春雨的色彩教案

春雨的色彩教案

春雨的色彩教案1

中班语言活动设计：

春雨的色彩

活动目标：

1、引导幼儿感受散文的意境美。

2、发展幼儿的审美能力和想象力。

3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

活动准备：

《春雨的色彩》课件，图片

活动过程：

一、导入课题

1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节？（春天）春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。

小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。

师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？”请小朋友帮忙，引出春雨。

2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的'吗？你为什么说春雨是XX颜色的？

3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？

二、活动过程：

1、欣赏课件《春雨的色彩》。

提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争论一个什么问题？（春雨的色彩）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？

春雨听了大家的话是怎么做的？我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。

2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字？小鸟们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？

3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。

4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。

教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。

三、结束部分

小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢？（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

春雨的色彩教案2

活动目标：

1.欣赏和体验散文诗优美的意境。

2.理解散文诗的内容，能声音洪亮地朗诵。

3.能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。

活动准备：

幼儿准备：

1.了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

2.幼儿用书《虫虫乐园》

教师准备：

1.一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2.，各色油画棒。

活动过程

一、出示挂图，欣赏画面。提问：画面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花）猜一猜这是什么季节？（春天）太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，洁白的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株美丽的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香。

二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿，空气中飘着花香，是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》，听一听散文诗里是怎么说的？

1.完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问：诗的.名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？

2.再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来

提问：春雨到底是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？

三、学习朗诵散文诗

1.看着教具朗诵

2.情景表演朗诵，分角色朗诵

3.启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。

四、学习仿编诗句

1.谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是清香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色。春雨还可以是什么颜色的？指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色。

2.小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。

3.在班上交流仿编的诗句

五、引导幼儿共同小结：

春雨让变成什么颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。

春雨的色彩教案3

一、活动目标

(一)认知目标

1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。

2．学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

3．学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

(二)情感目标

通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

(三)人格目标

通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

(四)动作技能

通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

二、活动准备

(一)知识经验准备

幼儿了解春天的基本特征。

(二)环境及物质准备

利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

三、活动过程

(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。

1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红”、“色彩”。

3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)

(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题——春雨到底是什么颜色的？ )

(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。

1．师：你认为他们的话对不对?

2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

(四)角色表演。

师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

四、各领域渗透

艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

五、生活中渗透

让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

六、环境中渗透

在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

七、家庭中渗透

建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

八、活动评价

九、附散文

春雨的色彩

春雨，像春姑娘纺出的`线，没完没了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋到柳树上，柳树绿了……”

麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了......”

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟，你们的话都对，但都不全面。我能给春天的大地带来万紫千红……”

春雨的色彩教案4

一、设计思路：

《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、教学目标：

1、知识：认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。

2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

三、教学重点：

结合搜集查阅的资料和制作的。课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

四、教学难点：

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

五、教学准备：

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体。课件。

六、教学时间：

2课时

七、教学过程：

（一）激情导入，创设情境

1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课

《春雨的色彩》（板书课题）。

（二）自主读书，识记生字

1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒！

4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。（实物投影课文内容）

让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。

5、谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。

6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准

7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢！（出示五角星，激发学生阅读兴趣）

10、写字指导。

引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

（三）小组合作，理解感悟

课文采用并列式的叙述万式。我决定采用“依据相近的兴趣，组成学习小组”，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：

1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？

请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子（图片） 绿（涂）

小黄莺（图片） 黄（涂）

麻雀（图片） 红（涂）

3、明确合作小组的研究方向：（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？（2）你从课文哪些地万看出来？“合作展示”时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。“合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的。课件。出示。课件文字（麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”），并随机指导朗读。

（四）情感体验，内化语言

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。

1、你最喜欢哪个角色，为什么？

2、自由再读课文，加上合适的动作。

3、自由组合，准备表演。

4、表演汇报。（教师可以预先做好相应的`头饰，供学生使用。

这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。）

（五）口语交际，拓展知识

1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？

小熊说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

小猴说：“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢？请看大屏幕。（教师展示优美的画面，学生猜成语。）

鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

3、古人眼中的春雨又是怎样的？

在音乐伴奏下，学生背诵：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

（六）延伸拓展，巩固内容

春雨到底是什么颜色的？请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

（七）板书设计：

春雨的色彩

小燕子（图片） 落、淋 绿色

麻雀（图片） 洒、滴 红色

小黄莺（图片） 落、落 黄色

春雨的色彩教案5

设计意图：

《春雨的色彩》是一篇赋予想象、情节生动的散文，很适合中班孩子的学习特点。因为篇幅比较长，我采用了分段欣赏的方式结合提问，帮助孩子通过初次欣赏和再次欣赏理解散文，感受散文中丰富的想象和语言美。并通过语言引导让孩子在欣赏中讲述自己的想法，使散文欣赏在师幼互动中变得生动有趣、气氛活跃。

教学目标：

1．欣赏散文，理解小鸟之间的对话。

2．感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达。

教学重难点：

重点：理解小鸟之间的对话

难点：感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达

教学准备：

多媒体课件、小鸟图片（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺）色彩卡（无色、绿色、红色、黄色）

教学过程：

一、谈话导入。

小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那前一段时间老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？对了是春雨。

你觉得春雨是什么颜色的？

（评析：活动以谈话的形式进入，结合孩子的生活经验在师幼的互动了解春雨的来历，并用问题引发孩子想象春雨的色彩，为步入下一环节做好铺垫。）

二、欣赏散文，帮助幼儿初步理解散文内容。

1．今天，老师带来一篇优美的散文，我们一起来欣赏一下，请你听清楚散文的名字是什么？散文里有些谁？它们是怎么说的？

观看课件前半部分，播放有声课件。

（评析：在欣赏散文之前先提出一些欣赏的要求，让孩子们带着问题欣赏，提高欣赏的有效性。）

2．结合提问帮助孩子初步理解散文前半段的内容。

提问：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？对了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩吗？对了，色彩就像××小朋友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。

（2）散文里有些谁呀？小鸟们在屋檐下争论什么问题？哦，在争论一个有趣的问题，是什么样的问题呀？（就是春雨到底是什么颜色的。）

过渡语：他们是怎样说的？我们再一起来听一听。

（评析：欣赏时采用现代化媒体设备，让孩子在多感官的刺激下增强学习的兴趣。分段欣赏并结合提问，在孩子充分表述的基础上进行小结。将新问题抛给孩子，激发孩子进一步欣赏的热情，同时也巧妙地处理好了环节与环节之间的过渡。）

三、再次欣赏散文，帮助幼儿进一步理解散文内容。

1．播放课件前半部分，有声课件。

提问：谁来说说是哪只小鸟先说话的？它是怎样说的？

2．结合提问理解小鸟的对话。

原来，小鸟们都有自己的想法。小白鸽先说：“春雨是无色的，你们觉得对吗？（小鸟们也和大家一样有不同的意见）小鸟们有不同的意见，接下来谁说了？（小燕子）小燕子为什么说春雨是绿色的？小麻雀怎么说春雨是红色的？小黄莺觉得春雨是黄色的，这是为什么呀？

3．跟着课件，学说小鸟的话。（播放无声课件两边）

我们一起跟着课件，学一学小鸟们的话。前面的话老师说，小鸟的话你们来说。

（评析：再次欣赏结合提问让孩子们与老师互动中理解小鸟的对话，在提问中结合不同发展水平的孩子，让每个孩子都有表述的机会，做到既面向全体又照顾个别。复述小鸟的对话播放无声课件，给孩子一点挑战的难度，增加孩子的学习兴趣。）

