2011.11孩子带给我心理的启迪

第一篇：2011.11孩子带给我心理的启迪

孩子带给我心灵上的启迪

现在身为母亲的我，教育思想发生了很大的改变，是因为我拥有了教育我的一本教科书——我的姑娘，是她上幼儿园前后的这两个老师对待她的不同，以及她上学的态度，给我上了生动的一课。下面就娓娓道来：

姑娘上幼儿园已经一年的时间了，这一年让我们夫妻俩感觉生活是如此的糟糕，因为在这一年里，她每天上幼儿园都哭，从早上醒来第一句话说得便是我不上幼儿园，于是就是无数遍的重复，不穿衣服、不洗脸、不梳头，我只有强行来帮她做这些事，洗脸只能投一投毛巾帮她擦一擦，再这一年里早晨从来不刷牙，因为她在哭我无法强制执行，就这样从出门哭到幼儿园，最恐惧得就是送到幼儿园她就拼命的拽着我的衣服往外走，由于我上班着急，只能哄，哄不好使只能往里面推，后来只能老师硬抱走，又是她拼命地哭，我只能甩袖离去，但是心里无比的难受。她的这种情况我从来没有多想，就是认为是她的事，因为她不愿意上学我还曾经打过她。

由于夏天天气比较热，晚上吃晚饭我都会带姑娘去广场玩，有时她的老师也会去，有一次，她看到老师说的第一句话就是：“老师，我不上幼儿园。”无论她玩儿得多高兴，都会拉着我就走。再有几次只要看着老师家的孩子，她便拉着我走，我还纳闷儿呢，玩得好好的为什么走呢？后来看到了老师家的孩子才恍然醒悟，但只能无奈的跟她走了。

就这样到了暑假她要上奶奶家玩，哭着喊着跟我闹，我想这一年了她总哭，总上火，也不总上奶奶家，于是我一心软，就决定不上幼儿园，给她放几天假，可这一待就是20多天，有好几天我就想回来，可是每当提到幼儿园或者回家她都会哭而且吓得要命，几次我都心软了，但是也要开学了，我要提前让她适应幼儿园的生活，不然我上班了，怕她上火生病，我们也没有时间照顾她，于是我和她的爸爸绞尽脑汁想她喜欢的东西，说回家就能买到，有一次我说：“宝贝你喜欢海绵宝宝吗？”她兴奋地说：“喜欢，喜欢，妈妈你给我妈呗！”于是我暗自高兴起来，便又说：“回家才能买到，咱们回家吧！”这时她的态度进行了180度的转变，不高兴地说：“妈妈我不要了。”我明白她的小心思，她是怕回家上幼儿园。我看到她的态度这么坚决只能承认本次诱导失败。后来我们又想别的方法，和她聊着聊着聊到了公园，我就开始炫耀公园有多好玩的和动物，这次她说愿意去公园，我说:“回家才能上公园，行不行。”这次她爽快地答应了，我真是分外的高兴。就这样终于完成了回家的计划，也带她去了公园。家是回来了，眼前面对一个问题，就是送她上幼儿园，因为我实在害怕送她上幼儿园她那嘶声裂肺地哭。

正在犯愁的时候，有一天，带姑娘去玩，与别的家长交流，我把姑娘的情况和她们说了，有经验的家长建议我给孩子换一个幼儿园，她们认为孩子这么长时间不愿意上幼儿园可能是因为老师。我回到家经过深思熟虑，决定给她换一个幼儿园试试。有了前面的经验，我又了解到了她的性格，于是先和幼儿园的园长和老师介绍了孩子的情况，于是才把孩子送去了新的幼儿园，送她去的第一天，天气非常的热，我走后孩子哭，老师足足抱了她两个多小时，发给她奖励贴，让孩子感受到了老师对她的爱，到了下午她高兴了起来。我没有想到也就两天，她就完全适应了新幼儿园的生活，她非常喜欢新老师，每天都愿意上学，看到她的变化我别提多高兴了，我想都是因为新老师特别的有爱心，爱孩子是发自内心的，孩子那么小她也懂得去尊重他们。现在想起来才明白，虽然孩子小，我们也应该适当的尊重他们的感受，如不然在无形当中也会给孩子带来伤害，家长不能一味的去压抑孩子的想法，需要寻找原因、及时解决问题。

