瑞雪小学作文

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瑞雪小学作文3篇

瑞雪小学作文1

漫天飞舞雪花飘,银装素裹分外妖。

雪中嬉戏多情趣,堆个雪人叫阿娇。

村外踏雪空气好,欣赏美景乐逍遥。

清晨起床,我推开房门,看到屋顶和院子里落着厚厚的白雪,灰蒙蒙的天空还在飞舞着绒绒的雪花。我向天空大喊一声:“好大的雪啊!”沉闷的声音回荡在房前屋后……

吃过早饭,我和爸爸在院子里堆了一个大大的雪人。我给雪人围上一条红色的围巾,它怀抱着一个扫把,好玩极了!爸爸说:“九通,你给他起个名字吧。”我说:“您看叫阿娇怎么样?”爸爸满意的`点了点头。

我和爸爸向村外走去。白茫茫的一片原野,大雪下面孕育着春天的一派生机。绿色的松柏树上披着厚厚的积雪,在微风中抖动着。空中低飞的几只喜鹊喳喳不停地叫着,好像在喊:“还下、还下、再下我就没有地方找吃的啦!”大自然让我心旷神怡,感慨万分……

天有阴晴、月有圆缺。一年分四季,春、夏、秋、冬;风、霜、雨、雪、酷暑严寒……大自然真奇妙!

瑞雪小学作文2

昨天,天阴沉沉的,乌云像灌了铅一样。气温骤然下降,使我感到冷极了。

今天早上,我透过窗户,发现到处都是雪白雪白的,原来下雪了。天地之间好像盖上了一层白纱,真是一个粉妆玉砌的世界。鹅毛般大的雪花,大片大片的飘落下来,有的落在松树上,成了毛绒绒、蓬松松的雪球,有的落在柳树上,成了明晃晃的银条,有的落在已结成冰的湖面上,还有的落在地上,好像给大地铺了一层地毯,踩上去还发出“咯吱、咯吱”的声音,把世界打扮的银装素裹。

常言说“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”。这场大雪预示着明年还是一个丰收年。我仿佛看到麦苗在“咕咚咕咚”地喝着甘甜的雪水,冻死了许多害虫。真是瑞雪兆丰年啊!

瑞雪小学作文3

白白的,亮亮的,一片一片,素净的雪花,从灰蒙蒙的天空中,纷纷扬扬地落下,落在树枝上、房屋上,孩子们红扑扑的脸蛋上。雪花尽情地拥抱着西风,在空中一圈又一圈地轻盈的旋转舞蹈,想怎么舞就怎么舞,想拥多紧就拥多紧……

这雪来得真巧!它是来向20xx告别的吧!亦或是来迎接这崭新的20xx!

我匆匆跑下楼,与这漫天的飞雪撞个满怀。我张开双臂,和雪花一起轻轻地旋转着。洁白晶莹的雪花落在我的发间,落在我的肩上,落在我的掌心,甚有调皮的,跑进我的嘴里,跳到我的睫毛上。

亲爱的雪花啊!让我那20xx年的忧愁,随你而去吧——让它消失在冷冽的北风里,消融在温暖的阳光下。亲爱的雪花啊!你一定要为我们带来20xx年的安康和快乐,因为我从小就听说“瑞雪兆丰年”。

这雪来得真好!它唤醒了我的20xx。

我要对着新年的天空呐喊,对着每一片雪花誓言:20xx,我要做最好的自己!

《瑞雪》

教学目标:

1、学习本课8个生字:凛,冽,霎,罩,耀,巍,馒,掷,理解“凛冽、巍巍”的意思。积累“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一望无际、眉开眼笑。”

2、流畅地朗读课文,知道课文是按时间顺序描写所见所闻的,积累文中优美的语句以及一句农谚,背诵课文第三节。

3、体会人们对瑞雪的喜爱之情。教学重点:

1、学习本课8个生字:凛,冽,霎,罩,耀,巍,馒,掷,理解“凛冽、巍巍”的意思。

2、体会人们对瑞雪的喜爱之情。教学难点:

1、理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”这句农谚的意思。教学准备:多媒体课件。

教学过程

一、揭示课题

1、同学们,你们观察过雪吗?雪花是怎样飘落下来的?一场大雪过后,会有怎样的景象?

