2014年初三后期管理的措施

第一篇：2014年初三后期管理的措施

2014年初三后期管理的措施

一、学生的基本情况

我校本届初三共4个班，共计学生171人。上期期末考试七科平均名次为22名，全镇参考人数437人，我校参考人数169人，占全镇参考人数的39%；从总分来，我校初三学生总分进入全镇前20名、80名，120名，我校人数分别为5人、30人、51人，只是一个平均水平。从各科成绩来，语文在镇内略为靠前，其它科在全镇、全县居中，甚至靠后。在学生的学习中存在诸多问题，学习目的不明确，态度不端正，不守校规校纪，行为习惯很随便，道德修养差，学习风气差，学习无兴趣、自觉性很差，完全要在教师的督促下才能免强完成最基本的作业。所以初三管理任务艰巨。

二、加强初三后期管理的具体措施

（一）加强组织领导

学校明确了由校长和教导主任主抓初三管理；学校制定好针对实际较为科学的管理意见；行政人员坚持推门听、深入初三课堂听课，做好初三教学情况的督导；开好初三任课教师会，充分听取教师的心声，为初三教师的教学工作、辅导以及生活排忧解难；学校后勤为初三学生和教学搞好相关服务等。

（二）加强初三教师管理，调动初三教师的积极性

开好初三任课教师会，多与初在教师交流，了解初三教师的教学情况、教学和学生管理的困难，充分听取教师的心声，及时采取措施，调整策略，最大限度为初三教师的教学、辅导以及生活排忧解难。

（三）加强学生管理

1.针对初三学生心理，正确引导，加强师生沟通

初三学生正处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，是自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，他们表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥与批评。

因此极易出现种种心理上的困惑和矛盾。到了初三后期，多数学生认为学习成绩已成定局，而对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑、逆反、冲动、抵触等心理，同时渴望得到老师、家长、同学的理解、尊重和支持。其主要表现为：面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼；中考、会考已定，后进生认为大局，混到毕业。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习情绪就会受到影响甚至与学校产生对立情绪。到了毕业前，初三学生对自我的思想道德行为的要求有所松懈，往往出现一些违反中学生守则的言行。初三班主任和管理人员要意识到这一变化。在日常工作中，密切关注每个学生言行动态，发现不良苗子，立即采取措施。要及时与家长取得联系，要求家长在关注孩子的学习的同时，更要关注孩子的言行走向。学校也要采取一些必要措施，以保证教育教学秩序的正常进行。这时，学生的言行十分活跃，教育教学的工作相当繁重，教师们一点也不能松懈，要加强师生沟通，注重谈心活动的针对性和实效性。

2．争取学生家长积极配合

学生5天时间在学校学习生活，还有2天时间是在家里（校外）度过的。曾有人列出这样的公式“5＋2＝0”，五天的学校教育与两天的家庭（或社会）教育的结果等于零，不管这些公式是否科学准确，其中强调着的学校教育必须与家庭教育紧密联系这一点不可否认。因此学校通过及时召开家长会，班主任定期家访，有效利用电话、家校通和家校联系本等方式，与家长保持密切的联系。让家长能够及时了解学校的动向及他的子女在校的发展状况，积极配合学校在学生的生活、思想等方面多关心孩子，努力营造浓郁的家庭学习气氛，做好家庭教育。

3.重视学生的分类分层管理

搞好两个类别（中考生、会考生）、五个层次（拔尖生、优生、踏线生、学困生、德困生）的管理、帮扶工作。（1）中考生、会考生两个类别的学生目标基本明确，中考生目标是参加中考升重高、普高，会考生目标参加会考领毕业证，或读职中，或就业。要对这两类学生提不同要求，完成不同层次的训练，或求升学，或保毕业。（2）拔尖生要提升复习、训练的难度，力求“试点班”考试有所突破。确保优生一定考上重高，踏生加强“补偏”，尽可能促进其考上高中。特别要加强对学困生的重点管理，要稳定其情绪，防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延；同时，对学困生更要关怀体贴、多与他们谈心、交流沟通，为职高招生宣传铺路。德困生，加强纪律观点教育，加强操行管理，强调毕业条件。总之，面向全体，分类指导，因材施教。

4．开好学生会

学校和全体初三教师坚持以理想前途、遵规守纪、勤奋学习、学法指导等为内容对初三学生进行教育；学校根据情况（如学月考试、志愿填报等）适时召开分层学生会，发现不良苗头及时纠正教育，表现好的及时表扬。

（四）加强班级管理 1．强化班级管理，向管理要质量

班主任要把全身心投入到学生中去，每时每刻要出现在学生身边，加强课堂巡查，特别是第四节晚自习，了解班级情况，及时针对性解决班级存在的问题和学生遇到的困难，做学生的贴心人，以保证学生能全力投入到学习中去。班主任加强两操、自习巡视，强化学生的纪律意识，不要养成懒散、拖沓习惯，确保战斗力。

