班级目标管理经验交流（5篇材料）

第一篇：班级目标管理经验交流

高三17班班级目标管理经验交流

高三17班

从09年第一次干高中班主任以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取新型的自主管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧、充满爱心的优秀班主任。记得有一次有位班主任在作经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。作为一名第一年带高三毕业班的新班主任，在班级管理中并未取得骄人的成绩，只是把几点不成熟的经验和大家共同探讨：

一、班主任工作方式的转变

接手这个班级后，对班里的每一个学生，在同学们面前都给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把他们依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让班干部做好各自分管的事情。这样，他们在老师指导下，就能分管好班级一天的管理工作。培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养班干部，让他们自觉、主动地管理班集体。

我们都知道，老师不再是课堂的主宰者，班主任也不再是班级发展的唯一决策者，来自基层的声音才是最有说服力的。与以前相比，班主任的工作方式也应该由体力劳动转向脑力劳动，原先是死靠硬靠，老师把学生靠死是很简单的事，因为机动时间比学生多的是。结果造成老师累、学生烦，不利于学生发展，也不利于师生关系的构建，所以我努力向其他班主任学习，由前台退到幕后，做一个幕僚。让学生一直觉得有一又眼睛在关注着自己，做到不战而屈人之兵，这是班主任的最高境界。在平常工作，引导学生弄清楚什么是对的，什么是错的，自己有什么权利，又要履行什么义务。平时多搞问卷调查，从学生中寻找工作突破口。自主管理不是像断了线的风筝一样，到处乱飞，而是班主任要牢牢控制住手中的那条线。

二、“狠”抓习惯的培养

一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力。因此一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得到了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。

行为习惯上，不管是教室的学习习惯，还是宿舍里的卫生习惯，还是平时的生活习惯，我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正，高三后没能一例不文明交往、隔墙购物、打架斗殴等现象发生，在五星级班级评选中也屡次取得佳绩。在升旗、做操和学校的各种大型活动中我提出如下要求，升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；跑操时，以身作则，要求同学们每次都要争取以最快的速度站好队，动作整齐、标准。有了良好的行为习惯，为学生的学习就创造了优良的学习氛围。我要求学生在课堂上“学会倾听”、“学会提问”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业、要求学生按时认真完成；早读在老师来之前，要求学生能自动自发地背诵、朗读。

三、关心爱护学生，得到学生的认可

90后的学生，思维活跃，但内心脆弱，面对一些批评，未必会正确的对待。因此当他们出现问题时，在能够正确解决的前提下，多一些考虑学生的感受，适当地给他们一些小小的“面子”，这样，他们会很乐意接受的。在取得成效时及时地加以鼓励，让他们感觉到老师是真正地理解在乎和帮助他们。当班主任和学生成为朋友，他们感觉到了你在乎他时，他们也会真心地为你着想，并从各方面支持你的工作。

亲其师而信其道，要想学生喜欢一堂课，就得从喜欢这个老师开始，要想学生喜欢一个班级，就得从喜欢这个班主任开始，要想让学生喜欢这个班主任，就要和学生打成一片，达到同吃同住的地步不现实，但我们也要让学生明白班主任每时每刻从生活学习的每一个方面都在关心着他们。查宿舍的时候，我经常先跟他们开上一个玩笑，分享他们从家里带来的土特产，然后再督促他们睡觉，学生违犯纪律的时候，不再呵斥甚至动手，而是用一句半开玩笑的话缓和一个气氛，然后拿出处理意见，这叫先礼后兵，总之罚比打的效果好，舆论制裁比罚的效果更好，要让学生知道对错，心服口服，做到后发制人。再一点就是活跃课堂气氛，课堂上故意说一些幽默的语言，网络语言，没有人不喜欢幽默，也没有人不喜欢幽默的人。我的口才不好，但我知道锻炼口才的方法，那就是多读书，但读书仅是一个方面，不但要读，而且要用书中的东西应用于实践，这叫理论与实际相结合。从细节入手，关心学生，做一件小事，比给他讲一个大道理更实惠。

