己做。

(1)对“三力”建设的引领缺乏高度，管理和评价团队不健全，不作为，培训和评价不到位，学生的主体意识、主人翁意识不强。

(2)部分学生自主发展意识不够强，成长的过程中还存在被动、消极等待的现象。

5、课堂建设目标：教室安静有序；宿舍干净，舒适；跑操整齐到位；力争每周0扣分。

(1)班级评价研究团队创新不够，学生评价不够具体准确，有些评价方式学生不喜欢，未能用评价激趣，导致课堂参与激情不足，气氛沉闷。(2)课堂文化没有很好建立起来，不能发挥学生的智慧来打造课堂。

(3)还不能站在导师的高度引领学生有效讨论、展示和质疑，课堂还缺乏活力和效率。

6、学生综合素质养成目标：使基础素养评价标准成为学生言行准则，培养有爱心、上进心、责任心的现代公民，综合素质评价全部优秀。(1)大部分学生对基础素养要求不明确，重视程度不够。

(2)基础素养评价过程缺乏控制，没有注意过程性材料的积累，仅有阶段性总结。进而随意性强，准确度不高。(3)学生对基础素养评价参与度不高。

7、学生阅读目标：积极全员参与学校组织的阅读活动，着手建设班级阅读社团。(1)部分学生对阅读的重视程度不够，对课外阅读不理解，阅读效果无法保障。(2)学生的人文修养亟待提高，不能成为一个高效的阅读者，在阅读方法、兴趣培养、阅读效率等方面还需进一步指导，读书笔记和写作流于形式。(3)英语阅读还没有很好地组织，需要进一步完善机制，增强效果。

8、安全目标：人人都有自我保护意识，杜绝任何危及安全因素，防患于未然，无任何安全事故发生。

(1)对学生的安全教育力度不够，学生安全意识需要进一步强化。(2)班级安全员责任意识不够强，不能及时上报安全隐患。

9、班级学习目标：让每一个学生都有个性化发展，都实现梦想，收获人生幸福。在每次模块检测中都能有所进步，最终取得优异成绩。

(1)高校科研小组的职责和运行制度还没有完全建立，运行不能趋于正常化。(2)部分学生学习目标不明确，人生没有方向，得过且过。(3)学习小组长能力差，对自己的责任认识不充分，团队意识不强。

10、学习小组及高效学习科研小组建设目标：学习小组长和高效学习科研小组长成为学生领袖和老师助教，每一位学生都有为小组争得荣誉的意识和能力。建立健全高效符合本学科的竞争和评价机制；A层目标成到120%，B层目标达成100%。C层目标达成80%。

(1)部分学习小组长的组织管理能力有待进一步提高，培训有待加强。(2)在管理过程中没有完全了解每一个学生的内心需要，不注意调动C层学生的学习积极性。

(3)部分学生压力过大，学生之间利益共同体、发展共同体、快乐共同体建设理想，合作意识有待加强。

11、家校共建目标：充分发挥家庭教育的作用，让家长成为班级建设的坚强后盾。(1)班级已组建的家长委员会未能充分发挥作用，家长委员会运行机制不健全，活动不能经常化、制度化。(2)家长的培训引领没有创新更好的模式。目标完成采取的主要措施

