在实践中探究在探究中成长--平略小学寄宿制学校汇报材料（定稿）

第一篇：在实践中探究在探究中成长--平略小学寄宿制学校汇报材料（定稿）

在实践中探究在探究中成长

--平略小学寄宿制学校汇报材料

平略小学现服务村有平略、留纪、南堆等13个村，服务半径6公里；学校占地面积4989平方米，校舍建筑面积2935平方米，在校学生414人，其中寄宿学生275人，留守儿童205人，10个教学班级；共有教职工26名，其中英语、体育、美术专责教师各一人；宿管员1人，保安人员1人，学校厨房工人4人；设有学生微机室、舞蹈室、多功能教室兼会议室、实验室、图书室等。多年来，学校始终坚持“以德立校，全面育人”的教育目标，培养合格加特长的学生群体，全面推进素质教育，不断深化课程改革，创新德育教育方式，以情感教育为主线，以养成教育为主体，以道德活动为载体，改善人文教学环境，优化德育教学资源，有效地促进了我校各项工作的开展。

一、取得的成绩

（一）、以养成教育为抓手，强化行为习惯，生活技能教育，为学生自我打基础

好习惯益终生，我校教育坚持从学生的养成教育出发，教学生学会生活、学会学习，培养学生的独立生活能力，具体体现如下：

1、良好的开端是成功的一半。每学年开学初一周，我们不急于上新课，全校进行了为期一周的“学前教育”课，内容包括：唱国歌、学习《中小学生守则》、《中小学日常行为规范》、紧急事故逃生演练、学习学校校规、校纪、校风、内务整理、个人卫生、队列队形等。这样不仅为后期常规教育打下基础，也渗透了爱家、爱校、爱国的教育，更加强了学生自我保护、自我服务的教育，使学生的自我综合能力得到提高，让学生在独立生活下健康成长。

2、晨读。一年之季在于春，一日之季在于晨。为了利用一天的最好光阴来学习，我校每班每一学科都有一名领读人员。在做好晨扫后，未上早读前，组织全班学生进行晨读，基本上不用老师怎么监管，学生都会在完成自己的晨扫任务后自觉进入教室读书，学生逐步养成学习的习惯。

3、午休习惯。每天中午1点，我校午休预备铃响，我校采取每班科任教师中午轮流跟班形式，对学生午休习惯的养成进行了培养，经过长期的坚持，现在我校午休基本不用教师看管，学生已经形成习惯。这样有利于提高学生下午学习效率，同时也保障学生身体健康。

4、做好寄宿学生的晚辅指导，让学生温故而知新。我校一半以上是住校生，又是留守儿童较多，所以我校一直以来都安排各班或各年级教师轮流晚辅。组织学生进教室一起学习，做个别辅导。现在各班

学困生都得到不同程度的进步和提高。

（二）、以活动为载体，培养学生特长，张扬学生个性，促进学生素质的全面提升

1、感恩教育活动

为培养学生的爱心，做一个尊老、爱幼好学生，学校加强学生感恩之心的培养，引导学生开展对长辈的感恩之情教育，例如通过“三八”节、母亲节、教师节、重阳等节日，分别组织并开展了以“感恩父母，关爱母亲”、“我是妈妈小棉袄”、“我是老师小助手”等为主题的活动；还积极引导并帮助孩子通过信件、电话、网络等方式向父母汇报在家在校情况，增进与父母的沟通交流，理解、感恩父母。弥补亲情缺失对他们思想情感造成的影响。

2、法制教育活动

小学生的法律知识的知晓程度低，法律意识淡薄，自我保护意识、能力差，而他们又远离亲人，如何增强学生的的法制意识，加强自我防护呢？我校针对学生的年龄特点在学校醒目的墙上制了永久性标语：“今天我为懂法而快乐，明天我为有法而富有”，时刻提醒学生，让法伴成长；每学期聘请法制副校长、消防大队、交通大队、食品卫生部门到我校为学生上法制课，通过血淋淋的事件挂图、活生生的案例，结合《未成年人保护法》、《义务教育法》和《预防未成年人犯罪》等方面法律法规宣传教育，增强学生的法律意识和自律能力，教育学生学会运用法律武器加强自我保护。

3、安全教育活动

加强教育，促进自护，要确保安全，根本在于提高安全意识、增强自我防范和自护自救能力。因此，我们开展丰富多彩的教育活动。利用晨会、讲座、安全教育课、主题班会、活动课、学科课渗透等途径，通过讲解、演示、和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受许多安全知识和技能教育（如：防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防火、防盗、防地震等）。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具对学生进行安全教育。要求每位教师利用课前一分钟对学生进行安全教育，班级作好班级日志并每周五交校长亲自查阅。这样进一步提高了学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

4、家校沟通活动

①、通过家长会向家长宣传集中办学的好处。

②、通过家长会，面对面汇报学生在校的学习生活情况，分析学生的问题所在，交流、指导家长一些好的教育方法，家校整和教育落

到实处。

5、少年宫活动开设

每周星期二下午二、三节课，周三、周四的课外活动课，我校开展民歌、电子琴、舞蹈、手工、书法等10多个活动小组，充分发挥了学生的特长及兴趣爱好，也丰富了学生的校园生活。同时我们还利用地方课、班会课校园广播对学生进行县情、乡情、校情等方面的教育。