四、抓好课堂建设

在生活中贴近学生，但在课堂上一定要严格要求他们，一切为学生的学习服务，又一切为学习让路，因为最后的评价标准还是高考成绩。课堂是学习的主阵地，我对课堂上学生的学习状态非常重视，如有不符合要求的我立即提高音量，不一定发火，但让学生知道我已经关注他了。再就是搞好评价，当班主任的我第一次尝到了评价带来的甜头，学生不在乎口头上说你好好好是是是，但非常在乎评价栏上的结果，说明评价与小组个人的荣誉已联系在了一起，更实惠的是一周下来，成绩好的可以获的外出的机会，对学生来说，出二中校门是对他们最高的奖赏，比每人发20块钱更好使，通过评价可以注激发他们学习的动力，当然这是利益驱使。但最根本的是要激发他们学习的原动力，我开班会时跟他们说：你从一出生，就注定要在2012年参考高考，现在2012快到了，你看着办吧，总不能毕业了，怎么来的还怎么回去，只不过书包里多了一张毕业证。学习不为天，不为地，不为父母，不为老师，也不为社会，就是为你一辈子的幸福生活，为了你高一开学时的那一句豪言状语，为了自己的荣誉而战。

此外，狠抓晚自习和双休日的管理，时间是学习的保证，而效率是根本。纪检小组，行政管理团队当然用上，但单靠他们力量还是有点薄弱，除了级部里老师值班，我们班主任的作用应该是最重要的，特别是到时了高考备考末期，要多调研，多搞 突击检查，发现问题及时处理，并且严肃处理。

总而言之，我跟在座的许多班主任学了不少宝贵的以验，希望以后你们也不吝赐教，指点迷津，让我们共同进步，谢谢大家！

第二篇：班级目标管理

班级目标管理

082091班

本次班级目标管理主要内容是班级制度建设，围绕这个主题，我们班参考并制定出九项制度，分别是班会制度、信息传达制度、党校推优制度、人民奖学金评比制度、奖助学金评定制度、班费管理制度、班级活动制度、宿舍制度，具体被荣如下： 1：班会制度

目的: 督促同学们出席班会,加强班级制度建设，努力实现班级内部民主化。具体内容: ① ：若通知是“重要班会，请务必参加”，迟到者将被惩罚给大家表演一个简短节目；旷到者则会被记名，下学期综合测评时予以扣分惩罚。

② ：为节约会议时间，班团委宣布信息时，静止其他同学在下面大声交谈，努力实现班会的高效性。③ ：会议结束后，留取十分钟时间，让大家提问，及时解决同学们的疑问，更好地为班级同学服务。④ ：对班级政策有意见的同学可以会后与班团委协商，争取做到班级民主化。

2：信息传达制度

目的: 全面及时地向班级同学传达各项信息。具体内容：

① ：班会或团组织生活会时，尽量做到信息传达的全面性和及时性。② ：为防止错过时间，凡是紧急信息则通过飞信的方式集体通知。③ ：部分班级信息（不是很急时），先在班级博客上挂出，进行通知。

④ ：班级QQ群也起到通知信息的作用，通过群公告通知比较固定的信息，临时信息则通过在群里发信息的方式进行传达。⑤ ：及时为同学们解答临时的紧急的各类信息的咨询。

3．党校推优制度：

目的：确保大家都有公平的竞争机会进入党校学习

具体内容：

①：申报党校者必须递交入党申请书；推优者必须党校结业。②：申报党校者和推优者在学习和综合测评必须符合规定。③：申报者无旷课，旷操，个人卫生和寝室检测等不良记录。

④：符合上述条件者由支部选取优秀者；当有条件无大差别者，在班级进行民主选举，票多者参加党校或被推优。

⑤：参加党校者学习态度要端正，认真，不得无辜缺席，旷课，若反应不良，则在推优中不予以重点考虑。

4．人民奖学金评比制度：

目的：公平、公正的开展班级综合测评事项。具体内容：

①:人民奖学金的评比主要以班级的综合测评为主要依据，按名次划分奖项（有不及格成绩者除外），各奖项人员不超过班级总人数的40%.各个奖项的设置由班委会根据奖学金的总金额确定获奖人数。