过渡语：小鸟们都说春雨是有颜色的，那春雨是怎样说的？我们一起来听一听春雨的话吧！（播放课件后半段）

4．提问并复述春雨的话。

（1）春雨是怎么说的？你学春雨说一下。

（2）我们一起学春雨来说一说。

“亲爱的小鸟，你们说得都对，但都没有说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

（评析：此处又使用有声课件并结合提问，让孩子们真正了解春雨的色彩，同时在“春雨”的话中了解到看问题不能只看一点，要结合多个点，这样得出的结论才正确。）

5．理解词语：万紫千红

什么是万紫千红？你知道万紫千红是什么意思吗？

就是好多好多的色彩。为什么春雨说它会给我们带来这么多的色彩呢？

老师小结：对呀，春天到了，春雨一下，各种花开了，草绿了，树上长出了绿叶。所以春雨说它给大地带来了万紫千红。

（评析：在理解词语“万紫千红”时我请孩子们根据自己的.理解来说，在孩子们充分讲述后再进行小结。避免了老师“一言堂”解释词语的枯燥，让幼儿更易理解又具有开放性。）

四、完整欣赏散文。

好，我们一起来完整地欣赏《春雨的色彩》，会说的小朋友可以跟着课件轻轻的朗诵。

（评析：完整欣赏是让孩子对散文有一个整体的印象，同时对不同能力水平的孩子提出一些要求，让孩子在欣赏中、朗诵中进一步感受散文中丰富的想象和语言美。）

五、拓展幼儿生活经验。

1．结合孩子的已有生活经验进行谈论：春雨带给我们什么

今天，我们一起欣赏散文《春雨的色彩》，知道春雨给大地带来了万紫千红，那你觉得春雨还会带来什么呢？

小结：老师知道你们有很多的意见，除了颜色还有什么呀？春天到了，小青蛙来了，小青蛙呱呱呱的叫，给我们带来了好听的歌声。

2．引发幼儿继续思考：春雨带给我们什么

除了好听的歌声，还有什么呀？

小朋友出去春游，心里怎么样？

（评析：此环节是一个拓展的环节，让孩子结合自己看到的、听到的说一说春雨带来什么，既整合了生活经验又提升了孩子的知识经验，也为绘画《春雨给我们带来的……》作好经验铺垫。）

六、延伸：画春雨给我们带来的……

等一下，我们可以把自己想到画出来，把它变成一幅美丽的画。

（评析：延伸环节主要是让孩子的想法通过绘画的手段进行表现，给每个孩子充分想象的空间、动手实践的机会，丰富孩子作画的经验和形式。）

春雨的色彩教案6

教学目的：

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.初步培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1.学习生字；

2.有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。

教学时间：

3课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

认识“线、论”等11个生字，初读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么？

2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

三、检查读书情况

1.课件出示词语：

纺线 争论 有趣 题目

到底 颜色 淋洒 滴 欢

杜鹃花 蒲公英 油菜花

个别读，正音；齐读。

2.读课文，正音。

第一段：个别读，齐读

第二段：分男女读。

第三段：个别读，齐读。

第四、五段：同桌互相检查，正音。

第六段：齐读。

3.自由下位，互相检查读书情况。

四、识 字

1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

2.开火车读生字；组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1.出示课件或生字卡片：

线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

2.出示生字卡片：

滴 欢 题 线

游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

3.说话练习：春雨是（ ）的。

二、品读，感悟文味

1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。

它们是怎么争的？

2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的.话，指导朗读。

3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？

4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。

5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？

指导朗读一、六段。

三、总结

用你喜欢的方式背课文。

第三课时

课时目标：

1、会写“你、们”等6个字。

2、初步培养学生主动积累词语的意识。

教学过程：

一、复习，巩固生字。

1.出示课件：

给这课的生字归类，可以怎么分？

2 .扩词练习：

滴 欢 题

二、诵读，积累语感。

1.配乐，朗读课文。

2.指导背诵。

A 填空形式

B 自由背。

三、指导写生字

1.认读要写的生字

2.看看今天要写的字，你发现了什么？

3.重点指导：

亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。

艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。

4.评析学生课堂写字作业。

四、作业

1、每个生字写2遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。

2、搜集有关邓小平爷爷的资料。

春雨的色彩教案7

[教学目标]

1、指导学生认识“线、论”等 11 个字，会写“你、们”等 6 个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：

（1）指导学生识字、写字。

（2）指导学生正确、流利地朗读课文。

2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。

[教学过程]

第一课时

一、美的导入

谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？

2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）

二、美的发现

教师范读，感知课文

1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？

2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。

3、学生交流感受。

朗读课文，自主识字

1、用序号标出自然段。

2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用“ ”线画出课后“我会写”栏目中的字，用多种办法记住“我会写”栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。

（1）学生自学，学习生字，正确朗读。

（2）小组合作，解决问题，互相检查。

学习第一自然段。

（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

（2）同桌互读，指导纠正。

（3）指名读文，评价指导。

（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

认读生字“线”，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）

请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？

（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）

学习最后一自然段。

（1）同桌互读，指导纠正，认读“欢”“论”字。

（2）指名读文，评价指导。

（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？

提示：① “大家”指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？

教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）

（1）读课文第二自然段，从句中找答案。

（2）交流问题的答案，检查巩固生字。

读字：趣 题 底 颜

读词：有趣 问题 到底 颜色

字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同偏旁：“题-颜”

换偏旁：“底-低”

加偏旁：“是-题”

