第一篇：怎样成为一个受学生喜欢的初中历史老师
怎样成为一个受学生喜欢的初中历史老师
没有好的老师，就没有好的教育，老师的素质决定着教育的质量。对于初中生而言，他们的身心发展状况造成他们的一些特点，如果喜欢某学科的老师，那么对提高学习成绩有一定的帮助，这对初中老师来说非常重要，而对于历史这一学科来说，由于它的学科特点，又有自己的独特之处。
一个受到学生喜欢的老师，对自己的事业要能够无私奉献；对于学生要真诚热爱，诲人不倦；对自己要严格要求，以身作则。而对一个历史老师而言，不仅仅要有渊博的知识、开放的视野、更要有一种可以给学生带来文化气息、审美意趣、人文意识的基本素养，这是不可或缺的基石。
历史学科本身所涉及的内容相对较为广泛，可以说各个方面都有，如果老师的知识结构太狭窄，是难以用作历史学科的要求的，况且如果学生一旦遇到困惑，老师不能及时给予解答，会使得学生对于老师的信任感和评价降低。所以对于老师来说要有系统扎实的基础知识和广博的文化科学知识以及良好的文化素养，了解历史学科领域的新发展，知道出现了哪些重大的新成果，并且还要有自己独特的见解。这个社会在不断的进步，信息传输多元化，学生置身的不仅仅是历史课堂，而是整个社会大课堂、生活大课堂，他们无时无刻、随时随地都在接受历史知识，行成历史思维，对于历史老师来说，持之以恒、覆盖终生的学习，便成了历史老师这个特殊行业应该秉持的态度。而多读书读好书，通过阅读，不仅可以开拓思路，更能培育思维的方法与习惯，这对历史老师的来说至关重要，不可等闲视之。
历史可以教会学生如何做人，老师的育人能力包括了了解学生的能力，说服教育的能力，言传身教的能力，教育感化的能力。老师在课堂上面对的是学生，首先要了解每个学生的性格特点才能更好地结合他们的需要进行教学，这样才能赢得学生的喜欢，既然要教育学生教师首先要把要求学生做到的东西自己做到，所谓“学高为师，身正为范”正是如此。对于学生所犯的错误，应该一视同仁，不能有所偏袒，否则只会带来学生的不满。在教学中要做到宽严适度，不能一味的严格要求，那样只会激起学生的逆反情绪，起到反效果，如果过分宽容，那其实是对学生的纵容，不利于他们的成长，最好能够做到课上是师生，课下是朋友。学生所喜欢的老师除了要有专业的学科知识和教育教学能力以外还应该有良好的语言表达能力，上课的时候要幽默风趣，因为历史讲述的是过去的事情，距离学生们现在的生活非常遥远，如果照本宣科，那样的课只会枯燥无味，让人昏昏欲睡。不仅如此，老师还应该注意自己的形象，一个老师如果不注意自己的形象，邋遢，那么他给学生留下的第一印象非常不好，即使课讲得再精彩，恐怕学生对他也没有什么好感。
一般说来，学生心目中的优秀历史老师必定是学识渊博，博古通今，精通教学，勤勉有为，浑身上下散发着浓浓文化气息的知识分子，必须有独立的个性以及对知识，对真理的不懈的追求。老师的言行举止，不经意间释放出来的往往是自己对所从事的事业的认同程度。一个对历史学科没有多少感情的历史老师，很难指望其学生会因为他的缘故而喜欢上这门学科，一个历史老师如果不能被自己所教授的内容所感动，那么无论如何也感动不了学生。对于一个历史老师来说，最大的悲哀莫过于学生通过你的教学厌恶这门学科，离这门学科越来越远。
第二篇：如何成为一个受学生欢迎的好老师
怎样做才能成为一名学生欢迎的好老师
2006年7月24日怀仁八中写
2011年8月21日红宇高中修改
各位老师好！
根据安排现在由我来主讲，我讲的题目是“怎样做才能成为一名学生欢迎的好老师 ”。我知道在座的年轻老师在大学学习了深厚的教育教学理论，在座的老教师教学经验丰富，在当地是影响很大的名师。而我不是教育、教学专家所以在这里给老师们谈这个问题感觉有点班门弄斧。我的谈话没有高深的理论，没有大道理，只是结合自己在26年的教学过程中所见所闻和亲身感受谈一些心得体会。因此我的讲话不能叫做报告，只能叫读讲稿。虽然我在上边讲，其实叫做是一言堂的座谈更恰当，今天是我讲，以后有机会请在座的各位老师讲，到时我洗耳恭听，互相学习和探讨。
