建安小学开展新学期教学质量分析研讨活动报道稿2015、3、7

第一篇：建安小学开展新学期教学质量分析研讨活动报道稿2015、3、7

建安小学开展新学期教学质量分析研讨活动

“关注课堂、关注学生、注重研究、保持合作、不断反思、增强实效、提升质量”，这是2015年3月4日建安小学教学质量分析研讨会上达成的共识。

为进一步做好新学期教学工作，努力提高教育教学质量，3月4日下午，建安小学语文、数学、英语、科学、品社（品生）五科全体教师以年组为单位共同召开了新学期教学质量分析研讨会。教学领导宋香艳校长、董俊祥主任、胡娟主任分别深入各年组参加研讨活动。

研讨会分别由各年组长主持。各研讨组的每位任课教师就学生上学期末的试卷答题情况进行了全面深刻剖析，找出问题所在，总结经验教训，并从如何加强学困生的辅导、如何提高课堂效率、如何与家长沟通等方面来展望本学期，制定了新的目标和举措。教师们踊跃发言，既分享收获，又查找原因，同时集思广益，共同探讨教育教学中的困惑。三位教学领导也分别从加强班风学风建设、提升学生学习兴趣、立足课堂让学生学会听课、关注知识点的落实、注重分层教学、强化知识链接与积累、掌握做题方法等方面与老师们进行了交流。

此次教学质量分析研讨会既是对上学期教学效果诊断的信息反馈，更是完善改进本学期教学工作、提高教学质量的重要手段。相信新学期建安小学的每位教师都将继续强化并贯彻各项教育教学工作，落实学校各种发展理念，激励并持久保持学生的积极学习状态，培养习惯良好、基础扎实、身心健康、兴趣广泛、个性彰显、好学、好问、好思、好动、有梦想的每一个生命。

第二篇：7小学体育学科教学质量分析报告

海港区2011-2012学小学体育学科教学质量分析报告

小学研训室 杨宽军

继续深化体育课程改革，对十年课改进行认真总结和深刻反思，始终坚持“健康第一”为指导思想，坚持“以学生发展为中心”，培养学生体育与健康学习能力、实践能力和创新能力，促使我区的体育教学水平不断提升,这是我们海港区体育教学的一贯目标。

学校体育有其特殊性，它对于培养人、对于提高人的生命和生活质量的价值和功能主要表现在以下三个方面：

（一）保持和提高健康水平

经济和科技的发展在减轻人类劳动强度、提高人类生活水平的同时，也带来了一些负面影响，其中有两个方面对人类的身体和健康危害极大。一方面由于大肌肉运动大幅减少导致人类的生物结构和机能可能退化，另一方面由于人们的身心不能很好的适应现代生活方式变化而造成各种疾病，即所谓的现代生活方式病或文明病。为了与之抗衡，只有通过健康的生活方式和增加肌肉活动来保持，而体育则是其中重要内容，体育不但是儿童学习的重要内容和途径，也是他们保持和提高健康水平的主要方法。

（二）促进学生发展

体育不仅是教育的内容，也是教育的手段。通过学习体育与健康知识和技能，学生在增强体能、提高身心健康水平的同时，也学习如何与人和社会共处，如服从规则，尊重和关心他人，与人分享合作，培养团队精神，等等。

（三）奠定终身体育基础

随着人类期望寿命的延长和余暇的增多，终身体育问题也日益引起社会的重视。未来体育与健康课程将更加关注学生终身体育习惯的养成，体育是一门与人的生命延续和生活质量有密切关系的课程。由于它对个人和群体的健康都具有非凡的意义，因此，未来的体育与健康课程将会把帮助每个人养成终身体育习惯作为一个重要的目标，并通过不懈的努力来达成。

一、取得的成绩：

1、在教学中，我们在继承优良传统的同时，不断的探索、改革、实验，通过一系列的活动来锻炼我们的教师，促进教师的专业成长。一年来，我区教师通过参加各类比赛获得了丰硕的成果，参加省级体育教师优质课大赛有5人获奖，省级体育教师基本功比赛有6人获奖，参加市级优质课评比2人获奖，参加市级基本功比赛有5人获奖，2、在6月下旬的河北省体育教师优质课评比现场观摩活动中，我区逸城学校是承办单位，包括归堤寨中学、归堤寨小学、文耀里小学都为此次活动的圆满成功做出了巨大贡献，其中，逸城学校的刘畅老师为来自全省的300多名体育教师现场做了一节观摩课，得到了省市领导和专家的一致好评。能够现场观摩省级优质课是一个很难得的机会，为此，研训室专门召开会议布置工作，在港城教育网和海港体育教师qq群同时发布通知，力争全区体育教师在时间允许的情况下到现场观摩，并聆听专家的讲座，而且与在场的专家进行面对面的沟通、交流，并把我们在实践当中所遇到的困惑提出问题，由专家进行

