12、《罗布泊,消逝的仙湖》学案(第二课时)（推荐）

第一篇：12、《罗布泊,消逝的仙湖》学案(第二课时)（推荐）

12、《罗布泊，消逝的仙湖》学案（第二课时）

班级：姓名：

学习目标：1 揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。

2感受并理解作者强烈的忧患意识。

学习重点：解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。学习难点：品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。学习难点：究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

一、研读赏析，品味语言

美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜？文中除了这种直接指明原因的表达，作者还有些融情感于景物的含蓄表达，请同学们选择一句品析，体会本文语言的形象性、抒情性。

1、“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”

2、“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了„„”

3、“这出悲剧的制造者又是人！”

4、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”

二、拓展延伸――牢记“消逝”教训

1、人类酿造的悲剧只有罗布泊吗？文中还举到那些？

2、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

三、拓展延伸

罗布泊、青海湖、月牙泉的悲剧给人类敲响了警钟，保护环境，人人有责。请同学拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。

四、当堂训练

1．为下列句中画线字注音，根据拼音写汉字。①他站在船头四下远眺（），感叹这里的美景。②塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yàng（），岸边胡杨丛生，树木茁壮。③胡杨林是牲畜天然的庇（）护所和栖息地。

④塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地吞shì（）着夹缝中的绿色长城。2．下列画线字，词语解释有误的一项是（）

A萧瑟（冷落、凄凉）浑然一体（完整不可分割）B和煦（温暖）远眺（眺望）C．干涸（没有水）庇护（遮蔽）D．欢娱（使快乐）吞噬（吃）3．下列句中画线词语使用不恰当的一项是（）A．《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的无边无垠的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。

B．翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。C．罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。D．我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。4．把下面一段话重新排序。

①30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。②那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心清沉重。③30年在历史的长河中只是一瞬。

④此时此刻，我们停止了说笑。排序：________________

5、读课文，按课文内容填空。

文章开头就介绍了罗布泊的现状是_____________的_____________，接着回忆过去的罗布泊是_____________的_____________，接着说明罗布泊消逝的原因是_____________和_____________，除了罗布泊外，还有_____________、_____________等地都需要拯救。

五：作业：本课配练

第二篇：罗布泊,消逝的仙湖第二课时

12、罗布泊，消逝的仙湖（第二课时）

班级姓名

教学目标：

1、知识和能力：了解报告文学的文体特征，复习巩固字词。

2、过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，3、情感态度和价值观：了解本文叙述事实，列举数据的方法。教学重难点

1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。

2、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。

一、复习巩固字词

二、整体感知：

1.课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景象？它消逝的原因是什么？

2.造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？

三、局部探究：

文章内容尽管很简单，但却有震撼人心、振聋发聩的力量。请大家再次细读课文，找出最让你震撼的地方分析一下。

四、熟读课文，分析文章中存在哪些写作手法？

五、延伸拓展：

1.课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子，能否用上列数字、作比较、拟人等等手法说一说？

2.作为中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么？

第三篇：罗布泊_消逝的仙湖学案

永和中学七年级语文下册导学案主备人：曹庆文审核：王庚文备课时间：2013年5月使用时间：年级：姓名：

《罗布泊，消逝的仙湖》 导学案

<2>这“仙湖”何时消逝的？为什么会消逝？它消逝的深层原一．学习目标 ：

因又是什么，请说说你的看法。

1、了解罗布泊消逝的原因。

2、感受作者强烈的忧患意识

3树立学生的环保意识。

二，重难点 ：

1、重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中

该吸取那些教训。

2、难点：探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。

三、课前预习：

1、根据汉字写拼音。萧瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鹭鸶（）栖息（）濒临（）戈壁()无垠()罗布泊()

2．选择恰当的词语填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水库②水、盲目掘堤③水、盲目建

泵站④水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河⑤干了。

A抽B．用c．截D．引

①处填___ ②处填____ ③处填____④处填____ ⑤处填_____

3、本文是一篇（），它兼有（）和（）

两种特点。新闻的特点要求（），文学的特点则要求（），讲究（）、（）。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。四．自主学习：（快速阅读全文，思考以下问题。小组内交流，教师参与倾听、指导）

