企业经营最给力的考核模式B-3K绩效考核培训课程

第一篇：企业经营最给力的考核模式B-3K绩效考核培训课程

企业经营最给力的考核模式

——B-3K绩效考核培训课程

主讲师：付雅萍

【研习班背景】

绩效考核四面楚歌：HR部门力推无效，部门经理极力回避，员工怨声逐渐浮起，各类冲突涌向老板，绩效考核似乎深陷泥潭，举步维艰，老板的结论是绩效考核没用！

绩效考核为什么这么难？很多企业不明白绩效考核是对产出的成果进行衡量，而是把职责考核、行为考核、心态考核、品德考核、能力考核……等等全部纳入到绩效考核之中，出现了多类多重的定性指标，让这些影响绩效的投入元素成为考核的主体内容！

实际上，这类对投入元素的考核叫品质检测！让任职品质检测替代绩效考核，绩效方向怎能不走偏？绩效考核怎能不琐碎？绩效指标怎能不繁杂？部门经理怎能不头疼？员工怎能不烦心？

因此，绩效如果错位，考核必然复杂！必然无力！必然无效！如何找准绩效？如何界定产出成果？如何让绩效考核给力企业经营？

【研习班特色】

— 借助“B-3K模型”，挖掘“竞争策略”，让竞争策略与绩效指标共同发力 — 借助“绩效地图”，确保指标紧咬竞争策略不偏移，单刀直入化解老板压力 — 植入“经营计划”，打破部门壁垒，定目标，定计划，让绩效指标紧扣行动计划，让竞争策略化为行动计划

【研习班目的】

1、提升绩效视野，纵观企业全局，聚焦绩效成果

2、锁定人力资源能力，支撑竞争策略，提升HR战略地位

3、化解部门壁垒，跳出部门“自留地”，全局眼光理解经营目标

4、避免绩效考核与企业经营两张皮

【研习班建议】

小班研习，成果卓著，建议公司老板、HR、业务部门组团参加学习

【研习班收益】

1、借助“B-3K模型”，发掘企业竞争优势

2、掌握“绩效地图”编制技巧，锁准绩效指标

3、掌握“经营计划”核定之法，让绩效指标紧扣行动计划

4、掌握绩效考核追踪之道，计划落地过程管控、激励之法

【研习班大纲】

第一单元为什么需要绩效地图

1.老板为什么常常孤掌难鸣

剖析：识别老板与团队之间的断层现象

研讨：如何消除断层

2.高层为什么常有踩空的感觉

剖析：企业“肾虚”本质

研讨：如何“强肾”健体

3.HR推动绩效考核为什么常觉得无力无奈

剖析：考核艰涩的成因

研讨：绩效考核运行的前提条件

第二单元：怎么制作绩效地图

1.为什么谈到优势，管理者觉得似有非有

分享：优势对企业有什么价值

研讨：只有老板清楚企业优势有什么后果

2.为什么谈到竞争力，管理者义正词严却与己无关

剖析：为何都知道竞争力但却不懂如何发力

研讨：如何聚焦企业关键领域增强竞争力

3.都明白人力资源重要，为什么却不知道人力资源能力

分享：人力资源VS人力资源能力

学习：人力资源能力决定你的核心人力资源

4.了解B－3K模型

分享：制造型企业的绩效地图

分享：销售型企业的绩效地图

分享：研发型企业的绩效地图

5.练习：制作绩效地图

掌握：竞争优势转化成绩效指标的操作方法

6.练习：构建绩效指标词典

掌握：将绩效指标转化成责任传递的工具的方法

第三单元 制定绩效行动计划

1.经营目标是懵的，不懵又能怎样

分析：经营目标和绩效考核为什么是两张皮

学习：经营预算的核定方法

分析：经营预算的流量图

研讨：流量图的缺口如何处理

2.为什么下达指标总是一场博弈战

分析：指标下达时讨价还价的真相

研讨：如何让指标变为合理的目标

3.为什么部门经理排斥计划

分析：计划VS变化如何衔接

研讨：如何让计划成为行动的牵引力

练习：填写绩效契约书

4.为什么绩效考核时计划订立的目标失灵

分析：计划失控的原因

研讨：如何追踪计划的实际进程

5.为什么绩效考核出现手松手紧的尺度不一的状况

分享：指标VS能力如何衔接

研讨：绩效等级如何划分

6.为什么绩效考核不给力

分析：激励黑屏出现的时段

研讨：消除黑屏从何入手

第四单元绩效考核没有考出优秀选手的原因

1.为什么绩效考核被认为是克扣工资

研讨：绩效考核的目的2.绩效考核到底有哪些类型，怎么应用

分享：绩效考核的5种典型方法

练习：正态分布法的操作练习

3.绩效奖励怎样才能发挥作用

分享：绩效奖励的类型

研讨：不同领域的奖金特征

4.绩效奖励的技巧

分享：奖金如何“一石三鸟”

