班主任观5篇

第一篇：班主任观

都说班主任不好当：太累、是危险的职业、角色太复杂。但是班主任的收获也是最大的，有两大收获：一是收获事业，二是收获感情。

都说德育和教学是教师的两条腿，教师能够借助班主任工作使德育和教学相辅相成。当得知我将担任初2017级16班班主任的时候，我倍感荣幸。但是，我更加感到的是忐忑和压力。因为班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作。作为班主任需将学生的知识水平和精神情感水平不断地从一个层次引到另一个层次并得到全面发展。

下面我就我的班主任观浅谈几点：

一、努力使自己成为一个反思型班主任。

苏霍姆林斯基说：“你对年长的同事们的经验研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。”

班主任工作的独特性就在于他所面对的对象是不断变化的人，不论是外显的能力还是内在的心理都是如此。因此，作为班主任面对这样一群善变的群体，固有的一套管理模式是行不通的。必须根据学生的实际情况调整管理办法。那这个调整的过程就要靠反思来进行。尤其是对于刚上岗位的新教师，更是应该在自我分析、自我教育并结合向前辈老师学习下进行总结从而进行调整。

只靠蒙头出力是永远也提升不了自己的管理水平，将永远不能成为专业的班主任。

二、做一名善于悦纳学生的班主任。经常听到有的老师说：“当年我们读书时，哪里让老师操过这么多心，也没有觉得学习这么恼火。”包括我也会抱怨。可是就像五个指头不可能一样长，任何一个班集体，学生之间的差距必定会存在，学生整体的素质也很可能与老师的期望值相差甚远。

作为班主任必须接受这一点，接受学生的学习习惯差、接收学生的反应慢一步、接受学生知识基础薄弱。只有在接受了学生这些问题过后，我们才能冷静的帮助学生解决这些问题，而不是一味的指责，一味的表示对学生的失望，最后把自己弄得伤心怄气，把学生弄得苦闷泄气。我们办公室的标语写道：“一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。”我想只有先接受我们的学生不完美，才算迈向这成功的第一步。

其次作为班主任，不仅要接受学生的问题，还要善于发现学生的可爱之处，试着从父母的角度看待这些孩子，不然，你会整天活在怨天尤人，你会被无尽的埋怨指责吞没。把学生当做天使，你就活在天堂，把学生当做恶魔，你就活在地狱。

三、努力从“管”走向“理”。有人曾问过这样一个问题：我们的班主任工作到底是在管理学生，还是在管住学生？

在刚开始的班主任管理工作中，如果给自己定位的话，我只做到了第一步，只会“管”，只会“盯”，每天盯着学生打扫卫生、做操、上自习，没有一刻敢放松的时候，自己已经觉得做的没有任何疏漏了，但问题仍然不断。

同时，每天的班主任计划被一些琐事搅得没有头绪，累不说，精神上也是一种折磨。通过不断地摸索以及与其他班主任交流，我突然醒悟，原来我只想着去控制学生的行为，却没有考虑怎么样在思想上把学生理顺，在很多时候应尝试着放手，要逐步培养学生自我管理的能力、自主学习的习惯。

四、努力提高自己当班主任的教育艺术。班主任作为班级的管理者，工作的好坏,直接决定着教育结果的成败。做事情光凭自己的一腔热情是远远不够的。我们要从每天的繁琐劳累中跳出来，多一点时间研究育人艺术，当我们不再是为了解决问题而解决问题，而是把每一次的案例当成我们的研究课题，当我们以一种研究与探索的态度去处理问题，也许我们的心态会大不一样，我们的教育艺术也会不断地提升，教育效果也会让我们充分的享受班主任工作的乐趣。

班主任的工作是一门艺术，它的内涵与境界，永远值得我去探索，值得我去挑战，只有当我们对班主任的工作有了一种全新的认识，才不会把班主任于苦和累划等号，才能在实践中真正追求到当班主任的乐趣。

最后，我以西大附中向灏老师曾说过的话作为结尾“中学班主任工作的特殊之处在于：一个中学生对于他的班主任来说，仅仅是职业生涯所遇见的莘莘学子之一；但是班主任对于一个中学生来说，却是他人生重要成长阶段的唯一。我愿意尽我全部的力量，把之一当作唯一。”

