红尘作伴青春放歌

第一篇：红尘作伴青春放歌

红尘作伴青春放歌

——参加黄山市语文阅读教学观摩活动有感

芦溪中心学校胡海

非常高兴的是我有幸参加黄山市第三届小学语文阅读教学观摩活动，这次活动给我最大的感受就是不羁的年少红尘可以做伴，飞扬的青春朝气可以放歌，那一张张充满着对小学语文教学无限向往与憧憬的脸庞透露出的是一份份执着与坚毅，从他们的始终微笑着的面容里我读出了和我一样作为一名小学语文教师对语文教学美好未来的信心和任重道远的思考。

这是一个展示的舞台，这是一个学习的契机，我相信所有参加此次活动的作课教师和听课教师都会有所收获。在我所听的8节阅读教学观摩课中，8位来自不同区县的优秀教师展现出了我们70、80一代出色的教学设计能力和课堂执教水平，以及不凡的驾驭文本、驾驭学生的技巧。

一、彰显教师的个人能力。

一节课好坏评价的第一项内容当然是教师的表现，这8位老师在课堂教学中将自身能力发挥的淋漓尽致：林兰老师的温情叙述、方俊老师的激情演绎、徐文琴老师的稳重讲解、江晓俏老师的活泼气息„„至今仍让我久久回味。回味之后，我发现他们那些突出的能力真的很值得我去学习。

1、课前交流的艺术。课前交流是教师调动学生学习兴趣，激发学生学习欲望，促使学生积极主动参与到学习过程中、初步

了解教学内容的重要部分，尤其这种借班上课就更需要教师和学生之间有一个交流探讨的机会。8位老师的课前交流方式内容不一：林兰老师的猜猜看《奇怪的银行》；江晓俏老师的画家与动物的看图连线；徐文琴老师的梅花诗歌欣赏；方俊老师的猜、想、读三练习；曾时云老师的《魔幻手机》电视剧评议„„但是都较好的达到了预期和设想的结果。

2、解读文本的思维。8位老师对课文进行了深入而又细致的分析，他们在很好的抓住了文章重点内容的基础上对教学切入点进行认真的思考，并结合自身的教学风格进行了独特的设想：蒋黎黎老师的《蒙娜丽莎之约》抓住的是“约”；徐文琴老师的《梅香正浓》重点落在了“香”上；方素芬老师的《梦想的力量》抓住的是“梦想”；曾时云老师的《圆明园的毁灭》重点落在了“毁灭”上„„他们正是通过这些关键字和关键词的解读，使得学生很清楚的就理解了课文内容，感悟到课文内涵，大大提高了教学效率。

3、细节处理的技巧。于微小处方可见大智慧！教师在课堂教学中的细节处理最能体现教师个人的素养：《匆匆》一课林兰老师将一串时间流逝的动词由慢渐快而后疾的读出，不仅体现了学习内容，还引起学生的情感共鸣；《画家和牧童》一课江晓俏老师在识词教学时的多种读法结合练习不仅调动了学生读的兴趣培养了学生读的能力，更重要的是体现语文教学中语言文字训练的重要性；《老人和海鸥》一课方俊老师教学结尾时“书可以

越读越薄，也可以越读越厚”这句极富深刻哲理的话让学生不仅领悟到读书的奇妙感受，更激励学生热爱读书的信心和勇气；《圆明园的毁灭》一课曾时云老师从无到有又从有到无的板书设计不仅让学生透彻理解文章内容，还激起了学生的无限感触和深思„„这些亮点让人至今仍记忆犹新，无法忘却。

二、注重学生的技能培养。

一节课好坏评价的重要内容当然就是要看学生学习的效果如何了，这8位老师的课堂教学中都很好的体现出以学生为主体的理念，尤其侧重于培养学生学习能力。

1、阅读能力。此次活动的重要研究方向就是阅读教学，而阅读教学就是要珍惜学生阅读课文时产生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性和积极性。语文阅读教学的过程就是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”的实践过程，这8位老师在课堂教学中为学生的语言实践与发展提供了尽可能多的空间和机会，并让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验、感悟和思考。