研讨：奖金发放最hight的形式

【联系方式】

蒋小姐：*** 或0755-82805378

讲 师 介 绍

Catherine Fu 付雅萍

B-3K、4V薪酬模型创始人

中国职业经理学院人力资源研发中心副主任

深圳市人力资源开发研究会副会长

绩效驱动工作室首席顾问

2005年度全国十佳人力资源培训师

2011年度杰出人力资源导师

曾任零售、地产、制造业、旅游等多个行业企业高管。获得EMBA学位，有20余年的人力资源管理、营销管理等经验。

历经十年的人力资源咨询和培训研究，专注于中小民营企业绩效管理和薪酬体系的研究，就如何提升中小民营企业的员工绩效，设计适应不同企业特征的绩效考核模式和薪酬模式及实施方案数十套，并研究出绩效B-3K模式和4V薪酬模式。付老师一直禀行客观严谨、注重实证调查的咨询管理工作风格，受到客户高度认同。长期的咨询实践使其培训课程更具实战指导特色，数百场培训囊括了国企、民企、合资企业、事业单位以及部分行政机关。

培训课程：《顶尖人才锁定之道——非人力资源经理的人力资源管理》

《绩效地图研习营》、《打造高绩效团队》《绩效面谈实战训练营》《4V薪酬——hold住员工的最佳模式》

《基于战略的人力资源规划》

服务涉及到的客户行业：零售、服装、地产、制造、科技等行业。

客户覆盖省市：浙江、江苏、上海、北京、广东、福建、贵州、安徽、重庆、内蒙等。

咨询辅导客户：网易、雅戈尔南方服饰、杭州秋水伊人、上海林连果业、宁波美亚、湖南三佳汽车模具、广东虎头电池、深圳华侨城集团、朝向集团、锦绣中华、千色店、阁兰秀女装、星宇地产、绿谷世纪等十多家企业。

内训过的客户：中国移动、UT-思达康、平安保险、比亚迪、顺德美的、芜湖美的、创维液晶、飞亚达、不凡蒂泛美乐、歌力思服饰、雅戈尔服饰、百丽鞋业、路劲基建、南粤物流集团、外代国际货运、德国赖因技术、天立航通、和宏实业、普广信息科技、世纪证券、旭硝子精细玻璃、宝航建设工程、天目电子、广州白云电器、美加科技、广州斯坦雷电气、广州白云学院、广州欧派橱柜、广州国药控股、广州金溢科技、厦门吉比特网络技术、珠海赛纳科技、东莞坚朗门业、杭州新华集团、贵州恒华集团、北大国际MBA学院等近百家企业。

客户见证：

从2003年开始，就一直在听付老师的课，收获和启发非常大，可以说个人的专业能力提升是与付老师的教导分不开的。付老师在绩效考核、薪酬管理等方面，造诣非常深厚，不仅理论独特，在给企业做咨询的同时也积累了非常丰富的实操经验，是人力资源业内不可多得的实战派专家。

——飞亚达销售有限公司 副总经理 李擘

2010年9月起，我们集团在付雅萍老师的指导下，导入绩效顾问案。合作过程中，付老师思维缜密，逻辑严密，坚持专业，为人低调，案子不图高调漂亮，只求与企业的现状紧密结合。我们叹服于付老师的专业度和领悟力：尽管付老师之前并未接触过高尔夫行业，但在研讨过程中，却能快速切中问题要害并提出有效解决思路；我们钦佩于付老师的敬业：为找到与客户最佳的互动交流模式，她修改汇报PPT至凌晨三点，只为第二天我们临时安排的内部会议……顾问过程中，付老师发现目前事业部需要的已经远远不是绩效本身能够解决的，于是又根据实际情况加入了组织疏理等环节，并提交了令我们非常满意的成果。因此，对于付老师，我们不仅仅是敬佩，还有感激和谢意。正是基于此，绩效项目之后集团又和付老师开始了薪酬项目的合作。——朝向集团工程事业部HRD王蕊

付老师的绩效管理课程，从经营管理的角度，把学员的视角带到了一个新的高度和领域，突破了人力资源管理的常规格局，不仅适合人力资源从业者学习，更适合公司老板一起去学习后回公司转化落实，非常有助于将老板的战略思想、经营计划变为行动计划！这是一门不可多得的绩效管理实战课程！

——深圳景阳科技HRD吴萍

付老师对《一图一表化解考核阻力》课程的演绎客观严谨，张弛有度。理论与案例的有机融合，不仅能让我们更好的把握课程精髓，而且能逐步运用到企业内部绩效考核当中，让我们的绩效考核真正做到“有目标不茫然，有计划不盲目，有方法不莽撞，有分解不忙乱”。——千色店HR经理

因《绩效管理》课程结识了付雅萍老师，通过参加付老师的课程让我清晰了什么是绩效管理，绩效管理与绩效考核之间的关系，同时理清了很多企业常出现的问题，如把员工所有的工作内容均列入考核，没有重点，最后变成为了考核而考核，从而让考核变得流于形式。

