引导大班幼儿参与区角游戏评价的有效方法[5篇范文]

第一篇：引导大班幼儿参与区角游戏评价的有效方法

组内讲座稿

时间：2014年5月8日 讲座人：唐晓燕 参加人员：大班组教师 讲座内容：

引导大班幼儿参与区角游戏评价的有效方法

【摘要】：《幼儿园教育指导纲要》指出：教育评价是了解教育适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的重要手段。《纲要》中也提到：管理人员、教师、幼儿、家长均是教育评价的参与者。教师将如何引导幼儿参与到游戏评价中？通过实践研究，总结出教师可通过赏识法、采访法、讨论法、作品展示法等方法引导幼儿参与游戏的评价，不管我们采用何种方法，目的是让幼儿参与到游戏中，让幼儿参与到游戏评价中，成为游戏评价的主体。【关键词】：引导

区角游戏评价

有效方法

游戏是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动，它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活，是遵从一定规则的游戏活动。幼儿园区角游戏是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受。在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。而在区角游戏后，教师常常会运用自身的专业知识对幼儿的活动进行教育评价。

在幼儿教育阶段，教育评价作为一种直接的教育手段具有十分重要的教育功能，但要使它的功能得到有效的发挥，必须依赖于合理的评价。教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的重要手段。《纲要》中提到：管理人员、教师、幼儿、家长均是教育评价的参与者。在实际的工作中，发现大班幼儿也有参与评价的积极性及表达的欲望，特别是在他们感兴趣的游戏活动结束后。

幼儿参与游戏评价是指教师在观察了解幼儿游戏的基础上，引导幼儿就开展的游戏进行评价、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿纠正错误的经验，让幼儿分享成功的经验，并找出存在的问题，从而为下一次游戏的开展做好材料、经验等方面的准备。通过实践研究，总结出引导幼儿参与游戏评价的的方法有以下几种，一、赏识法；

二、采访法；

三、讨论法；

四、作品展示法；

一、赏识法

赏识法包括教师利用口头语言、肢体语言、身体语言对幼儿的各种肯定和赞赏。如一个赞赏的眼神，一个肯定的微笑，一个竖起的大拇指，一句激励的言语等。《纲要》中提到，教师要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。在大班的区角游戏活动中，教师可利用赏识法引导平时比较胆小、不爱表现的幼儿积极地参与到游戏活动的评价中，让每个幼儿都有参与游戏评价的机会，满足幼儿的发展需要。教师及时的赞赏与肯定，能有效地引导幼儿参与到游戏活动的评价中，增强幼儿的自信心。同时对幼儿的情商教育也起到了一定的作用，引导了幼儿从小学会欣赏别人，学习别人的长处。

二、采访法

顾名思义，就是教师充当记者，以记者的身份引导幼儿围绕游戏进行简单的问答及评价。以这种角色身份带入，拉近了与幼儿间的距离，满足了幼儿的好奇心。如在区角游戏前，教师针对昨天幼儿遇到的问题进行了一次采访，采访的内容如下：教师说到：“欢迎收看我班的新闻在线节目，又到了我们的游戏时间，今天由记者××老师为大家做一个报道：昨天有一个小朋友在建构区修建大门时，遇到了一点小小的困难。现在请××小朋友说说昨天你在建构区修大门时遇到了什么样的困难？”幼儿答到：“昨天我在建构区修建《国色天乡》的大门时，大门太高太重，无法固定，我想了一个好办法。”教师接着请这名幼儿进行了现场示范，并追问其他幼儿：“这个方法好不好？为什么？”一名幼儿评价到：“这个方法好，因为这个东西太高太重时，用东西将下面垒高固定好，它就不会倒了。”这种一问一答的采访方式，有利于教师在引导幼儿参与游戏评价的过程中，帮助幼儿有序地整理、讲述游戏过程，交流游戏经验，提升幼儿的游戏水平。

