如何正确评价孩子1(五篇模版)

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第一篇:如何正确评价孩子1

如何正确评价孩子

当今时代,家庭教育已经成为一个世界性的课题,家庭教育是一切教育的基础,家庭教育的好坏,直接影响着孩子能否健康成长,人格能否完善发展。调查显示,80﹪左右的家长不懂如何正确教育孩子。甚至有的父母用惩罚、体罚作为主要教育手段。家庭教育的方法受社会关系的复杂性影响呈多样化,其中,评价教育是很重要的一种家庭教育方法。家长通过正确的评价,可以对孩子的行为习惯、能力等进行具体的指导,孩子通过家长的评价逐渐学会适应何种社会要求,发展成才。

学会评价孩子是十分重要的。凡是家长,都得评价孩子,只是多少、正误不同而已。从孩子牙牙学语,母亲疼爱的夸奖 “乖孩子”,到长大成人后父亲称赞是个“男子汉”从父母一个不满的眼神到只字不语的沉默,都包含着评价。家长可以用评价去促进孩子的发展,促进孩子认识世界、认识自己。因此家长评价孩子时要注意评价要有家庭教育的基本知识、评级要有依据、切忌贬低性的评价、避免感情色彩过重的评价、避免错误归因评价、不要总是评价孩子等几个问题。

一、评价要有家庭教育的基本知识。

家长评价孩子正确与否、效果如何,首先依赖于家长掌握家教知识多少。首先得掌握一些基本知识,这样才不会偏离评价的方向。“真笨!”使一些父母职责孩子的口头禅,即使心中并非真的那么想,却经常随口而出。孩子来到这个世界上,最初的自我评价是从周围人的反应中建构出来的,如果他经常听到“差劲”“笨拙”等字眼,使得他对自身的价值不够乐观,在尝试新能力的表现上大打折扣。哈佛大学教授霍华德·加德纳的多元智力理论告诉我们:每个人身体都存在着8种智力,这8种智力在每个人身上以不同方式、不同程度组合,使每个人的智力各具特点。每个幼儿都有自己的优势智力和弱势智力,没有“笨孩子”的存在,孩子与孩子之间也是不应加以横向比较的。父母评价孩子往往是从语言智力和数理逻辑角度来评价,所以常出现评价误区。

杨尚金的计算经常有错误,第一次我并不追究,连问也不问为什么错了。如果第二次、第三次出现类似的错,我才去分析是什么原因,是概念的、是计算的,还是其他原因。一次孩子在家速算练习,100道题运算,其中有四五题全错我什么也没说,重新抄了这四五题在内的十几道题递给孩子,轻轻的说:“你再做一

遍。”待一会孩子做完了,交给他,一题也没错,全对了。

很多家长恐怕做不到这一点,一般总的评价为“粗心”“不专心”。我却有我的评价:“智力活动存在一定的误差,谁也避免不了,第一次出错也可能就属于这种正常误差,如果因此而评价孩子不用功,概念没掌握好,粗心,那不合理。所以第一次出现错误不用大惊小怪,如果是概念错误,粗心的毛病,那么以后会再出现的,那时再去分析追究也不迟。”这是我跟一位教育专家学的,结果确实很有效果。

二、评价要有依据,不能随心所欲

在评价孩子时,家长切忌随心所欲,不经思考便把自己的想法表达出来,由于没有经过深思熟虑或没有了解事情的真相,因而这样的评价大部分是不真实的,既会对孩子造成不良心理影响,同时也破坏了家长在孩子心目中的形象,甚至由于这种不尊重事实、不尊重孩子的评价,会影响亲子关系,破坏了亲子感情。所以,我在评价孩子前,一定要了解事情的全过程,并经过成熟的思考,以合适的方式来评价孩子,这样才能让评价发挥良好的导向和暗示作用。另外注意的是,父母之间对孩子的评价要一致,切不可在同一事物上出现几种不同甚至相反的评价,这样会使孩子不知所措,或变得左右逢源,或学会说谎话,或我行我素。

总之,评介孩子须在以肯定为主的大前提下注意“度”并把期望渗透其中。此外语气也最好中肯,平和,给孩子一种实事求是,给听者不卑不亢的感觉最好。让我们帮助孩子打开学习的第一扇门,为明天的厚积薄发和冲刺做好第一手准备!能够在人生的道路上行的更远,飞的更高!

