转变后进生工作经经验总结

第一篇：转变后进生工作经经验总结

转变后进生工作经经验总结

后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数虽然少，但对班级的消极影响较大，如果不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。

如何做好后进生的转化工作呢？现谈谈我在实践工作中的一些体会及做法。

1、摸清班级学生素质结构，建立后进生档案

后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化

2、要善于发现后进生的闪光点

人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光

点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。

在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不专心听讲，思想常开小差，喜欢和老师对着干，生活中我行我素，学习成绩差，好象一无是处。但经过一段时间的接触，我发现他喜欢打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织能力。所以我决定先让他当任班级的体育委员，并鼓励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河比赛等。在这些活动中让他发现自己的价值，消除自卑感。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成绩差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了。

3、热情鼓励，激发后进生的上进心

后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。

4、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。

在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。

特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特别设立了“进歩奖”，这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会，这确实对后进生有推动作用，后进生只要自己与自己比较，有了一定进歩，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。

后进生由于学习习惯和基础比较差，因此，在目标设立后，还要帮助其克服实现目标过程中的障碍，平时对他们加强辅导，课堂上多提问后进生，调动他们积极思维。

第二篇：转变后进生工作体会

我和后进生

王玉霞

接手这个班，我也接受了几个后进生：李东平、王子祥、李生望、孙晟祥、杨静…回想小时候的自己，学习很马虎，总有很多错误，我渐渐认可了他们。我和他们共同进步，现在把自己和他们的点滴分享。

一、解铃还需系铃人

在我和他们接触的两年多，我渐渐承认：差生的“病根”是由我和家长共同造的。一年级期中考试结束后，这几个孩子都不及格，我和家长沟通，家长也说不上什么，就说“回去以后好好抓”。抓了很久还是没有进步，我去暗地家访。当走到李生望家时，我了解到，家长每天让孩子写很多，抄课文，抄拼音，做练习册，孩子回家后一直要学到十点多，这就是他们所谓的“好好抓”。我指导家长，让孩子回家读一读当天学的拼音，说一说儿歌，家长做字卡教孩子认一认简单的生字，不要写了。这样过了几天，我惊喜的发现，李生望能完整读出儿歌了，虽然他的进步很小，但让我下定决心家访每一个后进生。在家访时，每个孩子的特点都不一样，家长的教法也不一样，尤其是杨静。她的妈妈告诉我，孩子课堂上基本听不下，回来她手把手的教。我承认，她的妈妈很认真，家里能写上字的地方都用毛笔写上拼音、生字，并且我看见她的妈妈抱着孩子的手正在端正的写整体认读音节。回来后我反思自己上课的过程，找到了杨静、李东平、王子祥太差的原因：不会听课，老师讲时他们貌似认真的下面是自己不知道应该干什么，偷偷看别人干啥自己就干，老师的要求他们根本不懂。学生太多让老师忽略了貌似认真的孩子，更是孩子差的原因。李东平看见别人认真听还偷偷乐，他的家长晚上买烧烤，认为孩子大了就知道了，不管不问，放任自流。所以，固然有一些笨孩子、懒孩子的学习差，但家长和老师教的方法也可以导致一些孩子越学越差。要解决孩子差的问题还得老师和家长共同努力。

二、书到用时方恨少

孩子们一天天长大，学的知识渐渐多了，后进生也和我一同进步，但每天让我头疼的还是这几个孩子，从幼儿园开始，他们能背出儿歌，却不认识字是他们的通病。家长忽视了孩子的自由朗读，导致孩子没有课外书，更没有读书的习惯。越不读越懒，现在他们连课文也懒得读，只是把生字认会写会。试想一下，课文也不读，能把课文中的字认得很牢，写的很会吗？不读书是孩子差的又一个原因，不读课外书导致他们眼界窄、思维不开放，他们越学越觉得没滋味。

我指导他们学习的日子里，我意识到：让孩子自由学，总是让他们的自由玩站了上风。少写多认，导致他们怎么也写不会认不会。在学前读书教育缺失的情况下，学生越来越差，老师力图少写，让孩子快乐学习却苦了后进生孩子，家长认为大了就会了起不了丁点作用。《窗边的小豆豆》教育我们要尊重孩子却与考试评价完全违背。

我很认同其他老师的经验：抓后进生还是要多监督，反复记，反复写，多让孩子读书，尤其是课文反复读。如果学生的家长和杨静的妈妈一样耐心，老师把学生牢牢攥在手里，家长每天和孩子一同读书学习，后进生也会进步。

