《新闻编辑学》期末复习指导大纲 、习题

第一篇：《新闻编辑学》期末复习指导大纲 、习题

《新闻编辑学》期末复习指导

第一部分期末考试说明

一、期末考试要求

本课程的此次考核要求分为“了解”、“掌握”、“重点掌握”三个层次，每一层次都有相应的考核要求和具体的考核内容。“了解”要求学生对所给的问题有全面和一般的认识；“掌握”是在了解的基础上要求学生对所给的问题有完整、深刻的领会；“重点掌握”是在理解的基础上要求学生对所给的基本概念、基本理论和基本问题能够准确的记忆，并能够理论联系实际。

本次考试命题的依据教材为《新闻编辑学教程》，吴飞主编，高等教育出版社出版，2004年4月第一版。

二、组卷原则

考核采用闭卷形式,试题分为较难、适中、容易三个等级,分别占卷面总成绩的20%、40%和40%.三、试题类型

1、名词解释（每小题5分，共20分）

2、简答题（每小题15分，共30分）

3、论述题（20分）

4、编辑实务题（30分）

四、考核形式

本课程的考核采取形成性考核和终结性考核相结合的方式，形成性考核以四次平时作业为依据,按百分制计分，最后按20%的比例折算计入课程总成绩。

第二部分考核的内容和要求

第一章编辑的策划功能

考核的知识点：编辑策划的基本范畴、基本前提和指导原则。

第二章编辑的把关功能

考核的知识点：什么是把关人，编辑的信息把关功能，网络传播中的把关现象。

第三章 编辑的组构功能

考核的知识点：什么是信息组合，信息组合的原则，编辑组构的原则。

共 5 页第 1页

第四章 编辑的知识素养和能力结构

考核的知识点：新闻编辑应当具有怎么样的知识素养和能力结构

第五章 编辑的职业理念

考核的知识点：略

第六章 编辑思维语意识

考核的知识点：现代新闻编辑意识的主要内容

第七章 编辑与法律

考核的知识点：什么是新闻侵权行为，新闻侮辱，新闻毁谤

第八章 编辑与文化

考核的知识点：编辑符号及其作用，大众文化

第九章编辑与作者

考核的知识点：略

第十章编辑与受众

考核的知识点：略

第十一章新闻稿件分析

考核知识点：新闻文本的语言特色

第十二章新闻稿件的选择

考核的知识点：稿件选择的根本、原则、依据及手段

第十三章新闻稿件的修改

考核的知识点：事实订正，观点修正，辞章修饰，改稿方法

第十四章报刊编辑艺术

考核知识点：怎么样制作标题，版式设计，导读栏

第十五章广播新闻编辑

考核的知识点：广播媒体的传播特征，广播编辑的基本特征

第十六章电视新闻编辑

考核的知识点：新闻节目内容编排，节目内容的开发与组织

第十七章网络新闻编辑

考核的知识点：网络新闻的形式编辑，网络新闻的内容编辑

第三部分综合练习

一、名词解释

1． 定位

2． 微观编辑策划

3． 新闻侵权行为

4． 新闻诽谤

5． 新闻侮辱

6．编辑符号

7．版面设计

8．专栏

9．新闻标题

10．导读栏

11．无意识投射

12．新闻节目编排

13．把关人

14．新闻价值

15．版面语言

简答题

1． 目前最常见的报道的组织与策划形式有哪几种

2．在编辑实践中，编辑的信息组合形式大体有几种形式？

3．网络传播中的把关人有哪几类？

4．简述编辑策划的基本前提条件是什么？

5．常见的稿件配合形式有哪些？

6．编辑在舆论引导方面要注意做好哪些工作？

7．网络新闻编辑的基本特征是什么？

8．广播媒体在信息传播中有哪些优势？

论述题

1．什么是编辑的文化战略意识，编辑在实施文化战略时要注意哪些问题？

2．试述大众文化的负面功能

3．试论编辑策划的基本原则

4．试述新闻失实的基本原因

5．论客观报道的内涵

四，编辑实务题

1、阅读下面文章，回答文后的问题

北京市政府开始整顿歌舞厅管理秩序

最近，北京市政府开始着手整顿歌舞厅的管理秩序。据有关人士透露：北京市现有47

家歌舞厅。这些歌舞厅的出现，丰富了首都人民的业余文化生活。但由于管理不善，有些歌舞厅出现了流氓滋扰、酗酒闹事等现象。

近日，北京市文化局、公安局、工商行政管理局联合制定了《北京市歌舞厅管理暂行办法》，对歌舞厅负责人的文化程度、政治素质、业务素质、艺术修养以及歌舞厅营业时间都作了具体规定，新开办的歌舞厅必须经过文化局、公安局和工商行政管理局批准后，方准营业。对违反规定的，视情节轻重给予处罚。据悉，暂行办法将于4月20日正式实施。今天上午，北京市政府召开近郊8个区、市有关负责同志会议，贯彻《北京市歌舞厅管理暂行办法》。在会上，北京市委副书记王光同志强调：为保障歌舞厅健康发展，维护群众文化生活秩序，对歌舞厅要纳入依法管理的轨道。