②:班级综合测评的依据主要分为三个方面：德育，智育，体育。德育占30%，智育占60%，体育占10%。

③:班级综合测评的主要目的是鼓励优秀的学生，促进全班同学共同努力，营造一个更加积极的学习氛围，全班同学不得将奖项的评比功利化。

④:班级综合测评于每学期初，由班委和团委的成员组成测评小组。原则上每个宿舍都有人参加的测评的工作中。另外全班同学都有权对结果提出质疑。测评小组将对疑问进行重新意决议。若仍未能解决，可在班级综合测评结束前向学院或学校相关部门提出。

5．奖学金、助学金评定制度

目的：本着以人为本，统筹兼顾的基本原则。具体内容：

①.：候选人的确定：

由每个宿舍各出两名代表，班委会出三名代表，加上班长团支书和其余两名学生代表成立一个临时的奖学金助学金评定小组，通过客观、公正的评定（如果有不公正的情况，班长有权组织一次重选），选出奖学金、和助学金候选人。然后向全班公布候选人名单（一天）。在没有任何异议（有疑问的可以找评定小组讨论）的情况下初步定下候选人名单。②.：按硬性指标确定候选人名单：

为确保公平、公正，有班集体所有成员确定候选人名单（班长或团支书当面宣读硬性指标）③：确定奖助学金具体排列顺序： 在奖学金的评定上，我们更多考虑的是学生的成绩和综合素质，在此基础上由班级所有成员评出一、二、三等奖学金，对于国家奖学金，我们根据成绩和综合素质和自己的申请意向，由班级评定出人选。在助学金评定上，我们则根据家庭情况由评定小组确定最终人选，根据计算出三年内学校分给班级的总指标，根据特别贫困的三年内拿一次一等，一次二等；很贫困的拿两次二等或者一次二等，一次三等；比较贫困的拿两次三等或一次二等一次三等的大原则。由班集体评定出三年的助学金人选和方案（保守的估计总指标，以防超出或者可以在计划有偏的情况下给与调整。

为保证公平、防止拉票，我们确定了如下投票制度：

班级投票会议出席人数达班级人数的四分之三。采用不记名形式，初步确定名单，向全班同学公示三天，如无异议则确定最终方案，提交学工组。

6．五四评优制度：

目的：把思想最上进、综合素养最优秀的同学推上去。

具体内容：

①:符合学校相关规定要求的学生才有被选举权。

②:我班在此制度上进行了创新。我们采取了“优中选优，对号入座”的方法即将根据综合测评排名将符合条件的同学对号入座，避免了投票会带来的个人好恶因素的影响，使得结果有失客观公正。

③:整个评选过程严格遵守学院及学校相关条例的规定，整个评选过程尽量保证公开透明。另外全班同学都有权对结果提出质疑。班委将对疑问进行重新意决议。若仍未能解决，可在班级综合测评结束前向学院或学校相关部门提出。

7．班费管理制度

目的：089072班自大一来就形成了较好的班费管理机制，并一直延续使用，与时俱进的发展。到目前为止，已发展为一比较严格的系统，在班级中发挥其应有作用。班费的有效管理和控制是为了使其更有效的被利用，同时避免使用过程中，操作者和组织者发生乱用滥用的现象，保护班级的利益和同学的权益，树立良好的班风和清廉的工作作风，同时为班级稳定而快速的发展奠定坚实的基础。具体内容：

①:班费流动原理

我班班费流动原理相对简单，先有班干向生活委员提出班费使用计划和申请，并说明理由。然后生活委员根据计划，做相应调整，并根据实际情况发放班费。不够的在申请补齐，超支的将余额退回。在这一过程中做好检查工作，避免出现班费滥用现象。最后对这次班费使用中的问题进行总结。在下次循环时注意并改进，使得班费控制系统有效发展。②:班费使用原则 责任质量原则

班费的直接管理人生活委员对班费的管理和使用付全责，对班费的合理使用也起到监督的作用。由于班费使用人的不确定性，这一原则对其他的同学也适用，得到班费后必须要有目的的使用，班费使用最大化。并且，该同学对这些班费负全责，避免班费滥用。全员管理原则

