农村美术教育浅见[五篇]

第一篇：农村美术教育浅见

农村美术教育浅见

浅谈农村美术教学

美术教育是素质教育的重要组成部分，它不但能培养学生的审美情趣，而且对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用，对学生进行审美教育，提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。然而，在农村中小学，艺术教育还没

有她应有的位置，相当大一部分农村中小学还没有真正落实美术课。我是一名农村教师，从事中、小学美术教育八年了。我认真上好我的每一课，重视和孩子们在一起的每一段时光，不断地在工作中总结经验，现就对农村美术教学谈谈自己的看法。

农村的孩子们接受美术学习的机会少。在影视、书籍、图片等方面获得美术的机会就更少。因此，农村孩子一旦能被安排上美术课，他们更加珍惜那每周只有一节的来之不易的美术课时间。爱美之心，人皆有之。中小学生的思维发展特别快，学习知识和获得知识的欲望非常强烈。尤其是小学生，他们探索、想象、创造，用自己方法在生活中跃跃欲试。他们常常用铅笔在书本的空白处画一些小的图案，每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来。他们有时用蜡笔涂抹课本里的插图。有时用薄纸印摹捡来的画面纸片。画多了，就会把这些他们经常画的图画进行拼凑创作，形成他们心中美的画卷。农村孩子喜欢美术，喜欢美术课。他们常常拿着自己创作的作品要老师进行指导，每当这一刻，一种当老师的自豪感便油然而生。而当孩子们那怕是只得到教师的一句表扬时，他们纯朴的小脸就会浮现出那令人欣慰的笑容。

我们今天培养的孩子们，就是明天的建设者和创造者。他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此，他们既要脚踏实地，又要高瞻远瞩。既要有一技之长，又要多才多艺。美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹。今天，孩子们在美术课堂上既要学习真、善、美，又要认识假、恶、丑。也可以说，美术教学是利用艺术对孩子们进行社会主义人生教育的大课堂。

目前在农村，美术教学的发展被束缚着。学校没有专职美术教师；没有好的教学用具，没有合理的教学设施。同时学生由于家庭经济计划情况的因素，要让学生配齐所有的美术用品不太可能。在教学民革的大潮中，农村美术教学又面临着改革、发展、不断创新，在这种情况下，如何将农村美术教学提高、发展，成为我们切实解决的问题。好范文版权所有

一、根据自身条件，改变教学方法，降低学生学习材料困难

可以让一部分学生先＂富＂起来。有些学生的家长对孩子的培养很重视，教育投资意识比较强。抓住家长的这个心理，就可以向家长作思想工作，为孩子买好一点的美术学习用品。一个班里“富”的学生多了，就会带动整个班的进步。考虑到条件差的学生还占相当大比例，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜做些调整。比如绘画，可以选择节材的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画可以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，区别城镇学校，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育。在教学色彩知识时，可以演示为主，并结合一些生活实例，如服装的色彩搭配等。

工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸外，还可以让学生在此基础上进行想象、创意，剪出与众不同的花样来。泥塑，没有橡皮泥，可以用泥土，泥土大小不受限制，更能培养学生的造型能力和创造力。

树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。

欣赏课除了书本上的作品外，还可以走出户外，欣赏家乡的民居，欣赏大自然的美丽景色，培养立志为家乡建设作贡献的思想感情。设计十年后家乡的样子、民居的样子、马路的样子、学校的样子……

二、提高美术教师素质，更新教学理念，促进学生发展

如果可能的话，最好设一个专职美术教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校宣传等方面的工作。在有专职教师的前提下，教师要有较高的美术素养，同时要有科学的教学理念，灵活的改革创新思想。能够根据农村教学条件，合理安排教学课程，运用创新的教学方法，提高学生基本素养。需要我们认真钻研中小学美术教材，认真研究教学方法，根据中小学生生理和心理特点，根据教材中不同内容和不同特点，采取不同的教学形式和方法，做到课时少，质量好，教学效果高。节庆日可多举办一些作品展览，以提高学生学习美术的热情和活跃学校的气氛，有利于学校美术总体水平的提高。

三、学校应对美术教学引起重视，提供好的教学环境，创设美术发展天地

美术教育对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用，对学生进行审美教育，提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。是提高学生素质、改变校风、校貌的重要途径之一，也是社会发展的需要。