北京市委宣传部长李志坚和副市长何鲁丽参加了今天的会议。

问题：（1）、这则新闻存在着哪些毛病？（15分）

（2），请将这则新闻删改成200字左右的消息。（15分）

2、以“新闻是新近发生的事实的报道”为理论依据，对下面两则新闻中，关于信访接待室工作人员的描述加以分析评论。

（1）．《内蒙古——既讲政策又讲人情》：18日上午8时，记者来到内蒙古自治区信访接待室。第一个来上访的是伊盟达拉旗尸位60岁的复员军人，负责接待的同志搬来椅子热情地招呼这位同志坐下，刚刚翻开接待记录，一位老农在儿子的搀扶下又走了进来。接待员站起来说： “看您的身体不好，隔壁有长条凳子，您先躺一会儿，等接待完这位同志再过来。”10点钟，记者看到这位老农手捧水碗发呆，问是不是对接待不满意?老农含着眼泪连连摆手说，我遇到了好人，这碗水就是接待我的那个女同志给倒的。

（2）．《山西——安置孤儿局长过问》：18日上午6时，记者来到山西省委、省政府接待室。接待室干净、整洁。厅角的桌上放着一只装满开水的大保温桶，十几名上访者秩序井然地坐在长椅上等着依次接待。工作人员热情地询问情况，认真做着记录。这时一位年轻人推门进来，激动地对工作人员说： “太感谢你们了，真没想到事情解决得这样快，这样好。”这个年轻人叫李晓前，1960年随父母下放到潞城县农村，以后父母病故，小李成了孤儿，生活无着。1982年小李找到信访局要求给予安置，工作人员多次联系，局长还亲赴潞城县协商，终于解决了小李的问题。．

（1）将下列消息压缩在250～270字之间（不需作标题）

本报讯 中央美术学院的张秉尧同志，从去年8月24日离开北京，只身骑自行车，背着画夹，经天津、河北，来到渤海湾黄河入海口，然后溯河而上，越过八省八十四个市，行程万余里，于今年4月22日登上海拨四千多米的源头。他沿河采风，画了一千多幅速写，写了近二十万字的日记、游记，还拍了几千张珍贵的照片。

为什么选择黄河?张秉尧同志说：“黄河是中华民族文化艺术的摇篮，我要在黄河流域的土地上寻找艺术的根”。“这次黄河之行，对人生的探索更重于对艺术的探索”。他领略了上下五千年民族的兴衰和忧乐、中华民族的过去和现在，使他具体地感受到我们的祖先曾经象一个巨人站立在当时世界的文化峰巅，也增添了他对艺术探求的勇气。

张秉尧同志是古往今来第一个登上黄河源头的画家。新近，他登上巴颜喀拉山脉雅拉

泽尔山下的玛曲曲果。河尽天低，天色蓝得透明，云彩好像从山后边飘起，泉水如同珍珠一样，从河底涌出，欢乐和痛苦，在这一刹那全部涌上心头。

张秉尧同志骑车带着六七十斤重的行李翻山越岭，一路上困难重重，但是沿途各族人民更多的是给他以温暖和激励。在兰州，肖华同志接见他，还赠诗一首，以壮行色：“君有远鸿志，踏车万里行。挥手辞燕山，黄河入画中，莫道尺幅小，却揽山河春。金城一杯酒，送君向昆仑”。

张秉尧同志年近五十，有一种时不我待的紧迫感。十年**剥夺了他的大好时光。他渴望有朝一日在人生的跑道上作最后的冲刺。他十五岁那年，告别母亲，从山西过河，参加了解放兰州的战役，这次重走当年的路，亲眼看到党的十一届三中全会以来农村的巨大变化。

（2）．将下面的稿件删改成200字左右的新闻

最近，北京市政府开始着手整顿歌舞厅的管理秩序。据有关人士透露：北京市现有47家歌舞厅。这些歌舞厅的出现，丰富了首都人民的业余文化生活。但由于管理不善，有些歌舞厅出现了流氓滋扰、酗酒闹事等现象。

近日，北京市文化局、公安局、工商行政管理局联合制定了《北京市歌舞厅管理暂行办法》，对歌舞厅负责人的文化程度、政治素质、业务素质、艺术修养以及歌舞厅营业时间都作了具体规定，新开办的歌舞厅必须经过文化局、公安局和工商行政管理局批准后，方准营业。对违反规定的，视情节轻重给予处罚。据悉，暂行办法将于4月20日正式实施。今天上午，北京市政府召开近郊8个区、市有关负责同志会议，贯彻《北京市歌舞厅管理暂行办法》。在会上，北京市委副书记王光同志强调：为保障歌舞厅健康发展，维护群众文化生活秩序，对歌舞厅要纳入依法管理的轨道。

北京市委宣传部长李志坚和副市长何鲁丽参加了今天的会议。

第二篇：新闻编辑学期末复习

新闻的媒介定位

受众定位——确定媒介的目标受众，即在对媒介市场进行分析的基础上，对媒介产品的市场占位作出决策。

决定受众定位的因素：人口、购买力、购买意愿。

功能定位——指确定媒介所要负担的职能和所要发挥的功用，是立足于受众需求和传播目的对媒介产品的决策。它是媒介实现社会效益和经济效益的指向性规定。

决定功能定位的因素：以受众需求为基础；以媒介主办者的主观愿望为基础，即媒介主办者投资办报（台）的目的何在。

二者关系——功能定位是在受众定位的基础上，考察受众的信息需求；受众定位则需要借助于媒介的功能定位才能对媒介产品的设计与生产最终具有指导意义。

媒介定位的客观依据

外部——

（一）直接影响因素：受众、媒介的控制者、广告客户、传统中介、竞争者。

（二）间接影响因素：政治、人口、经济、环境、法律、技术、文化。

内部——

（一）媒介的资金、设备和技术条件，即“硬件”；

（二）媒介的人力资源、体制与管理水平，即“软件”；

（三）媒介进行传播的符号因素。

编辑方针

概念——编辑方针是新闻媒介根据自己的定位与发展战略制定的编辑工作准则，其内容包括：媒介的受众对象、新闻传播的内容、传播的水准、媒介的风格特色。

1）媒介的受众对象——是新闻编辑工作最终的服务对象，而且受众整逐渐成为现代传播活动的参与者。不仅要确定目标受众的总体范围，还要进一步规定受众群中的主体是哪一类人，次要的受众又是哪一类人。