班费采取全员管理，不是指每个人都能经手班费，是指在班费的使用和管理过程中，每个人都有权利进行监督，使班费使用更加透明。全过程管理原则

班费在从计划到使用的全过程，大家都有义务监督其使用，避免使用者为个人利益而损害班级利益。

③:班费使用机制

班费使用机制中的动力机制，班费使用的动力来源于活动，任何一个需要经费的活动，都促使班费流动，这是班费使用的最根本机制，小至报销复印费用，大至春游秋游，这些活动时班费使用的基础。

班费使用机制中的约束机制，约束机制分为个人约束和外部监督，个人约束要求每一位班费使用者拥有较好的主人公意识，本着一种负责的态度去使用班费。同时外部力量，即大众的监督。也起到比较好的作用。

班费使用机制中的反馈机制，在班费结束后，要有效的反馈，这个机制在班费的使用中起到重要得作用。他可以有效地发现问题，处理问题，提醒下次注意并改善班费使用系统。

8．班级活动制度

目的：为保证班级活动的正常开展以及活动时的安全问题，特制定本制度。内容：

①:活动可以由班委提出倡议或者其他同学建议，并由活动的发起人做好策划工作。②:在班级会议上咨询同学们意见，有超过三分之二同意则可以执行。

③:进一步完善活动策划书，提前和学院学工组老师说明情况并请示。

④：活动确定开展时，由发起人和班级主要干部分配好各项活动工作，确定负责人。⑤：活动前确保各项工作均准备妥当，加强安全意识宣传。⑥：活动时，各负责人切实负责，确保活动正常、安全进行。

⑦：过程中，如发生紧急情况，须及时联系班长、团支书，必要时，向学工组老师反映。⑧：活动后，在下次班会上做活动总结，并公开财务情况。

9.宿舍制度

目的：形成良好的宿舍文化，为大家创造安全、舒适的生活环境。具体内容：

①:保持个人卫生。将个人物品摆放整齐，各寝室卫生由本寝室成员负责。

②:不得随意丢瓜子皮，包装袋等垃圾（尤其公共空间）。

③:禁止将洗脸盆、洗发露等物品摆放在水槽内。如有泡洗衣物可放入水槽下或拿回自己寝室。

④：禁止将废弃的塑料袋仍在水槽内，防止堵塞。⑤：出入厕所请冲厕。

⑥：公共物品使用完毕后请放回原处，清洁剂放置在窗台上，拖把、扫把放于厕所角落。⑦：在清洗衣物过程中尽量不要将水洒在地上。⑧：消除安全隐患，杜绝使用违章电器。

082091班班委

2011.5月

第三篇：班级目标管理

成功教育在班级目标管理中的意义

摘要：以系统目标管理和激励成功理论为指导，在班级管理中，实现目标量化管理，有助于学生各项目标的全面实现，激发学生内在潜能，让学生做班级的主人，以培养学生的健全人格，促进学生全面发展。关键词：激励成功、目标、管理

一些班主任在班级管理中，常常将学生分门别类。无论是在学习上，还是在表现上，都人为地将学生划分为上、中、下几类。对所谓的优等生关怀备至；对中等生不闻不问，缺乏关心；而将所谓的后进生看得一无是处，粗暴对之。其结果挫伤了一大片学生的积极性，部分学生丧失信心，自暴自弃，成为班级中所谓的“刺头”，成为班级管理的消极因素甚至破坏因素，这是教育的悲哀。