学校应对美术教学引起重视，购置一些教学用具，创设好的美术教学环境。与此同时，适时开展美术展览、竞赛、课外活动等，给学生以展现自我、发挥自我的空间。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。知识的世界无比广阔，美术世界无比璀璨,只要我们以美术为生活乐趣，并把它传递给学生。它就会散出五彩的光环，萦绕在我们的身边，和阳光相接，和世界相接。

虽然我们在农村，但我们仍然信心百倍。陶行知先生的一席话可以代表我们的态度：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”

第二篇：农村的美术教育

农村的美术教育

姓名：赵聪

素质教育，让生全面发展，这是许多年前国家教委就提出来的，美术这门学科在九年义务教育中是一门必不可少的必修学科。但是，到今天为止，又有几个学生清晰的知道“素描、油画、水彩画、水粉画、国画”等等是怎么一回事呢？

这些是什么造成的呢？

首先；在体制考核中，从上到下，安全第一，质量并重。“质量”指什么呢？小学指的是语文、数学的分数。而美术这门学科在很多教师的观念里它就是非基础性学科，有的只排课，实际上一个学期都没上过。在这样的一大批的教师观念中，学生最喜欢的一科就这样被埋没了。也有一些教师上过，但老师本身不专业，脱离教材，教学生画一些简单的几何形体，没有形成美术的教育体系，使教学没有目标性。

其次；认识问题，现在都社会农村多数都是留守儿童，都是在进行隔代教育，爷爷、奶奶、外公、外婆在进行家庭教育。对他们来说，孙子、孙女就是宝，只要不出安全问题学习好不好无所谓，何况，学美术还要用钱买材料，他们自身经济又不是很宽裕。这也就阻碍了美术教育的发展。

通过了本次的美术教育远程培训，也即我从教十几年的经验来说，要发展美术教育，改变美术教育之现状，必须做到以下几点；

一、加深与学校、家长、同事协调沟通

在这样学生爱好，但学校条件有限的局面下，首先要争取学校对美术课的理解和帮助，对美术教育经费的投入，让教师有示范，学生能跟上的这种基本条件。其次是与家长有所沟通，让他们认同你的教学。再次是与同事之间的沟通，美术教育不仅仅限于美术课堂上的书本知识，实际上美术教育到处都在，这就要求同事之间互相理解互相帮助，课前检查一下个人卫生、课后让生形成收拾好个人的书本，有垃圾就及时地人在垃圾桶里，养成不乱扔垃圾、不说脏话的良好习惯。

二、加大校本教材的研发

现在都教材普遍是以城区儿童的认知为主，这就要求我们在利用好现有教材都基础上，结合本地的环境、学生的认知能力。找出适用于本地区的教育教学方法和相关的教材。因地制宜、就地取材。利用乡土材料、实地写生来进行教学。没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，没有卡纸，同样我们的作业本纸业可以代替；家家户户都有的绿豆、黄豆、大米，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用各种不同颜色的豆类拼成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主等等。

总之，美术教育无处不在，只要我们加以发现，到处都是美术教育的课堂。社会和谐，人人讲文明、人人讲礼貌；到处春暖花开、歌声悠扬。这就是最好的美的教育成果。

地址：四川省泸州市叙永县水潦彝族乡大洞小学

第三篇：农村中小学美术教育调查报告

农村中小学美术教育调查报告

为了了解现在中小学美术教育情况，我在年月号在中学，进行了美术调查。经过中学的老师配合下完成了调查。并向徐书华老师就关于中小学美术教育现状进行了解。并向学生关于美术学习进行了咨询，调查结果如下：

学校名称：中学教师人数：人 学生人数：1100人美术教师：2人 学校开设美术课一周1节初三不开设美术课 学生有美术教材，课本学生成绩单上有美术成绩并进行考试 学校没有专门的美术教室学校每年进行美术比赛与展览

在这次的美术调查中发现，现在的中小学美术教育中，很多的农村的中小学美术教育根本得不到很好的重视。虽然课程改革一直连续不断的适应、改进、变革的过程，农村课程改革也是必然的，也是很正常的，因为任何一种旧观念形成都往往是历史的产物。文化改变这种现状，必然也会遇到各种阻碍，所以我们必须要以科学的态度正视问题——农村中小学美术教育改革发展阻碍的主要因素。