2、今天让我们走进让我走进白雪世界,去欣赏我国北方地区的雪景,好吗?

3、今天这节课,我们就来学习37 瑞雪

4、这里的瑞是什么意思?为什么这场雪被称为 “瑞雪”?这节课,我们就来研究一下。

二、初读,学习字词,理清文脉。

1、课文又是怎样描写雪的呢?请同学们打开书,自由轻声朗读,去细细品味。

2、字词学习

3、师:刚才在看课文时,你们注意了吗?这篇文章是按什么顺序写的?(时间顺序——下雪前、下雪时、下雪后)

三、学习1-2小节,体会:雪大

1、作者是怎样描写下雪时的景象的呢?请同学们轻声读1-2小节,划出描写下雪时景象的句子。

2、出示“傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。”

3、师:你觉得这场雪怎么样?(雪大)

4、从哪些词语可以看出呢?请大家找一找,说说理由。(纷纷扬扬 笼罩)

5、生交流。

下面这句句子里也有一个纷纷扬扬,你能把句子补充完整吗? 秋天,()纷纷扬扬地从()飘落下来,仿佛()。

5、从字里行间,我们可以看出这场雪真大啊!谁能通过读,让大家感受到雪很大?(指导朗读)

四、学习3-5小节,体会雪美,雪使人欢。

1.第二天清早,雪停了,太阳出来了田野、群山披上了银装,看了这幅图,你有什么感受啊? 2.作者是怎样赞美的啊?我们一起来读读。

3.真是一幅壮丽雄伟的北国风光啊!作者写得真好啊!想不想把这么优美的语句积累下来啊?我们把第三节多读几遍,根据提示练习背诵,好吗?

出示:今天清早,雪___________________,天也_________________,一轮红日____________________,把____________________。茫茫田野_______________,巍巍群山________________________________,好一派____________________,好一幅___________________。4.谁来试一试?

(1)在小组里背给同桌听(2)背诵比赛。(男女生)

(3)面对这样的美景,你会怎样赞美?(4)老农又是怎样赞美的啊?

“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”,面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴得眉开眼笑,连声说:“好雪!好雪!”

(5)我可没见过麦子盖被子啊,也没见过枕着馒头睡啊,你们见过了吗?我说这句句子写错了,哦,经过我们大家的交流,原来这场雪还给我们带来了丰收啊!人们该是多么高兴啊?

(6)雪后,孩子们来到了屋外,看到了什么?又会做些什么呢? 5.如果是你们遇到这样一场大雪后,你们会做些什么呢?

雪停了,孩子们来到屋外,看到________________________________。他们高兴地在雪地上玩耍起来,有的______________________,有的___________________,还有的______________________。

四、总结课文

1、这场雪,孩子们喜欢,农民们更喜欢啊,所以被称为“瑞雪”。

冬雪能(消灭害虫),能(保护庄稼),还能(滋润土地),所以被人们称为瑞雪。

2、是啊,这是一场令人欣喜的雪,作者描写得十分优美,如果没有优美的句子把它写下来,我们又怎么联想到雄伟壮丽的北国风光,又怎么感受到瑞雪兆丰年的喜悦呢?我们一起把这篇课文中优美的第三段背下来,牢牢地记在心里好吗?

教学反思:

随着科学技术日新月异的发展,现代社会中人们的生活方式发生了极大的变化,口语的应用范围与频率,远远超过了书面语言。说话的准确性、严密性与敏捷性显得愈来愈重要。因此,给学生开口说话的机会成了在教学设计中萦绕我心头的一大问题。在本节课教学中,我设计了多处让学生进行说话训练的地方,如让学生发挥想象,自由说话,说说雪停了孩子们可能在雪地中干什么„„学生确实在这些“说”的过程中锻炼了自己的口头表达能力。

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