学生是社会未来的建设者，成就动机理论的创始人心理学家达维德•麦克信认为：一般人都有追求成功和成就的需求。成就需求可激发人们进一步规范自己的言行，做好自己的工作。每个人都有某一方面或几方面的智能优势，学习成绩好的仅在语言表达数理逻辑等方面的智能占优势，而我们传统意义上的差生大多是从学习角度来看的，却忽略他们在其他智能领域如运动、音乐、美术、人际交往等方面的潜能和优势，（霍华德•加德纳《多元智能》）更忽视他们的内心和品质。从这个意义上说班级中不应该存在“后进生”，苛刻的说所谓的“后进生”则是一些老师和学生家长共同缔造出来的。一个好的教师从素质教育的高度应想方设法让每一个学生都能成为班集体中的成功者，相信和尊重每一个学生，让他们都成为班集体中自信的一员，个个都能成为老师的好助手。因此，在班集体的建设过程中，班主任必须很好地转变观念，以现代建构主义的思想去看待学生，去管理班级，去充分发挥所有学生的聪明才智，才能达到最佳的管理效果。在班级管理中，仅靠班主任一人之力，对学生采取“围”、“追”“堵”“截”的压制方法，是很难达到班级管理的目标的，因此，必须有一整套的机制作保证。要尽可能地充分调动起全体学生的参与热情，人人争先，实现全员参与 班级管理，为实现共同的班级目标齐心协力，努力奋斗，不断成功地达到阶段性的目标，才能增强学生的自信心和班级凝聚力，最终形成真正意义上的班集体。

怎样才能有效地调动起学生参与班级管理的积极性呢？目标管理是一种有效之法。目标管理的一个基本思想是把一个系统内的人员组织起来，以实现目标为中心，对系统内的成员进行管理。这种管理方式能充分调动成员的积极性，具有很好的指向作用和激励作用。首先应该让学生有明确的奋斗的目标。泰勒很强调目标的明确性，他认为：“要把目标陈述清晰，就既要指出使学生养成的那种行为，又要指出这种行为能在其运用的内容或生活领域。”因此目标不能大而空，必须有具体而细致的内容，有很强的可操作性，让学生知道怎样去做；其次，形成公正的评价体系，让全体学生都能接受，都愿意为之而去努力，评价的标准面向全体学生，而不是专为某些学生定制，具有客观的。积极的评价有助于让学生愿意为实现目标而奋斗。据此，笔者在班级管理的过程中，将学生所需达到的目标分解为各项细则，量化管理每一位同学的目标，即实施班级目标量化管理。学生根据自己努力的量化得分，一目了然地知道自己已达到哪些目标，哪些目标还需努力。

一些教育者认为，学生的成绩可量化评比，但学生的思想教育工作是有弹性的，似乎难以做到？其实，任何事物都可实现质和量的相互转化，只要根据目标制定合理的评分细则，就完全能实现班级的量化管理。笔者通过几年的实践和摸索，坚持班级量化管理，根据学生的实际情况制定相应的目标，再通过学生的反馈的情况，吸取教训，总结经验，不断修正目标细则，为实现下一阶段的新目标做准备。通过目标分解，当学生的一个个近期目标都实现后，几年的总目标也就达到了。在良好的激励机制的影响下，后进生不见了，班级凝聚力不断增强，取得了很好的班级管理效果。以下为笔者在实践过程中的一些做法，以砖引玉，以求共鸣：

1、分解目标, 制定标准

目标是笼统的，这需要管理者根据目标去制定相应的细则，再 量化成每个同学的分数评比。成绩的量化很容易做到，但其他方面的量化就需要根据细则形成量化标准。如：在一个新班级体形成之际确定的目标是稳定班级秩序，形成良好班风。因此，目标可分解为一日常规、学习成绩等方面。重点放在“一日常规”的考核上，而“一日常规”又可再分为考勤（迟到、早退、旷课）、纪律（课堂纪律、课间纪律）、卫生（个人卫生、个人包干区卫生）、作业完成、两操（课间操、眼保健操）、劳动态度等方面。根据各方面的特点，制定相应的评分细则，视学生的表现给予相应的得分，由学生遵照执行。学生有了明确的目标和标准，也就知道了哪些应该做，哪些不该做，行动有了方向，不断自我反省，自我约束，很快便能达到规定的要求。