<1>罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景

色。

<3>本文体现了作者怎样的思想感情？

（4）罗布泊消逝带来了哪些恶果？同样的悲剧还有哪些？

五、合作探究 ：

1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。

2、本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可

信？

3.文章运有了哪些修辞手法，找出并简要评析。

六、拓展延伸：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向

永和中学七年级语文下册导学案主备人：曹庆文审核：王庚文备课时间：2013年5月使用时间：年级：姓名： 人们诉说什么？

_____________，接着回忆过去的罗布泊是_____________的_____________，接着说明罗布泊消逝的原因是_____________和_____________，除了罗布泊外，还有_____________、_____________

等地都需要拯救。

七．当堂训练：

1．为下列句中画线字注音，根据拼音写汉字。），感叹这里的美景。

②塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yàng（），岸边胡杨丛

生，树木茁壮。）护所和栖息地。

④塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地

吞shì（）着夹缝中的绿色长城。

2．下列画线字，词语解释有误的一项是（）

A萧瑟（冷落、凄凉）浑然一体（完整不可分割）

B和煦（温暖）远眺（眺望）

C．干涸（没有水）庇护（遮蔽）

D．欢娱（使快乐）吞噬（吃）

3．把下面一段话重新排序。

①30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼

中消失了。

②那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心

清沉重。

③30年在历史的长河中只是一瞬。

④此时此刻，我们停止了说笑。

排序：________________

4、读课文，按课文内容填空。

文章开头就介绍了罗布泊的现状是_____________的学后反思

第四篇：《罗布泊,消逝的仙湖》学案

总第 课时 班级： 姓名： 时间：

12、《罗布泊,消逝的仙湖》

级别：八年级 学科：语文 主备人： 备课组长： 审核人：

学习目标：

1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。重难点:

重点：1 难点：2 注音并解释：（1）萧瑟．（）：形容冷落、凄凉（2）和煦．（）：温暖(3)干涸．（）： 河道、池塘没有水了(4)吞噬．（）：吞食、并吞(5)裸露．．（）：没有东西遮盖(6)沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻说是变化很大。也说桑田沧海。【课堂学习】

一、导入

二、自主学习

提示：按照以下思路，联系课文内容并填空：（罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？现在的罗布泊又是什么样子？罗布泊为什么会消逝？它的消逝带来了怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？）开始写的是（）的罗布泊，接着过渡到写（）的罗布泊，接着就写（）。最后又举出两个例子-----()和（），作为进一步的证据。

三、合作探究

1、说说罗布泊变化的过程。

罗布泊过去怎样？现在又变成了什么样子？请用“罗布泊过去„„现在„„”的句式进行概括表述。

2、探探变化的原因。

① 绿洲是在什么时候变成荒漠的？仙湖是在什么时候消逝的？

②“被斯文.赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消逝。”绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？（是什么原因让罗布泊消逝的？）

3、思考变化的教训。

由于人们的贪婪与盲目，仙湖般的罗布泊消逝了。罗布泊上生长着一种号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的树，那就是生命力极强的胡杨树，请看他的勃勃生机。可就

是这样的树，面对人们无知和无尽的对水的掠夺，今天他成了什么样儿了？罗布泊的消逝带来了怎样的恶果？今天，我们喝的是自然甘露；明天，我们喝的将是人类的最后一滴眼泪！请以罗布泊的消逝为例，分组讨论人类应从中吸取什么教训。

【拓展延伸】如果你是见证了罗布泊河变迁的世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向你的子孙后代或伴随你成长的罗布泊诉说些什么呢？（结合文中对罗布泊描写的词语进行描写）

四、课堂小结

五、达标测试

1、听写字词

2、阅读下列文段，回答文后问题。

1.问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。

2.盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。

（1）.第1段中的画线句子多次引用数据，起到什么作用？

（2）.第2段中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么好处？

（3）.第2段中加点的“盲目”能否去掉？为什么？

教师寄语：花一样的年华属于花一样的你们，在这鲜花盛开的季节里，珍惜花儿的绚烂，用智慧和汗水浇灌出世界上最美、最灿烂的理想之花。.