除了付老师的专业，她的人格魅力更是让我钦佩，她对待身边的每一个人都真诚，用心，让每个人都觉得特别温暖！——雅戈尔刘敏 ……

付老师博客链接：http://blog.sina.com.cn/fuyaping6197

付老师微博：绩效驱动付雅萍

第二篇：企业经营最给力的考核模式

森涛培训全国客服热线：4OO-O33-4O33(提前报名可享受更多优惠，欢迎来电咨询)

企业经营最给力的考核模式

——B-3K绩效研习班

2012年5月25-26日 深圳

研习背景

绩效考核四面楚歌：HR部门力推无效，部门经理极力回避，员工怨声逐渐浮起，各类冲突涌向老板，绩效考核似乎深陷泥潭，举步维艰，老板的结论是绩效考核没用！

绩效考核为什么这么难？很多企业不明白绩效考核是对产出的成果进行衡量，而是把职责考核、行为考核、心态考核、品德考核、能力考核„„等等全部纳入到绩效考核之中，出现了多类多重的定性指标，让这些影响绩效的投入元素成为考核的主体内容！

实际上，这类对投入元素的考核叫品质检测！让任职品质检测替代绩效考核，绩效方向怎能不走偏？绩效考核怎能不琐碎？绩效指标怎能不繁杂？部门经理怎能不头疼？员工怎能不烦心？

因此，绩效如果错位，考核必然复杂！必然无力！必然无效！如何找准绩效？如何界定产出成果？如何让绩效考核给力企业经营？

5月25日-26日，B－3K模型创始人、绩效专家付雅萍老师将与您分享《企业经营最给力的考核模式——B－3K绩效驱动模式》。

研习班特色

— 借助“B-3K模型”，挖掘“竞争策略”，让竞争策略与绩效指标共同发力

— 借助“绩效地图”，确保指标紧咬竞争策略不偏移，单刀直入化解老板压力

— 植入“经营计划”，打破部门壁垒，定目标，定计划，让绩效指标紧扣行动计划，让竞争策略化为行动计划

研习目的1、提升绩效视野，纵观企业全局，聚焦绩效成果

2、锁定人力资源能力，支撑竞争策略，提升HR战略地位

3、化解部门壁垒，跳出部门“自留地”，全局眼光理解经营目标

4、避免绩效考核与企业经营两张皮

研习收益

1、借助“B-3K模型”，发掘企业竞争优势

2、掌握“绩效地图”编制技巧，锁准绩效指标

3、掌握“经营计划”核定之法，让绩效指标紧扣行动计划

4、掌握绩效考核追踪之道，计划落地过程管控、激励之法

研习大纲

第一单元为什么需要绩效地图

1、老板为什么常常孤掌难鸣

剖析：识别老板与团队之间的断层现象

研讨：如何消除断层

2、高层为什么常有踩空的感觉

剖析：企业“肾虚”本质

研讨：如何“强肾”健体

3、HR推动绩效考核为什么常觉得无力无奈

剖析：考核艰涩的成因

研讨：绩效考核运行的前提条件

第二单元：怎么制作绩效地图

1、为什么谈到优势，管理者觉得似有非有 分享：优势对企业有什么价值

研讨：只有老板清楚企业优势有什么后果

2、为什么谈到竞争力，管理者义正词严却与己无关 剖析：为何都知道竞争力但却不懂如何发力 研讨：如何聚焦企业关键领域增强竞争力

3、都明白人力资源重要，为何却不知道人力资源能力 分享：人力资源VS人力资源能力

学习：人力资源能力决定你的核心人力资源

4、了解B－3K模型

分享：制造型企业的绩效地图 分享：销售型企业的绩效地图 分享：研发型企业的绩效地图

5、练习：制作绩效地图

掌握：竞争优势转化成绩效指标的操作方法

6、练习：构建绩效指标词典

掌握：将绩效指标转化成责任传递的工具的方法

第三单元 制定绩效行动计划

1、经营目标是懵的，不懵又能怎样

分析：经营目标和绩效考核为什么是两张皮 学习：经营预算的核定方法 分析：经营预算的流量图 研讨：流量图的缺口如何处理

2、为什么下达指标总是一场博弈战 分析：指标下达时讨价还价的真相 研讨：如何让指标变为合理的目标

3、为什么部门经理排斥计划 分析：计划VS变化如何衔接

研讨：如何让计划成为行动的牵引力 练习：填写绩效契约书

4、为什么绩效考核时计划订立的目标失灵 分析：计划失控的原因

研讨：如何追踪计划的实际进程

5、为什么绩效考核出现手松手紧尺度不一的状况 分享：指标VS能力如何衔接 研讨：绩效等级如何划分

6、为什么绩效考核不给力 分析：激励黑屏出现的时段 研讨：消除黑屏从何入手

第四单元绩效考核没有考出优秀选手的原因

1、为什么绩效考核被认为是克扣工资 研讨：绩效考核的目的2、绩效考核到底有哪些类型，怎么应用 分享：绩效考核的5种典型方法 练习：正态分布法的操作练习

3、绩效奖励怎样才能发挥作用 分享：绩效奖励的类型

研讨：不同领域的奖金特征

4、绩效奖励的技巧

分享：奖金如何“一石三鸟”