2、表达能力。学生在阅读课文时产生的独特感受、体验和理解，需要用语言的方式向老师和同学们阐述和表达。这8位老师在课堂教学中十分重视学生表达能力的训练与培养，他们给全体学生充分的发言时间，让他们自由述说的基础上互相补充不断完善，因此在课堂上我们听到了许多令人不由得拍案叫绝和鼓掌称妙的精彩回答。

当然这些课中给我带来的不仅仅是学习和体会，而更多的应该是思考与谋划：

1、或许是教师功利色彩和竞争意识的过分突出的原因，使得部分教师，尤其是年轻女教师的课堂语言显得有些矫饰，表情显得有些做作，手势显得有些僵硬、情感显得有些晦涩„„课堂教学缺乏那种自然平和之美。更加严重的是有些教师表演意识强烈而教学意识相对薄弱，他们过分展示教师个人的才能，而忽略了学生的学习意愿和学习情趣，从而使得课堂上出现教师强势和学生弱势的冲突，也就是出现学生被老师牵着鼻子在学习和满堂灌似的学习状况，学生几乎完全丧失了自主性和积极性。一句话：只有在语文课堂教学中具有最单纯思想的老师才是最优秀的老师！

2、阅读教学的真正目的不是读，而是在读的基础上进行写作。然而部分教师在课堂教学中忽视对于课文写作手法的分析，更谈不上指导写作的方式和方法了。正所谓“行知同步、行知互促”，说白了：脱离实际运用意义的教学本身就是毫无意义的！

3、部分教师过分侧重对于文章内容和内涵的深度挖掘，却忽略了最基础知识的指导教学和复习巩固。回归原始的自然之道方能给以学生最大的学习动力，因为学生才是学习的主人，那些深层次的思考应该放手给学生，只有这样学生才能体验到学习的追求价值以及可能获得的成功体验，只有这样学生才能在不断磨练和洗礼中不断提高进步甚至是涅槃一般的再生。要记住：作为

老师，永远要让学生站在自己的前面，这样他们才能看到更高、更远、更美的景象！

第二篇：青春放歌

青春放歌活动单位：***2

活动时间：2011年4月12日

活动地点：西综110

活动主题：珍惜时间 珍爱青春 珍爱生命

活动目的：学风建设是学校工作的一项重要内容，为了进一步营造浓厚的学府氛

围，提高广大学生学习的积极性、主动性，不断夯实专业知识，提高综合素质，养成良好的学习习惯，取得良好的学习成绩，我院决定在学生中开展“创建优良学风月活动”。为此，特召开“青春放歌”主题班会，以促进学风建设。

活动主持人:田老师

活动内容：

1、主持人以经典事例引入主题，讲述优秀同学的事情，让同学们知道这次班会的中心思想。

2、激起同学们的兴趣，参与主题班会的讨论，纷纷发表自己的看法。

3、主持人最后做出总结，重新提出珍爱青春的重要性，并号召同学们珍爱时间，珍惜生命，从我做起，从身边的小事做起，养成良好的文明习惯。活动总结：青春是暖暖的阳光，是温温的咖啡，是嫩嫩的新叶，是最美好的年华！青春是四季的感动：春的烂漫、夏的热情、秋的成熟、冬的单纯。青春是一盏灯，它引领我们走向成功；青春是一支笔，它纪录我们成长的轨迹；青春更是一首纯真的歌，它让我们终生难忘。青春绽放的是最为艳丽的生命光彩！青春是人的一生中最宝贵的时光，我们一定要好好珍惜，不能浪费。

世界是一个充满责任的世界。树开花有结果的责任，云彩有下雨的责任，太阳有光明的责任。生命就是一种责任，谁逃避自己的责任，谁就会被命运捉弄。对中学生进行生命教育，可以使中学生懂得生命是一种责任。人的一生，背负的是对生命的承诺和责任。人世间各种其它的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个

人都只能完全由自己来承担，丝毫依靠不了别人。所以说，人生因责任而伟大，生命因责任而不朽。英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”而我们从出生开始，就拥有了一个生命的责任。母亲十月怀胎生养你，对母亲，我们拥有责任；老师给你温暖和关心，对老师，我们拥有责任；同学在你绝望时帮助你，对同学，我们拥有责任„„那我们的生命，还是我们自己的吗？已显然不是了。那是你对爱你的人的责任。而好好活着，也是自己人生中最大的责任。你可以平凡，但不能自暴自弃、破罐破摔，因为，生命是一种责任——人性中最重要的责任。