（3）指导朗读，读好疑问句。

体会“到底”一词的意思，并造句。

指导朗读。

学习第三、四、五自然段。

（1）学生朗读课文，学习生字。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？

①认读生字“淋、洒、滴、油”，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？

②学会课后“我会写”栏目中的.字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。

（2）学生汇报，师生研讨。

课件出示生字、词语、句子，巩固识字。

朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？

三、美的升华

1、小组合作，交流学习“我会写”栏目中的字。

（1）观察字形，你们发现了什么特点？

（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）

2、指导写字。

（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。

（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。

单人旁：“撇”要直，不能弯；“竖”为“垂露竖”，要正直、出尖。

绞丝旁：第二个“撇折”的“撇”不能伸得太长，“折”要往上挑，整个 “绞丝旁”应显得向左靠。

草字头： “横”不宜太长，两个小“竖”要上开下收。

绿：右半边下部不是“水”，“竖钩”左边是两笔，不要写成一笔 “横撇”。

（4）学生描红、临写，教师巡视。

（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。

游戏活动，巩固识字

1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）

2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？

滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________

欢 欢乐 欢笑 _______________ _____________ _____________

题 题目 数学题 _____________ _____________ _____________

绿 绿树 绿草 _______________ _____________ _____________

花 ________ _______________ _____________ _____________

草 ________ _______________ _____________ _____________

第二课时

一、美的导入

1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）

2、复习巩固。

（1）读词语，选词造句。

细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴

油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油

（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。

①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。

②你们为什么争论不休呢？

③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!

④你知道春雨是什么颜色的吗？

二、美的发现

1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）

（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？

（2）你认为谁说得对？为什么？

（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。

2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新 课标 第 一网

（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。

（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？

3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。

“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

“……落……草地……了，……淋……柳枝也……了”

“……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。”

“……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了”

三、品读课文，欣赏评价

（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。

（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。

（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。

四、共享情境，展示个性

1、说一说“你眼中的春雨是什么颜色的？”

2、春雨究竟是什么颜色的呢？

教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）

布置作业1、

写出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）

氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）

纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）

2、形近字组词

红（ ） 们（ ）

绿（ ） 门（ ）

3、组词

滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

题（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

春雨的色彩教案8

学习目标

1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

课前准备：春雨的色彩教案

1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.课件（或者挂图、投影片）

（1）本课11个生字。

（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。

3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

4.头饰：燕子、麻雀、黄莺

一、导入新课

（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。

（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。

（三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 春雨的色彩教案

二、朗读感悟

（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

（二）重点领读课文，正音。

1.“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”

2.争论、有趣、问题。

3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.结合正音完成课后“读读说说”。

滴：雨滴 水滴 点滴

欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

题：题目 数学题 问题 课题 解题

（三）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

（四）有感情地朗读课文，感悟课文。

1.整体感知课文内容。

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

2..创设情境，引导有感情地朗读课文。

（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的.话，等会上台表演。

（2）学生自由练读。

（3）小组内表演。 春雨的色彩教案

（4）挑选两个小组上台带头饰表演。

（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

3.表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？

4.引导探究：

（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

三、认读生字，巩固读音。

春雨的色彩教案9

一、活动背景：

春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了；……幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。而我们幼儿园每年也会开展以“春天”为主题，各个领域相结合的教育活动，还会组织幼儿去春游，亲身体验春天的美好等。这篇春雨的色彩散文意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合大班幼儿欣赏。这之前我园信息化小组的老师就根据这篇散文制作了相应的课件作为了春天主题的教学内容之一，这个课件也保存在我园的信息化资源库中供老师共享，因此这次我就选择了这个教学活动。根据欣赏散文，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

二、活动内容：语言活动“散文《春雨的色彩》”

三、活动目标：

1、认知目标：欣赏散文诗《春雨的色彩》，并理解散文内容，初步学习朗诵散文。

2、能力目标：初步提高幼儿对文学作品的欣赏能力以及想象力，能用优美的语言描述春天的景色。

3、情感目标：激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

四：活动准备：

1.多媒体课件《春雨的色彩》

2、知识准备：幼儿已学会歌曲《春雨蒙蒙的下》并认识麻雀、燕子和黄莺。

五、活动过程：

1、听歌曲 “春雨蒙蒙的下”进入活动室。

2、提问导入：

我们刚才唱了什么？（春雨）你们见过春雨？春雨是什么样子的？好！我们一起来看看这里的春雨吧。跟你们说的一样吗？播放课件场景“春雨沙沙”，幼儿观看后提问：

春雨是什么样子的？春雨落在地上会发出什么样的声音？老师用诗歌的语言描述：你们说得真好！瞧！春雨多美啊，春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