第二篇:家长如何正确评价孩子

家长如何正确评价孩子

“洋洋真棒”、“洋洋真聪明”,“哎呀,你怎么这么笨,这个都不会”„„家长不妨反思一下:自己是否经常这样评价孩子,是否有意无意中说出这些话。这样的评价会产生什么样的结果呢?

一、家长评价孩子的过程中存在的问题

家长对幼儿的评价,是幼儿活动的依据,是幼儿探索的动力,是幼儿成长的灯塔。但是,有些家长评价幼儿时存在一些问题,他们对幼儿的评价不但没有促进作用,反而限制了幼儿的发展。

1、“简单化”评价

“简单化”评价用通俗的话说,就是简单地给孩子的行为贴“标签”。在现实生活中,被父母贴上了“聪明” 标签的孩子,会认为自己天生就出色,而且这种优势不会消失,导致他在学习中盲目自满,遇到困难总是想依靠那点“聪明”,而放弃了努力。因此,家长在评价孩子时,不要随意给孩子贴“标签”。对于在某些方面确实存在一些优势的孩子,在作出良好评价的同时,要提出更高的希望;对于暂时遇到问题的孩子,要积极帮助孩子克服,千万不要对孩子作出“你真笨”之类的评价——这样的评价会严重束缚孩子的手脚,成为他们一生都摆脱不了的“包袱”。

2、“随意性”评价

孩子出现不足的时候,也是非常需要别人帮助的时候。但是,家长由于自身观念、方法和性格等原因,在盛怒之下,“笨蛋、蠢货、没出息”等便从家长的口中涌出。

3、“片面性”评价

现在很大一部分家长,只注重考试分数,忽略孩子的其他方面,如健康、心理品质等。其实这是本末倒置的做法,家长应注意避免。

二、家长该怎样评价孩子

孩子的成长离不开老师和家长的有效评价,而家长对孩子的评价是通过语言表达的。在家庭教育中,家长要注意评价的艺术性,客观公正地评价孩子,就能产生事半功倍的效果。

1、评价要准确

有这样一句话“垃圾是放错了地方的资源,同样,即便是再优秀的资源,如果放错了地方也就会成为垃圾。”有些家长好高骛远,盲目给孩子定下“高标准”,一旦孩子达不到家长所规定的目标,就马上对孩子作出“低能”的评价,而不分析他所制订的目标是否超出了孩子的能力。结果使孩子在前进的过程中“永远面临失败”,于是,资源也就成了废物。所以,家长要充分了解自己的孩子,然后为孩子确立一个可望而可及的目标,并用这个标准去评价孩子,帮助孩子成功。

2、评价要调动积极性

生活中,孩子出现错误,家长马上把这次错误所造成的结果“扩大化”:“你怎么老犯错误,真是江山易改、本性难移。”——对孩子作出了“永远改不了”的消极评价。即便是孩子得到了一个不错的分数,家长的评价也是“一盆冷水”:“你与班里第一名还差那么多呢,甭骄傲!”——依此类推,孩子即便得到了班级第一,家长也会用“全年级”乃至“全市第一”的标准来寻找孩子的差距。这样必然使孩子产生消极的心态:

“我总是有那么多错误,永远克服不完”,最终使孩子逐步丧失自信,形成对自己的错误评价——我不如别人聪明,我这辈子真是完了。

相反在家长的积极评价下,孩子必然产生积极的心态:我又发现了自己的不足、我又改正了自己的一个错误,我还能克服许多不足,我一定会成功。

3、评价时注意全面性

另有一些家长经常采用的评价形式是“表扬、夸奖”,以为这样能最大限度地发掘孩子的潜能。长此以往,会使“好孩子”不能正确认识自己,看不到在这些优势下掩盖的弱点。当出现不足时,为了获得好的评价,他们首先想到的是用优点掩盖缺点,不能及时克服不足,最终在竞争中失败。