解答。通过此次活动，再次验证了一方面我们海港区的学校是能够勇于承担压力，能够打得赢大仗、打的了胜仗的集体，另一方面全区体育教师亲历了一次难得的学习机会，使我们在各个方面都受益匪浅。

3、修订义务教育课程标准是深化基础教育课程改革的重要任务，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）的重要举措，在5月初，省教科所对全省义务教育《体育与健康课程标准（2011年版）》进行了省级培训，我区在6月底对全区在职体育教师进行了《课程标准（2011年版）》的全员培训，《课程标准（2011年版）》作为国家层面的文件，充分体现了国家意志，反映了广大一线体育教师的愿望，起着引领国家体育课程改革的方向、指导各地和各校进行课程改革和建设的重要作用，具有纲领性和指导性，通过此次培训，要让全体体育教师认真学习和研究课程标准，深刻领会和理解课程标准的精神，并结合自己的工作经验和教学实践，创造性地实施体育与健康课堂教学，形成教学特色，努力提高体育与健康课程的教育教学质量。

4、在本我们又进行了“有效教学”岗位练兵的校级选拔和区级竞赛，这次活动本着“面向全体，全员参与，突出重点、注重实效”的原则，在各校扎实练兵的基础上，以校为单位，精选参赛教师参加区级竞赛，体育学科共分两轮完成，第一阶段是说课比赛，第二阶段是“四环节”竞赛，即讲课、反思、答辩、评课议课“四环节”，为保证竞赛活动的严肃性、公平性，区级练兵活动统筹安排，精心策划，做到了“四统一”，即统一竞赛内容，统一竞赛标准，统一竞赛

流程，统筹安排竞赛时间，让教师们在公开公平的氛围中互相学习，共同进步。举措有：提前一周备课，然后讲课、反思；答辩环节均提前拟定了15——20道答辩题，网上公布，要求教师现场抽题，理论联系实际作答；评课议课环节则要求教师根据抽签顺序，选定一节课现场详尽评议，既要评出亮点，又要指出遗憾之处，并提出改进建议，在此基础上完成评课报告。通过此次练兵竞赛提高了我区小学体育教师专业素养，提升了体育教师队伍整体素质，打造了理念新、功底实、水平高的教师队伍，为深化素质教育，提升教育教学质量提供了有力的保障。

二、虽然取得了一些成绩，但是也存在一些不足：

1、对体育课堂教学重视的力度还不够，校领导对学校体育工作也非常的重视，在人、财、物等方面都加大了投入，但他们谈体育工作的重要性，大都是学校的竞技体育活动，各级各类体育活动的比赛，对学校体育课堂教学工作表面上重视，实际上现实、而体育课堂教学做得是否扎实、有效，关注的程度并不够。

2、部分教师观念落后，某些体育教师缺乏敬业精神。有些教师本身对学校体育及体育教学的认识不足，部分体育教师缺乏事业心和责任心，工作无主动性和积极性。不少学生在学校体育教学和活动中无组织过程，而且时间得不到保证，少数学校有敷衍现象，学生体育活动的质量不高。在教学中，教师主要关注的是学科知识、技能的培养，对学生的参与意识、态度、情感和品味等方面的综合目标的培养明显滞后。对学生都喜爱体育活动而不喜爱上体育课的现实问题，主

要表现在，教育观念滞后，已不适应时代发展的要求；教学中以教师为中心，不符合学生的学习实际和生活经验，也不符合不同层次学生的需求；课堂中采取呆板、划一的组织教学形式，限制了学生的活动，束缚了学生手脚。某些学校的教师体育课教学无计划，随意性强；平时备课不认真，有的教师轻视本职工作，课堂教学比较随意，还存在一定的“放羊”现象。

3、在社会发展过程中所面临的现实问题。随着人类的进步，环境的变化，观念的改变，我们的体育教学同样也面临一些现实问题。如：热点学校班级人数多，班容量大，器材少，人均活动面积明显不足，直接造成体育课堂教学效率低下；由于班级多，体育教师配备不足，一些兼职教师没有经过系统的学习和实践，体育课堂教学质量难以保证；农村学校班级少，教师少，一名教师教一个学校的体育课不足为奇，有的学校经常把体育教师派出去为学校做一些其它的工作，以至于体育课的质量难以保证；上级对于校园安全的地位至高无上，学校对于体育课堂教学出现意外心惊胆战，这也束缚了教师的手脚，讲了容易出危险，不讲就没有危险出现，这种畏难情绪，这也是导致教学质量下降的因素之一；还有就是“受应试教育”的影响和整个社会对学校教育评价体系的偏颇，许多学校形成以考试为唯一手段，单纯以分数来衡量学生的好与差，将“考试成绩”作为衡量学校教学质量的唯一标准，而忽视学生各方面素质的提高和发展，在这种“唯分数论”的强大挤压下，体育课成了牺牲品。

