用爱心打造班级凝聚力

第一篇：用爱心打造班级凝聚力

用爱心打造班级凝聚力

龚桂芳

教育是一门艺术, 班主任工作更是一门艺术, 一门爱的艺术。唐朝著名诗人白居易曾经说过:“感人心者, 莫先乎情。”作为班主任, 首先要具有一颗可贵的爱心——热爱班主任工作, 关爱每一位学生，关注学生的成长和前途。对于一个班级来说，凝聚力是一个很重要的因素。它可以决定一个班级班风的好坏。对于一个班主任来说，如何使班级有凝聚力就是一项不可或缺的工作。如果说在爱心和凝聚力之间要建立一个关系式的话，那就是每一位班主任都要用爱心打造班级凝聚力。这就是我今年所带的10电商班最深切的体会。

最初带10电商班的时候，我还想着他们是大专生了，应该比较懂事，也比较明白学校的规章制度了，应该管理起来相对比较容易。结果接手之后才发现，由于各个专业升大专的人数不足，结果虽然班级命名为电商，却由五个不同专业的学生组成，有文秘、电商、机电、服装、旅游酒管再加上三个高职的学生。这些学生来自不同的系，曾经受着不同专业的知识的熏陶，各自有点鲜明的个性特点。文秘专业的学生的文静条理，电商专业学生的活泼精明，机电专业学生的诚实肯干，服装专业学生的敏锐灵秀，酒管专业学生的能干乖巧，还有高职学生的勤奋刻苦，这一帮学生就是一个大杂烩，组成我们10电商班。开学之初，各专业的学生坐到一块儿，各自为政，不相往来，彼此互不买帐，每个同学都只喜欢和自己原来的同学交流，融不进新的班集体。投票选班干部也是各自为政，本专业投本专业的，那么高职的学生只占三人，在票数上就明显吃亏。于是我的第一个办法就是在民主的基础上，调整班干部，最终让当选竞选的干部中基本上每个专业都有学生，体现平衡，让他们彼此牵制，而且每个专业都有一人领导便于分配工作。班长我还是选了原来电商专业的叫李梦的学生，考虑到现在还是开的电商专业，毕竟以电商专业为主，他们原来有一定的基础，对于全班的整体水平应该有帮助。将学习委员委派给一个高职学生，在于用他们的勤奋刻苦的精神来带动全班的学习气氛，实践证明，行之有效，我们班的学习气氛已经比开学时要上了一个大的台阶。当然在这个过程中有一个小小的插曲，中专上来的学生认为我偏向于高职生，对我有一点小小的意见，我的做法是直接在班上开诚布公的，非常坦然的说明，罗玲同学是没有几票，我为什么要选她当学习委员，大家都要参加成人高考，她是参加过千军万马过独木桥的高考的学生，语数外的知识功底远在中专生之上，我这样做，是为了让大家有个学生的榜样，而且罗玲同学与我非亲非故，我只是希望提高我们班的整体的学习水平和学习态度，希望大家学有所成。这样开诚布公的谈话让大家都心服口服，而且后来罗玲同学无论在各方面都成了同学的表率，广播操领操教操，德育分在九十分以上获奖，让大家觉得老师是带着爱心来选干部，是为了大家的前途在选班干部。于是班级的凝聚力就自然而然形成了。

还有一个影响班级整体的就是各个专业学生坐在一组，喜欢叽里呱啦的讲小话。我做了一个大胆的位置编排，就是将所有专业的学生座位叉开，保证每个组各个专业的学生都有，而且寄宿生和走读生搭配，男生和女生搭配，男生保证每组都有，便于卫生时每组都有干重活的人，免得女孩子受累。电商专业的学生，直接除以五（因为我们是五个小组）保证每组都有，因为其他专业的同学是没有任何电商专业基础的，而我们所开的有些课程，电商专业的在中专时期是上过的，这样编排座位，便于他们互相学习，取长补短。结果是同学之间是逐渐融合，渐入佳境，整个班级形成良好的凝聚力和班风，在每周的总结上经常被评为表现优秀的班级。