我们很快就要进入课堂上课了，课堂上老师们将面对的是一副副面孔陌生而又亲切的孩子们。不管孩子基础怎样，他们是家长的希望，是祖国的未来。我们怎样做才能成为受学生欢迎的老师呢?老师们已经学习了教育学、心理学，在这里我不谈理论内容，只是结合自己的教学实际，谈一些体会。
人们常说在私立学校当老师思想压力大，工作不稳定。老师们选择了红宇这所高标准严要求的学校，心中难免有些顾虑，我在红宇能呆多久，我带的班成绩不好咋办？
那么在私立学习当老师怎样做才能成为受欢迎的老师，使得自己的工作稳定呢？
教学成绩好，受学生欢迎的老师一定是好老师，也是领导满意的老师。学校是不会辞退这样的老师的，随着领导对这些老师的了解，在今后的工作中这些老师会逐渐受到重用，如带实验班，排课多，当然工资也会逐渐上升的。
就成绩而言，不仅仅取决于老师的辛苦和努力，还与多种因素有关系，如学生的基础，学生的努力，学生的潜力，班级的纪律、学习风气等有关系，老师努力了成绩不一定如愿。这方面校领导是内行，不会因为一次成绩不好就怀疑老师的态度和能力。实际上同一个人带的两个班成绩也会大不一样的，同一 个班也不是永远差。但如果同一个班，其他科目成绩都好，仅一科较差，那就需要反思，寻找原因，改进工作。学校不会因为老师带的班成绩不好就把老师辞退的。
但如果老师上的课学生不欢迎、甚至要求换老师，也许就没有机会在这个班代课了，以前各个学校都存在因为全班学生强烈要求而换老师的现象。所以考试不好不要害怕，以后还有机会，学生不欢迎是大事。所以除了努力把成绩搞上去，首先要赢得学生的欢迎，让学生喜欢自己所代的课。
一、留给学生的第一印象要美好
良好的开端等于胜利的一半，首先要把第一堂课备好，查阅有关资料，丰富讲课内容，讲课不看教案，教态大方自然，讲的生动活泼，绘声绘色，声情并茂，通过注视学生的表情跟学生进行感情的交流，不要低着头不看学生，或者表情呆板，在第一堂课就表现出老师具有渊博的知识，展现出老师的人格魅力，给学生留下好老师的印象，学生就会喜欢这位新老师。
二、关心爱护学生，密切师生感情
今后教学中从学习、生活等多方面关心爱护学生，对学生学习给予指导，辅导学生耐心热情，不要流露出丝毫的厌烦，对学生的错误过失不讽刺，不挖苦，不损伤学生的自尊心。记住好孩子是夸出来的，要学会赏识学生。老师对学生发至内心的爱，必然有心灵的感应，将会产生作用力与反作用力，学生必然能感受的到，老师的付出也必然有回报，老师必将得到学生的尊敬和热爱，有了融洽和谐的师生关系，老师可能的失误或不足，学生会给予宽容谅解，就像儿不嫌母丑一样。有的老师代课多少年成绩一直一般，但由于师生关系好，平稳地教了一年又一年，而且师生关系好了，骂学生（批评）甚至打学生，学生认为是善意的，也会温顺地接受。当然，对调皮、违纪的学生尽量耐心说服教育，晓之以理动之以情，帮他们改正错误和不良的学习习惯、行为习惯。有时严厉批评学生也是不可缺少的，但遇到性格暴躁、粗野的学生严厉处罚时，可能会发生意料不到的事态，学生不服老师、顶撞老师、跟老师争论，此时不仅问题不能顺利解决还会闹的僵持不下，这时老师很尴尬，不继续处理有损老 师的面子和威信，若采用道高一尺魔高一丈的手段，冲突可能进一步升级。这时，老师可说“我不理你，咱们继续上课”，这种冷处理的方法显示出老师的大度，以后等这个学生想通了再批评他效果会更好。若矛盾升级反而更有损老师的威望，见过有的学生把老师摔倒，有的把老师按在地上骑在身上，等等。有的学生把班主任打坏，把老师的妻儿杀害，这样的报道也经常在网上报纸上看到。如2008年在10月4日，山西朔州第二中学学生李明在课堂上连捅老师四刀，致其不治身亡。此前李明曾写下“死亡笔记”，记录了不满约束、仇视老师的心路历程。据悉被害老师郝旭东家境贫寒、为人和蔼、才华横溢，曾考中两所学校的研究生，发表20余部小说和剧本，是一位公认的好老师。