通过这件事，我深深地反思，感觉到对原来的学生太严厉了，没有从孩子的角度去爱和理解她们，原来片面的认为对学生越严厉就是对他们越好，严师出高徒嘛，总按自己的意愿去要求学生，有时学生只能无奈的接受，学习兴趣还是不浓，现在我知道了作为一个老师，爱是前提，尊重是基础。因为孩子是一方净土，也是最敏感最脆弱的。有时，成人不经意的一名话乃至一个动作，都将会影响孩子的一生。作为老师，在学生犯错时应该注意处理的方式，要晓之以理，动之以情。爱，并不排除严，要做到爱中有严，严中渗爱，爱得得体，严得有度。有时，老师的一句挖苦一句嘲笑一句恐吓，都有可能带给学生心灵上的伤害。如原来我姑娘幼儿园老师说了一句：“你不听话，晚上不让你妈妈接你。”就是这句话每天我送她时，她都会问: “妈妈你接不接我。”我莫名其妙地回答：“接。”我想每天都接她，她为什么要这样问呢？后来才知道当她不听话时，幼儿园老师就用这句话来吓唬她。现在我对学生说话时都非常的注意，生怕不经意的一句话伤害到孩子幼小的心灵。

现在工作中我会多观察学生，多接触学生，多了解学生，多换位思考，深入学生的内心，学生会感受到自己被理解了，被关心了，从而增强对我的信任感，讲道理学生就容易接受。只有理解学生，才能使学生理解自己。同时我注意尊重所有的学生，把他们都当成各具特色的、有待进步的个体来看待，学会欣赏他们，找出其闪光点，引导他们走上正确的人生之路，在教育中不能一刀切，一个方法，要针对不同的学生去开展不同的教育。

作为家长的我，深深地明白当家长把孩子送到学校，交到我手中时，同时也是把信任和责任交到了我的肩上。我要用一颗赤诚的爱心去呵护他们，让他们在师爱的呵护下茁壮成长，让家长解除后顾之忧。

第二篇：小体操垫带给我的启迪

小体操垫带给我的启迪

研究背景：

新课程标准实施以来，对于我们这些体育硬件设施相对落后的学校来说，给了我们更多的发展空间，不再因为某些体育设施缺乏而无法正常进行教学。教师、学生已成为教材资源的开发者和创作者。一根橡皮筋、一个毽球、一根小木棍都可以被教师和学生们充分的利用起来。而小体操垫在课堂中的广泛应用，也正是因为在一次体育课上学生们无意的玩耍给我启迪，也让我开始尝试在体育课中利用小体操垫进行各种体育教学。使之将单

一、枯燥、乏味的教学变的丰富、有趣，从而极大的调动了学生参与的情绪。现就水平二的《往返跑》一课为例，进行分析。

案例描述

本课教学内容以水平二（四年级）的《往返跑》为主，并充分利用小体操垫的功能，通过教师的积极引导，学生的丰富想像、合作创新，课堂中出现了生动活泼的场面，实现小体操垫带来的功效。

在教学的设置上，主要采用主题式情境教学法：通过创设情境，将学生引入到情境中，让学生入境动情，提高学习兴趣和欲望，获得最佳的教学效果。并充分利用游戏、竞赛这一体育教育的良好途径，激发学生的好奇心、好胜心，调动学生的参与热情。从而培养学生相互友爱和集体主义精神。