三、建议与对策：

(一)转变思想，更新观念，把握好时代发展的要求

1、我们要转变思想，更新观念，与时俱进，要时刻牢记“健康第一”的指导思想，加强素质教育，摒弃“唯分数论”观念，学校应进一步加强教学管理，加强行政干预力度，促进学校开足、开齐、上好体育课，并提高体育课的质量。强化校领导及体育教师的健康意识，改变其对体育学科及校园体育活动的认识水平和参与程度。正确处理好文化课学习和体育课、课外体育活动的关系，防止体育学科被“边缘化”。学校应保证正常的体育教学秩序，要保证学生每天一小时体育活动时间，还给学生体育学习和游戏活动的时空和自由。在条件许可的情况下，积极完善学校体育教学设施。还要大力提倡和积极鼓励各小学和体育教师自己动手，开辟场地，自制器材，挖掘和开发民间体育资源，创编乡土教材，主动适应体育教学的需要。

2、在暑期我区大多数学校都在进行“校园场地设施改造工程”，这是一项利国利民的措施，对我区学校体育工作是一极大的促进和提高，各校应该以此为契机，力争学校体育工作再上一个新台阶。

3、我们要加强体育教师队伍的建设，学校应制定科学合理的政策，加强对体育课堂教学的监管力度，从行政法规和考评机制等方面加强管理，组织体育教师教学培训和业务进修，“请进来，走出去”，促使体育教师尽快顺应课程改革的新形势。进行体育教学质量检查评比、体育教学竞赛和教学基本功竞赛，促进年轻教师的迅速成长。以体育学科为龙头，积极开展教学研究和教改活动，促进全区体育师资队伍整体水平的提高。

4、各学校应按照体育课时和课外体育活动的需要配齐专职体育教师，鼓励体育教师带领学生参加上级组织的各种体育活动、竞赛，每年适当补充器材的同时，要拓宽渠道，领会精神，通过一系列的方式、方法来增加本校体育器材的库存量。要尊重体育教师的劳动，同等看待体育教师的职务聘任、评优、评先等问题，保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇。对体育教师组织早操、课间操、课外体育活动、课余训练和体育竞赛应当按《学校体育工作条例》的要求，计算工作量，确保同工同酬。

5、学校体育教学工作应该有目的性，更应该有长远的规划，根据本学校的实际情况开展有特色的教学活动，在教学中，我们应该重视“以学生的发展为中心”，让学生生动活泼地、主动地得到发展；要注意体育的内在联系，注重增进学生的身心健康；要运用多样化的教学方法和手段，使学生形成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使之终身受益；要重视学生的个体差异和不同需求，确保全体学生都能得到健康的发展。

6、各个学校应根据自己学校的场地、器材、体育教师的专业特长等实际情况，找出有特色的运动项目，有计划、有步骤的开展教学教研活动，并即时的总结、推广，也可结合校本课程一同开展，争取做到“校校有特色，人人有特长”。

（二）牢牢把握体育学科的教学性质和目标

学校教育各学科都有独特的学科性质，但有两个共同点，一个是共同的任务——提高教育质量；另一个是共同的目标——育人。体育

学科教学首先应该在完成促进学生身体健康这个基本任务的基础上，与其他学科教育相互配合，才能共同完成育人的目标。提高体育课教学质量，一定要把体育课上成符合体育学科性质的体育课，而不是上成与体育课貌合神离的模糊课，我们应该牢记体育与健康课程的基本性质，按照这个性质上好体育课是体育教师的专务。正如袁贵仁司长多次明确提出的，学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心，体育课要以增强学生体质、增进健康为基本功能，要锻炼学生的身体，教会学生体育的基本知识、基本技术，体育课不能上成休闲课。