2、宣传细则，全员管理

各项细则制定完毕后，组织学生学习评分细则，让每一位学生知道该做什么，哪些不该做，对得分标准做到心中有数，并发动学生参与管理，每项打分都由学生负责，让学生自主管理。这样做既调动了学生参与班级管理的积极性，又让班主任老师从班级的日常事务中解放出来，能集中精力解决班级管理中较为突出的问题，提高班务工作的效率。要注意在实践中不断健全学生评分制度，使评分能起到对全体学生尤其是对“后进生”的激励作用，以保护他们的参与积极性，对在实践检验中不合理的标准不断予以修正，在实践中发展和完善。注重学生干部的培养，鼓励他们自查自纠，在同学中真正起到表率作用。建立起有效的监督体系，保证评分的公开、公正，尽量避免出现两名学生互相评分的现象，真正做到一视同仁。量化中有些项目可由专人负责管理，如考勤。但原则上尽可能让更多学生参与到班级管理中，尤其是有些评比空间较大的项目可采取轮流负责制，如卫生检查。为提高学生参与管理的热情和积极性，有些项目可根据选择前一次评分结果最好的同学负责管理，增强学生的荣誉感。还有些则可采取层层负责制，如：作业检查可采取小组长向课代表负责，课代表向学习委员负责等等。这样所有学生都参与到班级的管理中，人人都是班级的主人，这对有效地调 动起全体同学参与管理班级的积极性，真正地关心起自己在班级的地位，进而增强班级荣誉感，建设良好的班集体具有积极的意义。只要目标合理，人人都能成为班级的先进，自卑的学生也就会越来越少，从而实现班级目标全员化，达到最佳的管理效果。

3、定期公布，检查评比

各项检查评分的结果最后汇总到班长处，由班长统计出各人的总分，定期公布。一开始，应每天统计，由班主任及时公布结果，学生一目了然，知道自己哪些做得还不够，该向什么方向去努力，班主任要注重创设良好的舆论导向，表扬在各项评比中表现优良的同学和进步明显的同学，使全班步调一致，很快达到阶段性目标，并为下一阶段目标的实施打下良好的基础。同时，班主任也能及时了解班级存在的问题，便于有针对性地开展教育，尤其是得分不够理想的同学，及时与之交流，在肯定中提出希望，切忌粗暴对待，关注他们的成长，对他们的点滴进步及时加以肯定。学生通过自己的努力，达到了目标，获得了成功，增强了自信，当他们的表现欲转化成稳定的行为习惯后，自觉性不断增强，就会有意识性地去实现更高的目标。通过一步步的目标积累，积小成为大成，逐步成为有理想、有上进心、不怕挫折、遵纪好学、情绪乐观的好学生。一段时间以后学生的管理能力大为提高，关心班集体的学生越来越多，形成良性循环。当学生熟悉后评分规则后，逐步过渡到周评、月评。

4、修订细则，发展完善

当某些细则成为学生习惯行为后，阶段性的目标就达到了。此时，必须适时地提出新的目标，修订相应的细则，让学生有新的追求。如：“一日常规”大家都做得较好时，提出学习上新的要求，及时增加学习中相应的细则－－“考试加分”：即在原有的各科成绩的基础上，下次考试成绩与之相比，进步者给予加分，退步者扣分，按进退幅度成比例增减，名次的进退也按上述原则加减分。这样，不管成绩好差，只要努力，都有加分的可能，差的同学通过与自己纵向比较，也会有或得成功的机会，不会在学习上丧失自信 心。为鼓励优秀学生不断进取，可另规定：考分达到优良者，与上次相比即使退步也不扣分；考分优秀者，另外再给予加分。这样极大地调动了学生学习的热情，班级上形成了的良好的学习风气，出现了你追我赶的竞争局面。由于只公布学生动态的进退分数，也就保护了学生的自尊心，甚至一些差的学生也能通过自己的努力在原有的基础上有所进步，从而获得加分，他们不再害怕考试，学习积极性大为提高，学习成绩有明显的进步。每次的细则修订，代表着新一阶段目标的出台，应在认真总结的基础上充分宣传，让全体学生充分理解，成为全体学生的自觉行动。