第二篇：班主任观

在座的各位老师，你们好，今天我很荣幸能和大家相聚在这里一起探讨做班主任的细节。身为一个年轻教育者的我，在您们面前就好像是一个没成熟的果子，吃不得也丢不下，所以借今天这么难得的机会向大家学习，希望大家给予批评和指导。

我已接近教育工作两年了，不能说有丰富的经验，但是我也有我自己的观点和看法。作为一个小学一年级的领头羊，我领悟到：老师就是一份责任、老师得具备细心和耐心。

我的班主任观是：责任、细心、耐心

教师的工作是教书育人，促进学生知识的增长、能力的获得以及正确情感态度、价值观的形成；而小学教育作为基础教育，尤其是小学低段教育，不仅要让学生掌握基础知识，更要使学生获得健全的人格和健康的身体以及文明礼仪的养成，为他们以后的人生铺平坚实的道路。基础教育阶段恰好是一个人习惯与性格养成的关键时期，培养学生良好的习惯和性格显得尤为重要，要做好班主任工作，就必须具备优秀的职业道德，因此“教师的责任”便成为了一名合格教师必不可少的素质。

教师不能说只是做到“教学”两个字就够了，而且还得很用心的去观察每一个学生的心理状态和精神面貌。作为班主任也是一样，不能说你把一个班管理得很有纪律、很有礼貌、每天能按时完成作业，那就叫做完美。其实我不这样认为，有些小朋友的胆子很小，发生了什么事情不敢和老师讲，也不愿意和同学分享，他只会把这些全部放在心中，在哪里默默的承受着不应该他承受的想法。如果在这样的环境下，老师不多一点的细心是不会发现孩子的状态，也不能和孩子进行沟通，让孩子及时回到活波的时光，长期这样下去，孩子可能会封闭自己的心，成为一个很孤僻的人。从而，“细心”成为我教育的一个重要因素。

“急功近利”我想在座的各位老师都会懂是什么意思。当我刚从事教育事业的时候，我就是这样的一个人，当然我不是急于求什么官，我是急于让每一个孩子都能在我的思维下面规范自己的习惯，很想他们能在很快的时间之内，把我要求他们的习惯都掌握并运用，但是我后来我慢慢发现，这样是不行的，你越这样，孩子们不能做到你想看到的结果，反而还会远离你、恐惧你、排斥你。在这样的情况下，我只能改变自己，我知道孩子们的习惯都是需要一个过程。在后面的班级管理当中，我做到了把握好时间，调整好心态，很耐心的利用每一分钟让孩子在快乐、轻松的环境下面很自觉的规范自己的行为。从而做到耐心的教导怎样去规范自己，还时不时的表扬其中某些同学。这样的效果远比急功近利的效果要好得多。耐心在班级管理中起着重要的角色。

经过两年的教育工作，我感觉到责任、学会了细心、耐心。我知道这些东西对于在座的各位老师来说都成为你们的过去，因为你们有更好的方法来管理学生、教育学生。但是对于我来说这只是一个开始。谢谢大家！

第三篇：我的班主任观

我的班主任观

镇巴县赤南小学

陈艳

联系电话

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班主任老师是孩子王，其职责是管好一个班，管好每一个学生，管好学生的一切，而在班级管理中，班主任的个人素养和管理方法影响着每一个学生。

有什么样的班主任，就有什么样的学生。

有什么样的班主任就有什么样的学生，这话听起来有点武断，但不无道理。我是从学生时代走过来的，深知班主任对我的影响。上初中时，我的班主任是一位性格直爽，做事干净利索且很有风度的男老师，在学生心中他就是我们学习的榜样，他写得一手漂亮的钢笔字和毛笔字，于是没事儿的时候我们几个哥们儿总是在一起描摹他的字体，不知不觉，我们几个成了班级中字写得最好的，其他同学佩服羡慕我们，在他们的赞扬声中，我们是多么的有优越感。时间越来越长，我们的字也就越来越像班主任的字了，这时同学们才发现我们的秘密。班主任喜欢吸烟，上课时总是不经意间就点燃了，一节课至少得抽四支。记得有一次，班主任在习会上批评几位偷着抽烟的男同学时讲到抽烟很不好，对身体伤害很大，又浪费钱，学那有啥用，边说边从口袋里抽出一根烟点着，接着又说了起来，显得那般的不经意，引起了全班同学的哄堂大笑。班主任对我们的学习要求很严格，一点小小的毛病也不放过，而且态度严厉，上课时更加严，谁要上课往后传，不记笔记，不动脑筋他总是刨根问底，睡觉晚到宿舍一会儿他总是像询问案情一样一本正经地问你。在他的影响下，我们也成了对任何事都很认真的人，做作业，考试总是一丝不苟，其他任课教师总是表扬我们班的学生，说我们懂事，聪明好学。我们很怕我们的班主任老师，他总是对任何事情都很认真，在街上遇见了他总是问这问那，干什么？买什么？还有多久回到学校„„，有时总让人难堪。所以每次周末，我们见他总是躲。老师有时也犯错误，上课时板书写错字，但我们总是毫不留情地给他指出来，在知识面前，他只得舍去自己的面子擦了又重写。两年时间过去了，校门口做生意的老板不用问也知道我们是哪个班上的学生。三年之后，在班主任老师的影响下，教育下，我班考上中专学校的共计十几个，远远高于其他班级。现在我也是一名人民教师，我身上总是有很多过去班主任的影子，如爱好书法，对学生要求严格等。