（三）、加强师德修养，转变教学观念，树立以质量求生存、求发展的意识

1、教学质量是学校的生命，也是每个教师事业的生命。2009年集中办学之初，我校就确立了“从实际出发，从基础入手，帮助差生，巩固中等生，培养尖子生，力求不让一个学生掉队”的教学指导思想。主要体现在：①对学困生转化，我们要求每位教师负责5名学困生的学习转化，以上学期期末统测成绩为准算出进步分，学困生由各教师自己选定；②优生培养，以上学期期末统测成绩优良率为准，每进步一个百分点给以一定的奖励。③、每位教师负责2名问题学生的转化，每班把认为最难转化的学生交校长，由班主任与校长共同转化。各教师与教导处经常研究各年级各班教学中出现的问题，教师就所教学科学生学习情况随时分析、总结，采取应对措施。

2、教师的素质影响着教育教学质量，常言说“教学生一滴水，教师必备一桶水”远远不适应现在的教育，现在的教育要求“教学生一滴水，教师必须有源源不断的水。”近几年来我校人事的变动非常之大，这给我校工作的实施及教学质量的确保是带来很大影响的。在教师的培养上我们坚持作到：

①、积极鼓励教师提高学历培训，通过学历的提升提高教师的素质。目前我校教师大部分都已达到了本科学历。

②、积极开展各种教研活动，通过教研活动的开展提升教师的素质。首先，我校以“决战课堂，新教材大练兵”的形式进行每学期循环上公开课，全员参与，以此锻炼每位教师的胆量，技能和相互学习借鉴；其次是实行一课重上，落到实处的培养教师成长。具体方法是，同一节课的内容，用平行班的学生上两次，上完第一堂后根据大家的评课进行整改，再用平行班的学生教学二次。再则，我校还采取“走出去，引进来”进行抛砖引玉。每当上级组织各种竞赛时，我校都是把机会留给每一位老师，让每一位老师都有参加锻炼机会。

（四）、以制度作保障，促进各项活动的正常实施

根据上级部门各项管理要求，结合我校实际，我校先后制定了各种制度。制度建设做到了人性化、规范化、系列化、可操化。管理工

作有章可循，照章办事。我们特别注意调动教师的主观积极性，推动师生从被动管理向自觉管理、自我管理方向发展。我们重视目标管理，狠抓过程管理，及时发现问题解决问题。

（五）、抓好常规教学，一步一个脚印，稳打稳抓。

按要求开足开全课程，做好各样常规教学检查。以评促升的方式进行各科单元平行班统一测评，每以20元作为高分班级的奖励。

二、当前的设想

（一）、养成教育上

进一步强化学生的生活习惯、学习习惯、思想与品质习惯：

1、充分利用身边的、媒体的正能量事例，进行正面的宣传与教育，让学生得要感染与熏陶；

2、收集学生自己在生活中的正面与负面的生活片段，通过对比，让学生找出处在的问题，教师加以监督，让学生改正不良习惯。

3、加强与家长的沟通，避免5+2=0的教育反弹。

4、加强问题学生的转化力度，让我们的爱进入学生的心灵深处，以心灵的触动来促进学生的身心发展。

5、组建亲情网络平台，让学生多与家长沟通，做好留守儿童的思想教育及帮扶工作。

（二）、文化育人上

1、展示教师及学生的作品，在教学楼、宿舍楼、综合楼的走道，展挂教师及学生的作品，让学生有成就感，激发学生的特长兴趣与爱好。

2、开学初，先组织全体教师对学校的文化进行诠释，各班利用两节课的时间，带领学生到各区域进行实地的讲解，让学生理解内涵，在心里成为一种定式，让定式指引行动。

3、利用假期时间，对学校破损的文化进行重新的布置，各活动场所有各自的主题内容。

（三）、教学质量上

1、借2013年暑假师德培训的力度，进一步加强教师的职业道德的学习，以增强教师的责任感，爱岗敬业，关爱学生，为教学质量的提升打下夯实的基础。

2、开足开齐课程，促进学生的全面发展。

3、进一步加大转化学困生、巩固中等生、培养尖子生的力度，让学生整体得到提高。

4、以活动促进教学质量的提升，开设好常规教育活动，做实少年宫活动项目，为学生的特长发展打基础。

（四）、责任与安全上

1、进一步完善学校的各项设施、制度，为学生营造一个安全、优雅的学习环境。

2、通过政府职能，将学生的安全接送与《村规民约》、《双诚信双承诺》挂钩，让学生在家校往返途中的安全得到保障。

3、开学初，学校将各渡口、各村接送学生的名单发给各家长、各村委，学校、村委共同监督学生的安全接送。

4、加强各岗位教师的责任感，特别是宿管员、保安人员，加强夜间及课余时间的执勤力度，保证学生的安全。

三、存在的困难及问题

1、寄宿制学校在硬件上、后勤服务人员安排上达不到办学条件的标准，专业技术教师在学校充当服务学生的各种角色，无形中加大了教师的负担，使教师不能有足够的精力投入到教育教学中来。