研讨：奖金发放最high的形式

讲师介绍

Catherine Fu 付雅萍 B-3K、4V薪酬模型创始人

中国职业经理学院人力资源研发中心副主任 深圳市人力资源开发研究会副会长 2005全国十佳人力资源培训师 2011杰出人力资源导师

曾任零售、地产、制造业、旅游等多个行业企业高管。获得EMBA学位，有20余年的人力资源管理、营销管理等经验。

历经十年的人力资源咨询和培训研究，专注于中小民营企业绩效管理和薪酬体系的研究，就如何提升中小民营企业的员工绩效，设计适应不同企业特征的绩效考核模式和薪酬模式及实施方案数十套，并研究出绩效B-3K模式和4V薪酬模式。

付老师一直禀行客观严谨、注重实证调查的咨询管理工作风格，受到客户高度认同。长期的咨询实践使其培训课程更具实战指导特色，数百场培训囊括了国企、民企、合资企业、事业单位以及部分行政机关。

培训课程：《顶尖人才锁定之道——非人力资源经理的人力资源管理》《绩效地图研习营》、《打造高绩效团队》《绩效面谈实战训练营》《4V薪酬——hold住员工的最佳模式》《基于战略的人力资源规划》

服务涉及到的客户行业：零售、服装、地产、制造、科技等行业。

客户覆盖省市：浙江、江苏、上海、北京、广东、福建、贵州、安徽、重庆、内蒙等。

咨询辅导客户：网易、雅戈尔南方服饰、杭州秋水伊人、上海林连果业、宁波美亚、湖南三佳汽车模具、广东虎头电池、深圳华侨城集团、朝向集团、锦绣中华、千色店、阁兰秀女装、星宇地产、绿谷世纪等十多家企业。

内训过的客户：中国移动、UT-思达康、平安保险、比亚迪、顺德美的、芜湖美的、创维液晶、飞亚达、不凡蒂泛美乐、歌力思服饰、雅戈尔服饰、百丽鞋业、路劲基建、南粤物流集团、外代国际货运、德国赖因技术、天立航通、和宏实业、普广信息科技、世纪证券、旭硝子精细玻璃、宝航建设工程、天目电子、广州白云电器、美加科技、广州斯坦雷电气、广州白云学院、广州欧派橱柜、广州国药控股、广州金溢科技、厦门吉比特网络技术、珠海赛纳科技、东莞坚朗门业、杭州新华集团、贵州恒华集团、北大国际MBA学院等近百家企业。

【参加对象】 建议公司老板、HR、业务部门组团参加学习

【费用】 5800元/人（含中餐、茶点、教材）同一企业3人（含）以上：4800元/人【网址链接】 《企业经营最给力的考核模式——B-3K绩效研习班》(付雅萍)

《报名回执表》如下：

报名回执表

传真:（O2O）34O71978

此表所填信息仅用于招生工作，如需参加请填写回传给我们，以便及时为您安排会务并发确认函，谢谢支持！

第三篇：最给力的汽车维修培训学校

河南凌云汽车维修学校被评为最给力的汽车维修学校 最给力的科教城市郑州，河南省省会，地处中华腹地，九州之中，中原地区都会，中国建城区面积和建城区人口第十三大城市。全市总面积7446.2平方公里，人口862.65万人。是中国历史文化名城、中国八大古都之

一、中国优秀旅游城市、国家园林城市、国家卫生城市，中华人文始祖轩辕黄帝故里，商朝都邑，今河南省政治、经济、教育、科研、文化中心。2011年评为文明城市，中国中部地区重要的中心城市和国家重要的综合交通枢纽。

最给力的魅力校园

河南凌云汽车维修学校每一处尽显端庄大方的幽雅；校园布局简明大方、依山势而蜿蜒，建筑造型匠心独运，在蓝天、白云、绿树间勾勒出美丽的天际线；学校以“河南省汽车维修技术人员考试中心”为载体，高规格全方位配置教育教学设施设备，档次国内领先。阔大的校园，使你的心胸更开阔；优雅的环境，让你的举止更高雅；先进的设施，奠定你成才的基点；优质的教育，丰满你翱翔的羽翼。

最给力的管理团队

河南凌云汽车维修学校，办学早，规模大，档次更高、设施更好、师资更强、特色与专业更加彰显。学校管理团队均来自河南凌云本部，并且由全国著名自动变速器专家龙凤死先生担任名义校长，河南省汽车维修高级技师张永先生任校长，他们高远的教育理念、严谨的工作作风、丰富的治校经验，给学校带来了宝贵的财富和强劲发展的后盾。专家治校、名师治学、优秀教师执教成为河南凌云汽修学校最坚实的基础和最突出的优势。

最给力的师资队伍

河南凌云汽车维修学校，汇聚了一大批教学精英、他们凭着开放的理念、领先的科研，以良好的素质、进取的态度、奉献的精神和实干的作风与学生一路同行。他们充满了对工作的热情，知识结构新，教学观念新，教学方法新，善于学习，善于吸收，他们中的绝大多数经过培训和磨合已成为汽修届教学骨干、教坛新秀。全校教师实战率100%