三、讨论法

5—6岁幼儿注意的广度提高了，交往的能力也增强了。在相互交往中，该年龄段的幼儿开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。结合大班幼儿的年龄特点，在区角游戏活动中，教师可利用讨论法引导幼儿与幼儿间对某一话题进行相互讨论后，参与游戏评价。如：在区角游戏活动后，教师引导幼儿与同伴讨论到：“你的好朋友今天玩的是哪个区？遇到了什么问题？他是怎么解决的？这个办法好吗？”通过几分钟的讨论，幼儿积极地参与到了评价中，个个都想把自己好友的壮举和朋友们一起分享，于是教师请一名幼儿回答到：“我的好朋友××在建构区修建栅栏时，那个栅栏老是立不稳。后来他想到把栅栏轻轻的放在桶上试试，结果就站稳了。这是他自己动脑筋想的办法。非常棒！” 在引导幼儿参与游戏活动的评价中，讨论法能让幼儿在宽松的氛围中，愉快的参与到游戏评价中，增进了幼儿与同伴间的感情，提高了幼儿的倾听能力及表达能力。

四、作品展示法

将幼儿制作的作品或是幼儿共同完成的工作进行有针对性的展示。如：在区角游戏结束后，教师展示了一名幼儿在美工区制作的垃圾桶，并说到：“这是××小朋友利用果冻盒制作的垃圾桶，在他制作的时候，遇到了一个问题，就是这个果冻盒不能很好的固定上，猜猜他是怎么做的。”一名幼儿说到：“可以把桶盖剪掉，然后把果冻盒塞进去就可以了。”另一名幼儿说到：“找一圆的东西，再把果冻盒放进去圆的上面就可以了。可以是瓶子之类的。”最后教师请这名制作的幼儿来分享了自己的制作过程。在区角游戏活动中，教师利用作品展示法引导幼儿参与游戏评价，不仅给幼儿提供了乐意与人分享、与人交流经验的评价平台，还提高了幼儿的游戏水平。

在区角游戏活动中，教师可通过赏识法、采访法、讨论法、作品展示法等方法引导幼儿参与游戏的评价，在引导幼儿参与游戏的评价的过程中，要注意看活动的具体情况来决定使用哪种方法引导幼儿参与游戏评价，也可根据情况把多种方法结合使用，但不管我们采用何种方法，目的是让幼儿参与到游戏中，让幼儿参与到游戏评价中，成为游戏评价的主体。幼儿在游戏中是主动的参与者、展示者。也正如《纲要》指出，“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达，应当绝对尊重幼儿的意愿，不用成人的建议去左右他们的想法。”对于大班的幼儿，我们可引导他们对自己和同伴在一段时间中的表现进行评价，可采用以上方法引导幼儿大胆参与游戏评价，丰富幼儿的评价经验，提升幼儿的评价能力。这种自评和互评有助于幼儿学习客观地认识自我，并学会吸取他人的建议。

参考文献：

1.邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海教育出版社1997年版。

2.教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社2002年版。3.北京市教育科学研究所编：《陈鹤琴全集》，江苏教育出版社1989年出版 4.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读《学前教育》 5.林茂主编:《幼儿游戏》，华东师范大学出版社出版

第二篇：大班区角游戏活动方案

大班区角游戏活动方案

大班区角游戏活动方案

区角游戏一

名称：我和音乐一起玩

材料：筷子，各种瓶瓶罐罐

设计意图：对幼儿实施音乐教育，使幼儿能主动参与音乐活动，能大胆表现自己的情感体验，培养他们的创造力，欣赏力，审美能力，激发自信心。

玩法：本区角采用打击乐开展游戏，这是一种尤为幼儿喜爱的教育活动形式，是为孩子自由选择，自主探索，操作摆弄的自主活动。我们为孩子提供了乐器及活动空间，以小组为形式，给孩子一个开放的，充分发展个性的空间，改变了以往集体教学中老师说一步，幼儿做一步的传统做法。

区角游戏二

名称：我爱厨房

材料：各种厨具，调味瓶若干

设计意图：午餐时，我们发现有的幼儿挑食，偏食，因此我班设计了这一区角游戏，让他们扮演爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，进厨房煮饭，烧菜，体验大人们的辛苦，同时也培养幼儿参与活动的积极性，今后做到不挑食。