2、学校没有教师宿舍，如果让教师在外租住，学生的安全得不到很好的监管，我校亟待上级帮我校解决教师的住房问题。

3、由于学生周五放学回家，是一个乘车的高峰期，对于乘坐超载车辆的问题一直得不到较好的控制；星期天，学生基本上是自己从家回学校，我校又是库区所在地，学生的水上安全存在着极大的隐患。

4、少年宫活动的开设，让我们看到了活动对学生素质教育的促进，对此项目的实施，挤占了教师的业余时间，教师没有任何怨言，主要是教师不是专业的人员，在授课时很吃力，特别器乐教师我校根本没有教师能胜任，特请为我校调配一名器乐特岗教师。

5、我校纳入“留守儿童之家”试点学校，在亲情平台网络上，我校现在仅有宽带网，没有光纤，不能满足亲情网络平台的开设，在网络及维护维修上，更是没有老师能胜任，也恳请领导为我校调配一名信息技术专业特岗教师。

6、由于聘请后勤工作人员挤占我校生均公用严重（每年7万元），导致我校经费匮乏，现目前还欠“天洪广告”文化宣传费用15000元，假期对学校文化重新规划布局，尚需20000元。

7、在以人为本的当今社会，学生的安全与自护自救能力的培养发生着冲突，如何解决好安全与能力的问题时一个值得深思的问题。

8、如何加强留守儿童的家庭教育、拓展学生兴趣的培养、提升学生的思想道德素质，克服学生的厌学情绪，是学校教育面临的共性问题。

平略小学

2013年7月27日

第二篇：在探究中前行在实践中成长(课题阶段小结)

在探究中前行在实践中成长

《综合实践活动课程校本开发的研究》课题阶段小结

高建学区位于山海关区石河镇，学区下辖三所分校——五里台小学、红瓦店小学、高建庄小学。现有18个教学班，在校生329人。专任教师60人。学区于2004年9月开设了综合实践活动课程，师生积极探索，一起经历了一个“学习定位——大胆尝试——反思总结——优化提高”的探索过程，我们从迷茫到领悟到逐渐清晰，深切感受到综合实践活动课的魅力所在。

我们深知综合实践活动课程要进行有效实施，必须依赖校本的课程开发，尽管国家课程计划、《综合实践活动指导纲要》规定了课时、课程总体目标、活动领域和活动形式，但综合实践活动的具体目标、实施方式、实施过程，需要学校的自主课程开发。基于此，我学区于2007年12月申报了国家级子课题《综合实践活动课程校本开发的研究》。（课题内容）

自立项以来，我们课题组成员积极筹划、精心准备，稳步实施，在探究中不断前进。目前，此项课题已经完成了前阶段的研究任务，取得了一些阶段性成果。现把我们课题研究的进展情况向各位专家领导做一简单汇报：

一、整体规划，确保课题稳步实施（第一阶段）

1、健全组织机构

学校成立由校长任组长的综合实践活动课程课题领导小组，课题领导小组负责课程的统筹、决策、指导、协调等工作；由教导主任任组长的综合实践活动课程课题实施小组，课程实施小组具体负责课程的实施。领导小组还制定一系列相关制度，如：综合实践活动教研、评价、奖励制度等。

2.制定实施方案

课题领导小组组织制定学校的综合实践活动课程课题实施方案，它是学校实施综合实践活动课程的行动指南。

3、收集相关资料

当研究课题确定后，我校课题研究成员围绕课题广泛地查阅资料。（1）利用计算机在网上查阅资料。（2）查阅图书、报刊上的相关资料。（3）查阅国家课题组配备的资源库的相关资料，为我们开展课题研究做好了充足的准备。

二、深入探究，推动课题有效开展（第二阶段）

1、细化方案，具体落实

各分校根据综合实践活动课程校本开发实施方案及实施计划，确立主题，纵深推进，促成多个主题的开发和实施，初步建立起综合实践活动校本课程体系。本学期我学区结合建国六十周年，确定开展《祖国我为你骄傲》为主题的综合实践活动，各年级自主开发出了走进校园、我爱汉字、我爱五星红旗、我家餐桌上的变化、我家住宅的改善、探寻家乡名胜古迹、探寻家乡小吃、我赞家乡名人、我做家乡小导游……十来个小主题。从爱校园、爱家乡到爱祖国各有不同的侧重点，显示出学生的自主开发的特色。

2、多种形式，扎实教研

课题研究的出发点和归宿是学校的教育教学工作。所以，我们根据实际情况，成立综合实践活动教研组，并指定负责人，安排专门的时间，组织教师们集体备课，总结实施中的经验得失，共同探讨实施中遇到的困难和解决的办法等。