（三）体育课教学要有适宜的运动负荷

运动负荷和性别差异是体育课教学独有的理论和实践问题。近些年许多科学研究证明，学生身体素质和运动能力明显下降，虽然原因很多，体育课教学运动负荷严重不足是其中重要的原因。现在的体育课运动负荷总体上偏小，如果现在体育课教学再缺乏必要的、适宜的运动负荷，学生跑不动、跳不动、撑不动、搬不动、举不动、推不动、拉不动，又谈何使学生在高中毕业的时候较好地掌握一两项运动技能、为终身体育奠定基础呢？他们能不能达到现在三四十岁成年人的体质水平呢？今天的体育课堂决定未来中华民族健康素质不是一句空话，体育课必须有适宜的运动负荷，这是提高体育课教学质量的应有之意。新时期体育教学如果把体育教学的教、学、练、思科学地有机结合，把发展学生身体素质、学习运动技术和培养情感态度价值观科学地整合，切实提高教学的实效性，包括提高适宜的运动负荷，探索更有实效的体育教学过程和模式，提高综合效益，可能更好一些，这是时代对体育教师提出的新要求，也是新的挑战。

(四)发扬传统，以老带新，做新时期体育教师

1、作为教研部门，要积极开展教研工作，充分发挥教研部门研究、指导、管理、服务教学工作的职能，统筹安排、协调组织好全区教研活动。采取扎实而有效的措施，促进我区体育教研工作的开展。

2、加强师资的建设与管理，以体育学科中心教研组为依托，定期组织联片教研活动，分析问题，研究对策。促进校际间的联系，交流教改信息，更好地发挥学科教研中心组的研究作用和辐射作用，活跃全区体育教学研究的氛围。通过集体备课、互相听课、组织青年教师基本功大赛、公开课、优质课评比等活动形式，促进全区体育教师素质、教学质量的提高。

3、继续开展“蹲点包校”活动，以一个普通教师的心态走进学校，参与教学，与广大教师一起备课、评课、议课、看课、反思，再备、再看、再评，解决一线教师在教学实践中遇到的问题，进入角色，与教师们共同探讨体育学科改革实验之路。

4、充分发挥榜样的力量。发挥学科带头人、教学能手和体育骨干教师的作用，凝聚学科骨干教师的力量，充分调动全区教师教学研究的积极性。要精心组织好本学科的教研活动，认真制订活动方案，确保每次活动的质量，及时推广先进的教改经验，做实指导工作。

5、关注城乡差异，重点关注农村教师的专业发展。对农村体育

教师要加大倾斜力度，在中心教研组活动、联片教研、集体备课、各类评比活动中，要组织农村教师积极参与，促进其专业成长和各项素质的提高，对农村学校整体教学质量的提升有着不可忽视的作用。

6、提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新，而提高教育教学质量的保证在很大程度上又取决于教学的过程性管理。体育学科通过研讨活动、联片教研活动、校本教研等活动，为今后体育课堂教学指明方向，为各学校有效实施校本教研搭建平台，为教师进一步把新的理念转化为教学行为构筑桥梁。

课改以来的十年，对同行们的辛酸苦辣我感同身受。当下，过度的文化应试教育无情的挤占了学生本该嬉戏玩耍的快乐时光，让原本应受到重视的体育教育工作渐渐地被边缘化，这给我们的工作提出巨大挑战。在这种背景下，我们广大的体育教师不但不能自暴自弃，不学无术；相反，我们却应该励精图治，通过专业理论的学习有效促进自身专业素养的提升，更好的服务于我们的学生，在有限的教学时空中施展我们的才华和热情，让更多的青少年在阳光的操场上享受体育的快乐和激情，为未来国民身心健康奠定基石。

第三篇：新闻报道：小学开展期中考试质量分析研讨活动

小学开展期中考试质量分析研讨活动

为更好地总结前半学期教育教学工作的经验和教训，进一步强化教学管理，不断提高教学质量，本周，孔村小学针对期中考试情况开始了质量分析、总结，并就今后如何开展好各自工作进行研讨。

在11月28日下午的语文学科分析研讨会上，各年级段的语文教师齐聚一堂，都从自己所教学科和班级总体成绩出发，分析了学生整体的学习情况及存在的问题，并对下一步的教学谈了相应的改进措施，有针对性地提出下一阶段的努力方向。镇教办领导、校领导和学科负责人也根据具体情况进行了细致的分析和总结，在肯定教学方面取得的成绩的同时，客观地指出了教学中存在的问题，提出了切实可行的教学策略：教学中，要注重重难点的把握；注重提高教学效率；注重作业的布置、批改和订正；注重学生学习兴趣的提高和学生的培优补差工作。

据了解，学校其他学科质量分析研讨也将在随后几天陆续进行。通过此次质量分析研讨活动，进一步提高了教师“向课堂要效益，向教研要成绩”的意识，为下一阶段的工作奠定了基础。