最给力的学生群体

河南凌云汽车维修学校的学生是最具活力的群体。学校尊重学生的主体地位和主动精神，以特长教育为抓手，重视学生综合素质的提高和可持续发展能力的培养；营造让每一学生的个性都能得到自由张扬与发展的空间，让每一位学生的潜能尽可能地得到比较充分的发展，让教师真正成为学生人格健康发展的促进者，更为学生搭建展现才华的舞台；开发潜能，发展个性，丰富多彩的校园生活让学生感受着学习的快乐和成功的喜悦。河南凌云汽车维修学校是求知的学园，孩子们在这里启蒙智慧、奠基理想；河南凌云汽车维修学校是生活的乐园，学子们在这里放飞梦想、快乐启航！

第四篇：(最给力)高效课堂三课型五环节教学模式

辛店中小学“三课型，五环节”高效课堂教学模式

为全面落实禹城市教育局 “三课型，五环节”教学模式，提高教师的综合素质，提升课堂效率，更好地培养学生的综合能力和实践精神、创新精神，特制定辛店中小学“三课型，五环节”教学模式：

新授课的基本程序

1、编制学案，课前预习

课前把学生完成的导学案或课前预习作业收集起来，进行查阅，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点。这样可培养学生的自学习惯、探索精神和自学能力，就切实做到了“先学后教，问题教学”。在此基础上激发学生情趣，引入课文的学习。久而久之，使学生由“学会”到“会学”，也能使学生在学习中找到乐趣，更加乐于学习。

2、自主合作，互动交流

这一环节主要是解决学生在预习过程中的疑问。在课堂上，在简洁地导入新课之后组织学生交流课前预习情况，并予以简要的总结、恰当的评价。通过交流、评价，一方面检查学生预习情况，督促学生做好预习工作，另一方面是了解学生对学习新课内容的认知基础和主要问题，以更具针对性地突出重点难点。在这一环节中，教师要创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，通过个体发言、相互探讨、小组讨论等多种讨论方式，引导学生大胆质疑、各抒己见。

3、精讲释疑，指点技巧

在经小组交流后，一般问题都基本解决，但有个别难度较大，学生理解不够透彻或根本不理解的问题，教师可采用点拨和探究的方式针对疑难点，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，从而培养学生的分析能力和综合能力。

本环节要求以学生为中心，全员参与。教师要充分利用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。该环节教学的特点是：（1）主体参与：注重发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学中；（2）互动性：通过师生互动，学生得到多方面的满足，教师的创造才能和主导作用得到充分发挥；（3）民主性：民主最直接的体现是在课堂实施中学生能够平等地参与，教师与学生之间的交流是平等的，教师尊重学生独特的认识和感受；（4）合作性：参与式学习提倡分组活动的形式，这种形式为教师与学生，学生与学生之间提供了更多的合作机会，智慧经验在合作中得到共享。

在学习过程中会产生一些有疑问、不明确或不理解的地方，这样就会激起学生的求知欲，及时组织学生前、后、左、右四个同学分成一组，进行讨论。使学生的思维得到发散，从不同方面考虑问题。讨论中要求小组的每个成员都要简单地说出自己所做的分析、对问题的看法，供其他同学讨论、批评、切磋、补充。讨论中，教师要容忍一时的无秩序的“混乱”，培养学生相互交流的习惯，虚心听取学生的不同意见。但时间不宜过长，经学生讨论解决不了的问题，决不浪费时间。这是促成知识迁移的关键一步。教师引导学生明确学习目标，要求学生去试一试，并给予学生充分自己思考的时间。这样就把学生推到主动地位，他们在尝试中遇到困难就会主动地去自学课本和接受教师的指导。于是，学习就变成了学生自身的需要，使他们产生了“我要学”的愿望。在这种动机的支配下，学生依靠自己的力量解决了问题，又使他们获得了成功的喜悦，促使他们更加积极主动地去学习。

4、当堂练习，反馈矫正

在学生解决疑难问题、理清知识点后，教师应设计一定的达标练习，让学生当堂训练，检验学生对所学知识掌握的熟练程度及综合运用知识的能力，起到查漏补缺的作用。为使不同档次的学生都能体验到成功，可以采取分层达标测试，将测试题分出档次，一般可以分为两组，较简单的题目要求全做，较难的题目要求可以部分选做。针对达标训练中出现的问题，再次进行适当的点拨。

学生通过练习，自我检测，归纳总结所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧，使学生形成新的网络结构。学生掌握知识不是目的，其根本目的是在掌握书本知识的基础上，结合生活实际，创设新的问题情景，让学生应用所学知识解决问题，增强其分析问题、解决问题的能力。在上述基础上，还要引导学生对自己的思维过程进行反思。反思自己是怎样发现和解决问题的。运用了哪些基本的知识方法、技能、技巧；发生了哪些错误，原因何在。同时，还要对问题进行发散式延伸。它不仅对学生起自我检测的作用，更重要的是让学生通过同步评估的反馈，懂得如何评价自己的学习效果，有效了解和反思自己学习过程中的进步与不足，积极探索和总结适合自己的有效的学习方法，着力培养学生对自己学习进行计划、实施、反思、评价和调整的调控策略。