在农村中小学尤其是初中阶段的美术教育长期不得到应有的重视，教学上也取得不了相乡的效果，原因有很多方面。我想我们有必要对农村与城镇美术教育进行进一不的了解，针对农村孩子的特点，从农村的现条件出发，找出困境，找到一些有效的解决方法。新的课程中美术与音乐称为艺术课程，也是新课程的重要的组成部分。由于传统的落后观念，有的学校领导一直把美术课视为副课。由于副课不统考，校长不重视，老师就更不把副课当课来上了。于是在农村中小学教育就出现了几种现象。第一，教师不重视，认为美术课，可上可不上。教师不想教，学生学不到，家长不支持，成为农村中小学的一种普遍现状。第二，有的教师认为学美术是美术特长生的事。只有想将来成为艺术家的学生才学，学习美术对大多数学生来讲是没有用的。三，部分老师对美术的概念不清，认为上美术课就是画画。至今有的人还把美术课叫做“图画课”。四，农村大多没有专任教师，美术课多有语文或数学兼任。加上美术学科不考试，所以美术课就成了语文、数学课的自习课、作业课。-1-

在现在的中小学中，美术教学的配套设施跟不上，也是严重的制约着农村中小学教育发展的重要因素。现在农村学校，大多没有专门的美术教室。由于学习美术涉及的范围广，如果没有一个专门的美术教室，不但在、普通教室没法进行，还会影响其他的课正常进行。在新课程中，美术配套教材中，大多配有幻灯片和电脑光盘。这些配套的材料，对农村的中小学来说只能成为摆设。学校没有电教设备，更谈不上多媒体教室了。

种种的因素制约着农村中小学美术教育。农村学生相对城镇的学生，不善言往，严重的影响了对学生合作学习与相互交流的习惯的培养；再加上没有良好的学习教育，学习起点低，农村信息较闭塞，在给学生收集材料的培养和学生的解决问题能力带来了困难；家长的不重视，不重视孩子的兴趣爱好，就更不能让孩子得到很好的锻炼。还有些家长非常反对孩子对美术的爱好与学习；还由于农村的经济条件相对较差，很多学生买不起一些必要的学习有品，更不用说买一些与学习相关的课外书籍了。

现代的教育方针就是要求受教育者在德、智、体、美、劳五个方面全面发展，它们之间有着极其密切的联系。是一个统一的，缺一不可的整体。它们从各方面共同保证着教育的目标实现。美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。而在现在的农村中小学来说还没有达到一些标准。

在孩子的眼中整个世界都是美丽的、奇异的。中小学天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。在这样的基础上可、可以通过绘画让他们来观察、来了解这个世界，培养他们的观察力、想象力和创造力，全面提高小学生的素质。不但要给学生更广阔的绘画空间，还要提高中小学生的绘画兴趣。

在现在的农村美术教育要运用要农村的有利条件，改变不利条件更好的为农村中小学美术教育。农村有农村的优势，丰富多彩生动活泼的民间美术都是教学的好题材。还有非常美丽的风景。能充分的发挥出学生的想象力。

每一个孩子都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生，让更多的人都一起来关注农村中小学美术教育吧！

年月日

第四篇：浅谈发展农村中小学美术教育

浅谈发展农村美术教育

【摘要】近年来，农村义务教育发生了翻天覆地的变化。特别是“普九”以后，农村中小学的师资力量和软硬件有了显著改善，但城乡差距依然存在。这种差距尤其体现在中小学美术教育中，虽然农村中小学学术教育逐步被人们重视起来，但由于经济、观念、师资等诸方面的因素，现在仍存在着长期落后、举步不前的状况。文章就发展农村中小学美术教育的意义、影响因素、推进方法，重点对农村美术教师如何推进美术教育的等问题进行了探讨。

【关键字】农村中小学美术教育发展

目录

序言..............................2-

二、发展农村美术教育的重大意义.....................2-

（一）、经济落后......................3-

（一）、努力提高教师待遇，狠抓师资队伍建设............3-

（三）、美术教师要发挥主观能动性，开展农村乡土化教学...........3【参考文献】............................-5-

序言

近年来，农村义务教育发生了翻天覆地的变化。特别是“普九”以后，农村中小学的师资力量和软硬件有了显著改善，但城乡差距依然存在。这种差距尤其体现在中小学美术教育中，虽然农村中小学学术教育逐步被人们重视起来，但由于经济、观念、师资等诸方面的因素，现在仍存在着长期落后、举步不前的状况。通过近几年对农村美术教育的调查和研究，深感搞好农村中小学的美术教育应该引起社会各界，特别是政府部门和我们广大教育工作者的广泛关注，文章就政府及教育部门在推进农村中小学美术教育发展的意义、制约因素，发展思路和对策作了论述。尤其是站在一个美术教师的立场，如何根据农村的地域特征和独特的资源优势，结合新课程的基本理念，开展特色教学进行了探究和尝试。