我们班的学生，或许是巧合的缘故，他们以前的班主任都是男老师，男老师当班主任和女老师的风格肯定是不一样的，最初的时候，他们觉得我管得比较宽，和我的距离比较远，也可能是同性相吸，异性相斥的缘故吧，（我们班女生占多数）。我的做法是发挥我做为女老师的传势，比如我经常下到寝室，我们有四个寝室，我每个寝室都去，对她们的生活关心，谁生病了，带她们去看病，关心安慰她们，渐渐的，她们离我的心也是越来越近了，时不时的还跟我开一下小的玩笑。还有一点，学生的活动，我都陪伴左右，运动会期间，我就陪了他们三天，我们班的鲁刁榕由于准备活动没做充分，在800m时，跑了一圈就腿抽筋倒下，护理组的同学赶紧将他背下火线，我用我自带的红花油为他按摩了好半天，才缓过劲来，自己累得要死，但是我觉得很开心，学生们在我忙完马上给我搬凳子，让我喝水，知道我累坏了，但是我很欣慰。说明我的学生互相帮助，在这个集体中，他们对同学友好，对老师尊敬，这样的一个集体难道不是一个有凝聚力的整体么？所以我们班赢得广播操第二名和校运会总分第二名就不足为怪了。

还有一些比较常规的事情，比如把学生的周记当作是师生沟通的桥梁，每周都认真批改学生的周记，根据周记中所记载，找学生谈话等等，我都是用心来做，将他们的心事解开，引向正道。

总是来说，无论何种刚性的措施，最终的实施都是需要班主任用爱心来做的，只有这样学生才会跟你交心，才会一颗心向着班级，向着班主任，才会打造出良好的班级凝聚力。

第二篇：用爱心感化学生,增强班级凝聚力

用爱心感化学生，增强班级凝聚力

高三（8）班

陈秋永

从2006年大学毕业参加工作，我就一直担任班主任。做班主任确实很苦很累，需要付出很多很多。我却觉得做班主任能够苦中取乐，教书五年多来可以说是收获颇丰，回顾一下，其中最重要的一条经验就是：用爱心感化学生，增强班级凝聚力。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这句话给我很大的启迪，让我深深地认识到班主任对学生要有真挚的爱，这样才能打开学生一扇扇心灵之窗，优化教育的效果。曾经有人这么说：爱，是教育的前提；爱，是教师的天职。作为一名教师，要努力做到关心、爱护每一位学生。把教师对学生的爱均匀地洒向每一位学生的心田！既然选择了教师这一职业，就要干一行爱一行，无怨无悔地走下去，尽可能地把自己的爱分给学生，要做好教学教育工作，我觉得除了靠严肃的纪律约束外，更重要的是需要教师特别是班主任用自己的真爱去感化学生，只要班主任真诚地付出，良好的班风学风就不难形成，这样也会自然而然地增强班级的凝聚力，学生的成绩自然也能得到迅速提高。培养班级的凝聚力是班主任和科任老师进行素质教育的重要任务。如何培养班级的凝聚力，通过五年的实验，我认为：

一、真诚的付出爱 1.理解的爱

苏霍姆林斯基说：“不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学生进行教育的保证，它既有助于教师了解学生，也有助于学生了解老师，达到使学生“亲其师，信其道”的效果。我认为谈话是班主任和学生彼此之间进行情感交流的关键。积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感发展。高三开学不久，我发现班上一位女学生平时老是低着头，不喜欢讲话，不喜欢和同学交流，很少见她笑过。我及时地找她谈话，从谈话中，我了解到她的一个重要的家庭情况：父母刚离婚不久。我于是从多方面对她进行开导，鼓励她要抬起头来，尽快走出阴影，坚强一些，勇敢地面对现实，自己走自己的路。那次我跟她聊了很多很多，她也跟我讲了很多聚集已久的心里话。谈完话，她一脸轻松地走出了办公室。从那以后她改变了许多，人变得开朗了很多，笑容重新回到她的脸上，她也能积极地参加班级的各项活动。