第四篇：开展群众路线教育实践活动报道3

福建省新华技术学校

开展群众路线教育实践活动报道

3一、本周我校继续深入开展党的群众教育实践活动，学习指定材料《论群众路线——重要论述摘编》。

1、与会同志交流讨论上期学习毛泽东、邓小平重要论述心得体会。

2、本次会议同志认真学习江泽民、胡锦涛重要论述，会后同志们书写读书笔记。

二、为全面贯彻落实党中央“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，学校党支部将深入推进党的群众路线教育实践活动，向教职工发放学校工作意见征集表，收集整理梳理意见，对于切实可行的意见和建议，积极采纳、整改。

三、举行和谐社会主题培训，组织我校党员教师观看《林丹——和谐社会的纽带》视频资料，老师们踊跃参加，收效较好。

第五篇：2014长城小学教学质量分析暨新课标研讨交流材料

长城小学教学质量分析研讨交流材料

（2013——2014学第一学期）

为了加强教师在教学中能及时反思，提高教育教学质量。2014年1月10日，我校召开语文、数学学科的教学质量分析会。全体教师参与本次研讨活动。

活动中，各学科组长针对本学期各学科学生期末检测情况进行了总体分析，对存在的问题进行了全面性反思总结。接着，与会教师则根据期末检测分别从题目的特点、难易程度等方面分块作了诠析，并对如何提高后进生的质量指数进行了有效探讨。最后，相关主管领导则从与上学期教学成绩的数据对比、现状分析、优势与不足、改进 措施与教学建议等方面作了总结。

学科组长就本学期期末质量检测做了以下分析：

试题以教材为载体，充分体现了课程标准的理念。立足于课内、适当拓展延伸，体现出灵活性、综合性。对教师而言它就像一把尺子，既可以反映学生的问题和不足，又可以衡量某种教学方法使用的教学效果。本试卷的评价导向功能很明显。

六个年级的试题各有侧重，低年级立足基础知识；中年级立足文本，题型丰富、收放有度，尺水兴波；六年级是毕业班，注重能力，多项考查，百川汇聚。

二、学生答题情况分析

从整个卷面来看，学生基础知识掌握较好；与生活联系紧密的、灵活开放的试题完成情况较好

三、评阅试卷出现问题分析

纵观试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：

1、目前教学对学生的“四基”训练比较扎实；

2、教师对学生学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外能力训练的一贯性系统性不够；

3、教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；

4、教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

四、新课标在试卷命题中的体现和导向作用

1、试题很好地体现了从知识到能力的迁移。

2、充分体现了课程的综合性。

（1）能力训练点的综合。

（2）学科与生活的综合。

新课标明确规定语文是人们生活、劳动和进一步学习必不可少的基础和工具，学生的学习应脱离枯燥的纯语文的没有任何情境的学习。应将学习的内容放到具体生活情境之中去，让学生在具体的、丰富多采的生活中去学语文，解决问题，体验语文与日常生活的密切联系。只有这样，才可能激起学生创新的激情，才可能让学生向更高目标挑战。

（3）三维目标的综合。

五、教学反思

1、恒心培养良好习惯，成就学生精彩

英国哲学家绋郎西斯·培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”

1、专心听讲的习惯

根据学生注意力不持续，易转移等特点，我注意把握上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。

2、培养良好的书写习惯

良好的书写习惯可以反映学生认真的态度、学习质量甚至个人的素质的评价，一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。美国微软公司在招聘人才时，他就让被招聘者用笔书写简历，他就说一个人能写一手好字，既是门面，也能考查他做事的认真程度。因此，平时要求学生卷面整洁，书写工整。我们班学生的不论是课堂作业还是家庭作业或者是平时用的草纸，都很工整、漂亮。说到草纸，学生的习惯才好呢，只要一上课草纸就放在作业本的右面，大演草一劈四开，做一题画一条线，如若错了，顺着竖式一步一步的查，非常清晰，大大降低了计算的错误率。再说书写，家长会上给家长也讲写一手好字的重要性，动员家长让孩子们学习书法，因为孩子们多半学的电子琴、舞蹈什么的，不如书法用处大，到了初中、高中、大学都要进行速记。

3、培养与人合作的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都要取长补短，完善自己。

有一个好习惯，心中就将多一份自信，人生中就多一份成功的机会和机遇，生命里就多了一份享受美好生活的能力。因此，良好学习习惯以及行为习惯的养成对于形成和完善儿童个性非常重要。

教学建议：

1、教师的任务是把教材“读”厚，把教材“教”薄。所以教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。

2、教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，3、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在学习过程中逐步学会思考，学会学习，培养审美的情趣，从而提高自主学习的能力。