第三篇：转变后进生

首先，应该理解和尊重后进生，保护后进生的自尊心。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差的学生，但他们在一定条件下是能够转变的。人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，严重地伤害他们的人格和自尊心。其实不然，作为每个学生都有其闪光点，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生。对于他们用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。

其次，我认为在转变过程中，要做到以下：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。同时，应多关心他们的生活等，用爱心融化待进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁，让他们亲信老师。这样就能更好的了解学生的困难。然后，抓住其闪光点进行激发，因势利导，因材施教，让他们找回自信心，感受学习的快乐，变被动学习为主动学习，最终主动想学习、爱学习、能学习、会学习。使成绩得到提高和思想得到转变。当然，后进生辅导过程中经常出现反复，这是不可违背的客观规律。针对这种情况，老师应坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任反复来抓，相信这些迟开的花朵终将会开得更加绚丽，更加灿烂，成为建设国家之栋梁。

第四篇：10年“转化后进生”工作经验总结

2010年“转化后进生”工作经验总结

在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师道德要更新教育观念。

社会上对人垢的片面认识，家长望子成龙的迫切心情、片面追求升学率的偏颇倾向，严重干扰了教师对学生的

正确看法。事实上在任何时候，每个学生以展都不可能是完全一样的。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才***能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。

下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。locAlhoSt在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。

要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。

二、优先提问法

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一***个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、优先批改作业法

作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学***生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规

范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我门的目的也达到了。

四、暗示提醒法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。

五、及时表扬法

差生虽然缺点多，但他们同样希

望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应***优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。

第五篇：后进生转化经验总结

后进生转化经验总结

阳光总在风雨后

天长市实验中学 李泓皓

想要在一片肥沃的土地上获得丰收，就需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。对后进生，教师更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，想收获一朵浪花，首先要付出一片海。多年的班主任工作使我深深体会到转化后进生应从以下六个方面做起。

一、分析原因，对症下药。

分析后进生产生的原因，是教育和转化后进生的一个重要前提。要教育学生，就得先了解学生。后进生的心理特征大致表现在以下几点：①渴望自尊但得不到自尊。②好胜但又不能取胜。③有上进的愿望但没有这份决心。因此，后进生在日常的学习和行为表现中，从表面上看我行我素，对什么都漠然处之，其实在他们内心深处却常常充满着进与退、上与下的矛盾。班主任要善于观察、准确把握每个后进生的思想脉搏，综合分析他们后进的原因及类型，摸清底细，有针对性地进行教育，这是做好后进生转化工作的依据。

二、爱心教育，真情感化。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可能教育孩子。”因为“没有爱就没有教育”。在工作中，我深切体会到，爱是打开学生之门的金钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。

“爱是信心，爱是力量”。热爱学生是班主任工作的出发点。只有热爱后进生，关心后进生，才能和后进生接近，实现情感交融。同时，也才能赢得这部分学生对自己的热爱和信赖，才能够使他们将教师的要求转化为自己行动的目标。关心学生呵护学生，以诚相待，以爱感化，这样师生间的距离会逐渐缩小，转化的希望也就会变大。在生活中，从一个细节入手关心他们；在学习中，从一点进步入手鼓励他们；在他们犯错误时，不是过多的职责和批评，而是耐心的说服和教育。如果老师对他们一味地批评和数落，不懂用爱去感化，就只能助长其满不在乎、破罐子破摔的心理，认为老师和同学轻视他们，厌恶他们。处于这种心态下，教育是很难奏效的。在课堂上一个新人的眼神，一个亲切的动作都能给他们鼓励，使他们在课堂中用于表现自己，这就是心理学所提倡的皮革马利翁效应。热爱学生，真心实意地位后进生排忧解难，用真情弥补他们心灵的创伤，就一定能够点燃他们心中的理想之火。苏霍姆林斯基说，同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉。所以，班主任要用火一般的情感融化后进生心灵的坚冰，使他们心灵受到震撼，帮助他们骨气生活的勇气，促使其转化。

三、捕捉闪光，体验成功。

对待后进生，不能以偏概全。事实上后进生不会一切都差。相反，都有可贵之处。不过许多闪光点常被“差”这个心理定势掩盖了，于是造成后进生自身的一种有害心理——自卑。

后进生落后的原因虽然很多，但最关键的一点就是他们在求学的道路上，极少获得成功的喜悦，是一次又一次的挫折使他的心理产生障碍而缺少推动进取的决心和能力。所以，在后进生的转化过程中，为他们架起一座成功的桥梁，显得十分必要。这就要求老师必须端正对后进生的认识，认真分析其个性差异，发掘出他们身上的闪光点。然而，当面对后进生时