尊重学生的人格，平等待人。班主任要平等地看待学生，做到一视同仁，这就要求班主任在平时的工作中把学生当作自己的知心朋友一样平等地交流。我不止一次地告诉学生：“讲台上我是老师，讲台下我是你们的朋友。”我很高兴地看到班上不少学生已经把我当作他们的朋友。找学生谈话时不能专找那些“问题学生”或是优等生，要尽力做到一视同仁。班主任只有放下架子，与学生将心比心，学生才会把你当作自己的知心朋友。在谈话中，不少学生 向我讲出了很多心里话，其中不少是他们连对自己父母都不敢讲的心里话。2.全面的爱

班主任要对全班几十名学生进行管理、教育、引导，每天都可能遇到许多要处理的问题。因此，班主任对待学生中产生的问题和出现的矛盾，要冷静理智，不能凭主观印象或意气用事，不宜仓促表态，更不能信口开河，应实事求是地深入调查，然后才能做出客观的、正确的判断。

高中生正处于人生的青少年时期，这是人生的关键时期。学生由于生理、心理或环境等影响，学习成绩会呈现出差别。成绩优异的学生固然深得老师的喜爱，但是后进者也未必不能后来居上。尤其是那些成绩差、顽皮的学生，我在与他们交往中，从不把他们看死，还予以适当的“偏爱”。在对他们进行教育的过程中，遇到反复时，我坚持冷处理，不轻易当众揭丑，多采取个别谈心，态度要和蔼，语言要恰当，并及时提出适当的要求，努力做到“晓之以理，动之以情”。我把爱洒向每一位学生，让我的爱温暖每一位学生。3.宽容的爱

班主任的工作对象是高中学生。高中生的心理发展正处于向成熟期过渡的关键时期，自我控制能力还不是很强，容易受到外界的影响，思想波动会比较大。这就要求教师应该有较高的师德修养，对学生的教育要有耐心、恒心和爱心。班主任对待学生、家长，应如沐春风，不计个人恩怨，不纠缠旧帐，杜绝迁怒、辱骂学生，要善于团结和教育反对自己的学生，用行动去感化家长，能够容忍各方面的委屈和误会。有一次，我因某些原因，与班中一位学生产生了误会，学生对我有误解，以至双方关系很紧张。如何缓冲我与这位学生之间的紧张关系呢？我想到我是一名人民教师，应宽以待人，我决心用我的爱赢回这位学生对我的信任。于是我在平时有意亲近这名学生，在学习和生活上多关爱他，多和她谈心，用老师的爱和宽容来逐渐化解学生事后心中对老师产生的恐惧。渐渐地，这位学生恢复对我的信任。严于律己，宽以待人，是班主任对学生的爱的另一种表现。

二、建立和谐的师生关系，就是增强班级凝聚力的重要途径

要增强班级凝聚力，需要有良好的和谐的师生关系。师生彼此信任，相互尊重，才能使班级具有凝聚力。高中生的反抗性常常表现在对老师的敬而远之，甚至结伙为难老师，这样对班级会有离心力。要想增强班级的凝聚力，主样的方法是亲近学生、理解学生、与学生打成一片，让学生信任你，把你看成既是老师，又是益友，从而向你敞开心扉。教师要成为学生的朋友，最重要的是平易近人。如果一个教师接人待物总是满腔热情、平易近人、和蔼可亲、幽默风趣，学生就会被他深深吸引，产生亲切感，愿意与之交往。具体来说，有以下几点：

1、要了解学生个性爱好，仔细观察其心理状态，寻找沟通的时机。

2、要和学生一起展开文体活动，缩小师生之间的距离。例如课后一起打球，周末去宿舍和学生下棋等。

3、要对学生有针对性的辅导，纠正其心理偏差，开启其封闭之心，驱散其内心阴影，使他们更主动地接近教师，乐于师生交流。

4、要把握流行趋势，跟上时代步伐，避免出现师生“代沟”。我平时就比较喜欢看《中学生博览》这类型的书，站在他们的角度去思考问题。

5、不要害怕暴露自己的不足。心理学家发现最讨人喜欢的人物是精明而又带有小缺点的人。因为，一般人与全然没有缺点的人相处时，总难免因己不如人而感到不安。如一旦发现精明的人也和自己一样有缺点，他也就会因为两人都具有平凡的一面感到安全。

三、教师人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素

随风潜入夜，润物细无声。教师的人格魅力具有深入性、持久性、渗透性，它可以深入到学生的灵魂深处，塑造学生美好心灵，吸引学生。教师人格魅力在增强班级凝聚力上起到三个作用：