（1）聆听专家声音。

国家课题组为我们送来了综合实践活动课程的资源包，我们定期组织教师进行观看，学习郭元祥、沈旎等专家的教育思想，聆听徐莉、冯京广等综合实践骨干教师的教学心得；其次，我们还邀请区教研室领导来我校进行专题讲座，向专家讨教，帮助我们理清工作思路，解决研究中的疑难问题；再次我们还加大对骨干教师的培养力度，选派骨干教师参加省市区培训，通过看现场、听报告、观摩教学活动等多种途径，提高骨干教师的业务素质。

（2）交融同伴的智慧。学区教研组每月活动一次；并积极参加联合体大教研等。教研时进行理论培训、研究主题活动方案的制订、活动资源的开发、活动过程的组织、活动成果的展示等。每次活动都有相关主题和记录，以确保课题研究的规范开展。

我们进行了开题课、交流指导课、阶段成果展示课、成果汇报课等各种课型的尝试，采取骨干引领，示范观摩、研讨交流等形式，为有效地开展综合实践活动课程课题研究打好实践基础。

（3）沉淀自己的思绪。引导教师反思自己的教学行为，写教学案例与反思、教学论文，让老师学会思考，实现由实践到理论的升华。

三、课题研究的阶段性成果

本课题实施两年来所取得的主要成果有：

（一）形成了对综合实践活动课程校本开发的理性认识

通过两年来的课题研究，我们理清了综合实践活动课程与校本开发的关系，开发是实施的前提，同时开发贯穿于课程实施的全过程；开发主体是多元化的，不但有教师，还有学生、家长等。

（二）构建了我校综合实践活动课程实施体系

1、形成了具有我校特色的综合实践活动课程开发体系

我们广泛地发动教师和学生，组织开发学校的课程资源，特别是社区所赋予的特色资源和学校的传统资源，征集他们感兴趣的话题及他们对这些活动的初步打算，从而形成学校的综合实践活动资源库。

通过对开发的主题资源进行筛选、提炼，我们开发的综合实践活动课程大致定为以下几类：

（1）走“名特优”之路：根据学校所在社区的基本特点，开发资源，实施综合实践活动课程校本化研究。我们家乡山海关坐落在渤海之滨，这里历史悠久、山清水秀，景观独特，物产丰富，集山色、海景、古刹和名人遗迹等风光之大成，素有“万里长城第一关”的美誉。我们根据山海关的地理、历史与文化优势，围绕学校德育任务和目标，开发和利用地区资源开发了“巨龙明珠山海关——亲近家乡”为主题的综合实践活动课程。“亲近家乡”系列活动的开展，引领同学们

品家乡美食、赏家乡美景、访家乡名人、赞古城开发、做家乡导游……在摸索中增长了见识，自己解决了问题，锻炼了能力，更激发了对家乡的热爱之情。

（2）走农村特色之路：发挥农村学区的优势，引导学生开发综合实践活动课程资源。我们的学生从小生活在农村，热爱农村，他们熟悉农业生产与劳动生活，对家乡的一草一木有较深厚的感情。通过对学生进行了调查分析中可看出学生对家乡农作物的深入了解不够，不掌握种植方法技术；虽然都是农村孩子，可参加农村活动的同学却非常少。但对农作物的研究、亲手种植等有浓厚的兴趣。如果学生学到种植技术回家有地方可以实践，还可以帮助父母劳动，培养学生责任感。结合以上因素，我们确定了主题为“绿满校园——植物种植” 因地制宜地开展校园种植综合实践活动研究。

学生全部投入到了种植管理活动中，兴趣极浓。从翻地、下种、施肥、浇水到除虫，都是亲自动手实践，亲身体验使学生收获颇多。只要是下课就可以看到植物园内学生观察管理的身影，平时同学们谈论最多的话题都是种植管理：我的大蒜出芽了，土豆开花原来是粉色的，我的小树接了11个小樱桃………亲自种植，不但激发了学生进行综合实践活动的兴趣，而且培养了学生的观察思维能力、实践能力和创新能力，及热爱劳动的思想。

这方面开展的课题还有“秋天的收获”以及“与果树交朋友”“泥塑”“走进叶子”等。

（3）走进社会生活：关注学生的生活，是开发综合实践活动课程校本资源的主线，我们根据学生生活、社会时事、学校活动等进行课程开发。如2008年北京奥运会的召开激起了学生们的极大热情，顺时开发“心系奥运、情系奥运”主题，指导学生对奥运相关知识进行调查，以此加深对体育知识和技能的掌握，了解运动员的成长历程，使学生感受奥运冠军的拼搏精神，激发爱国的热情。我们祖国改革开放三十年取得了巨大成就，我们引导孩子关注农村衣食住行的变化，比较家长的童年与自己童年的巨大差别，是孩子亲身感受到祖国的巨大变化，才使我们过上幸福生活……

2、形成了综合实践活动课程实施的一般流程

我们遵循综合实践活动课程开发原则，确定了“选择主题——制定方案——成立研究小组——实践活动——交流研讨——成果展示——总结评价”的流程进行实施。

（1）选择主题

研究从问题开始，没有问题就没有研究。综合实践活动的最直接动因就是一个个活生生的社会问题、现实问题，这就需要教师从纷繁复杂的社会现象中引导学生观察现实，发现问题。如：六年级学生在开展“身边的垃圾”活动中，同学们在调查访问时，发现很多同学随地吐口香糖，特别不好清理。而且许多大城市每年都需要大量的人力物力来清理口香糖残渣，造成了较大的污染。在教师的指导下“口香糖的清理”的小主题就由此产生。