4、要树立终身学习的理念

教育是一门科学,需要遵循规律,科学施教。当一个称职的家长,是需要不断学习的。中国的家长多是在担任了“父母”这一角色之后,顺理成章地“世袭”了“家长”这一特殊身份,没有家庭教育方面的经验储备,大多都是摸着石头过河,难免会出现失误。许多“问题孩子”的背后,都有“问题家庭教育”的影子。现代家长应该学会主动学习,树立终身学习的理念,用不断更新的知识和先进理念,适应孩子不同时期的成长需要,给孩子营造健康和谐的家庭成长环境。

5、不要给孩子乱贴标签

美国心理学家贝科尔认为:“人们一旦被贴上某种标签,就会成为标签所标定的人。”给一个孩子“贴标签”的结果,往往是使其向“标签”

所喻示的方向发展。有些家长容易感情用事,遇事不够冷静,在孩子犯错或学习成绩不好的时候,往往会讽刺挖苦、口无遮拦、想啥说啥,给孩子贴上一些负面标签,像“你真笨”,“越来越差了”等等。其实,越是在这样的时候,孩子越需要来自家长的关怀和鼓励。

6、掌握火候巧妙“激将”

在激励中成长起来的孩子,性格开朗,活泼自信。但是,激励要讲究艺术性,要充分考虑到孩子的实际,把握好火候,因人而宜,有的放矢,否则会适得其反。对于性格倔强但有志气的孩子,家长和老师可以采用激将的方法,促使其更上一层楼;对于学习基础薄弱,自尊心较强的孩子,家长不要轻易使用激将法,以免伤害孩子的自尊。

7、放大优点,弱化缺点

世上没有十全十美的孩子,孩子身上存在缺点是极为正常的,家长要正确看待孩子的缺点,给孩子进步的信心与动力。细心的家长会发现:盯住孩子的缺点,不停地数落、指责,只会使孩子的缺点越来越多;发现孩子身上的优点,及时肯定孩子取得的进步,会使孩子越来越自信,越来越懂事。在家庭教育中最忌讳的就是唠叨,再好的话,听过三遍都觉得腻味了,更何况是孩子呢。家长频繁地数落孩子,很容易使孩子产生逆反心理,这一点应该引起年轻家长的重视。

8、尊重孩子,不揭子短

尊重是教育的前提,也是孩子的需要,孩子虽小,同样渴望被尊重。有些家长不注重教育孩子的艺术性,说话不分场合,想什么就说什么,结果伤害了孩子的自尊,影响了孩子的个性发展。家长不要在人多的场

合批评或指责孩子,更不要经常对孩子做出负面评判,要多给孩子正面引导。即使是在自己家里,家长也要注意评价的技巧,把孩子溶进自己的世界中,时刻保护孩子的自尊,鼓励孩子的信心,给孩子留足面子。另外,家长不要对孩子所犯的一些小错误纠缠不放,该装糊涂的时候要假装看不见,太“聪明”的家长反而教育不好自己的孩子,有弹性的教育才是科学的教育。

9、关注孩子的点滴进步

合理的评价如春风温暖孩子,激励孩子。家长要做孩子成长路上的细心人,及时发现孩子的进步,不要死盯住孩子的学习成绩,要多关注孩子的身心发展,记住孩子的点滴进步并及时鼓励。我们常说,鞋子合不合适,只有脚知道。如果说,盲目的横向比较容易使孩子失去自信,找不到着力点,那么,自己跟自己比,今天跟昨天比,这次跟上次比,就能从点滴的进步中找到快乐,升华自信。每天进步一点点,长久地坚持下去,那将是多么大的进步啊。

三、要注意评价的发展性

我们不难发现,评价不仅要求家长对孩子以前的行为作出恰当的评价,更重要的是使作出的评价对孩子以后的生活具有指引功效和激励作用。俗话说得好“人无完人,金无足赤”。任何一个家长只能面对孩子现有的条件,力争最好的结果。具体的做法就是不用长处遮盖短处,也不用僵化的眼光看待短处。每个孩子都有不足,但每个孩子都有能力克服自己的不足。