优秀感言1：

珍惜时间 珍爱青春 贵在坚持

杨柳枯了，有再青的时候。桃花谢了，有再开的时候。燕子飞了，有再来的时候。然而有一样东西却是一去不复返。它给勤奋者留下智慧和力量，它给懒惰者留下空虚和懊悔。它是组成生命的材料，它是衡量重量的标准，它就是时间！

光阴的故事，春天的花开秋天的风以及冬天的落阳。忧郁的青春年少的我曾经无知的这么想，风车在四季轮回的歌里它天天地流转，风花雪月的诗句里我在年年的成长，生命与告别光阴的故事改变了一个人 ：就在那多愁善感而初次等待的青春，发黄的相片古老的信以及褪色的圣诞卡。年轻时为你写的歌恐怕你早已忘了吧，过去的誓言就象那课本里缤纷的书签，刻划着多少美丽的诗可是终究是一阵烟。生命与告别光阴的故事改变了两个人 ：就在那多愁善感而初次流泪的青春，遥远的路程昨日的梦以及远去的笑声，再次的见面我们又历经了多少的路程。不再是旧日熟悉的我有着旧日狂热的梦，也不是旧日熟悉的你有着依然的笑容，生命与告别光阴的故事改变了我们。就在那多愁善感而初次回忆的青春，体会时间的价值，想要体会一年有多少价值，你可以去问一个失败重修的学生。

优秀感言2：青春朗诵

有没有一种美丽能够成为永恒？

没有人告诉我答案，只有天幕上划过的流星。

有没有一种回忆能够成为感动？

没有人告诉我答案，只有雨霁后七色的彩虹。

怎么能说，没有梦想的世界就不再美丽？

你看那孩童天真的笑容。

怎么能说，没有灯光的夜晚就不再感动？

你可知星星也是关爱的眼睛。

我们是青春，我们是夜空璀璨的星星；

我们是不羁，我们是天边执着的飞鹰。

没有什么能够阻止我们，对美的向往；

没有什么能够左右我们，对青春的虔诚。

青春最美的诗行，应该由我们，大声的朗诵。

优秀感言3：

成长的快乐

成长就像五线谱，而成长中的一次次快乐就是那动人的音符，听－—它们在演绎一曲优美的乐章，如痴如醉，如梦如幻„„

小时候，快乐就藏在那些好吃的东西里。每当爸爸出差回来时，我总是扑上去夺过他的旅行包，每次总会翻出许多令我惊喜的东西：果冻、巧克力、糖果、饮料„„每到这时，我就会兴奋地又蹦又跳，把那些食物揣在怀里，生怕会被抢了似的。后来上了小学，快乐就变成了那一个个鲜红的100分。那一道道红勾儿，那一行行“你真棒！”每当看到这些时，我就举着作业本兴奋地给父母看，看到他们脸上露出的微笑，我真有一种说不出的愉悦。再大一些时，快乐就是一本本散发着油墨味儿的书。漫步在书的海洋里，我在聆听着吹牛大王的故事，和朱自清一起在夜色的菏塘边赏月，体味着保尔的坚毅刚强„„在书里，我穿越时光隧道，去和李白对饮，与东坡同舞，和总理共呤“大江歌罢掉头东„„”现在，快乐就是战胜一个个对手。在微笑着面对对手的同时，我更应该考虑如何才能战胜