2、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围

通过学月考试评比总结，室外宣传栏，学生个别谈话、中考倒计、中考立誓、中考励志语等多样的方式、多种载体，使每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围。

3、张驰有度，提高效率

班主任要善于给学生加压，又要善于调节，让学生提高时间利用的效率，杜绝低效的疲劳做法，让学生张驰有度，劳逸结合，以提高效率。根据攻坚计划，营造考前氛围，引导师生全身心地投入迎战状态。鼓励学生打破“已成定局”意识，“现在多流汗，六月不遗憾”。同时，教师又要引导学生稳定情绪，不要有大的波动，学习劲头上要“激情似火””，心理状态上要“心静如水”。注意身体锻炼及营养，不要开夜车。

（五）加强教学常规管理，提高教学效率 1．加强集体备课工作，精心编制导学案

“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”。加强集体备课，发挥集体智慧，最大限度地发挥团体作战作用，重点中考命题的考点、重点、难点，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性，全体初三教师要高度重视集体备课的重要性，多切磋、勤商讨、紧紧围绕中考，认真落实中考指导工作。每位教师要搞好5个研究：研究中考命题意思；研究考试要求；研究近三年考题，把握命题趋势；研究试卷评价与分析，掌握答题技巧；研究复习方法和复习方式，提高复习效率。复习课要高密度、快节奏、高效率，复习阶段很重要的一方面是优化训练，而训练的重点在于讲评，讲评课对复习课起到了矫正、巩固、补充的作用。精编复习知识要点、精选例题和红习题，确保训练针对性和层次性。在选取练习题目上，要对现有的成品材料进行整合，使之有针对性，切忌随便使用，高耗低效。

同时要特别注意制定科学、合理的复习计划，根据运行情况及时修正、调整复习计划，做到计划准确、可行。

2、抓好课堂主阵地，向课堂要质量

课堂教学是发挥教师主导作用的中心环节，要注意“三讲两不讲”：“三讲”即讲重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在紧扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生自学，但同时又要避免“大撒手”或复习过程“散打”，指导要恰当。

3、加强考试的管理，注重实效

除四月初、五月初两次学月考试外，五月中下旬、六月5日前进行两次模拟考试，做好考试组织，按中考要求，规范命题，认真进行成绩评比、分析，帮助学生及时调整好自己，对进步显著的学生进行表彰鼓励；对偏科生进一步加强辅导；坚持以测代练，不断提高学生的知识熟练程度和应考心理素质。

4.加强升学体育和实验操作考试的迎考训练

坚持上好常规体育训练课和实验操作课；做好实验操作考试的考前演练。

（六）加强后勤管理，落实后勤保障

1.调整寝室，动员学生入住，保证初三的学习时间和教学时间

2.加强就寝纪律管理，保证初三学生休息和睡觉时间，保持充沛的学习精力

第二篇：初三后期工作思路和措施

初三后期工作思路和措施

一年一度的中考即将来临，我感到压力很大，有压力，我将以百倍的努力投入到工作中去，力争给各级领导给社会交一份满意的答卷。现将我校前一段和

下一段初三工作思路和措施给各位交流如下：

一、力求一个“早”字

上学期，我们就召开初三年级全体教师会，讨论并制定本学期教学工作计

划；四月底结束课程后，我们又研究制定了切实可行复习计划，并组织各科教师学习课标和研究考纲，把握中考脉搏，掌握中考信息，真正做到早计划、早安排、早落实。

二、把握一个“准”字

本学期我们在每次考试结束后，都及时召开试卷分析和学情分析会，准确了解教师的教情和学生学情，做到家底清、情况明、目标准，并及时调整复习方向和复习方法。了解到学生的薄弱学科。使以后的工作中能做到有的放矢。

通过学情分析会和试卷分析会要求教师根据自己的实际情况在复习方法上要灵活，该调整就调整，在管理上针对不同学生制定不同的学习目标和灵活多变的管理办法。如：个别谈心、相互交流等。

三、突出一个“实”字

1、知识的落实；

我们认为，要想提高学生的成绩，首先得狠抓基础知识的掌握与落实。在本学期我们还特别提出了学生、老师都使用纠错本，将易错的试题收集在一起，从而避免“只要一错，总是常错”的现象，达到“只要一错，抓住攻破，决不再错”目的。