1、班主任发展目标：做学生的精神领袖，做引导型班主任；做学生发展的守护者，争做“优秀班主任”。学生满意度95%以上。

(1)树立“一个好班主任就是一个好班的理念”，明确自己的定位，在保持清醒头脑的前提下，用公民素养规范言行。并让学生每个月提一次意见，及时进行改进。

(2)广泛向有经验的班主任学习。提高自身理论水平。

(3)充分尊重学生，尊重制度。依照班规、制度大胆放手给班级建设团队进行班级建设。

(4)制定情绪控制格言，置于案头，时刻提醒自己服务与学生是自己的天职，控制情绪，用温和的语气与学生谈话，增强亲和力。

2、班级建设目标：打造“班级文化”，建设五星级文明班级；建立家庭式亲情关系，不让一个家庭成员掉队，师生满意度90%以上。

(1)利用开学 “暑假生活总结”主题活动，小组表达融合小组团结力。用优秀学生学习总结、学习目标加强精神引领、亲情打造。

(2)利用开学第一周的时间重新确立班级公约，重申班级建设团队的职责并进行六大班级团队制度的完善和重建，尽快让六大团队投入运行。

(3)第一个周六、周日召开主题班会“新学期、新的起点、新的开始”对全体学生进行培训，并对班委、舍长等进行集中培训，关心组织每个学生。(4)本学期一定坚决执行学校组织的各项活动，班级生日要以班级为单位感谢父、母，过生日者要发表感言等，强化亲情关系。

3、班级文化建设目标：营造积极向上，民主、自由、和谐的文化氛围，用文化影响人、塑造人。

(1)第一个周五晚召开“班级文化建设论坛”统一思想，让同学们认识到文化建设是精神支柱，综合素养的重要指标并组建班级文化建设小组，做好建设准备工作。

(2)指定班级文化建设时间，每周六下午第四节进行筹划，明确主题，确保每周必更新。内容可分为手抄报、时政要闻、班级公务栏等板块。

(3)结合学校的海量阅读活动，两周内建立读书兴趣小组、阅读团队，引导学生通过读健康书籍树立科学的人生观、价值观提高文化修养，加强学生性情与对待问题的统一性认识。

4、“三力”建设目标：提高学生自主管理能力，每个学生都能主动自我管理、有一定组织力、管理力；自己的事情自己做。

(1)大胆放手，在班级第一个班会重申制度，进行行政管理团队、学习小组、高效学习科研小组答辩，启动“三驾马车”。每周六晚自习培训一次行政班长、值周班长、值日班长、学习小组长、高效学习科研小组长，调研问题，指导方法。

(2)用好《班级日志》和班级晋级评价栏。各小组长每天对小组成员一天的表现进行总结，值日班长每天对各小组一天的表现进行总结，值周班长每周对各小组一周的情况进行评价总结，行政班长每月对全班一月的情况进行总结，及时发现问题，解决问题，发展班级。

(3)协调任课教师，调控作业量，双休日及自主自习，让学生具有自我清理、自我总结、自我发展的空间。

(4)加强对自主生活力的指导，班主任继续在吃早餐、不吃零食、不乱扔垃圾、早睡早起等方面做具体的培训，紧张学习中重视提高生活质量，保证学生身心健康发展。每月有针对性、有重点的联系家长一次，搞好生活、学习观点的交流。

5、课堂建设目标：教室安静有序；宿舍干净，舒适；三操整齐到位；力争零扣分。

(1)开学初召集部分同学彻底整理教室卫生；开学出召开主题班会“教室是我家，维护靠大家”引导学生规范学生教室言行，爱护学习环境。利用成长日记搞好规划，小组长一天一检查。

(2)继自主生活力主题班会指导后，每天利用查两睡的时机，深入宿舍观察、指导学生行为习惯。

(3)开学初后组织学生彻底整理教室、宿舍卫生一步到位。

(4)一周内要与身体欠佳学生及家长交流一次，摸清身体状况，制定恰当活动计划。成立两操检查小组，让动作不到位者领操，通过荣誉进行激励。

6、学生综合素质养成目标：使基础素养评价标准成为学生言行准则，培养有爱心、上进心、责任心的现代公民，综合素质评价全部优秀。

(1)两周内引导学生再次深入学习《基础素养评价方案》，让学生明确应该怎样做，如何做！(2)基础素养评价权下放，由全体同学公决，并建立组组互评制度，一月一评。并与学小常规检查相结合，将学生日常素养记录于班级日志，进行过程中材料积累，使评价公正、准确。