不是当不好班主任老师，而是缺少责任心。

作为小学教师的一员，我深信这样一个理论：不是每个教师的水平决定一切，而是看他有没有责任心。小学教师水平高低没有固定的标准，唯一定论的就是教学质量的好坏，我认为，只要有责任心就没有教不好的学生。可能有人会反对我，不妨听我说一说：城师毕业后，我分到一所农村中心小学，当时学校让我承担毕业班的数学教学工作，带着希望我踏上了教书的道路，看见我的学生用一双双新奇的目光瞅着我，当初还有些紧张，经过一段时间的熟悉，我们成了朋友。整天与学生呆在一起，上课前充分准备，生怕说错话，讲错知识，上课时认真授课，下课后耐心地帮助学生解答难题，批改作业，放学后对差生进行单独辅导，总是有说不完的话干不完的工作。半学期结束后的期末检测成绩还不错，四个平行班，我班的成绩最好，受到了学校50元钱的奖励，我无所谓奖金，但感到这是对我工作的肯定，我高兴了很长一段时间。第二学期的工作很紧张，我班有一位成绩特差的学生，从一年级到六年级全是“拖”上来的，家长对他的学习也不太关心，认为孩子笨，没有希望。经过对学生的了解，他告诉我小学毕业后就要出去打工，听后我很是伤心。每天我对他特殊要求，作业少做一点，不会做的可以不做，自己的作业自己每天按时交到我哪儿来，我当面给他批改，做错的给他耐心地讲解，慢慢的有了好转，但过了两周他又不交作业了，我怎么问他也不说不交作业的原因，从同学那里得知他前两天到街上去算命了，算命的告诉他还有两周成绩就提起来了。当我知道后，我冷静地想了想，这是我教育的失败，是我逼他太紧了，才让他走上算命的道路呀！从这件事中我才意识到他虽然学习差，但他在努力学习，由于过去欠下的“旧账”太多，所以努力后收获很少，难以取得满意的成绩。过后我与他来了一次畅谈，问了他很多关于算命的问题，他告诉我以前没有老师把他当一个正常的学生看，总是让他坐在教师最后放扫帚的地方从没耐心地教育过他。我很感谢他告诉我真心话，谈话结束后我告诉他我想信他，你的成绩一定会好起来的。为了更好地帮助他，我骑车很远来到他家，找到他的母亲，把我的想法和希望与他母亲说了，我们达成了共识：相信孩子，共同教育。在学校，我在班上找了一名学习好并且和他关系不错的学生给他当小老师，每天给他们规定内容，留够时间单独辅导，几周下来，他的成绩有了显著的提高，后来我在全班推行这种方法，学习中有困难的可自行寻找一位自己的小老师，学生课余时间总是几个人一组在练习计算，看到这种现象，我知道毕业考试我班准能行。天气热时，我抽空闲时把学生带到河边戏水，洗洗脚，洗洗脸，捉捉鱼，那场面总是充满了欢笑。那年毕业考试的题特难，全校124名学生数学及格41人，而我班的38人及格32人，虽分数不高，但已是全县前几名了，连“拖”上来的他也考及格了，着实让我兴奋了许久。近两年，我懒了，没有以前的耐心和激情了，什么事总认为不大不小，工作责任心下来了，学生的成绩也不及以前了，我时常问我自己为什么，但总是难以找到答案，现在答案找到了，那就是因为我没以前认真了，失去了责任心，学生的成绩总是提不起来。

