孩子为何不停地缠妈妈

第一篇：孩子为何不停地缠妈妈

兰兰妈只要一下班，就被兰兰缠住了，而且一遍一遍地喊：“妈妈、妈妈……”，不仅自己不厌其烦地喊，还要妈妈不停地答应她：“哎，哎……”。这让兰兰妈很累，但是又不晓得如何让兰兰停下来，除非她自己喊累了才作罢。

心理分析：

关于爱，孩子和成人有着不一样的解读。

天下所有的父母都认为自己是爱孩子的，比如给孩子穿最漂亮的衣服，买最昂贵的玩具，或者满足孩子任何物质上面的要求，抑或以自己的方式毫无保留地对孩子好，在成人的眼中，这就是爱。

可在孩子的眼中，爱又是什么呢？对于一个孩子来说，爱体现在三方面：第一，温柔地对待，而不是大声地呵斥或者责骂；第二，耐心地陪伴，而不是随意待之或者敷衍；第三，及时地无条件地在生理和精神上的满足，比如饿了可以马上提供食物，想要拥抱随时可以投到父母的怀抱。

作为成人的父母很少会设身处地去想象，爱在孩子的眼中是怎样一副景象，他们只是站在自己的视角上，以成人的爱的标准去给孩子爱，并且理所当然认为自己是爱孩子的。殊不知，孩子的很多看起来没来由的情绪或者行为问题正是一种信号，是爱的匮乏的信号。本例中兰兰的行为就是一种信号，她重复地呼喊妈妈，然后要求妈妈不停地答应她，就是一种试探和确定，她怀疑整天忙忙碌碌离开自己的妈妈是否“移情别恋”，更怀疑自己是否还是妈妈最宝贝的小公主，所以她想通过这种方式来获得一种确定感：妈妈还是爱我的。

对于身处职场的妈妈们来说，白天辛苦工作了一天，晚上下班回家更没有精力来好好地陪伴宝宝，所以更应该重视孩子发出的爱的匮乏的信号。如果实在太累，不妨把宝宝抱在怀里，亲一亲，然后用非常肯定地语气告诉宝宝：“宝贝，妈妈很爱你，你永远是妈妈的心肝宝贝！但是，妈妈太累了，需要休息一下，我们可以约定，周末一起出去玩好么？”

孩子为何不停地缠妈妈

第二篇：妈妈和孩子

妈妈和孩子

教学目的：

接触多种艺术表现形式，感受美术的多样性。通过欣赏艺术作品表达的主题思想。学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。教学重点：

让学生发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子的不同表达方式，使小朋友认识到妈妈的爱渗透到日常生活中的一点一滴。教学难点：

让小朋友学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。教学准备：

搜集自己与妈妈的照片，小动物母子情方面的图片资料一同欣赏。

教学过程：

一、激趣导入

1、自由欣赏书上的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？

2、妈妈是我们最熟悉的人，你能唱几首有关妈妈的歌？

3、选择书中农民画《母与子》、油画《洗澡》、素描《母亲保护她的女儿》木雕《欢乐柱》几幅作品中对妈妈脸部的局部描写，以课件的形式展示给小朋友，请小朋友思考，都是表现妈妈。为什么不一样？你喜欢那一张脸？

