在探究中前行在实践中成长(课题阶段小结)

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第一篇:在探究中前行在实践中成长(课题阶段小结)

在探究中前行在实践中成长

《综合实践活动课程校本开发的研究》课题阶段小结

高建学区位于山海关区石河镇,学区下辖三所分校——五里台小学、红瓦店小学、高建庄小学。现有18个教学班,在校生329人。专任教师60人。学区于2004年9月开设了综合实践活动课程,师生积极探索,一起经历了一个“学习定位——大胆尝试——反思总结——优化提高”的探索过程,我们从迷茫到领悟到逐渐清晰,深切感受到综合实践活动课的魅力所在。

我们深知综合实践活动课程要进行有效实施,必须依赖校本的课程开发,尽管国家课程计划、《综合实践活动指导纲要》规定了课时、课程总体目标、活动领域和活动形式,但综合实践活动的具体目标、实施方式、实施过程,需要学校的自主课程开发。基于此,我学区于2007年12月申报了国家级子课题《综合实践活动课程校本开发的研究》。(课题内容)

自立项以来,我们课题组成员积极筹划、精心准备,稳步实施,在探究中不断前进。目前,此项课题已经完成了前阶段的研究任务,取得了一些阶段性成果。现把我们课题研究的进展情况向各位专家领导做一简单汇报:

一、整体规划,确保课题稳步实施(第一阶段)

1、健全组织机构

学校成立由校长任组长的综合实践活动课程课题领导小组,课题领导小组负责课程的统筹、决策、指导、协调等工作;由教导主任任组长的综合实践活动课程课题实施小组,课程实施小组具体负责课程的实施。领导小组还制定一系列相关制度,如:综合实践活动教研、评价、奖励制度等。

2.制定实施方案

课题领导小组组织制定学校的综合实践活动课程课题实施方案,它是学校实施综合实践活动课程的行动指南。

3、收集相关资料

当研究课题确定后,我校课题研究成员围绕课题广泛地查阅资料。(1)利用计算机在网上查阅资料。(2)查阅图书、报刊上的相关资料。(3)查阅国家课题组配备的资源库的相关资料,为我们开展课题研究做好了充足的准备。

二、深入探究,推动课题有效开展(第二阶段)

1、细化方案,具体落实

各分校根据综合实践活动课程校本开发实施方案及实施计划,确立主题,纵深推进,促成多个主题的开发和实施,初步建立起综合实践活动校本课程体系。本学期我学区结合建国六十周年,确定开展《祖国我为你骄傲》为主题的综合实践活动,各年级自主开发出了走进校园、我爱汉字、我爱五星红旗、我家餐桌上的变化、我家住宅的改善、探寻家乡名胜古迹、探寻家乡小吃、我赞家乡名人、我做家乡小导游……十来个小主题。从爱校园、爱家乡到爱祖国各有不同的侧重点,显示出学生的自主开发的特色。

2、多种形式,扎实教研

课题研究的出发点和归宿是学校的教育教学工作。所以,我们根据实际情况,成立综合实践活动教研组,并指定负责人,安排专门的时间,组织教师们集体备课,总结实施中的经验得失,共同探讨实施中遇到的困难和解决的办法等。

(1)聆听专家声音。

国家课题组为我们送来了综合实践活动课程的资源包,我们定期组织教师进行观看,学习郭元祥、沈旎等专家的教育思想,聆听徐莉、冯京广等综合实践骨干教师的教学心得;其次,我们还邀请区教研室领导来我校进行专题讲座,向专家讨教,帮助我们理清工作思路,解决研究中的疑难问题;再次我们还加大对骨干教师的培养力度,选派骨干教师参加省市区培训,通过看现场、听报告、观摩教学活动等多种途径,提高骨干教师的业务素质。

(2)交融同伴的智慧。学区教研组每月活动一次;并积极参加联合体大教研等。教研时进行理论培训、研究主题活动方案的制订、活动资源的开发、活动过程的组织、活动成果的展示等。每次活动都有相关主题和记录,以确保课题研究的规范开展。