我们已经开发的主题有：

《文明礼仪伴我行》《心系奥运、情系奥运》《走进纸艺世界》 《做节约型小公民》《变废为宝》《欢天喜地迎新年》 《毛线编织》《泥塑》《与果树交朋友》 《巨龙明珠——山海关》《校园种植》《环保我先行》 《改革开放三十年》《祖国我为你骄傲》……

（2）制订方案

综合实践活动过程强调放手让学生自主研究。教师首先指导学生明确活动任务和研究方向，根据主题设计活动流程。方案制订后，在实践问题自然而然也就随之而来，这时教师适时调控方案，增强学生活动的有效性。

（3）成立研究小组

指导学生成立研究小组，进行分工，要考虑学生的兴趣、能力、优势等因素，让学生健康地发展。

（4）实践活动

杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越。”活动的实施阶段，更需要得到老师的有效指导。实践活动中学生设计调查问卷、开展研究学习、怎样进行调查、访谈、实验等活动。一切从学生的生活出发，从自然、社区、人文资源出发。不搞花架子，让学生真正学会“学会做事、学会学习、学会沟通、学会尊重、学会合作”。

（5）交流研讨

综合实践活动就是要让学生在交流研讨中有更多的参与机会，让学生在实践中发现问题，解决问题，实现自身的价值。师生的反思总结过程是一次主题再认识、再提高的过程。

（6）成果展示

成果的展示是培养学生的综合能力和创新能力的重要环节，教师应该给予适当的点拨、引导、参与，给学生以有利的支持。可以有实物作品、节目表演、声像图片资料、活动记录、反思日记、心得体会……

（7）总结评价

我们充分发动学生本人、同伴、教师、家长参与到评价之中，建立了一种“交互立体”的评价体系。

学生评价的途径主要有汇报表演、成果展示、竞赛等。通过各种途径来对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价。学生评价的方式主要有自我评价和他人评价、个别评价与集体评价，关注了学生对实践活动过程的经历、体验和感悟。

一路走来，我们边学习、边研究、边实践，已经初步形成了以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以自然、社会、文化、自我为学习领域，以师生共同参与的课题组为组织形式，以学生的发展性评价为动力，以社区共建单位为实践基地，以社区人文资源为背景的综合实践活动课程实施体系。

3、收获的喜悦

通过综合实践活动课程校本开发课题的研究，我们的学生在成长：2008年以来在各项活动评比中获得的100多项各级奖励；我们的教师在成长：两年来共获得综合实践活动各项奖励10多项。如：王莹老师指导的《心系奥运，情系奥运》综合实践活动课获得市一等奖；聂金翘老师指导的《迎奥运 促和谐》综合实践活动课分获区一等奖；（王娜、王洪波、赵晨生老师指导的《与果树交朋友》获得了省科技创新成果一等奖；董爽老师的《身边的垃圾》获区级一等奖。李桂舫《改革开放三十年巨变》宋志洋《改革开放之“食”代变迁》分获一课获区级综合实践活动课堂教学评比一、二等奖，）。我们的学校在成长，共获集体荣誉10余项 “教学工作先进学校、素质教育先进学校、课程改革先进学校、科技教育先进单位、综合实践活动课程实施先进学校”等。

四、下一步研究工作：

我们在进行课题研究的过程中，遇到了不少困惑：我们学校多是兼职教师，由于每个教师都有自己承担的各学科课程的教学工作或其他任务，对学生活动的指导力量不足，课题研究得不太深入。

我们不会停止探究的脚步，我们会不断分析整理、归纳总结经验，及时改进。课题组将定期举办课题研究实施情况的研讨交流活动，进行课题的阶段性总结，并鼓励课题组成员发表相关的研究成果，努力取得研究的预期效果。将综合实践活动课程校本的开发的研究做实，通过综合实践活动课程的实施来推进课堂教学改革。

昨天的实践是为了今天更有力的思考，今天的思考是为了明天更有力的实践。我们相信有上级领导的关怀引领，有兄弟学校的悉心帮助，有全体教师的认真探索与实践，我们的明天会更好！我们更加期待在座的各位领导、专家给予我们指导、帮助。

第三篇：农村寄宿制学校管理探究

农村寄宿制学校管理探究

〔关键词〕 农村；寄宿制；制度；习惯；育人理念

〔中图分类号〕 G637 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2014）10―0018―01

农村学校要实施素质教育，集中办学势在必行，而寄宿制则是集中办学的必然要求。为了实现集中办学，从而更好地实现教育资源共享，形成规模办学效益，促进学校教育全面、和谐、均衡和可持续发展，作为学校管理者，必须要对寄宿制学校管理问题进行思考。