不是学生不听话，而是缺少方法。

每个班都有不听话的学生，遇到这种学生，大部分老师总是找许许多多的客观原因：管紧了得罪学生，长大后怕学生报复；学生是别人的孩子，教好了有的家长无情无义；还有的直接认为那是学生改不掉的毛病，那么多的老师都没纠正过来，我又是啥事了，教好教坏一个样等众多借口。有的老师从没找找自己的问题。

不听话的学生有很多种，有不交作业的，有上课不认真听讲的，有不听老师话的，有爱惹事搞破坏的等，针对不同类型的学生要采取不同的教育方法。有的教师处理方法简单粗暴，一个字“整”，这是教育不允许的，而且没有效果，甚至会更大地扩大学生对教师的敌对情绪。我的同事是我很好的朋友，一天有位个大的男同学犯了纪律，他走上前去先是一记耳光，正当他准备再次出手的时候，学生用拳头向他抛过来，打在鼻子上，血流了一大滩，他很是气愤，准备与学生继续搏斗，被其他学生劝开了，扬言让某某学生等着。事后他非让学校开除这位学生，不开除他就不上课。经过学校的调查，做工作，他才勉强走进了教室，从此两人井水不犯河水，很是矛盾。我们反复给老师做工作，让他想开点，暗地里我把那位打他的学生喊到我办公室，问他了很多关于那天与老师做对的事，他向我说了很多心里话，他想道歉，怕老师不原谅，怕老师找机会抱负，得知这一情况后，我让他给老师写封信，向老师道歉，请求老师原谅自己的错误，给自己一个机会。结果效果很好，这位学生主动当着老师的面在全班公开向老师做了检讨，保证今后一定遵守纪律，改掉自己身上的坏毛病，一年后，在竞争班干部中胜出，成了班干部中的一员，学习和纪律都走在了前列。今天这位学生已经考上了大学，每次放假回来见到老师总是很有礼貌的问声好。

综上所述，一个好的班主任老师不是由知识水平的高低一方面决定的，而是做人做事，知识水平，工作责任心有机结合起来的，只要你足够努力，就没有做不好的。

第四篇：我的班主任观

用爱播种

用智慧耕耘

——我的班主任观

庹家坳小学

王刘玲

在我的信念里，一个班级就像一艘船。作为这艘船的掌舵人——班主任，应如亲人一样对待自己的学生，关心他们、鼓励他们、爱护他们、帮助他们，让班上的每个孩子共同进步。这样的一艘船才会载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸。

一、关爱信任学生，做他们的知心朋友

热爱学生是一种强大的教育力量。我平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣，家庭的贫富。学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，他们总是第一个找我寻求解决办法，我总是认真倾听，尽力帮助。平时，我常利用课余时间与孩子谈心，了解学生的日常生活情况和心理动态，让孩子感受老师的关爱与温暖。因为我知道教育无小事。

我班的孩子多数是农民工子女。家长一天的工作很忙，很少关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？才接手这个班时，有学生就向我反映，班里以前经常掉东西，他们还捉住了几次“贼”。一次体育课后，刘小刚发现他放在书包里的8元钱不见了。有学生告诉我，李执玲上课期间回过教室，还给我建议搜她的书包，好人赃俱获。当了这么多年的班主任，我知道学生的事情有时处理不好，会影响孩子的一生。我想了想，得给她留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和她好好谈一谈。李执玲流下了两行泪水，后悔了。希望我不要告诉她妈妈。我抓住时机，语重心长地说：“李执玲啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你。希望这是最后一次，老师相信你。”她郑重地点点头，出去了。后来听同学说是李执玲在操场边上捡到的，还给了刘小刚。班级里再没有“小偷”出现了。我觉得发现学生出错，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他们解决问题。这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。

二、培养学生自主自理，成为集体的主人

在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。（1）每周的队会课，中队长都要带领大家对上周每个同学的表现进行评比，做得好的，有进步的，或者是有特别突出的地方都会在班级的评比栏中得到一颗小红星。到期末的时候，我就依据得星的多少对学生进行表扬，发放奖品。每周的这个时候，也是学生们最活跃的时候，大家纷