第五篇：12 罗布泊,消逝的仙湖 第二课时

语文（八下·第三单元）12 罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖

第二课时

主备人： 总课时___时间_____周次__星期___审核：八年级语文集备组

教学目标：【知识与能力目标】

1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。【过程与方法】 学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。【情感态度价值观】

1、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。

2、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。教学重点：①了解报告文学的特点。②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。③体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。难点：①培养学生科学理性和人文关怀。②感受并体会作者强烈的忧患意识。教学方法：自学、合作、探究。教学课时：2课时。

教学过程：再看拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼„„”连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。

再看直接抒情。例如：“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。

3.作者为什么强调罗布泊的“泊”字左边是三点水?

泊者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖。“罗布泊，消逝的仙湖”，就是说，罗布泊曾经是一个湖，而且是有很多水的，一个非常美丽的仙湖。作者以此强调，这个非常美丽的仙湖，如今却消失了，成了沙漠。

4.为什么说罗布泊“成了令人恐怖的地方”?

如今的罗布泊：是一个充满神秘的地方，中国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那里是生命的禁区，那是一个神秘的、令人恐惧的一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70°，2011-2012学年下学期复兴中学春起之苗编著

天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。

5.文章中引用了大量的数据，说说作者引用这些数据的目的?

作者引用这些数据，目的在于通过详实的资料，让我们了解了罗布泊的今昔，让我们认识到人类的盲目、贪婪造成的后果。全文充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，振聋发聩，令人震撼。

6.作者写胡杨林的用意

胡杨林特点：美丽、千年不死。

具有防沙卫士、绿色长城、营造绿洲的作用，失去它，沙漠扩大，沙进人退。

作者用意：作用如此重要且生命力如此顽强的胡杨林竟遭灭顶之灾，这不能不说是一个悲剧，这既是胡杨的悲剧，又是人类自身的悲剧，是人类亲手毁掉了自己赖以生存的环境，可见人类对生态环境的破坏严重到了何种程度，正因如此，才引发了作者深重的忧虑，从而突出了文章中心。

罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。

造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图该地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。

（只图眼前利益、不顾长远利益，没有可持续发展的观念）罗布泊，消逝的仙湖》是一篇（报告文学），这种体裁的文章兼有（新闻）和（文学）两种特点。一个特点要求（真实），另一个特点要求（艺术加工），讲究（形象性）、（抒情性）。练习说明

一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。

本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示学生要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。

罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

现在变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

变化的原因，一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

二、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。

本题抓住课文表达方式的特点，作了适当提示，让学生揣摩富有表达效果的句子。

直抒胸臆的句子，如“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重”。直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。

又如“这出悲剧的制造者又是人！”一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。

又如“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”，发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。

引用数据的句子更多，如“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米”。一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。

三、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

本题与第一题可谓同工而异曲，第一题要求用概括的语言扼要说明，本题则要求具体诉说罗布泊百年沧桑，是描述的训练，又是口语的训练，又是想像的训练。

示例：

在若羌县境内东北部，位于塔里木盆地东部。曾是中国的一个湖泊-罗布泊。罗布泊诞生于第三纪末、第四纪初，距今已有200万年，面积

约2万平方公里以上，在新构造运动影响下，湖盆地自南向北倾斜抬升，分割成几块洼地。汉代，罗布泊“广袤三百里，其水亭居，冬夏不增减”。自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定首次进入罗布泊，它才逐渐为人所知。现在罗布泊是位于北面最低、并且最大的一个洼地，曾经是塔里木盆地的积水中心，古代发源于天山、昆仑山和阿尔金山的流域，源源注入罗布洼地形成湖泊。