关键词:家长如何正确评价孩子

7招避免把孩子宠坏

世上没有不爱孩子的父母,但爱得太过,反而对孩子的健康不利,甚至伤害孩子,影响孩子一生。有的家长虽然知道溺爱孩子不好,但却因为心太软,或者不能忍受孩子受半点委屈,不知不觉地把孩子宠坏了。

1、设定简单明了的规矩

你可以这样想:如果你把话说死,不留下重新解释的空间,就可以避免以后的争论。好好琢磨琢磨下面两句话的区别:“哦,好吧,你可以吃一块饼干。”(这给你的孩子留下了无穷的希望,也许要第二块也没问题哦!)和“你可以吃一块饼干,不过,不能再要第二块。就这样。”

2、不管怎样都要坚持这些规矩

规矩就是规矩。我们都有过这样的时候:我们对孩子说不能再吃第二块饼干,可是之后又会劝告自己其实没必要这么苛刻。这里的窍门是眼光要放长远。也许这一次吃第二块饼干确实没什么问题,可是你真的想要每次你设定了一个规矩之后就来反悔吗?如果你第一次反悔,可能以后都会反悔。

3、不要对孩子的乞求让步

这很好理解——一旦你这样做了,就等于是告诉你的孩子乞求这招儿好使,不是吗?比如,孩子不听话,哭着要孩子,很多家长心一软,就把玩具给孩子了。时间长了,孩子就知道不满足他的需求时,他就会用哭的方式来得到家长的让步。

4、让你的孩子说服你

如果你的孩子想要某样东西,而你还没想好要不要随他,那就让他给出充分的理由来吧。他想看喜欢的电视节目?如果他说他的作业都做完了,钢琴也练完了,你就完全可以放心地答应他嘛。

5、要求孩子做完家务活儿以后才可以玩

什么家务活儿都不会干,对你的孩子来说没有一点儿好处。有研究表明,能把家务做好并有责任感,有助于孩子具备应对挫折的能力。

6、不要害怕让孩子失望

我们都不愿意看到自己的孩子伤心难过,不过,有句话说得好:“你不可能总是想要什么,就能得到什么。”而且也有研究表明:学会接受失望,会让你的孩子受益匪浅,他在今后的人生中会更懂得如何应对心理压力。

7、让孩子为自己想要的东西努力争取

很多专家都认为,如果想要的东西得到太容易,孩子们就会被宠坏,因为这会让他们认为自己得到的一切都是应该的。如果你的孩子想要一辆新自行车,你就可以建立一套表现好的奖励机制,让他自己一点儿一点儿地挣。

结语:爱无止境,这样做对吗?当然不对!如果您想自己的孩子有教养,建议您为孩子制定一些基本的规则,让孩子学会遵守规则,约束自己的行为,知道怎样做是对的,哪些行为又是不受家长欢迎的。

教孩子10句“保命”金言

对所有妈妈来说,宝宝甚过自己的生命,宝宝一旦有事,那就是生命无法承受的痛。那么,生活中哪些事会威胁到宝宝的安全,妈妈们又该如何教会宝宝学会保护自己,让我们一起看看英国妈妈们怎么做。

1、平安成长比成功更重要

教育孩子人人有若干权利,如呼吸权、生命权、隐私权,这些权利任何人不能剥夺。告诉孩子,任何人也无权剥夺他的安全权,安全重于一切。

2、背心裤衩覆盖的地方不许别人摸

孩子应当知道身体属于自己,身体的某些部分应被衣服所覆盖,不许别人看,不许触摸。孩子有拒绝亲吻、触摸的权利。

3、生命第一财产第二

告诉孩子在遇到暴徒时有权坚决拒绝暴徒的要求。许多暴徒表面凶狠,内心却很胆怯。所以众多孩子齐心协力,一齐高喊“滚蛋”,通常能把坏人吓跑。万一遇到真正的身体威胁,孩子身单力薄,一般只能向坏人屈服。有时,孩子们会担心被坏人抢去财产回家挨打受骂。例如有的小孩会想:如果我的自行车被坏人抢了,父母准会打死我。应告诉孩子,他们的身体安全比自行车重要得多。

