无为教育发展献一策论文

第一篇：无为教育发展献一策论文

“我为无为教育发展献一策”征文活动

三位一体 关爱留守儿童

——营造无为幸福教育

【现状分析】：

近年来，随着国家经济和社会的不断发展，大批剩余劳动力纷纷走出家门，走入城市，他们一方面为城市经济建设做出了积极的贡献，另一方面用自己辛劳和汗水改变着原来落后的经济状况，但同时也导致许多农村儿童脱离父母的直接监护，成为一个特殊的儿童群体——留守儿童。

无为县区域范围广阔，每年外出务工人员数量庞大，也直接导致了我县留守儿童总人数的直线上升，同时我县留守儿童的成长状况也逐渐令人担忧。以下我具体分析了我县在关爱留守儿童成长过程中一些不容忽视和急需解决的问题。

一、学业方面的问题。学生学业的优劣，除了学校和学生自身的因素之外，家庭监督也是很重要的一个环节。留守儿童由于监管方面的因素，学业方面存在一定的影响。我县的留守儿童大多生活在农村，本来教育教学资源相对无为县城就较贫乏，再加上由于受监护人文化程度的限制，很难对留守儿童的学业起到指导作用。这些孩子大多由爷爷奶奶监护，他们能在生活上照顾已是很不容易的，更别说对孩子进行学业上的指导。同时，隔代教育还存在着溺爱等因素的制约，难以对儿童的学业起到真正的监管作用，我就听过很多监护人说过一句顺口溜：“草屋年年盖，一代保一代”。

我执教的班级有15名留守儿童，几乎都是跟随爷爷、奶奶、姥姥、姥爷生活，这些监护人的年龄基本上50—70岁之间；大多数监护人是小学文化程度，这些隔代的监护人一般思想观念比较陈旧，对留守儿童一味的溺爱迁就，管养不管教，重物质满足，轻思想品德教育。这15名留守儿童的学习成绩在我们班基本上在中下等的程度，其中也不乏有学习优秀的，但总体学习情况令人担忧。

二、社会不良环境的影响。父母的监护管教对于儿童自律性的形成有着重要的作用。留守儿童由于缺乏父母的监管，代理监护人又难以有效监护，使得他们放任自流。社会上一些不良风气对留守儿童的影响很大，部分留守儿童厌学、逃学、更有甚者，开始沉迷于网络游戏。我身边就有很多留守儿童由于父母不在身边，逢年过节父母给的零花钱他们都在父母外出后的一两个月内挥霍一空，上网、聚餐、花钱大手大脚。这些不好的生活习惯令人担忧。

三、安全方面的隐患。由于监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，留守儿童很容易受到溺水、触电、等意外事故的伤害，甚至成为不法分子欺负和侵害的对象，所以留守儿童所面临的安全隐患不容忽视。

四、亲情疏远、心理失衡。留守儿童由于和父母聚少离多，疏于管教、缺乏沟通，我们在平时的教育教学中也不难发现留守儿童多数性格内向，眼神中经常流露出戒备和冷漠，同那些生活在父母身边的孩子相比，少了些活泼和开朗，长期下去，无疑会对孩子的心理及性格产生不良影响。还有一些留守儿童由于监护人的溺爱养成了任性、放纵的性格，有的孩子还形成了较强的逆反心理。

【对策】：

留守儿童出现的问题，不仅关系到孩子的身心健康，而且给新农村建设和和谐社会发展产生了极大的负面影响。所以我在此提出我的计策：家庭、学校、社会三位一体，共同构建起关爱无为县留守儿童健康成长的体系。

一、家庭方面

家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；外出务工的父母要转变观念，强亲子间的交流和沟通, 重视孩子的精神和心理的需求,促进孩子全面健康地成长；与学校和老师保持经常性的联系，随时了解子女的学习情况和思想动态,并对他们进行及时的引导和教育；临时监护人要树立角色意识, 重视孩子的监护权, 多创造时间和机会与孩子交流,使留守儿童受到更多的监督、照顾和关爱,努力促使孩子健康成长。对确实长期需要在外打工的家庭, 可以设立“临时家长委员会”。“临时家长”的职责, 是对留守儿童进行管理和辅导, 侧重于生活上的关心指导、思想上的教育引导、情感上的启发诱导。同时不定期地进行家访, 定期与家长通电话, 达到相互沟通,每个学期给家长写一封信, 通报其子女的学习生活情况。“临时讲座”不但要培养留守儿童的生活自理能力,人际交往能力, 而且还要对他们的业余爱好进行引导、指导。在节假日, 对无亲友可依靠的留守儿童,“临时家长”还要安排他们过家庭团圆生活,以弥补他们的亲情缺失。