我是罗布泊人是新疆维吾尔族最古老的民族，我生活在塔里木河畔的小海子边，“不种五谷，不牧牲畜，唯一小舟捕鱼为食。”我们是一个单一食鱼的民族，喝罗布麻茶，穿罗布麻衣，丰富的营养使许多人都很长寿。

小时候，家就住在罗布泊湖畔，那时候，罗布泊碧波万顷，我跟小伙伴常常撑小船在湖面上转悠呢。我们看野鸭在水面嬉耍，我们听小鸟在空中歌唱，啊，那时候，阳光那么明媚，天空多么美丽，湖面多么广阔！听老人说，塔克拉玛干沙漠多么可怕，那还远着呢，我们这里可是神仙住的地方。一排排胡杨林，像绿色的长城，遍地绿草，牛马成群，夏熟时节，田野里翻滚着金黄的麦浪，家家过得挺殷实，新疆是个好地方，咱罗布泊也是个好地方。可是好景不长，1925年，国民党政府不知为什么，偏要将塔里木河改道，让河水向北流入孔雀河汇入罗布泊。那年头，我年轻力壮，也被拉去当工人，又打坝，又开河。塔里木河改道了，我们庄上断了水，风沙飞扬，田没法种了，日子没法过了，只得离开世世代代居住的家园。新疆解放了，将塔里木河河道改了过来，听说我老家那一带又好了一阵。你问我如今罗布泊为什么消失得无影无踪，唉，那会儿人傻呀，根本不知道什么生态，建设边疆，热情是挺高的，队伍浩浩荡荡开来，地质队又发现了塔里木河流域地下许多矿藏，开垦农田，开矿办厂，好不热闹，耕地要水，开矿要水，这里修水库，那里修引水渠，河水哗哗流淌，流向农田，流向矿山，真有欣欣向荣的气象。可想不到，塔里木河下游遭了殃，罗布泊水域一天天缩小，最后完枯干了。现在罗布泊已成为一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，更不要说胡杨林了，望着成片倒塌的胡杨林，望着茫茫沙漠„„

四、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。本题沿着救救青海湖的思路拓展，让学生关注生态问题，培养学生的环保意识和社会责任感。生态问题是一个大概念，教师

要引导学生打开思路，实地考察，提出问题，研究对策。有关资料：

一、名词解释：1．塔里木河“塔里木”维吾尔语意为“田地”“种田”。中国最大内陆河。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地北部。上源有三：阿克苏河源出天山，叶尔羌河及和田河源出喀喇昆仑山，在阿瓦提县肖夹克附近汇合后称塔里木河，东流到铁干里克（尉犁县东南）为中游，下游折向东南注入台特马湖。从叶尔羌河源起算，全长2 138公里（肖夹克以下长约1000公里），流域面积19．8万平方公里。河水靠降水和冰雪融水补给，中下游河水渗漏蒸发，且由于灌溉，水量愈往下游愈小。下游河道迁徙无定，过去曾多次同孔雀河合流入罗布泊。1952年在尉犁县筑坝，同孔雀河分离，河水复经铁干里克故道流向台特马湖（现已干涸）。上、中游建有小海子、上游等水库。1971年建有塔里木拦河闸。2．胡杨杨柳科。落叶乔木，高可达15米。叶形多变异；披针形或线状披针形的叶全缘或疏生锯齿；卵形、扁卵形、肾形的叶具缺刻或全缘，无毛，带灰色或淡绿色。分布于中国新疆南部、青海柴达木盆地西部、甘肃河西走廊、内蒙古河套地区，多生于水源附近。耐盐碱，生长较快。木材供建筑、板料、家具及造纸等用，树干、枝、叶可提胡杨碱，为西北河流两岸或水位较高地方的重要造林树种。