(3)进行创新活动方式，充分利用

十一、体育节、艺术节等活动，进行感恩、国、勤劳等教育，在实践中成长心灵。

7、学生阅读目标：积极全员参与学校组织的阅读活动，着手建设班级阅读社团。(1)第二周周六，组织学生进行“学习与发展”大讨论，理清学习与发展的关系。

8、安全目标：人人都有自我保护意识，杜绝任何危及安全因素，防患于未然，无任何安全事故发生。

(1)自身加强安全意识，第四周召开主题班会“人人都是安全员”，引导同学们排查非安全因素。

(2)通过网络搜索关于火灾、水灾、地震等灾害的自救措施，张贴与文化园地进行培训。

(3)建立安全员，及时反馈了解班级状况，确保零事故。

9、班级学习目标：让每一个学生都有个性化发展，都实现梦想，收获人生幸福。在每次模块检测中都能有所进步，最终取得优异成绩。

(1)在年级学法指导之后，结合本班实际召开主题班会“新起点，新方向，冲击学业水平测试，”主题班会，明确学年的新特点、新学习方法及新要求，提高学生精神状态。

(2)利用第一次作业组分析会划分出目标学生的层次及发展方向，建立师生互帮互助制度。抓两头促中间形成优势群体。

(3)制定高效科研小组建设细则，一周一活动，突强补弱。(4)组织教师一周一碰头，了解学生状况，控制发展过程。

10、学习小组及高效学习科研小组建设目标：学习小组长和高效学习科研小组长成为学生领袖和老师助教，每一位学生都有为小组争得荣誉的意识和能力。(1)大力培训小组长，让小组长成为整个小组的精神领袖和老师的好助手。每个周六抽出一节课来和小组长谈话交流，了解教与学中存在的问题，对具体事务做出指导和调整改进；力争每节课前对展示、点评的同学做出培训，在知识、方法、规律方面做出要求和指导。

(2)利用好高效科研小组。高效科研小组以学科班长为带头，及时向老师反馈学习中的问题，成为老师和学生之间沟通的桥梁。老师每周日晚召开小组总结会，对小组成员进行培训，总结一周来的学习情况，对出现问题做出调整和改进。

(3)在课堂上充分发挥小组长的评价作用，让学生感染学生，调动每一个学生的积极性和主动性，用交叉立体的评价体系营造阳光、奋斗、快乐的学习氛围。(4)每两周组织一次“高效学习小组晋级表彰”活动，对表现优秀的小组和个人进行表彰，用加分、发奖品等的形式，激励每一个小组不断提高。

11、家校共建目标：充分发挥家庭教育的作用，让家长成为班级建设的坚强后盾。(1)在了解学生状况的基础上，每周有重点、针对性的和家长交流，明确家长欲求，更好把握学生状态。

(2)最好能与家长面对面交流，电话交流一定要语气婉转、坦诚、耐心，站在家长的角度考虑问题。主要问题：

（1）任课教师有时缺乏警觉，不能及时发现问题、解决问题。

（2）班级安全目标不够细致、具体，对目标实施的过程没有有力的跟踪推进。（3）班主任对班级的安全培训工作不到位。

（4）安全教育活动没能与学生的兴趣与生活实际相结合。活动效果自然降低。（5）安全活动评价没有效果或无效。导致安全事故时有发生。目标实施：

（1）安全是一切工作开展的基础，一定要加强学生安全培训，及时做到安全反馈。出现安全问题，第一时间责任到人，班主任做好反思。

（2）加大班级各项安全常规培训。尤其是寝室长、常务班长等人安全意识的培训。注重全体学生安全教育的培训，提高学生自我安全防范意识，提高学生紧急避险和自救互救的能力。

本学期拟定全体安全培训4次，安全员培训2次。具体围绕：寝室安全管理、交接；室外游戏活动安全常识；冬季防滑、交通安全；假期安全教育等几方面进行系统培训，提高学生的安全意识。

（3）明确安全责任人。以小组长、体育班长、寝室长为第一安全责任人，全面监管班级的各项活动。争取达到班级无重大安全事故。

第五篇：班级目标管理方案

第一章 总则

为全面落实班级目标管理，有效提高班务工作质量，客观评价班主任工作，促进学校“三风”建设，保证教育教学任务顺利完成，根据原有规定，结合现在实际，特制定本办案。

二、班级目标管理考核遵循过程与结果并重原则，通过质量检查、效绩评估、管理记录等方式，对班级常规工作及非常规工作等方面，采取定性与定量相结合的办法进行考核。

三、班级目标管理考核由班级目标管理考核领导小组统一领导，各职能部门具体负责、教师、学生共同参与完成。考核要求及时、全面、准确，划等评分要有依据、有标准。不分等次，没有差异的考评视为不负责任。

