《收藏树叶》教学反思
作为一名优秀的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编收集整理的《收藏树叶》教学反思,欢迎大家分享。
今天我们进行了《收藏树叶》这样一个活动,主要让他们了解树叶的形态特征(大小、颜色、形状),为了让幼儿零距离感受树叶、接触树叶,我带孩子们一起去幼儿园里寻找树叶,观察树的变化。我问孩子们:“树上的树叶变得怎么样了?”孩子们都说:“变少了!”“对呀!那树叶到哪里去了呢?”想象力丰富的王艺意大声的说:“飞到天上去了吧!”还有几个小朋友凭借自己的已有经验说:“都落掉了!”我问:“那落到了哪里去了呢?我们快去找一找吧!”于是,小朋友自由地分散开来,去寻找地上的落叶。一会儿功夫,小朋友都捡到了落叶,有些手里捧了一大堆,有些只捡了一片,也有些还在继续找,捡到的小朋友捧着树叶,使劲挤到了我的面前,争着给我看。
趁机我就请小朋友仔细观察:“你捡到的这片树叶是什么颜色的?你在上面发现了什么?还可以找几片树叶比一比,看看它们有什么不同的地方。”以此来培养他们细致的观察力、分析比较的能力。我话刚说完,小朋友们津津有味地专注在自己捡到的树叶上,同伴之间相互比划着看树叶。很是投入呢,一会儿跟这个人比,一会儿跟那个人比。
我发现这些在成人眼里不起眼的破烂树叶,在孩子们眼里,尽是那么的神奇,还会不时地将自己的发现告诉老师。有时候孩子天马行空的的世界根本不是大人能够去想象、去理解的,他们的思维是创造性的,是发散性的。以前我总喜欢用“枯黄的树叶”来形容,但是我从孩子们的观察中我还知道了:“有的树叶有点黑”“有的树叶的颜色和巧克力一样的”“有的树叶的头上尖尖的地方是黄的”这是孩子们告诉我的,他们的观察好细致啊!为了进一步开阔孩子的思维,我问孩子们:“你收集的树叶像什么?”这下孩子又打开了话匣子,有的说:“像扇子”,有的说:“像鱼”,还有的说:“我的树叶像把剑”。
今天的探索活动真是太有意思了,不仅满足了孩子们自由探索的欲望,而且他们通过观察、比较、想像等活动,思维能力得到了提升。
桂林市阳光学校2016年秋季学期研究课
《树叶》教学反思
刘珂妤
《树叶》是我们一年级上册第三单元的一篇课文,这一个单元的主题是美丽的大自然。这篇课文是一首儿童诗,全诗共五句话,写树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟亲密和谐的关系,大家都喜欢树叶,树叶也真高兴。我进行的是本课的第一课时的教学,教学的目标主要是:
1、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2、培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。为了达到以上目标,我是这样做的:
(1)激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。
兴趣是最好的老师,低年级的课堂,激发孩子们的兴趣,抓住孩子们的思维是成功的一半。这堂课,除了运用多媒体外,我自己动手制作了很多有效的教具:树叶形状的生字卡片,大树妈妈、小虫、小鱼、小鸟图片,这些教具颜色亮丽,形象可爱,从感官上大大的满足了孩子们的新鲜感,让孩子们不由自主地被吸引着,忍不住关注着,对整堂课兴趣盎然。教具的运用,也很好的辅助了教学,例如课文中写到树叶用到了四个不同的动词“长、落、漂、飞”。对于一年级的孩子来说,感悟课文中这些动词的准确性有难度,我就很好地用自己制作的小树叶,轻轻演示,并结合自己语气的不同,让学生体会到了这几个动词的不同和用词准确,孩子们感到轻松、快乐。
在课文的教学中,我也不断地给学生创设情境,激发孩子的兴趣。理解树枝对树叶的喜爱时,创设了炎热的夏天,树叶给树枝扇风,体会树枝怎么把树叶当扇子,进而引导孩子们读出这种舒心的感觉;理解小虫对树叶的喜爱的时候,创设了树叶落下,遇见了一只寒风中小虫的情境,引导孩子体会到小虫的感激与高兴;还有创设情境体会小鱼的与小鸟的快乐等等。在创设情境中,课文中的角色是高兴的,孩子们的学习也是快乐的。
(2)语文的训练落到实处。低年级语文教学的重点在识字教学,单纯的识字教学是枯燥无味的,这种枯燥无味的识字教学也是低效的。这堂课,识字教学的方法多种多样,首先是学生的自主识字,再是集中认读,接下来游戏检查认读,最后是在语境中识字,让每一个生字多次反复出现,又分别以不同的方式出现,以达到学生认识的目标。在识字教学中,也潜移默化地渗透了识字方法的指导。
课文的教学,以朗读为主,抓住了朗读,以读代讲。朗读的方式也是多种多样的,有老师的范读,有学生的自读,有情境中的体会读,有加上动作的表演读等等,能引起学生的注意力和学习兴趣。在朗读中,也体现了层次性,读几遍,每一遍要达到的朗读的目的是层层递进的,初读课文是读准字音为目的,点名试读是读通句子,情境朗读是读出体会、感受。
找准训练点进行说话训练。品读课文最后一句,随文识字认识了“真高兴”后,我让学生练习生活实际,用真高兴练习说句子,在语境中理解了词语,培养了学生说的能力。课文内容学完之后,我设计了拓展练习,不光训练了学生说话,也培养了学生的想象力,我设计的几个句子,由引导学生说,到放手学生说,打开了学生的思维,说得很成功。
一堂课,无论怎么精彩总会留下一些遗憾,我觉得有以下几点我还做得不够好,需要改进:
1、在关注学情方面,我虽然做得较好,但对学生的评价性语言还可以再生动有趣、有指导性一点。
2、对学生课堂上出现的“小火花”,我还不能很好的借助、激发,让课堂迸射更精彩的火焰。
在教学过程中怎样才能更好地培养学生的创新能力,还有待我在今后的教学实践中还会不断地深入探究。