我们进行了开题课、交流指导课、阶段成果展示课、成果汇报课等各种课型的尝试,采取骨干引领,示范观摩、研讨交流等形式,为有效地开展综合实践活动课程课题研究打好实践基础。

(3)沉淀自己的思绪。引导教师反思自己的教学行为,写教学案例与反思、教学论文,让老师学会思考,实现由实践到理论的升华。

三、课题研究的阶段性成果

本课题实施两年来所取得的主要成果有:

(一)形成了对综合实践活动课程校本开发的理性认识

通过两年来的课题研究,我们理清了综合实践活动课程与校本开发的关系,开发是实施的前提,同时开发贯穿于课程实施的全过程;开发主体是多元化的,不但有教师,还有学生、家长等。

(二)构建了我校综合实践活动课程实施体系

1、形成了具有我校特色的综合实践活动课程开发体系

我们广泛地发动教师和学生,组织开发学校的课程资源,特别是社区所赋予的特色资源和学校的传统资源,征集他们感兴趣的话题及他们对这些活动的初步打算,从而形成学校的综合实践活动资源库。

通过对开发的主题资源进行筛选、提炼,我们开发的综合实践活动课程大致定为以下几类:

(1)走“名特优”之路:根据学校所在社区的基本特点,开发资源,实施综合实践活动课程校本化研究。我们家乡山海关坐落在渤海之滨,这里历史悠久、山清水秀,景观独特,物产丰富,集山色、海景、古刹和名人遗迹等风光之大成,素有“万里长城第一关”的美誉。我们根据山海关的地理、历史与文化优势,围绕学校德育任务和目标,开发和利用地区资源开发了“巨龙明珠山海关——亲近家乡”为主题的综合实践活动课程。“亲近家乡”系列活动的开展,引领同学们

品家乡美食、赏家乡美景、访家乡名人、赞古城开发、做家乡导游……在摸索中增长了见识,自己解决了问题,锻炼了能力,更激发了对家乡的热爱之情。

(2)走农村特色之路:发挥农村学区的优势,引导学生开发综合实践活动课程资源。我们的学生从小生活在农村,热爱农村,他们熟悉农业生产与劳动生活,对家乡的一草一木有较深厚的感情。通过对学生进行了调查分析中可看出学生对家乡农作物的深入了解不够,不掌握种植方法技术;虽然都是农村孩子,可参加农村活动的同学却非常少。但对农作物的研究、亲手种植等有浓厚的兴趣。如果学生学到种植技术回家有地方可以实践,还可以帮助父母劳动,培养学生责任感。结合以上因素,我们确定了主题为“绿满校园——植物种植” 因地制宜地开展校园种植综合实践活动研究。

学生全部投入到了种植管理活动中,兴趣极浓。从翻地、下种、施肥、浇水到除虫,都是亲自动手实践,亲身体验使学生收获颇多。只要是下课就可以看到植物园内学生观察管理的身影,平时同学们谈论最多的话题都是种植管理:我的大蒜出芽了,土豆开花原来是粉色的,我的小树接了11个小樱桃………亲自种植,不但激发了学生进行综合实践活动的兴趣,而且培养了学生的观察思维能力、实践能力和创新能力,及热爱劳动的思想。

这方面开展的课题还有“秋天的收获”以及“与果树交朋友”“泥塑”“走进叶子”等。

(3)走进社会生活:关注学生的生活,是开发综合实践活动课程校本资源的主线,我们根据学生生活、社会时事、学校活动等进行课程开发。如2008年北京奥运会的召开激起了学生们的极大热情,顺时开发“心系奥运、情系奥运”主题,指导学生对奥运相关知识进行调查,以此加深对体育知识和技能的掌握,了解运动员的成长历程,使学生感受奥运冠军的拼搏精神,激发爱国的热情。我们祖国改革开放三十年取得了巨大成就,我们引导孩子关注农村衣食住行的变化,比较家长的童年与自己童年的巨大差别,是孩子亲身感受到祖国的巨大变化,才使我们过上幸福生活……