张文华、李志明（均化名）是梅州市丰顺县某中学学生。两人常常上学迟到。因为上课期间校门紧闭，两人想让该校负责保卫工作的周老师开门但被拒绝。两人爬墙入校，被周老师发现后批评教育。两人对其多有埋怨。某日，两人与罗勇辉（化名）闲谈时表示要教训一下周老师，罗表示同意。2007年10月28日晚，三人从学校门口开始跟踪周老师到家门口，以掌握其行踪。次日晚上，按照事先商量的方案，罗勇辉以接朋友为借口搭乘周老师的摩托车到丰顺县汤坑镇虎局水库，张文华、李志明则骑着摩托车在后尾随。当周老师载罗勇辉到达目的地后，罗勇辉用刀架住了周老师的颈部，张文华、李志明上前对周老师破口大骂。周老师想用手推开刀，罗勇辉顺势往其喉部割了一刀。打斗中，罗与周双双滚下公路的斜坡。当罗勇辉往公路上攀爬时，却发现自己的脚被周老师死死拽住，穷凶极恶的罗勇辉持刀再次刺伤周老师胸部等处，导致对方受伤倒地。事后经法医鉴定，周老师系被锐器刺击颈部、左肺，造成失血性休克死亡。
代课老师与学生冲突，尽量不要把学生拉到班主任那里告状，让班主任处理，班主任不是警察也不是什么官，他同你一样也是一个老师，其结果只能损害自己在学生中的威信，在老师中的形象，遇事尽量自己处理，家丑不外扬。这样才能体现出老师遇事的处理能力，让学生佩服。
三、把平时的工作做好，让学生满意日常工作就是教学常规，落实好教学常规是提高学习成绩的保障，是教师工作认真，敬业精神的体现，也是学校评价一个老师的重要依据。学校满意，同学也会满意的。
围绕教学常规我谈以下几个问题
1、备课
如何备课我不细说，注意的是准备传授的知识要系统全面，防止传授知识存在盲区，出现漏洞，为此需要多看相关资料，开拓视野，平时多学习多积累。
围绕教学重点，多提问多练习，力求把深奥难懂的内容表述的深入浅出、通俗易懂，意思表达简洁明了语言到位，为此需要在用词上多下工夫。
写教案按学校要求书写，注意教案格式，按课时写，标明教案序号、日期，教学目标（知识、能力、情感），重点、难点，教学过程、板书设计，课后反思（心得体会、经验教训）。
2、讲课
①声音宏亮有感情，讲课没有废话，语言精练、说话干脆，能吸引学生注意力，而声音低，说话拖泥带水拉长腔，无情打采的老师讲课学生容易疲劳，注意力易分散。同一个笑话有的人讲了没人笑，有的人讲了令人开怀大笑，用同一个教案上课，有的老师讲课学生听的津津有味，而有的老师讲课学生听的昏昏欲睡，甚至倒下一大片，这就是说话艺术，讲课艺术。
冰冻三尺，非一日之寒，需要在教学过程中探索、总结，互相学习。②说话没有口头禅，如“嗯”、“那个”、“话说”、“虽然”等，既不好听，学生还要模仿取笑。
③年轻的教师讲课尤其注意语速，忌说话太快，要一字一句地讲，关键词句语气加重，讲后稍停顿，给学生思考和做笔记时间。如化学气体摩尔体积、勒夏特列原理的叙述等。
见过有的老师讲的快，学生听不明白，老师再倒回来重讲，左一遍右一遍地重复，学生思想疲惫，厌倦，影响听课积极性，久而久之学生对这门课失去信心，必然影响成绩。
④故讲课不要罗嗦重复，应设置台阶梯度，引导学生慢慢往前走，攻克一个 个难点。
⑤不要向学生诉说自己生活中的烦心事，或者面对学生对学校发怨言发牢骚，那样会让学生瞧不起自己。
⑥课堂上边讲课边观察学生，有的老师讲课不敢看学生，眼睛始终看窗户玻璃或屋顶，这样不能观察学生的听课情况，有的学生玩耍、看闲书或睡觉老师看不见，学校每月底公布学生课堂违纪情况，有的老师课堂没有上述违纪现象，而有的1～2次，个别达10余次。有的老师上课，学生病了不敢请假，肚疼的趴在桌子上头直冒汗，老师看不见，若出了人命老师也是有责任的。老师边讲课边用目光扫视学生，观察学生一举一动，以及表情变化，通过手势、眼神暗示提醒瞌睡、分心、走神的学生，让其注意听课。学生表情也能反馈听课效果，听不懂就会皱起眉头，面露难色，听懂时会点头示意，露出满意的微笑。讲课不板书时，走下讲台，在过道上边讲边走动，观察、指导学生。⑦讲解的例题要提前抄写或印发给学生，让学生去思考，感受挫折，如果课堂上没有足够的时间让学生思考，老师讲的再清楚学生也没有印象，要让学生去感悟，去领会，逐步从教会到学会到会学。
3、课堂提问