对方，每当我超越一个对手时，再不会像小时候高兴地一蹦三尺高了，而是把快乐埋在心里，让它在心中悄悄发芽，并不断告诫自己要戒骄戒躁，脚踏实地。

成长的快乐让人留恋，成长的乐曲让人心动，如今听着这首快乐之歌，我依旧会快乐地去笑，笑儿时的天真，笑生活的多彩。噢，希望这首歌一直能够演绎下去，永远、永远……

优秀感言4：

浅谈生命教育的意义近年来，随着经济的发展和社会的进步,社会育人环境发生了变化，中学生漠视生命，自杀、伤人等校园暴力事件的不断发生,时代呼唤必须对中学生进行生命教育。生命既美好，又脆弱。一些潜伏在身边的自然灾害使生命比昙花一现还要短暂，地震、战争、海啸、洪水，还有各种意外事故都可能夺去一些人鲜活的生命；毒品、金钱、堕落频频诱惑，厌世、绝望、无助常常拜访；艾滋病、禽流感、“非典”、污染、意想不到的伤害，时时侵扰着中学生。使脆弱的生命防不胜防。由此看来，我们没有理由不怜惜自己的生命。况且，人是为自己的希望活着的，生命才是希望的载体。对于现在有的中学生，无视父母情感，无视社会责任，甚至无视父母亲给予自己的生命，的确让人难以接受，也难以理解。中国知名的生命教育专家郑晓江教授指出：“生命教育的本质在于让人们处理好人生中‘生命与生活的紧张’，使人们深刻地意识到自我生命内涵的多面性、丰富性，从而能够正确地体会生命的可贵，确立生活的正确态度与目的，去追求人生的更大价值与意义，终则获得超越生命。”

所以在学生中开展生命教育很有必要，通过生命教育可以让学生知道生命是父母赐予孩子的最珍贵的礼物；能增强学生的情感意识和责任意识。

对学生进行生命教育，可以让中学生珍惜生命。

保尔.柯察金说：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。”这句话明确地写出了人的生命是宝贵的。生命只给予人一次，人也只能在世上活一次。在这个世界上许多的事，成了败了还可以重来，花，开了谢了还可以重开。只有生命，每个人只有一次。

据统计，全国每年约有1．6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名

学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。生命不仅珍贵，而且非常脆弱。生与死只有一纸之隔、一捅即破。一起事故、一场疾病、一个意外、一闪念间的冲动，一次偶尔的身体或心灵伤害，都可能使生命之花转眼间凋谢，更不要说地震、海啸、台风、空难、矿难、海难等天灾人祸了。正因为生命如此脆弱，我们应该加倍呵护，生命是人生最宝贵的财富，它属于我们只有一次，要学会珍爱生命，并且用自己珍贵的生命学会为他人为社会奉献什么，使自己年轻的生命焕发出更美丽的光彩。有人把生命比作一支蜡烛，而不比做日光灯，是因为日光灯可以多次使用，只要供应充足的电，它们就能长时间亮下去。而蜡烛却不是这样，它总是不断地磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我身边一日一日地溜走，并且永不复返。鉴于此，我们必须珍惜自己的生命时光——须知蜡烛是越用越短。世界上其他礼物可以多次赠送。只有父母赐予孩子的最珍贵的生命只有一次。由于对学生进行生命教育时能够提供给中学生 “生命无价”、人死不可复生、珍爱自我及他人的生命的观念，可以教育学生必须珍惜自己的生命，也进而去珍惜他人的生命。因此对中学生进行生命教育，可以让学生珍惜生命。

总之，对学生进行生命教育，能够让中学生珍惜生命、懂得感恩、学会感恩、懂得生命承载的责任。只有让学生无私奉献，团结一致，勇敢地承担生命的责任，乐观地生活，今后他们才会努力地工作，为国家的繁荣，社会的发展稳定贡献力量。

活动掠影：

第三篇：青春放歌

尊敬的各位领导，老师，大家好，今天我要给大家演讲的题目是青春放歌——读《李岚清中国近现代音乐笔谈》有感。

古人云：色香易辨，知味实难。身为音乐教师的我，对教材、学生所知所解也并不尽然。刚走出大学校门，刚走上人生的课堂，对一切都那么朦胧而又茫然。热情的同事告诉我，只有经过书香的濡染，墨海的沉淀，你才能成为一名合格的人民教师！不久前，因机缘巧合，我在《李岚清中国近现代音乐笔谈》的导引下，有幸经历了一段美妙的音乐之旅，也许我对这本书的内容解读得仍然肤浅，也许我对其中的道理领悟得还不够深刻，但音乐那种穿越时空的艺术魅力，已经令我久久难以忘怀。在李岚清总理这本以音乐为灵魂的书中，他以自己的睿智和学识，为我们拨开了许多遮云蔽眼的历史烟云，让我更加接近那片闪亮的历史星空，从而不但倾听到了时代深邃绵长的回响和激荡澎湃的心潮，而且还真切地沐浴了来自音乐的不息的光和热。