二、欣赏评述

1、认识作品的表现方法（色彩、造型、材质），你喜欢哪种形式？说一说理由？

2、找一找这几幅作品中描绘的情景，在你的日常生活中出现过吗？在什么时候？仔细想一想，你当时的感受，说一说艺术家表现的好不好？为什么？

3、几幅作品中，妈妈不一样的表情代表了不一样的心情，大家一起猜一猜，每位妈妈心里在想什么？听一听老师读一读作品旁的文字介绍，说一说你喜欢哪位妈妈。

4、这么多艺术家描绘、塑造妈妈的形象，你认为哪件作品最能体现妈妈对孩子的爱？ 哪件作品最有意义？哪件作品最漂亮？哪件作品表现的妈妈最像你的妈妈？为什么？

三、德育渗透

1、请小朋友展示自己小时侯和妈妈的照片，仔细看看妈妈的眼睛、动作、表情，与同学说一说，自己的妈妈哪最美？（包括：外貌、语言声音、动作）

2、欣赏书上的作品，假如你是作品中的孩子，你会有什么感受？你会对妈妈说什么？

3、艺术家用日常生活中常见的情景来表现妈妈对孩子的爱，你还能说出平时妈妈怎样爱你吗？

给大家讲一讲妈妈爱你的一件小事。

4、生活在妈妈的爱中，我们感到很幸福，我们怎样爱妈妈，也让妈妈幸福呢？ 请小朋友分组讨论，看谁的办法最好？

四、感受实践

1、画一幅你和妈妈在一起的画，送给妈妈。

2、做意见小礼物写上一句爱妈妈的话，送给妈妈。

3、将全班每位同学对妈妈的知心话录在磁带上，期末家长会上放给妈妈听。

4、在课本上选一件最喜爱的作品，回家讲给妈妈听，告诉妈妈“我爱你

第三篇：孩子的百天为何又称（推荐）

孩子的百天为何又称“百岁”

周年的意思，特指婴儿周岁或满百日。宋人孟元老《东京梦华录〃育子》：“生子百日置会，谓之百日卒，至来岁生日，谓之周日卒。”可知，“百日卒”“周日卒”分别指庆贺婴儿满百日、周岁而举行的礼仪宴会。

汉语词汇在发展过程中，“日卒”的字形和词义都显得比较冷僻生涩，后来就被弃之不用了。因为在婴儿百日庆典中，“祝福孩子身体康健、长命百岁”是唯一主题；所以后就被民间讹为“百岁”了。旧时民俗，男孩过百岁时，父母请剃头师傅把孩子头发剃掉，只在后脑勺的下部留下一撮毛，称为留百岁毛，其中寓含着祝福长命百岁之意。

婴儿长到来年生日，称为过周日卒。在古代这个礼仪庆典上，在婴儿的脖颈系上长命锁，还要举行“抓周”。所谓“抓周”就是占卜预测婴儿未来前途的一种民俗活动。宋人吴自牧在《梦粱录》上，就详细记载了“抓周试日卒”的情况：“其家罗列锦席于中堂，烧香炳烛，顿果儿饮食，及父祖诰敕、金银七宝玩具、文房书籍、道释经卷、秤尺刀剪、升斗等子、彩缎花朵、官楮钱陌、女工针线、应用物件，并儿戏物，却置得周小儿于中座，观其先拈者何物，以为佳谶，谓之拈周试日卒。”颜真卿《茅山玄靖先生广陵李君碑铭》记载：“先生孩提则有殊异，日卒日独取《孝经》如捧读焉。”这是抓周预测获得灵验的正面典型。与之相反，《红楼梦》第二回写宝玉抓周，心无旁骛，只抓脂粉钗环之类，结果气得贾政骂其将来必为酒色之徒云云。其实，这个对宝玉的人生预测也并非不灵验，只不过与家长的期望相悖罢了。

既然“百日卒”被民间说成“百岁”，那么“周日卒”变为“周岁”也就顺理成章了。后来，“日卒”这个词就很少出现了。清人沈德潜有一部诗话名为《说诗日卒语》。为什么书名“日卒语”呢？作者《自序》写道：“拟之试儿日卒盘，遇物杂陈，略无诠次也。”作者把自己对诗歌的各种见解和论述，比喻为杂乱地摆放在日卒盘里的各种物品，以听任读者诸君随意拈取。

第四篇：上幼儿园的孩子为何

上幼儿园的孩子为何“爱生病”