2）新闻传播的内容——指的是媒介新闻传播的总的报道面有多大，具体说来，包括报道对象的分布有多广、报道的领域有多宽、报道的区域多大等。与功能定位直接相关。

3）传播的水准——指新闻传播的思想水平、文化水平和专业技术水平所达到的高，它决定了媒介的格调和品位。

4）媒介的风格特斯——指媒介产品的整体结构、传播内容、传播方式和外在形象等所综合表现出的格调和特点。

新闻产品设计

概念——对媒介产品中以传播新闻为主要职能的组成部分的设计，包括确定新闻产品在整个媒介产品中的位置和比重，以及进一步设计新闻产品中的每一个组成部分。

流程——设计预备阶段；方案设计极端；方案试行阶段。

需要注意的问题——①充分地占有信息并准确地分析信息，保证新闻产品设计的合理性和可行性；②在可行性与超前性之间找到平衡点；③产品设计应该与采编机制改革同步运行；④正确处理借鉴与创新、变革与稳定的关系。

新闻稿件的分析与选择

意义——有助于落实新闻媒体的编辑方针、有助于满足受众的信息需求、有助于新闻稿件合乎新闻媒体的容量要求。

过程——①初选：把认为合适的稿件选出来，交给总编室或相关版面主编；②复选：考虑版面的限制和要求，大部分稿件就可以编排见报；③定选：涉及重大问题的报道，或是重要批评稿件、重要存疑稿件、对报道效果较难把握的稿件等，需要集体审定后作出决定，最需要把握的是以什么样的标准来分析判断一条稿件的价值。

方法——①在所有稿件中，根据新闻价值分析挑选出真正意义上的新闻稿件；②在具有新闻价值的稿件中，根据社会效果分析挑选出符合媒介立场与导向的新闻稿件；③在具有良好社会效果的新闻稿件中，根据稿件对新闻媒介的适宜性分析挑选出适合表现媒体特色的新闻稿件。

新闻价值分析——时间、新意、重要、接近、显著。

社会效果分析——

（一）基本原则：新闻报道必须有利于国家和人民的利益，具有推动历史进步和人类和平的积极作用。

（二）如何分析：①将新闻稿件的内容与发布新闻的时机与社会背景结合起来考虑，要认真分析受众心理，立足于全局看问题；②要注意用辩证的眼光看问题；③对于新闻社会效果的判断，要注意合理、合法，要杜绝有明显危害性质的新闻。

媒介适宜性分析——①根据新闻媒介的受众定位与功能定位，分析新闻稿件的媒介适宜性；②根据同题报道“差异化”的原则，分析„„；③根据媒体的性质与容量，从把握重点和平衡的角度分析„„。

应注意的问题——①充分发挥稿件的各种用途，最大限度地开发利用新闻信息资源；②慎重、及时地处理每一篇稿件；③重视坐着的附稿信，尽快通知作者处理结果；④注意发现人才，建立作者队伍。