四、班级目标管理考核结果作为评选先进班集体和模范班主任，评定班主任津贴的主要依据。参与考核的部门、教师、学生在考评过程中的工作表现作为评价各自工作的依据之一。

第二章 考核方式、机构、分工、职责

一、班级管理考评方式——值日检查、领导视察和管理人员巡查登记相结合。值日工作由当天值日完成，要求每天检查，随时反馈，次日公布，（周未汇总）。

二、考核机构、成员：

㈠ 设立班级目标管理考核领导小组，由其对班级目标管理考核工作负总责。

组长：周猛

副组长：丰永恒、王永深

成 员：丰永恒、廖波涌、卢志国、王永深、于 勇、彭嘉懿、周正华、黄东波、戴 宇、司马理以及学生会、少先队的学生干部。

㈡ 设立值周组，负责每周值日检查具体工作。

值日组构成、分工：

值日组长：由学校行政领导担任，全面负责当天值日工作，督促值日人员上岗，核实反馈检查结果，上下学在校门口维持秩序，迎进送出。值日老师：

值日老师：从事早、午自习、课间秩序、教室卫生、从事自习课、活动课、校园秩序等项目检查。

值日学生：采取学生会干部、少先队员由政教处统一安排。

推荐思想素质好、工作能力强的学生参与每日听从项目负责人指导，从事早操、午操、眼保健操、环境卫生、宿舍卫生、自行车摆放等项目检查。

一、常规检查部分（由值日组完成）值日查项目及评分标准：

㈠ 午操：

一等：按时做操，队形整齐，动作彻底，操前操后整队、组织、清点人数，不扣分。

二等：按时做操，有班干部组织，但队形不整齐，动作不彻底，队列中有说闲话现象，扣3分。

三等：自由站队，无人组织，队形混乱，动作错误，或部分人站着不做操，扣5分。

集体迟到一次扣3分，集体旷操一次扣5分。

㈢ 眼保健操：

一等：按时做操，有班干部组织，动作规范，无说话吵闹现象，不扣分。

二等：按时做操，有班干部组织，但做操不认真，有个别人说话或不做操，1分一人次。（每天总分10分）

三等：按时做操，但无人组织，班内吵声大，有一部分人不做操或没组织做操扣5分。

集体旷操一次扣５分。

（注：由教师拖堂引起的眼保健操迟做或旷操，由责任教师及时向值日检查人员说明情况可不予扣分，否则，按标准要求扣分，过后概不更改。）

㈣ 教室卫生

一等：玻璃明净，桌椅、清洁工具摆放整齐，地面干净，无卫生死角，奖2分。

二等：玻璃明净，桌椅、清洁工具基本摆放整齐，地面有零星脏物，得0分。

三等：清洁不彻底或保持很差，地面脏物多，桌面有尘土，扣5分。

不打扫卫生每次扣10分。

（注：教室卫生每天查两次，分别于早、晚自习检查。教室卫生包括走廊、窗台）

㈤ 公共区卫生：

一等：清洁彻底，保持干净，奖２分。二等：清洁干净，但保持不够或个别地方有疏漏，得０分。

三等：清洁不认真，清洁区域污物较多，或只打扫、未及时清理垃圾，扣5分。

不清洁、不打扫每次扣10分。

（注：值日检查学生应根据划分区域的实际情况酌情加减分，每日检查两次，分别于课间操期间、放学后检查和不定期抽查，值日老师对几处难清洁难保持的环境区域要进行复查。）

㈦ 自行车摆放：

一等：按班级摆放开，车尾一条线，并拢，加2分。

二等：车子乱放，无人整理，扣2分。

凡发现校园内骑自行车或摩托车者每次扣该生班级5分。

（注：每日分别于早自习、午自习期间检查两次；雨天不考核；特别不能因自行车少而影响加分，无自行车计０分。）

㈧ 自习纪律：

一等：全班学生都能认真学习，无说闲话、看不健康书籍者，不扣分。