我觉得这本书的表面价值在于音乐，但其意义却远远超出了音乐。李总理就像一个勤劳不辍的“擦星人”，用自己的汗水和心血为我们擦亮了那些被岁月尘封于天边的星辰，让我们在仰望浩瀚的星空时，可以看到更多比以往更加明亮的星辰。这些星光深邃而幽雅、美丽而神圣，特别是当她们闪烁于物欲横流的年代时，就愈显得弥足珍贵。

沐浴在这样的纯净皎洁的星光下，我的内心洋溢着对音乐的感动，更充满了对这位年逾古稀的“擦星人”的感激。李总理是为人民作出过卓越贡献的党和国家领导人，他的内心深处涌动着感人的艺术才情。从领导岗位退下来以后，他仍然不辞辛劳，笔耕不辍。他的成就来自于对兴趣爱好“穷其一生，从吾所好”的始终坚持，来自于对“宁静致远，淡泊明志”信念的一贯恪守，来自于对“生活正派、情趣健康、精神高尚”境界的不懈追求。

而我，作为年轻的教师，又应该做些什么，又该追求什么呢？我想除了履行自己“传道授业解惑”的职责外，还必须付出我们无私的爱心、真实的情感，这样，我们的教学才能真正实现“学而不厌，诲人不倦”的互动与和谐。

唯有努力，生命才有价值；唯有付出，青春才能无悔。方寸之间展大千世界，寒暑不易送桃李春风。这必将成为我人生的座右铭。是李总理的一腔热血，让我知道了四季甘霖的甜美，是李总理的坚定执着，让我明确了自己人生的方向。做一名教师，这是我今生无悔的选择。十年树木，百年树人，既然选择了讲台，就选择了奉献。可能我们永远培育不出爱迪生、牛顿那样的人才，但也绝不能让人才在我们手中埋没；可能我们永远不会有生死攸关的瞬间，但爱赐给我们力量，它让我们美丽。我知道，我仍然是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助澜的浪涛，但却可以润泽几株渴望成长的禾苗。我知道，我仍然经验不足，但我一定要无愧于人民教师的称号。因为，我会读更多的书，明更多的理。会在读书中诠释自己人生更灿烂的今朝。

“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”我誓将青春献给这神圣的事业，用双手弹奏出最美的乐章。傍百年树，读万卷书。同行们，朋友们，让我们以书为友，在书林中畅想，在学海中遨游，在青草更青处放歌吧！我的演讲结束，谢谢大家。

第四篇：青春作伴

青春作伴

近日，偶读文章《青春赋》，灼灼其华，文采斐然，哲理通透，感悟颇深。其中“问君青春何似？青春于人生，犹鱼之有水，水之有源。青春亦如旭日东升，谷蒸蒸而生晓岚，霞氤氲而始胧明；鹤翩翩而凌朦空，林菁菁而正长青。”读至此，观瞻自己所处的青春时段，嗟叹横生，多少落寞袭来，为曾经失去的，不曾珍惜的而忏悔不已，于是，重新审视青春，甚至，还有对生命的审视，显得尤为郑重其事。

二十初始，嫣然春光，佳期如梦。想想那时，自己究竟都在做些什么？混沌世界伴我行，疲乏缠身终日怨。工作，累；不工作，累；介于工作和不工作之间，还是累。累及青春，黯然萧然，宿命忧叹中，十几年弹指挥去，空长年轮岁月，却一事无成。流年经度，于推杯换盏中胡吹乱侃，空空许诺；于棋牌哗然中熬红眼珠，争得高低；于名利喧嚣中掐算机关，勾心斗角；于患得患失中癫狂悲喜，神情游离……，那不堪回首的青春小旅，不苍白无力才怪呢？不无端疲惫才怪呢？不记忆伤感才怪呢？