1、示范作用

教者，人之模范也。教师的职务是用自己的榜样教育学生，学高为师，身正为范。与学生朝夕相处，教书育人的教师是学生模仿和学习的对象。教师的人格魅力形成具有强大的吸引力，吸引学生自觉按照教师的要求去做，去规范自己的一言一行，及时纠正自己的错误和不足，会增强班级的凝聚力。

2、激励作用

人性最深层的需求就是渴望别人的赞赏。尊重和爱护好学生是教师的职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重学生。我们欣赏学生，用欣赏的眼光看待每一个学生，少用一点责备，多用一点赞赏，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，牢固树立起学生心中的形象，学生会自愿受约束，自觉的进行自我教育，会增强班级凝聚力。

3、熏陶作用

“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。我们与学生相交相处，平时一举手一投足，都要符合为人师表的要求，在班级创造一种和谐的育人环境，构建一种良好的人际关系，通过我们教师的人格魅力去积极影响和作用学生。经过长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行为，一种行为习惯，一种无形约束，会使班级形成更大的凝聚力。

那么如何塑造教师的人格魅力呢？这里仅谈谈个人在班级管理方面的一些基本方法。树立良好的第一印象

1.显露自信和朝气蓬勃的精神面貌

自信是人们对自己才干、能力、知识素质、性格修养，以及健康状况、相貌等的一种自我认同和自我肯定。作为班级管理者应充分地向学生及家长展示自己这方面的优势。较高的文明程度和修养水平，在与学生及家长接触的第一面，会留给他们良好的教师人格形象。

2.衣着仪表得体大方

衣着仪表得体大方往往能给人以庄重、舒服的感觉，展现出良好的教师职业形象。3.言行举止讲究文明礼貌

语言表达简明扼要，不乱用词语；学生讲话时，不随便打断；不追问自己不必知道或学生不想回答的事情，否则会给学生以恶劣的印象。

4.讲信用，守时间

凡是答应学生的事，一定要办到。讲守信还包括遵守时间，办事雷厉风行，举行活动或集会不迟到等。要不然会给学生留下办事拖拉的坏印象。

只要我们勇于开拓和创新，不断地总结经验，一定会建立一个生机勃勃、团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

第三篇：增强班级凝聚力,打造和谐班级

第十二届全市基础教育课程改革征文大赛

论文类别：德育工作

增强班级凝聚力 打造和谐班级

王益乾 电话*** 重庆市璧山区璧山中学

摘要：班级凝聚力，是一个班的灵魂与生命，是做好教育工作的必要前提。班级目标的确立与实现，班级团队的建设，老师的真情付出，丰富的活动载体等都是班级凝聚力建设中不可或缺的方面。而班级凝聚建设的成效对于学生认知发展，综合素质的提升都有着关键意义。

关键词：凝聚力 尊重 行动

著名的教育家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”确实，一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。每次开学接手新班的时候，心里总会有一种陌生感和紧张感，但同时也会有一种强烈的责任感油然而生。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们要在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使自己无愧于心，我必须尽力管理好他们，引导好他们，要尽力让他们心往一处想，尽往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。

一、确立目标，共同奋斗

如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，我认为，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。

在高一第一学期开始，我就开始这样做：每个月给学生制定一个班级学习目标，学生围绕班级目标，依据自身实际情况，确立自己的学习小目标和实施的具体措施。学生书写下来，签好字，并让家长签字，张贴在班级文化墙上，这样家长可以及时了解孩子的学习情况，进行监督，学生也可以时刻提醒自己不忘目标。一个月结束后让学生反思自己目标达成度，还有多少仍需努力，进行总结。老师或班委写下对这位同学的一个月学习的评论，同时让家长参与写上给孩子的建议或者意见。这样家长可以从多方角度了解孩子在班级里的学习情况，家长的反馈同时也是让老师了解学生在家学习的状态，让孩子始终朝着目标奋斗发展。比如九月份我给学生们制定的班级目标是：学会预习和复习。我班刘芳芳就这样写道：九月份学习目标是：