4、小秘密要告诉妈妈

向孩子保证,无论发生什么事情,只要孩子向父母讲明真情,父母都不会怪罪的,而且会尽力帮助孩子。当孩子向大人说实话时,他们应

被充分信任。大人应当马上信任孩子并及时帮助他们。例如,在性骚扰事件中,如果孩子向大人诉说,而未得到信任,这种骚扰也许会经年累月地持续下去。

5、不喝陌生人的饮料,不吃陌生人的糖果

有权不听陌生人的话,不喝陌生人的饮料,不吃陌生人的糖果。有权对毒品、烟酒坚决说不。

6、不与陌生人说话

孩子有权不和陌生人说话。当陌生人与孩子说话时,孩子可以假装没听见,马上跑开。生人敲门可以不回答,不开门。告诉孩子,对陌生人不理睬是对的,小孩没有能力帮助陌生人,大人绝对不会认为这是不礼貌的。

7、坏人可以骗

遇到坏人,可以不讲真话。

机智应对,才是好孩子。

8、遇到危险可以打破玻璃,破坏家具

为了保护自己,孩子有权打破所有规章和禁令。告诉孩子,在紧急之中,他们有权大叫、大闹、踢人、咬人,甚至打破玻璃,破坏家具。司马光砸缸就是典型事例。

9、遇到危险可以自己先跑

遇到坏人、地震、大火,孩子应当果断逃生,拔腿就跑。

自警、自救、自助,可以不要等大人的指挥。

10、不保守坏人的秘密

告诉孩子,即使他曾发誓不告诉别人,但遇到坏人欺负一定要告诉家长,这些秘密千万不要埋藏在心里。比如有人欺负了你,他往往说:“小朋友,这个事告诉爸爸妈妈是不对的,咱俩拉个钩,这是咱俩自己的小秘密。”这个对不对?坚决不对,所以要让孩子知道他有不保守秘密的权利

第三篇:如何正确评价孩子的美术作品

如何正确评价孩子的美术作品

平常我们总能听到这样的话:“你看,我画得像吗?”“画得真像”。这是常发生在孩子之间、孩子与家长之间、孩子与老师之间的对话。有许多家长,非常在意孩子的一笔一画。拿着孩子的作品埋怨他,这里画的不像,那里画的不对,没有别的孩子画的好„„,甚至有的老师也根据学生美术作品的像与不像进行评价,像则高分,不像甚至画得有点夸张的、怪的就评价为及格或不及格。久而久之,孩子产生了失败感,对画画的兴趣也减弱了,这样对孩子的发展是非常不利的,甚至无意中会对孩子的心灵产生伤害。

据了解,很多孩子都非常喜欢画画,这是因为孩子把它当作一种游戏,在游戏的氛围中他们能够轻松、愉快地用画笔以特有的方式,将自己特有的观察和想象倾泻在纸上,表现出特别的美,体现出极大的自主性。一位专家听完学生给老师画像一课后说了这样一句话:“学生是最诚实的,他们画的老师美不美、像不像都没有关系,重要的是他们用自己最纯洁的心灵,最生动的画笔,画出了对老师的爱。那才是最可爱、最真实、最美丽的。”

那么,我们到底该怎样正确的评价孩子的作品,让孩子能更好的、全面的发展?根据我多年的教学实践经验和长期观察孩子们在美术活动中的表现,我认为美术学科测评的内容应包括美术基础知识、美术能力和学习情感三个方面,只有将这几方面有机结合起来,才能形成对学生个体素养全面、有效的评价。