一、要有完善的寄宿生管理制度

管理制度的细化，为寄宿制学校管理提供了具体的制度保障。合理有效的寄宿生管理制度能提高学生的自律能力、学习的自主能力和生活的自理能力，让学生在德、智、体、美、劳等方面全面、和谐发展。

1.学校领导要从思想上重视。学生的安全问题是学校工作的重中之重，对学生的教育不仅仅是“传道、授业”，更重要的是重视和强化对学生的安全教育，提高学生的安全意识，教给他们一些应急知识和防范办法，培养他们的自救自护能力，保障学生安全。

2.成立安全管理工作领导小组。构建起以值周领导、值周教师、班主任、宿管老师为框架的管理网络，与各级各类管理人员签订管理目标责任书，明确寄宿生在校期间各个环节、各个时段的管理要求，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝式管理，确保管理无死角，形成人文化、人性化、人情化的管理，全方位、全过程的服务保障体系。

3.提高舍管教师队伍素质。对舍管教师工作严格要求，日常管理常抓不懈，增强他们的安全意识。如通过舍管处工作例会教育老师们端正态度、转变观念，清醒认识宿舍管理的重要性。宿舍管理员是寄宿制学校最大的“班主任”，所以管理能力的提高尤为重要，因此，必须要及时了解学生的住宿情况，使舍管处的工作规范、有序。

4.建立门卫、值班制度，校外人员入校登记、验证制度。寄宿制学校应健全完善校舍管理、食堂管理、学生宿舍管理、安全检查等各项校内安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防事故发生。加强校外人员和车辆管理，禁止无关人员和校外机动车辆入内，制定学生出入校门管理制度，保障住宿学生的安全。

5.落实消防安全制度和消防工作责任制。寄宿制学校应按规定配备消防设施和器材，并加强日常维护，保证其能够有效使用。设置消防安全标志，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通，采取有效措施，保证学生宿舍的消防安全。

6.制定寄宿生的饮食卫生制度。为了确保学生饮食卫生，应该有详细的寄宿生饮食卫生制度。对学校食堂卫生、商店食品要进行定期检查，要由专人负责管理。同时还应该定期对食堂进行卫生消毒，以确保学生饮食安全。做好学生用餐管理工作，组织学生排队有序就餐，严防拥挤、烫伤事故的发生。

二、注重培养学生良好的学习、生活习惯

在寄宿制学校管理工作中，学生的养成教育不容忽视，纠正学生的不良习惯，从培养学生的养成教育入手，充分发挥班主任、生活指导教师的管理作用。培养寄宿生的良好生活习惯，应从以下几方面做起：

1.要求住校生在宿舍要床铺整齐，室内清洁，由生活指导教师负责检查、监督。

2.生活指导教师对学生的日常生活进行耐心细致的讲解，教会他们怎么用公共卫生间，教会他们怎么叠被子，并对寄宿学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活的意识、能力和良好的生活卫生习惯。

3.对学生行为进行全方位的指导。如，利用班会、国旗下讲话、住校生大会等时间纠正学生不良的行为习惯。

4.制定相应的养成教育策略和机制。如科学量化管理制度，把学生的习惯要求细化、量化，从而规范学生的言行举止。家校联系制度，加强同家长之间的沟通，使教育同步一致，使学生校内外言行一致，增强教育效果。每个宿舍选出宿舍长，让学生参与宿舍管理，培养他们自我管理、自我监督的能力。

三、树立“博爱”的育人理念

前苏联教育家苏赫姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”爱心是教师必须具备的美德，师爱对学生的成长和进步有很大的推动作用。因此，我们应该树立以师生综合素质为基础的专业发展理念，树立以“保育”为基础的质量理念，建立以“家”为基础的新型师生关系，把对学生的关爱作为师德师风建设的重要内容，引导教师树立高尚的道德情操和教书育人的责任感，真诚地对待每一个孩子。

总之，作为寄宿制学校，我们将大力开展以人文校园、书香校园、绿色校园、平安校园为主要内容的和谐校园创建活动，不断提高寄宿制学校的办学品位，全面推进义务教育发展进程。力求办人民满意的学校，育全面发展的学生。

第四篇：在实践中体验 在体验中成长 李

在实践中体验 在体验中成长

南岗区第二幼儿园

生态体验教育作为一种从理念到实践都充满生命的崭新的教育模式，走进了幼儿园的实践中，使我们深切的感受到了它的效力与魅力。本学期，我们在区教育局德育工作精神的引领下，以幼儿的养成教育为主线，通过“在实践中体验”这一教育模式，将养成教育蕴于生态体验中，使孩子们在实成体验获得真实感受的过程中去感悟、发现和体会。