3、播放小鸟的叫声，问：是谁再说话？

继续播放课件，出现小鸟们，问：哦。原来是小鸟啊。有哪些小鸟？（燕子、麻雀与黄莺）

它们叽叽喳喳的在说什么呢？(幼儿自由发言)

老师：其实小鸟们在争论这么一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？

小朋友们，你们认为春雨又是什么颜色的呢？为什么?幼儿自由回答。

小朋友们说了这么多，说得真好，我们来看看小鸟们是怎么说的吧。

4、分段播放课件，理解散文。

①这是谁在说话？它眼中的春雨是什么颜色的？它是怎么说的呢？播放小燕子的讲话。

②这又是谁在说话？它眼中的春雨是什么颜色的它又是怎么说的呢？播放麻雀的话。

③又是谁在发表自己的看法呢？它又是怎么说的呢？播放小黄莺的话。

④听了它们的话，春雨又是怎样表现的？

⑤小鸟的眼睛里看到了那么多美丽的色彩。你们认为它们说的`对吗？为什么？

老师小结：它们说得都对，但都没有说全面。春雨本来是无色的，但春雨的到来，滋润了土地，让植物们喝足了水，使它们长得更快，因此，春雨虽然无色，但它给大自然带来万紫千红，各种各样的样的颜色。有红的花，绿的草树。使春天变得更加美丽。小朋友们，你们听到这里，能不能告诉老师：春雨到底是什么颜色的呢？

5、完整欣赏散文。师：我们把小鸟们讨论的事情用诗一样的句子连在一起就是一首好听的散文《春雨的色彩》，现在我们来完整的欣赏一遍好吗。

请幼儿仔细倾听后提问：

你们喜欢这首散文吗？最喜欢谁说的话？为什么？看课件请幼儿学说最喜欢的一句话。

6、再次完整欣赏散文（老师朗诵）。刚才小朋友们都说了自己喜欢的话，那你们知道老师喜欢哪些话吗？我都很喜欢。所以我呀都把它记住了。现在老师来把这首散文朗诵一遍。在听这首散文的时候，请喜欢这首散文诗的小朋友一起轻声的朗诵，老师、小朋友一起比一比，谁朗诵得最美、最好听好吗。

7、欣赏了这首优美的散文，我要问一下你们：你们看到的、知道的春天还有什么颜色？

刚才你们说得真好、真美。我们就来一起欣赏一下万紫千红的春天吧。

播放课件，幼儿欣赏，结合老师的语言进一步激发孩子对春天美的感受。

8、结束：孩子们一起唱《春天在哪里》出活动室。

六、延伸活动：意愿画《春天的色彩》

活动反思:

这次活动我认为对大班幼儿来说可能难度有点大，我预计用两个以上的教学时间来完成的，今天是第一课时，所以有些目标没达到。若是能力目标中初步提高幼儿对文学作品的欣赏能力、想象力，能用优美的语言描述春天的景色等。让在孩子们欣赏春天的景色时表现出的那种惊呼，喜悦，应该说感受到了美的愉悦心情，但他们还不能用合适的语言来形容这种美及美的感受。接下来的教学活动中还需要加强。

春雨的色彩教案10

学习目标

1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点

1．识字，写字。

2．正确、流利地朗读课文，感受春天。

课时安排

2课时

课前准备

1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片

2．字卡、词卡。

3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1．同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨

2．根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?

3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)

二、朗读课文，自学生字

1．师范读，初步了解课文内容。

2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?

4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。

5．检查识字情况。

三、创设情景，理解课文

1．学习第一自然段。

(1)同桌互读、指名读。

(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的`吗?板画春雨的样子。

(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙

2．出示最后一自然段

(1)小组读，集体读。

(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

3．边演边讲，理解对话。

(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。

(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。

(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?

(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)

(6)小组内分角色读3──5自然段。

(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

(9)创设情境演一演。

四、游戏活动，巩固识字

1．我会认(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

2．读读说说(你能学着说说吗?)