2、思想工作的落实

在管理学生上，我们非常注重“家”“校”联系，实现家校结合，共同管理。使家长了解自己孩子学习的艰辛与学习任务的繁重，使学生了解家长望子成龙，盼女成凤的迫切愿望，从而使学生和家长产生心灵的交融和情感的共鸣，进而得到家长的配合，鼓舞了学生的士气，使学生学习的积极性再掀高潮。

通过我们以上的努力，我校初三老师工作的积极性和学生学习的积极性都空前高涨，学生的成绩也在阶梯性的逐步提高。现在距中考还有近四十天的时间，我们除抓好常规工作外，还将重点做以下工作：

1、补差补漏，强化训练

我们经过两轮基础知识的系统复习，找出各学科的薄弱环节，围绕复习进度，结合各学科实际制定个人复习计划，主要侧重基础知识的查缺补漏、学科的补差、重点与难点的强化训练，狠抓双基，夯实基础。

2、仿真中考，实战演练

在模拟考试中，我们将严格按照中考时间及科目进行实战演练，让学生熟悉考试程序，掌握应试技巧。

3、鼓舞士气，做好冲刺。

“自信是成功的一半”，鼓励同学们树立必胜信心，勤奋学习，重视方法，提高效率，学会调节，以最佳的心理状态和昂扬的精神迎接中考，轻松应战

4、进一步回归课本，梳理知识

尽管后期复习时间紧迫，学生仍然要注重回归课本，按照《考试大纲》的要求，把散落在课本中的各摄分点逐一梳理清楚，把遗漏的知识补上，把糊涂的概念澄清，把教材中的可考因素挖掘出来。

总之，我们所做的一切工作都是为了中考。但愿通过我们所有初三师生的共同努力，能取得一个让社会、家长都满意的成绩。

第三篇：2013毕业班后期管理措施

2013毕业班后期管理的措施

在最后20多天里紧紧围绕确保目标和奋斗目标开展以下具体工作：三盯：

1、盯班主任管理。

2、盯科任教师课堂。

3、盯学生学习和精神状态。

二抓：

1、抓优生：确保优生一定要考上高中。

2、抓踩线生：帮助踩线生尽量考上高中。

二扶：

1、扶弱科教师：多听课、找方法、抢时间、多练习、多分析。

2、扶差生：保稳定，确保他们在道德观，价值观上进一步提

四会：

1、开好班主任会。

2、开好学生会。

3、开好家长会。

4、开好科任教师会。

注：踩线生和差生工作以班为单位，由班主任牵头，各班拟定措施，然后以书面形式报年级组备案。

做好五个字——早、准、实、活、新

1、力求一个“早”字。毕业班后期管理工作不能等，更不能问题成堆才设法解决，必须及早分析研究。做到：工作思考早，发展定位早，目标确定早，计划谋略早，问题的解决早，各项工作行动措施早。力求把所有的困难尽量估计充分，把可能遇到的问题解决在萌芽状态，做到有的放矢。实现“一步为先，步步领先”。

2、把握一个“准”字。即必须依据教材和各科考试说明，对准中考要求。毕业班工作的脉络要核实准，面临的情况问题分析准，教学复习方向要认准，措施方法要找准，认真做到家底清、情况明、方法对、目标准。

3、落实一个“实”字。即坚持课堂教学为中心的要求要落实，班级管理要务实，复习计划、目标任务要写实，各项工作要做实，切实做到不搞花架子，脚踏实地、实实在在地做好各项工作。

4、体现一个“活”字。即：学生思想工作要做活，工作方法措施要灵活。基础知识要使活，典型讲评要讲活，信息、资料、经验要用活。在以“不变应万变”的同时，也要做到以变应变。

5、突出一个“新”。2013届毕业班毕业年级面临新形势、新任务，我们必须要有开拓的精神，创新的勇气，努力创造出新经验、新业绩。敢于迎接新挑战、探索新方法、写好新篇章、铸造新辉煌。

高。帮助他们成为一名思想和人格健全的人。

第四篇：初三后期管理心得

初三后期管理心得

在平日里，心中难免会有一些新的想法，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的初三后期管理心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中考对于每一位莘莘学子而言，犹如鲤鱼跳龙门，是人生的一个重大转折，在很大程度上影响了学生今后的人生轨迹，正因为中考对学生如此重要。初三面临一个升学的压力，如何使一个班级健康而稳定的发展，成为一个在未来竞争中有竞争力、战斗力的团队，是每个毕业班班主任所迫切需要解决的难题，它所涉及到其实就是初三班级的管理策略问题。在韩校长实正和思想的引领下，结合班级情况，从实际出发，对班级的管理制定以下几点措施；