整堂课分为六个教学环节，即：选地开荒——搭建桥梁——播种施肥——采摘蔬菜——欢庆丰收五个环节。

第一环节----选地开荒：在课的开始根据学生的年龄特点创设：美丽的森林里住着一群可爱的小兔子，他们特别爱吃萝卜和白菜，于是大家商量在森林里选择一块适合种植的土地进行种植，虽然森林很大，但要找到适合种植的地方很不容易，同学们知道为什么吗？（需要阳光和水源）同学们，我们一起帮助小兔子们寻找这么一块土地，好吗？很好。我们出发吧！教师引导学生进行热身活动。

第二环节-----搭建桥梁：终于找到了一块理想的土地，但是土地还在一条河的另一边，需要同学们为小兔子搭建一个桥梁，让我们赶快架起桥梁吧。“搭建桥梁”的游戏开始，教师讲解方法与规则：

1、全班分若干组比赛，2、鸣哨后各队排头才能拿起体操垫起跑，其余的人击掌后才能越过起跑线。

3、各队排头持垫子跑步放在对面白线后的空地上，然后折回击下一人手掌，并站队尾，如此反复。游戏比赛中渗透跑步,跑步锻炼中充满合作。（比赛后的奖励应该全面，奖励跑的快的不能挫伤积极性高的，虽然他们跑的不是很快，但是他尽力了，身体素质得到了提高，他们也应该受到表扬奖励。）

第三环节----播种施肥：桥梁搭建好后，各队迅速进行种植工作。要求学生们拿着老师发放的蔬菜种子（贴画）从小体操垫上跑过去粘贴到对面的小体操垫上，折回后击下一人的手掌，并站在队尾，如此反复。仍然把折返跑的主动权交给学生，学生在游戏比赛中既锻炼了身体又培养了学生的参与兴趣。

第四环节----采摘蔬菜；本环节要求学生将张贴的贴画收集回来。为了调整学生的运动强度，这一环节可以采用走的形式去采摘蔬菜。（休息调整）

第五环节——欢庆丰收；要求各队快速将小体操垫收回来（每人只能拿一个），并用手中的体操垫搭建房屋、围建栅栏等，为小白兔建设家园。并让学生在小组内说自己的创意，然后再自己评价，互相评价建造的“房子”。教师带领学生在美妙的音乐中共同放松身心，在愉悦的心情下结束了本次授课。这是一个开放的体育小游戏，充分利用小体操垫，发挥学生集体智慧和想象力，既体现了各学科之间的整合,又符合新《课标》“重视学生自我评价和相互评定的作用”。案例分析：

一、抓住学生猎奇之心，激发学生参与之情

新课程不再是一个拘泥于固定的程式，更多的是强调预设。本节课所授内容是往返跑，对孩子们来说，“跑”是最辛苦、最无聊的运动，但是，当我把小体操垫结合到教学中时，学生就会产生一种疑惑，小体操垫与“跑”有什么联系呢？带着好奇之心，学生的兴趣也会被随之带动起来。这也让课堂富有生命活力。

在课中，教师只是一个引导者，将活动的主动性交给学生，让他们自主选择，主动参与，自主创新。如：在第六个环节中，给学生们一定的时间，让他们利用手中的小体操垫自创搭建小房子，让学生在自主、合作、探究的活动中合作体验，开启想象的心扉，展现自我。

二、注重学习方式的转变、培养良好的学练习惯

新课程引领我们在教学中要使学生由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。要充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。

本案例中，通过情景的创设，以转变学生角色的形式将其融入到教学当中，引导他们为了给小兔子寻找一块适合种植的土地而穿越森林（利用小体操垫搭建的障碍物）、跨越小河、走过草地等各种热身活动，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。