滴水滴雨滴 _____________ _____________ _____________

欢欢乐欢笑 _____________ _____________ _____________

题题目数学题_____________ _____________ _____________

绿绿树绿草 _____________ _____________ _____________

五、拓展活动，课外实践

春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，

板书设计

2 春雨的色彩

小燕子 绿

麻雀 红

小黄莺 黄

第二课时

一、复习导入

1．指名分节朗读课文。

2．说一说：春雨到底什么样儿呢?

3．出示生字、生词卡片：认读生字词。

二、学习“我会写”中的字

1．抽读卡片：你 们 红 绿 花 草

2．看看这六个字，你们发现了什么？

3．组词读，比赛读。

三、写字指导

1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

2．老师范写，重点指导。

单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。

3．描红，临写。

4．将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。

四、巩固练习

1．出示字卡：指名认读。

2．同桌互读互听词语卡片上的词。

3．看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

五、作业设计

写生字（可以连词书写，如：你们 红花 绿草

春雨的色彩教案11

教学要求：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学过程：

（一）复习，引入新课

1、同学们，你么还记得描写春天的词语吗？

2、春天的景色非常美，这离不开春雨的滋润。我们都见过春雨，春雨和夏天的'雨有什么不同？（速度、样子、声音）

3、板书：春雨。

4、今天我们将学习一篇关于春雨的课文，我们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

（二）初读课文，学习生字

1、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人。自由读课文，圈出生字。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？

春雨的色彩教案12

第一课时

〖教学目标

1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

2、正确流利的朗读课文，培养学生观察大自然、感受大自然。

〖课型

新授。

〖教法

自主、朗读法。

〖教学重点难点

通过朗读理解本课的内容。认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

〖教具准备

生字卡片。

〖教学过程

一、揭题，导入新课

我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨，今天我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的?

二、学生自读课文，读准音，感知课文大意

1、学生自由拼读课文：

要求：读正确。

2、再读课文：

边读边画出生字读一读。

3、出示生字词，检查读音：

线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示：淋、洒、滴、油都是左右结构，偏旁都是三点水，线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。)

⑴ 当小老师。

⑵ 开火车读。

⑶ 同桌读。

三、读课文，理解课文内容

1、读第一自然段：

思考：春雨是什么样的?

2、读2、3、4、5自然段：

⑴ 思考：他们在争论什么问题?分别怎么说的(春雨的颜色)

重点理解：小燕子：绿色(柳枝绿了)

麻雀：红色(桃花红了、杜鹃花也红了)

小黄莺：黄色(油菜花黄了，蒲公英黄了)

⑵ 2～5自然段分别用了哪些动作的.词语?

体会春雨的特点：落、淋、洒、滴。

⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的?

鼓励学生说。

3、齐读最后一自然段：

想一想为什么春雨下的更欢了?

四、赏读课文，加深理解

同桌读、小组读、男女生读。

五、教师小结，实践活动

春雨让大地变得生机勃勃，在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢?

六、布置作业

课后同桌分角色读一读课文。

〖板书设计

2、春雨的色彩

争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、你们

红色、绿色、草地、油菜花、线

〖教后记

通过学习这一课，学生能体会和感悟到准田的美丽景色，对分角色朗读很感兴趣，不足指出时课文朗读有一定难度，比较长，不认识有不要求识记的字比较多。

第二课时

〖教学目标

1、复习生字。

2、有感情的朗读课文。

3、指导书写。

〖课型

新授。

〖教法

朗读。

〖教学重点难点

书写及理解课文内容。

〖教具准备

卡片。

〖教学过程

一、复习

1、用生字卡片检查生字读音。

2、开火车读。

二、朗读课文，加深对课文的理解

小组读，同桌读，开火车读。

三、指导书写

你、们是单人旁，红、绿是绞丝旁，花、草是草字头，引导学生观察，教师重点指导写好绿。

学生认真书写，教师指导。

四、小结

这节课我们把生字又复习了一遍，同学们掌握的很好。

五、布置作业

完成课后练习

滴：雨滴 水滴 ( ) 题：题目 数学题 ( )

欢：欢乐 欢笑 ( ) 论：谈论 ( )

红：红色 ( ) 绿：绿色 ( )

〖板书设计

绿的写法，笔顺。

红 你 们 花 草

〖教后记

同学们书写有了进步，但课文读的熟练程度还不够，还应进一步加强朗读。有很多学生的预感需要加强训练，唱读现象比较严重。

春雨的色彩教案13

【教材分析】

《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的?让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。