一、倾听孩子的心声

面对孩子们的作品,我们不要贸然简单地下结论。要认真倾听他们的心里话,让他讲一讲画中的内容和故事。这画的是什么,那画的是什么,为什么要这样画。这时我们会听到一个个美妙动听、富有想象的童话故事,它会把你带进孩子的童心世界,从而了解他们的喜、怒、哀、乐,理解他们思维和梦想。同时,要让孩子学会质疑。我们知道,牛顿坐在苹果树下,发出了“苹果为什么会落下来?”的疑问,从而有了“万有引力”。我在教《小鸟的家》(美术第二册)一课时,有个学生问:“老师,小鸟为什么不把家搬到月亮上去,结果他画的《小鸟的家》与众不同,别出心裁。又如学生在画《我的太阳》时,有个不爱说话的小同学问我:“老师,太阳为什么不是绿色的?绿色的可就凉快了。”我听后,先是一愣,随后我猛然醒悟,大大表扬了他想得好,并鼓励他根据自己的愿望画出自己心中的太阳。像这些独特的见解,大胆的创新,正是在质疑中诞生的。因此,我们不仅要学会倾听孩子的心里话,因为它是师生互相沟通、相互理解、相到支持的桥梁,它能使你懂得孩子的心理特征,从而更有效的进行教育工作,还要善于鼓励学生从小敢于质疑问难,展开想象,从而开发学生的创造力,培养学生思维的独创性。

二、肯定孩子的成绩

每当面对孩子的作品,我们听了他的心里话,就要肯定他的成绩。

抱着欣赏的态度,用一颗宽容的心去理解,去对待孩子。我们在看到孩子作品时,要对作品中表现出的宝贵想象力、创造力给予肯定、赞赏,从而对孩子学习美术的兴趣、愿望产生积极的影响。我在教学湖南版教材一年级上学期《月亮走 我也走》一课时,同学们各自发挥想象画出了自己和月亮之间的故事。有一位上什么课老师都头疼的学生,由于没带绘画工具用铅笔画了一副看着又乱又脏的画,我看后正准备批评他,但他那认真的样子让我停了下来。“你画的是什么?”我轻声问。“老师,这是月亮呀!”他指着弯弯曲曲的两条粗线说,“这个高高的、瘦瘦的是我爸爸,他和月亮手牵手。这个矮一点长头发的是我妈妈,这是表姐,最矮的一个你猜是谁?”“当然是你了!对不对?”“对,月亮要带我们去旅游。”„„听完他的话,我不自觉地伸出了大拇指,并在班上表扬了他。从此,他更爱上美术课了。

儿童画是画其所想而非画其所见。儿童作画的方法与成人不同,他们不像成人那样照着实物的样子描绘,而是依照自己头脑中对事物的理解和想象,以象征性的表现手法作画。儿童拥有远比成人所想象的更敏锐的感觉,在极短的时间内能思考连大人都有无法理解的事情。我们只有了解了儿童画与成人画的区别,才能更准确地欣赏评价儿童的美术作品。如我班有个学生在画《我的家庭》时,与一般的同学不一样,他画的是他想象中的家庭:一幢小别墅在月亮上,佣人全是机器人。在画《去太空中旅行》里,居然还有骑自行车去的。作为成人这些连敢都不敢想呢!因此,儿童在创作中碰到的不是怎么画,而是怎么样想的问题。学生捡了一个石头:不同的学生有不同的想象力。有学生说是一只靴子,有的说像一只猴子,有的说像一辆小卡车„„在这种情况下,我及时表扬他们想象丰富,鼓励他们按自己的想法,创作了不同的石头画。

因此,只要充分肯定孩子的成绩,正确评价孩子的想象,引导他们展开想象的翅膀进行丰富的联想,才能让孩子们可贵的想象之花开得更灿烂,让孩子们的创造欲望越来越强烈,使之成为具有创新精神和创新的能力的人。

无论是教师还是家长都要科学地引导孩子们边学边玩,多给他们鼓励、赞扬,多以游戏的方式引导,发挥其潜力。让他们更加积极、主动的去学,成为学习的主体,变“要我画”为“我要画”。