2、形成了综合实践活动课程实施的一般流程

我们遵循综合实践活动课程开发原则,确定了“选择主题——制定方案——成立研究小组——实践活动——交流研讨——成果展示——总结评价”的流程进行实施。

(1)选择主题

研究从问题开始,没有问题就没有研究。综合实践活动的最直接动因就是一个个活生生的社会问题、现实问题,这就需要教师从纷繁复杂的社会现象中引导学生观察现实,发现问题。如:六年级学生在开展“身边的垃圾”活动中,同学们在调查访问时,发现很多同学随地吐口香糖,特别不好清理。而且许多大城市每年都需要大量的人力物力来清理口香糖残渣,造成了较大的污染。在教师的指导下“口香糖的清理”的小主题就由此产生。

我们已经开发的主题有:

《文明礼仪伴我行》《心系奥运、情系奥运》《走进纸艺世界》 《做节约型小公民》《变废为宝》《欢天喜地迎新年》 《毛线编织》《泥塑》《与果树交朋友》 《巨龙明珠——山海关》《校园种植》《环保我先行》 《改革开放三十年》《祖国我为你骄傲》……

(2)制订方案

综合实践活动过程强调放手让学生自主研究。教师首先指导学生明确活动任务和研究方向,根据主题设计活动流程。方案制订后,在实践问题自然而然也就随之而来,这时教师适时调控方案,增强学生活动的有效性。

(3)成立研究小组

指导学生成立研究小组,进行分工,要考虑学生的兴趣、能力、优势等因素,让学生健康地发展。

(4)实践活动

杜威说过:“走出教室一步,就意味着对学科的超越。”活动的实施阶段,更需要得到老师的有效指导。实践活动中学生设计调查问卷、开展研究学习、怎样进行调查、访谈、实验等活动。一切从学生的生活出发,从自然、社区、人文资源出发。不搞花架子,让学生真正学会“学会做事、学会学习、学会沟通、学会尊重、学会合作”。

(5)交流研讨

综合实践活动就是要让学生在交流研讨中有更多的参与机会,让学生在实践中发现问题,解决问题,实现自身的价值。师生的反思总结过程是一次主题再认识、再提高的过程。

(6)成果展示

成果的展示是培养学生的综合能力和创新能力的重要环节,教师应该给予适当的点拨、引导、参与,给学生以有利的支持。可以有实物作品、节目表演、声像图片资料、活动记录、反思日记、心得体会……

(7)总结评价

我们充分发动学生本人、同伴、教师、家长参与到评价之中,建立了一种“交互立体”的评价体系。

学生评价的途径主要有汇报表演、成果展示、竞赛等。通过各种途径来对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价。学生评价的方式主要有自我评价和他人评价、个别评价与集体评价,关注了学生对实践活动过程的经历、体验和感悟。

一路走来,我们边学习、边研究、边实践,已经初步形成了以培养学生的创新精神和实践能力为目的,以自然、社会、文化、自我为学习领域,以师生共同参与的课题组为组织形式,以学生的发展性评价为动力,以社区共建单位为实践基地,以社区人文资源为背景的综合实践活动课程实施体系。

3、收获的喜悦

通过综合实践活动课程校本开发课题的研究,我们的学生在成长:2008年以来在各项活动评比中获得的100多项各级奖励;我们的教师在成长:两年来共获得综合实践活动各项奖励10多项。如:王莹老师指导的《心系奥运,情系奥运》综合实践活动课获得市一等奖;聂金翘老师指导的《迎奥运 促和谐》综合实践活动课分获区一等奖;(王娜、王洪波、赵晨生老师指导的《与果树交朋友》获得了省科技创新成果一等奖;董爽老师的《身边的垃圾》获区级一等奖。李桂舫《改革开放三十年巨变》宋志洋《改革开放之“食”代变迁》分获一课获区级综合实践活动课堂教学评比一、二等奖,)。我们的学校在成长,共获集体荣誉10余项 “教学工作先进学校、素质教育先进学校、课程改革先进学校、科技教育先进单位、综合实践活动课程实施先进学校”等。