（1）、提出问题，不要急着点学生的名
可说“谁来回答？”又说“我让一个同学回答，其他同学补充”，这样全班同学都神情紧张，苦苦思索，这样做由于抓住了学生心理，极大调动了学生听课积极性。如果先叫起一个学生，再提出问题，其他学生可能思想放松，效果不好。点名顺序也要无规律。
（2）若上讲台在黑板上演练，几个问题应该横着写开，下面能站下一个人。过去听课，见过一个女老师把四个问题写成一竖行，学生挤在一块，无从下手，台下听课老师干着急没办法。
几个同学做同一个问题，中间隔离开等等。
（3）鼓励学生充分发表自己的见解，有的问题答案不是唯一的，而有个只要解释合理就算正确，不一定非要把学生思想统一到一个固有的答案上来。就象大专中文辩论赛，正方说中学生上网好，反方说上网不好，只要讲的有理有据 就行。
一次地理观摩课，女老师问学生“中国地图象什么？”一个学生回答“象山羊”，老师大吃一惊“你再仔细看看到底象什么”，学生“还是象山羊”，老师急了赶紧问全班学生“中国地图象什么？”学生“象公鸡”，然后老师又问刚才学生，学生不情愿地说“象公鸡”。实际上仅仅是个象的问题，只要象就行，这样有意无意压抑学生发表各种创新见解的积极性，最后给听课老师留下遗憾。
（4）注意启发性
课堂上提问、回答不能是简单的“是不是”和“是”，而应结合实际提出一些有趣的需经过思考才能回答的问题，让学生联系课文或已有知识去分析解答，如高二化学《氮和磷》一节，“为什么一场雷雨一场肥，雷雨发庄稼”，“电灯泡中为什么充入N2作保护气。
电影《一个也不能少》因为山村缺教师，临时让一个女孩充当代课教师，她不懂教育学心理学，但无意中上课做到了“真正启发式”，老师为了凑钱进城找失学学生，决定让学生到砖厂搬砖挣钱，老师不会算，与全班学生商量，一共需要19元，全班30个同学，每人需挣多少钱？需搬几次，每次几块等等，学生争先恐后地算，并不时地展开争论。
（5）难度太大的问题设置台阶，循序渐进，先设计成几个简单小问题，最后综合性问题。如H2+CO混合气体燃烧，将产物通过Na2O2，固体增重问题，氧化还原反应方程式配平问题等等。
（6）鼓励学生思考提出问题，学生疑问分五个层次 ①怎么做； ②为什么这样做； ③如何想到这样做； ④不这样做行不行；
⑤这个题还可能怎么问-变式训练。
4、自习有两个任务
辅导——检查
自习时间不仅解答学生疑问，而且要利用这个时间检查学生独立完成作业情 况。学生有抄作业现象，可抽查中下等学生让其上讲台重做某一习题，做不出来说明作业可能是抄的，这样可减少学生抄作业现象。
对选择题，可把选出的答案擦掉，让其重做。
也可利用自习检查学生记忆情况。
5、作业（配餐）批改
作业批改是检查课堂教学效果的重要环节，对错误之处要将其圈住或画住，让学生改正，还要检查其改正情况，学生改错要养成习惯。为了检查学生改错情况，有时把学生叫到教桌前，问学生自己的作业错在哪里？为什么错？若有较多同学出现同一错误，要查找原因，未讲清还是遗漏，有针对性地采取补救措施，也可再布置同类型问题让学生练习，进行强化、巩固。
容易出错，学生不易掌握的小问题，如错别字、化学中元素符号、电子式等，可借鉴小学老师做法让学生多写几遍。
功夫不负有心人，平时各项做细，做扎实，成绩不会太差。
6、期中、期末考试 考前复习
学生考试成绩出来后，学校对教师从均分和均分率两方面考核老师，不是看本次绝对成绩而是看前后两次的相对成绩，看均分率的差，进行排名发教学奖。（从四个方面考核老师，学生均分、及格率、相对成绩、优生数，每一项先确定所在档次，算出均分，求出每个老师所带班的平均分数，全年级教师排名，据排名发奖金，多次考效好的，下一应增加课时工资。）有时钱是小事，教师的自尊心、声誉挺重要。
所以要力争取得好成绩。如何取得好成绩？把平时工作做好是关键，其次考前复习也要重视。