更正——

（一）需要更正的差错：①新闻事实方面的差错；②新闻报道的立场观点有错。

（二）方式：①“来函照登”；②编写“更正”；③重新发布新闻；④公开检讨。

新闻事实的核实与订正

基本要求——真实、准确、科学、清楚、统一。

方法——

（一）分析法：通过对稿件所叙述的内容和叙述方法、写作条件等进行逻辑分析，发现其破绽和疑点；

（二）核对法：借助有关资料，发现和纠正稿件中的事实差错；

（三）调查法：针对新闻稿件中有关事实表述中存在的疑点，对当事人或知情者进行调查核实。

新闻稿件中立场观点的修正

对于稿件中设计敏感的政治和政策问题的文字表述要特别注意审查，严格把关。对新闻稿件中的新闻事实与观点的内在逻辑关系进行分析，修正因事实与观点不一致导致的差错。

对新闻稿件的选材和角度进行分析，修正因选材与角度不党导致的新闻立场观点方面的偏差。

对于新闻稿件中设计案件和法律方面的内容，要特别慎重地把握分寸，注意防止“报纸审判”。

对于新闻稿件中可能造成“泄密”的内容要从严把关。

修改新闻稿件的具体方法

校正——改正稿件中不正确的写法，包括事实、思想、语法、修辞、逻辑等。方法有：替代、删节、加按语。

压缩——使原稿突出重点、章节紧凑、表述简练。方法有：压缩导语、压缩背景、压缩主体。

增补——增补资料、回叙、增补新闻事实。

改写——改变主题与角度、调整结构、改变题材、分篇、综合。

改稿应注意的问题

将稿件放在新闻媒体的“参照系”中，确定最佳修改方案。

根据改稿时的实际情况与需要，确定由谁来改。

改稿要使用正确的校对符号。

改稿中要充分尊重作者的意见，尽量使稿件保留原有的特色。

改稿中要认真细致，防止出现新的差错。

改稿中要注意语言文字的规范性，并注意使用有意义的新生语言。

第三篇：影视新闻编辑大纲

新闻专业《影视新闻编辑》教学大纲

（课程编码：050301026）

一、课程说明

影视新闻编辑总学时为36，开课学期为5，周学时为2，总学分为2。

（一）课程类别

专业限选课。

（二）教学目标与要求

通过学习，使学生比较系统地了解影视新闻编辑的基本知识、基本规律和特征，培养学生对电视节目编辑制作的学习兴趣；掌握电视新闻节目的编辑制作的基本规律和方法、要求，能够运用所学知识、理论和技能，独立进行电视新闻的编辑制作，使学生具备初步的电视新闻编辑制作能力。

（三）教材与参考书目

1．教材

《电视新闻编辑教程》周勇著 中国人民大学出版社2002年版

2．参考书目

（1）《电视画面编辑》何苏六著中国广播电视出版社1997年版

（2）《影视剪辑编辑艺术》傅正义著 北京广播学院出版社2003年

（3）《电视摄像》任金洲、高波著 中国广播电视出版社1997年版

（四）教学重点与难点

影视新闻编辑的特性，电视新闻稿件的文字编辑，电视新闻画面的剪辑，电视新闻的声音编辑：电视新闻的字幕设计，电视新闻节目策划，电视新闻栏目编辑是重点；解说词编辑，画面剪接，录音是难点。要使学生能够运用编辑机和制作设备独立完成新闻节目编辑任务。

（五）教学方法与手段

采用理论与实践相结合的方法，强调学生动手能力的培养。在讲授理论的同时，指导学生利用编辑设备分组进行模拟和实际编辑训练。教师现场操作演示、指导学生操作。尽可能利用多媒体等教学手段编一些与教学配合的录像片，作为教学参考。除课堂训练外，还应组织进行自采自编活动，强化学生的动手能力。

（六）考核方法与要求

影视新闻编辑是实践性较强的课程。因此考核以考查学生的实际操作水平为目的。考核方法：平时作业成绩加期末闭卷考试或完成规定题目的作品编辑制作等实际操作成绩。用百分制计分。作业成绩占30%，期末成绩占70%。

（七）实践性教学内容安排

实践性教学是本课程的主要内容，在教师指导下，以学生按要求操作为主。课堂演示：教师讲解操作原理、技巧、目的、要求、演示操作过程，或播放录像片等影视作品进行分析鉴赏。模拟训练：学生利用摄录编设备进行分组采编制作训练。实地采访、拍摄、制作电视新闻片。

（八）先修课程与后续课程

先修课程：新闻采访，新闻写作，广播电视学。后续课程：广播电视新闻学、新闻评论。

二、课程教学内容

第一章 影视新闻编辑概述

第一节 影视新闻编辑的特性

第二节 影视新闻编辑的任务

第二章 电视新闻稿件的处理

第一节 电视新闻稿件的选择

第二节 电视新闻稿件的写作

第三节 电视新闻稿件的修改

实践操作：编辑稿件

第三章电视新闻画面编辑

第一节 电视新闻画面特性

第二节 电视新闻画面剪辑原理

第三节 蒙太奇剪辑理论

实践操作：画面剪辑

第四章电视新闻画面剪辑技巧

第一节 画面组接原则

第二节 画面组接逻辑

实践操作：组接镜头

第五章电视新闻的声音编辑

第一节声音在电视新闻中的作用

第二节声音的录制

第三节 声音与画面

第四节 节目中声音的处理

实践操作：配音配乐

第六章电视新闻字幕

第一节 字幕的功能

第二节 字幕的设计

实践操作：设计字幕

第七章 电视新闻节目制作

第一节 节目制作与策划

第二节 电视节目制作与编辑

第三节 新闻栏目编排

实践操作：策划栏目

第四篇：新闻编辑评论考核大纲

广告学专业《新闻编辑与评论》考试大纲

（课程编码：050303038）

一、课程说明

新闻编辑与评论的总学时为48，开课学期为7，周学时为3，学分为2。

（一）课程类别

专业主干课。

（二）考试目标与要求

通过本课程的学习和考试，使学生较系统地了解新闻编辑与评论的基本知识、基本方法和技巧，培养学生对新闻编辑与评论的实际操作兴趣；能够运用自己的语言和实际操作把所学知识、技能加以叙述、解释、归纳和验证；掌握新闻编辑与评论的基本规律和技术要求，能够运用所学知识、理论和技能，独立进行新闻编辑与评论写作，使学生具备初步的新闻编辑与评论写作能力。

（三）教材与参考书目

1．教材

《现代新闻编辑学》 蒋晓丽编高等教育出版社2002年版

《新闻评论学》 杨新敏编苏州大学出版社2002年版

2．参考书目

《报纸编辑学教程》 郑兴东 陈仁风 蔡雯著 中国人民大学出版社2001年版 《新闻评论教程》 丁法章著复旦大学出版社2002年版

（四）考试重点与难点

本课程的重点是编辑实务，即组稿、选稿、改稿、标题制作、版面设计、新闻评论创作，难点是稿件的修改与新闻评论写作。要使学生能够运用新闻编辑与评论写作的基本规律和技术要求，独立修改、编辑新闻稿件，撰写新闻评论。