四、下一步研究工作:

我们在进行课题研究的过程中,遇到了不少困惑:我们学校多是兼职教师,由于每个教师都有自己承担的各学科课程的教学工作或其他任务,对学生活动的指导力量不足,课题研究得不太深入。

我们不会停止探究的脚步,我们会不断分析整理、归纳总结经验,及时改进。课题组将定期举办课题研究实施情况的研讨交流活动,进行课题的阶段性总结,并鼓励课题组成员发表相关的研究成果,努力取得研究的预期效果。将综合实践活动课程校本的开发的研究做实,通过综合实践活动课程的实施来推进课堂教学改革。

昨天的实践是为了今天更有力的思考,今天的思考是为了明天更有力的实践。我们相信有上级领导的关怀引领,有兄弟学校的悉心帮助,有全体教师的认真探索与实践,我们的明天会更好!我们更加期待在座的各位领导、专家给予我们指导、帮助。

第二篇:在前行中成长

在前行中成长

四季总是轮回着,不断重复上演,我无法操纵她,哪怕是举手投足间的细节。——题记

“敢问路在何方,路在脚下„„”脚踏实地、埋头苦干是师长、家人对我们不变的期

许,于是,我们总是机械地学习、生活,却没留心生活中的点滴„„漫步林荫小道间,低头捡拾起一片枯叶,抬头望见一方生机。枝杈间,一个个嫩绿枝芽翘着头,极力地想长大看看外面的世界,于是他们不知疲倦地吮吸着“母乳”,想去找寻属于自己的一方天地。顿时,我彻悟:如此大好春光,为何我还在迷茫?为何还需师长督促,枝芽都知奋进,我„„

炙热的阳光烤蚀着大地,麦田间的空旷中多了一些忙碌的身影,树荫下的我们畅快地吃着,喝着,玩着,却没注意到父母黝黑的皮肤上凝结的汗滴。如果,我们抬头留意一下我们的父母,我们就会体会到自己生活的美好。

金色的阳光斜射入枝条,一个老鸦巢中一只老乌鸦正在休息,不一会儿,几只成鸟嘴里衔着虫子飞来,他们将食物一一送入妈妈的口中。这情景似曾相识,是啊,儿时母亲不就是这样哺育我的吗?想到今早还与妈妈顶嘴,我的视野模糊了„„

冬日的积雪格外厚,走在上面“咯吱咯吱”的,蓦然间,墙角的那点红让我惊诧,是梅花!她在风雪中茁壮,在逆境中成长,正如王安石所着“墙角数枝梅,凌寒独自开”。既然她,风雪都无畏,我又怎会被逆境吓倒!我在四季中前行,品味沿途风景的美好,在思索中成长。

——后记

山东枣庄滕州市卓楼中学初三:刘凡smile

第三篇:XX教科研工作总结:在反思中前行,在实践中成长

XX教科研工作总结:在反思中前行,在实践中成长

XX学年,根据学校的工作计划和教研工作要求,结合自己的实际,认真开展教研工作,具体工作总结如下:

一、加强学习,提升理论素养

.认真学习《课程标准》及学科类报刊杂志等,钻研教材教法。

2.加强理论学习,提升理论素养。

利用课余时间,学习、阅读了相关的教育教学、书籍,做好学习笔记,本我阅读了《活动建构教学论》、《教师如何听评课》《教师成为研究者》等书籍,撰写了近万字的学习笔记,为顺利完成各项工作奠定了理论基础。

3.积极主动参加各级各类培训学习。

今年8月参加了XX省远程研修培训,省市区优质课观摩及其他教科研培训。通过培训学习,切实转变观念,夯实了自己的理论基础,同时也拓宽了视野,了解教学改革的最新动态。

二、勤于实践,提升业务能力

.在课堂教学中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,与学生建立民主平等和谐的师生关系,营造和谐轻松的学习环境,促进学生自主发展,努力形成自己的教学风格。