随着人们对于教育认识的提高，新课程改革的稳步深入人心，中小学美术教育逐步被人们重视起来。但由于经济、观念、师资等诸方面的因素，在城镇美术教育取得长足进步的同时，农村美术教育却存在着长期落后、举步不前的状况。

一、农村美术教育的现状

由于历史的和现实的种种原因, 导致农村中小学基础差、底子薄，各级政府的经费分担体制还不完善，中央财政用于补助地方基础教育的经费主要是用于满足农村孩子读得起书的问题，远远不能满足迅猛增长的学生人数及基础教育发展的客观需要。特别是艺术教育还没有它应有的地位，相当多的一部分农村中小学还没有真正落实美术课，有的学校甚至无教师、无教材、无作业、无考核、无检查。特别是一些规模较小的中小学校，学生基本上无缘接受正规的美术教育。学校领导表面上抓素质教育，而实质还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象广泛存在，美术教学存在着大面积的“空白”。美术师资不足，教师素质较低，教学模式、内容、方法依然陈旧，很难适应新课程改革的目标要求。农村的美术教育已经不能够适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。以霍州为例，全市人口30万人，农村人口占到全市人口的近2/3，约19万。全市农村有学校205所，有学生4900多人，而仅有30名美术教师，大多数都在城市的学校。全市的农村学校几乎都没有从正规院校毕业的美术教师，由于历史与现实的诸多原因，在我市的各农村学校，美术教师也普遍存在年龄结构老化、教育观念陈旧、教学手法落后等问题。

二、发展农村美术教育的重大意义

目前在我国，农村人口的比例占绝对优势，农村人口的素质直接关系着我们全民族的素质，农村美术教育质量的提高直接关系到全国美术教育的整体水平。农村美术教育事业的发展直接关系到我国教育方针的贯彻和实施。关系到我们民族素质的整体提高。

发展农村美术教育也是社会经济发展的必然趋势，时代进步的需要。由于经济的发展，农村人口生活水平的提高，在满足了物质文明需要的同时也要满足人们不断增长的精神文明的需要。农村美术教育事业的发展有利于把日益增长的精神文明需要与健康积极的“审美”趣味联系起来，有利于把农村精神文明建设推上积极良性的发展轨道上来。另外，农村美术教育的发展与发展农村地方经济也有千丝万缕的联系。现在农村地方经济中，民间工艺美术产业在许多地方农村经济中扮演着越来越重要的角色，而发展农村美术教育对于民间美术工艺的发展自然就会有着其特殊的作用。

三、制约农村美术教育发展的主要因素

剖析农村美术教育发展缓慢的主要因素有以下几个方面：

（一）、经济落后

农村经济与城镇相比发展基础差、速度慢，农民收入少，政府教育资金困难大，是影响农村美术教育发展落后的一个最主要原因。具体表现到教育教学实践上为学校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。

（二）、重视不足

由于传统的应试教育观念的影响，美术在现行的农村教育观念中被学校、家长视之为“副科”另眼相看，更有些地方甚至不开设美术课，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对于学校的声誉，学生的前途无关痛痒，美术课充其量不过是应付上面检查时的点缀而已。学生迫于考学压力，无暇顾及，教师上课十分被动。

（三）、管理不严

在农村学校中由于校级管理者对于美术专业知识知之甚少，再加上美术学科的特殊性，所以很难拿出一套完整合理的美术教学质量考核的办法，因而对于美术教学工作无法评价，无从奖惩，也导致部分美术教师上课缺少压力，没有动力，教学行为不积极。

四、发展农村美术教育的思路及对策

（一）、努力提高教师待遇，狠抓师资队伍建设

教育要发展，教师是关键。然而，由于历史与现实的诸多原因，在我市的各农村学校，美术教师队伍普遍存在年龄结构老化、教育观念陈旧、教学手法落后等问题。由于广大农村中小学所处特殊的地理环境，交通条件、经济水平及社会生活环境相对较差，地方财政用于补充基础教育的经济实力极为有限，乡村教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，缺乏吸引和挽留优秀美术教师安心农村教育工作的实力和条件，导致美术教师数量不够、整体实力不强、教学水平偏低、教学效率不高的被动局面长期难以缓解，给农村中小学美术教育教学工作的顺利开展种了下“先天不足、后补不力”的严重苦果。农村义务教育阶段的美术教师工资收入和福利待遇长期保持在极低水平，直接导致教师职业倦怠情绪日趋严重，他们很多时间和精力都用于考虑生存问题去了，用于自身知识更新和能力提高的积极性和可能性大大降低，导致部分农村教师思想保守、观念陈旧、手段单