1、每天每门功课花10~15分钟预习，写下不懂的知识点。

2、上课认真听讲，主动举手回答问题。

3、每周日花1~2小时复习语数外三大科。

4、认真作业，不抄作业、不校对答案。她的九月份的总结：时间好快，开学到现在我在学习上进步了不少，尤其是数学学科，我觉得每天的预习是不能少的。另外在英语、语文学科上，还要注意平时的积累，定时的复习，争取下个月在月考中有较大的进步。

二、建立强有力的班级团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍，并尽可能做到首战告捷。

1．认真观察，慎重挑选

要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作。在新班级接手前进行初次摸底，听前任班主任的介绍，接班后对这些学生进行观察，看其表现，听人反映，观其行动，从而尽量准确、全面地掌握同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等。其次在全班同学中进行比较，筛选。这样就可以做到有的放矢地挑选出“想干事、能干事、会干事”的班干部。具体原则和方法是：

（1）责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用。

（2）有组织能力，口头表达能力，社会活动能力，有独挡一面的工作能力。

（3）能坚持原则，诚实可靠，不徇私情，胆子较大，秉公办事。

2．切实做好班干部的培养工作

班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内树立起他们的威信。那么怎样进行培养呢？我觉得平时应做好如下四项工作。

（1）在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信。调动他们工作的主动性和能动性。

（2）尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任做主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。

（3）为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们工作方法，传授经验，帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。

（4）着力培养好班长，这是主干力量，群龙之首，班主任应重点培养。

班干部是班主任的得力助手与班级的中坚，班干部成员都是从学生中选举出来的，一般学习成绩较好，能遵纪守法，个人表率作用强，具有一定的组织能力。他们在班里起着“带头鹰”的作用。这样在工作中，只要掌握和管理好“核心”——班干部，给予正确的引导，就能把全班同学团结在一起，拧成一股绳，就能达到教育管理的目的。班干部的培养经历了这样一个过程：选举——教着做——学着做——自己做。取得较好的效果。

三、用真心对待每一名学生

通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。对此我深有体会：2013届我班有一个住校女生王峡青，她成绩很好，行为习惯也很好，但就是性格内向，胆小。刚开学两个月成绩一直遥遥领先，但在之后半个多月里上课注意力不集中，平时测验也多次出状况。我很担心她，通过私下了解与其母亲沟通才知道，他爸爸患有重病在二医院住院，而且上周六是第三次送来急救刚刚从鬼门关走过来，之前两次都瞒着女儿，这次不小心被女儿发现了。作为班主任，我不能对此置之不理，周末我叫该生一起去吃饭并陪同她前往医院看望爸爸，之后与她进行了深谈，给她分析如何才能让爸爸妈妈放心，既帮到家里又帮助自己，并承诺经济上大家学校都会帮忙的，之后经常在周末或节假日她回不了家的时候去宿舍看望她和其他同学。很快她又充满了斗志开始步入正轨，对此她多次表示感谢，高三毕业后在接到录取通知书后激动地给我打电话说：老师，谢谢你，是你让我更加自强。这件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

四、组织活动，争创荣誉

班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，增强集体的凝聚力。集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风、品行，带动班级每个成员前进。

每次学校举行大型活动，我都会问学生，“想不想展现班级的魅力？”“能不能给班级争光？”学生都会响亮的给予肯定的回答。这并不是简单的喊口号，而是统一思想，统一行动。让所有同学都形成了这样一个共同的信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。而且我发现学生在活动中集体荣誉感强了，就会影响到其他方方面面，在学习中他们自然也会形成你追我赶的氛围，绝不输给别的班级这种气势。记得在一次学校组织的校运动会中，有一个集体项目“龙卷风”，所有同学主动要求参与，而且积极商量策略，反复在操场上试验哪种方法更可行，成绩会更好，在比赛那一刻全班都注意力高度集中，当得知得了第一名时，瞬间全班就沸腾了，50多个孩子抱在一起又唱又跳。他们的这种高度团结真得不是老师一两句话能够影响到的。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

总之，要建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，但我认为一个具有强大的凝聚力的班集体，有共同奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，他一定会成为一个充满生机与活力的优秀班集体，作为一名班主任，在今后的工作中，我会更加努力，多学习，多总结，多创新，争取使这个班集体有更大的进步。