纷发表自己的看法，分歧大的时候就举手表决。在这个过程中，学生们的集体意识和民主意识增强了。（2）班干部的培养，形成了具有凝聚力的班集体。班干部是班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。我班的班干部都是通过民主选举产生。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。每次活动，我都会把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，周密布置，仔细分工。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验。这样不仅提高了班干部的工作能力，也让班上的孩子在一次次的活动中得到了锻炼。

三、点燃学生心灵的火花

苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。才接手一年级时，我发现班上有个叫王倩的女孩特别怪，其他小朋友高高兴兴上学，她背着书包到了学校，只要老师不在教室就会溜出来，还被校长捉住过两次。学拼音是枯燥的，我要求每个孩子必须到我这里过关，每次她不是溜就是哭。课间，总是一个人坐在位置上，不说不笑。原来，王倩从小和婆婆爷爷一起生活在老家，养成了孤僻的性格。上学也是随心所欲：天热了不去，下雨了不去，走亲戚也不去。来我校虽然是重读一年级，但基础仍然很差。原来，她缺少的是亲情的关爱。我用如母之爱暖透她冰冷的心——上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫地慢慢举起手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整地完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是宽容的面孔。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，她的脸上渐渐地看到了难得的笑容。她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。进入二年级，由于种种原因，我们年级由三个班合成两个班。王倩没能进入我所教的新班。她硬缠着母亲想办法进了我教的班级。这件事使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。

四、学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系

学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。每次接手一个新班，在召开第一次家长会时，我都会向家长具体讲述了我的治班理念，目的是取得家长的配合和支持。我向家长发放教育资料，包括孩子学习方法的正确培养、对孩子兴趣爱好的正确引导、对孩子青春期的教育等。这些资料为家长教育孩子起到了很好的帮助作用，也进一步拉进了我和家长之间的距离。在与家长 的接触中，我了解到学生的自我意识强，只知道接受父母对他们的体贴入微，却不懂得如何去关心、尊重父母。于是我利用“三八”这个传统节日，组织队员开展中队活动《献给妈妈的爱》——回家给妈妈或婆婆奶奶洗脚。并让家长们把自己的感受用纸条的形式告诉孩子。在充满浓浓亲情的气氛中，孩子们进行了自我教育，懂得应该关心、体贴妈妈的辛劳。为了将感恩活动开展的更有深度，教师节、重阳节等节日，我鼓励孩子们用自己喜欢的方式为老师或亲人庆贺节日。

人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的班主任，更要有爱岗敬业、勇于创新的精神。用爱播种，用智慧耕耘——是作为班主任的我一生的追求。

第五篇：我的班主任观

我的班主任观：

甘做护林人

上班的第一天，一群父母送给我一棵棵树苗，希望我能守护他们茁壮成长。那时，我心里充满了忐忑，我怎样做好护林人，让树苗健康成长？我想„„

护林人是甘于平凡的，他终日与山林为伴，平凡并幸福着。这正如班主任，他们的工作没有华丽的殿堂，没有璀璨的灯光，只有脚下的三尺讲台和那一群天真烂漫的孩子。

护林人是辛劳的，他终日为树木操劳，繁忙并快乐着。这正如班主任，每天忙碌在琐碎的工作里，处理学生矛盾，疏导学生思想，引领学生成长，好像总有干不完的事，却总能从中找到快乐。

护林人爱每一棵树，更精心照料那些长势不好的树。这正如班主任，爱每一个学生，更关心那些特殊的孩子。护林人的爱，可以让树木茁壮成长。班主任的爱，可以让孩子的心里充满阳光。我爱我的学生，我将它们放进我的心里，用爱做阳光去温暖她、照亮她、守护她。面对有些自闭的玲玲，我坚守“爱要不放弃”，我换来了玲玲与大家的重新融合；面对调皮的小宇，我坚守“爱要平等”，我换来了小宇的尊敬和喜爱。面对不爱学习的孩子开始喜欢书本时，我坚守“爱要有耐性”，我换来了一群小书迷。看着孩子们一点点的进步成长，我觉得做护林人是多么幸福的一件事。

是呀，做护林人是多么幸福！护林人是容易满足的，那就是看见树在成长。护林人是有梦想的，那就是让荒山变成绿洲。我甘愿做护林人一样的班主任，将树苗种在心里，以心为土壤，用爱去灌溉，用知识做养分，用耐心去除草，怀揣着爱，怀揣着责任，怀揣着梦想，去育出一片茂密的森林。