托腮凝思。遥想亘古长河，励志有为，壮心凌云者不乏拥有青春风华岁月，亦必在时间的罅隙中不断寻求真谛，不枉真我于世。屈原迎风而烈，《离骚》与《楚辞》踏步同行，长歌傲骨；荆轲义薄云天，侠肝义胆，悲恸易水风寒；太白负剑行游天下，不侍权贵，诗酒相通，万世飘香；唐寅潜心学画，沥洒青春，追求酣畅淋漓，风格迥异，为后人效仿……“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也”，青春，唯厚积薄发，唯博观约取，方才魅力无限，芳华永存。想起鲁迅，想起徐志摩，想起戴望舒，想起歌德，想起托尔斯泰，想起贝多芬，古今中外，一勤耀亮青春，青春在勤劳中焕发光彩。

就在我的身边。秉持青春，无虚此行的事例也枚不胜举。

一节课的重量到底有多少？人生的这部书，到底有多重？谁能说清楚，也许，苍迈龙钟时的自己，能颇有感悟，但风烛残年，青春难返矣。

季羡林曾在《谈人生》中写道：有为有不为，“为”就是做，应该做的事，必须去做；不能做的事，不能做，这就是“有不为”。昭示青春，有所作为的故事总在激励我们，让我们备受鼓舞，最重要的，当我们就要迷失自己的时候，身边总有一些人，用他们的简单和质朴，无怨和无悔将自己从迷惘和浑浑噩噩中拽回来，给你无形的一种力量，催促你前行。孜孜以求，苦读诗书者；宠辱不惊，稳中求胜者；悠闲雅韵，热爱生活者；潜心做事，成于勤勉者；坚守寂寞，不甘沉沦者；信念永恒，锲而不舍者……

“青春作伴好还乡”。携青春而奋斗四方，携青春而谱写辞章；携青春而超游天下，携青春而万夫莫当！——眼前一部《青春赋》，即便掩卷，仍遐思不已，余香阵阵，萦绕四周，芬芳氤氲，一生沉醉。

青春真好。

第五篇：为青春放歌

为青春放歌

如果说人生是五彩缤纷的，那么青春必是其中最绚丽的一抹；如果说人生是动静交融的，那么青春必是最具活力的一分。

灿烂的犹如初升的太阳；灵秀的犹如崖边的一枝百合；热情的犹如一枝红色的玫瑰，散发着撩人的芬芳。你让我如此着迷，我要以你为豪！青春，我为你欢呼！我为你放歌！

我的心里藏着你的影子，你是如此的亮丽多姿。我想笑，你的活力感染了我，使我这笑声无拘无束，灿烂无邪；我想器，你的愁绪缠绕乎我，让我无法自由的呼吸。青春是革命战争时代肆意挥洒的万丈豪情；青春是穿过荒凉的撒哈拉，去寻找“哭泣的骆驼”浪漫；是迈克尔·杰克逊的热情奔放；青春是让人肝肠寸断的梁祝故事„„哦，是你，让我们富有，让我们潇洒，让我们浪漫！

啊，青春！我需要你，我们的社会也需要你，你的旺盛精力，你的聪明才智，你的无私奉献，让人匀的心灵一片澄澈，让全世界呈现一片光明。你对胜利的执着，你的对自己的无比自信以及不懈的努力，帮助我们推进文明。

如果没有你，珠穆朗玛峰上不会有人的足迹；如果没有你，西藏高原不会有长年驻守的绿色身影；如果没有你，人类队伍将如钝头的箭„„真的不敢想象，没有你的世界，会多么寂静无声，会多么枯燥乏味。

因为有了你，在生命的鸿沟前，我们不再退却；因为有了你，在坠落的边缘，我们始终有挣扎的力量；因为有了你，在充满荆棘的路上，我们的心头始终有胜利阳光的照耀；因为有了你，在挫败的低谷，我们给自己再来一次机会。

你是一支拼搏的歌，也是一首浪漫的诗，那闪光的诗行从我们纯洁的心灵里向外源源不断的流淌，你让我们以夸父般的毅力，追寻我们的梦，一朝又一朝，无怨无悔。青春如花似火，灿烂热烈，是我们人生交响乐的序曲。我要号召所有的人为你鼓劲，为你欢呼，为你歌唱！