三、合理开发和利用现有体育器材，充实课堂教学内容

案例中，虽然只是运用了“小体操垫”，但却充分实现了“小体操垫”一物多用的功能，也充分利用和发挥了小体操垫可叠、可折、可搭、可摆的功能，师生利用体操垫创编一个个富有情趣的体育活动小游戏：翻越折叠摆放在一起的小体操垫——跨过低矮的体操垫——踩过平铺的体操垫——快速穿越体操垫等一系列的活动，不仅解决了教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感，同时也克服了学校器材设施匮乏的困难，丰富了体育课学习的内容，满足学生的体育活动需求，激发了学生学习体育的兴趣。其实本节课只是利用了部分小体操垫的功能，还有许多的方法可以运用到教学当中，如跳的方面可以让学生模仿小兔子做立定跳远的练习；在障碍跑的方面可以设计多种游戏方式等等。

总之，通过这次课可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在以后的学习中要学会扩展，从一种活动方法向多种发展。一个小体操垫具有如此多的功效，那么类似的呼啦圈、小沙包、毽球等体育器材同样可以被充分利用到其它的体育教学当中去，而这就需要我们老师发挥自己的想象。这样学生的体育活动兴趣必将得到更好的培养，锻炼的兴趣和能力也会逐步的增加和提高，体育教学目的也就达到了。

第三篇：微笑给我启迪

微笑给我启迪

微笑，是多么普通的字眼。但就是一个微笑如此简单的动作，就给了我很多启迪。宋鱼水是一名普普通通的法官，而她却是一名妇孺皆知的人物。我很欣赏她，我欣赏她不仅因为仅仅46岁就获得很多种荣誉称号，如：全国优秀共产党员，中国十大女杰，全国“三八”红旗手，全国劳动模范和先进工作者，全国模范法官，全国十大杰出青年法官，全国十大法治人物，首都“巾帼十杰”，北京市“人民满意的政法干警”，全国五一劳动奖章，全国五四青年奖章，中国法官十杰金法槌奖，首都劳动奖章，北京市杰出人才奖。而是因为她在审案时面带微笑，令我很是佩服，我从来没有见过任何一个法官面带自然而温和的微笑审案的。我记得宋鱼水说过：“我是个温和的人，即使是工作的时候，我也很难摆出那种很严肃的样子。温和是我的风格。”是啊，温和的微笑常常能带给人们好心情。宋鱼水的微笑不仅是她自己的微笑，而是体现文明司法的微笑。

那个案例我仍然历历在目：有一次开庭，当事人是一位老作家，在法庭上语言优美但抓不住争议的焦点，反复十来遍就同一问题进行论述。宋鱼水始终神情专注，轻轻点头，面带微笑，目光一直没有离开发言的老作家。老作家最后感慨地说：“你是第一个完完整整听完我讲话的人，你对我尊重，我信任你，我尊重法庭的意见。”宋鱼水的微笑，是法官对当事人权利的尊重和关切。通过她的温和态度，司法体现了以人为本，法治以一种亲切的面孔展现在当事人面前，让人们感到了法治的力量。

我觉得现代的社会正少了宋鱼水这样温和、自然和美丽的微笑。一位旁听过她庭审的北京市人大代表说：“宋鱼水的威慑力不是靠洪亮的声音或刻薄的语言，她一贯都是轻声细语，但是她靠法律的威严，依靠说理的充分，依靠准确的判断显示出威力。”我原来一直以为法官一直都是冷冷的语言来说话的，可宋鱼水便打破了这一规矩。我很敬佩她。

我认为我们应该多对陌生人微笑，说不定你的一个微笑就融化了一个人心中的冰块。我相信只要我们每个人都这么做，社会就不会像今天这样充满邪恶、可怕和肮脏。让我们每个人去对每个人微笑，你就会发现微笑是一件令你自己和别人都快乐的事。