参考文献：

[1] 魏书生 <<班主任工作漫谈>> 2013年6月

第四篇：加强班级管理 打造班级凝聚力

加强班级管理

打造班级凝聚力

初三五班

姜新春

一个班级管理的好坏，直接影响到该班的班风、学风。因此，班级管理工作显得至为重要，而班级管理工作的重担理所当然地落在班主任身上。下面我就在班级工作中做的几点做法总结如下：

一、充分发挥主题班会作用

要想管理好班级，就应该从上好每一节班会课做起。有的老师总利用班会课给学生上学科课，要么就让学生自习，忽略了班会课的重要性。十几年的班主任教学告诉我，形式不变，内容简单的机械式班会课，面面俱到、高谈阔论的说教式班会课，和表面热闹实际针对性不强的形式主义班会课，都是难有成效的，不如针对现实，一课一题，一课一式，灵活多变，了解学生，想学生之所想，经常开展别开生面的班会话题，以学生为主体说话，这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼，富有情味，从而达到寓教于乐的效果。

1.发挥学生的榜样引领作用

在主题班会过程中树立榜样，以符合主题标准的学生作为榜样的代表，强化榜样的优势，树立榜样在群体中的带头作用，以点带面扩大班级影响。

如在大型考试之后，我开展了“我的榜样，我的目标”主题班会，通过表彰在考试中取得优异成绩、进步大的同学进行表彰奖励，激励同学们树立正确的学习目标。

2.传播学生的正能量

学生在学校生活中接触最多的就是同学群体，同学的言行、价值观世界观都会对个体产生很大影响。在主题班会的开展过程中，要注意主题思想在同学群体中的传播和影响，只有被同学群体的大多数接受的思想才能逐渐影响个体，使个体发生改变。因此，要不定时对学生传播正能量。

如，在开学之初，我组织举行了“新起点、新目标”主题班会，这次班会，同学们通过讨论，制定目标等，在一开始就进入到学习状态，自己有了目标，有了动力，也形成了良好学习氛围。

在考试之前，通过开“大干两星期，成绩我做主”主题班会，激发学生的学习积极性，同学们通过制定考试目标，进步措施，掀起了你追我赶，力争上游的氛围，同时也凝聚了学生的荣誉感。

为凝聚同学们团结向上，积极进取的劲头，我不时开展一些励志班会，如“永不放弃”、“鹰翔万里”等，通过播放视频，同学们观后谈自己的感悟、打算，自己制定在纪律、学习上的目标，达到激励作用。

3.引导正确的班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有对全班成员都有感染力和道德上的约束力。如一段时间学生对数学老师有成见，个别学生甚至顶撞数学老师。我了解到此情况后，在班会时间及时召开了“对老师有成见怎么办？”“怎样正确对待老师的批评？”为主题的班会，分别由班委、小组长、学生代表发言，阐述自己对问题的看法，通过这次班会的开展，以前与数学老师有矛盾的几位同学主动写信给老师道歉，也有的当面进行了道歉，在班内形成了一种正确的班级舆论。

二、强化班级管理

我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力，增强纪律意识、自律意识。”

纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。

1.培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。

在选择班干部时，遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。如郄锡彪同学，虽然学习成绩很一般，但有组织能力，认真负责，当选为带操者。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。培养班干部的方法有（1）给班干部戴高帽子。多表扬，树威信。注意在时间和场合上把握好。（2）应该教他们一些工作方法和技巧。

2.强化学生的主人翁意识。

班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工增强同学们的主人翁意识，切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。

3.制定科学的班级考评制度。

“没有规矩，无以成方圆”。学期一开始，我们就对学生提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《班级日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布，与综合素质评价直接挂钩。

4.实行班干部负责制。

在小组内实行小组管理制度，实行组长负责制，小组成员进行捆绑评价。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。.在班内实行执日班长制度，当天的值日班长全面负责监督大家在各方面的表现情况。宿舍内实行舍长负责制，舍长每天实行零汇报，每天一汇报，对宿舍内出现的问题及时汇报处理，有问题的该扣分扣分，该惩罚惩罚。

