《元日》教案

《元日》教案

教学目标：

1、运用多种识字渠道，认字与识字。

2、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。

教学重点难点：

1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。

教具准备：

1、春节的传说故事

2、投影

3、各地过年的图片

教学时数：

1课时

教学过程

一、引入

1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？

2、阅读《过年的来历》

3、用自己的话简单地说一说过年的来历。

4、你觉得过年和平时有什么不一样。

5、学生交流。

6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、自学古诗

1、回忆学法：

我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？

（读准字音读通诗句理解意思展开想象）

2、你们有信心读准、读懂古诗吗？

三、学习古诗，交流。

1、你读准了吗？

2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？

燃爆竹

饮屠苏

迎红日

换新符

3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的.意思呢？

4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。

5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。自己说指名说理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。

6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？

7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

自己读指名读全班读

四、背诵古诗，学习生字。

1、你会背诵了吗？

全班背男女生各背

2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？

右下角的四点书写。师板演。

3、学生书写，教师巡视。

4、展示台进行生字的讲评。

爆的最后一笔

换的撇不要写出头

曈的左边是日

重点指导爆的书写。

元日

王台镇中心小学 苗芳

《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。

本诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好诗。作此诗时，王安石此身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。学习目标

知识目标：

1、学会本课4个生字。

能力目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白两首诗的大意。

情感目标：通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。

教学重点：认读3个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难 学习过程

（一）、走近生活，谈话导入

师：同学们你们最高兴的时候是什么时候啊？

生：考试成绩好、班级取得流动红旗时、我为班级争光时、过春节时„„（教师适时评价）

师：老师也特别喜欢过春节。那么同学们印象中过春节的时候人们都干些什么呢？

生：贴春联、喝酒、放鞭炮。（好热闹啊）

师：那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。今天我们一起来学习元日。

板书：元日 同学们齐读课题 [“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。]

（二）、检查预习

1、课前安排同学们回去预习课文了，下面展示一下我们的预习成果，先看看同学们是否跟生字宝宝成为好朋友了？请准备好听写本。爆 屠 符

2、师：看老师的生字宝宝跟你的生字宝宝是双胞胎吗？全对的请举手，你们太厉害了。老师为你们感到骄傲。哪个小组正确率最高呢？给正确率最高的这个小组画上奖励。

【通过不同形式的奖励，调动孩子学习的积极性】

（三）、回顾学习方法

师：今天学习的课文跟以前的不一样，对，古诗，请同学们先说说我们学习古诗的步骤是怎样的？

生：解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情（师板书）

（四）、掌握方法，品读感悟

1、解诗题

师：在前面已经理解了题目的含义，就不重复了。

2、读诗文

师：课前让咱同学回去预习了，想必同学们已经读熟了（1）、指名朗读，相机正音

（2）、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。

（3）、再读古诗，读出停顿和节奏

（4）、多种形式练习朗读。（教师适时地评价奖励）

[指导学生的朗读应是循序渐进的，过多或过高的要求对部分学生来说是有困难的。本课4个生字，本首诗就占了3个，所以在设计中我先要求学生把诗读正确，当然，诗不像其它的文体，语言比较口语化，随意化，它有着较强的节奏感，所以会读诗，也应当包括读好诗句中的停顿，表现出节奏。]

3明诗意

（1）、师：要明白诗句的含义，首先要明白诗句中词语的含义，请同学们以小组为单位交流一下诗句的含义。

课件出示古诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

[鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。联系我们现在过年的情景，与一开始学生畅谈过春节相呼应，学生可以根据之前说的，大致推测出诗句的意思。]

（2）、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

（3）、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

交流：谁能用自己的话说说每一句的主要意思？

第一句：在爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，给你什么感受？读出喜庆的气氛。第二句：春风把温暖送进了屠苏酒中。

屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。这屠苏酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人欢聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。

迎着和煦的春风，品着新年的吉祥酒，他们可能会说些什么呢？（生发挥想象说话）

孩子们喝着屠苏酒，会说—— 年轻人喝着屠苏酒，会说—— 老年人喝着屠苏酒，会说——

过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”

C：曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

D：桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

灿烂的阳光普照千家万户，多么美好的景象！你能读出这种感觉吗？ 评：你读得真好，千家万户都沐浴着温暖而光亮的太阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。指名读，齐读。第四句：这里的“新桃”和“旧符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、旧的桃符。谁能说说最后这句的意思？（每年总是拿新门神换掉旧门神。）4．悟诗情

在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗？在我们了解了作者之后会更深的体会到这首诗的内涵。

（1）、这首诗的作者是谁？有谁知道他？（指名简单介绍）

（2）、师出示、介绍：王安石：字介甫，号半山。中国江西临川人，北宋政治家、思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。他博学多才，官至宰相，《元日》这首诗就他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。

（3）、再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？（总把新桃换旧符）。

[王安石《元日》可以视为写元旦的诗词中之翘楚。他不仅将除夕与元日的宋代风俗记录在案，写出唐宋时代除岁迎新的景况，而且表达了自我的哲学观念。给学生介绍王安古创作背景，为的是引领学生理解这首诗的深层内含。]

5、诵古诗

在理解了古诗的含义、领悟了古诗的感情之后，我们学习古诗的最后一步是背诵古诗。（指生背，适时地评价奖励）

6、评价各小组表现

（五）总结

同学们，快乐的时光总是短暂的，老师希望同学们用实际行动——好的学习成绩来迎接我们即将到来的春节。

（六）、作业