2.以科研的态度引领教研。在教育教学实践中,开展问题引领式主题教研,采用案例+实证的方式展开,收效明显。

3.积极参与校本教研,按时参加学校组织的教研学习、听课、评课等活动。活动中,集思广益,博采众长,深入反思自己的教学行为,以先进的课改理念矫正自己的教学行为,提高自己的教研能力。本学期共听评课60余节,上校级公开课2节,区级公开课1节,促进了自身的成长。

三、以身作则,强化学校教科研工作

.多种形式培训学校科研骨干教师。通过读书论坛、专题学习等形式促进教师科研水平的提高。

2.引导教师扎实做好微课题研究工作,取得初步成效。

3.引导教师上课题研讨课,将科研与教研紧密结合,共同提高。

4.做好“十二五”课题的研究及结题准备工作。

四、加强教改与教学科研,努力出成果

在教学教研实践中,及时进行教学反思,总结教学中的得失,取得了点滴成果。

XX.8

XX区首批科研学术带头人(XX—XX)XX区教科室、XX区教研室

XX.9

XX区优秀班主任

(XX区政府)

XX.10

XX区学科带头人(XX—XX)

XX区教研室

XX.12

XX区语文优质课一等奖

XX区教研室

XX.1

XX区教科研论文一等奖

XX区教研室、教科室

在忙忙碌碌的工作中,我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高,但是也有不足和困惑,如教研的开展不够深入,效果不明显,理论及实践研究成果欠佳等问题。在今后的工作中,我将脚踏实地,争取更大的进步和提高。

五、XX年科研工作重点

.继续加强个人理论学习,提高科研水平。

2.引导教师扎实做好“十二五”结题工作。

3.对结题课题做好后续研究及推广工作,努力把研究经验应用于教育教学。

第四篇:小学数学教研工作总结:在教研活中前行 在实践中成长

一个学期飞得这么快,只有在计划开始,一个学期的教学和研究即将结束。在一个学期的学习中,两组数学在教学人员的领导下开展定期的教学和研究活动,积极参与培训,各种游戏,努力提高教师的个人素质。具体工作总结如下:

首先,扎实的校本教学与研究

主题研究小而真实

专题研究是专业发展的教师必须具备科学研究能力,一个好主题可以促进教师自觉学习,可以带领教师有效学习。因此,与主题做研究是一个学校教育和研究方向。作为一对数学教师我们有同样的感觉:每个班的学生在学业成绩上有一定的差异,随着时间的推移,一些学生在秋季的学习中,形成一个特殊的群体泉州市教师培训经验谈谈。2.培训活动

教师的成长是思想和思维的过程,伴随着思考和思考。课堂是教学的主要前沿,学习是增长的主要主题。本学期,教师参加各类教育教学研讨会12场,总计25次。其中3月25日王慧玲 参加重点关于教师第九小学数学课堂教学观察活动的前言;3月30日,31所有数学的两组老师参加了xx市小学数学课堂教学评价活动;4月6日参加xx市4月19日林琼珍,王惠玲参加同样道路2016年国家着名老师吴正宪小学数学教学研讨会和xx城市小学数学核心文化主题讨论活动;4月29日5月29日,吴亚林,庄亚青,林燕亭参加xx第二实验小学第八骨干教师风格课程展示活动;5月10日至5月20日,第一届中小教师展览会6月3日,王慧玲,蔡世江和吴亚林出席了福建,贵州小学核心培训研讨会。6月14日,王辉玲参加了小学数学和微型课堂生产培训活动;6月18日,19日庄亚青,林燕婷,蔡世江参加xx城市考试岗位老师(第一阶段)的教学技巧等。

出校活动参与范围广泛的教师参加高度的热情,专业 愿景更丰富。同时,每次培训活动,教师都能够仔细收集有用的信息课件,带回教学和研究组,第二次培训,资源共享。讲课后,老师可以记录下来。3.体育活动