5、课后反思，拓展延伸

在设计讲学案时，每节课上留有3—5分钟时间，指导学生对本课的学习内容、学习活动进行总结反思。总结归纳本堂课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题，运用了哪些探究方法，通过本节课学习所得到的启示，还有哪些疑问等等。同时，还可以适当补充相关的课外知识，一方面迁移形成技能，另一方面可以拓展学生的思维。

复习课的基本程序

一、收集信息，确定目标

复习课的学情分析针对性非常强，依然是采用问题式教学，进行问题式设计。就是要统计分析在新课学习过程中究竟遇到了哪些问题，哪些是普遍性问题，哪些是个性化问题，哪些是主干问题，哪些是枝节问题；这些问题产生的原因究竟是什么，是知识基础不过关还是教学策略设计不当，是问题设计质量不高还是学法指导问题等等；然后根据目标要求和复习内容，确定复习课目标。

二、回顾梳理，典型引路

（1）复习课导学案设计讲究知识的系统性，并体现对所学知识的巩固、深化、拓展和提升。在内容设计时应充分发挥学生的主体性，让学生参与其中，理清知识主干，建立知识间的从横联系，形成知识网络，查缺补漏，实现对单元知识的整体把握。

（2）典型问题设计：主要是通过典型问题，从应用的角度深化对主干知识内涵的理解，把握知识的外延，说明有关注意事项。

几种主要的题型：①辨析性问题：主要是针对容易引起误解或疑惑的概念、规律适用条件进行分析；②应用型问题：主要是针对知识内涵的深化理解，进行思路、方法和规范习惯的培养；③拓展型问题：主要是针对拓宽思维和联系实际的问题，培养学生理性思考和变通思维的意识，实现知识、方法和实际问题的互融。

三、质疑问难，指点技巧

各组在学科组长组织下，针对复习过程中的疑难进行剖析讨论，弄明白问题后，个人修改整理，各小组展示本小组的复习成果及疑难问题，和其他小组的同学一起进行全方位的质疑辨析，达成共识，教师做好追问、点拨、引导。

四、对应训练，内化提升

教师要在学生对知识网络建构的基础上，加强对知识内涵的深化理解，把知识转化为应用，拓宽延伸，使学习成果进一步得到深化提升。通过这样的课堂不但提升了学生归纳总结 2 的能力，同时也对基础知识和基本技能进行了保底过关，更重要的是学生在收获知识之后的一种快乐体验。

五、反馈矫正，概括归纳

鉴于复习课重点是在基本知识与基本技能方面，所以通常以达标测评方式为主，要求学生限时完成，完成后小组交换批阅，统计出出错的题目，集中从读题、审题、解题思路、解题方法、错因分析等方面进行剖析，使问题再次进行辨析、拓展、提升，根据整个复习过程中的学情分析和问题解决，做好教学反思总结。讲评课的基本程序

一、收集信息，确定目标

上好讲评课，必须首先做好对试卷的分析，对学生的分析。一份好的试卷分析，从宏观上讲，要包括对题目的分析评价和对学生答题情况的评价；从微观上讲，要对该试卷所考查的知识及能力的层次进行统计分析。在此基础上对存在的问题，哪些出错率较高，哪些出错率较低，进行统计分析，查明原因，归类集中，以便在讲评时分清轻重缓急。抓住重点，分清主次，据此，确定目标。

二、互助合作，自主矫正

测试过后，将本次考试测验的试卷发给学生，让学生及时了解个人考试结果、分析自己的成功之处和不足之处，对于一般知识性的错误这样就可得到初步解决。同时，教师利用尽可能短的时间，扼要概括总结本次形成性测试题的主要特点及考试结果，展示《题目设计双向细目表》，发布全班总的考试成绩情况，目的在于使学生了解题目特点，了解集体或个人所取得的进步，认识到所存在的主要问题和差距。实际上也就使学生明确了讲评的目标方向，调动了学生矫正学习的热情和积极参与教学的意识。

三、精讲点拨，解疑释难 这是讲评课的关键之所在。主要讲共同存在的问题、考查知识的范围、考查的能力层次，讲理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法；评出错的原因、出题者的意图；评一题多问、多题一解。帮助、启发学生找差距，培养他们认识、分析、解决问题的能力。由于学生的个性差别，所存在的问题也定会是千差万别，运用科学的教学方式与方法，使较为普遍性的问题得到重点解决。同时，为使个别存在的问题也能得到解决，需采用不同的矫正方式。如集体矫正、自我矫正、小组矫正等可以互相结合。