三、与科任教师团结协作，共创和谐。

班主任是一个班集体的领导者，更是本班任课教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负着主要的责任。

在科任教师集体中，班主任起着举足轻重的作用，对于其中所涉及的人际关系，（包括班主任与科任教师的关系；科任教师与科任教师关系；科任教师与学生关系）都要给予合理的协调。只有积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。班集体是一个整体，各门学科之间的协调配合也非常重要。作为班主任教师，要对学生所学的每一门功课都重视，要充分发挥班主任老师在班集体中的威信，要求学生尊重每一个科任老师，认真听讲，不能形成偏科的意识，要全面发展。因为你是班主任，学生已经倾向你这一科了，你再强调的话，学生很容易出现偏科的。我一般利用班会课，和学生交流他们对科任老师的看法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。

四、与学生交流谈心常态化

做学生的工作要在平时，不是当学生考试成绩不理想了再去找他们。做工作时也要针对学生不同特点来进行。对优秀生、以及一些聪明学生，学习有余力的适当给他们压力，对那些学困生，成绩不理想的学生多鼓励，不让他们失去信心。通过经常性地与他们谈话，使学生始终保持紧张状态。

当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。总而言之，作为一名班主任，除了贯彻践行以“勤”带班，以“严”管班，以“细”治班外，还要让学生有发言讨论的空间，及时为学生排忧解难，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们解决学习、生活、思想上的难题，这样不仅增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的距离，这对提高学生的综合素质，培养学生的多种能力也起到了不可低估的作用。

第五篇：增强班级凝聚力 打造优秀班集体

如何增强班集体的凝聚力

面临新组建的班级，如何在最短的时间里，尽快入轨上道是摆在每个班主任面前的问题。在此我谈谈自己的体会。

首先，正确认识建设良好班级的重要性。学校里的一切教学活动的实施和开展，是以班为单位进行的。学校里正常的教学秩序的建立，学生的德智体等诸方面的全面发展，老师的教与学生的学达到协调、统一，取得良好的效果，无不依赖于良好的班集体；学生的可塑性大，“决诸东方则东流，决诸西方则西流”。学生要在各个方面得到发展，一个良好的班集体，就是他们健康成长的“小摇篮”。因此，作为一班之主的班主任，在一开始，自己在思想上要对建设班级有足够的重视。

第二，开展好新同学之间、同学与老师之间的第一次见面活动。对于新建班级，每个同学都有很高的期望值。有人怀念以前的班级，因为它很优秀；有人不怀念，因为它令自己很失望。可以说由于各人以前所在班级情况不同，因而各人心理各异，但不论如何，每个人总希望自己在一个新的集体里，能有一个良好的开端，希望自己所在的班级是一个优秀的集体；每个学生都希望自己遇到学校里最优秀的老师，能有几位最优秀的老师伴随在自己的左右。抓住学生这一积极的心态，召开好生生之间、师生之间的第一次见面会。比如，新学期开始，可组织召开“向你介绍我”的主题班会。让所有的同学都作自我介绍，以使彼此之间留下较深刻的印象。同时，向学生介绍各位任科老师的典型事例，给学生留下深刻而鲜明的第一印象。紧接着推出《向你介绍我》的专题黑板报，从自我介绍，自己的理想，以及自己的打算三个方面，用文字作较为详细的叙述，展示各自的风采，进一步加深同学之间的了解，在每位学生的个人介绍后面，班主任给他们写下肯定、鼓励性的话语，让学生受到感动和鼓舞，感受到自己在老师心目中的地位，同时此活动也为老师比较全面而深刻地了解每位学生提供翔实的资料，如学生的个人爱好，性格特征，家庭情况，为班级建设创造良好的条件。通过这些活动，加深了同学间、师生间的了解，为后面工作的开展，开个好头。

第三，组建强有力的班团干部队伍。通过竞选，产生所有的班干部。如2006年春，对新组建的二

（二）班，经过近一个月的相互接触和了解，大家彼此之间不再陌生，我们采取竞选的方法，把那些工作能力强，责任感强，愿意为大家服务的同学推上干部的位置。这样做的好处有三：(一)避免了仅通过民主投票产生班干部，把那些人缘关系好但不愿意为大家服务的人推上了干部的位子，导致班级建设受到影响。(二)这些干部都是同学们自己再三比较、权衡后推举出来的，因此干部同学工作过程中遇到的阻力较少。(三)有竞争必有失败。物竟天择，适者生存，这是任何人无法抗拒的真理。通过竞选，可以激发同学们的进取心，可以让竞选失败的同学经受挫折，让他们发现不足，完善自我。