上幼儿园的孩子为何“爱生病” 很多宝宝初进幼儿园的时候都会出现新生综合症，孩子情绪上非常不稳定，恐惧感增加，这些都会造成他在生理和心理上的不适，幼儿园里孩子又多，交叉感染的机会也多，于是得病就不可避免了。其实大多数初上幼儿园的孩子都会经历一段恼人的生病期，这段生病期有长有短，甚至反复发生，因人而异。孩子“爱生病”存在多种因素，找到根源，合理调理，自然可以降低孩子生病的几率，以下几个方面供各位家长参考： 1．饮水量不足的孩子：美国著名医学博士F·巴特曼写的《水是最好的药》就阐明了身体缺水是许多慢性疾病的根源，说的就是这个道理，所以让孩子多喝水，肯定会减少生病的几率。应对方法：要经常告诉孩子喝水是很重要的事情，特别是小班的孩子，家长要教他们学会对老师说：“老师，我要喝水”这句话，休息在家时也要养成孩子良好的饮水习惯，多喝开水，少喝碳酸饮料。2．挑食的孩子：这样的孩子，饮食结构不均衡，容易引起贫血和一些维生素或微量元素的缺乏，所以就会引起反复呼吸道感染。应对方法：不要依赖所谓的“成长快乐”等保健品，药补不如食补。在园发现好多幼儿不喜欢吃青菜，我们就会经常给他们做些菜饭、烂面、菜稀饭等，这样孩子也就比较喜欢，营养吸收比较均衡。在家时家长要起好示范作用，自己首先不能挑食，多教育和引导孩子，还可以买一些儿童食谱，为了孩子的健康在吃饭方面多动脑子是很重要的，一定要变法子让孩子吃好。3．加餐的孩子：一些家长，总担心孩子在幼儿园里吃不饱，回来后，不管孩子是否饿，就哄着孩子吃很多的东西，晚饭还要吃大鱼大肉，特别是到周末，带着孩子出去大吃一顿，把平时有规律的饮食习惯给打乱了，长时间这样的饮食很容易引起消化不良，造成孩子夜间睡眠质量差，久而久之，孩子就生病了。应对方法：要想小儿安，三分饥和寒，同时晚上那顿饭不要太油腻。4．睡前抱奶瓶的孩子：一些孩子，从小养成习惯，睡前要喝一瓶奶或抱着奶瓶就睡着了，喝完也不刷牙或漱口。殊不知，细菌最喜欢牛奶，最喜欢在隐蔽的咽喉部繁殖，于是，这样的孩子就会反复呼吸道感染了。应对方法：如果睡前喝奶改不掉，可以提前一小时喝奶，再让孩子喝几口温开水漱漱口。对呼吸道反复感染的孩子，每顿饭后都要漱口，不要只知道睡前刷牙。

5．有过敏体质的孩子：这种孩子小时候爱出湿疹，大多有家族史，比如爸爸妈妈有过敏性鼻炎或哮喘等，这样的孩子发生上呼吸道感染的机会非常多，所以咳嗽的原因不一定是感染，有可能是碰到了引起过敏的衣物，或吃了虾或螃蟹或其他引起过敏的食物引起的反复咳嗽。应对方法：有过敏体质的孩子，要注意预防，家里不要养宠物，如对某种食物过敏，要尽量避免吃，对于孩子禁忌的食物要和老师讲明，同时要增强体质，多锻炼身体。6．睡眠不足的孩子：睡眠充足是孩子良好发育的先决条件，一些孩子，非常贪玩，不爱睡觉，加上家长爱熬夜，对孩子关心不够，没有培养孩子早睡早起的习惯，孩子每次都是玩的很累了才睡觉，第二天还要按时去幼儿园，久而久之，孩子疲乏过度，就生病了。应对方法：家长要培养孩子养成良好的生活习惯，早睡早起，避免孩子过度劳累。7．胆小的孩子：目前的孩子，大都是独生子，又多住高楼，与人交往的机会很少，一些家长，不注意提前训练和心理准备，孩子猛然上幼儿园有明显的恐惧和不适应，因为心理的作用，孩子有可能出现恶心，呕吐，甚至咳嗽等现象，可是如果去医院检查，却发现不了太多的阳性体征。应对方法：多带孩子去户外活动并与人交流对孩子的身心健康是很有益的。8．生病后没有完全康复就送幼儿园：有些家长把幼儿园当作学校，好象孩子一天不去，就会给孩子造成很大的损失，见到