三、提出更高的目标

奥地利美术教育家西泽克说:“既然儿童的绘画与成人的不一样,甚至比成人的更纯真,更富创造性,对儿童的美术教育就不能简单化地按成人的意志,以成人的标准教给儿童成人的画法,儿童美术教育应以儿童的自由表现为主,重在发展儿童与生俱有的创造本能和创造热情。”“儿童的作品往往是现代艺术创作最初的也是最纯粹的源泉,伟大的作品均自无意识中产生,若以知识和理性的观点去取代他,艺术就会枯竭。”他还进而认为:“在儿童的创作中最美的正是那些成人认为‘错误’的地方,儿童的作品中含有这种个性的‘错误’越多,其作品越好。” 的确教师要用心做一飞翔于学生身上看不见的精灵与之交流,致力于经常勉励儿童,而绝不可压抑或强制他们。儿童艺术是只有儿童才能创造出的艺术,是儿童生命的显现。我们不能以成人的标准和意志要求儿童美术作品,对一些幼稚,主观的儿童自由创作应正确评价,不能忽视他们的想象力,独特性,表现力。如有一位学生画的《过马路》中的小朋友都是三只眼睛,问其原因,他说老师讲过过马路时要多长一只眼睛。看,多么富有创意!这就是他看世界的独特眼光与理解世界的独特方式。因此,对儿童的每一件美术作品,我们一定要用心品味,用心评价,诱发他们的创新意识。我们要注重孩子活动过程性,根据他们的年龄特征,循环渐进的引导他们对色彩、形体的了解,掌握各种绘画工具、材料的使用方法。引导他们学会观察、认识各种事物。在这个过程中,又需要我们成人精心地呵护他们的兴趣,但不能提出过高的要求,如果过早地用孩子无法理解的专业规范和成人眼中的“完美”来要求他们,就会束缚他们的手脚,甚至折断他们想象的翅膀,将活泼的孩子变成一架高级照相机。他人无趣的“良好愿望”,有时会是一把双刃剑,挥舞不好,有可能连孩子现有的优点也砍掉,事与愿违,后悔莫及的。

比如,我们看到孩子们画的画有需要修改、完善的地方,就会有可能让他拿起橡皮,把不好的、不尽人意的地方擦掉,来追求“完美”的这一举动最好不要有。因为橡皮擦擦掉的不仅仅是画错的地方。刚开始孩子会听从你的,但是时间长了,次数多了,孩子就失去了画画的兴趣,会变的缩手缩脚,对要画的事物不敢大胆的进行创造。甚至生活中也缩手缩脚,这也怕做错,那也怕做错,以至影响性格,乃至一生。

所以,我们要珍视孩子的长处和优点,多鼓励他们发扬自身的优势。因为这些优势,是他们在自己不断的活动中发展起来的。摒弃要他完善的愿望,而是帮助他在自由的挥洒中发展出自己的兴趣、能力和美感。

在美术教学中,我采用多种评价方式评价学生的美术作业,逐步探索实践,摸索并形成了一个专门针对学生平时美术作业的简易评价方案。学生的每一次美术作业,首先由学生进行自评,包括对作业的评价、对自己学习完成作业过程中的收获的评价。孩子们对自己画的画有满意的地方,也有不满意地方,我们不妨听一听孩子对自己的评价,自己的感觉如何。哪些地方最得意,哪个地方不理想。然后对他的作品提出新的、更高的要求,让他的心里有了新的奋斗目标,知道了下一次绘画需要注意地方是哪里。再由老师对作业进行总体评价、亮点评价,以及对学生学习中的态度习惯的评价,整个评价力求直观、显性、量化。亮点评价,是认识到了评价的综合性,评价要充分肯定学生的进步与发展这两点而设入的,采用奖授多种小印章的形式,例:色彩章、构图章、创意章、情感章、巧用材料章等。另外,在学生对第一次的作业评价结果感到不合理,或有偏差、不满时,老师给学生提供机会,让学生能自主地向老师说明理由,让老师给予再次(新的)评价,我把这种“再评价”的方式纳入了对学生的美术作业评价实践中。

亲爱的朋友们,以上只是我在美术活动中浅显的教学体验,让我们俯下身来倾听孩子的心声、充分肯定孩子的成绩,正确的引导他们,为他们的想象插上翅膀,在美术这一艺术天空中健康、自由自在的飞翔!