（五）试题类型

试题类型为填空、选择、判断、论述、综合应用、写作等。识记内容属于基础知识，出在填空、选择题型中；理解、综合运用出在判断、论述、写作、综合应用题型中；难点在识记，重点在于运用。

二、课程考试内容

第一讲新闻编辑概述

一新闻编辑学与相关学科的关系

二新闻编辑工作

三新闻编辑定位

理解：

1、新闻编辑的职业素质

2、编辑工作职责

第二章稿件的选择

第一节选稿的意义与程序

第二节选择新闻稿件的标准 识记：稿件的分类有哪些

理解：

1、选稿的基本原则

2、社会效果标准

3、新闻价值标准

第三章稿件的修改

第一节思想政治差错的校正

第二节法律道德差错的校正

第三节事实的修正

第四节辞章的修正

第五节修改稿件的方式与程序

第六节稿件的配置方法

识记：

1、政治思想差错的主要表现

2、辞章的修正方法有哪些

3、修改稿件的方式有哪些

4、稿件的组织和配补

理解：

1、新闻事实的修正

2、辞章的修正

综合运用：修改稿件

第四章新闻标题

第一节新闻标题的功能

第二节新闻标题的构架

第三节新闻标题的类型

第四节制作新闻标题的程序及方法

第五节新闻标题的制作技巧 识记：新闻标题的类型有哪些 理解：

1、新闻标题的功能

2、新闻标题的构架

综合运用：制作新闻标题

第五章 报纸版面

第一节版面设计的要素

第二节版面的类型

第三节版面的美化

识记：

1、版面设计的要素有哪些

2、版面的类型有哪些

理解：版面的美化

综合运用：画版样

第六章新闻评论本体

第一节新闻评论本体

第二节评论者的修养

识记：新闻评论定义

理解：评论者的修养

第七章新闻评论创作（上）

第一节新闻评论的选题

第二节新闻评论的立论

第三节新闻评论的标题

识记：选题、命题、立论

理解：

1、选题的标准

2、立论的要求

3、标题的特点和要求

综合运用：制作标题

第八章新闻评论创作（下）

第一节新闻评论的论证

第二节新闻评论的驳论

第三节新闻评论的结构

第四节新闻评论的语言

识记：

1、论证方式有哪些

2、结构形式有哪些

理解：

1、论证的基本要求

2、反驳的方法

3、结构安排原则

4、评论语言的特性与要求 综合运用：撰写新闻评论

第九章新闻评论文体

第一节新闻评论的文体分类

第二节社论、评论员文章

第三节短评和编者按语

第四节专栏评论

第五节述评

识记：新闻评论的类型有哪些

理解：

1、社论、评论员文章有哪些类型

2、专栏评论的特点

3、述评的特点

第十章媒体

第一节新闻评论策划

第二节报纸

第三节广播

第四节电视

第五节其他传媒

识记：

1、媒体策划内容

2、稿件的配置

理解：报纸、广播、电视评论的特点

第五篇：行政领导学期末复习指导

行政领导学期末复习指导

一、考核方式

考核采取形成性考核与期末考试相结合的方式。形成性考核成绩占总成绩的20%，期末考试成绩占总成绩的80%。

二、命题依据

本课程期末考试以本课程教学大纲、考核说明和文字主教材《领导学基础》（李成言主编，中央广播电视大学出版社出版）为命题依据。

三、期末考试试题类型及分数比例1．期末考试采用闭卷考试形式2．试题采用五种形式

名词解释———每小题5分×4，共20分；单项选择题——每小题1分×10，共10分；

多项选择题——每小题2分×5，共10分；简答题（含辨析题）———每小题10分×2，共20分；

论述题（含案例分析）——每小题20分×2，共40分。

3．考试时间为90分钟，卷面成绩满分为100分。

四、答题要求

（一）名词解释名词解释，一般来讲只答基本定义即可，不必阐释、论述、举例说明。

完成的作业名词解释题中存在的问题：名词解释题不注意审题、答题不规范，过于繁杂，如：1.矩阵式——有同学答： 矩阵式组织结构是指在组织结构上把既有按职能划分的垂直领导系统，又有按产品（项目）划分的横向领导关系的结构。优点是：机动、灵活，可随项目的开发与结束进行组织或解散；由于这种结构是根据项目组织的，任务清楚，目的明确，各方面有专长的人都是有备而来。因此在新的工作小组里，能沟通、融合，能把自己的工作同整体工作联系在一起，为攻克难关，解决问题而献计献策，由于从各方面抽调来的人员有信任感、荣誉感，使他们增加了责任感，激发了工作热情，促进了项目的实现；它还加强了不同部门之间的配合和信息交流，克服了直线职能结构中各部门互相脱节的现象。缺点是：项目负责人的责任大于权力，因为参加项目的人员都来自不同部门，隶属关系仍在原单位，只是为“会战”而来，所以项目负责人对他们管理困难，没有足够的激励手段与惩治手段，这种人员上的双重管理是矩阵结构的先天缺陷；由于项目组成人员来自各个职能部门，当任务完成以后，仍要回原单位，因而容易产生临时观念，对工作有一定影响。

正确答案：矩阵式组织结构是一种在混合式领导组织结构的基础上,按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制,又称“规划—目标”结构形式。