【学生分析】

班内学生的性格外向，大多活泼、独立，喜爱新鲜事物。他们热爱大自然，更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。

【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。

2、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的'阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。

【教学目标】

1、知识目标：

认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。

2、能力与习惯目标：

⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

⑵ 培养主动积累词语的意识。

3、情感目标：

感受春雨给大地带来的带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

【设计特色】

创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积累词句，积淀语感。

【教学流程】

一、声声入耳，设疑激趣，营造美境

1、师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点：

师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声)

2、设置疑问，引导读书：

⑴ 师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)

⑵ 读课题，注意读出语感。

雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边知识做好铺垫。

二、存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的形式

1、说一说。读课文要注意什么?

2、读一读。按照刚才大家的建议，自由读课文。

3、同桌互相检查读。

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时，巧妙地渗透自然段的教学，提高学生自我评价，生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字，初悟文章的美。

三、品读词句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙

1、品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美：

⑴ 师问：春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线，很细很细)

⑵ 品读第一自然段。师问：线很细很细，应该怎样读呢?(指名读，读得轻，稍慢;引读;齐读)

2、品读“争论”，感悟春雨的活泼美：

⑴ 师问：小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)

⑵ 齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读)

⑶ 师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂，想找聪明能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)

⑷ 师问：谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决)

⑸ 小组分配角色、推荐、准备比赛。(学生戴头饰表演，合作品读。)

⑹ 现场品读“争论”。(课件演示，学生随文识字)

① 师说：我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论现在开始!请小燕子先发言(学生代表读)。

② 师说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀!教教我们，好吗?(学生教读)小燕子说得有道理!

③ 师说：麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。(学生代表读，并教读)

④ 师说：你们瞧，小黄莺等着急了。请你发言吧!(学生代表读，并教读，重点点拨“不对，不对”。)

⑤ 品读“也”字。(学生齐读品味)

⑥ 师小结：你们知道吗?还有许多小鸟也参加了这场争论。(课件出示其他鸟的图片)

品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。

四、拓展“争论”，习得语言表达的经验

1、小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种，并画一画、说一说。

2、组际交流，互相挑战。能基本模仿书上的句式说。

3、分角色朗读。(指名戴头饰表演)

4、春雨听了大家的争论，下得更欢了!齐唱《小雨沙沙呢豆沙》(配乐)。引读第6自然段。

运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造了源于课文、源于生活的形象，体验语言表达的效果，深化美的感受。

五、读悟谜底，激发爱的情感

1、录音播放“春姑娘”的话：

春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。

2、齐读，感悟其中内涵：

师问：春姑娘为什么这样说?

3、师在恬美的音乐声中总结：

是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。

4、在音乐声中，师生齐读第三者自然段。

读议结合，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。

春雨的色彩教案14

【教学目标】

一、知识目标

1、认识11个生字，掌握有关的偏旁。

2、会写你、红、花、们、绿、草6个字。

3、朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。

二、能力目标

1、培养学生分角色朗读的能力。

2、培养学生正确的读写姿势。

三、思想目标

1、激发学生对大自然的热爱。

2、体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情。

【教学重点】

朗读课文，认字，写字。

【教学难点】

理解小鸟们说的话。

【教学准备】

1、生字卡片，挂图。

2、与课文相关的录像带。

3、头饰。

【教学时间】

2课时。

第一课时

教学过程

一、导入

1、揭示课题

今天，我们来学习一篇新课文，板书：（2 春雨的色彩）齐读课题。

2、提出疑问

看了题目，你们有什么问题吗？（学生提问题）

3、引入课文

下面，我们就带着这些问题来学习课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好？

二、初步感知

1、读课文。

下面，请同学们借助拼音自读课文。（学生读课文，不认识的字，读不通的句子自己想办法解决）

2、读生字（自读生字条中的生字，不会的字可以问问）

学生读生字，同位或看拼音。

3、检查

⑴ 小组检查生字 小组检查读生字。

⑵ 同位读课文，标画自然段。 同位检查读课文。

三、理解课文

1、（放录像）春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读。

指名读。（轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀！）

你们读一读第一自然段。指导朗读

2、（放录像）许多小鸟边飞边叫，它们学生自读。

你说一句，我说一句，正在讨论一个有趣的'问题，那是什么呢？读读第二自然段。学生回答。

3、春雨到底是什么颜色的呢？小鸟们各是......