在实施的过程中，我们按照寻找真问题——汇总整理——形成主题——选择活动——实践反思——同侪互助——及时调整的研究脉络进行实施，使我们的研究活动逐渐走向深入。

为了使养成教育落实到实处，在实践中，我们聚集当前养成教育中存在的问题，通过分析与研究，创生了一个个丰富多彩的主题体验活动，并分层次、有步骤地进行实践。例如：我们发现，孩子们进入大班以后，虽然已经具备了一定的自我服务能力，但仍需要教师一遍遍地督促和不断的帮助。我们尝试着进行了系列主题体验活动“今天我做保育员”，以体验关爱他人、为他人服务、为团体服务为目的，我们事先将班级中的保育员老师“藏”了起来，早活动结束时，将难题抛给孩子：今天保育老师有事不能来了怎么办？孩子们纷纷发表意见，很快达成一致：我们来当一天的保育员！于是，孩子们分了工：有的负责盛早点，有的负责刷洗杯子、有的负责清洁小椅子„„虽然任务繁重，感觉有些吃力，可孩子们干得很起劲儿。活动后，孩子们由衷地感慨：平时保育老师可真辛苦啊！干了那么多活儿！以后我们可不乱踩小椅子了，不掉饭粒„„在这之后的一系列“我做炊事员”、“我是小老师”等体验活动中，我们将范围扩大到楼内卫生、阳光大厅、操场等地方，让孩子们在真诚服务中体验日常生活的点点滴滴。活动后，我们欣喜地看到：孩子们上课时的倾听习惯明显好转了，知道抢“老师”的话是不礼貌的；学习后不用老师督促，会跑出许多“小老师”，协助小伙伴整理、摆放各种物品；班级的地面上很少再有乱扔的小纸片儿、碎垃圾了；操场上的每一株小草儿、每一朵小花儿都成了孩子们的“重点保护对象”„„在孩子们学习生活的时时刻刻，点滴进步中，我们知道，他们已经将良好的行为习惯触入了自己的日常生活中。

为了进一步培养幼儿尊重他人、关心他人、热爱生活、助人为乐、爱护环境等行为习惯，我们在全园开展了一系列主题活动。在“感恩”活动中，我们通过亲验活动《超级任务——保护蛋宝宝》，激发出孩子内在的情感体验，使他们真实的感受到父母为他们付出的心血与爱，活动后，孩子们发自内心地以实际行动向父母表达深深的爱意，从“受爱者”转变为“施爱者”；在《我爱你们——残疾人》活动中孩子们到“聋儿康复中心”进行了为期一天的体验活动，在有了亲身感受后，我们在园里又进行了体验活动《我爱你们》，孩子们为残疾小朋友制作心意卡、小礼物，还自制了“捐款箱”，倡议大家为残疾小朋友捐款，孩子们在感动他人的同时感动自己；另外，我们还带领全园孩子进行了许多社会实践活动：参观鸟语林、植物园、生态园、走进军营、走进农村„„孩子们在大自然、大社会中体验学习，形成了勇敢、坚强、诚实、正直的、良好的心理品质。

通过“生态体验”工作的实践与探究，我们深深地感受到：体验是教育的本体，是体验，使孩子们置身于丰富多彩的生活中，感受到了书本上难以感受到的乐趣；是体验，使教师们的思想和精神不断得到陶冶、净化和升华！养成教育是一个由浅入深，循序渐进的过程，需要坚持不懈、持之以恒地进行，相信在生态体验这种充满魅力的教育模式下，我们一定会探索出养成教育的有效途径。我们愿意不断地体验、挖掘和利用各种教育资源，共同感悟世界、共同体验人生！

第五篇：在实践中育人 在体验中成长

在实践中育人，在体验中成长

——绿园区锦程学校“实践教育”经验材料

春风化雨育德入心，活动载道成德于行，绿园区锦程学校是一所九年一贯制学校，德育教育一直是学校发展的灵魂，学校的办学理念是 “一切为了学生的成长 一切为了学生的平安 一切为了学生的幸福”。多年来我校一直秉承着“办规范加特色学校 育合格加特长人才”的育人目标。

中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：思想道德建设“既要重视课堂教育，更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。党的十九大胜利召开后,“实践教育” 更是被放在了比课堂教育更重要的位置。把“体验教育”作为德育工作一条基本途径，常规性途径确定下来，为新时期的德育手段和方式，指出了明确方向。我校在德育过程中落实相关精神，着手 “主体参与——自我体验型”德育模式的探索，提出了“在实践中育人，在体验中成长“的德育思路。

一、抓住契机---实践活动从时间和空间上划分系列 1．校园系列：建立志愿服务组织。参与学校管理和自我教育实践活动。先后成立了：环境卫生志愿小组、文明监督志愿小组等八个志愿服务组织。成立了艺术类、科技类、体育类、学科 1 类等十几个学科实践小组。利用课余时间、节假日开展活动，挖掘学生潜能，培养实践能力，促进学生全面和谐发展。

2．校外系列：参与社区建设、文化体验、军营生活体验、爱国主义教育、心理拓展、综合体验等活动。

3．节日系列：利用传统节日，挖掘节日的教育元素，如清明节、端午节、中秋节、国庆节等，组织摄影、电子报展评、征文、主题班会等主题实践活动，培养民族意识，进行爱国主义教育、中华传统文化、中华传统美德教育。

4．假期系列：安排读书活动、主题社会调查、参与社会公益活动、慰问军烈属孤寡老人活动及研学活动。社会调查，围绕一定的问题走进社会、走进生活，开展社会调查，包括社会问题、感恩主题、创业就业、公德问题等。