2.文化生态学——

有同学答：文化生态学是就一个社会适应其环境的过程进行研究。它的主要问题是要确定这些适应是否引起内部的社会变迁或进化变革。但是，它还结合变革的其它过程来分析这些适应。这一方法要求对社会和社会机构之间以及它们与自然环境之间的互动进行考察。文化生态学与对社会现象进行生态学研究的其它方法有区别，但并不排斥它们。这些方法把它们的特殊问题一比如聚落形态、农业发展和土地利用——置于一定地理区域内复杂互动现象的广阔背景下来看待。解释的系统陈述(explanatory formulation)甚至包括与社会现象相关并反过来影响社会适应的疾病发生率。生态学的这种现代概念很大程度地取代了诸如“都市”、正确答案：文化生态学是研究人与文化、环境及其关系的学科。其主要观点是：强调物质环境的作用是不同文化的风俗、行为和生活方式的一个有力的决定因素。

（二）单项选择题单项选择题是属于客观性试题，答案是惟一的、固定的。

这种题型是提出一个问题来，然后再提供四个备选答案，其中只有一个备选答案是正确的，要求考生把正确的答案选出来。答单项选择题不需要死记硬背，或熟悉内容，或明白原理，或分析推敲，都可能找到正确答案。很多单项选择题是针对教材上的原话而命的题，如果对教材读得很熟，一下子就能准确无误地选出正确答案。如果一时把握不准，就需要进行分析、推敲、比较、排除，最后一般也能找到正确答案。

如：领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（B）。P13B．社会属性

（三）多项选择题多项选择题也是属于客观性试题，答案是惟一的、固定的。

多项选择题的难度要大于单项选择题。这种题型是提出一个问题来，备选答案一般是五个，而且不止一个答案是正确的。具体到每一个小题上，正确答案至少有两个，也可能是三个四个，最多时五个答案全部都是正确的。答题要求规定：多选、少选、错选或不选，该题均无分，这显然增加了答题的难度。多项选择题的数量没有单项选择题那么多，每小题一般是2分，因而在卷面总分中占的比例不大。做多项选择题，也要根据对理论知识的熟练掌握和深入理解，如能靠记忆回答当然很好，如未能准确记忆，采取比较法、排除法一一甄别，切忌凭猜测、靠感觉答题。

如：中国古代领导思想中的民本思想主要包括（ABD）。P22A．信民 B．富民D．教民

完成的作业选择题中存在的问题：不认真看题，只是死记硬背ABCD,不看内容

如：领导权变理论：就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应得领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。P27

（四）简答题（含辨析题）1.简答题：一般的简答题，只要把相关的要点答好，说清楚就可以了（简明扼要回答即可），不需要展开论述。如：简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点。P21—22（1）儒家。儒家反对一味以刑杀治国，主张“德治”和“仁政”维护政治统治。（2）道家。道家的政治思想是无而治，主张“齐物论”和“道法自然”，认为从“道”的观点看，万物一体，无是无非。

（3）法家。法家主张“法治”、刑治、霸道。其核心是依靠严刑峻法以力服人。

（4）兵家。兵家以谋略著称。

完成的作业简答题中存在的问题：不必要的展开

如：简述我国领导体制的演变历程答：①1949—1956年，为领导体制的基本确立阶段。这是从分散的根据地政权到建立全国统一的、中央集中领导的领导体制。②1956—1966年，为领导体制的探索与调整并走向集权化阶段。党的一元化领导逐步发展为集权化的领导模式。③1966—1976年，为领导体制的混乱与畸形阶段。④1976年至今，为领导体制的改革发展阶段。党的十一届三中全会通过的《党在社会主义时期若干历史问题的决议》，为领导体制改革奠定了理论基础；邓小平的《党和国家领导体制的改革》的重要讲话，是指导党和国家领导体制的改革的纲领性文件；党的十二大、十三大为改革领导体制确定了目标、原则、方法和步骤。这一阶段领导体制改革的主要内容：党政领导实行分任制，中央政治局和书记处的一部分成员不再兼任政府的主要负责工作；地方各级党委的第一书记一般不再兼任政府的主要负责工作；各级人民政府和企事定单位开始试行行政首长负责制；确定行政会议为政府机关和各企事业单位集体决策的组织形式；恢复行政领导的监督体系，重新设立国家监察部；规定党必须保证国家的立法、司法、行政机关独立负责地开展工作；进行了机构的精简合并与城市机构的改革试点；调整了中央与地方、政府与企业的关系，给地方和企业更多的自主权；在农村，废除了政社合一模式，建立乡镇政权等。这一阶段领导体制改革和发展，带来了国家的经济繁荣与政治稳定。

参考答案：中国的领导体制演变过程大体上可以划分为四个阶段：（1）1949—1956年，为领导体制的基本确立阶段。这是从分散的根据地政权到建立全国统一的、中央集中领导的领导体制阶段；（2）1956－1966年，为领导体制的探索与调整并走向集权化阶段；（3）1966年－1976年，为领导体制的混乱与畸形阶段；（4）1976年至今，为领导体制的改革发展阶段。

2.辩析题：大家在答题的时候需要把握两点：一是要把判断结果写清楚，也就是判断对错；二是要进行客观、辩证和全面的分析，对于错误的观点要分析它错在何处、反映出对哪些理论的认识和理解存在问题、以及如何修正等等，对于正确的观点也要把自己的理解和认识简要地阐释一下。

如：领导活动是一种社会活动，因此领导素质只有后天性特征。P150(第五章)