二、学校方面

要重点加强对留守学生的教育与管理。我们可以采取以下措施：一是要求各农村中小学对留守学生登记备案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理。时刻倾注温情；开设亲情电话和留守儿童信箱,促进两代人的情感交流,让留守儿童感受父母的关怀。二是充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。三是大力加强心理健康教育工作, 定期举办心理健康教育讲座,对他们进行辅导,解决困惑和疑难,疏导心理压力；教师要多与留守儿童谈心,多开展充满人文关怀的集体活动,多到留守儿童家庭进行家访,对于留守儿童出现的不良倾向, 要适时个别谈话, 耐心说服、教导。四是加强对留守儿童的纪律教育、理想教育、生存教育、安全教育和法制教育, 帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、社会方面

留守学生教育问题是一个极其复杂的、综合的社会问题，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要有关部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，形成对留守学生齐抓共管的良好格局。一是给农民工以公平待遇，把农民工子女就学纳入到城市教育体系里面去，这样就没有了所谓的留守问题。二是要充分发挥职能部门的重要作用，整合资源形成合力，在涉及教育教学、扶贫助困、安全教育、法制宣传、预防犯罪、权益保护等领域扎扎实实开展工作，逐步形成家庭、学校、社会密切配合的留守学生教育管理体系。三是要大力发展无为县地方经济,增加农民当地就业的机会,减少留守儿童的数量；进一步改善农村学校的教育条件和环境,增加对农村基础教育的投入，保证更多的留守儿童接受更好的教育和管理；加强无为县城镇文化建设,对城镇特别是乡镇娱乐场所严格管理,加强文化市场管理和监督, 营造健康向上的文化氛围。

总之，关爱留守儿童的健康成长是不能单靠哪一个方面的社会力量，只有当家庭、学校、社会同时伸出了“爱”的大手，才能推进无为县关爱留守儿童工作的进步，才能打造一个幸福、完整的教育体系。

献策人： 无为县洪巷乡中心小学 胡爱甜

第二篇：我为教育发展献一策

我为教育发展献一策——留守儿童的教育问题

稼祥中学 朱建华

留守儿童是农村流动人口（其中80%左右是农民工）在户籍地以外谋生时，把其未成年子女留臵在户籍地而产生的一个特殊社会群体。具体而言，是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。

当前，制约我县教育发展的问题还很多，留守儿童是其中突出的问题之一。我县如此众多的留守儿童，不能不说是目前教育发展的一软肋。据调查，不少留守儿童存在以下方面的问题。

1、亲情失落。由于经济等方面的原因，留守儿童父母回家次数普遍较少。由于长期分隔，使得大部分留守儿童与父母产生了亲情隔阂，存在着严重的“亲情饥渴”，有的甚至成为“心灵孤儿”。

2、心理失衡。由于亲情缺失，一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。导致过半的留守儿童性格孤僻、胆小，容易出现偏执、冷漠、自私、自卑等不良人格特征。

3、监护失助。在教育态度方面，约60%的隔代亲人及亲戚表示“只照顾生活，别的管不了，只要有所交代就可以了”。这说明孩子缺乏必要的家庭教育氛围，对这些孩子大多局限于吃饱穿暖的浅层关怀，难以尽到对孩子健康成长的全方位监护。

4、学习失教。由于缺乏全方位的监管引导，留守儿童极易放松对自己要求，有的受父母外出挣钱的影响，陷入了“读书无用论”，致使他们学习目的不明确，积极性不高，纪律涣散等。

稼祥中学成立“托教中心”以来，在留守儿童的教育问题上做了大胆的尝试。以比较好的硬件设施，较强的师资力量，给了许多农村留守儿童特别关照。给了他们很多的亲情关爱，很大程度上弥补了亲情缺失，教育方面的缺陷。受到了国家关工委的高度评价，及省、市、县领导的一致称赞。但我个人认为，在解决留守儿童的教育方面，家长、学校，当地政府还需形成教育合力。