（1）考前认真复习，全面复习时间不允许，考前一周要明确前段时间学习的重点，制定复习计划，有重点的复习，可精选习题针对性的练习。需要记忆的内容要求学生去背诵、背写，对差生要检查记忆情况。只要研究重点，围绕重点选题练习，成绩一定不会很差。过去我出其他年级的期中考、期末试题，考前有时老师们问我考哪部分，我说围绕重点，结果考题下来他们猜的比较准确。如氮族元素计算题会考哪些题、实验题考那类型题等等。
（2）学生练习的题型要全面，防止遗漏，平时留心其他年级的考试题，如 高
三、补班模拟题，其中有新题型，有好题，老师做题对自己是一个提高，期中、期末考试也可能有其中的一两个好题。
（3）要结合重点，分析可能有那些考题，也可查阅上届同年级时的试卷，如去年某一试卷，可能受到启发，也可向老教师请教，如化学实验可能考哪几个，怎样考？计算题考哪部分等。
（4）回顾前段时间学生学习练习中存在的问题，找到薄弱环节加强巩固。（5）坦然面对考试成绩，教育学生要有好的心理素质，老师首先要有良好的心理素质，这么多人考试总有考不好的，几个人也有倒数第一的，没有考好要学会安慰自己，考不好该干什么还要干什么，不能想不开有了心病伤了身体。
四、多听课、多请教
有时间多听课，互相学习，取长补短
向老教师诚恳请教，本组老师听完自己的课后虚心请教，多提宝贵意见建议，有利于自己的业务能力的提高。不要碍于面子不敢问不想听。
五、勤看书、多学习
现在资料很多，有教材全解，有教材详解五花八门，总结的既详细又全面，阅读这些资料，既能丰富自己的知识又可弥补自己经验的不足。
功夫不负有心人，一分耕耘一分收获，一定会成为学生欢迎，学校满意的优秀老师。
我拉拉杂杂说了不少，希望老师们下去多提宝贵意见，对我的一些错误说法给予纠正。
最后希望我们在红宇的日子真诚相待合作愉快！祝老师们工作顺利，万事如意！
第三篇：怎样才能成为一个受学生喜欢的老师-----教学思考（写写帮推荐）
怎样才能成为一个受学生喜欢的老师-----教学思考
做一个让学生喜欢的老师，这个要求可以说是最低要求，你辛苦的备课、上课、判作业，你辛苦的和孩子的不良习惯作斗争，你辛苦的......，结果你确是学生不喜欢的老师，这可以说是一辈子当老师最大的失败。每当看到，受到学生崇拜的老师表现出来的自豪和幸福时，我就有说不出的艳羡。无论我的学生的成绩、我对学生的态度、我对他们成长中的帮助，我觉得都很到位，为什么我就不能收获那样的感情收获呢？这是我当时的真情实感。
我不得不思考这样一个问题？我为什么要教书？学生毕业走了我获得了什么？教数学的、教物理的、教语文的、教英语的等等，学生获得了知识的同时，我们这些老师应获得什么？对学生来说，除了获得知识和能力之外，在和老师相处的过程中，他们还学会了什么？带着这些乌七八糟的问题，我慢慢的捋出了一个头绪。一个人在成长中要学会和自然相处，也要学会和人相处，一个人的一生可以说经历了这样几个阶段。第一阶段，工作之前。主要学习如何与同龄人相处（同学）、如何与成年人相处（家长、教师、亲戚及社会的相关人等），这一阶段人的上升阶段，从弱势（仰视别人、学习别人制定的规则）到均势（和别人平等，评价规则的优劣）。第二阶段，从工作开始到50岁左右。是人的鼎盛阶段。积极参与社会的交往，参与社会规则的修订，开始按自己的理解为别人制定规则（至少为自己的孩子制定规则）。前一半还是学习如何与老同志相处，后一段就要学习如何与孩子相处（养自己孩子阶段，或教育别人孩子）、还要学习如何与比自己小的领导相处。第三阶段，下降阶段。人过五十，有些人可能要威风到70，但大部分人，开始学习如何听从指挥，如何淡出社会主流。70岁之后，就是进入人微言轻，看孩子脸色行事的时候了。有一句俗语说的好：十七八力不全，二十七八心不全，三十七八正当年，四十七八英雄汉，五十七八还能干，六十七八完了蛋。就是说的这个理。
回头说我们的教学，学习再多的知识，人一旦死去，也都是烟消云散。做再多的发明创造，一旦有新的出现，还是要被忘掉。对于个体的人来说，活一辈子就是过一个好的情感体验，即人生的幸福，其他的成就不属于生命的根本属性。所以，我说课堂教学的一个潜在目的就是培养师生感情，学科知识只是感情交流的媒介，师生对知识的探讨越深入，师生的感情就越深。学生对学科的理解越有兴趣，学生就越热爱生活。学科知识的相对稳定性，决定力他对学生的世界观和人生观有着强大的影响力。从这个角度说，没有获得学生的感情的老师就不是一个合格的老师。