这种看法是错误的。领导素质具有先天性与后天性的特征。先天性是指领导素质的基础是遗传，从生理到气质、秉性、智力等心理素质都有遗传，这些与生俱来的素质条件构成领导素质的先天性特征。后天性是指领导素质主要是后天学习实践锻炼的结果，即由有需要、有目的的培养而来，并在社会实践中不断得到强化和发展的各方面素质，主要是思想到的素质、社会能力素质等。

完成的作业辩析题中存在的问题：不判断，不解释。

如：领导权力只能用权力进行制约。

学生答：此种制约机制是民主社会所独有的一项治国战略。它的主要涵义是，在正确理解权利与权力关系的基础上，恰当地配置权利，以使它能够起到一种限制、阻遏权力之滥用的作用。以公民权利制约政府权力这一机制的实质是使公民成为监督政府的力量。

正确答案：这种观点是错误的。因为对领导权力进行制约，单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私，产生权力腐败。对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制，除了以权力制约权力这种权力制约机制外，还应有以道德制约权力的道德制约机制，以及以权利制约权力的权利制约机制。而且这三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用，才能真正达到有效制约权力的目的。

（五）论述题（含案例分析）

（一）论述题

重在考察考生运用基本原理分析问题的能力。要求观点正确，紧扣题意，联系实际，分析恰当。与简答题相比，要求回答的内容较复杂，除了要点正确、不能少，还要展开论述，否则不得论述分（我们的复习资料中有些论述题答案很多都是要点，同学们在回答是要适当展开）。如：1.结合WTO的要求，试述我国领导体制改革的方向和前景。面对WTO规则的运作，对中国领导体制进行改革，使其适应并融入国际经济大潮，从而解决领导体制的滞后性，实现政府自身管理改革的目标：精干，高效，公正，廉洁，是中国入世所要解决的首要任务。为此，我国必须在以下方面努力：

1、实现领导权力划分的科学化；

2、建立与WTO规则对接的政府法律体系，严格依法行政；

3、推行政务公开，健全监督机制；

4、加快政府管理信息化、网络化建设进程；

5、改进公共服务方式；

6、按照国际市场经济通行规则，改进行政审批制度；

7、加强公务员培训，努力树立良好的政府领导形象。（需要将要点展开论述）

2.试述如何对领导权力进行有效的制约。P66—70（第二章中领导权力制约机制的建设问题）

对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，这是由权力自身的特性决定的。要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制。这主要表现为以下三种权力监督与制约机制的建设：

（1）权力制约机制：以权力制约权力以权力制约权力的核心是分权，并使不同的权力机构之间形成一种监督与被监督的关系。以权力监督权力是通过两种方式实现的：一是由一种高级的权力监督低级的权力；二是平行权力层级之间的监督与制约。以权力制约权力这一种机制可以存在于民主社会，也可以存在于专制社会，不过在两种社会中的分权制度和保障目的有所不同。

（2）道德制约机制：以道德制约权力以道德制约权力这一机制的涵义是通过学习和教育的方法使社会或统治阶级对政府官员的要求内化为他们的道德信念，帮助他们树立正确的权力观，培养他们勤政廉政为统治利益或公共利益服务的意识和品质，使他们能够自觉的以内心的道德力量抵制外在的不良诱惑，自觉严格要求自己，行使好手中的权力。以道德制约权力侧重于事先预防，期望将问题解决在可能出现之前。

（3）权利制约机制：以权利制约权力此种机制是民主社会所独有的一项治国战略。他的主要涵义是，在正确理解权利与权力关系的基础上，恰当地配置权利，以使它能够起到一种限制、阻止权力滥用的作用。以公民权利制约政府权力这一机制实质是公民成为监督政府的力量。以权力制约权力和以道德制约权力，这两种机制都属于统治体系的内部监督。以权力制约权力的机制意在使公共权力内部的机构和官员实行相互的监督与制约，以道德制约权力的机制在于培养官员的自我监督和自我约束能力。而以权利制约权力这一机制所要建立的是被统治者对于统治者的监督这是一种体现民主性质、与公民的民主地位相称的监督与制约。但是民主社会中这三种机制是可以相互并存、相辅相成的。舆论监督是以权利制约权力这一机制的重要组成部分，它是一种民主性质的监督。

（二）案例分析题

考察的是同学们运用理论知识分析现实问题的能力，是对大家学习能力的综合测评，难度是比较大的。不过，大家也不必太紧张，不管案例的形式和内容如何多变，它所考察的理论一定不会超出课本的范围。大家在全面复习的基础上，认真审题、积极思考，是完全可以做好案例分析题。大家在答题的时候要注意把握以下几点：

（1）认真阅读和研究案例；（2）结合案例内容，提炼相关的理论知识；（3）在分析时力求全面、深刻，结合案例内容进行理论分析，既不要脱离理论、只谈案例本身，也不要就理论谈理论、脱离案例内容。