第四篇:学会正确评价自己的孩子

学会正确评价自己的孩子

父母在看待和评价自己的孩子这个问题上都会产生偏颇,有的父母很喜欢自己的孩子,说起自己的孩子就会眉飞色舞,把孩子的缺点能说成优点;有的父母对自己的孩子总看得不太顺眼,提起自己的孩子就免不了一顿数落。

华夏爱婴育儿专家指出,孩子年幼阶段,自我评价的能力比较低,而这种评价又主要以成人的评价为主要依据,因此成人对孩子的评价对孩子心理、行为和个性等方面的发展都是具有导向作用的。所以,家长应该学会正确地评价自己的孩子。

孩子正处于生长发育的过程中,一切尚未定型,可塑性很强,因此不要由于孩子在某些方面表现的不尽人意而把孩子定性为不可救药。比如,孩子生性大胆,出门在外时总是爱惹是生非,常常欺负小朋友,父母在听到一次次告状后不宜对孩子说:“我看你是天不怕地不怕了,不打你,你就不学好了啊!”这样评价孩子,是给孩子下了一个结论,只会使孩子朝着你指定的“永远都不会改好”的方向发展。

父母在评价自己的孩子时,既要肯定孩子的有点,也应该指出孩子的不足,使还izzai努力发扬自己的优点的同时克服自己的缺点。比如,孩子自己很会玩自己的玩具,但是在玩完之后总是不喜欢自己整理自己的玩具,这时父母就可以对他的会玩进行一番肯定,称赞他是个聪明的、爱动脑筋的好孩子,而另一方面也要指出他不爱收拾玩具是不对的,并且要求孩子和自己一起来收拾玩具。在坚持一段时间之后,孩子就能学会自己收拾自己玩过的玩具了。

金无足赤,人无完人,孩子也不可能是十全十美的。越是表现不如意的孩子越是希望得到成人的鼓励与赞美。父母应该善于捕捉孩子身上的闪光点,并对此表现出热忱,做出好评,激励孩子上进,引导孩子以自身的积极因素去克服消极因素。做父母的一定要“善用鼓励”,对孩子进行正面暗示,使孩子朝着父母希望的目标去表现和发展。

俗话说,人比人,气死人。家长不要总是拿自己的孩子与别人家的孩子进行比较。对于年龄越小的孩子越不适宜进行横向比较,如果把自己孩子的长处与别人孩子的短处去比较,容易比出孩子的骄气;如果拿自己孩子的短处与别人孩子的长处比较,则会容易比出孩子的自卑,而且孩子也很不喜欢听到这些有损他们自尊心的话:“某某某就比你聪明能干。”“你什么都比别人差!”“你看看某某某多好,哪像你这么笨啊!”

华夏爱婴育儿专家指出,父母应对孩子进行纵向比较,拿孩子的现在和过去比,比出进步,给予表扬和肯定;比出腿部,给予帮助和指导。

第五篇:如何正确关爱孩子

如何正确关爱孩子

我们总是提醒家长,不要轻易把自己的孩子跟别的孩子比,这样容易引发孩子的逆反心理。但是,有的家长还是不断地在自己的孩子面前说别的孩子的长处,什么学习用功、考试成绩好,因为他们觉得不比较,就不容易让孩子发现缺点、战胜缺点,更无法提高孩子的抗挫折能力。家长这样的做法不值得赞同,因为做一件事情,总可以找到更好的方法,如果家长好好动动脑筋,让孩子不断总结学习经验,弥补自己的不足,就能提高孩子抵抗挫折的能力

。阳阳是个顽皮的孩子,好奇心强,写作业的时候,很容易注意力不集中。为了帮助阳阳集中注意力,每次阳阳写作业的时候,家长都把他的书桌收拾干净,与学习无关的东西都拿走。这个办法很管用,阳阳比平时快了将近1小时。妈妈总结了一条学习成功的经验,写在了小黑板上:“写作业前,收拾干净书桌,能提高写作业的效率。”妈妈鼓励阳阳主动总结有利于学习的经验,写在小黑板上,每天常看看。如今,阳阳的小黑板已经放不下那么多的学习经验了,妈妈鼓励阳阳每次要写新的学习经验的时候,可以先把旧的学习经验写到笔记本上,然后把黑板上的擦掉。这样,就可以多看看新的学习经验,旧的每个月看一次就行了。聪明的家长往往会引导孩子改变错误的做法,帮助孩子建立科学的习惯。每个孩子都有积极向上的愿望,家长帮助孩子获得了进步的能力,孩子对家长是非常感激的,进一步促进了亲子关系的良好发展。

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