5、尊重个性，发展特长

学校班级的授课制度，常忽略了学生个性的发展，让一些有特长的学生很难找到发挥的空间。而现代社会更需求的是有特长的人才，因此，班主任应积极为学生创造空间，发展学生的爱好和特长。为此，我在班级管理中适时推出细则“特长加分”，让学生能在学习之余，一展自己的风采。通过班级组织的一些活动和比赛，让学生评出在音乐（唱歌、舞蹈）、体育（球类、田径等）、美术、手工等方面有特长的同学。这样，一方面，增进相互了解，同学关系更为融洽，班集体凝聚力增强；另一方面，学生的个性得到充分的发挥和张扬，使他们自信心大为增强。若老师引导得当，让学生的兴趣迁移到学习中，提高他们学习的积极性，那 又是一个新的收获。

班级目标管理推出后，受到了学生的普遍欢迎，他们以极高的热情纷纷投入到班级管理中，为班级的发展出谋划策，做班级的主人，后进生不见了，看到的是一张张自信的脸和一颗颗自尊的心。只要目标恰当，细则合理，面向全体学生，那么每一个学生都是班级体中成功的一员，都能找到属于自己的一片天地，同时也为发展学生健全的人格打下良好的基础，这正是素质教育的要求，也是我们每位教育工作者梦寐以求的。现代教育理论认为：教育首先应当指向人并服务于人，尤其是在学生自我发展的目标上，应充分体现以学生为本、以学生的终身发展为本的教育理念。集中力量培养学 生的全面素质，尤其是心理素质。让失败的学生在原有的基础上不断取得成功，学生的内在动力系统得到激发，由此促进其成绩的提高和能力的发展。班级目标管理符合这一教育理念，也符合当代学生的实际。

参考文献：

《成功教育理论和实践》 陈德华 上海教育出版社 《多元智能》 美•霍华德•加德纳

《理论•观点•信息》 沈恒希 如皋白蒲中学

第四篇：班级目标管理责任书

时光荏苒，这已是我们在山西大学商务学院学习与生活的第三个年头。在之前的班级工作中，我们在院领导的指导思想下，在系领导额带领下，大力开展校园文化建设，把学风建设与班级文化建设作为工作重心，取得了一定成果。

良好的文化建设不仅能够促进学生很好地完成自己的学习任务，而且校园文化具有很强的凝聚力，好的校园文化建设能够把所有的学生都凝聚到学院的建设发展上来。它具有无形的感召力，号召力，由此我们的学校人形成一种对学院的很强的认同感。通过文化建设，大家共同凝聚在商务学院这个大家庭中，大集体中来，大家有共同的理想，共同的目标，共同的追求，而且对学院产生一种归宿感、责任感、荣誉感。所以我们一定要抓校园文化建设。

岁月如风，转眼间我们已是大学三年级的学生，为进一步加强班级工作管理，确保学生健康成长，建立稳定的教育教学工作秩序，我们特确立班级目标管理责任书，进一步贯彻落实学院学风建设与班级文化建设的指导思想，为适应学院校园文化建设而不断奋斗。

在强化良好学风，继续开展班级文化建设方面，我们制定了如下的班级目标管理计划：

一、强化学风建设意识，让班级目标管理计划深入人心

在班级中，我们将继续加大学院学风建设的宣传力度，让每一个同学了解学风建设的内容，清晰学风建设的意义，建立个人目标管理计划，进而为自己的思想、行为指明方向。把个人的力量团结起来，形成以班级为集体的凝聚力，在搞好班级工作的同时，配合学院完成校园文化建设的重要目标。

二、制定班级成长计划，推动各项成绩的提升

上一学期，我班的期末成绩较以前有了明显提升，有6名同学有挂科现象，班级挂科率为12.5%.其中，有2名同学挂科科目较多。我班女生215宿舍，平均成绩达到85分，列全班第一。而男生有一个宿舍平均成绩较低，仅为65分。上一学期，班级四级通过率为35%，六级通过率仅为11%。另外，全体同学均以获得国家中级物流师证书，有5名同学获得会计从业资格证，有10名同学通过全国计算机三级考试。考试鉴于这一情况，为使同学们提高学习成绩，拉近宿舍平均成绩间的差距，乃至提升整体成绩，我们制订了班级成长计划，推动各项成绩更上一个新的台阶。

三、加强宿舍文化建设，推动宿舍整体进步

宿舍是大学生在大学很重要的学习环境，种种原因导致宿舍间学习成绩差异较大。我班上一学期平均成绩第一的宿舍与最后一名的宿舍成绩相差有将近20分。所以，宿舍文化建设已经成为我们班级工作的重中之重。