二、突出重点--实践活动在内容和方式上落实

（一）主题教育实践活动——标靶定位，目标明确。1． “保护母亲河”环保考察活动。

“金山银山不如绿水青山”。4月份，学校成立了 “绿之队”实践小分队，参与了长春市的“保护母亲河”的系列环保实践活动。组织带领师生们搜集伊通河发展、演变历史。学生们针对伊通河现状，通过参观、专家讲解等途径，了解到水泥硬化的城市河道的弊端，开始了对自然生态河流可持续发展模式的思考。学生们的实践活动受到家长们和周边居民的高度评价，此次实践活动在培养学生的科学精神、实践精神、创新精神、忧患意 2 识以及环境意识等方面发挥了独特的教育作用。

2.“图书漂流活动”。

自2016年我校开展“书香浸润校园”读书系列活动以来，取得了丰硕成果，尤其是其中的“图书漂流”活动，更是深受广大师生的欢迎。今年的“图书漂流”更是得到了升级，除了像往年那样可以进行图书交换外，今年更是可以直接进行图书货币交易。就是要让学生在图书交易过程中学会表达，体验交往，敢于交流、展示，学会珍惜劳动成果，在付出的喜悦中总结自己的成长过程。经粗略统计，在本次图书交易过程中，我校学生共交易图书1000余（套、册）本，交易金额5000元。在跟踪回访的调查问卷中，学生将卖书的钱用于购买自己喜欢的图书的占56.3%，买学习用品的占28.4%，交给家长的占7%，捐班费的占4.4%，助贫帮困的占2.8%，买零食的占1.1%，请客的0%，这组数据告诉我们，学生正确利用劳动价值的人数比例已接近99%。

3.“国家安全教育日”系列实践活动

2018年“4．15”是全民国家安全教育日，同学们开展了一系列校外实践活动。如在行人密集的地方设立了国家安全日的宣传板，实践小组自己在网络上查找资料，排版印制了宣传手册进行免费发放等。在此次实践活动中，孩子们提高了国家安全防范意识，对国家的相关法律法规有了系统地了解，并能依法指导自己的言行，真正意义上的做到了知法懂法。

（二）热爱劳动实践活动——培养劳动观念、从做值日开始。

近年来，家庭劳动，这个最初由家庭承担的教育职能，渐渐地为多数家长所忽略，原本应该由学生们承担的家务劳动，更多的被家长所包办，致使孩子们的劳动观念，劳动技能，不断消退。很多孩子不会劳动，现实的问题摆在了学校面前。帮助孩子学会自理，学会劳动，已经成为学校义不容辞的职责。我们把培养学生的劳动观念，劳动技能列入学校教育议程，以学校、班级为基地，以自我服务活动为载体，在学生中开展劳动技能教育。

（三）研学之旅实践活动----读万卷书,行万里路。古语讲，读万卷书，行万里路；总书记系列重要讲话精神，也要求教育工作者秉承“创新、协调、绿色、开发、共享”的发展理念，落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高同学们的社会责任感、创新精神和实践能力。我校2017-2018共开展了两次研学活动，小学部的“北京艺术文化之旅”和中学部的“山东儒家文化之旅”。在北京之旅中，同学们参观了人民英雄纪念碑、人民大会堂、国家博物馆、故宫博物院等，在红墙黄瓦中看我国古代艺术的精华，从历史中读懂王朝的兴衰；游览居庸关长城，锻炼了孩子们的毅力，同时体会到了我国古代劳动人民的伟大智慧；游览北京科技馆，让孩子们感受到了高科技的无穷魅力，培养了孩子们科学思想、科学方法和科学精神。中学部的山东之旅，学校带领孩子们走进了山东，参观了孔府孔庙孔林，并在孔庙举行了别开生面的 “开笔礼”。我校学生们统一着汉服，正衣冠，全 4 体人员诵读先师孔子经典篇章，朱砂开字，拜孔子像等活动，令孩子们深刻感受到了儒家文化的熏陶。

（四）志愿服务实践活动——参与社区文明建设。学校教育的终极目标是培养社会人，社会意识的形成要在社会实践中去完成。我们积极引导学生参与社区建设，并依托临近学校的长纺小区开展活动。我校定期组织学生深入小区，参与环境治理，如清理小广告，清扫楼道，捡拾绿化带垃圾等；组织少先队员共青团员，慰问附近养老院孤寡老人活动；帮助警察局进行禁毒宣传；学生们通过书法、绘画、摄影、诗歌、散文等作品，在社区宣传板上描绘现今社区和谐景象，宣传文明礼仪、绿色环保社区理念。

通过实践活动，让学生们在自我实践中，去体验，在体验中去感受，在感受中去思考，通过自我思考不断对自己的思维和行为做出评判、做出修正，从而使自身不断完善、不断进步，这就是生活的德育，贴近学生的德育。这才能真正做到“在实践中育人，在体验中成长”。

俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不仅要教书，更要育人。在今后的工作中，我校德育工作将坚持以素质为根本，以活动为载体，以社会为舞台，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康成长、更全面的发展。

绿园区锦程学校 2018年6月12日