一、引导学生树立明确目标

九年级学生面临着升学的压力，我觉得引导他们根据自己的实际情况制订好切实可行的个人目标和班级目标是很必要而且很重要的。目标通常分为近期、中期和远期，近期的可以针对平时的小考及今日事今日毕地完成复习计划；中期指下一次周练、和月练，远期的指中考的目标学校和目标成绩，学生给自己找到了定位，也就有了奋斗的方向，孩子可以经常衡量自己与目标之间的差距，应该如何努力，有了目标能激发学生的积极性，目标实际上是一种推动力。目标在制定以后，在实际的学习生活中，应该不断再现，经常刺激学生牢记目标，甚至谈话时也经常提醒孩子不忘目标，时时希望能起到激励的作用。

二、班主任要提高认识，正确定位。

初三的学生大了，比过去懂事明理了，师生间接触的时间也长了，有人认为此时的学生已定型了，教师再努力也无用，管与不管都一个样。这是一种错误的认识。教师要正确定位，学生再大也是学生，他们心理上仍不成熟，看待问题，处理问题仍显得很幼稚，仍需要帮助，需要引导。其实到了初三下期班上的学习氛围是很浓的.，如果此时加上老师的分外努力和恰到好处的鼓励，学生的良性变化是不可低估的。因此，时间越靠后，我们的工作力度越要加强。班主任尤其要扮演好班集体组织者，学生指导者的“角色”，做好学生人生十字路口的“引路人”。

三、把握学生的心理，加强师生沟通，做好学生思想引导工作

初三后期学生的心理状态极不稳定，容易出现各种心理困惑和矛盾，表现出焦虑，忧郁，灰心，自卑乃至绝望等心理障碍。我们应及时引导，化解。平时要把身心投入到学生中去，密切关注每个学生的言行动态，及时发现不良现象，关键时刻要出现在学生身边，及时采取措施，帮助学生解决所遇困难，做学生的贴心人，教育学生正确对待得与失，正确看待生活中的不如意。如考试的失败，朋友间师生间的矛盾，与家人的矛盾等等。设法稳定学生情绪，以保证他们能全力以赴的投入学习，迎接挑战。

四、落实分类管理，明确工作重点

初三后期，学生的学习上两极分化比较严重。作为班主任要仔细分析学生情况，建立好，中，差学生档案，确定不同学生的提高目标。落实分类管理措施，不让一个学生掉队。对于优生，重点在于“促优”，引导学生以最佳状态学习，充分发挥学生的潜力，使其“更优”，纪律上大可放心。对于中等生﹑重点在于“提高”。把这些学生哪些学科薄弱名单交给任课老师，任课教师在课堂和作业等方面多关注，迅速向特优生靠近。对与合格生与转差生，尤其是转差生在班上的负面影响很大，工作目标可定为“转化或稳定”，对他们的最低要求是“守纪律”，基础知识要掌握住，不影响他人。我平时谈话最多的除了特优生就是合格与转差生，要换个角度看合格与转差生，他们也有可爱的长处。我们常说，不谈成绩，个个都可爱。我一直觉得现在的学生学习真的很不容易，他们每天上学即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天地坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累，如此艰难，却很少有人同理解，还常常受到批评指责，即使这样，他们吃过饭，见了我们的面，他们常常还憨憨地笑，这是 何等开阔的胸怀？我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给学习困难生以关爱和希望，我想我们的教育可能会更加完善。当然，关爱学困生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱，要鼓励学困生就读职中，多给他们讲就业形势。激发学生继续读书的愿望。动员他们就读职中，鼓励他们去学一技之长，为将来的就业，发展打下基础。针对许多家长对职中的偏见，对子女“失望“的情绪，多与这部分家长联系，耐心开导，让家长打消“放弃”的思想，说服家长，让其支持子女就读职中。只要让学生看到了希望，他们自然就会有动力。他们有动力班级就能够稳定。

五、合理调控时间，齐抓共管，发挥“合力”优势

每个人的能力是有限的，要抓好班级管理工作，必须争取任课老师和学校领导的大力支持，齐抓共管。多与科任教师沟通，把后进生名额分配给任课教师，明确落实“补偏”对象，落实到人头，班主任要协调各科教学，力求形成一个团结的战斗整体，发挥教育“合力”的作用。古语说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

总之，九年级的班主任工作应当全面、细致，想学生所想，急学生的所急，充分发挥班主任作为班级管理者、学生指导者的作用，我们相信也坚信在韩校长实正和思想的引领下，各级领导的指导下，各任课教师的努力下，相信我们一定能够完成学校交给我们的中考三连冠与职中招收优质学生的两大任务。更相信衡安学校的明天会更加灿烂辉煌。

第五篇：初三学生后期应该如何管理

初三学生后期应该如何管理?

rjspqeey|Lv3|被浏览6次|来自问答电脑版

2013-09-22 20:10

满意回答

检举|2013-09-23 20:39

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！!祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。