一些家长，明明家里有人可以帮助照顾，这些家长却把孩子过早的送到幼儿园里或生病还没有完全好，就把孩子又送入园了，怕孩子落课。结果，适得其反，这样的孩子反复生病的几率就比一般孩子要多。应对方法：身体是本钱，生病的时候，一定该让孩子好好休息。作为家长，一定要学会变通，要根据孩子的具体情况来决定，不要总和别人比。9．经常输液的孩子：有的孩子一生病，家长就带去医院输液，有的家长说“我孩子不输液不行，肯定好不了”，“我孩子每次生病都要输液，而且还要好多天呢！”于是，输液成了必然。所以一生病就去输液，孩子的自身防御能力也就下降了。应对方法：治疗原则是能吃药不输液。对于感冒发烧的孩子，即使打针，也不要给孩子长期输液，烧退了以后，如果精神好，就改为口服药物。所以，作为家长，孩子的茁壮成长的确不是一件很容易的事情，要让孩子少生病，我们不但要细心、耐心、精心，还应该学会适当的变通，找出适合自己孩子成长的一种方式，多和其他家长交流却不盲从，这都是非常重要的。作为幼儿园，我们每天都希望能看到孩子们开开心心的入园，平平安安的回家，健健康康的迎接每一天，让我们为了孩子们的身心健康而共同努力！

第五篇：孩子为何会失败读后感

《孩子为何会失败》一书作者霍特教授记录了教学过程中的许多案例，其中《真实的学习》一章，霍特教授更是以大量的数学案例讲述孩子的真实的学习心态与过程，并对其一一作了分析，我对其中的一段话颇为同意和赞赏：

“我们不用把孩子‘变得’聪明，他们生下来就很聪明，我们要做的是不要把他们变笨。那些很有才华的老师，总是能想到教学的新点子。然而，他们其实和那么些只会照本宣科的老师一样，也可能对孩子的学习带来不好的影响。这些老师不懂得适可而止。他们就像磅数朋友推车的人一样。他们很卖力，终于发动机开始工作了。开车的人说：‘好了，我走了，你放手吧。’可是推车的人不放手，他会说‘不行，只有我推着才能走。’因此，这辆本来可以全速行驶的车只能慢下来——除非开车的人很像走开，并且把他的朋友摔个大马趴。而大部分学习者，尤其是小孩，无法摆脱他们的老师。”

这一段话，霍特教授用了一个很形象的故事告诉我们，把孩子变笨的不是孩子自己，是不敢放手的老师。教育，就是要在允许的范围内最大限度地给学生思想、言行和行动上的自由。我想，我们老师是不能当推车人的，而是当学生学习之车的加油站，他们感觉油不够了，就要来加一下，并且，这个加油站并非只有一家，而是要出现在他们学习之道的每个可能会停下来加油的地方。更难的是，在他们不需要的地方，我们是不能出现的，以免他们会习惯性地驶入加油站停靠。如此看来，也并非霍特教授所说的那么简单，不去推车就好了。

“嫦娥为什么自己吃仙丹不让逄蒙吃了算了？因为她怕逄蒙这样的坏人到了天庭也不安分，更会危害善良的百姓。嫦娥是善良的，是舍己为人的；诸葛亮为什么让刘备跪着半晌不接见，他真的很困么？是因为他要考验刘备的诚心，只有诚恳的人他才愿意为他效劳；管理葡萄园的老太太为什么不亲自摘葡萄来卖？或许他真的年迈无力了，不经意间的决定却给了人自由，任其选择，买卖做得比谁都好……”这些问题是谁提出来的？是学生！是谁回答的？是学生！原来我们只顾推着他们走，顺利地把他们推向前，认为把他们教得没有问题，才算是成功的教学。实际上放手让他们产生困惑，提出疑问，自行解决也是可以得到很好的教学效果的。困惑与好奇恰恰是孩子特有的财富，没有问题恰恰是最大的问题。

如今，我们面临的问题不是放手与不放，而是什么程度才要放？什么时间才要放？面对个体之间有很大差异的学生，到底怎样去放？加油站设在哪？一次给他们加多少油？怎样才能让他们不跑偏，抵达下一个加油站？都是我们值得深思的问题。霍特教授用了20年，回头再修订《孩子为何会失败》，我想，我们没有霍特教授的睿智，或许会花上更多的时间，慢慢摸索前进吧！