在接下来的工作中，我们将制定多个宿舍间的学习经验交流活动，学习成绩好的宿舍多向成绩稍差的宿舍传授学习经验，而学习成绩稍差的宿舍多向成绩好的同学学习。在宿舍间，也可以进行学习方法的交流，创建和谐的宿舍氛围，为推动宿舍的整体进步而努力。

四、全面开展“学习型”与“兴趣型”第二课堂活动

吸纳我班英语成绩优异的同学，组建四六级考试辅导小组，定时进行小组教研，集体备课，找寻攻克四六级考试的合理方法，为即将参加四六级考试的同学查询优秀的试题，定时练习，定时模拟考试，从各个方面提高英语水平，为提高班级四六级考试通过率作出努力。

第五篇：班级目标管理方案

2010级种养班班级目标管理方案（草案）

建设班集体是班级工作中最主要的内容。为了培养同学们在德、智、体、美、劳方面发展的良好情操，为了形成一个有令必行、有禁必止的良好班级舆论氛围，为了在生活、学习中奖勤罚懒、奖优罚劣，依据学校日常管理常规要求及我班实际，特制定此方案。一：加分

1：一月内个人无任何违纪现象（政教处无记录，无通报），可随月+5分。

2：班、团干部能尽心尽责，为班级活动出谋划策，每月视情况加+4分。宿舍长、课代表、小组长相应+2分。（身兼二职及其以上者不重复加分）

3：卫生评比

（1）教室、卫生责任区检查，在全校正数第一名，组内每人+4分，第二名组内每人

+3 分，第三名组内每人+2分。

（2）宿舍卫生检查，正数前三名者，宿舍内每人+1 分，当天值日生+2分。

4：个人能积极参与班内或校级以上文体活动者+1分；参加并获奖，视奖项等级奖分，班级活动依次+3分，+2分，+1分；校级活动依次加分为+5分，+3分，+2分。

5：在级内或校内出现好人好事者，班主任或班长知道后视情况可+2分。

6：班级组建的各个兴趣小组，参加一次校级活动每人+1分，获奖者+3分。

二：扣分

1：严重违纪（抽烟、酗酒、偷盗、打架、顶撞老师等），每次－１0分

２：任何情况下凡无故旷课者（包括自习和体育课）－5分。

３：无故不交作业或抄袭作业者每次－0.5分。

４：教室内换、串座位，上课说话、起哄，每次－2分。

５：应值日而无故不参加教室、卫生责任区、饭场卫生扫除者，一次－2分。

６：宿舍熄灯后喧哗被值班老师登记，舍内每人－1分,宿舍长－2分.７：各项卫生评比,在校内倒数第一名者,组内每人－4分,倒数第二名,组内每人－3分,倒数第三名,每人－2分.８：在每天两操和自习课检查中，若因个人原因而致班级评比落后者，每人（次）－3分。９：凡月末被政教处扣除班级积分(如无佩带学生证卡、迟到、旷课、打牌、乱吃零食、乱泼水等)的个人，班内也要相应扣除个人分数。

１０：班、团干部、课代表、宿舍长、小组长因工作失误，每学期要扣除应加分数，重大失误要倒扣分数。

三：罚劣

1：重大违纪按学校处理意见，并向班级交纳一定的保证金。

2：凡在卫生评比中出现的扣分情况，下次应随组加罚劳动，直到班主任和卫生委员满意为止。

四：奖优

1：学生个人或小组参加班内或校级文体活动并获奖者，班内要给予一定的物质奖励。2：年终奖项：学期末，按积分或其它综合表现，在班内评出优秀班、团干部，模范团员，三好学生，优秀寝室长，优秀小组长，优秀兴趣小组长，卫生积极分子，单科成绩前三名，总科成绩前三名，积分前三名。

众人拾柴火焰高。做为班内的一个分子，每个同学都有义务，有责任来共同构建我们这个大家庭。为了树立班级荣辱观，请我们大家都来模范遵守班级目标管理方案。