四、变式训练，二次达标 在矫正补偿之后，分期或一次性投放矫正练习题目，让学生将所获取的新知识、新方法、新观点运用于解题实践，以巩固矫正教学的效果。矫正训练可以题型为矫正单元分期进行，不论采用哪种形式，教师必须做到有布置、有检查、有评定，保证训练质量。训练方式可以多样化，把口练、笔练、脑练结合起来，充分利用时间，充分调动学生的积极性。评定方法也要不拘一格，把学生交叉评定与教师评定结合起来，让学生相互批阅检查、统计达成度，以确定个体矫正效果；教师综合全体学生训练结果，统计达成度，以确认全体学生的矫正效果。

五、反思内化，总结提升

有了针对具体题目、不同题型中所存在问题的补救矫正措施及其检查评定，讲评课则进入对所暴露问题进行理性认识、对矫正效果进行总结评价阶段，综合学生出错的原因，一般是在认识规律不清或操作方法不明，这就要求在这里引导学生上升到理性高度来认识自己的不足，认识规律性的获取知识、提高能力的方法。也就是让学生确实明白在哪些方面存在着差距和不足，认识导致出现差距和不足的根本原因是什么，知道应通过怎样的途径和方法才能消除所存在的问题。总结评价首先要体现以表扬鼓励为主，对已达到目标和已付出努力但 3 暂未达到目标的学生均要给予不同层次的表扬和鼓励，同时要对已达标学生提出新的努力方向，对未达标学生制定新的矫正补偿措施，这样就使讲评课具有余音未了的良好效果。总之，上好讲评课不仅可以巩固、深化所学知识，发现、解决教学疑难，改进教学，而且可以促使学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力。所以在教学中，讲评课是不可缺少的重要环节，要予以充分重视。

第五篇：免费最给力2009级体育服务与管理专业选修课课程简介（范文模版）

3,.s，,2009级体育服务与管理专业选修课课程简介

（可选11学分。不要全部集中在一个学期选）

选课步骤：打开IE浏览器，输入WEB服务器地址(http://58.59.133.199/),进入用户登录界面。输入用户名及密码(都是学号)，选择“学生”角色，按“登录”。进入公共选修课网上选课左则点击体服管理选修课钩选某门课程第一志愿按选定（一次只能选定一门，若不按选定，则选课失败。）信息查询公共选修课查询第2学期查询（计算学分，学分计算合格）退出（选课结束请各位同学不要忘记关闭所有开启的窗口，以防他人进入，造成不良后果！）

计算机课件制作（32学时；2学分；第二学期开课）

PowerPoint是一款简单易学、应用广泛的多媒体课件制作工具软件，本课程采用实例的形式学习PowerPoint、演示型、动画型、交互型、练习型、综合型等课件的制作方法，是一门针对体育生开设的技术类课程，提高体育生制作课件及应用课件的水平。

考核方式：上机操作考核，考试占70%，平时占30%。

计算机电子竞技（32学时；2学分；第二学期开课）

针对新的竞技体育项目《电子竞技运动》的迅速普及，电子竞技运动的影响越来越大，这门课程不仅和其他体育运动课程一样强调体育竞技精神，锻炼人的精神和意志，提高选手判断力和分析能力，提高运动员的团队协作意识，而且由于它本身需要依靠电脑和网络等IT设备进行比赛，这同时也起到提高学生对计算机信息技术的兴趣，促进全民普及信息技术的作用。电子竞技源于电脑游戏，只要根据情况适度游戏，可以起到运动娱乐一体的效果。

考核方式：理论考试占70%，上机操作占20%，平时成绩占10%。

赛事编排信息管理（32学时；2学分；第二学期开课）

体育赛事的组织管理与信息技术紧密相连，必要的信息服务、流畅的信息处理、可靠的技术基础是保障体育赛事成功举办的前提。本课程通过学习相关的计算机技术来实现中小型体育赛事的组织与编排，能够完成体育赛事的信息化管理。

考核方式：上机操作考核占70%，平时成绩占30%。

应用写作：（16学时，1学分，第二学期开课）

讲授应用写作的基础知识，主要包括申论写作、体育新闻写作、自荐书写作、公文写作讲解和中国写作发展流程史的介绍。学生在写作教学中，在思考角度、思维方式、语言表达等方面得到一定培养和锻炼，无论是对学生在校期间学习其它课程，还是就业以后的工作需要，乃至终身的学习都有较大的帮助。

考核方式：理论考试占50%;平时成绩占50%。

武术：(2学分, 32课时，第二学期开课)

学习武术基本知识，了解武术常规练习动作，初步了解组织竞赛的知识以及一般教学、训练原则。能组织基层训练、比赛，担任裁判工作，并能胜任大众及基层武术的社会指导员和教练员工作。学习结束可以基本掌握武术运动踢、打、摔、拿的基本技法，掌握武术段位1—3段的套路、理论知识。通过学习可以报考武术二级裁判和武术段位2--3段。

成绩考核：平时成绩（作业、课堂表现、出勤率）占10%；技术考核占60%；理论考试占30%。趣味体育游戏组织与编排：(1学分, 16课时，第三学期开课)