1、家长要担起教子之责

目前多数农民工文化程度不高，他们误认为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩，思想品德的好差，由老师们去管教。家长应改变这些不正确的思想，明确教育子女是自己的应尽之责。即使在外务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和主张。父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。如果双方都外出打工，就应选一个比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友为监护人，一方面，平时多与“监护人”联系，及时掌握孩子的学习、品行及健康状况，并对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，家长还可采用电话、书信等多种形式，注意与孩子的沟通交流。

2、学校应加强管理、倾注关爱

对于这些寄宿制学校，教育主管部门应加大投资力度，配备心理，生管等专业教师。学校作出适应性调整，一是要建立“留守儿童”学生档案；二是开设生活指导课，增加人格教育、性格教育内容；三是放宽农村义务教育阶段学生寄宿条件，使寄宿学校变成更多“留守儿童”暂时的“家”。给留守儿童一个安全、舒适的学习、生活环境，在一个拥有良好道德氛围的环境中健康成长。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心，爱护、照顾、理解他们。在安全上，时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大集体中，让他们保持活泼开朗的学习和生活心态。

3、地方政府需营造良好的社会环境

成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。建立对“留守儿童”家庭定期访问制度，与在外务工父母联系制度，了解“留守儿童”的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题、解决问题。地方政府可设立关爱留守儿童专项基金，全面落实教育“民生工程”，提升留守儿童入学率。还可发动社会力量担任“代理家长”，共为“留守儿童”营造亲情。

营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。只有社会各界的共同关注，多方位、多角度地采取相应措施，并建立起一套行之有效的机制，才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设。

第三篇：我为教育发展献一策

我为教育发展献一策

学习了“我为教育发展献一策”的文件精神后，心中有一股莫明的冲动，从事教师这个职业也快十年了，对现在的教育现状特别是农村小学我确实有一些自己的想法。

一、要有一个稳定的教师队伍，加大定向师范生的招生力度 我所在的学校是一个偏远的山区，离县城100公里，虽然说从2004年开始教育局每年都会把招聘的新老师分一批到这里，给学校原本老龄化的教师队伍注入了新鲜的血液，但同时也给这里的教师队伍带来了不稳定因素，因为这些老师不是本地的，所以这里的老师这几年来换了一批又一批。一个教师要成长起来最快也得两三年，但等到他们成长起来了，五年的服务期限也就到了，大部分也就想方设法地调走了。所以学校里只有那些没什么经验的新老师。目前我们中心小学有三十几人，在十几个数学老师里除了一个教导主任外我算是较年长的了，其他的都是去年刚毕业的或只有

一、两年教学经验的。

只有本乡本土的人才能把心扎在这，虽然这两年有分定向师范生，但我认为还要加大力度，这样才能有效缓解目前这种状况。

这就是我对教育发展的建议，如有不妥的地方望领导见谅。

2014年4月13日

第四篇：我为教育发展献一策

“我为教育发展献一策”总结汇报

我园在组织教师们开展“我为教育发展献一策”的活动后，教师们踊跃投稿，我园将教师们的材料总结如下：

一、重视幼儿教师的培训，提高幼儿教师的素质。

在农村尤其是幼儿教育没有引起重视，多数幼儿教师都是不能在一线担任教学的老教师，说难听点我们幼儿园成了收容所，我觉得幼儿教育不容忽视，应该多对幼儿园的教师们进行培训，我在幼儿园待了整整一年了，但从来没有参加过什么培训，但小学经常去参加教研活动，参加论文比赛，但我们幼儿园没有这些，我觉得这是教育的不公平，我希望各级领导能重视幼儿教育，尤其是我们农村的幼儿教育，给我们幼儿园的管理者和教师们多创造出去学习、培训的机会，把幼儿教师培养成专业的幼儿工作者。还可以让城里的幼儿教师到我们农村幼儿园来做课。此外，应该让我们“走出去”看看外面的世界，与他们接轨，吸取人们先进的经验，来弥补我们的不足。

二、实施素质教育开展丰富多彩的教学活动。

我们要发展学生的德、智、体、美、劳，智我们做到了，而德、体、美、劳还需进一步发展和加强，所以我们可以在学校增加一些有关德、体、美、劳的选修课，每位幼儿必须选修两科或三科，在规定的年限内达到合格，然后和学习成绩一起来评价等级，即我们可以实行考核等级制度来评价幼儿。这样才可谓是全面的发展学生，全面的评价学生。