玩法：此游戏以部分幼儿的形式开展，发展幼儿的兴趣和需求，及时填补教学内容中的空缺。在游戏活动中，幼儿的自主性比较高，更容易看到幼儿最自然地一面，改变了孩子们日常生活中一些不良习惯。

区角游戏三

名称：宝贝舞台

材料：各种舞台服装

设计意图：大班幼儿的表现欲望比较强烈，参与活动的积极性也较高，“宝贝舞台”的创设就是想让孩子们在自己的空间里大胆地表现自我，通过自主选择舞台服装与同伴游戏，培养他们能大胆表演及获取舞台经验。

玩法：教师为幼儿准备一些舞台表演的道具，供其自由挑选，教师可与幼儿一起游戏，引导他们，启发他们，鼓励他们，顺利地完成游戏。

区角游戏四

名称：快乐书吧

材料：幼儿自带与教师共同准备图书若干

设计意图：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。书是伴随幼儿养成良好习惯，影响他们一生，给他们带来快乐和知识的一种工具，因此我班让每个孩子都带来一些有意义的图书，一方面供孩子们阅读，另一方面使孩子们懂得分享就是快乐。

玩法：由于孩子较多，我们将“快乐书吧”设置在走廊里，方便幼儿自由挑选，学会安静阅读，看后能做到及时整理书刊。

区角游戏五

名称：巧手工作室

材料：剪刀，胶水，各种彩纸，蛋糕盘

设计意图：幼儿的经验是在操作与探索过程通过自身的活动来获得的，我在这个区角活动中创设并投放了大量的，适合本班幼儿发展水平的活动材料及工具，鼓励孩子进行充分的自主探索和表达表现，为幼儿营造一个宽松，自由，和谐的创造环境氛围，从而获取广泛的经验。

玩法：根据各个幼儿的年龄，能力差异，面向全体幼儿，自由选择材料进行操作。

第三篇：大班区角游戏记录

大班区角游戏记录

游 戏 记 录

时间

游戏区域

区角活动 实录

教师介入指导

今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了操作区的拼图，这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，源开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。

这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”然后我走过去，对她说：“源，老师不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”她一听，先是皱起了眉头，我坐在她身边对她说：“源，老师坐在你边上看你完成的怎样。”我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“源，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。不一会儿。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼图，加上何清源那些合在一起，有的还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到她们身边说：“你们真不错，已经快完成拼图了，呀！源也拼了一大块了。”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。

分析： 源小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。

大班幼儿观察记录

幼儿基本情况：宋飞宇聪明但不爱学习，比较贪玩 观察环境：书写课上，老师组织幼儿进行书写。

观察目的及由来：宋飞宇是个聪明的孩子，但是贪玩，不爱学习，写作业时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时按量完成吗？ 观察项目：宋飞宇在独立书写时的表现。

观察策略：为了降低难度，我选择了比较简单的词语：上下。并且让他挨着踏实的孩子进行书写。如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况，我会适时提醒他，并鼓励他完成作业。

观察实录：刚布置完作业，他表现还不错，积极地拿出了本和笔，但是，还不到两分钟他就开始不安，坐不住，抬头看了看，看到我正在看他，他又低下头接着写。然后，我适时表扬了他。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话，我就告诉他，现在上课了，下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你写。”我发现有一个小朋友为了写的快，竟然只写“上”不写“下”。而宋飞宇是按我的要求完成的，所以我又表扬了他，这次他很高兴，也就安静的写作业了。虽然最后他还是没有完成作业，但是，过程还是比较好的。分析：宋飞宇从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内认真写作业，让我看到前一段时间教育的成果以及对他充分接纳，鼓励和帮助的意义。虽然他现在还不能按时按量地完成作业，但他能在短时间内较独立安静的完成，已经取得了一定成功。

建议：1.充分接纳和鼓励幼儿练习：接纳他偶尔的小动作，不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮助他培养耐性和增强自信。