一、方法呆板，严重制约着农村学校教育教学质量和整体教学水平的提高。建议：

1、及时出台相关政策，补充农村美术教师，并将农村美术教师工资发放做出统一规定，建立贫困地区教师待遇的公正保障体系，落实各种待遇。

2、大力提高农村美术教师的思想道德素质，形成良好的教育风气，对教师的考核实行“师德”和“业绩”一票否决制。

3、努力提高农村美术教师的业务能力和教学水平。采取“送出去，请进来”的办法，不断提高农村美术教师队伍的整体水平。

4、尽可能提高农村美术教师的政治待遇和社会待遇，积极帮助他们解决实际问题，以调动全体农村美术教师的工作积极性，让他们全身心投入到教育教学和教研教改工作中去，努力提高教学效率和教学质量，为农村经济社会可持续发展奠定坚实的人才基础。

（二）、加大对美术教育的支持，建立稳定的投入机制

学校教学质量的全面提高依赖于现代教学手段的程度是众所周知的，条件艰苦、设施简陋、手段落后根本上就无法提高整体教学水平。足额的教育经费投入是教育事业发展的基本条件，教育经费投入严重不足，是导致农村学校基础建设不配套、办学条件落后、教学效率低下、整体效果极差的根本原因。主要科目教学面临的条件尚且如此，经费都难以保障，何况是作为“副科”的美术。这种局面如果不采取有效措施加以及时解决的话，对于在农村义务教育阶段接受美术教育学生来说，必将成为政策的牺牲品，美术教育教学质量更成为无源之水。长期这样下去，对于农村学校入学的孩子们来说，必将造成不可估量的损失。因此,建议:

1、进一步完善投入体制，加大对农村薄弱学校的投入力度，特别是美术教育方面的投入，改变过去人、才、物等资源向城镇重点学校倾斜的政策，把工作重心转向农村薄弱学校，使农村薄弱学校能够获得与城镇学校一样的政策支持和资源补充，不断改善办学条件，加快美术教育发展步伐。

2、学校不能完全依靠政府，开辟多种渠道开展美术教学。首先，要重视美术教育，挖掘内部潜力，重视美术教育教学；其次，要努力与强校联合，增加交流，建立与重点学校、知名学校的优秀教师互动机制，以帮助和带动农村薄弱学校美术教育的发展。

（三）、美术教师要发挥主观能动性，开展农村乡土化教学

鉴于农村美术教育工作的现状及影响其发展的一些原因，作为一名农村美术工作者，我觉得应该对农村的美术教育工作的重要性有重新的思考和清醒的认识，主动担负起农村美术教育的重任，充分挖掘农村美术教育的潜力和资源，根据农村教育的实际特点大胆地进行农村美术教育的探索和研究，变劣势为优势，完全可以走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。

1、摆脱教材束缚，贴近学生实际。

《新课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“给予教师更大的教学空间”、“教师不但成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。” 开展特色化美术教学顺应教改的需要，努力开发农村当地美术资源，大胆对原有教材进行增、改。增：即补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：《美丽的七里峪》、《中镇风光》、《霍山神韵》、《我为家乡设计的桥》、《水果拼盘》等。改：即对原有的教学活动作一些适当的修改。

1、更换内容。教材中《高大的楼群》，农村的孩子对一幢幢高耸入云的大厦形象模糊，因此我们可以把内容改成画家乡的新居。

2、扩充内容。如剪纸，结合农村当地的民间剪纸，可以剪各种动植物、人物、窗花等。

2、开放教学过程，满足学生需要

走进生活，丰富素材库。美术根植于生活。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。但由于独生子女现状和“家长承包制”，使孩子失去体验生活的机会，缺少有目的地观察生活。因此，作为他们的美术老师，努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。农村风貌，激发美感。农村是个广阔天地，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。带领学生身背画夹、手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了。这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的热爱之情，也锻炼了学生捕捉素材的能力。