三、为农村幼儿园注入资金，发展学前教育。

我们农村幼儿园由于收费低，条件差，不但校舍需要进一步整修，在幼儿园玩具方面也无力购买，这样给我们教师的教学带来很多不便，也不能让幼儿在玩中获取乐趣，学到知识。这种情况在农村幼儿园表现十分突出，很需要资金的投入。

第五篇：我为江西教育发展献一策

我为江西教育发展献一策

在全球化竞争日益激烈的今天，综合国力的竞争越来越走向为人才的竞争。百年大计，教育为本。教育问题是一个关乎民生的问题，更是关乎中国未来发展的问题。所以要优先发展教。但是，在教育改革日渐完善的今天，全国的教育体制仍旧存在着许多不科学，不完善的地方。因此，教育要发展，改革就显得颇为重要。如何改革，成为关键的问题。对此，我提出了以下建议。

一 加大对教育的投入 要提高教师待遇。教师队伍是教育的核心力量。特别是一线的教师，呕心沥血，孜孜不倦，为教育，为学校，为学生，抛头颅，洒热血。他们的生存状态应该受到大力的关注，这样才能调动他们的积极性，使教师更加发自内心喜爱自己的工作，从而使教学效果更好。提高教师的工资待遇，特别是提高班主任费，优化教师生活条件刻不容缓。要对学校的硬件设施进行改善。很多学校电脑不够用，往往很多老师用一台电脑，大大影响了工作效率。同时，对那些老化的教学硬件应该给予及时的更换，保证教学秩序有效进行。加强义务教育阶段学校标准化建设，公共资源配置重点向农村和城市薄弱学校倾斜。我国的农村基础教育仍旧是一个薄弱环节。加大对农村教育的投入，可以提高我国的基础教育水平，从而为九年义务教育打下良好的基础。

要切实保障农民工随迁子女平等接受义务教育。支持民族地区教育发展，做好“双语”教学工作。安定民心，关注民生。支持特殊教育发展。加强对特殊教育的支持，可以使有残疾的孩子获取知识，获得与正常孩子平等受教育的机会，获得心灵的洗涤，从而提高整体青少年的素质。落实和完善国家助学制度，无论哪个教育阶段，都要确保每个孩子不因家庭经济困难而失学。

二 优化教师队伍

优化教师队伍，提高教师的整体素质，也是十分重要的。这是一个知识大爆炸的时代，知识更新速度快，这就要求教师时刻把握时代的脉搏，了解时代的动向，与国际接轨。

教师的继续教育应该充分重视，不能停留在原地，要时刻准备着更换新鲜血液。

首先，培养教师素质，要有针对性。要对不同年龄，不同层次的老师进行区别对待，并且要注重培养青年教师岗位成才，这样才能使学校在老教师退休后衔接得当，保证教学质量。

其次，继续做好大学生毕业支教、授教工作，要求所有刚毕业的教师在一两年内不论男女，必须到乡镇中小学支教、授教。

再次，实行县城教师下乡轮教制，让县城中小学中的责任心差，教学能力不足的教师到乡镇中小学进行挂职锻炼。

三 认真改革班级人数，改善管理方法

现在，普通学校乃至名气大的学校，往往一个班五六十人。由于教师的精力有限，再加上现在大多数是独生子女，教育的收效不大。采用小班教学，可以平均分配老师的精力，能够使每一个学生的情况都在老师的掌握之中。一对一的教育，手把手的教学，才能使学生踏实掌握知识。

提高班级管理的标准和班主任素质，应重点在“理”上下功夫，即讲道理和理顺关系。

四 全面推进素质教育和理想教育

加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担，保证中小学生每天一小时校园体育活动。劳逸结合，才能保障学生学习效率，做一个全面发展的优秀学生。

有理想才有动力，要对学生进行理想教育。让他们走出现有的世界，飞向更广阔的明天。特别是对毕业考生进行积极引导，让他们意识到外面世界的精彩，从而激发他们学习的动力。

五 大力发展职业教育。引导高中阶段学校和高等学校办出特色，增强学生就业创业能力。

六 加强重点学科建设，加快建设一批世界一流大学

此外以高层次和高技能人才为重点，加快培养造就一大批创新型科技人才和急需紧缺人才。深化选人用人制度改革，努力营造平等公开、竞争择优的制度和社会环境，激励优秀人才脱颖而出，创造人尽其才的良好局面。

鹰潭龙虎山历山小学

魏金娥