如何做一个学生喜欢的老师？由表及里的阐述这样几条原则
学的好比教得好重要 每一个老师都是要从服务学生的学习这一表象出发，才能去研究学生、发现学生的个性、爱好、能力，从而学生学习提供服务和指导，这是研究学生的开始。
关怀比学问重要 “Children don't care how much you know until they know how much you care.”翻译过来就是：孩子不关心你知道多少，他们知道你关心你他们多少。所以，中外共此明月。
公正比特殊照顾重要 虽说我们生活在一个人情的社会，但是在我们的每个小集体中，还是呼唤公平，大家认可公正，不放心的是否能真的保证公正。特殊的关照也需要，因为他们毕竟是孩子。
诚信比自律重要 作为老师要兑现自己的成若，要按照处理问题的规定去处理，不能依据自己的好恶、自己的理解，去改变应有的结果。答应学生保密的事就是对谁都不说、永远不能说。实在要说，也得编一个历史情境或它域情境，换一个当事人来将这个故事。这是做老师最容易出现的问题。在孩子面前讲自己的人品更重要，他直接关系到孩子对社会的信任度。有时我们强调以身作则，实则是不能实现，且不说老师和孩子的巨大差异，就不应该、也不可能处处以身作则，况且很多人利用这个名声，以势压人，沽名钓誉，在学生中造成了很坏的影响。
讲理比说教重要 要成为一个以理服人的人，而不是以权压人的人，以大话压人的人，以高调压人的人。
尊重比爱重要 尊重是理性的，是平等的基础。爱是感性的，必然掺杂个人的感情，爱每一个学生，更多的时候是一句口号，特别是本能反应时。而尊重是一种理念和一种修养。
师生共同奋斗比其他的都重要，上面讲了很多，都是做不到的或者是不能保证总是做到的。课堂教学本身就是教师和学生共同的事业，这一过程就是共同奋斗的过程。任务共同分担，活动共同实施，有问题共同研究，有冲突互相争辩，有矛盾开诚解决，有成就互相庆祝，你中有我，我中有你。到最后，一切都被共同的目标裹挟在炙热的情感之中。功德圆满。
第四篇：如何成为最受学生喜欢的老师
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如何成为最受学生喜欢的老师
作者：梁 岩
来源：《职业·中旬》2010年第04期
怎样做才能成为学生们喜欢的老师呢?笔者认为,老师只有具备专业的智慧及人格魅力才会成为学生喜欢的老师。这具体又需要从以下几个方面进行分析。
一、善于学习,不断提高自身素质
当今世界科学技术突飞猛进,知识更新换代、日新月异。老师必须善于接受和消化新观念、新知识,认真钻研业务,不断提高自身素质;积极探索教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣;勤奋好学,孜孜不倦,努力做到学识渊博、业务精良,既有精深的专业知识,又具有广博的相关知识,还要具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样,讲起课来才能深入浅出,旁征博引,成竹在胸,得心应手;也才能使学生对老师产生敬佩感,自觉自愿地接受教育和指导。老师要想发展自己的专业知识就必须要不断地学习。学习的途径也有很多,例如拜师、阅读、研修等,每个人可以根据具体的情况来选择适合自己的学习方式。
“师者,传道授业解惑也。”老师经常会教育学生:“要好好学习、要好好读书”,天天讲时时讲,学生会厌烦,并会说老师都不爱学习,怎么要求我们呢。我们不妨换一个角度来考虑这个问题,如果一个老师很善于学习、有着良好的学习习惯,那么他再去教育学生学习时,就有一定的说服力。例如:老师在黑板上写出一手漂亮的粉笔字,并且能够在课堂上随意地引经据典,学生能不敬佩你吗?因此,老师只有不断地学习,不断更新自身的知识结构,夯实自己的知识根基,才能受学生的欢迎。