学生边读边思考怎么说的？读一读三、四、五自然段。

春雨的色彩教案15

一、活动目标：

1、尝试用滴色的方法表现春雨的色彩，感受春天的'美。

2、愿意参加玩色活动，体验玩色的乐趣。

二、活动准备：

1、PPT， 滴画录像。

2、滴管、白色卡纸、颜料（绿色、红色、黄色、蓝色）、一次性纸杯。

3、作画顺序图 ，撕贴好的小草、小花。

三、活动过程：

1、谈话导入活动。

问：你认识小雨滴吗？它是什么样子的？

2、出示PPT，引导幼儿观察小雨滴的不同形态。

问：许多小雨滴落下来象什么？

3、播放录像，师幼探索滴画的方法。

师：“今天老师带来了五颜六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戏！”

（1）认识工具－滴管。

（2）观看滴画过程。

问：“滴管怎么滴出小雨滴来呢？”

师边讲解边示范：捏住滴管吸一吸，松开手后，轻轻捏一下，滴一滴。

个别幼儿示范。

（3））玩色游戏：“滑滑梯”

4、幼儿尝试作画，师观察适时给予帮助。

（1）作画顺序：“种花”——滴画——玩色“滑滑梯”。

（2）注意事项：小雨滴可别太大滴了，滑下来会把花瓣打疼的；小雨滴们别互相拥挤。

5、作品展示，欣赏交流。

小雨滴有哪些颜色？它们和哪些花宝宝交上了朋友？

1.春雨的色彩

一、教学目标

1.认识“纺，线”等12个生子；正确书写“姑，娘”等7个字。2.认读“田野，争论，有趣，问题，颜色，桃树，桃花，油菜，油菜花”等词语；正确书写“春雨，姑娘，地上，小鸟，到底，绿色，你们，草地，黄色”等词语；读记由“题，野”等字扩展的词语。3.学习分角色朗读课文；能用“到底”说句子。

4.感受春雨给大地带来的变化，激发学生到春天的大自然中去走走，看看的愿望。

二、教学重难点

教学重点：正确书写“底，欢”等字；学习分角色朗读课文，感受春雨给大地带来的变化；能用“到底”说句子。

教学难点：学习分角色朗读课文。

三、课时安排

教学本课可用三课时。

第一课时：借助拼音正确朗读课文，识记生字新词；学习第一自然段，书写“姑娘”。

第二课时：学习课文第二至第五自然段，尝试分角色朗读课文；书写“底”；完成课后习题“说一说”。

第三课时：分角色朗读课文；书写“们，绿，黄，欢”；与读儿歌巩固生字；完成课后习题“读读记记”。

第一课时

四、教学设计

一： 教学具

1.“红，黄，绿”三色带字卡片，词语卡片。2.多媒体课件。五，教学过程：

二：围绕课题，引导质疑

1.教师出示“红色，绿色，黄色”卡片，学生齐声说出卡纸颜色。引出“颜色”一词，理解并识记“颜”。

2.师：同学们知道什么是春雨吗？想知道春雨是什么颜色的吗？师板书课题，生齐读课题。

板书课题—春雨的色彩，组织学生齐读课题。学生围绕课题质疑，教师在课题后板书“？”。

3.根据学生的疑问，引出词语“有趣的问题”，结合学生的质疑。理解“有趣”—词；识记生字“趣，题”。三：初读课文，识记生字

自学指导（—）.比一比看谁把课文中的字音读得准。（3分钟）

初读课文，扫除生字障碍。

1、自由读课文，不认识的字可以看拼音来读。

2、点名分段读课文，读错的地方及时指正，师把正确的读音写在黑板上。

3、齐读正确读音。

现在进行第二场比赛：比一比谁把这些词读得准确，记得牢。

4、去掉拼音，生自由读这些生字词。（1分钟）

5、开火车读这些生字词。

6、齐读这些生字词。

自学指导

（二）.借助课文汉字的拼音，或同桌互助的方法学习“纺，线，油，野，论，争”等词，学习第一自然段。（1分钟）

1.以境助读，品读第一自然段

2..师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

3..利用课件出示第一自然段。1)学生自由读。

(2)指名读，师生共同评议。指示“地”的不同读音。3.春雨像什么？ 想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

(1)引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(配乐)(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

四、写字 自学指导

（三）1.出示本节课要写的字“ 姑”“ 娘”。

2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？ 3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？ 4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。