二等：绝大多数学生自觉学习，但不太安静，个别学生乱跑，扣1分。

三等：吵闹喧哗，玩耍学生较多，且有打闹现象，扣３分。

（注：由行政和值日老师督查）

㈨ 考勤：

在上学、放学时间检查迟到、早退人数，每人次扣1分，如有欺哄检查人员，或态度蛮横、逃跑等现象，视其情节，严肃处理，扣1--5分。

（十一）集体活动：

凡学校组织的晨会或其他大型活动、集会，值周人员要检查人数，遵守公共秩序等情况。

一等：集合迅速，人数齐，队列整齐，安静，不扣分。

二等：集合迅速,人数齐,队列较整齐，有个别人说闲话，吵闹扣2分。

三等：不按口令迅速集合，队列混乱，吵闹声大，扣５分。

集体迟到扣２分，集体旷会扣５分，个人迟到每人次扣１分，旷会每人次扣２分，扣至１０分为至。

（注：检查结果应有值日行政、老师签字，否则无效。）

二、非常规管理部分（由行政领导、有关部门、工作人员协助政教处完成）

检查项目及评分标准：

㈠ 班级任务或单项检查：

学校教务处、政教处、总务处、团委及其他有关部门安排的所有工作任务（如德育定量考核检查、班主任工作手册收交、临时劳动、清洁任务、公物检查等等），根据完成情况分别予以扣分。没有特殊原因而不落实分配的工作任务，每次扣5分。

㈡ 违纪现象：

（1）因各种原因受学校处分者，留校察看每人次扣所在班级12分，记过每人次扣所在班级10分，警告每人次扣所在班级8分，学校大会点名批评每人次扣5分。

㈢ 模范、先进与好人好事。

（1）学生个人受到表彰奖励者：

①省级一等奖每人每次给所在班级加10分；

二等奖每人每次给所在班级加8分；

三等奖每人每次给所在班级加6分；

优秀奖每人每次给所在班级加4分。

②地级一等奖每人每次给所在班级加8分；

二等奖每人每次给所在班级加6分；

三等奖每人每次给所在班级加4分；

优秀奖每人每次给所在班级加2分。

③县级一等奖每人每次给所在班级加6分；

二等奖每人每次给所在班级加4分；

三等奖每人每次给所在班级加2分；

优秀奖每人每次给所在班级加1分。

④校级一等奖每人每次给所在班级加4分；

二等奖每人每次给所在班级加3分；

三等奖每人每次给所在班级加2分；

优秀奖每人每次给所在班级加1分。

⑤各部门单项活动每人每次加2分。

班集体受到学校表彰奖励者，一等奖每次加20分，二等奖每次加14分，三等奖每次加8分，精神文明组织奖加10分。

（2）班级大型活动或劳动：

①班级开展主题班会，若能提供较为详细的教案、有全过程会议记录，且有学校行政领导或年级主任参与并在教案或会议记录上加注意见者酌情加3--10分。

②班级大型劳动，必须是由学校临时安排，值日行政检查能保质保量完成任务者，酌情加3--10分。

第四章 考核结果、班主任津贴

一、班级目标管理考核：

1、每月考核结果以年级为单位分为三类：优秀班、达标班、未达标班。当月班级目标管理得分在95分以上的定为优秀班；当月班级目标管理得分在85分以上为达标班；当月班级目标管理得分在85分以下未达标班。（考核得分=80％的学生日常管理+20％班主任工作管理）③每学期考核总得分

每学期考核总得分=月考核总计分+重大或特别项得分

④考核总得分

考核总得分=第一学期总计分+第二学期总计分

二、班主任津贴：

①初中部：优秀班级每月240元，达标班级200元，未达标班级150元。

②小学部：优秀班级每月190元，达标班级150元，未达标班级100元。

（班主任津贴，当月发放。）