二、关心爱护学生,做学生的知心朋友
“感人心者,莫过于情”,感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发,情感在学习过程中起着十分重要的作用,是信念的催化剂。热爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生是老师道德威信形成的根本保证。只有以良好的感情、崇高的道德去关爱学生,才能激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。只有用发自内心的真情实感去打动学生、感染学生,学生才会在情感上与老师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。教师要了解学生的爱好、才能、个性和精神世界,并一视同仁,把每个学生视为自己的孩子,让每个学生都能享受到老师的关爱。中职学生所处的时期很特别,他们很渴望独立但自身能力有限,如果得不到正确的引导,就有可能会选错方向。这个阶段的学生对家长及长辈都避而远之,因此要想知道他们的真实想法,老师只有主动接近他们、关心他们,使学生感受到老师的真诚,自然就乐于向老师吐露真言,这样老师就可以“对症下药”,更好地引导学生走出困惑了。家长放心地把子女交到老师手中,老师就必须对他们负全责,对每个学生都要全身心地付出真情。
三、因材施教,发挥学生各自的特长
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每个学生都有闪光点,都有上进心。“数子十过,不如赞子一功”,在教学过程中用“放大镜”来寻找学生在学习活动和思维过程中闪现的点滴亮点,并加以肯定和鼓励,使学生充分感受到老师对自己的关注,感受到老师对自己是充满着期待的,使学生在学习中既有成就感、尊严感,又有积极性、进取心,多给学生创造学习机会。青少年的可塑性很大,老师应以动态和发展的观点来认识和衡量学生的学习状况和进步程度,力求使每个学生都能有效地学习,在原有基础上有所进步。对能力较强的学生提出富有挑战性的问题,对基础较为薄弱的学生提出一些相对容易的问题,让学生看到自己的进步,认识自身的价值,品尝学习成功的喜悦,从而增强学生的学习信心和学习过程中的愉悦感。
四、教法灵活多样
俗话说“教学有法,教无定法。”灵活多样的教学方法,能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验,能使学生始终处于思维的兴奋状态。能够激起学生情感的事物往往能够在其大脑中形成兴奋中心,产生活跃的神经联系,从而使学生思维敏捷、浮想联翩,提高记忆效果。首先老师在化学教学过程中,通过专业语言艺术的魅力,化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,使学生在轻松愉快的过程中接受化学知识。其次在教学过程中,要善于帮助学生归纳总结化学的变化规律,教会学生掌握学习方法,起到事半功倍的功效。
总之,受学生的欢迎意味着教学成功了一半,也意味着老师在学生心中具有一定的威信与人格魅力。但是,要以上四点都能做到并不容易,它需要不断的实践,不断地提高个人思想素质和专业素质,还要不断地排除不良思想的干扰,最重要的是要有一颗热爱教育事业的心,需要我们努力去实践去改善。
(作者单位:山东省济宁农业学校)
第五篇：如何做一名受学生喜欢的老师
怎样做一名学生最喜欢的老师
怎样做一名学生最喜欢的老师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？
我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
摘自(教师演讲稿)
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