察家乡之变，激发乡情。改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，农村充满了无限的生机。观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。通过观察、采访，了解家乡的过去，感受到家乡今天的飞速发展，此时引导学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。如：我为家乡设计的桥、设计的路、设计的广场等等，同时学生也发现了家乡环境的日趋恶化，此时引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意识。

2、探究教法，开辟新天地

组织“生态游”，开放主阵地。作为视觉艺术教育的美术课，其创造能力的培养，不但需要到生活里捕捉题材内容，而更本质的是需要学生通过观察、体验、感受，去真实描绘和创造生活。以往的美术课通常是教师在课堂上通过欣赏教材中的图片，传授技能，然后让学生坐在课堂里临摹，或凭记忆苦思冥想，结果学生不但画不好，更甭提有创意，而且越来越讨厌画画。因此在特色化美术教学中，根据教材组织学生以“生态游”的方式，去田野、河边、草地上、花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。

活用各媒材，开拓表现法。用不同的绘画工具、材料作画，会呈现出异彩纷呈的效果。而新课标又指出：“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法。”因此我们尽可能给学生提供各种绘画技法指导，让学生在尝试新的画种的绘画过程中，掌握一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性。农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸秆都是进行工艺制作的好材料。结合当地资源，可以设计出如《树叶拼贴》、《萝卜雕刻》、《捏泥人》、《种子粘贴》、《玉米根艺造型》等工艺课。

探索综合课，能力多元化。综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课程的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，也是美术课程应该具有的特征。因此在特色化美术教学中，最大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，从学生的问题和兴趣出发，在活动中让学生掌握比较、探究、合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决

问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。

通过充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，不仅使农村中小学美术教学充满活力与生命力，更重要的是孩子们热爱美术、学习美术的人多了，欣赏美、感受美、创造美的能力才能大面积的提高，农村的美术教育也能逐渐走向正规。

综上所述，我认为农村美术教育已成为农村教育的软肋，各级教育行政部门和政府部门应高度重视、关泛关注，切实加大对美术教育的投入，改变二元结构，缩小城乡差距，让农村的孩子享受到和城市孩子一样的优质教育，让教育均衡发展真正成为现实，让农村的美术教育早日走上正轨。同时，农村的美术教师，要根据农村的实际情况和独特的资源优势，结合新课程的特点，变被动为主动，大胆开展农村特色化美术教学，来共同推动农村美术教育的发展，这是时代对我们的要求，也是我们必须承担的责任。

【参考文献】

[1]惠中．高等教育体系中小学教育专业建设的思考[J]．高等师范教育研究，2003，（2）．

[2]胡根发．浅议中学教师的人文素养[J]．四川教育学院学报，2006，（11）．

[3]陈振石．素质教育中教育者的价值取向[J]．教书育人，2003，（2）．

[4]王涵，华石，倪平，等．名人名言录[M].上海人民出版社，1983．

第五篇：浅谈农村的美术教育（最终版）

浅谈农村的美术教育

许

树

峰

单位：新城区滍阳镇肖营小学

浅谈农村的美术教育

[摘 要] 农村小学美术教育现状是：学校片面追求升学率，轻视美术教育；美术教学设备单一，甚至根本没有教学设备，教学模式、方法陈旧；教师专业素质偏低，大多是非专业老师代课，课改意识淡薄。如果要解决这些问题，首先基层领导要重视美术教育，在农村初中美术教育中强化审美教育，美化育人环境，促进审美教育；教师应挖掘乡土素材，提高自身的专业和文化素养，分析新课标，探索新方法，优化美术教学结构。

【关键词] 农村小学 美术教育 教育现状 措施

美术教育对陶冶情操，启迪智慧，辨别美丑，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。近几年，教育部在基础教育改革中，全面强化素质教育，重视对学生的审美教育，学校中的美术教育得到了迅速恢复和发展。然而，具有独特教育环境的农村小学美术教育，在深化改革、全面开展素质教育的今天，却存在着不少亟待解决的问题。

一、现状分析

农村小学美术教育现状是：学校片面追求主科考试成绩，轻视美术教育；美术教学设备单一，甚至根本没有教学设备，教学模式、方法陈旧；教师专业素质偏低，大多是非专业老师代课，课改意识淡薄。