第四，利用学生不服输的心理，及时进行集体教育。2006年秋开学不久，年级举行歌咏比赛。赛前学生个个雄心勃勃，志在必得。可是，在训练过程中有人不愿付出努力，结果名落孙山。对此，我有充分的思想准备，而学生却认识不足，显得很消沉。为此，我选了一个专门的时间进行讨论，主题是“面对失败，我们该做些什么？”同学们从各个方面对歌咏比赛失败进行了回顾和总结，找出了失败的原因，如训练时人心不齐，刻苦程度不够，训练时间没有得到保证，思想上没有引起足够的重视，临场紧张，发挥欠水准，心理素质差。这次活动之后，让学生受到一次较深刻的挫折教育和集体主义教育，使他们认识到，自己始终是和班级的兴衰荣辱紧密相连的，对任何一项活动，都要全力以赴，做得更好。

第六，以集体活动为载体，增强班级凝聚力。利用好学校举行的各种活动，让所有的参与同学不需要其他人的督促，自觉做好自己的角色。正是有了这种空前高涨的热情，才形成了一种团结向上，积极进取的氛围，把人心紧紧地团结在一起。一旦有了这种精神，一个集体就有了前进的希望和动力，永往直前，战无不胜。作为班主任，要深刻地认识到，一个集体，如果单纯就学习来抓学习，往往很难凑效。不要害怕集体活动会冲击学习，相反，抓好了集体活动，营造了良好的班风，恰恰会促进学生各方面素质的整体提高。

第七，教学生学会与他人沟通，理解他人。我班曾经开展了这样一些活动，加强学生与家长、与学生干部、与老师的沟通和交流。具体做法如下：

（1）有段时间，由于学生干部和群众之间缺乏必要的交流和沟通，导致干群关系一度比较微妙，干部同学在开展工作的过程中，得不到同学们的理解和支持。对此，我们召开了分组座谈会和全班同学参加的民主生活会，通过干部和群众之间的坦诚交流，得出我们的干部同学的奉献精神和敬业精神是有目共睹的，只是干部同学的工作技巧和方法还要加强，因此希望全体同学以班级利益为重，多站在对方的角度思考问题，严以律已，宽于待人，积极配合和支持干部同学的工作，把我班建设得红红火火，让我们每个人能扬眉吐气，为自己生活在这个集体中而感到自豪。自此后干部开展工作就顺手多了。

（2）用书信形式和家长进行沟通，促进两代人之间的相互理解。每次考试后，我们用书信形式向家长汇报自己在每个阶段中取得的进步和不足，同时要求父母为孩子写一封回信，加强学生与他们父母的沟通，增进了相互理解，让学生明确目标，明确方向，为其增添学习动力，并将有代表性的书信往来装订成册，在班内流传，成为班上不可多得的宝贵财富。

（3）用书信与老师之间进行沟通和交流。每次大考之后，我要求学生以“写给老师的话”为题，每人给我写一封信，内容不限，自由发挥。从学生的来信中，可以反映出许多我不十分清楚，但又严重影响班级建设的现象，如自习纪律，课间疯赶打闹，严重的安全隐患，男女同学的交往，干部同学对工作的态度和责任心，班内的舆论氛围，听课及完成作业的情况等，为有针对性地开展工作提供了有力的指导。同时，利用这个机会，给相当一部分学生写了一封回信，加深了师生之间的感情，增进了相互了解。

俗话说，良好的开端是成功的一半。一个班集体，如果不能抓住最初的绝好时机进行引导、教育和整合，不能在短时间内树立起正气，凝聚人心，那会为后继工作的开展带来很多麻烦和困难。这中间的关键是班主任这个一班之主要多动脑，勤思考，及时调整工作思路和方法，因班情而定工作重心，不断发现问题，不断解决问题，才能保证整个集体处于不断的进步之中！