2.继续锻炼他的耐性：在美术课和书写课上，通过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。

3.家园同步，帮助孩子更快提高：建议家长，在最初阶段，他写作业的时候，陪他一块写，监督他完成，然后他养成习惯后，再让他独立完成作业，这样有助于他更好的培养耐心，从而积极主动地完成作业。

第四篇：大班区角游戏计划

大班区角游戏计划

活动目标：

1、幼儿按自己意愿自主选择活动区域

2、幼儿可以独立、合作等方式完成作品，提高幼儿的动手操作能力。

材料投放：

美工区：面泥、牙签、纸、钩线笔、蜡笔、剪刀、固体胶

建构区：各种木制积木、塑料积木、各种建构图示

语言区：各种幼儿故事书、各种字卡、排图讲述图片

益智区：各种拼图、智力卡

自然角：各种植物、已种好的种子、各种水生动物、记录本

活动流程：明确区域——自由选择——分享成果

一、明确区域

1、了解各区域的玩法和投放的材料

2、幼儿自主选择自己喜欢的区角

“想一想，你今天想去哪个区角玩呀？”

二、幼儿自主开展活动，教师巡回观察、指导

1、观察：

幼儿的能力有否提高，与同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困难，如何解决的。

2、教师指导

三、幼儿分享成果，展示作品

教师简单评价本次活动中的情况，激发幼儿下次探索的兴趣。

第五篇：大班区角游戏环境设计方案

大班区角游戏环境设计方案

游戏主题：我要上小学 设计思路：

每年的五六月，家长和孩子们谈论和关心的热点就是孩子的入学问题，而孩子们想了解小学，了解小学生活的愿望也十分热烈。于是，我们很自然的进入了大班后期的主题“我要上小学”。

《规程》提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”在这一主题活动中，需要我们教师适时适宜地为幼儿创设环境，给予幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备。我们创设了学习用品店、打开书包看一看、小学生的一天、我喜欢的小学、友谊互联网等一系列区角活动。主题区角环境设计：

1、学习用品店：

活动材料：学习用品店背景图、标有价钱的文具图卡、操作板、记录纸。玩法：幼儿自主选择材料并计算一共需要多少元；按所给的钱选择材料。教师指导：幼儿是否能进行10以内的连加并进行记录。

学习用品店背景图

幼儿操作材料

2、打开书包看一看

活动材料：书包、铅笔、橡皮、卷笔刀等、课程表、自制书本、蜡笔。玩法：看看说说书包里的文具；画画铅笔盒里的朋友；使用文具写字、连图形。

教师指导：观察幼儿使用文具的正确方法。

幼儿的练习本

使用文具连图形

画画铅笔盒里的朋友

3、小学生的一天： 活动材料：标有时间的图卡、钟面、“小学生的一天”操作图、固体胶、各种亲子制作的钟表。

玩法：看看、拨拨整点与半点；自制自己喜欢的钟表；钟面与活动照片及时间进行配对；按照提示牌做一做、学一学小学生的一天。

教师指导：能否正确拨整点与半点，以及与活动照片配对。

钟表店背景图

幼儿自制钟表

小学生的一天

指示牌

4、我喜欢的小学

活动材料：制作的房子、各种瓶子、盒子、罐子、制作材料和工具、小学的照片、树的背景图、画框、绘画材料。

玩法：看看说说美丽的小学；讨论关于小学的问题；画画小学，制作“我喜欢的小学”。

教师指导：是否能用不同的材料制作我喜欢的小学，有一定的创造性。

问题树

画一画美丽的小学

幼儿创作的小学

（一）幼儿创作的小学

（二）5、友谊互联网 活动材料：笔、生日蛋糕背景图、有加减法的生日蜡烛卡、电话密码表、电话通讯录、电话记录卡。

玩法：

（1）生日月份猜猜猜：能根据生日蜡烛卡上的加减运算题找到对应的月份； 自编加减法，制作生日密码。

（2）破译电话号码：根据图形推算电话号码。教师指导：幼儿能否按提示给予正确配对。

生日月份背景图

幼儿自制的生日蛋糕

电话密码表

朋友通讯录