1、学校忽视美术学科的重要性

在农村小学，多数教师、家长和学生总认为美术课是副科。根据笔者调查平顶山市新城区的20多所农村小学，总体分析，一至五年级学生大多没有专业老师教授美术课，开课率为76％；六年级学生几乎没有美术课，开课率少于19％。甚至有个别学校没有开设美术课，但课表日程上却排有美术课，学生也发了美术课本，一位老师透露说，为了应付上面的来检查。除此之外，多数学校的老师还随意占用每周仅有的一节美术课，特别是临近期末，出现争课抢课的尴尬局面。一位农村小学的教师叹息说：“美术课其实就是名存实亡。“

2、教学投入相对匮乏

一方面，教学设备单一，美术教师除了手边仅有的教科书、粉笔外，没有更多的辅助设备、图片资料等，学生甚至没有见过画夹、画板等器材。另一方面，教师自身对教学不努力钻研，教学中不能激发学生的学习兴趣，学生的主体性得不到发挥，教学方法陈旧，教学模式老化，教学效果令人担忧。

3、随意安排教学内容，重技能轻美育

少数教师对每周的教学内容没有规范的计划，而是根据学校现有教学条件，或是自己准备的情况进行教学，随意安排教学内容，几个年级教授的内容几乎一样。偏重技能训练的内容多，理论讲解和欣赏内容少，教学中为技艺而技艺，教育思想简单化，放松对学生的审美教育。学生们不能从美术课中获得审美感知，总是把美术课与绘画等同起来，经常出现学生问老师今天应该画什么的问题。

4、教师学历、专业知识有待提高

在农村小学，学校没有很好地给美术教师提供进修、学习和交流的机会。据不完全统计，中专学历和其他科任课教师替代上美术课的有四分之一左右，教师的整体教学水平还有待提高。有学生这样说：“老师上课像讲故事一样，要么就叫我们照着什么画画。”甚至，学生们认为老师只说不做，无真才实学，时间长了，学生便会厌烦，对美术课失去信心。在美术课教学中也常见到，课堂纪律很差，乱成一团。这些现象充分说明了美术教师在专业能力和教学方法上存在的不足。

5、农村乡土资源的开发、利用不够

对农村乡土资源的开发、利用不够，各乡镇都有其丰富的美术教学资源，如：具有浓厚乡土气息的剪纸、泥工，形式多样，丰富多彩；田地间的花草树叶，谷米果豆，品种繁多，可制成漂亮的实物装饰画、粘贴画。很多丰富的农村资源还没有开发利用纳入美术教学内容。

6、对新课标认识不足，课改意识淡薄

小学美术新课标在课程功能、结构、内容、理念等方面都比原来的课程有了重大创新和突破，这场课程改革给美术教师带来了严峻的挑战。我区对新课标的美术教学还处于实验实施阶段，老师们对新课标的认识还存在片面化、简单化的现象，对教学方式方法的合理运用，多数教师都感觉困难。教学中教师没有很好地充当一个合格的组织者、引导者。有的教师一节课开始讲几分钟，连最简单的示范都没有，便让学生自己画，最后又用几分钟总结。整节课空洞、单调而又乏味。另一类则是少数教师对课改意识淡薄，依然因循守旧，我行我素，填鸭式教学，没有充分调动学生的积极性和创造性。

二、对策探讨 根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中对小学美术教学的要求，结合调查农村小学美术教学的实际情况，美术教学改革方案应以审美教育为主线。

1、主管部门领导要重视美术教育

教育主管部门领导要重视美术教育，给农村小学校配备美术专业教师，有些专业美术老师现在居然在教语文、数学等科目，美术课倒是成了照顾老弱、关系的面子科。同时，加强教育监督力度，定期或不定期进行检查、督促各校的教学实施情况，杜绝随意安排非专业美术教师从事教学工作；端正教师教学态度，摆正美术教育教学的位置，把切实开齐课程、配备好美术等专业教师的情况作为评价一个学校办学成功与否的一个重要指数，以引起农村小学校长的重视。教育主管部门还要为美术教师创造好的学习、交流和培训机会，以避免美术教学的随意性再次重演。

2、强化审美教育

在农村小学美术教育中，强化审美教育，有利于全面素质教育的落实。农村小学的美术课教学，要克服教师上课的随意性、无的放失，但也要防止培养学生当“画家”或是在绘画上有一技之长的思想。要面对农村现状，除了教给学生一些必备的绘画基础知识外，还要着力于学生的审美素质、行为习惯的培养以及创造能力的提高。如：加强美术欣赏课教学，以拓宽学生的艺术视野；加强泥工、编织、装饰画、实物版画等课业，以训练学生的想象和设计审美能力；通过礼貌待人，整洁大方等教育，培养学生良好的行为习惯等。