3．荒漠长期干旱气候条件下形成的植被稀疏的地理景观。气温变化急剧，特别是地面温度变化导致物理风化作用强烈，风力作用活跃。地表水极端贫乏，多盐碱土。只能生长根深叶小或无叶的旱生或盐生植物。动物具有穴居、夏眠、善疾走等特性。分布于大陆内部或低纬度大陆两岸。按地表组成物质，分岩漠、砾漠、沙漠、泥漠、盐漠等，以沙漠分布最广，次为砾漠（又称戈壁）。在高山上部和高纬度亚极地带，因低温引起的生理干旱而形成的植被贫乏地区，为荒漠的特殊类型，称寒漠。高山和极地冰雪地带则称为冰漠。（选自《辞海》，1999年版）

二、生态环境常识：1．生态环境影响人类与生物生存和发展的一切外界条件的总和。由许多生态因子综合而成，包括生物因子和非生物因子。生物因子有植物、动物、微生物；非生物因子有光、温度、水分、大气、土壤和无机盐类等。在自然界，各种因子不是孤立地对人类与生物发生作用，而往往是相互联系、相互影响，综合起着作用。

2．环境资源指作为资源总和的环境整体。各种自然资源包括水、空气、土地、动植物、矿产等和它们组合的各种状态，是人类赖以生存与发展的物质基础。不合理的开发和利用，使环境资源遭受日益严重的破

坏，例如水资源短缺和污染，臭氧层破坏、土壤沙漠化、森林面积锐减、部分珍稀物种和矿物濒临枯竭等，都会给人类的社会进步与经济发展带来相应的影响。因此在开发利用环境资源时，必须遵循持续、协调发展的方针。3．生态因素亦称“生态因子”。影响生物的性态和分布的环境条件。可分为（1）气候条件，光、热、降水和大气等因子；（2）土壤条件，土壤的各种物理和化学特性，如质地、酸碱度、土壤水和营养元素等；（3）生物条件，地面和土壤中的动植物和微生物；（4）地理条件，地理位置、地势高低、地形起伏、地质历史条件等；（5）人为条件，开垦、采伐、引种、栽培等。地理条件与人为条件，常通过引起气候、土壤、生物条件的变化，对生物发生影响。（选自《辞海》，上海辞书出版社1999年版）地理简介：罗布泊盆地中河流如塔里木河、孔雀河、车尔臣河、疏勒河等汇集于此，曾经形成了巨大的湖泊。此后湖水减少，楼兰城成为废墟。1921年后塔里木河东流，湖水又有增加，1942年测量时湖水面积达3,000平方公里。1962年湖水减少到660平方公里。1970年以后干涸，主要原因是因为塔里木河两岸人口突然增多，不断向塔里木河要水，使其长度急剧萎缩至不足1000公里，使300多公里的河道干涸，导致罗布泊最终干涸！敦煌、哈密、鄯善、吐鲁番、库尔勒、若羌都处于罗布泊周边地区。根据湖水变化，一些探险家认为罗布泊为「游移湖」或「交替湖」，摆动于北纬39°～40°和40°～41°之间。近来中国科学家作了实地考察，发现湖泊的西北隅、西南隅有明显的河流三角洲，说明塔里木河下游、孔雀河水系变迁时，河水曾从不同方向注入湖盆。湖盆为塔里木盆地最低处，入湖泥沙很少，沉积过程微弱。湖底沉积物的年代测定和孢粉分析证明罗布泊长期是塔里木盆地汇水中心。只是湖水有时偏北，有时偏南，并非大范围的「游移」。现在的罗布泊在若羌县境内东北部，位于塔里木盆地东部。曾是中国的一个湖泊，海拔780米，面积约2400-3000平方公里，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著称于世。自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定首次进入罗布泊，它才逐渐为人所知。现在罗布泊是位于北面最低、并且最大的一个洼地，曾经是塔里木盆地的积水中心，古代发源于天山、昆仑山和阿尔金山的流域，源源注入罗布洼地形成湖泊。注入罗布泊的诸水，主要有：塔里木河、孔雀河、车尔臣河和米兰河等，同时也部分的受到来自敦煌的祁连山冰川融水疏勒河的补给，融水从东南通过疏勒河流入湖中。那里曾经是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。