第四篇：孩子所带给我的感动

上午观看了xx教师的经典文化推广视频。看完之后自省对ZZ的教养，很对不起他的就是把ZZ留在老家没带在身边的那段时间。回想那段时间，ZZ的心里一定是很难接受的。我不知道ZZ怎么去适应了和姐姐姐夫在一起的日子。如果孩子一直在身边，那么王教授所说的那些经典，那些文化精髓我都会让ZZ去感受去接触。正如现在的我们，每晚不管如何多晚，都会给ZZ听经典。睡前会给ZZ讲故事。周末回去图书馆。只要是能做到的，我都会尽力去做。不管去到哪里，只要条件允许我都会带着孩子在身边，心里一直都会觉得很亏欠孩子。半年的分开，对ZZ的影响是很大的。还好，现在一家人在一起了。昨晚ZZ拿饼干吃的时候，拿多了一块说：“妈妈，我给爸爸拿一块，请爸爸吃.。”至少在孩子的心里是有父母的。他会想到有吃的东西会分享给父母。没有什么比这更欣慰的了。ZZ上幼儿园第一天是ZZ爸爸带去班上报道的，ZZ没有哭闹，在班上的情绪也还很好。没有哭着闹着找爸妈。还记得上次的班亲会，去班上看孩子们上课用餐睡觉。本来都决定好了不去参加的，可早上一起床，ZZ就说：“妈妈不要去上班。”我一听，心里很难过。当时马上决定，今天就是请假也要去参加孩子班上的班亲会。然后很认真跟ZZ说：“妈妈等下上午会去你班上，会像其他小朋友妈妈那样带好吃的东西去参加的，你乖乖上幼儿园。妈妈答应你的，好吗？跟妈妈说再见。”ZZ没像之前那样闹情绪了，不情愿的说着妈妈再见。参加班亲会的感触很深，我也是幼儿园的老师，在ZZ老师们的身上我看到了自己的不足。与她们相比我还有很大一截差距。在之后的活动中，一切都很顺利，孩子经过一个学期的锻炼，独立了很多，并没有因为我在班上就粘到我身上来。上课还是上课，只是很明显没有平时那么认真，因为孩子会时不时地看看我。特别是午睡的时候，很让我感动。ZZ没有粘着我回家，当我帮他脱了衣服裤子之后，他自己打开小被子，钻进小被窝里面，看着我说。妈妈你走吧，妈妈再见。心里很感动，感动于孩子的成长。孩子的每一次变化每一次成长真的就像见到花儿盛开，像沐浴阳光般温暖，幸福。

有了孩子之后，很多事情都会围着孩子转，少了很多很多之后，也收货了很多很多，孩子在成长，我也在成长。在学着做妈妈，做一个 优秀的妈妈。谢谢你，孩子，你给了妈妈很多感触、感动。有你真好！

第五篇：一句话给我的启迪

一句话给我的启迪

不知在哪一本书上，我曾经看到过这样的一句话：“原谅别人，就算是给自己一次机会。人生若没有错误，铅笔又何需橡皮？”正是因为这句话，我才改变了对同学、对周围身边的人的态度。

以前我只要看到别人犯了错误，便紧紧地抓住别人的“尾巴”牢牢不放，也不太愿意原谅别人，即使别人已经对我说了不下十次“对不起”。因此我的知心朋友并不是很多。我十分奇怪，平时我对大家的态度不都是挺好的吗？

在一次偶然的机会中，我看到了这句话，心中的疑团便得以解开。我明白了：这个世界上并没有十全十美的人，即使再优秀的人也免不了犯错。只要下次改正了，那她还是我们的好朋友，我为什么不能原谅她们呢？仔细想想，自己也犯过错误，可是同学们总是宽容地原谅了我。噢！我明白该怎么做了！

在这句话的启迪下，我在学校里一直微笑地对待同学们。要是他们做错了事，我也总是一笑而过，再也不斤斤计较了。看到同学们听到原谅的话后那开心快乐的表情，我的心也甜滋滋的。几个星期下来，几乎全班同学都已经成了我的好朋友，我也渐渐地体会到了宽容的巨大力量了。

原谅别人，就算是给自己一次机会。人生若没有错误，铅笔有何需橡皮！这句话给我的启迪真大！正是因为这句话，让我重新交上了好朋友。

东山六年级：飞翔