另外，可以引导学生从不同的视觉角度去认识、创造美术作品美的多样性，如从造型、线条、色调、色彩搭配或是抽象的寓意上去认识与表现。不过，农村学生美术基础相对较弱，如果条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品画得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，教师进行作业讲评时注意多说优点，多肯定学生创造性的一面，激发学生创造美、表现美的欲望。但如何以审美教育为先导，以美辅德，以美益智，以美建体，以美助劳，促进学生素质的全面发展，还有待于进一步地加强和完善。

3、美化育人环境，促进审美教育

这些年，国家和地方教育行政部门，为了加强基础教育，不断地改善农村教学条件，修建了一些新的教学楼，校园环境得到了进一步地改善。然而，校园内地上的纸屑、果皮，白墙上的脚印、刀痕，新课桌上乱写乱涂等不良现象的反复出现。从一个侧面反映出农村小学在管理、校园建设、环境美化以及对学生的文化、审美教育等方面还需要学校领导和老师们引起重视，通过美术教学可以提高学生的审美素养，让学生养成努力学习、讲究卫生、爱护校园环境的良好行为习惯。

4、挖掘土素材

鼓励学生通过亲自动手，挖掘素材，对农村生活中可利用的材料接触和尝试，从而掌握制作材料的性能及有关的美术技能技巧。通过瓜豆、谷米、花叶、蛋壳、石子等制成美丽的粘贴装饰画：用玉米包、麦秆编制成一些具有实用性和装饰性的工艺品，如坐垫、花篮等，丰富的艺术财宝就在乡村。让学生感受到在生活中的各个方面都有艺术元素的存在，并逐渐学会自己去认识美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而，喜欢美术教学活动。

5、提高美术教师的专业和文化素养

随着教育教学改革的不断推进，乡村小学美术教师，必须养成自我教育、自我完善的行为习惯，决不要受一些不良因素的影响而放松对教学的要求。要加强学习，寻找进修机会，丰富自己的文化理论知识，强化专业技能，提高自身审美素养，还要了解相关学科的基础知识，具备多方面、多层次的文化专业知识。要掌握科学的教学方法，并具有理论探索的能力，掌握现代教育技术，创新教学模式，开发乡村资源，进一步提高美术教学质量。还要有高尚的道德品质和科学的世界观、人生观，坚定献身乡村教育事业的信念，教书育人。

6、优化美术教学结构

小学美术教学应建立由必修课、选修课和课外活动课三个板块组成的课程结构。通过对必修课的教学，使学生获得必要的美术基础知识、基本技能及审美认知；选修课和课外活动课要着重开发具有乡村特点的美术、工艺教学活动，发展学生的个性特点。必修课、选修课及课外活动三者之间相辅相承，各有侧重，发挥着不同的育人功能。新城区肖营小学认真实施小学各年级的美术课教学及课外活动，在全面贯彻素质教育的今天走在了前列。本校的美术课外活动、美术辅导班，在校领导的重视和老师生动的教学影响下办得红红火火，很有特点，值得借鉴。优化美术教学结构，还要进一步推进教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革。首先，在教学内容改革上，可增添乡土教材。农村可以利用的课程资源很多：树叶粘贴画、彩绘鹅卵石、奇石根雕、农村特色的服装设计、搭配与展示等等。就这一些课程资源，足可以令城里的学生们望“农"兴叹。还可以利用春秋季节，组织学生走出教室进行风景写生，引导学生欣赏、描绘美丽的校园和家乡的自然美景，激发学生的学习兴趣，增强热爱家乡的情感。其次，在把握新课标教学内容和教学要求的同时，明确每节课的教学目标，改进教学方法。比如：上课前要写好教案，提出目标要求：教学中要让学生了解什么知识，掌握哪方面的技能，如何应用所学知识进行创造能力的培养，以及怎样激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用等。围绕这一目标要求，课堂上教师可通过展示、启发、提问、讨论等方法来引导学生看看、想想、讲讲、画画，以及其他教学手段的补充应用，引发学生探索未知，体验成功和愉悦的情感，在探究性学习、自主合作的学习中获取知识，培养学生的审美创造能力，使学生的综合素质得到全面提高，从而完成教学任务。

参考文献：李亦菲.《基础教育课程改革纲要》北京师范大学