一个学期,教师积极参加各种比赛,收获不错。

课堂教学:

林琼珍,庄亚青教师参加学校二级数学教室教学评价活动获二等奖;丁美林老师指导廖东明老师参加xx城数学教室教学评价活动获二等奖;王惠林,吴亚林老师参加学校层次的第二届年轻教师数学评价活动获一等奖;庄亚青,陈东梅老师参加学校二级年轻教师数学评价活动获二等奖。

论文等方面:

林琼珍老师参加泉州市三个优秀协会课件类获得一等奖;林琼珍老师参加学校数学班选拔获一等奖;王惠林老师参加学校数学班选拔获二等奖;王慧玲老师写了渗透的数学思维,发展有序思维在xx城市师范培训学校主题活动编译;吴先生 雅林老师参加学校层次我的学校我的学生作文选择获二等奖。

三,深化研究开展研究

研究研究是推广和推广校本研究。项目研究可以促进教师的专业发展。本学期,王辉龄老师负责xx市小学小学数学课堂介绍策略研究6月顺利结束,选拔结果良好。赖红岭老师的学校级小学小学二年级学生数学语言表达能力研究也在2016年5月顺利结束。林琼珍老师在小学生背景下积极宣传xx城市科目核心素养,通过项目学习实践和研究的起点。在第9周,研究小组开展了一次公共教育研讨会。通过对课题的研究,促进教师的理论培养,促进教师的专业发展。教师正在坚持学习和认真收获。

四,不足而辛苦的工作

当使用文本记录下一个学期的行动轨迹,离开我们的教学实践和思考。校本教学和研究活动逐渐成为我们的日常工作,深入教师的心中。一路上,我们继续收获,继续成长,但也看到困难和不足,如在许多具体的工作 缺乏创意的链接,老师的理论水平还需要加强,老师的专业书籍阅读不充满热情,阅读笔记记录缺乏个人思维等。

第五篇:在实践中收获在锻炼中成长

在实践中收获在锻炼中成长

一片叶子属于一个季节,一抹彩霞属于一片天空,年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说我们意气风发、年少轻狂,经受不住暴雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书?走出校园,踏上社会,我们用实际行动书写了一份满意的答卷……

在重视素质教育的今天,社会实践活动一直被高校视为培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸,也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会,了解社会。同时,实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径,更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。

大学是一个小社会,我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的小花了,社会实践的磨练,让我们深深地认识到社会实践是一笔宝贵的财富。在实践中可以学到在书本中学不到的知识,它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。俗话说:一份耕耘,一份收获。

社会是一所更能锻炼人的综合性大学,只有正确的引导我们深入社会,了解社会,服务于社会,投身到社会实践中去,才能使我们发现自身的不足,为今后走出校门,踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用,在实践中成才,在服务中成长,并有效的为社会服务,体现大学生的自身价值。今后的工作中,是在过去社会实践活动经验的基础上,不断拓展社会实践活动范围,挖掘实践活动培养人才的潜

力,坚持社会实践与了解国情,服务社会相结合,为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合,为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。坚持社会实践与大学生课外科技学术研究相结合,培养和提高大学生学术科研能力与水平,因此我们积极地参与了进去。

暑期社会实践是一个学知识、长才干的过程;有利于弥补知识结构,拓展知识领域,促进知识层次的升华。社会实践是一个培养能力的过程,有助于培养生活上的自理能力、事业上的自我设计能力、公关和社交能力的培养。一个为社会作贡献的过程,是一个认识自我和社会的过程,是加强团队合作和沟通能力的过程。

我在想:每一次社会实践都是一次难忘的经历,每次活动的开展都让我感动、让我成长,大学社会实践活动经历是短暂的,但带给我的收获和财富却是受用终生的!

大学生积极投身于社会实践,紧密结合实际,不断加深对自己和社会的认识,从而提高对改造主观世界和客观世界的关系的认识,提高自己的认识能力,这是改造主观世界的根本途径。

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