案例分析：某县为了搞活经济，县委县政府结合本县实际寻找农村经济的新的增长点，经过调查分析认为，该县有自己的优势和特色——山地面积广阔，共有山地面积366万亩，占总面积的72％，而且劳动力资源丰富，消费市场广阔，如果开发利用，办农业和多种经济基地，农村经济就会有一个大发展，这是农村经济一股潜在的强大劲流。在此基础上，他们召开了两个会：一是智囊研究人员、咨询参谋人员会；二是各部门的主要负责人及相关专家、学者参加的会议。通过这两个会议，对全县农业企业的现状、山地开发的潜力及其可行性进行了反复的讨论和详细的分析论证。井组织专门班子，以国土规划和农业区划成果为依据，拟定几个开发山区的方案，供县委县政府选择；最后，县委县政府领导在综合比较各种方案的基础上，作出“开发山地资源，兴办农业企业，建立商品基地”的决策。同时组织专门班子制定出全县开发山地资源的总体规划，并且准备分阶段实施该规划。决策方案制定后，县委县政府立即将方案付诸实施。一方面多渠道筹措山地开发资金，并实行各种优惠政策，以调动农民的积极性；另一方面又组织专门人员具体管理山地开发工作。由于该县决策正确，措施得力，因而农村经济取得了较大发展。

根据上述材料，分析县委县政府为什么能制定出正确的政策？

（相关的理论知识：领导决策的程序问题：发现问题；确立目标；拟定方案；分析、评估与优选；慎重实施；追踪决策等。这个问题在教材第七章领导战略与决策，第三节领导决策的程序与方法中的第一个问题中讲述。）

案例分析县委县政府能够制定出正确的政策，是因为他们在制定政策时，形成了一套严谨的科学步骤，从而决策有序，政策制定合理。首先县委县政府对全县的实际情况进行了深人调查研究，在此基础上确定了正确的行政目标；其次在确立目标后，又召开各方面专家、学者和实际工作者反复分析和论证了实现上述目标的各种方案，为决策提供了科学依据；最后，县委县政府在综合比较的基础上确定了具体政策，而且立即组织实施，因而获得成功。（论述题要点，均须展开论述，只答要点，酌情减分）

五、上述各种题型，会不会一题多用？有很多题型的变化？比如说，它既能做名词解释，又能做简答题。

这种情况是存在的。同一个知识点，可以从不同角度、采取多种方式来考察，自然会出现大家所说的“一题多用”的现象。但是不管题型如何变化，所考核的基本内容是不变的。所以，只要大家认真复习教材，掌握基本内容，明确题目要求，再了解一些答题的技巧和方法，相信一定能“以不变应万变”，对各种题型都能从容应对。

关于考试题型，就介绍到这里，希望大家去认真领会。

六、期末考试复习资料期末考试复习的参考资料，除了教材，主要是中央电大《领导学基础的期末复习指导》，同学们可以多看看，有什么问题，还可以随时提出，老师会尽可能地给予解答。

七、记忆方法为了使同学们在有限的时间内掌握更多的知识、达到事半功倍的效果，这里向同学们介绍一些记忆方法。

（1）关键词记忆法在学习过程中，要记忆的内容很多，很难一字一句都记住，这就需要提炼出关键词，记忆少量关键词要比记忆长篇大论的内容容易得多，但只要记住了这些关键词，就很容易回忆起相关内容。

（2）提纲网络记忆法即古人所说的“提要钩玄”，亦即我们平常讲的“提纲挈领法”，就是将主要内容编成提纲进行记忆。零散的知识，不便于记忆，要是找出知识之间的内在联系，把它条理化，象用线把珍珠穿起来一样，就好记多了。知识之间的联系是各种各样的，不仅有纵的联系，也有横的联系。因此在记忆的时候，不仅要善于穿珠，还要善于把知识编织成网。运用这种方法，对提高记忆效率有很大促进作用。

（3）图表记忆法记忆的材料越多，巩固就越困难，很容易张冠李戴，混淆概念。这时就要进行逻辑加工，将一些学习材料画成图表，使人一目了然，这样就易于记忆了。

（4）卡片记忆法将学习内容作成卡片，便于分类选取和携带，便于随时拿在手中进行记忆。

（5）争论、提问记忆法对需要记忆的材料，大家通过争论和互相提问，加深印象，帮助巩固记忆。尤其是在考试前，同学之间互相提问，收效更大。在学习小组活动时很适合采用这种方法。

（6）睡眠记忆法学习后马上睡眠会获得良好的记忆效果，晚上睡觉前，躺在床上回忆一下白天或前一段时间复习的材料，然后睡觉，第二天起来也会获得清晰的记忆，并且在很长一段时间内是不会遗忘的。这是因为临睡前记忆或回忆学习材料仅受前摄抑制〈即前干扰〉的影响而无倒摄抑制〈即后干扰〉的影响。实验表明，睡眠后的记忆力比醒着不睡时的记忆力强。

（7）复习巩固记忆法记忆的最大问题是遗忘。为了避免或减少遗忘，经常复习，对已经记忆的内容加以巩固是很有必要的。这就是古人所说的“学而时习之”，“温故而知新”。

（8）变换环境记忆法当脑海里仿佛出现了强烈的反抗性，无论什么材料或事物一到脑子里就立刻被弹了出来，什么材料和事物也记不进去的时候，可以变换一下环境，比如从室内到室外，从教室到树林，由于环境的改变，头脑就会由纷乱中恢复过来，重新开始顺利地记忆。再者，改变环境之后进行记忆，也会有助于事后的想出，如果你考试时，一时想不出记忆的内容，但若能先想出在什么地方记住的，就可能引发出那些记忆的内容来。如果你是在开夜车强记，很难变换环境，那么你就换换姿势、换换用具等，即使是微小的变换，对你的记忆也会有所影响的。望同学们全面复习，重点掌握；

通过大家的积极努力，相信同学们一定能取得好成绩。