通过本课程的学习，了解趣味体育游戏的基本理论知识，掌握游戏的创编原则与方法，重点培养学生的组织能力与应变能力和教学技巧的应用能力，能胜任体育教学的工作，能胜任全民健身指导员的工作。

成绩考核：平时成绩（作业、课堂表现、出勤率）占30%；技术考核占70%。

跆拳道：(2学分, 32课时，第三学期开课)

学习跆拳道基本知识，了解跆拳道常规练习动作，初步了解组织竞赛的知识以及一般教学、训练原则。

掌握跆拳道黄带的基本动作和技能，学习优秀者可以考带晋级。掌握跆拳道基本的裁判法。通过学习可以报考跆拳道二级裁判。

成绩考核：平时成绩（作业、课堂表现、出勤率）占10%；技术考核占60%；理论考试占30%。体质测评方法与评定：(16学时，1学分,第三学期开课)

体质测量与评定是一门实践应用性学科。通过本门课程学习，使学生了解国民体质监测网络体系，了解人体发育的基本规律，掌握人体形态、机能、身体素质等测量的指标和基本方法，掌握体质评价的内容体系和评价方法、开设运动处方的能力。

考核方式：理论考试占70%;平时成绩占30%。

乒乓球：(2学分, 32课时，第三学期开课)

讲授乒乓球运动的基本理论、基本技术动作和战术，介绍乒乓球教学训练方法、竞赛和裁判理论知识。初步掌握组织乒乓球教学、竞赛和裁判工作能力。

成绩考核：平时成绩（作业、课堂表现、出勤率）占10%；技术考核占60%；理论考试占30%。足球：(2学分, 32课时，第三学期开课)

讲授足球运动的基本理论、基本技术动作和战术，介绍足球教学训练方法、竞赛和裁判理论知识。初步掌握组织足球教学、竞赛和裁判工作能力。

成绩考核：平时成绩（作业、课堂表现、出勤率）占30%；技术考核占70%。

推拿与按摩：(32学时；2学分；第三学期开课)

本课程通过介绍推拿按摩的理论和技术技能，使学生基本掌握经穴按摩；肩部、颈部、腰部、下肢疼痛的推拿按摩方法。

考核方式：（1）技术（手法操作）占40%；技能占20%；（2）理论考试占30%；（3）平时成绩占10%（包括作业和课堂提问）。

国际贸易：(32学时；2学分；第三学期开课)

国际贸易是一门专门研究国际间商品交换具体过程的学科，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学。它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用。

考核方式：理论考试占70%;平时成绩占30%。

健美运动：(16学时，1学分,第四学期开课)

讲授健美运动基本知识，学习改善体形、体态。了解健美运动常规练习动作，初步了解组织竞赛的知识以及一般教学、训练原则。

成绩考核：

1、技评（最佳的身体各肌群健美练习动作及健身器械的使用）占50%；

2、技能（健美比赛规定动作展示）占25%；

3、平时成绩（作业、课堂表现、出勤率）占25%。

服务营销：(32学时；2学分；第四学期开课)

服务营销是以研究服务业和服务活动为主要内容的课程。质量、定价策略及营销策略等是本课程的重点及难点。教学的目的是使学生掌握服务营销的基本原理和方法；学会识别和分析各国、各地区重要的服务环境独特性的方法和原则；提高学生对服务营销在市场竞争中的重要性的认识；掌握服务营销方法和策略，培养学生的创新精神，将服务营销的思维方式、营销理念应用到新领域、新行业。

考核方式：理论考试占70%;平时成绩占30%。

采购与供应链管理：(32学时；2学分；第四学期开课)

本课程将围绕物流与采购管理的各个环节，包括从市场预测、计划、采购、生产、库存管理、物流分销到供应链评估的全过程，结合案例，向学生讲述和分析物流与采购管理的分析方法，分享跨国公司的管理工具，帮助学生能够根据自身所在企业的情况，改进物流与采购管理水平，降低总体成本，提高客户满意度和企业竞争力。

考核方式：理论考试占70%;平时成绩占30%。

财务管理：(32学时；2学分；第四学期开课)

财务管理是运用现代管理理论与方法对企业财务活动进行预测、决策、计划、控制和分

析的一门经济管理学科。其基本内容包括企业筹资管理、投资管理及收入和利润分配管理等内容。其任务是通过理论课讲授、案例分析、讨论及综合练习等形式使学生能够全面系统地掌握现代企业财务管理的基本理论基本分析方法和技能，为以后从事财务管理等经济管理工作打下基础。

考核方式：理论考试占70%;平时成绩占30%。

证券投资：(32学时；2学分；第四学期开课)

《证券投资》是一门理论性和技能性都很强的课程。通过本门课程的学习，使读学生解证券投资的理论、知识和操作方法，认识和理解证券投资活动和证券投资过程，从而树立正确的投资理念，掌握常用的基本分析和技术分析方法，在实践中争取获得较大的投资收益，并能有效控制和防范可能遇到的各种风险。

考核方式：理论考试占70%;平时成绩占30%。

广西体育高等专科学校教务处

2009年12月7日